六年级下册科学课件PPT：多功能物品 粤教版
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小学科学粤教版六年级下册《变废为宝》课件2 (1)
精品课件
小学科学粤教版六年级下册 高效课堂资料
市实小 清风制作
乱丢垃圾，破坏环境！
垃圾可以再利用
圣
诞
花
儿童小汽车
花盆
环
相
框
收纳盒
收纳盘、果盘
收纳箱
仔细观察图片，找出它们是由什么废物做成的？
名称 儿童小汽车 圣诞花环相框 收纳盘、果盘
收纳盒 花盆
收纳箱
由哪些废物制作而成
圣
诞
花
儿童小汽车
花盆
环
相
框
收纳盒
收纳盘、果盘
收纳箱
名称 儿童小汽车 圣诞花环相框 收纳盘、果盘
收纳盒 花盆
收纳箱
由哪些废物制作而成
牙膏盒、瓶盖、吸管 冰棒棍、彩带 纽扣、气球 报纸、旧衣服 光盘、塑料杯 酸奶瓶、布料
牙膏盒、瓶盖改造成 儿童小汽车
冰棒棍做 圣诞花环相框
气球和纽扣制作 收纳盘、果盘
旧报纸、旧衣服制作 收纳盒
扔垃圾！你会了吗？
宝
使用后
废
分类、回收、加工
拓展思考
我们在学校常扔的垃圾 有哪些？请根据教室里 常扔的垃圾，设计出适 合教室的分类垃圾桶。
光盘 花盆
酸奶瓶、布料变身 收纳箱
结论： 垃圾可以通过手工
制作，变成生活用品！
作品欣赏
垃圾可以再生?
废塑料、饮料瓶的利用
通过塑料加工厂
塑料颗粒
废纸的利用
废玻的利用
通 过 玻 璃 加 工 厂
废弃食物的利用
发 酵
（天然的去污剂）
易拉罐的利用
垃圾可以再生?
垃 圾 可 以 再 生
分类垃圾桶
小学科学粤教版六年级下册 高效课堂资料
市实小 清风制作
乱丢垃圾，破坏环境！
垃圾可以再利用
圣
诞
花
儿童小汽车
花盆
环
相
框
收纳盒
收纳盘、果盘
收纳箱
仔细观察图片，找出它们是由什么废物做成的？
名称 儿童小汽车 圣诞花环相框 收纳盘、果盘
收纳盒 花盆
收纳箱
由哪些废物制作而成
圣
诞
花
儿童小汽车
花盆
环
相
框
收纳盒
收纳盘、果盘
收纳箱
名称 儿童小汽车 圣诞花环相框 收纳盘、果盘
收纳盒 花盆
收纳箱
由哪些废物制作而成
牙膏盒、瓶盖、吸管 冰棒棍、彩带 纽扣、气球 报纸、旧衣服 光盘、塑料杯 酸奶瓶、布料
牙膏盒、瓶盖改造成 儿童小汽车
冰棒棍做 圣诞花环相框
气球和纽扣制作 收纳盘、果盘
旧报纸、旧衣服制作 收纳盒
扔垃圾！你会了吗？
宝
使用后
废
分类、回收、加工
拓展思考
我们在学校常扔的垃圾 有哪些？请根据教室里 常扔的垃圾，设计出适 合教室的分类垃圾桶。
光盘 花盆
酸奶瓶、布料变身 收纳箱
结论： 垃圾可以通过手工
制作，变成生活用品！
作品欣赏
垃圾可以再生?
废塑料、饮料瓶的利用
通过塑料加工厂
塑料颗粒
废纸的利用
废玻的利用
通 过 玻 璃 加 工 厂
废弃食物的利用
发 酵
（天然的去污剂）
易拉罐的利用
垃圾可以再生?
