思想政治学科核心素养的内涵与培养策略
浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科是培养学生综合素质和思想品德的重要学科之一。
它不仅是学生学习政治知识的载体，更是培养学生思想品德的重要途径。
思想政治学科核心素养是指学生应具备的政治理论素养、政治能力素养和政治情感素养。
政治理论素养是指学生要掌握正确的政治观念和政治态度，具备正确认识和理解政治现象的能力。
政治能力素养是指学生要具备正确运用政治知识进行分析和解决问题的能力。
政治情感素养是指学生要具备积极的政治情感和正确的政治情感认同。
为了培养学生的思想政治学科核心素养，我们应该采取有效的培养策略。
我们要注重开展生活实践活动。
生活实践是思想政治学科教学的重要组成部分，也是培养学生思想政治核心素养的有效途径。
通过参与各种社会实践活动，学生可以感受到政治理论知识在实践中的应用，增强政治情感素养，培养政治责任感和家国情怀。
学校可以组织学生参观政治教育基地、参与社会实践活动等，让学生亲身感受政治实践的魅力，增强他们的政治情感。
我们要注重开展思想政治教育课程。
思想政治教育课程是培养学生政治理论素养和政治能力素养的有效途径。
在课程设置方面，我们要注重提高课程的思想性和时代性，紧密结合当代社会政治现实，引导学生深入思考政治问题，掌握并运用正确的政治理论知识。
在教学过程中，我们要注重培养学生的分析问题能力和解决问题能力，引导学生通过多种途径获取政治信息，培养学生的独立思考和批判精神。
我们要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与社会实践活动，将所学的政治理论知识运用于实际问题的解决当中。
思想政治学科核心素养的培养是一个系统工程，需要学校、教师和家长共同努力。
学校要注重思想政治学科教育的重要性，加强教师队伍的建设，提高教师的教学水平和政治素养。
教师要注重创新教学方式，提高教学质量，引导学生全面发展，培养学生积极的政治情感和正确的政治态度。
家长要注重家庭教育，引导孩子树立正确的政治观念和政治态度，积极关注孩子的学习和成长，与学校和教师共同努力，营造良好的学习环境，共同培养学生的思想政治核心素养。
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科核心素养是指学生在思想政治学科中所应具备的基本能力和素质。
它不仅包括知识的掌握和理解，还需要学生具备正确的思维方式、批判性思维能力、实践能力和价值观念等。
培养学生的核心素养是思想政治教育的关键任务之一，具有重要意义。
高中思想政治学科核心素养的内容主要包括：1. 理论素养：学生需要掌握社会主义核心价值观、马克思主义基本原理等理论知识，并能够在实际问题中运用。
2. 判断素养：学生成为独立独立思考问题、辨别是非曲直、分析问题，准确把握事物的本质和规律。
3. 批判素养：学生需要具备对各种观点进行批判性思考、辨析的能力，不盲从、不附和。
4. 文化素养：学生需要积极传承和发展中华优秀传统文化，培养爱国主义情感、社会责任感和法律意识。
5. 实践素养：学生需要参与社会实践活动，了解社会发展、民主法制和社会主义建设，培养实际工作能力和创新精神。
6. 沟通素养：学生需要具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够与他人进行合理有效的思想交流。
为了培养高中学生的思想政治学科核心素养，可以采取以下策略：1. 针对性的教学：根据学生的年龄特点和认知能力，设计符合学生心理特点的教学内容和形式，注重启发式教学和实践教学。
2. 培养独立思考能力：鼓励学生积极参与讨论、互动，提供多维度的信息和材料，培养学生的自主思考和判断能力，让学生不拘泥于书本知识。
3. 提供多样化学习资源：为学生提供多种学习资源，如网络教育平台、图书馆、实地考察等，拓宽学生的学习渠道和视野。
4. 强化实践教育：组织学生参与社会实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生亲身体验和感受社会，培养实际工作能力和创新精神。
5. 建立良好的学习环境：倡导积极阳光的学习氛围，注重班级文化建设，通过班级会议、课外讨论等形式，促进学生的合作学习和共同进步。
6. 鼓励多元化表达：引导学生通过文学、艺术、演讲等多种形式表达自己的观点，培养学生的表达能力和艺术素养。
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科是培养学生社会主义核心价值观，促进学生全面发展的重要学科。
思想政治学科核心素养是指学生具备扎实的政治理论基础、正确的世界观、人生观和价值观以及良好的思辨和判断能力。
为了培养学生的思想政治学科核心素养，可以从以下几个方面进行探索和培养。
要注重政治理论学习。
政治理论是思想政治学科的核心内容，学生应该学习马克思主义基本原理以及中国特色社会主义理论体系。
这些理论的学习对于培养学生正确的政治观念和思维方式至关重要。
要注重政治实践活动。
通过参与社会实践活动和学校组织的各种政治活动，学生可以亲身感受社会主义核心价值观的力量和魅力，增强自己的社会主义信念和理想追求。
要注重思辨和判断能力的培养。
思辨和判断能力是思想政治学科核心素养的重要组成部分，学生应该通过开展辩论活动、阅读政治文章等方式培养自己的思辨和判断能力。
要注重实现课程的多元化和个性化。
