蝉贝壳以小见大的写作手法 优质课件
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短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件(34页)
作者感悟到自己的生命尽管有限，但 还是比贝壳里的生命时间要长一点，空 间要多一点，因此更要把自己力所能及 的事情做得更精致、更好些。
朗读与感悟
2、《贝壳》一文中，作者对贝壳有着怎 样的感情？作者从“贝壳”中感悟到了什么 哲理？（用原文回答）
“在我手心里躺着的实在是一件艺术 品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！” “比起贝壳里的生命来，我在这世间 能停留的时间和空间是不是更长和更多一 点儿呢？是不是也应该用我的能力来把我 所能做到的事情做得更精致、更仔细、更 加地一丝不苟呢？”
感悟精彩句子
6.“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事 情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？” 体现了作者怎样的思想情感？
此句承接着“上苍给它制作出来的居所 却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”， 比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生 命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要 长一点，空间要多一点，以表达一种感激的 心情：要力所能及地把事情做得更精致些、 更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
整体感知
理清本文的结构层次
拾贝壳—海边拾起（1）
《贝壳》
写贝壳—坚硬精致（2） 悟贝壳—居所精致、一丝不苟（3）
悟生命—做事精致、一丝不苟（4-6）
阅读思考
1、小小贝壳有什么值得作者去赞美的？ 2、作者对贝壳的精美作了一番赞美之 后，又产生了哪些联想?点词语
5、“在千年之后，也许会有人对我留下的 痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻 轻叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心 啊！” 此处的“固执”“简单”是什么意思？ 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳 一样的东西，很小，甚至不起眼，但是是自己 精致、仔细、一丝不苟地做出来的事情。“固 执”和“简单”是作者相对自谦的说法，是执 着、单纯的意思，表现了她并不渴求人们对她 绝对的赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希 望能像贝壳的美感动她一样，感动着世界。
《蝉》《贝壳》“以小见大”的写作手法
人不仅应该珍惜生命, 而且应该尽自己所能让生命 更加精彩。
比较阅读
相同之处：
(1)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然
(2)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟 (3)对于生命的理解都比较积极、认真； 以小见大：
1）写好“小”处（仔细观察，抓住特点认真描摹）
2）合理想象、联想；（自然过渡）
感悟：生活（恕）
贝壳
席慕蓉
“是不是也应该用我的能力来 把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟呢？” 我们应该认真对待自己的生命， 要尽自己所能把事情做得更好。
贝
席慕蓉
描绘贝壳 赞叹贝壳
壳
以小见大
感悟人生
认真的对待 生命,把事做 得更精致，给 世人留下值得 珍惜和惊叹的 东西。
阅读感悟
3）水到渠成的升华主题。（“大”处落笔）
以小见大：写小的事件，表现大的主题。 “小”
聚焦凡人小事， 观察自然景象
“大”
联想到人生的普遍规律
思考人事物的自身特征
大处落笔聚焦凡人小事观察自然景象联想到人生的普遍规律写小的事件表现大的主题
短文两篇
《蝉》
《贝壳》
小 思 席慕容
“哪管是90年，90不管生命多么短暂，我 们都要好好地活。
蝉
小思
描绘：蝉（烦） 提出质疑（思） 以小见大
珍惜生命，善 待每一天。 不管生命多么 短暂，我们都 要好好地活。
比较阅读
相同之处：
(1)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然
(2)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟 (3)对于生命的理解都比较积极、认真； 以小见大：
1）写好“小”处（仔细观察，抓住特点认真描摹）
2）合理想象、联想；（自然过渡）
感悟：生活（恕）
贝壳
席慕蓉
“是不是也应该用我的能力来 把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟呢？” 我们应该认真对待自己的生命， 要尽自己所能把事情做得更好。
贝
席慕蓉
描绘贝壳 赞叹贝壳
壳
以小见大
感悟人生
认真的对待 生命,把事做 得更精致，给 世人留下值得 珍惜和惊叹的 东西。
阅读感悟
3）水到渠成的升华主题。（“大”处落笔）
以小见大：写小的事件，表现大的主题。 “小”
聚焦凡人小事， 观察自然景象
“大”
联想到人生的普遍规律
思考人事物的自身特征
大处落笔聚焦凡人小事观察自然景象联想到人生的普遍规律写小的事件表现大的主题
短文两篇
《蝉》
《贝壳》
小 思 席慕容
“哪管是90年，90不管生命多么短暂，我 们都要好好地活。
蝉
小思
描绘：蝉（烦） 提出质疑（思） 以小见大
珍惜生命，善 待每一天。 不管生命多么 短暂，我们都 要好好地活。
短文两篇《蝉》《贝壳》教程课件
通过观察和感受蝉和贝壳的生命过程，我们可以更深刻地理解自然的力量和生命的奇迹。这启示我们要尊重自然，与自然和谐共处。
在短文中，作者通过观察和感悟，与自然产生了互动。这启示我们应当更加关注和珍惜与自然的每一次接触，从中获得启示和力量。
人与自然的互动
尊重自然
06
CHAPTER
总结
通过《蝉》和《贝壳》两篇短文，引导学生思考生命的意义和价值，培养他们珍视生命、积极向上的生活态度。
主题思想
两篇文章都采用了托物言志的写作手法，通过具体的事物来表达作者对生命的感悟。同时，语言简练、意蕴深远，给人以美的享受。
写作特点
在阅读过程中，要注重把握文章的整体结构和层次，理解作者的情感和思想，同时结合自己的生活体验和感悟，深入体会文章的主旨。
阅读技巧
在学习的过程中，要积极思考，探究文章所表达的主题思想和生活态度，以及如何在自己的生活中实践这些思想。
CHAPTER
短文《蝉》分析
01
02
通过对蝉的观察和描述，表达了作者对自然和生命的敬畏之情。
描述了蝉的外形和生活习性，以及蝉在夏季高声鸣叫的特点。
采用了生动的描写和细腻的细节刻画，使读者能够更好地理解和感受蝉的特点和生活习性。
通过比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表达效果，使读者更加深入地理解作者的情感和主题思想。
通过对贝壳的观察，作者思考生命的价值和意义，以及如何更好地度过人生。
