2018年CAD教学反思
机械CAD课程教学反思
机械CAD课程教学反思通过本次机械CAD课程的教学实践，我对于课程设计和教学方法进行了深入的反思。
在这篇文章中，我将重点讨论我在课程设计、教学方式和学生评价方面的反思和改进。
一、课程设计反思在机械CAD课程的设计中，我一开始设定了课程目标，明确了学生应该掌握的知识和技能。
然而，在过程中，我发现有一些设计上的不足之处。
首先，我没有充分考虑到学生的背景知识和技能水平。
有些学生可能对CAD软件有一定的了解，而有些学生则完全陌生。
因此，课程设计应该更加灵活，为不同水平的学生提供相应的挑战和支持。
其次，我在课程内容的选择上有一些盲目。
我只关注了CAD软件的基本操作和绘图技巧，没有将其与实际机械设计相结合。
因此，学生在实际应用中可能会感到困惑。
在未来的课程设计中，我将更加注重实际应用，通过案例和项目来增强学生的学习兴趣和动机。
二、教学方式反思在机械CAD课程的教学过程中，我采用了多样的教学方式，包括讲解、示范和实践操作。
然而，在实践中我也发现了一些问题。
首先，我在讲解过程中缺乏实例分析和案例分享。
这导致学生对于概念和操作之间的联系理解不深，只停留在表面的知识点上。
在未来的教学中，我将增加案例分析和实例说明，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
其次，我在实践操作环节的指导上有待改进。
有些学生对于CAD软件的操作仍然感到困惑，而我在作业辅导上的时间有限。
因此，在下一次课程中，我会增加更多的实践时间，并提供更加详细的实践指导，以帮助学生熟练掌握CAD软件的操作。
三、学生评价反思在机械CAD课程结束后，我提供了一份学生评价问卷，以了解他们对于课程的看法和建议。
通过学生的评价，我发现了一些需要改进的方面。
首先，学生普遍反映课程内容过于理论化，缺少实际案例和项目的应用。
他们希望能够更好地理解CAD软件与机械设计的结合，从而更好地应用于实际项目中。
在未来的课程中，我将增加实际案例和项目，拓宽学生的视野，并提高他们的应用能力。
CAD的教学反思
CAD的教学反思第一篇：CAD的教学反思CAD教学的反思随着社会的发展和计算机技术的日益普及，电梯专业也开设了《电气制图与CAD》这门课程。
这对于电力拖动的教学起到了极大的促进作用，改变了传统的教学方法，教学效果明显提高，学生学习兴趣、热情高涨。
用cad软件进行的辅助设计，以及网络及多媒体设计等都和电脑技术紧密地联系在了一起，相对于传统的徒手绘制而言，计算机以其快捷，便利的优越性，为设计师提供了充分的技术手段，它将人们从过去诸多繁杂的劳动中释放出来，人们可以更快捷，更准确，更有效的处理各种文字，图形，图像等信息。
Autocad这个辅助设计软件，就是电脑技术与传统行业相结合的产物，我在近一年的教学中教授了Autocad这门课程，虽然我是学电子的，但因为没有进行过系统的学习，所以一年的教学我与学生其实是一个共同学习的过程，其间有一点感受，拿出来与大家分享。
AutoCAD是目前世界上应用最广的CAD软件，市场占有率位居世界第一。
在全球500强企业中有90%的企业均使用它来做辅助设计，在世界上其已成为衡量一个国家科技现代化和工业现代化的重要标志之一。
它广泛应用于：机械、建筑、电子、冶金、化工等设计制图、城市规划设计、室内设计与室内装潢设计、各种效果图设计等等。
所以cad现在作为一门实用性强的技术，基本上这些学生都需要学习，而且很多是需要进行考证的。
在一年的教学过程中，我发现cad作为一个软件来说，在各种绘图工具和修改工具的掌握上面，学生的问题不是特别大，更多的问题则出现在制图的方法之中。
学习电气cad首先要具备一定的电气基础，能够看得懂拿到手中的电气原理图。
因为每一个学生在之前的学习情况不同，使得在识图能力上的水平也是参差不齐，这就给我的教学带来一定的难度，所以我在课程的安排上，一开始先就cad软件的各项工具进行简单的讲解和示范，先让学生们在脑海中留下一个大概的映像，也是我学习和熟练的过程。
然后以绘制实际的图形符号为主，精心的安排好每一个图形符号所要用到的工具，做到每一个图形有一定的针对性，针对某一些工具，这样能够让学生在绘制的过程中熟悉和理解这些工具，又避免了一个图形符号涉及到太多的绘图工具而使得学生产生混乱无所适从。
中职autocad课堂教学反思
中职autocad课堂教学反思AutoCAD是一种功能强大的图形设计软件，是用于绘制图形建筑工程、机械设计和机械装配的先进软件。
它的可视化功能使其在许多行业中得到应用，特别是在建筑、机械和电力行业。
AutoCAD也是许多中职学校所使用的主要教学软件，具有很高的教学重要性。
本文就AutoCAD课堂教学结构、内容以及学生的反馈进行反思，以探究AutoCAD在中职教育中的实践应用，提出宝贵的经验指导和建议，以期更好地推动中职学生获取AutoCAD知识和技能，提高学习效率。
第一，AutoCAD课堂教学结构需要进行改进。
AutoCAD的功能很强大，有许多工具和功能，所以课堂教学应建立在“重点、概括、分层”的思想框架之上，要求学生在课堂上全面掌握AutoCAD功能，重点要介绍AutoCAD及其绘图功能中的核心技巧，以便学生掌握主要技能。
其次，AutoCAD课堂教学内容应要精准定位。
为了更好地推动学生的学习，AutoCAD课堂教学内容应以图形建模绘图及其应用为主要内容，重点选择一些典型的例子，结合专业领域的知识，如机械原理、柴油机、电子学，让学生能够更好地理解AutoCAD的理论基础和实际应用。