根据学生的兴趣和特点，可以设置丰富多样的思想政治学科课程，满足不同学生的需求和培养目标。
可以通过开展相应的课外阅读和研究活动，鼓励学生进行独立思考和深入学习。
高中思想政治学科核心素养的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
学校可以通过优化教学内容和方法，提高思想政治学科教学的质量；家庭可以通过多与孩子进行交流和讨论，引导孩子正确对待政治问题；社会可以通过开展各种形式的思想政治教育活动，为青少年提供更多学习和交流的机会。
只有形成学校、家庭和社会多方合力的良好局面，才能更好地培养高中思想政治学科核心素养，为青少年的全面发展奠定坚实基础。
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科核心素养是指高中学生在学习思想政治学科过程中所应具备的基本素养和能力。
它涵盖了学生的思想政治觉悟、人文素养、自主学习能力、创新能力以及国民素质等方面。
培养学生的思想政治学科核心素养是高校教育改革的重要任务之一，也是构建和谐社会的基础。
学生的思想政治觉悟是培养思想政治学科核心素养的基础。
学生应该具备正确的政治思想和政治意识，对自己所处的社会环境和时代背景有深刻的认识。
培养学生的思想政治觉悟可以通过多种途径，例如开设相关的思政课程，组织学生参观实地，开展社会实践活动等。
这些活动可以帮助学生从政治思想上认识到自己的责任和使命，提高他们的政治参与意识。
学生应该具备一定的人文素养。
人文素养包括学生的道德品质、文化修养和人文关怀等方面。
在学习思想政治学科的过程中，学生应该注重培养自己的人文素养，提高自己的道德水平和文化素质。
培养学生的人文素养可以通过开展相关的人文教育活动，如读书分享会、文化交流活动等。
这些活动可以帮助学生从人类的全球性、普遍性和多样性的角度来认识世界，培养他们对他人的关怀和尊重。
学生应该具备自主学习能力。
思想政治学科是一门理论性较强的学科，学生需要通过自主学习来掌握相关的知识和技能。
培养学生的自主学习能力可以通过改变教学方式，引导学生进行自主阅读和思考，培养他们的自主学习兴趣和自主学习能力。
学校可以提供相关的学习资源和学习平台，帮助学生进行自主学习，提高他们的学习效果。
学生还应该具备创新能力。
思想政治学科是一个不断发展和变化的学科，学生需要具备创新能力来适应社会的发展需求。
培养学生的创新能力可以通过开展科技创新实践活动，引导学生进行独立思考和创新实践。
学校可以提供相关的科技资源和创新平台，为学生提供创新的机会和环境。
学生应该具备较高的国民素质。
国民素质包括学生的法律意识、公民意识、环保意识等方面。
培养学生的国民素质可以通过开设相关的公民教育课程，加强对法律知识的教育和宣传，开展环境保护活动等。
浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科是培养学生政治理论素养和思想品德的重要学科之一。
学科核心素养是培养学生的基本素质和能力，对于高中思想政治学科来说尤为重要。
本文将从核心素养的含义和特点、培养策略等方面进行浅析，旨在帮助学生和教师更好地理解高中思想政治学科核心素养及其培养策略。
一、核心素养的含义和特点1. 含义核心素养是指在特定学科领域内，学生应掌握的基本素质、核心能力和思想品德。
在高中思想政治学科中，核心素养既包括政治理论素养，又包括思想品德素养。
政治理论素养主要包括对马克思主义理论的认识和理解，思想品德素养主要包括对社会主义核心价值观和法律意识的培养。
2. 特点高中思想政治学科的核心素养具有以下几个特点：（1）全面性：政治理论素养和思想品德素养是相辅相成的，学生需全面掌握政治理论知识，同时塑造积极向上的思想品德。
（2）系统性：政治理论素养和思想品德素养是一个系统，学生需要将所学的政治理论知识与自身的思想品德相结合，形成系统化的素养。
（3）实践性：政治理论素养和思想品德素养需要通过实践活动进行培养，学生需要通过参与社会实践、学校活动等形式来提升素养。
二、核心素养的培养策略1. 培养政治理论素养的策略（1）系统化学习：教师可设计系统完整的课程，将马克思主义理论内容进行分块讲解，引导学生系统理解。
（2）案例教学：引入相关案例，让学生通过案例分析和讨论，深入理解政治理论知识，并将其应用到实际生活中。
（3）跨学科融合：与其他学科进行跨学科教学，例如与历史学科结合，通过历史事件的分析和研究来帮助学生深刻理解政治理论内容。
2. 培养思想品德素养的策略（1）模范示范：教师在课堂上要起到模范示范的作用，以身作则，引导学生树立正确的思想品德观念。
（2）情感教育：通过启发式教育和情感教育的方式，培养学生的情感品德素养，让学生在认识自我、认识他人的过程中，形成积极向上的情感品格。
（3）社会实践：学校可以组织学生参与各种社会实践活动，如志愿者活动、社会调研等，引导学生在实践中提升思想品德素养。
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科是培养学生政治素养和思想道德素养的重要学科之一。
思想政治学科的核心素养包括政治觉悟、思想品德、学习能力和实践能力等。
那么，如何培养学生的思想政治核心素养呢？本文将就此问题展开讨论。
政治觉悟是思想政治学科的核心素养之一。
政治觉悟是指对国家、社会和政治实践问题的认识和理解能力。