作者运用丰富的细节描写，如形状、颜色、质地等，使贝壳形象栩栩如生。
描述细腻
通过描绘贝壳，作者表达了对生命的敬畏和感慨，情感深沉而真挚。
情感表达
贝壳作为象征，代表了生命的脆弱和美丽，引发读者对生命意义的思考。
象征手法
《短文两篇》(蝉-贝壳)PPT课件
-
9
“是不是也应该用我的能力来把我 所的事情做得更精致、更仔细、更加 的一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想 感情?
❖ 此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己 的生命尽管有限，但总比贝壳里的生命长一 点,空间要多一点,以表达一种的感激的心情： 要力所能及地把事情做得更精致些、更好些 ，让后人为自己的执著、努力而感动。
-
5
找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解
“哪管是90年,90天,都不过要 好好的的活过.”
不管生命长短,都要好好地活
-
6
“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了 那烦人的聒聒”,怎样理解这句话?
❖ 秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节, 但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的 蝉来说,却意味着生命的结束.生命虽然 短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油 然而生.
-
13
作业：仿照下列例子,你也写两句
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖
生命就要像蝉一样,即使短暂,也
❖
要固执地等待
❖
生命就要像贝壳一样,即使卑微,
❖
也要一丝不苟
-
14
-
1
生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是 智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜 花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝 从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花 儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发 出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竟开出 像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树 头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓， 居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。 夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都 会引起我们对生命意义的追问和思索……
《蝉、贝壳》课件
２、在千年之后，也许会有人对我留下的痕 迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻 轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简 单的心啊！”
作者希望自己给这个世界留下一些像 贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼， 却是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东 西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功 业，只想对自己的生命作出一些精美的回 只想对自己的生命作出一些精美的回 馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜， 而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂 所 执著的爱美的灵魂。所 执著的爱美的灵魂 以此处的“固执”“简单” ”“简单 以此处的“固执”“简单”都是作者相对 自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。 自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
课文知识填空: 课文知识填空
• 1．小思简介 香港 卢玮銮 小思，1939年生，-----------作家，本名-----------， 另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其 《承教小记 承教小记》 承教小记 作品散文集----------------,除此,她的出版作品还有《路 上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》 《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新 文集》《三人行》等。 • 2．席慕蓉简介 台湾 席慕蓉，------------作家、画家，另有笔名萧瑞、 漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内 蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集《七里香》《无怨 的青春 》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生 命的滋味 》等。
加油，请继续！
体会以下两个句子的含义： １、“斜阳里，想起秋风颜色， 就宽恕了那烦人的聒聒”中， “秋风颜色”怎么理解？
“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外， 秋风颜色” 巧妙地在听觉感受之外， 秋风颜色 增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予 增加了独特的视觉感受，很有新意 秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉 形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫 叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋 风中，言少而意丰。 “宽恕”则是对蝉，对生命的一种敬意。 宽恕”则是对蝉，对生命的一种敬意。
《蝉》《贝壳》“以小见大”的写作手法-PPT(精)34页PPT
有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《蝉》《贝壳》“以小见大”的写作手法 -PPT（精）
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
《蝉》《贝壳》“以小见大”的写作手法 -PPT（精）
