蝉贝壳以小见大的写作手法 优质课件
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以小见大： 1）写好“小”处（仔细观察，抓住特点认真描摹） 2）合理想象、联想；（自然过渡） 3）水到渠成的升华主题。（“大”处落笔）
• 不同之处： (1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题 (2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积
极面对、好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的 事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中， 并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了白己要认真做 事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。
补充：
《蝉》
——小思
知知不休的叫声 抑
（烦）
蝉 特殊的生命历程
（思） 扬
感悟思索 珍爱生命
忘却恼人的聒聒
（恕）
写作手法：（一）先抑后扬
• 抑：
此句感慨生命尽管有限，但还是比贝壳里
的生命时间要长一点，空间要多一点，因此用
反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精
致些，更好的思想感情。
3、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对 我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻 轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!” 你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?
总认为，在世间，有些人、有些事、有些时 刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不 觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深 意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将 它们忘记。
（摘自《成长的痕迹•回顾所来径》）
青 春 （之一）
席慕容
所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的 一个开始 在那个古老的不再回来 的夏日
感受?
我们一般是听见秋风的声音，但作者用 了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之 外，增加了独特的视觉感受。有新意。 它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视 觉形象加厂进来。言少而意浓。
2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用 我的能力来把我所能做到的事情做得更 精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体 现了作者怎样的思想情感?
便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不
是永远痛苦，快乐与痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们
也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何
尝不美丽！
（冰心）
贝壳 席慕蓉
作者笔下小生命的特点 作者为它作文的原因 作者对这个小生命的感情 生命的启示
“是不是也应该用我的能力来 把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟呢？”
• 1.写蝉的聒噪声使人们心烦。 2.病蝉的微小和病弱。
• 扬：
• 1.蝉的生活历程显示了生命的意义。
外形微小
发声响亮
对
地下等待的时间之长 享受生命之短
无视生命的短暂
比 好好活着的态度
作者对蝉的态度：烦
恕，敬
写作手法：（二）对比
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想 起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒 噪”，“秋风颜色”给了你怎样的
她并不梦想自己成就伟大的功业，她只想像那颗 小小的贝壳，用仔细、细致、一丝不苟来塑造执着而 美丽的形象，回馈生命，打动人们。所以此处的“固 执”“简单”都是作者相对白谦的说法，其实是执著 和单纯的意思。
仿句练习
生命就要像蝉一 样，即使短暂，也要 固执地等待。
生命就要像贝壳 一样，即使卑微，也 要一丝不苟。
蝉
小思
描绘：蝉（烦） 提出质疑（思） 以小见大 感悟：生活（恕）
珍惜生命，善 待每一天。
不管生命多么 短暂，我们都 要好好地活。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气
中之一息。江流入海，落叶归根，我们是
大生命中之一滴，大生命中之一叶。不是
每一道江流都能入海，不流动的便成了死
湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的
写好文章第三步
• 有内涵（以小见大）如 • 《散步》《蝉》《贝壳》……
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小 思 (见注释） 席慕容 (见注释）
拓展阅读
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答
——席慕蓉《无怨的青春•距离》
我喜欢回顾拓，展是阅因为读我不喜欢忘记。我
无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书
朗读课文，体会深意……
字词
• 收敛（liǎn）：本课指收拢。
• 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。
• 宽恕（shù) ：宽容饶恕。
• 短暂（zàn）
颤(chàn)动
• 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的
地方也不马虎。
• 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。
• 上苍：上天。 • 把玩：拿在手中玩赏。
蝉
小思
一只
的蝉
知知不休 病弱 九十天生命 十七年等待
启示：
“哪管是90年，90天， 都不过要好好地活过。”
珍惜生命，善待每一天。 不管生命多么短暂，我 们都要好好地活。
我们应该认真对待自己的生命， 要尽自己所能把事情做得更好。
描绘贝壳 赞叹贝壳 感悟人生
贝壳
席慕蓉
托物言志
认真的对待 生命,把事做 得更精致，给 世人留下值得 珍惜和惊叹的 东西。
阅读感悟
人不仅应该珍惜生命, 而且应该尽自己所能让生命 更加精彩。
比较阅读
相同之处：
(1)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自wk.baidu.com (2)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟 (3)对于生命的理解都比较积极、认真；
写好文章第一步
有重点（详略得当）如：
魏巍《我的老师》
第一单元：“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离”
第二单元：《最美的画面》 第三单元：《那一次，我真……》 期中考试：《那一天，阳光好温暖》
写好文章第二步
• 有文采（多积累，善用景物描写）如：
• 《散步》 莫怀戚 《羚羊木雕》张之路 • 《春》《济南的冬天》《风雨》《秋天》 • 《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》 • 《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》 • 《天净沙》《过故人庄》《题破山寺后禅院》 • 《闻王昌龄左迁龙标》……
• 不同之处： (1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题 (2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积
极面对、好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的 事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中， 并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了白己要认真做 事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。
补充：
《蝉》
——小思
知知不休的叫声 抑
（烦）
蝉 特殊的生命历程
（思） 扬
感悟思索 珍爱生命
忘却恼人的聒聒
（恕）
写作手法：（一）先抑后扬
• 抑：
此句感慨生命尽管有限，但还是比贝壳里
的生命时间要长一点，空间要多一点，因此用
反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精
致些，更好的思想感情。
3、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对 我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻 轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!” 你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?