在课堂教学中，可以通过引导学生分析时事政治问题，开展讨论，培养学生的政治敏感度和政治思考能力。
学校还可以组织政治知识竞赛、辩论赛等活动，让学生在实践中感受政治的魅力，从而增强其政治觉悟。
思想品德是思想政治学科的另一核心素养。
思想品德是指学生的思想道德水平和道德品质。
在教育教学中，可以通过开展思想政治教育活动，引导学生自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的思想品德。
在教学过程中，要注重培养学生的批判精神和辩证思维能力，引导学生学会独立思考，形成较高的思想道德水平。
学习能力是思想政治学科的另一核心素养。
学习能力是指学生获取知识和利用知识解决问题的能力。
在教学中，可以通过引导学生阅读政治经典著作、参与研讨会、开展课外调研等方式，培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师要注重激励学生，引导学生树立正确的学习态度和方法，培养他们自主学习的能力。
实践能力是思想政治学科的另一核心素养。
实践能力是指学生通过实际活动解决问题的能力。
在教学中，可以通过参与社会实践活动、参与学校社团组织、开展调查研究等方式，培养学生的实践能力。
要注重培养学生的合作精神和团队意识，引导学生学会团结协作，发挥集体智慧，共同解决问题。
培养高中生思想政治核心素养不仅需要教师的指导和引导，更需要学生自身的努力和实践。
希望通过学校、家庭和社会的共同努力，培养出更多具有政治觉悟、思想品德、学习能力和实践能力的优秀学生，为建设社会主义现代化国家贡献力量。
【2000字】扩展阅读：如何提高中学生的思想政治素养提高中学生的思想政治素养，不仅是课堂教学的问题，更是学校教育和社会环境共同努力的结果。
思想政治学科核心素养内涵及其培养方式
ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN思想政治学科核心素养内涵及其培养方式广西民族大学马克思主义学院黄敏伶摘要：新课程改革提出将政治认同、科学精神、法治意识和公共参与作为思想政治学科的核心素养，从思想政治学科中提炼出来。
因此，思想政治学科从单一主流意识形态的教育转化为具有学科特色并对学生终身发展产生影响的核心素养教育。
关键词：思想政治学科教学改革核心素养一、思想政治学科核心素养的内涵及其内容体系（一）思想政治学科核心素养的含义《现代汉语词典》关于素养含义的解释主要包括两个方面：一是平日的修养，如艺术修养；二是通过学习或者培训获得的能力、技能，如军事修养。
“素”具有平时的意思，“养”是涵养、修养的意思，也就是平时的修习与养成。
素养表现在人的日常交往当中，是内化为个体所有的，与传统教育注重知识内容相比，素养具有永久性特点。
核心素养是指“个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合特性”，包括我们熟悉的知识、能力、情感态度价值观(动力系统)三个维度。
学科核心素养即学生通过课程学习掌握的能够利用具有该学科特色的思维处理事情的能力，是学科特有的。
思想政治学科核心素养是从思想政治学科中提炼出来的，充分体现了思想政治学科特征，即学生通过对思想政治学科的学习所掌握的适应终身发展的关键能力，政治认同、科学精神、法治意识和公共参与这四个要素的内容及其相互联系构成了思想政治学科核心素养。
政治认同是思想政治学科的主要目的，能够培育认同社会主义道路的公民；科学精神是学生终身发展不可或缺的处里问题的逻辑思维；法规，合法合理参与公共事务的能力和在政治认同方面，培性精神方面，培养有思想、有智慧的国家公民；在法治意识方面，培养有尊严、守规则的中国公民；在公共参与方面，培养负责任、有情怀的中国公民”。
思想政治学科核心素养结合学科内容从不同方面培育未来社会公民需要的品质能力和情感，因此，教学在注重知识内容的同时也要融入核心素养教育。
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科的核心素养是指学生在思想政治学科学习过程中所应具备的基本能力和素质。
培养学生的核心素养是思想政治学科教学的重要目标之一，它旨在培养学生正确的政治思想观念、审辩思维能力、社会责任感和公民意识，以及对社会主义核心价值观的理解和实践能力。
1. 政治思想观念：学生应该树立正确的政治思想观念，了解和反思中国特色社会主义理论体系，明确社会主义核心价值观的内容和意义，形成自己的政治信仰和政治情怀。
2. 审辩思维能力：学生需要具备独立思考和判断问题的能力，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式，分析和评价历史事件和社会问题，形成自己的世界观、人生观和价值观。
3. 社会责任感和公民意识：学生应该具备对社会和国家的责任感，关心社会热点问题，关注国家发展，积极参与公共事务，形成正确的公民意识，培养维护公共利益和社会稳定的能力。
4. 社会主义核心价值观：学生应该了解和理解社会主义核心价值观的基本内涵，广泛传播和践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。
为了培养学生的思想政治学科核心素养，可以采取以下策略：1. 建设课堂氛围：营造积极向上、开放自由的学习环境，鼓励学生表达自己的政治观点和意见，鼓励学生参与问题讨论和互动交流。
2. 多角度引导：引导学生从多个角度去分析问题，培养学生的辩证思维能力。