垃 圾 可 以 再 生
分类垃圾桶
2021粤教版科学六年级下册第一单元《小小设计师》课件
第一单元 小小设计师
1.1 巧妙的设计
用一段铁丝做成
的
，怎么
就能起到 的
作用呢？
回形针
夹子
精巧的构思
实验步骤：观察回形针，并尝试 用它固定纸张，体会回形针在设 计上的巧妙之处。
精巧的构思
回形针在设计上的巧妙之处
1、有弹性的钢材，夹住纸张，不 容易脱落。
2、内外有两个环差不多在同一个 平面，通过弹力，一起夹紧纸张。
多功能物品
1、热的传递过程有什么特点？
从温度高的一端传到温度低的一端
2、下列物品导热性最好的是？ A A、铁 B、塑料 C、木 D、棉布
3、下面哪种材料保温效果最好? A
A、棉布 B、报纸 C、铁
4、铁锤的功能有哪些？
一端可以打钉子、一端可以拔钉子
第一单元 小小设计师
1.5 设计与制作：鸡蛋包装盒
1.6 巧改废弃物
废弃物的改造
材料：纸盒等 15分钟
根据自己的需求，改变形状、添加结构或组 合纸盒等多种方法，尝试将废旧纸盒改造成 各种实用物品。
展示
家人的不同 需求，为每个家 人选择一款合适 的饮水瓶
不一样的饮水瓶
动手做
第一单元 小小设计师
1.3 我的保温饭盒
我带的饮料 都凉了
怎么在盒子 里也会变凉
呢？
活动1：热去哪里了
杯子里的热水、饭盒里的热饭过段时间就凉了，这是什么原因？
将热水倒入杯中。用手轻触杯子外壁， 能感受到热吗？再将手放在杯子上方 和四周，也能感受到热吗？
棉布
报纸
铁丝球
5MIN
棉布
报纸
铁丝球
10MIN
棉布
报纸
铁丝球
保温性能
1.1 巧妙的设计
用一段铁丝做成
的
，怎么
就能起到 的
作用呢？
回形针
夹子
精巧的构思
实验步骤：观察回形针，并尝试 用它固定纸张，体会回形针在设 计上的巧妙之处。
精巧的构思
回形针在设计上的巧妙之处
1、有弹性的钢材，夹住纸张，不 容易脱落。
2、内外有两个环差不多在同一个 平面，通过弹力，一起夹紧纸张。
多功能物品
1、热的传递过程有什么特点？
从温度高的一端传到温度低的一端
2、下列物品导热性最好的是？ A A、铁 B、塑料 C、木 D、棉布
3、下面哪种材料保温效果最好? A
A、棉布 B、报纸 C、铁
4、铁锤的功能有哪些？
一端可以打钉子、一端可以拔钉子
第一单元 小小设计师
1.5 设计与制作：鸡蛋包装盒
1.6 巧改废弃物
废弃物的改造
材料：纸盒等 15分钟
根据自己的需求，改变形状、添加结构或组 合纸盒等多种方法，尝试将废旧纸盒改造成 各种实用物品。
展示
家人的不同 需求，为每个家 人选择一款合适 的饮水瓶
不一样的饮水瓶
动手做
第一单元 小小设计师
1.3 我的保温饭盒
我带的饮料 都凉了
怎么在盒子 里也会变凉
呢？
活动1：热去哪里了
杯子里的热水、饭盒里的热饭过段时间就凉了，这是什么原因？
将热水倒入杯中。用手轻触杯子外壁， 能感受到热吗？再将手放在杯子上方 和四周，也能感受到热吗？
棉布
报纸
铁丝球
5MIN
棉布
报纸
铁丝球
10MIN
棉布
报纸
铁丝球
保温性能
六年级下册科学PPT课件 第4课 多功能物品 粤教版 (共14张PPT)
思考与讨论
1. 一个物品的功能越多越好吗？ 2. 给一个物品增添更多功能的同时，又会带来什么问题？ 3. 在设计多功能物品时，需要考虑哪些实际问题？
给原物品添加功能的同时，往往 会带来增加材料、重量、工艺难度、 制作成本等问题。
在设计多功能物品时要权衡各种 因素，使物品更加实用而方便。
这是一位同学设计的多功能笔，你能给她提一些 建议吗？
六年级下册科学课件 第4课 多功能物品 Nhomakorabea粤教版 (共14张PPT)
粤教科技版 小学科学 六年级下册
第一单元 小小设计师
第4课 多功能物品
六年级下册科学课件 第4课 多功能物品 粤教版 (共14张PPT)
书包上的闪光灯有什么作用？
你的书包怎么安装 了一个闪光灯呢？
在生活中，你还见过哪些多功能物品？ 这些物品能同时满足人们哪些需求？
以下物品分别能满足人们的哪些功能需求？