此外，应及时反馈学生对AutoCAD的学习及其及时调整。
教师应持续关注学生的学习情况和反馈，定期与学生沟通，以弄清学生对AutoCAD学习的理解和掌握情况，并及时调整AutoCAD教学结构内容，以确保学生能够及时理解掌握AutoCAD知识，提高学生的学习效率。
总之，AutoCAD课堂教学质量的提高与教师的职业素养和职责心有密切关系。
无论是课堂教学结构的安排，还是AutoCAD教学内容的细化，还是学生反馈的及时反馈，都要求教师应有责任心，不仅要求学生能够及时理解掌握AutoCAD知识技能，更要求教师能够及时总结和反思AutoCAD教学中的成功经验和失败经验，从而能够更好地推动中职学生获取AutoCAD知识和技能。
中职AUTOCAD课堂教学反思
中职AUTOCAD课堂教学反思近年来，随着科技的飞速发展，计算机辅助设计（CAD）在各行各业中扮演着越来越重要的角色。
在中等职业学校中，AUTOCAD课程的教学也日益受到关注。
然而，在实际教学中，我们也发现了一些问题和挑战。
本文将对中职AUTOCAD课堂教学进行反思，探讨改进的方向和方法。
一、课程设置与教材选择中职教育的AUTOCAD课程在课程设置上需要更加贴合行业需求和学生实际。
当前AUTOCAD的应用领域越来越广泛，课程应涵盖建筑、机械、电子等各个行业的实际应用场景。
同时，教材的选择也要与实际情况相适应，结合实际工程案例进行教学，让学生能够更好地理解和应用所学知识。
二、教学方法与手段AUTOCAD是一门实践性极强的课程，因此在教学中应更注重实践环节。
传统的教师讲解模式已经难以满足学生的需求，需要采用更加灵活和多样化的教学方法。
例如，可以引入项目式教学，通过学生参与真实工程项目的方式来进行教学。
此外，结合多媒体技术，利用演示视频等形式来辅助教学，可以更好地激发学生的兴趣和学习积极性。
三、师资队伍建设中职AUTOCAD课程的教学需要有一支专业素质过硬的教师队伍。
因此，学校应加强师资队伍的培养和提升。
对于现有教师，可以通过组织专业培训和学术交流等方式来提高其教学水平；对于新加入的教师，要注重其专业素养和教学经验的培养。
同时，学校还可以邀请相关行业的专业人士来进行讲座和教学指导，进一步提高教师的专业水平。
四、实践与实习环节AUTOCAD的教学不仅仅是理论知识的传授，还应注重实践能力的培养。
学校可以建立与企业合作的实训基地，为学生提供更多的实践机会。
例如，组织学生参与真实项目设计、模拟工艺流程等实践活动，让学生能够将所学知识应用到实际工程中去。
同时，学校还可以推动学生参加相关的实习活动，让他们在真实的工作环境中得到更全面的锻炼。
五、评估与反馈机制对于AUTOCAD课程的教学效果，需要建立科学的评估与反馈机制。
CAD的教学反思
CAD的教学反思CAD的教学反思随着计算机技术的日益普及，许多中等职业学校开设了《机械制图与CAD》这门课程。
这对于机械课程的教学起到了极大的促进作用，彻底改变了传统的教学方法，教学效果明显提高，学生学习兴趣、热情高涨。
但在实际教学过程中也存在一些问题，亟待改进。
一、当前的教学现状当前，《机械制图》与《CAD》是两门独立的课程，把这两门有关系的课程割裂开来，增加了学习课时，教学效果还差。
我们职业学校的培养目标是生产一线的中、高级技术工人，要在有限的时间掌握更多的实用技术。
在机械制图与CAD教学实践中，应该以培养学生的识图能力和空间想像能力为主，以绘图为手段的教学目标。
以往的教学实践中，我们是以CAD绘图能力作为重点进行培养的，结果我们并没有多少学生以绘图为工作，而大多数的学生是在流水线上的操作工，只要会看图就行了。
因此，对一些优秀学生提出较高要求，掌握绘图技巧，而对一般学生只要会看图识图就可以了。
这样，教学才有很强的针对性，起到事半功倍的效果。
二、《机械制图》与《CAD》的关系有不少人这样想：有了《CAD》课程还要《机械制图》干什么，直接开《CAD》就可以了。
这显然是认识上的偏差，所以，我们有必要搞清它们之间的关系问题。
《机械制图》课程就是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。
它的目的和任务是：学习正投影的基本理论；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养对空间想像的能力；好的工作作风和工作态度。
而目前我校使用的《CAD》它主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。
对我们职业学校来讲，《CAD》可以看做是一种绘图工具：显示器可以看做是图板和图纸；鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规。
当然，《CAD》里的工具还要比手工工具丰富的多了。
它极大的提高了绘图效率和绘图质量，是手工绘图效率的十至二十倍，是机械设计及制图的一场革命。
还有许多手工不能绘制的图形，计算机能绘制出来，比如《CAD》三维模型。
中职autocad课堂教学反思
中职autocad课堂教学反思
随着科技的发展，AutoCAD作为一种工程计算机软件，其在中职中的应用也变得越来越普及，教师在应用AutoCAD软件授课时，应当妥善地处理好教学关系，将学生的学习主动性和积极性带入课堂，让学生在更加深入和实用的学习中提高专业技能。
针对这一情况，本文针对中AutoCAD课堂教学进行总结性反思，以更好地激发学生的积极性。