教师可以使用案例分析、问题研讨等方式，让学生从不同的角度去思考和解决问题。
3. 引导问题意识：引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以通过讲解新闻、参观实践等方式，引导学生关注社会现实问题，思考自己的社会责任。
4. 理论联系实际：将理论知识与实际问题相结合，让学生能够理论联系实际，培养学生的实际解决问题的能力。
教师可以通过案例分析、调研报告等方式，让学生将所学知识应用到实际问题中去。
5. 培养思辨能力：引导学生进行思辨性思维训练，培养学生的批判思维和创新思维能力。
浅谈思想政治教学中培养学生核心素养的策略与方法
浅谈思想政治教学中培养学生核心素养的策略与方法摘要：思想政治课是普通高中的必修课程，教学中可以通过制定教学目标，创设真实有效的教学情境，回归现实生活和建立科学有效的评价体系来培养学生的思想政治学科核心素养，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。
关键词：高中思想政治；核心素养；策略思想政治课是普通高中的必修课程，旨在对学生进行马克思主义基本观点教育，对于拓展学生的思想境界，提高学生的逻辑思维能力，为学生的行动起到指南作用。
基于新课改的大背景与大潮流下，思想政治课将培养学生的核心素养作为教学的终极目标，在教学中渗透培养学生逐渐形成正确人生观、价值观以及世界观。
一、核心素养及思想政治学科核心素养的概念核心素养是学生在教学中通过教师口传身授的影响与潜移默化逐渐形成的适应社会发展的要求的一些综合性的能力，也是学生在个人的成长发展过程中与社会的发展变化中所需要的能力要求。
思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就；是课程育人价值的集中体现，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。
政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，坚持和践行社会主义核心价值观。
理性精神，就是坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展作出理性的价值判断和行为选择。
法治意识，就是主动自觉地参加社会主义法治国家建设，发自内心地尊法、学法、守法、用法。
公共参与，就是有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度和行动，直接行使人民当家做主的政治权利和义务。
二、思想政治教学中培养学生核心素养的策略（一）合理制定教学目标，明确课程培养方向教育教学是一种师生双向的互动环节组成的活动形式，同时也是一个多人共同参与的活动。
教师需要在课前，也就是活动组织之前就将合理科学的教学目标明确制定出来，在课堂教学活动中呈现教学目标。
值得注意的是教师必须要把握好课堂的形式走向，维持课堂秩序。
因此在实际的教学过程中，教师需要对教学内容做全面、精准的分析，然后再根据新课标的要求与标准来制定具体教学计划与教学目标，保证教学活动能够在计划中进行。
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育
论中职思想政治学科“政治认同”核心素养的培育中职思想政治学科的教学目标之一是培养学生的政治认同核心素养。
政治认同是指个体对自身政治身份和政治归属的认同感和归属感。
在中职学校，培养学生的政治认同核心素养是十分重要的，它不仅关系到学生成为合格公民的基础，还关系到国家的发展和社会的和谐稳定。
在中职思想政治学科的教学中，如何培养学生的政治认同核心素养成为了一个重要的教学任务。
本文将从政治认同核心素养的内涵、培养途径和培养策略等方面进行探讨。
一、政治认同核心素养的内涵政治认同核心素养主要包括以下几个方面：1.道德品质：政治认同不仅是一种认同感和归属感，更是一种道德品质。
一个有政治认同的人应该具备爱国主义情感和公民责任感，要有对国家、对人民的忠诚与责任感，要为实现国家繁荣富强、社会和谐稳定而努力奋斗。
2.法治观念：政治认同也包含对法治的信仰和维护。
一个有政治认同的人应该具备法治观念，遵纪守法，积极维护国家法律的尊严和权威，在日常生活和工作中自觉遵守法律法规，同时能够自觉维护自己的合法权益。
3.文明素养：政治认同还应该包括一种文明素养。
一个有政治认同的人应该具备文明素养，尊重他人，善良待人，遵循社会公共秩序，维护社会和谐。
4.社会责任：政治认同还包括社会责任意识。
一个有政治认同的人应该具备社会责任意识，能够在面对社会问题和需求时，能够主动承担一定的社会责任，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
5.国家认同：政治认同的最核心的素养是国家认同。
一个有政治认同的人应该具备对国家的认同和归属感，意识到自己是国家的一员，要为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴贡献自己的力量。
以上就是政治认同核心素养的基本内涵，这些素养是中职学生养成的基础。
下面将针对这些素养，探讨如何在中职思想政治学科中培养学生的政治认同核心素养。
二、培养途径1.学科知识教学：中职思想政治学科可以通过教学生学习国家和社会相关的基础知识，使学生了解国家的基本制度、法律法规、优秀传统文化等，从而加深学生对国家和社会的认同感。