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
语文七年级上册《短文两篇 蝉 贝壳》优秀课件
不管生命短 暂、卑微， 都要积极地 面对生活
（首尾呼应）
语文课件
贝
壳
席慕蓉
语文课件
作家作品
席慕蓉 祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，
1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。 她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇 家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任 教。多次举办画展，出版画册并获奖。本文选 自《幻思——席慕容散文赏析》。
语文课件
阅读理解
2、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕 了那烦人的聒聒！” ？
秋风来了,果实成熟了,对人们来说，秋天是金色 的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说， 却是黑色的。它在地下埋了17年,苦苦等待了17年的 蝉来说,却意味着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执 著地等待,“我”对它的敬意油然而生，作者心灵震 动，思想转变，对蝉有了好感甚至敬意。所以就 “宽恕了那烦人的聒聒”。
3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
语文课件
蝉的一生
④
① 卵在树洞生活
10个月左右。
②
③
①
⑤
②幼虫在六月七月
爬出来。
⑥
⑧
⑦
③两个月后，若虫
第二次脱皮，成为
⑨
二龄若虫。
④一年后，长大两倍，变成四龄若虫。
⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天 爬出地面。
语文课件
阅读理解
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色， 就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色” 给了 你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用 了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外， 增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予 秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉 形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫 叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋 风中，言简而意丰。
短文两篇《蝉》《贝壳》pptx课件(28页)
2、学习课文先扬后抑、托物言志的写作手法， 了解作者由具体细小的事物所引出的抽象深入的人 生哲理。
3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的 人生态度。
蝉，古称蜩〔tiáo〕，俗名“知了〞。 蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。
蝉的一生分四个阶段，即卵、幼虫、拟 蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份在孔洞中产 卵，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地 面入土中。幼虫在地下生活的时间不等，最 短也有2年左右，一般有4～5年，最长的达 17年之久。
作者感叹：为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命， 上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致、仔细、一丝不苟 的贝壳。
她由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳 的生命要长一些，空间要多一些。那就更应该好好地面对自己的 生命，创造它，让它像贝壳一样美丽，令后世的人珍惜、惊叹！
5、你能用自己的语言概括出作者对贝壳的心得吗?
零落：花叶凋落、脱落。 断续：时而中断，时而继续。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：继续嘈杂的声响，让人感到厌烦。 宽恕：宽容饶恕，不计较。
1、这短文主要写什么内容？
写蝉的短暂的生命，无论它聒聒，但不在乎别人怎么评说。
2、用下面的格式，对蝉进行评价。
蝉是_____的，因为_________________________________。
我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏 蝉和寒蝉。
小思：原名卢玮銮，香港女作家。她的作品
有散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行 》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》 等。
收敛〔 liǎn 〕 宽恕〔 shù 〕 颤抖 (chàn)
聒噪〔 guō 〕 零落〔líng luò) 响彻 (chè)
生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人 生，是我们共同的心愿。自然界中有太多的生物让我 们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶 佩服……
3、联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的 人生态度。
蝉，古称蜩〔tiáo〕，俗名“知了〞。 蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。
蝉的一生分四个阶段，即卵、幼虫、拟 蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份在孔洞中产 卵，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地 面入土中。幼虫在地下生活的时间不等，最 短也有2年左右，一般有4～5年，最长的达 17年之久。
作者感叹：为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命， 上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致、仔细、一丝不苟 的贝壳。
她由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳 的生命要长一些，空间要多一些。那就更应该好好地面对自己的 生命，创造它，让它像贝壳一样美丽，令后世的人珍惜、惊叹！
5、你能用自己的语言概括出作者对贝壳的心得吗?