首先，教师在使用AutoCAD进行教学时，应注重建立良好的课堂氛围。
教师可以通过分析和讨论学生的问题，培养学生思考的能力，让学生感受AutoCAD的有用性和实用性，激发学生积极参与课堂学习，帮助他们更好地掌握AutoCAD知识。
其次，教师在授课时，应注重建立良好的教学场景，把AutoCAD 课程融入到更具体的实践课中，提供有针对性的训练，使学生能够在实践中掌握AutoCAD的基本操作，加强学生对AutoCAD的实用性的理解。
再者，在授课时，教师要注重教学内容的实用性，重点突出AutoCAD常用工具和应用技巧，让学生能够在课堂之余更加熟练地使用AutoCAD，在实践中吸收更多知识，从而更好地提高自身的能力。
除此之外，教师还需要积极引入相关社会实践，让学生能够了解AutoCAD在工业制造中的重要作用，激发学生的学习热情，使他们充分了解AutoCAD的实际应用，更好地掌握知识。
总体而言，在中职AutoCAD课堂教学中，教师要注重建立良好的
课堂氛围，让学生能够在实践中掌握AutoCAD的基本操作，加强学生对AutoCAD的实用性的理解，重点突出AutoCAD常用工具和应用技巧，积极引入相关社会实践，激发学生学习的积极性，从而更好地提高学生的职业技能。
课程设计cad教学反思
课程设计cad教学反思一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握CAD（计算机辅助设计）的基本知识和技能，能够运用CAD软件进行简单的图形设计和绘制。
具体目标如下：知识目标：使学生了解CAD的概念、发展历程和应用领域；掌握CAD软件的基本操作和界面布局；理解CAD图形的基本元素和属性。
技能目标：培养学生能够熟练使用CAD软件进行图形绘制、编辑、标注和打印；能够运用CAD软件解决实际工程问题。
情感态度价值观目标：培养学生对CAD技术的兴趣和好奇心，认识到CAD技术在工程设计和制造业中的重要性，提高学生的创新意识和团队协作能力。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.CAD基本概念和基础知识：介绍CAD的定义、发展历程、应用领域和基本原理。
2.CAD软件操作和界面布局：讲解CAD软件的安装、启动和退出；熟悉CAD软件的界面布局、工具栏和命令菜单。
3.图形绘制和编辑：学习绘制基本图形（如直线、圆、矩形等）、编辑图形（如移动、缩放、旋转等）和标注图形（如尺寸、文字等）。
4.打印和输出：掌握CAD文件的打印和输出设置，了解不同打印格式的特点和应用。
5.工程应用案例：通过实际案例，让学生了解CAD技术在工程设计和制造业中的应用，培养学生的实际操作能力。
三、教学方法为了实现课程目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解CAD基本概念、原理和操作方法，让学生掌握基本知识。
2.案例分析法：通过分析实际工程案例，使学生了解CAD技术的应用，提高学生的实践能力。
3.实验法：安排上机实验，让学生亲手操作CAD软件，巩固所学知识和技能。
4.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和创新意识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的CAD教材，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，丰富学生的知识体系。
cad教学反思小结
cad教学反思小结CAD快捷键大全，第二个是CAD电子教案.我也是才接触这个CAD 你能否吧这些资料提前给我，****************谢经验和方法1、基础很重要实践证明，“手工图板”绘图能力是计算机绘图能力的基础，学习《AutoCAD》，需要一定的画法几何的知识和能力，需要一定的识图能力，尤其是几何作图能力，一般来说，我所在的班级中，《工程制图》水平好的学员，学起来较容易些，效果较好2、循序渐进整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD 2000的使用技术。
3、学以致用在学习AutoCAD 2000命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD 2000独立完成绘图的能力。
4、熟能生巧配套的《计算机绘图习题集》作为上机实验书，它能使我们更加深入地理解、熟练AutoCAD 2000的命令。
要强迫自己做几个综合实例，分别详细地进行图形的绘制，使自己可以从全局的角度掌握整个绘图过程，力争使自己学习完AutoCAD 2000课之后就可以投身到实际的工作中去。
掌握技巧1、常见问题要弄懂（1）同样画一张图，有的同学画的大小适中，有的同学画的图形就很小，甚至看不见，这是为什么这是因为绘图区域界限的设定操作没有做，或虽用LIMITS命令进行了设定，但忘记了用ZOOM命令中的ALL选项对绘图区重新进行规整。
绘图区域的设定是根据实际的绘图需要来进行的。
（2）有同学用线型名称为“HIDDEN”的线型画线段，但发现画出的线段看上去像是实线，这是什么原因引起的这是“线型比例”不合适引起的，也就是说“线型比例”太大，也可能是太小。
解决问题的办法是将线型管理器对话框打开，修改其“全局比例因子”至合适的数值即可。
AutoCAD教学过程中的体会与思考