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科是培养学生综合素质和核心素养的重要学科之一。
思想政治学科核心素养的培养对于学生的综合发展具有重要意义，因此需要有相应的培养策略来引导学生全面发展。
本文将从思想政治学科核心素养的概念、内涵和培养策略进行深入分析和探讨。
一、思想政治学科核心素养的概念和内涵思想政治学科核心素养是指学生在思想政治学科学习过程中应当具备的基本素养和能力。
它包括政治理论素养、政治道德素养、政治参与素养、政治行为素养和政治思维素养等多个方面。
具体来说，政治理论素养包括政治基本概念、原理、理论、知识和观念等；政治道德素养包括政治责任感、公德心、法律意识和社会公正等；政治参与素养包括政治参与意识、政治参与能力和政治参与道德等；政治行为素养包括政治参与方式、政治决策和政治行为选择等；政治思维素养包括政治意识和政治思维方法等。
这些素养和能力的培养是思想政治学科教育的根本任务和目标，也是推进学生思想政治教育改革的核心内容。
二、培养高中思想政治学科核心素养的策略1. 引导学生学习政治基本概念和原理政治是社会生活的重要组成部分，学生应当理解政治的基本概念和原理，包括权力、国家、民主、法治、公正等。
教师可以通过生动的案例和实际政治事件来引导学生深刻理解和领会这些概念和原理，帮助他们建立正确的政治观念和认识。
2. 培养学生的政治责任感和公德心政治责任感和公德心是思想政治学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过政治演讲、社会实践、道德故事等形式，引导学生积极履行社会责任，培养学生的公德心和社会责任感，使他们成为爱国、敬业、诚信、友善的有为青年。
3. 培养学生的政治参与意识和能力政治参与是每个公民的权利和义务，学生应当具备积极的政治参与意识和相关能力。
教师可以通过模拟选举、政治实践活动、学生会选举等形式，引导学生参与社会政治活动，并提高他们的政治参与能力和责任感。
4. 培养学生的政治决策和行为选择能力政治决策和行为选择是思想政治学科核心素养的重要内容。
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略一、高中思想政治学科核心素养高中思想政治学科核心素养是指在学生的学习过程中所培养的一系列基本素质和能力，包括对社会主义核心价值观的认同、对中国特色社会主义理论体系的理解和信仰、自主学习和批判思考的能力、社会责任感和公民意识等。
这些素养是现代学生发展成为社会主义建设者和接班人的必备条件，也是高中思想政治学科教育的根本目标。
1. 对社会主义核心价值观的认同社会主义核心价值观是当代中国特色社会主义的价值体系的重要组成部分，是贯穿于中国特色社会主义理论体系中的基本价值理念。
高中思想政治学科应该通过课程设置和教学内容，引导学生深刻理解和认同社会主义核心价值观，使之成为学生积极向上的价值信仰和行为准则。
2. 对中国特色社会主义理论体系的理解和信仰中国特色社会主义理论体系是当代中国思想政治的重要理论成果，包括马克思主义中国化理论成果、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等。
高中思想政治学科应该引导学生深入理解中国特色社会主义理论体系的内涵和精神，增强对其的理解和信仰，为学生的思想政治观念奠定坚实的基础。
3. 自主学习和批判思考的能力高中思想政治学科应该培养学生自主学习和批判思考的能力，使学生能够主动获取思想政治知识，独立思考问题，理性分析事物，形成自己的独立见解，并勇于对不良思想进行批判和抵制，使之成为有独立思考力和辨别能力的社会主义建设者和接班人。
4. 社会责任感和公民意识高中思想政治学科应该通过教学内容和教学方式，引导学生树立正确的社会责任感和公民意识，使学生懂得自己作为社会的一员应该承担的责任，明白公民的权利和义务，关心社会、关心他人，为社会主义事业贡献自己的力量。
针对高中思想政治学科核心素养，我们需要有针对性地制定培养策略，使学生能够全面提高自己的思想政治素养，为社会主义建设和发展做出积极贡献。
1. 创新教学内容和教学方法高中思想政治教育的内容和方法应该与时俱进，紧密贴合现实和学生的实际，注重培养学生的实践能力和创新精神。
浅析高中思想政治学科核心素养的培养
浅析高中思想政治学科核心素养的培养高中思想政治学科是培养学生的思想品德、政治素养和道德修养的一门重要学科。
而核心素养的培养是思想政治学科教学的重要目标之一，本文将从学科特点、核心素养的内涵和培养路径等方面，浅析高中思想政治学科核心素养的培养。
一、学科特点思想政治学科是培养学生思想品德、政治素养、道德修养等方面的一个重要学科，它不仅涉及到政治学、伦理学等学科的内容，更关注学生综合素质的培养。
在教学中，思想政治学科注重学生的主体性，倡导探究式学习，鼓励学生通过独立思考、实践操作、合作交流来培养自主学习的能力。
思想政治学科还注重培养学生的社会责任感和公民意识，使学生认识到自己在社会中的角色和责任，努力成为一个有社会责任感、具有公民道德的人。
这些都是思想政治学科的独特特点，也是核心素养的培养目标所在。
二、核心素养的内涵高中思想政治学科核心素养包括思想品德、政治素养和道德修养等方面的素养。
具体来说，思想品德包括独立思考、批判精神、创新精神等素养；政治素养包括政治判断力、政治责任感、公民意识等素养；道德修养包括道德情操、社会责任感、法治意识等素养。