总认为，在世间，有些人、有些事、有些时 刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不 觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深 意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将 它们忘记。
（摘自《成长的痕迹•回顾所来径》）
青 春 （之一）
席慕容
所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的 一个开始 在那个古老的不再回来 的夏日
感受?
我们一般是听见秋风的声音，但作者用 了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之 外，增加了独特的视觉感受。有新意。 它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视 觉形象加厂进来。言少而意浓。
2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用 我的能力来把我所能做到的事情做得更 精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体 现了作者怎样的思想情感?
便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不
是永远痛苦，快乐与痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们
也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何
尝不美丽！
（冰心）
贝壳 席慕蓉
作者笔下小生命的特点 作者为它作文的原因 作者对这个小生命的感情 生命的启示
“是不是也应该用我的能力来 把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟呢？”
• 1.写蝉的聒噪声使人们心烦。 2.病蝉的微小和病弱。
• 扬：
• 1.蝉的生活历程显示了生命的意义。
外形微小
发声响亮
对
地下等待的时间之长 享受生命之短
无视生命的短暂
比 好好活着的态度
作者对蝉的态度：烦
恕，敬
写作手法：（二）对比
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想 起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒 噪”，“秋风颜色”给了你怎样的
她并不梦想自己成就伟大的功业，她只想像那颗 小小的贝壳，用仔细、细致、一丝不苟来塑造执着而 美丽的形象，回馈生命，打动人们。所以此处的“固 执”“简单”都是作者相对白谦的说法，其实是执著 和单纯的意思。
仿句练习
生命就要像蝉一 样，即使短暂，也要 固执地等待。
生命就要像贝壳 一样，即使卑微，也 要一丝不苟。
蝉
小思
描绘：蝉（烦） 提出质疑（思） 以小见大 感悟：生活（恕）
珍惜生命，善 待每一天。
不管生命多么 短暂，我们都 要好好地活。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气
中之一息。江流入海，落叶归根，我们是
大生命中之一滴，大生命中之一叶。不是
每一道江流都能入海，不流动的便成了死
湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的
写好文章第三步
• 有内涵（以小见大）如 • 《散步》《蝉》《贝壳》……
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小 思 (见注释） 席慕容 (见注释）
拓展阅读
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答
——席慕蓉《无怨的青春•距离》
我喜欢回顾拓，展是阅因为读我不喜欢忘记。我
无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书
朗读课文，体会深意……
字词
• 收敛（liǎn）：本课指收拢。
• 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。
• 宽恕（shù) ：宽容饶恕。
• 短暂（zàn）
颤(chàn)动
• 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的
地方也不马虎。
• 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。
• 上苍：上天。 • 把玩：拿在手中玩赏。
蝉
小思
一只
的蝉
知知不休 病弱 九十天生命 十七年等待
启示：
“哪管是90年，90天， 都不过要好好地活过。”
珍惜生命，善待每一天。 不管生命多么短暂，我 们都要好好地活。
我们应该认真对待自己的生命， 要尽自己所能把事情做得更好。
描绘贝壳 赞叹贝壳 感悟人生
贝壳
席慕蓉
托物言志
认真的对待 生命,把事做 得更精致，给 世人留下值得 珍惜和惊叹的 东西。
阅读感悟
人不仅应该珍惜生命, 而且应该尽自己所能让生命 更加精彩。
比较阅读
相同之处：
(1)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自wk.baidu.com (2)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟 (3)对于生命的理解都比较积极、认真；
写好文章第一步
有重点（详略得当）如：
魏巍《我的老师》
第一单元：“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离”
第二单元：《最美的画面》 第三单元：《那一次，我真……》 期中考试：《那一天，阳光好温暖》
写好文章第二步
• 有文采（多积累，善用景物描写）如：
• 《散步》 莫怀戚 《羚羊木雕》张之路 • 《春》《济南的冬天》《风雨》《秋天》 • 《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》 • 《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》 • 《天净沙》《过故人庄》《题破山寺后禅院》 • 《闻王昌龄左迁龙标》……