AutoCAD教学过程中的体会与思考【摘要】提出了AutoCAD软件在在电气专业中教学内容的构成，指出了现行的CAD教学中存在的问题，结合笔者多年的教学经验，重点阐述了优化CAD教学的思考和策略，即采用……提优促整”的教学模式，“教、学、做”一体化，生动图纸案例与典型机械图相结合，突出重点，剖析难点，培养学生自学能力，安排好授课的先后顺序，分出轻重缓急。
【关键词】AutoCAD；电气专业；教学模式；思考AutoCAD在当代社会已经成为多个行业的一个操作平台和有效工具，通过AutoCAD绘制精确的工程图纸已经是国家的硬性标准，所以熟练掌握和应用AutoCAD技术是重视实践的高校学生必备的一种基础知识和技能。
目前AutoCAD几乎是所有高校工科类学生的必修课，它包括三方面的基础技能：计算机基础操作技能；AutoCAD绘图技能；AutoCAD作为平台的应用功能。
由于Autodesk公司出品的AutoCAD软件系统的更新换代，特别是近几年来AutoCAD软件作为平台应用于各个领域，对AutoCAD的教学提出了新的要求，由于高校学生对机械制图和公共课掌握不太好，计算机操作也不够熟练，要想让他们学会、学好该课程，教师必须多动脑筋，多想办法。
一、电气专业中CAD软件课程的教学内容“电气CAD”课程把电气技术国家标准、电气专业知识体系和AutoCAD软件技术紧密结合，由于教学内容零散、与工程实践联系紧密、教学难度较大。
讲课结构是保证课堂教学好坏的一个重要条件，讲课内容根据所教课程的目的、要求，通过深入分析和精心组织，将零散的内容进行归纳总结，从而使授课结构条例清楚，有系统性和逻辑性。
“电气CAD”课程具体的教学内容结构由如下几部分构成：(1)电气CAD基础。
以国家标准局颁布的有关标准为基础，介绍电气工程制图规则，主要讲述电气制图的一般规则、电气图形符号和电气技术中的文字符号和项目代号等。
(2)电气图的基本表示方法。
中职autocad课堂教学反思
中职autocad课堂教学反思随着现代社会的发展，计算机软件的普及及其在许多领域的应用，AutoCAD已经成为绘图的必备软件，取得了显著的成就。
工程技术学院的中职AutoCAD教学更趋于系统性，综合性，使学生们能够更好地学习这门课程，以满足一定的实践要求。
在AutoCAD教学过程中，我发现存在一些不足之处。
首先，学生们在教学过程中缺乏实践操作。
传统的教学模式，他们只是通过“听讲”的方式听取课程内容，而没有进行实践操作，毕竟AutoCAD教学更多的是一种实践性技术。
另一方面，学生们对AutoCAD的理解不是很深入，尤其是对软件的实际操作方式，多数学生不能很好地把握基本操作（比如更改线条颜色、实线、虚线等），也不能熟练地掌握绘图命令，调整视图，很容易出现错误。
此外，教室资源的不足也是我们教学的一个问题。
由于教室没有专业的电脑实践室，教师也不能提供计算机课程支持，以及安装和操作AutoCAD软件，这使得学生们在AutoCAD课堂实习上遇到了不少困难。
此外，考试方面也存在不足。
由于AutoCAD的学习涉及到许多复杂的理论和实践操作，教师在评分方面需要调整，以充分考虑学生的实际操作水平，提高学生的学习兴趣。
因此，为了促进AutoCAD课堂的更好教学，我建议教师应该采取一些有效的措施。
1.首先，应该重视学生的实践操作经验，在实际操作中给学生充分的机会，补充足够的实践教学内容，与理论教学结合，注重改善学习效果。
2.其次，应该改进人机交互环境和教室资源，建立专用的计算机实践室，使学生有接触AutoCAD的机会，让他们有机会更好地掌握课程知识。
3.再次，应该改进测试中考核方式，注重实践操作和理论知识，平衡性地强调实践操作和理论知识，不仅考察学生的知识积累，更考察学生对知识的实际运用。
总之，AutoCAD课堂教学是一个系统复杂的工程，在这个过程中，给学生提供充分的实践机会，修改测试和评分方式，以及重视课堂资源的改进都是非常关键的因素。
关于《CAD》课程教学反思
关于《CAD》课程教学反思在本次《CAD》课程的教学过程中，我深感自己的不足和不足之处，同时也对自己的一些优势进行了总结。
以下是我对于本次课程的教学反思和未来改进的建议。
一、教学准备不充分在课程开始前，我没有充分的准备教学材料和案例，导致了在授课过程中显得有些手忙脚乱。
我深刻认识到，充足的教学准备对于课程的顺利进行非常重要。
因此，下一次我将提前准备好相关教学资料，包括案例分析、实际应用等，以更好地予以学生进行实践操作。
二、教学方法需要改进我注意到在本次课程中，我过于注重理论知识的灌输，而忽略了实际操作的重要性。
此外，我对于学生的学习进度和理解情况了解不够，缺乏对学生的个别指导。
下一次，我计划采用较为灵活的教学方法，如分组讨论、实践操作等，以更好地培养学生的实际应用能力。
同时，我将更加关注学生的学习进展，定期进行个别辅导，帮助他们解决学习中的问题。
三、课程设置不合理在教学过程中，我意识到自己在课程设置方面存在一定的问题。
本次课程中，我将重点放在了CAD软件的基础操作上，而对于CAD的实际应用领域没有充分涉及。
下一次，我将调整课程设置，更加注重CAD软件在不同领域的具体应用，增加案例分析环节，帮助学生更好地理解软件在实际工程项目中的应用。
四、激发学生学习兴趣的方法不够多样化在本次课程中，我意识到自己在激发学生学习兴趣方面做得不够好。
仅仅通过理论和技术知识的灌输难以引起学生的积极性和主动性，他们很难保持长时间的专注和兴趣。
下一次，我计划增加一些互动环节，如小组讨论、实践操作、CAD设计比赛等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