这些素养是学生在学习思想政治学科过程中所应具备的基本素质，它们不仅是学生成功完成学业的基础，更是他们未来成为社会有用之才的关键。
三、培养路径针对高中思想政治学科核心素养的培养路径，可以从以下几个方面入手：1. 激发学生独立思考的能力。
在思想政治学科的教学中，教师可以引导学生通过讨论、案例分析等方式，积极参与到学科知识的学习中，培养他们对于社会问题的独立思考能力，进而形成批判精神和创新精神。
3. 引导学生形成健康的道德情操。
在思想政治学科的教学中，教师应通过教育案例、情境模拟等方式，引导学生树立正确的道德观念，形成健康的道德情操，培养他们具有社会责任感和法治意识。
4. 培养合作交流的能力。
思想政治学科的培养过程中，教师可以通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生合作交流的能力，提升学生的团队协作意识和沟通表达能力。
思想政治学科核心素养的内涵与培养策略
思想政治学科核心素养的内涵与培养策略思想政治学科核心素养的内涵与培养策略【摘要】核心素养体现了新时期高中思想政治学科价值追求的应然性，要深刻把握思想政治学科核心素养的内涵，遵循立德树人第一的原则，遵循课堂高效的原则，追求活动体验的原则，追求民主和谐的原则，优化核心素养培育的策略和途径，在模块教学中培育核心素养，在时事政治教育中引领践行社会主义核心价值观，在学科教学中培养学科核心能力，在活动体验中促进和培育核心素养的内化和提升。
【关键词】核心素养；思想政治学科；内涵；培养策略【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）23-0049-03【作者简介】张忠坡，江苏省徐州市铜山区棠张中学（江苏徐州，221113）教师，高级教师，徐州市名教师，徐州市高中政治学科带头人，徐州市政治学科中心组成员。
素养是指学生通过自学和接受教育后形成的解决问题的素质与能力，其中最关键、最必要、居于核心地位的素养被称为“核心素养”，它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合。
福建师范大学余文森教授认为：“核心素养是最基础、最具生长性的关键素养，就像房屋的地基，它决定房良传统，强调绿色消费，增强环保意识；讲生产经营，强调劳动光荣，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，强调劳动者的权利意识和义务观念；讲市场经济，强调对我国经济改革取向的认同，对国家前途充满信心，强调竞争意识、法治意识、规则意识的培养，牢固树立诚实守信、以道德操守为重的意识；等等。
二、在时事政治教育中引领学生践行社会主义核心价值观运用社会热点问题，引领学生把握时代脉搏，关注社会，关注人文，注重实践，弘扬主旋律，是思想政治课作为德育课程，区别于其他课程的特点之一。
时事政治教育的目的并不在于学生对知识掌握了多少，也不在于学生的考试分数应该有多少，而是在于帮助学生在生活实践中树立一种正确的世界观和人生观，帮助学生养成良好的道德规范和行为规范，并促使学生将这种科学的观念及规范内化为自身思想道德素质。
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探近年来，随着我国社会的不断发展和进步，高中思想政治教育作为学生成长的重要环节，得到了越来越多的关注。
高中思想政治学科核心素养的培养，既是高中教育的重要任务之一，也是高中生们成为合格公民、具有独立思考能力的人才所必备的素养。
本文初探高中思想政治学科核心素养及培养对策。
高中思想政治教育的核心素养包括以下六个方面：1、思想政治觉悟。
包括学生对中国特色社会主义的理解和认识、尊重和维护社会主义法制、热爱祖国和人民、坚持正确的世界观、价值观和人生观等。
2、政治体验活动能力。
包括学生参加现实生活中的政治活动、政治事件，并对自己的经验进行思考和总结能力。
3、政治思维能力。
包括学生的思维逻辑能力、分析问题能力、评价问题能力、解决问题能力等。
4、政治参与能力。
包括学生在政治领域中的参与能力、协调能力、组织能力、领导能力等。
5、政治表达能力。
包括学生的言辞表达、论述能力、批判能力、辩证思维能力等。
6、政治素养。
包括学生对国家、政府、社会和个人的责任和义务、法律意识、社会责任感、公民意识等。
1、提高学科教育的质量。
高中思想政治教育应通过多种方式提高课程质量，如引进新的教学资源、教材和案例，加强教师培训和教学研究，深化改革创新，提高课程内涵，增强学科针对性。
2、拓宽教育渠道。
高中思想政治教育应与社会发展紧密结合，发挥多元化的渠道教育的作用。
教育主管部门、学校、社会力量需要共同努力，为学生提供政治体验和实践机会，加强对中小学和高校的联合教育，启发学生的兴趣和热情。
3、强化思想政治觉悟的培养。
高中思想政治教育应该从思想体验活动中出发，通过多种途径增强学生对国家、政府、政治制度、法律制度的认识和理解，树立正确的世界观、价值观和人生观，增强思想政治觉悟，以此为思想航标，引导学生成长。
4、加强社会实践活动的引领。
高中思想政治教育应该致力于培养学生的社会责任感和公民意识，采取多种形式的社会实践活动，引导学生参与并组织开展活动，让学生通过实践和经验探索和感知人生的真实、内在和本质，开阔学生的视野，增强学生的团队协作和领导创新能力。