零落：花叶凋落、脱落。 断续：时而中断，时而继续。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：继续嘈杂的声响，让人感到厌烦。 宽恕：宽容饶恕，不计较。
1、这短文主要写什么内容？
写蝉的短暂的生命，无论它聒聒，但不在乎别人怎么评说。
2、用下面的格式，对蝉进行评价。
蝉是_____的，因为_________________________________。
我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏 蝉和寒蝉。
小思：原名卢玮銮，香港女作家。她的作品
有散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行 》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》 等。
收敛〔 liǎn 〕 宽恕〔 shù 〕 颤抖 (chàn)
聒噪〔 guō 〕 零落〔líng luò) 响彻 (chè)
生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人 生，是我们共同的心愿。自然界中有太多的生物让我 们感动不已，它们的生活方式、生活习性令我们惊讶 佩服……
《短文两篇·蝉·贝壳》优秀课件：45页22页PPT
《短文两篇·蝉·贝壳》优秀 课件：45页
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
短文两篇《蝉》《贝壳》课件.ppt
• 知蝉 • 生命的历程（一个夏天） • 生命的意义（好好活着） • 感动了，震撼了，敬畏了！
4、文章通过写蝉告诉我们一个什么道 理？
不管生命短暂还是长久，都必 须积极面对，全心投入，好好 的生活。
整体感知
文章采用了什么写法？
先抑后扬。 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过 一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
蝉
小思
厌蝉——知知不休、
抑
微弱细小 知蝉——生命历程
生命意义 恕蝉——想起秋风颜色 扬
不管生命短 暂还是长久， 都要积极面 对，全心投 入，好好生 活。
（首尾呼应）
贝壳 席慕蓉
14
《贝壳》出处及作者简介 本文选自《幻思——席慕蓉散文赏 析》 席慕蓉是台湾作家、诗人、散文家、
画家。 著有诗集《七里香》、散文集《有一首 歌》等。
18.短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小思 席慕容
《蝉》作者简介
小 思 原名卢玮銮，香港作家。
她以名“小思”出版了散文集《路上谈》 《承教小记》、《日影行》、《不迁》 等。
2
liǎn 收敛
guō 聒聒 bēi 卑微
积累字词
shù
zàn
宽恕
短暂
táo
cuì
淘洗
脆弱
gǒu
一丝不苟
解释词语
零落：脱落。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。 一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也 不马虎。 卑 上 把微 苍 玩： ： ：拿卑上在贱天手微。中小玩，赏地。位低下。 聒噪：声音杂乱，吵闹。
阅读理解
8、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕 了那烦人的聒聒！” ？
4、文章通过写蝉告诉我们一个什么道 理？
不管生命短暂还是长久，都必 须积极面对，全心投入，好好 的生活。
整体感知
文章采用了什么写法？
先抑后扬。 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过 一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
蝉
小思
厌蝉——知知不休、
抑
微弱细小 知蝉——生命历程
生命意义 恕蝉——想起秋风颜色 扬
不管生命短 暂还是长久， 都要积极面 对，全心投 入，好好生 活。
（首尾呼应）
贝壳 席慕蓉
14
《贝壳》出处及作者简介 本文选自《幻思——席慕蓉散文赏 析》 席慕蓉是台湾作家、诗人、散文家、
画家。 著有诗集《七里香》、散文集《有一首 歌》等。
18.短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小思 席慕容
《蝉》作者简介
小 思 原名卢玮銮，香港作家。
她以名“小思”出版了散文集《路上谈》 《承教小记》、《日影行》、《不迁》 等。
2
liǎn 收敛
guō 聒聒 bēi 卑微
积累字词
shù
zàn
宽恕
短暂
táo
cuì
淘洗
脆弱
gǒu
一丝不苟
解释词语
零落：脱落。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。 一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也 不马虎。 卑 上 把微 苍 玩： ： ：拿卑上在贱天手微。中小玩，赏地。位低下。 聒噪：声音杂乱，吵闹。
阅读理解
8、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕 了那烦人的聒聒！” ？
短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件(30页)
生命就要像（）一样，即使（），也要（）。
仿
生命就要像蝉一 样，即使短暂，也要
句
固执地等待。
练
习
生命就要像贝壳
一样，即使卑微，也
要一丝不苟。
关于生命
• 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时 间是组成生命的材料。——[美]富兰克林
• 人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太
长了。
——[英]莎士比亚