五、与学生的沟通不够及时和频繁在课程中，我没有与学生保持足够的沟通和交流，因此无法及时了解他们的学习情况和问题。
下一次，我将加强与学生的沟通，定期进行班会或个别谈话，倾听他们的想法和建议，及时解决他们的问题，并给予他们更多的学术指导和帮助。
综上所述，通过对本次《CAD》课程的教学反思，我意识到自己的不足并提出了相关的改进措施。
cad教学心得1
cad教学心得cad教学心得（精选5篇）cad教学心得篇1本学期，我担任12数控专业的Autocad课程的教学工作。
在教学中，我从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、仔细备课，不但备学生而且备教材、备教法。
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，仔细写好教案。
每一课都做到"有备而来'，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作了各题的做题录像，方便学生学习，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。
在课堂上充分利用多媒体进行教学，力争每一道题先由老师讲解，然后再由学生练习，同时特别注意调动学生的乐观性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、仔细，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
2018年CAD教学反思
2018年C A D教学反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANAutoCAD教学过程中的体会与思考AutoCAD在当代社会已经成为多个行业的一个操作平台和有效工具，通过AutoCAD绘制精确的工程图纸已经是国家的硬性标准，所以熟练掌握和应用AutoCAD技术是重视实践的中职学生必备的一种基础知识和技能。
AutoCAD包括三方面的基础技能：计算机基础操作技能；AutoCAD绘图技能；AutoCAD作为平台的应用功能。
如何在教学中让学生把握该门课程的内容主线，适应该课程的讲授方法，并能用所学的专业知识解决实际工程中的问题，是该课程在讲授过程中值得探索和思考的问题。
对于中职学生：可以从激发兴趣、强化动机、采用“提优促整”的教学模式入手。
一、演示导入，激发兴趣在开学的第一节课，我预先通过网络收集和自制一些CAD作品，配上音乐，以课件的形式，呈现给学生。
再比如讲解直线、圆、点、对象捕捉、删除、修剪、填充、阵列、修改对象特征等命令时，以“闪闪的红星”为例，让学生通过自己动手绘制一个“闪闪的红星”来掌握相应的知识点。
另外，提‘奥运五环旗”、“钻戒”、“雨伞”等生动的图例让学生练习，让学生在绘制生动图例的同时掌握相应知识点。
事实表明，采用生动图样案例教学之后，学生会积极主动地完成相应的课堂练习。
并且，知识掌握扎实的学生完成课堂练习后，还会利用AutoCAD绘制一些常见的图形，使学生体会到CAD 软件强大的功能，感受到CAD比手工绘图所具有的优越性，从而唤醒学生的学习需要，激发求知欲。
也有些学生由于制图课没有学好，对CAD这门课能否学好产生了焦虑。
我会鼓励学生说：“CAD 与制图具有一定的关联性，但关联度不大，但用到制图方面的内容课堂上还会再讲，直到大家明白为止，只要大家注意每堂课的积累，勤于练习，多提问题，一定会学好这门课”。
二、采用“提优促整”的教学模式针对学生特点，在教学过程中，加强学生学习能力的培养，注重学生自信心的培养，引导学生明确学习目标。
CAD教学反思
根据职校学生基础不一，接受能力相差悬殊的现状，结合AUTOCAD课程特点，为了有效地组织教学，运用分层目标教学方法进行教学，在多年的教学实践过程中，取得较为明显的教学效果。
一、了解学生，明确目标，分层备课1.深入了解学生，进行学生分层分层目标教学法是在承认学生之间差异的基础上，达到因材施教的目的，使每位学生都能充分发挥自身潜力，并通过自身的努力达到最佳的学习效果。
所以在对学生进行分层之前，必先了解学生的真实情况，再进行合理的分层。
比如通过一份简单上机任务：1、进入AUTOCAD绘图界面，画一圆，将其保存至D：/班级+姓名/001.dwg；2、在上图形界面上再画一矩形，将其另存为D：/班级+姓名/002.dwt。
通过简单的操作可观察学生学习基础、运用知识能力、自学能力、接受新知识的能力、动手操作能力等实际情况，再通过班主任、原任课教师了解，将学生划分为三组：A、基础扎实，学习态度积极、认真，接受、理解能力强。
B、基础一般，学习态度较积极，有上进心，理解、应用能力一般。
C、学习积极性不高，自觉性差，缺乏学习信心，基础、理解能力较差。
2.明确教学目标,满足学生需求教师为了满足A、B、C三组学生不同的需求，需制定不同的教学目标。
对于A类学生，教师应注意扩大其所学知识的深度和广度，强化其对知识的理解、掌握和灵活运用，加强其空间思维能力、设计能力和实际动手能力的培养；对于B类学生，注重培养学生学习兴趣、加强其基本命令使用和操作方法训练，加强其对知识的理解、掌握，并能运用所学知识去提高自己分析问题、解决问题的能力，掌握CAD课程正确、有效学习方法；对于C类学生，培养学生学习兴趣，树立学习信心，引导学生掌握学习该课程的正确方法，加强基础知识的训练，提高其观察、分析、解决问题的能力。