课程思政与核心素养培养方案
课程思政与核心素养培养方案引言：大学课程思政是指通过各种学科课程，在教学过程中引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
核心素养则是指学生能够在知识领域内深入理解和掌握知识，同时具备批判性思维、创新能力、跨学科合作能力等综合素质。
本文将探讨课程思政与核心素养培养方案的关系以及如何进行有效的实施。
一、课程思政的内涵与意义课程思政是指将马克思主义基本原理渗透到各门专业课程中去，并通过这些课程的教学来引导学生正确认识世界、理解人生、树立正确的价值观。
课程思政的目的在于培养学生独立思考、勇于批判和创新的能力，让他们成为有社会责任感的公民。
二、核心素养的内涵与分类核心素养是指学生具备的掌握基本知识、具备批判性思维、创新能力、跨学科合作等综合素质。
根据不同的领域，核心素养可以分为思维素养、学科素养、实践素养和人文素养。
其中，思维素养包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维等；学科素养则是指在特定学科领域内的专业知识和技能；实践素养强调学生的动手能力和实际运用能力；人文素养重视培养学生的人文精神和社会责任感。
三、课程思政与核心素养的关系课程思政和核心素养相辅相成，互为支撑。
课程思政能够为核心素养提供强大的思想支持和理论基础，而核心素养则是课程思政的体现和目标。
课程思政注重传授知识并引导学生深入思考，而核心素养则要求学生在学科领域内进行创新和实践。
两者共同促进学生全面发展和成长。
四、课程思政与核心素养培养方案的制定为有效实施课程思政与核心素养培养方案，需要制定详细具体的教学计划。
制定方案时应首先确定核心素养的培养目标，然后将其与各门课程相结合，确定相应的教学内容与方法，并制定评估和考核方式。
五、课程思政与核心素养培养方案的实施一方面，教师需要在教学中创设良好的氛围，引导学生进行思考和讨论，激发他们对知识的兴趣与求知欲。
另一方面，学生也需要主动参与，积极思考和实践，发挥自身的主动性和创造性。
六、评估与反馈在实施课程思政与核心素养培养方案的过程中，评估与反馈是必不可少的环节。
如何在教学中培养学生思想政治学科核心素养
如何在教学中培养学生思想政治学科核心素养核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。
如何在政治课堂教学中渗透心理健康教育一、主动发现问题，抓住问题本质，渗透核心素养“不会提问题的学生不是一个好学生。
学生能够独立思考，也有提出问题的能力。
无论学生提什么样的问题，不管学生提的问题是否有价值，只要是学生自己真实的想法，教师都应该给予充分的肯定，然后对问题采取有效的方法进行引导和解决。
对于有创新意识的问题和见解，不仅要给予鼓励，而且要表扬学生能够善于发现问题并提出问题进而引导大家一起去深层次地思考交流。
例如：教学《加法交换律》这节课主要是探究和发现规律，在探索新知的环节，采用竞赛的形式进行教学。
在讲清竞赛的内容和规则后出示题目：25+48、48+25、68+27、27+68…两小组轮流答题，答到第4题时，先答题的小组的同学马上提出了问题：老师，其他组的同学做的是我们小组做过的题目，不公平！这时老师问：为什么不公平，你来说说。
接着学生就顺其自然地说到问题的本质：虽然加数的位置相反，但是加数是相同的，所以结果也是相同的。
通过让学生主动发现问题，提出问题抓住本质，进一步让学生明确加法交换律的内涵。
又如：生活中的比”导入时提出问题：你在生活中有遇到哪些比？从学生的回答中可以将“糖水中的糖和水的比”与“篮球比赛中的比“提出来，并问“这两个比相同吗？如果不同，不同之处在哪里？学生通过交流和讨论给出了不同的想法：比赛中的比主要是要比大小比输赢，而糖水中糖和水的比虽然也有可能发生变化但是更注重糖和水之间的关系。
浅谈高中政治学科核心素养培养策略
浅谈高中政治学科核心素养培养策略【摘要】高中政治学科在学生素养培养中扮演着重要的角色。
为了培养学生的核心素养，需要明确核心素养的内涵与要求，构建多元化的教学资源体系，注重思辨性学习与实践能力的培养，强化学生自主学习和团队合作意识，同时注重学生全面发展与终身学习能力的培养。
高中政治学科核心素养的培养策略不仅具有重要性和必要性，还具有未来发展和完善的可能性。
总结这些策略对学生综合素质的积极影响，将有助于提升学生的学习效果和终身发展能力。
【关键词】高中政治学科、核心素养、培养策略、内涵、多元化、教学资源、思辨性学习、实践能力、自主学习、团队合作、全面发展、终身学习能力、重要性、必要性、完善发展、学生综合素质、促进作用1. 引言1.1 高中政治学科在素养培养中的重要性高中政治学科作为学生社会科学素养的重要组成部分，在培养学生核心素养方面起着至关重要的作用。
政治学科不仅仅是为了培养学生对政治的认识和理解，更重要的是通过政治学习，培养学生的批判性思维、分析问题的能力以及解决问题的动手能力。
政治学科的核心素养培养是全面提升学生综合素质的有效途径。
政治学科培养学生的公民意识和法治意识，帮助他们建立正确的政治观念和社会责任感。
政治学科教育可以引导学生认识政治的作用和重要性，激发学生对社会政治的兴趣，增强学生的社会参与意识和责任感，培养他们成为具有良好公民素养的国家建设者和接班人。
政治学科还能够促进学生思维方式和学习方法的转变，培养学生的批判性思维和创新能力。