• 人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一 次。一个人的生命应当这样度过：当他回
“小小柔软的肉体” “短暂” “细小” “脆弱”
“卑微”
表达了作者对贝壳珍惜生命，热爱生命之举 的惊叹与折服。
3.看到这些精美的贝壳时作者想到什么？请 画出关键的词句。
首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命”前 的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造了精致 的贝壳，而且是一丝不苟。
其次想到自己的生命，虽然有限，但总比贝 壳里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，那岂不 是更应该好好的面对它，创造它吗？
（2）作者写蝉，先抑后扬。抑 在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想 表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又 是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活 一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。 当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活 着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显 示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题： 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
写法特色
1、由一个小小的事物（事件） 引发深刻的感悟，这种写法 是 托物言志 ；
2、作者对蝉的态度是由“厌烦” 到“歌颂” ，当你的文章主题 是要赞美某人或事物，但开始却 先贬低对方，这种写法 是 先抑后扬（欲扬先抑）。
《短文·蝉·贝壳》课件ppt
两篇短文都运用了细腻的描述手法，通过对自然界中的蝉和贝壳的细致描写，使 读者更加深入地了解这些生物的特点和生存环境，同时也增强了文本的感染力和 艺术性。
05
写作特点及创作风格
写作特点
短小精悍
文章短小精悍，语言简洁明了，易于阅读和理解 。
形象生动
通过具体的形象描写，展现出蝉和贝壳的特点和 美丽。
含蓄蕴藉
层次分明
两篇短文都分为若干层次，每个层次都有其独立的意义和表达方式，使整个 文本更加有条理性和逻辑性。
文本修辞特点
比喻恰当
在《短文·蝉·贝壳》中，作者运用了恰当的比喻来描述自然界的蝉和贝壳，比如将 蝉比作“自然界中的小提琴手”，将贝壳比作“精美的艺术品”，这些比喻形象 生动，增强了文本的感染力。
描述细腻
蝉的地理分布
分布范围
蝉分布于全球热带和温带地区，我国各地均有分布。
生态环境
蝉喜欢生活在阳光充足、排水良好的环境中，常栖息于树干、草丛等处。
03
蝉与贝壳的关系
蝉的蜕皮过程
蝉蜕皮的原因
蝉的蜕皮是一种生长和发育的过程，由于蝉身体表面的保护 层不断生长，需要不断更新，因此需要通过蜕皮来摆脱旧的 保护层。
家和作品。
02
文本解读
通过对文本的解读，学生深刻理解了文章中表达的人生哲理和生命态
度，对短文所表达的思想和情感有了更深刻的认识。
03
写作技巧
学生学习了本文的写作技巧，包括如何运用形象生动的语言和巧妙的
结构来表达思想和情感，这对提高学生的写作能力有很大的帮助。
学生自我总结
学习收获
学生对本节课所学知识进行了回顾和总结，加深了对文本的理解和记忆。
过程与方法
通过观察图片、阅读文本、小组讨论等方法，引导学生主动探究蝉和贝壳背后的意义；鼓 励学生表达自己的感悟和思考，加深对主题的理解。
05
写作特点及创作风格
写作特点
短小精悍
文章短小精悍，语言简洁明了，易于阅读和理解 。
形象生动
通过具体的形象描写，展现出蝉和贝壳的特点和 美丽。
含蓄蕴藉
层次分明
两篇短文都分为若干层次，每个层次都有其独立的意义和表达方式，使整个 文本更加有条理性和逻辑性。
文本修辞特点
比喻恰当
在《短文·蝉·贝壳》中，作者运用了恰当的比喻来描述自然界的蝉和贝壳，比如将 蝉比作“自然界中的小提琴手”，将贝壳比作“精美的艺术品”，这些比喻形象 生动，增强了文本的感染力。
描述细腻
蝉的地理分布
分布范围
蝉分布于全球热带和温带地区，我国各地均有分布。
生态环境
蝉喜欢生活在阳光充足、排水良好的环境中，常栖息于树干、草丛等处。
03
蝉与贝壳的关系
蝉的蜕皮过程
蝉蜕皮的原因
蝉的蜕皮是一种生长和发育的过程，由于蝉身体表面的保护 层不断生长，需要不断更新，因此需要通过蜕皮来摆脱旧的 保护层。
家和作品。
02
文本解读
通过对文本的解读，学生深刻理解了文章中表达的人生哲理和生命态
度，对短文所表达的思想和情感有了更深刻的认识。
03
写作技巧
学生学习了本文的写作技巧，包括如何运用形象生动的语言和巧妙的
结构来表达思想和情感，这对提高学生的写作能力有很大的帮助。
学生自我总结
学习收获
学生对本节课所学知识进行了回顾和总结，加深了对文本的理解和记忆。
过程与方法
通过观察图片、阅读文本、小组讨论等方法，引导学生主动探究蝉和贝壳背后的意义；鼓 励学生表达自己的感悟和思考，加深对主题的理解。
《短文·蝉·贝壳》课件
《短文·蝉·贝壳》课件ppt xx年xx月xx日•导入新课•蝉的简介•蝉与贝壳的关系目录•写作特点及教学目标•教学过程•小结作业01导入新课图片导入图片数量：5张图片内容：展示蝉、贝壳、沙滩等自然景观和昆虫、贝壳等生物导入目的：通过观察图片，引导学生了解本课主题，激发学习兴趣生物学、文学知识链接涉及学科蝉的习性、生命周期；贝壳的形态、种类；短文的主题、写作特点相关知识点通过回顾相关知识，帮助学生建立知识联系，为后续学习打下基础导入目的1教学目标23了解蝉和贝壳的基本知识，掌握短文的写作技巧和表达方式知识与技能通过观察、分析、归纳等教学方法，培养学生的自主学习和合作学习能力过程与方法引导学生关注自然环境，了解生物世界，培养学生的科学素养和文学素养情感态度价值观02蝉的简介头部蝉的头部前口式，复眼大而突出。