书写+擦去笔迹
钉钉子+起钉子
切+剪+……
为什么这些物品能同时满足人们多种功能需求？
添加橡皮擦
为什么这些物品能同时满足人们多种功能需求？
添加起钉结构
为什么这些物品能同时满足人们多种功能需求？
添加剪刀、开瓶器、 锯子等多种结构
设计
根据需求，重新设计一种多功能文具，使它具备多种功能。
测量长度+角度
勺汤+叉子
剪刀+蟹钳夹
观察
身边的多功能物品在设计上有什么特点？
交流
在尺子上添加量角 器的结构，使尺子同 时具有测量长度和角 度的功能
在勺口添加插齿， 使勺子同时具有勺取 食物和插取食物的功 能
在剪刀柄上增添锯齿 结构，使厨房剪刀具有 钳夹蟹钳、核桃等硬物 的功能
粤教版2024六年级下册科学教案全册.pptx
情感看法价值观 1.相识到科学是不断发展的； 2.情愿与他人合作学习和探究问题。 教学方法 提出问题一一尝摸索究一一搜集数据一一分析沟通一一归纳运用 重点难点 通过视察、比较、探究、分析等方法，知道杠杆由动力点、阻力点和支点能部分组成，并了解省力杠杆和费劲 杠杆。 教学打算 相关的图片和视频 两个饼干罐（一个罐盖有凸起的边缘、一个罐盖没有凸起的边缘）、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、尺子、铁架 台、40厘米长的木棒或竹棒等。教学过程： 一、情景导入： 媒体：出示课本图。 问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？
任务：设计”探讨建立杠杆须要哪些条件”的方案。要求学生利用简图进行探讨和记录。 探讨：各小组探讨探讨方案，思索建立杠杆所须要的条件。 沟通：请部分小组介绍本小组的探讨方案。各小组对详细的方案个案进行质疑、梳理和完善，提出修改看法。 活动：各小组依据修改后的探讨方案进行试验，探讨建立杠杆所须要的条件。 沟通：各小组沟通试验结果。 小结：通过小组的试验结果，老师利用课本图进行解说。相识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用 点、支点、动力作用点等）。 媒体：播放“杠杆”视频。 四、活动三：用杠杆做个“起重机” 媒体：出示课本图。 活动：小组活动。依据各组的探讨方案进行探究试验。 沟通：各小组介绍本小组的试验状况，对各小组的探讨结果进行质疑、补充、梳理，加深对杠杆的相识。 小结：杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就越费劲，动力大于阻力时，这时的杠杆是费劲杠杆；相反， 杠杆的支点越远离动力作用点，搬运重物就越省力，动力小于阻力时，这时的杠杆是省力杠杆。 探讨：费劲杠杆和省力杠杆各有什么不同？找一找身边常见的费劲杠杆和省力杠杆。
在提升重物时，我们须要向什么方向用力？这说明定滑轮能否变更用力方向？ 用测力计探讨动滑轮是否具有省力作用。 1）学习运用测力计，相识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。 2）老师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时 的重力度数。 3）请学生小组合作用测力计按依次分别测量不同个数（1~5个）的钩码干脆提升的重力读数和用动滑轮提升重 物的重力读数，并把试验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发觉了什么？ 4）全班内进行沟通动滑轮能否省力？能省多少力？ 四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同 五、想一想： 定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么状况下运用定滑轮，什么状况下运用动滑轮？ 第4课时《斜面》 内容标准： 知道利用机械可以提高工作效率，了解斜面这种简洁机械的运用。 教学目标：