通过政治学科学习，学生能够接触和研究多样化的政治观点和理论，提高自己的辨别能力和思考问题的能力，培养他们主动探究、独立思考的习惯，培养他们面对问题时能够冷静分析、理性思考的能力。
高中政治学科在素养培养中的重要性不可低估。
政治学科培养学生的核心素养，是为了培养学生具有现代社会所需的素质和能力，让他们能够更好地适应社会发展的变化，为国家和社会的发展贡献自己的力量。
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科是一门涵盖了多种内容并综合运用多种学科方法的学科。
思想政治学科的目的在于培养学生的思维能力、创新能力以及良好行为习惯。
学生通过思考、讨论和研究相关的话题，可以帮助他们了解和认识社会和政治文化，在发展自身的道德和品德方面具有巨大的作用。
思想政治学科的核心素养包括：政治的意识、政治的能力、政治的情感、政治的知识和政治品格等。
政治意识是指对国家、政府、社会等政治组织和问题的认识和了解。
政治能力是指对于政治问题的分析、判断、决策和解决问题的能力。
政治情感是指对于民族、社会、国家的视角、态度和情感的认同。
政治知识是指相关的政治概念、原理、法律和制度等方面的知识。
政治品格是指具备良好的品德和行为习惯，如正直、公正、勤勉、诚实等。
在教学过程中，可以采用以下培养策略：一、通过激发学生的独立思考能力来培养他们的政治意识。
在教学中，可以采用开放性问题，引导学生思考和分析重要的政治问题。
这样，学生可以更好地了解政治组织和政治思想，从而培养其政治意识。
二、通过案例教学和模拟实践活动来培养学生的政治能力。
在教学过程中，可以采用真实案例，引导学生进行分析、判断和解决问题。
通过这种方式，学生可以提高自己分析研究问题的能力。
三、通过培养政治情感以及社会责任感来增强学生的社会意识。
在教学中，可以注重学生的生活体验和实践活动，培养其社会责任感。
通过参加志愿者活动、社会服务等活动，激发学生参与社会建设的热情。
四、通过课堂讲授、学生研究、课外阅读等方式来提高学生的政治知识。
在教学中，注重知识点的讲解和相关案例的分析解读，增加学生对政治概念、政治制度、政治文化等方面的掌握。
五、通过树立榜样和表率，培养学生的政治品格。
在教学中，教师可以让学生了解身边的优秀人物，让学生学习他们的积极品德，获得正面的力量。
综上所述，高中思想政治学科的核心素养及其培养策略是一个不断发展的过程。
在实际教学过程中，仍需教师不断探索和总结，从而更好地完成教学任务。
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三、在课堂教学中培养学
学科核心能力的培养是培养学生核心素养的前提与基
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1.培养学生获取和解读信息的能力。
使学生能够快速、全面、准确地从教材或文本的文字表
2.培养学生的知识迁移能力。
学生经过阅读后能够根据从相关材料中获取和解读的
做到由A及B；
3.培养学生以发现问题、分析问题、解决问题为核心的
学生能对在阅读中发现的问题进行思考，对文本知识不
为此，我们把“引导学生提出有价值的问题并进行深度
4.培养学生语言表达能力、论证和探索问题的能力。
首先，教师鼓励学生参与课堂，参与学、参与教、参与
其次，教师要培养学生的书面表达能力，鼓励学生用简
四、在活动体验中促进核心素养内化和提升
（课题批准号：BHA130046）的子课题“能
素养是指学生通过自学和接受教育后形成的解决问题
，它是知识、能力、态度或价值观等方
“核心素养是最
”
核心素养的培养过程是一个分类培养，循序渐进的过程。
《普通高中思想政治课课程标准（实
》指出：“这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；
”因此，从思想政治课教育价值取
思想政治素养应包括政治认同、理性精神、法治意识、
【摘 要】核心素养体现了新时期高中思想政治学科
【关键词】核心素养；思想政治学科；内涵；培养策略
【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】
（2016）23-0049-03
【作者简介】张忠坡，江苏省徐州市铜山区棠张中学（江
221113）教师，高级教师，徐州市名教师，徐州市
一、在模块教学中培养学生学科核心素养
高中思想政治教材的编写严格遵循课程标准的规定，将
4个必修模块和6个选修模块的教材中，各个模块的概
因此，以核心素养为价值追求的思想政治课堂，既要遵
基本原理，正确领悟党的路线、方针、
以“经济生活”的模块为例。宏观层面上，通过该模块
对国家前途充满信心，强调竞争意识、
思想政治课的性质和特点决定了这门课程的最终教育、
；水平的证据是“表
，而不是“要求”。这就要求思想政治课必须改变过去以
教学情境的创设和活动的设计一定要突出主题，不能为
观点和方法去分析、解决实际问题的能力，
，从而加深学生对金钱的的
实践证明，体验式教学是思想政治课行之有效的教学手
注：本文系教育部“十二五”规划课题“能力导向的课
二、在时事政治教育中引领学生践行社会主义核心价值
运用社会热点问题，引领学生把握时代脉搏，关注社会，
及时传达和解读党和国家的大政方针，对学生进行时事
政治教师要认真研读党的大政方针，引领学生感悟党的
十八届三中、四中和五中全会的原文，
自主设计问题，养成去粗取精、去伪存真的习惯和能力。