体形蝉的体形通常为中型至大型，长3-5厘米，宽2-4厘米。
胸部蝉的胸部生有两对翅膀，前翅透明坚硬，后翅薄而透明。
蝉的形态特征蝉的卵通常产在树皮上，孵化后幼虫钻入土中，吸食植物根系汁液。
卵期幼虫期成虫期幼虫在土中生活数年，期间经过多次蜕皮成长。
幼虫最终钻出地面，成为成虫蝉。
03蝉的生长发育过程0201分布范围蝉分布于全球热带和温带地区，我国各地均有分布。
生态环境蝉喜欢生活在阳光充足、排水良好的环境中，常栖息于树干、草丛等处。
蝉的地理分布03蝉与贝壳的关系蝉的蜕皮过程蝉的蜕皮过程包括潜伏、蜕皮、羽化三个阶段。
蜕皮阶段，若虫蜕皮成蛹，蛹继续吸食树根汁液。
潜伏阶段，蝉卵孵化成为若虫，埋伏在地下，吸食树根汁液。
羽化阶段，成虫从蛹中羽化出来，上树鸣叫。
贝壳分为三层构造：外层角质、中层棱柱层和内层珍珠层。
根据外形和尺寸，贝壳可大致分为三类：双壳类、腹足类和头足类。
贝壳的构造与分类蝉与贝壳的关系蝉与贝壳之间存在密切的生态关系。
蝉的蜕皮过程与贝壳的生长过程相互影响。
蝉蜕皮后形成的物质可以促进贝壳的生长。
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她并不梦想自己成就伟大的功业，她只想像那颗 小小的贝壳，用仔细、细致、一丝不苟来塑造执着而 美丽的形象，回馈生命，打动人们。所以此处的“固 执”“简单”都是作者相对白谦的说法，其实是执著 和单纯的意思。
仿句练习
生命就要像蝉一 样，即使短暂，也要 固执地等待。
生命就要像贝壳 一样，即使卑微，也பைடு நூலகம்要一丝不苟。
蝉
小思
描绘：蝉（烦） 提出质疑（思） 以小见大 感悟：生活（恕）
珍惜生命，善 待每一天。
不管生命多么 短暂，我们都 要好好地活。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气
中之一息。江流入海，落叶归根，我们是
大生命中之一滴，大生命中之一叶。不是
每一道江流都能入海，不流动的便成了死
湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的
写好文章第一步
有重点（详略得当）如：
魏巍《我的老师》
第一单元：“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离”
第二单元：《最美的画面》 第三单元：《那一次，我真……》 期中考试：《那一天，阳光好温暖》
写好文章第二步
• 有文采（多积累，善用景物描写）如：
• 《散步》 莫怀戚 《羚羊木雕》张之路 • 《春》《济南的冬天》《风雨》《秋天》 • 《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》 • 《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》 • 《天净沙》《过故人庄》《题破山寺后禅院》 • 《闻王昌龄左迁龙标》……
以小见大： 1）写好“小”处（仔细观察，抓住特点认真描摹） 2）合理想象、联想；（自然过渡） 3）水到渠成的升华主题。（“大”处落笔）
• 不同之处： (1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题 (2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积
极面对、好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的 事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
• 1.写蝉的聒噪声使人们心烦。 2.病蝉的微小和病弱。
• 扬：
• 1.蝉的生活历程显示了生命的意义。
外形微小
发声响亮
对
地下等待的时间之长 享受生命之短
无视生命的短暂
比 好好活着的态度
作者对蝉的态度：烦
恕，敬
写作手法：（二）对比
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想 起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒 噪”，“秋风颜色”给了你怎样的
此句感慨生命尽管有限，但还是比贝壳里
的生命时间要长一点，空间要多一点，因此用
反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精
致些，更好的思想感情。
3、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对 我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻 轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!” 你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?
我们应该认真对待自己的生命， 要尽自己所能把事情做得更好。
描绘贝壳 赞叹贝壳 感悟人生
贝壳
席慕蓉
托物言志
认真的对待 生命,把事做 得更精致，给 世人留下值得 珍惜和惊叹的 东西。
阅读感悟
人不仅应该珍惜生命, 而且应该尽自己所能让生命 更加精彩。
比较阅读
相同之处：
(1)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然 (2)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟 (3)对于生命的理解都比较积极、认真；
感受?
我们一般是听见秋风的声音，但作者用 了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之 外，增加了独特的视觉感受。有新意。 它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视 觉形象加厂进来。言少而意浓。