2019版粤教版小学科学六年级下册第一单元《小小设计师》第4课《多功能物品》教案设计
2019版新教材粤教版六年级科学下册第一单元《小小设计师》第4课《多功能物品》教学设计教材分析：本课是《科学》六年级下册第一单元“小小设计师”的第4课。
在本单元前三课的学习中，学生已经知道了设计源于人们的实际需求，进行设计时要根据人们的实际需求做出相应的构思，一个好的设计必须遵从一定的科学原理，并且往往需要经历不断改进和完辔的过程本课在前三课的基础上，开始引导学生对具体的设计方法进行探究。
本课以生活上常见的多功能物品为例子，引导学生探究如何设计才能实现人们对一个物品的多种功能需求。
本课包括情境导入、活动1“生活中的多功能物品”、活动2“设计多功能文具”等3个教学环节。
本课情境导入以琪琪书包上有一个闪光灯的现象，激起学生对添加结构的设计方法产生探究兴趣。
活动1引导学生通过对铅笔、羊角锤日常用品的观察，发现身边许多物品都通过增添结构的设计方法来增加物品的功能实现人们对同种物品的多种功能需求。
活动2先引导学生运用添加结构来增添新功能的设计方法，设计并制作满足自己需求的多功能文具。
最后，再以“一个物品被附加了多种功能后，是否就能更好地满足人们的需求”的问题引导学生讨论，使他们对添加结构来增加功能的设计方法有客观的认识，发展他们设计方面的批判思维。
教学目标：科学概念目标:1.一个物品可以多种功能满足人们的需求；2.设计师常在某种物品的基础上添加新的结构，实观新的功能；3.设计物品时，要考虑需求。
材料、制作方法及产品结构等；4样品要不断测试和改进。
科学探究目标：1.了解设计师对多功能物品是怎么设计的；2.运用添加结构的设计方法，设计一个能符合自己需求的多功能文具；3.撰写可行性比较强的多功能文具设计方案；4.根据设计方案制作样品，进行测试和改进。
科学态度目标：发现多功能物品的设计方法，并可以将这种设计方法运用到自己生活中。
科学、技术、社会与环境目标：了解多功能物品在生活中的应用，能客观地看待多功能组合设计方法的利与弊。
《功能的组合》精美课件粤教版小学1
添加起钉结构
设计师通过怎样的设计来Βιβλιοθήκη 足人们对 户外刀具的多种功能需求？
设计师通过在原物 品上增添多种功能结构 来满足人们对一个物品 的多种功能需求。
设计师通过怎样的设计来满足人们对 一个物品的多种功能需求？
涂写+修改
钉钉子+起钉子
切+剪+……
小结：根据需求，在原物品的基础上添加新的结构，实现 新的功能。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
粤教科技版 小学科学 六年级下册
第二单元 小小设计师
第11课 功能的组合
这个像又勺子像叉子的物品是什么？
叉勺的结构和功能有什么特点？
像勺子：可以舀汤水 叉齿：可以插取食物 叉勺具有勺子和叉子的结构，组合了叉子和勺子的功能
与叉子、勺子相比较，叉勺有什么优点？
叉勺能同时满足人们舀汤和插取食物的功能， 一物两用，更方便。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
设计师通过怎样的设计来Βιβλιοθήκη 足人们对 户外刀具的多种功能需求？
设计师通过在原物 品上增添多种功能结构 来满足人们对一个物品 的多种功能需求。
设计师通过怎样的设计来满足人们对 一个物品的多种功能需求？
涂写+修改
钉钉子+起钉子
切+剪+……
小结：根据需求，在原物品的基础上添加新的结构，实现 新的功能。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
粤教科技版 小学科学 六年级下册
第二单元 小小设计师
第11课 功能的组合
这个像又勺子像叉子的物品是什么？
叉勺的结构和功能有什么特点？
像勺子：可以舀汤水 叉齿：可以插取食物 叉勺具有勺子和叉子的结构，组合了叉子和勺子的功能
与叉子、勺子相比较，叉勺有什么优点？