3.精通教材，分层备课分层次备课是分层目标教学方法实施的前提和基础。
教师在了解学生、精通教材的基础上，需精心设计分层目标教学法教案。
2018年Auto CAD 学习总结 (4000字)-word范文 (2页)
2018年Auto CAD 学习总结 (4000字)-word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==Auto CAD 学习总结 (4000字)Auto CAD 学习总结经历了十六周的学习实践，终于将AUTO CAD基本初步知识学习完毕，既是一种沉甸甸的收获，感觉自己是获得了一份技能，CAD制图在我们工科工程里扮演了非常重要的角色，利用CAD可以绘制任意的二维，三维图形，与传统的手工绘图相比，绘图速度更快，精度更高，更能顺利的表达自己的设想，并可以方便的调用已有的设计模块数据，这既有利于避免重复的工作，又有利于其他人协同进行复杂的设计，不失为绘图者的得力助手。
本学期的主要内容是：平面绘图，平面图形的编辑，图层，绘图技巧，文字与表格，尺寸标注，图案填充，块与属性，三维绘图等学习实践。
对于总结，总感觉想说的太多，不知道哪个是重点，仅凭个人的思想来总结吧！能想到哪里就说的那里吧！在CAD的程序操作过程中，我感觉有那么些问题需要注意，比如：1，在（图案填充和渐变色）对话框的角度中设置的角度不是剖面线与X轴的夹角，而是剖面线以45°线方向为起始位置的转动的角度;2为了快速的绘制水平及竖直线，我们在画线的同时打开（正交）模式，则光标只能沿水平或竖直方向移动；3再如，对于单行文字，对齐方式（对齐（A））和（调整(F)）的差别，（对齐（A））选项可使文字分布在指定的两点间，当用户拾取两点并输入文字后，CAD会把文字压缩或扩展使其充满指定的宽度范围，而文字的高度范围则自动变化一是文字不变形，（调整（F））与（对齐（A））的选项功能类似，不同的是（调整（F））仅改变文字的宽度，而文字的高度则保持不变；4，在绘图过程中，用户需要观察多个图形文件，CAD提供了在一个窗口中同时打开多个文件的功能，西安则下拉菜单（窗口），并选择重叠、水平或垂直排列图形文件即可。
2018年cad实训报告心得
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篇一一、任务与目的实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。
通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;这次实习的目的是让我把握AutoCAD用于工程制图的基本操作，了解工程图纸绘制的格式和要求，能够用AutoCAD绘制二维的工程图纸。
二、实习时间本人于20xx年4月27日至20xx年元月20日在广西益中建材有限公司项目部CAD制图员和文员岗位上实习。
三、实习内容做为一名即将毕业的大学生，社会实践是我们在大学生活中的一个重要环节。
大三上学期最后三周的生产实习,我有幸到益中建材有限公司实习,在将近1个月的实习期里,我初步接触建筑建材、设计的一些运作,熟悉了画建筑平面，立面，剖面图，积累了一定的社会经验.负责指导我的是一名姓王的建筑结构工程师,实习内容主要是AUTOCAD的运用.在王工的悉心教导下,很快我就熟悉了CAD的各项命令，使自己的基础更牢固，技术更全面,实际操作能力有所提高，以下就是我的一些实习过程和体会。
2010年4月27日，实习的第一天，我被分配到设计公司的一个集体办公室，自己只有一张小小的办公桌和一台电脑。
可是不知道该做些什么，什么也插不上手，只是这里看看，那里逛逛，最终还是公司里的王工程师给我指了条路，他告诉我一些简单的要求让我用CAD软件画一个两层的办公楼的平面图和立面图，终于有事情做了，于是我就乖乖的做起了图。
说实话我以前在学校的时候经常画图，速度和质量相对来说都是很高的，可是当我以很快的速度完成后，王工指出了很多规范上的不足，然后他就耐心地告诉我设计的流程和不同建筑种类的设计规范要求。
建筑CAD教学反思
《建筑构造CAD》教学反思建筑CAD是我校建筑专业学生必修的一门专业课，也是一门集知识与技能于一体的具有很强的实践性的课程。
此门课程先前未任教过，有些生疏。
如何让《建筑CAD》的教学，既符合学生认知规律，又能切实提高学生的学习能力和应用能力，便是本人在CAD教学中一直在探索的问题。
通过半学期的教学，本人从一名非建筑专业的教师逐渐成长为具有一定CAD制图技能的教师。
现将本人的教学体会总结如下：1、研究教材熟悉软件。
本人之前为一名机械制图老师，对制图的标准和规范有一定的了解。
AUTOCAD绘图软件在大学时期是我专业的重点课程，之前虽然没任教这门课程，但平时都会使用此软件绘图，因此对AutoCAD绘图软件的操作要领已有一定的掌握。
这便是我从事这门课程的教学唯一具有优势的地方，由于平时接触机械知识较多，而对建筑知识了解甚少，于是我更多时间阅读关于AutoCAD建筑制图及建筑基本知识的教材，并对每一本教材知识点进行认真钻研。
通过钻研这些教材，同时还不忘向建筑专业的老师们请教。
根据AutoCAD教学的的需要，制定教学方案，通过实例学习，再用所学过的命令设计图形，对该门课程的教学重点与难点以及各项操作要领了然于心。
2、以项目教学法来设计教学任务CAD课程中最重要的任务是要学生学会绘制建筑平面图，因此图形的选择要具有代表性，尽量减少重复使用同一命令的情况。