2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用 我的能力来把我所能做到的事情做得更 精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体 现了作者怎样的思想情感?
• 短暂（zàn）
颤(chàn)动
• 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的
地方也不马虎。
• 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。
• 上苍：上天。 • 把玩：拿在手中玩赏。
蝉
小思
一只
的蝉
知知不休 病弱 九十天生命 十七年等待
启示：
“哪管是90年，90天， 都不过要好好地活过。”
珍惜生命，善待每一天。 不管生命多么短暂，我 们都要好好地活。
写好文章第三步
• 有内涵（以小见大）如 • 《散步》《蝉》《贝壳》……
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小 思 (见注释） 席慕容 (见注释）
拓展阅读
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答
——席慕蓉《无怨的青春•距离》
我喜欢回顾拓，展是阅因为读我不喜欢忘记。我
便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不
是永远痛苦，快乐与痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们
也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何
尝不美丽！
（冰心）
贝壳 席慕蓉
作者笔下小生命的特点 作者为它作文的原因 作者对这个小生命的感情 生命的启示
“是不是也应该用我的能力来 把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟呢？”
无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书
朗读课文，体会深意……
字词
• 收敛（liǎn）：本课指收拢。
• 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。
• 宽恕（shù) ：宽容饶恕。
总认为，在世间，有些人、有些事、有些时 刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不 觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深 意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将 它们忘记。
（摘自《成长的痕迹•回顾所来径》）
青 春 （之一）
席慕容
所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的 一个开始 在那个古老的不再回来 的夏日
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中， 并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了白己要认真做 事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。
补充：
《蝉》
——小思
知知不休的叫声 抑
（烦）
蝉 特殊的生命历程
（思） 扬
感悟思索 珍爱生命
忘却恼人的聒聒
（恕）
写作手法：（一）先抑后扬
• 抑：
仿句练习
生命就要像蝉一 样，即使短暂，也要 固执地等待。
生命就要像贝壳 一样，即使卑微，也பைடு நூலகம்要一丝不苟。
蝉
小思
描绘：蝉（烦） 提出质疑（思） 以小见大 感悟：生活（恕）
珍惜生命，善 待每一天。
不管生命多么 短暂，我们都 要好好地活。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气
中之一息。江流入海，落叶归根，我们是
大生命中之一滴，大生命中之一叶。不是
每一道江流都能入海，不流动的便成了死
湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的
写好文章第一步
有重点（详略得当）如：
魏巍《我的老师》
第一单元：“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离”
第二单元：《最美的画面》 第三单元：《那一次，我真……》 期中考试：《那一天，阳光好温暖》
写好文章第二步
• 有文采（多积累，善用景物描写）如：
• 《散步》 莫怀戚 《羚羊木雕》张之路 • 《春》《济南的冬天》《风雨》《秋天》 • 《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》 • 《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》 • 《天净沙》《过故人庄》《题破山寺后禅院》 • 《闻王昌龄左迁龙标》……
以小见大： 1）写好“小”处（仔细观察，抓住特点认真描摹） 2）合理想象、联想；（自然过渡） 3）水到渠成的升华主题。（“大”处落笔）
• 不同之处： (1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题 (2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积
极面对、好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的 事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