叉勺能同时满足人们舀汤和插取食物的功能， 一物两用，更方便。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
六年级下册科学教案 - 第4课 多功能物品 粤教版
六年级下册第 4 课《多功能物品》教学设计一、教科书分析本课是《科学》六年级下册第一单元“小小设计师”的第 4 课。
在本单元前三课的学习中，学生已经知道了设计源于人们的实际需求，进行设计时要根据人们的实际需求做出相应的构思，一个好的设计必须遵从一定的科学原理，并且往往需要经历不断改进和完善的过程。
本课在前三课的基础上，开始引导学生对具体的设计方法进行探究。
本课以生活上常见的多功能物品为例子，引导学生探究如何设计才能实现人们对一个物品的多种功能需求。
本课包括情境导入、活动 1“生活中的多功能物品”、活动 2“设计多功能文具”等 3 个教学环节。
本课情境导入以琪琪书包上有一个闪光灯的现象，激起学生对添加结构的设计方法产生探究兴趣。
活动 1 引导学生通过对铅笔、羊角锤等日常用品的观察，发现身边许多物品都通过增添结构的设计方法来增加物品的功能，实现人们对同种物品的多种功能需求。
活动 2 先引导学生运用添加结构来增添新功能的设计方法，设计并制作满足自己需求的多功能文具。
最后，再以“一个物品被附加了多种功能后，是否就能更好地满足人们的需求”的问题引导学生讨论，使他们对添加结构来增加功能的设计方法有客观的认识，发展他们设计方面的批判思维。
二、学情分析各种多功能物品普遍地存在于学生的身边，如带有橡皮的铅笔、羊角锤等。
学生对这些物品的结构和功能都非常了解，但他们可能不曾思考过这些物品的设计方法。
对于结构简单的多功能物品，经过观察和教师的引导，学生很快就能发现多功能物品的设计方法，并可以将这种设计方法运用到自己生活中。
但是由于六年级的学生实践能力和动手能力比较有限，他们在设计多功能物品的过程中，可能会出现以下问题：①认为一个物品的功能越多越好，于是就给一个物品添加很多相应的结构，导致该物品体积过大、结构过于复杂，反而降低了该物品的使用价值；②对物品的连接方法缺乏了解，要么直接用胶带把要添加的结构粘在原物体上，做出的多功能物品不够牢固，很快就坏掉或是不能折叠、不好收纳，最终导致作品不够实用，要么就在设计中画一个理想化、生活中不存在的万能接口，最终导致设计方案不能实施。
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
实践活动
测试自制的保温饭盒。
1. 分别测量没有改造的饭盒与 改造的饭盒里热水的水温， 2. 对比数据，分析改造后的 饭盒保温效果如何。
时间
没有改造的饭盒里 热水的水温 改造的饭盒里 热水的水温
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
汇报与实验 介绍你的的实验方案，并请同学提意见。
根据自己的方案领取材料，进行实验，记录观 察发现。
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
汇报
说说你的实验发现。
铁片上的黄油 实验现象 融化速度非常快
粤教科技版 小学科学 六年级下册
第一单元 小小设计师
第3课 我的保温饭盒
炒饭里的热去哪里了？
我们带的炒 饭都凉了。
怎么放在饭盒里 也会变凉呢？
思考与讨论
为什么饭盒里的热饭、杯里的热水，过一 段时间都会变凉？
热会传给周围的空气及其他物体吗？
观察与体验
饭盒里的热去哪了？
1. 将热水倒入饭盒中。 2. 用手轻触饭盒外壁，能感受到热吗？ 3. 将手放在饭盒上方和四周，也能感受到热吗？ 4. 记录自己的感受和发现。
交流
实验发现：
报纸、棉布的保温效果较好。 钢丝球保温效果较差。
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
讨论 把棉布、纸张塞得更紧一些，保温效果
会不会更好？