通过设计一个教学项目，其中涵盖了较多的绘图知识点，教师讲授其中的难点与重点，以学生自学为主，让学生以项目中所讲内容来完成具体操作，操作时学生之间可以讨论。
教师负责指点操作中各种命令的灵活使用，回答学生提出的问题。
为了使学生富有成就感，便于学生学习，以对本教学项目再进行细分（1）绘制定位轴线（2）添加二层、三层标注（3）绘制墙线与门窗（4）标注文字（5）完善图形中的各种符号（6）绘制图框。
3、根据学生所学情况，制订不同的学习目标，适合不同层次的学生。
学习进行到一半时学生对绘图技能的掌握便会暴露出一定的层次性，这时我们老师便于工作不能一味地一视同仁地教学，此时我采用了分层教学的方式，对于技能掌握较好的学生，制定出一个较高层次的目标，要求他们在熟练掌握绘图的操作和技巧的基础之上，能结合所学的专业比如建筑平、立、剖、详图等独立快速地完成完整的工程图，为将来的竞赛打下坚实的基础。
cad课程设计的心得
cad课程设计的心得一、教学目标本课程旨在通过CAD（计算机辅助设计）的学习，使学生掌握基本的CAD操作技能，能够运用CAD软件进行简单的二维和三维设计。
具体的教学目标包括：知识目标：使学生了解CAD的概念、历史和发展趋势，掌握CAD软件的基本操作和命令，了解CAD在工程和设计领域的应用。
技能目标：培养学生能够熟练使用CAD软件进行二维绘图和三维建模，能够运用CAD软件进行简单的工程设计和艺术设计。
情感态度价值观目标：培养学生对CAD技术的兴趣和好奇心，使学生认识到CAD技术在现代社会的重要性和价值，培养学生勇于探索和创新的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括CAD的基本概念和原理、CAD软件的基本操作和命令、二维绘图和三维建模的方法和技巧。
具体的教学内容安排如下：1.CAD的基本概念和原理：介绍CAD的概念、历史和发展趋势，使学生了解CAD技术的背景和基础。
2.CAD软件的基本操作和命令：讲解CAD软件的界面和工具栏，教授基本绘图和编辑命令，使学生能够熟练使用CAD软件进行绘图。
3.二维绘图的方法和技巧：教授二维绘图的基本方法和技巧，包括线段、圆、多边形等的绘制，以及尺寸标注和文字注释的添加。
4.三维建模的方法和技巧：教授三维建模的基本方法和技巧，包括三维体、曲面和实体的创建和编辑，以及光照和材质的设置。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体的教学方法包括：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生了解CAD的基本概念和原理，掌握CAD软件的基本操作和命令。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解CAD技术在工程和设计领域的应用，培养学生的实际操作能力。
3.实验法：通过上机实验，使学生熟练掌握CAD软件的操作和应用，培养学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选择一本与CAD相关的教材，作为学生学习的主要参考资料。
cad教学心得范文
cad教学心得范文作为一名CAD教学者，我有幸在过去的几年里教授了许多学生。
这段时间，我积累了一些关于CAD教学的宝贵经验和心得。
接下来，我将分享给大家一些我对CAD教学的思考和总结。
首先，我认为在CAD教学中最重要的一点是激发学生的学习兴趣。
CAD是一门非常实用和有趣的课程，但对于许多学生来说，初次接触CAD可能会感到有些无所适从。
因此，我努力通过丰富多样的课堂活动和案例分析来激发学生的兴趣。
例如，我会给学生展示一些优秀的CAD设计作品，让他们看到CAD技术的应用前景和潜力。
我还会设计一些有趣的实践项目，让学生亲自动手操作CAD软件进行设计和制图，充分体验到CAD技术的乐趣和实用性。
通过这些方式，我希望能够让学生在学习CAD的过程中感受到成就感和乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
其次，在CAD教学中，我注重培养学生的实践能力。
CAD是一门实践性很强的课程，理论与实践相结合才能使学生真正掌握CAD 技术。
因此，我在教学中注重实践环节的设置。
我会给学生讲解CAD软件的基本操作和功能，并结合真实的案例进行演示。
然后，我会引导学生在实际操作中进行练习，指导他们完成一些实践项目。
在实践过程中，我会帮助学生发现和解决问题，提高他们的技术水平和应用能力。
除了课堂实践，我还鼓励学生参加实践训练和竞赛，通过与其他同学的交流和比拼，进一步提高自己的实践能力。
另外，我也非常注重培养学生的创新思维。
CAD是一门需要创新思维的课程，传统的设计模式已经无法满足现代设计的需求。
因此，在CAD教学中，我尝试通过开展一些创新项目来培养学生的创新思维。
例如，我会给学生布置一些开放性的设计任务，要求他们独立思考并提出创新的设计方案。
并且，我鼓励学生尝试使用一些新的设计工具和技术，开发出更高效和创新的CAD设计方法。
通过这样的教学方式，我希望能够培养学生的创新意识和能力，使他们成为具有创造力的CAD设计师。
此外，在CAD教学中，我还注重培养学生的团队合作精神。
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AutoCAD教学过程中的体会与思考
AutoCAD在当代社会已经成为多个行业的一个操作平台和有效工具，通过AutoCAD绘制精确的工程图纸已经是国家的硬性标准，所以熟练掌握和应用AutoCAD技术是重视实践的中职学生必备的一种基础知识和技能。