• 1.写蝉的聒噪声使人们心烦。 2.病蝉的微小和病弱。
• 扬：
• 1.蝉的生活历程显示了生命的意义。
外形微小
发声响亮
对
地下等待的时间之长 享受生命之短
无视生命的短暂
比 好好活着的态度
作者对蝉的态度：烦
恕，敬
写作手法：（二）对比
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想 起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒 噪”，“秋风颜色”给了你怎样的
此句感慨生命尽管有限，但还是比贝壳里
的生命时间要长一点，空间要多一点，因此用
反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精
致些，更好的思想感情。
3、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对 我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻 轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!” 你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”?
我们应该认真对待自己的生命， 要尽自己所能把事情做得更好。
描绘贝壳 赞叹贝壳 感悟人生
贝壳
席慕蓉
托物言志
认真的对待 生命,把事做 得更精致，给 世人留下值得 珍惜和惊叹的 东西。
阅读感悟
人不仅应该珍惜生命, 而且应该尽自己所能让生命 更加精彩。
比较阅读
相同之处：
(1)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然 (2)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟 (3)对于生命的理解都比较积极、认真；
感受?
我们一般是听见秋风的声音，但作者用 了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之 外，增加了独特的视觉感受。有新意。 它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视 觉形象加厂进来。言少而意浓。
2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用 我的能力来把我所能做到的事情做得更 精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体 现了作者怎样的思想情感?
• 短暂（zàn）
颤(chàn)动
• 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的
地方也不马虎。
• 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。
• 上苍：上天。 • 把玩：拿在手中玩赏。
蝉
小思
一只
的蝉
知知不休 病弱 九十天生命 十七年等待
启示：
“哪管是90年，90天， 都不过要好好地活过。”
珍惜生命，善待每一天。 不管生命多么短暂，我 们都要好好地活。
写好文章第三步
• 有内涵（以小见大）如 • 《散步》《蝉》《贝壳》……
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小 思 (见注释） 席慕容 (见注释）
拓展阅读
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答
——席慕蓉《无怨的青春•距离》
我喜欢回顾拓，展是阅因为读我不喜欢忘记。我
便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不
是永远痛苦，快乐与痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们
也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何
尝不美丽！
（冰心）
贝壳 席慕蓉
作者笔下小生命的特点 作者为它作文的原因 作者对这个小生命的感情 生命的启示
“是不是也应该用我的能力来 把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟呢？”
无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书
朗读课文，体会深意……
字词
• 收敛（liǎn）：本课指收拢。
• 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。
• 宽恕（shù) ：宽容饶恕。
总认为，在世间，有些人、有些事、有些时 刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不 觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深 意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将 它们忘记。
（摘自《成长的痕迹•回顾所来径》）
青 春 （之一）
席慕容
所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的 一个开始 在那个古老的不再回来 的夏日
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中， 并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了白己要认真做 事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。
补充：
《蝉》
——小思
知知不休的叫声 抑
（烦）
蝉 特殊的生命历程
（思） 扬
感悟思索 珍爱生命
忘却恼人的聒聒
（恕）
写作手法：（一）先抑后扬
• 抑：