不一定。 如果 材料塞得太紧，导热速 度可能会增强，保温效果可能反 而变差。
测试自制的保温饭盒。
1. 分别测量没有改造的饭盒与 改造的饭盒里热水的水温， 2. 对比数据，分析改造后的 饭盒保温效果如何。
时间
没有改造的饭盒里 热水的水温 改造的饭盒里 热水的水温
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
汇报与实验 介绍你的的实验方案，并请同学提意见。
根据自己的方案领取材料，进行实验，记录观 察发现。
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
汇报
说说你的实验发现。
铁片上的黄油 实验现象 融化速度非常快
粤教科技版 小学科学 六年级下册
第一单元 小小设计师
第3课 我的保温饭盒
炒饭里的热去哪里了？
我们带的炒 饭都凉了。
怎么放在饭盒里 也会变凉呢？
思考与讨论
为什么饭盒里的热饭、杯里的热水，过一 段时间都会变凉？
热会传给周围的空气及其他物体吗？
观察与体验
饭盒里的热去哪了？
1. 将热水倒入饭盒中。 2. 用手轻触饭盒外壁，能感受到热吗？ 3. 将手放在饭盒上方和四周，也能感受到热吗？ 4. 记录自己的感受和发现。
交流
实验发现：
报纸、棉布的保温效果较好。 钢丝球保温效果较差。
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
六年级下册科学PPT课件 我的保温饭盒 粤教版 精品课件
讨论 把棉布、纸张塞得更紧一些，保温效果
会不会更好？
不一定。 如果 材料塞得太紧，导热速 度可能会增强，保温效果可能反 而变差。
粤教版六年级科学下册第一课件《杠杆》教学课件
费力杠杆的意义
镊子, 理发剪刀,筷子,火钳,划桨。
生活中有哪些费力杠杆？
节省了距离。
费力杠杆为我们带来什么好处？
下面的杠杆类工具与上面的杠杆类工具比较，哪个与哪个更相似？
请按是不是省力的标准给它们分分类。
杠杆类工具的名称
省力杠杆
费力杠杆
不省力也不费力 的杠杆
再 见
汇报人姓名
第一单元 简单机械
一、使用工具
在生活生产中，人们做事情常常借助工具。你用过或见过哪些工具？
这些工具会对我们的生活产生有什么影响呢？
机 械
在工作时，能使我们省力或方便的装置叫机械。
这些机械有什么共同的特征呢?
螺丝刀、铁锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
01
02
思 考
粤教版小学六年级科学下册 简单机械——
01
杠 杆
02
活动1 怎样更容易把盖子打开？ 阅读课本p3。你遇到这种情况吗？ 电工钳、扳手、螺丝刀、铁钉，哪一种更容易打开饼干罐？
我的研究： 在力的作用下，螺丝刀是打开盖子的杠杆。罐子凸起的边缘起到了支点的作用。当动力作用在螺
刀上时，通过杠杆的作用，盖子会比较容易打开。但是如果没有螺丝刀，没有罐子凸起的边缘，盖子很难打开。
支点
用力点
阻力点
支点
用力点
阻力点
手向下压的位置
插入盖子底下的位置
活动3 用杠杆做个“起重机” 制作一个简易的杠杆起重机搬运重物。找一找支点在什么位置时省力，在什么位置时费力。完成P5的实验表格
活动3 用杠杆做个“起重机”
支点更靠近动力作用点 支点更靠近阻力作用点
1、在什么情况下杠杆省力呢？ 2、在什么情况下杠杆费力呢？ 思考: 当支点在杠杆的中央时省力还是费力呢？
镊子, 理发剪刀,筷子,火钳,划桨。
生活中有哪些费力杠杆？
节省了距离。
费力杠杆为我们带来什么好处？
下面的杠杆类工具与上面的杠杆类工具比较，哪个与哪个更相似？
请按是不是省力的标准给它们分分类。
杠杆类工具的名称
省力杠杆
费力杠杆
不省力也不费力 的杠杆
再 见
汇报人姓名
第一单元 简单机械
一、使用工具
在生活生产中，人们做事情常常借助工具。你用过或见过哪些工具？
这些工具会对我们的生活产生有什么影响呢？
机 械
在工作时，能使我们省力或方便的装置叫机械。
这些机械有什么共同的特征呢?