AutoCAD包括三方面的基础技能：计算机基础操作技能；AutoCAD绘图技能；AutoCAD作为平台的应用功能。
如何在教学中让学生把握该门课程的内容主线，适应该课程的讲授方法，并能用所学的专业知识解决实际工程中的问题，是该课程在讲授过程中值得探索和思考的问题。
对于中职学生：可以从激发兴趣、强化动机、采用“提优促整”的教学模式入手。
一、演示导入，激发兴趣
在开学的第一节课，我预先通过网络收集和自制一些CAD作品，配上音乐，以课件的形式，呈现给学生。
再比如讲解直线、圆、点、对象捕捉、删除、修剪、填充、阵列、修改对象特征等命令时，以“闪闪的红星”为例，让学生通过自己动手绘制一个“闪闪的红星”来掌握相应的知识点。
另外，提‘奥运五环旗”、“钻戒”、“雨伞”等生动的图例让学生练习，让学生在绘制生动图例的同时掌握相应知识点。
事实表明，采用生动图样案例教学之后，学生会积极主动地完成相应的课堂练习。
并且，知识掌握扎实的学生完成课堂练习后，还会利用AutoCAD绘制一些常见的图形，使学生体会到CAD软件强大的功能，感受到CAD比手工绘图所具有的优越性，从而唤醒学生的学习需要，激发求知欲。
也有些学生由于制图课没有学好，对CAD这门课能否
学好产生了焦虑。
我会鼓励学生说：“CAD与制图具有一定的关联性，但关联度不大，但用到制图方面的内容课堂上还会再讲，直到大家明白为止，只要大家注意每堂课的积累，勤于练习，多提问题，一定会学好这门课”。
二、采用“提优促整”的教学模式
针对学生特点，在教学过程中，加强学生学习能力的培养，注重学生自信心的培养，引导学生明确学习目标。
从日常教学中总结出一条规律：老师课堂教三遍，不如同学教一遍。
在实践课堂上提倡同学之间互相学习，互相讨论。
教学中，采用“提优促整”的模式，即提拔出少数优秀学生，以学生带动学生的模式提高整个班级的学习效果。
通过在课堂上展示优秀学生的作品，让学生上台给大家讲解做题思路，从而提高学生的自信心，并通过这些学生去带动和影响其他同学。
同学之间都会有攀比心理，这样能提高大部分学生的学习热情。
对于确实缺乏学习热情的同学，老师给予单独辅导，挖掘他们的优点，并给予恰当地鼓励，提高他们的学习积极性。
在实践课上，同学们可以自由讨论，互相交流。
鼓励学生不懂就问，可以问同学，也可以问老师，我们的目标只有一个：把知识学会。
教学中，反复给学生强调一点：“别人会的，我也要会”。
激发同学之间互相学习，互相促进，营造良好的学习氛围。
事实证明，“提优促整”的方法能较好地提高学生的学习热情，提高学生的学习能力，提高学生的自信心，以达到提高整体教学效果的目的。
三、以人为本，分层教学
目前职业学校由于初升高比例的扩大、普高热及学校招生难等因素的影响，生源大多参差不齐，这就使得学生群体的知识水平、接受能力、学习兴趣等都存在着较大的差异。
如果仍就采用统一教学目标、统一内容、统一进度、统一检测标准，必然会造成有些学生“吃不了”而有些学生“吃不饱”的现象。
加上AutoCAD是一门实践性很强的课程，那怕学生都能掌握知识要点，但在操作过程中，进度的快慢也相差很大，势必影响教学效果和教学秩序。
为此可以在教学中采用如下的方法：
1、统一讲授，分层练习。
课堂练习一般准备两份练习，一份为必做，要求全体同学完成，另一份为备用，要求操作进度快、学习程度好的同学完成。
这样能有效地控制教学秩序，也能使不同程度的学生得到不同的练习，使他们“吃饱吃好”。
2、同一作业，分层要求。
根据学生的学习程度，将学生分成A、
B、C三组，A组为中上水平学生，B组为中等学生，C组为学习困难学生。
教师在统一讲授完后，让A组的同学自行练习，遇有困难，先思考，并力争从书本中寻求答案，培养其学习的方法和能力。
对B、C组的同学，利用电子教室，在教师机上进行分步讲解并演示，再由学生各自进行操作练习。
最后教师重点对C组学习困难的学生进行个别辅导。
四、协作互助，合理竞争
有效的竞争，能激发学生的学习积极性，尤其是群体之间的竞争，更能培养学生的团结协作、互帮互助的精神。
同时，通过群体之间的
竞争，产生群体的合力，直至达到互助学习的目的。
教师可以尝试将学生分成若干小组，每组由不同程度的同学组成。
每组同学上机时座位集中，组内好差同学相邻结成对子，便于训练时进行互相邦助。
每次课堂练习时，要求每个小组比赛作业当堂完成率。
由于事先座位安排及结成学习对子，加上组内的竞争，极大地提高了学生的学习积极性，促进了学生的共同发展。
综上所述，AutoCAD是一门不断更新的课程，教师应该改革教育思想，转变观念，提高对中职教育的重要性和必要性的认识，切实改进教学手段和教学方法。
要以培养学生的职业核心能力为导向构建教学内容，摒弃过去强调书本为中心、课堂为中心和教师为中心的模式，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式，特别强调培养学生学习的主动性，充分调动学生的能动性，注重培养动手能力，使学生主动建立起个人知识和能力构架。
结合AutoCAD理论性和实践性很强的特点，要在教学中选择一套适合中学生的教材，教师应全面掌握教材，采用灵活的教学手段，筛选出教学的重点、难点，精心组织教学。
选择合适的辅助教学的多媒体系统，把理论和实验操作有机的结合起来，使理论寓于操作中，在操作中消化理论。
改变教育观念，在教与学的互动中，师生自觉地按照中职教育的特点和规律去实践，培养出更多高素质的实用人才。