螺丝刀、铁锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
01
02
思 考
粤教版小学六年级科学下册 简单机械——
01
杠 杆
02
活动1 怎样更容易把盖子打开？ 阅读课本p3。你遇到这种情况吗？ 电工钳、扳手、螺丝刀、铁钉，哪一种更容易打开饼干罐？
我的研究： 在力的作用下，螺丝刀是打开盖子的杠杆。罐子凸起的边缘起到了支点的作用。当动力作用在螺
刀上时，通过杠杆的作用，盖子会比较容易打开。但是如果没有螺丝刀，没有罐子凸起的边缘，盖子很难打开。
支点
用力点
阻力点
支点
用力点
阻力点
手向下压的位置
插入盖子底下的位置
活动3 用杠杆做个“起重机” 制作一个简易的杠杆起重机搬运重物。找一找支点在什么位置时省力，在什么位置时费力。完成P5的实验表格
活动3 用杠杆做个“起重机”
支点更靠近动力作用点 支点更靠近阻力作用点
1、在什么情况下杠杆省力呢？ 2、在什么情况下杠杆费力呢？ 思考: 当支点在杠杆的中央时省力还是费力呢？
六年级下册科学课件11功能的组合 粤教版 (共13页)PPT
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
水笔
设计
多功能水笔
讨论：设计构思多功能水笔
1.你们为谁设计多功能水笔？ 2.满足这类人群的哪些需求？ 3.增加了哪些功能？
设计活动： “多功能水笔”设计方案
要求：
在绘制“多功能水笔”的设计图 纸时还要考虑和表示出（…….）
设计图：结构 材料 可实施
设计与制作
谢谢
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
11.功能的组合
铅笔有什么功能？ 这支铅笔又有什么功能？ 在原功能上增加了一种功能
在原功能上增加了两种功能
在原功能上组合了多 种功能
比一比
单一功能
多功能
为什么设计多功能的产品？
为了满足人们对同一个产品的多种需求， 设计师会在原产品的基础上添加新的结构，实 现多种功能的组合。
水笔有什么功能 ？
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
粤教版六年级下册科学全册精品课件
2024/8/28
2024/8/28
轱辘
竹蜻蜓
2024/8/28
轴上用力 带动轮转 动，费力
轴
2024/8/28
轮
请你判断它们属于哪种简单机械。
杠杆
杠杆
轮轴
杠杆
2024/8/28
轮轴
轮轴
轮轴
1.方向盘应用了轮轴，为方便地控制方向； 2. 自行车应用了轮轴，为加快速度 ； 3.自来水开关应用了轮轴，为方便开关 。 （外面较大的圆叫轮,相连的小圆圈叫轴.比如:自行 车的齿轮与链条相连的是轮,与踏脚板相 连的是轴）
2024/8/28
滑轮、齿轮与轮轴
2024/8/28
三种常见的轮子：
第一种：轮子的边缘带有槽，这种轮子在吊车 上使用最多，通常我们称它叫滑轮。
2024/8/28
2024/8/28
旗子的升降装置 建筑工地的塔吊
2024/8/28
观光电梯
滑轮的连接方法
如果向上提升物体时， 我们的用力方向不是向上， 反而向下。
2024/8/28
阻力作用点
阻力作用点
支点 动力作用点
2024/8/28
动力作用点
支点
2024/8/28
探究活动：研究杠杆
阻力边
杠杆尺：
用力边
钩码挂的格数
就是阻力点
的位置。
2024/8/28
钩码挂的格数
就是动力点的
位置。
研究杠杠的平衡
如果动力点变动到这里，撬起重物还能省力吗？
动力点
2024/8/28
固定在支架上的滑轮 称为“定滑轮”。
2024/8/28
滑轮的连接方法
将物体通过动滑轮向上 提时，力的方向也向上
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轱辘
竹蜻蜓
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轴上用力 带动轮转 动，费力
轴
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轮
请你判断它们属于哪种简单机械。
杠杆
杠杆
轮轴
杠杆
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轮轴
轮轴
轮轴
1.方向盘应用了轮轴，为方便地控制方向； 2. 自行车应用了轮轴，为加快速度 ； 3.自来水开关应用了轮轴，为方便开关 。 （外面较大的圆叫轮,相连的小圆圈叫轴.比如:自行 车的齿轮与链条相连的是轮,与踏脚板相 连的是轴）
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滑轮、齿轮与轮轴
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三种常见的轮子：
第一种：轮子的边缘带有槽，这种轮子在吊车 上使用最多，通常我们称它叫滑轮。
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旗子的升降装置 建筑工地的塔吊
2024/8/28
观光电梯
滑轮的连接方法
如果向上提升物体时， 我们的用力方向不是向上， 反而向下。
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阻力作用点
阻力作用点
支点 动力作用点
2024/8/28
动力作用点
支点
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探究活动：研究杠杆
阻力边
杠杆尺：
用力边
钩码挂的格数
就是阻力点
的位置。
2024/8/28
钩码挂的格数
就是动力点的
位置。
研究杠杠的平衡
如果动力点变动到这里，撬起重物还能省力吗？
动力点
2024/8/28
固定在支架上的滑轮 称为“定滑轮”。
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滑轮的连接方法
将物体通过动滑轮向上 提时，力的方向也向上
2021粤教版科学六年级下册1.5 设计与制作：鸡蛋包装盒 课件
设计与制作：鸡蛋包装盒
分析鸡蛋在运输过程中破损的可 能原因，构思鸡蛋包装盒的结构， 并选用合适的材料进行设计
选用材料时，需要考虑哪些因素？ 柔软、经济而且可重复使用
需求 构思
工装，入选包择装合盒适中的，工模具拟对汽材车料行 进驶行或加人工，搬制运作的鸡情蛋景包，装测盒试鸡蛋包 装盒能否有效地保护鸡蛋。
根据测试结果，并结合制作成本、使用的便 利性以及环保等因素，对自制的鸡蛋包装盒 进行评价
评价
根据评价结果，进一步改进鸡蛋包装盒
1、能从产品性能、制作成本、使用的便利性以 及对环境的影响等方面评价某个设计。 2、能根据任务需求，在分析实际情况的基础上， 进行合理的设计构思。 3、能根据测试结果，对设计方案和制作过程进 行反思和评价，及时调整完善设计。
第一单元 小小设计师
1.5 设计与制作：鸡蛋包装盒
观察不同的鸡蛋包装盒
说说它们使用了哪些材料，用不同材料制作 的鸡蛋包装盒在结构上有什么共同点
说说它们使用了哪些材料，用不同材 料制作的鸡蛋包装盒在结构上有什么 共同点
保护鸡蛋，制作成本低、环保安全
利用身边的材料设计并制作一个至 少能装6个鸡蛋的包装盒，使鸡蛋在 搬运过程中不易破损
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5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
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6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
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2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
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3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
添加橡皮擦
为什么这些物品能同时满足人们多种功能需求？
添加起钉结构
为什么这些物品能同时满足人们多种功能需求？
添加剪刀、开瓶器、 锯子等多种结构
设计
根据需求，重新设ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一种多功能文具，使它具备多种功能。
设计物品: 我的需求: 设计目的: 材料与工具: 设计图:
交流与分享
1. 我们设计的多功能文具能同时满足使用者的什么需求？ 2. 我们通过怎样的设计实现文具的多种功能？ 3. 我们的设计还存在哪些不足，需要做什么改进？
在勺口添加插齿， 使勺子同时具有勺取 食物和插取食物的功 能
在剪刀柄上增添锯齿 结构，使厨房剪刀具有 钳夹蟹钳、核桃等硬物 的功能
如果对一个物品有新的功能需求，可以通过在该物品上增 添相应的结构来实现
以下物品分别能满足人们的哪些功能需求？
书写+擦去笔迹
钉钉子+起钉子
切+剪+……
为什么这些物品能同时满足人们多种功能需求？
粤教科技版 小学科学 六年级下册
第一单元 小小设计师
第4课 多功能物品
书包上的闪光灯有什么作用？
你的书包怎么安装 了一个闪光灯呢？
在生活中，你还见过哪些多功能物品？ 这些物品能同时满足人们哪些需求？
测量长度+角度
勺汤+叉子
剪刀+蟹钳夹
观察
身边的多功能物品在设计上有什么特点？
交流
在尺子上添加量角 器的结构，使尺子同 时具有测量长度和角 度的功能
制作
1. 根据设计方案制作样品，并测试，看看我们的方案是否可行。
2. 根据测试情况和同学的建议，对自己的设计做出适当的修改， 使自制多功能文具更实用。
思考与讨论
1. 一个物品的功能越多越好吗？ 2. 给一个物品增添更多功能的同时，又会带来什么问题？ 3. 在设计多功能物品时，需要考虑哪些实际问题？
给原物品添加功能的同时，往往 会带来增加材料、重量、工艺难度、 制作成本等问题。
在设计多功能物品时要权衡各种 因素，使物品更加实用而方便。
这是一位同学设计的多功能笔，你能给她提一些 建议吗？
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1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。