《9的乘法口诀》说课稿
9的乘法口诀说课稿范文(通用3篇)
9的乘法口诀说课稿范文〔通用3篇〕9的乘法口诀说课稿范文〔通用3篇〕9的乘法口诀说课稿1“9的乘法口诀”这一教学内容的教学目的是：进一步理解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律并熟记、运用；培养学生的观察、推理才能，开展学生的思维敏捷性。
让学生在学习的过程中，体验成功的喜悦。
本节课的重点是口诀的规律，难点是与其它口诀的混合运用。
在施行教学的过程中要使用卡片、情境图、统计表。
详细教学过程这样设计：一、复习旧知1、背诵7、8的乘法口诀2、看卡片开火车，在说出得数的同时，说出相应的乘法口诀3、看口诀说两个乘法算式二、谈话导入新课师：前面学习了1—8的乘法口诀，今天我们来学习9的乘法口诀三、探究新知1、出示情境图，引导学生观察2、根据信息提出数学问题3、从问题入手，进入9的乘法口诀的自编环节4、引导学生利用口诀解决前面提出的数学问题5、出示袋鼠跳格图，进一步理解与9有关的积6、引导学生观察：9的乘法口诀的规律7、出示从1—9的统计数字表，让学生找出9的倍数，并在小组内交流自己的发现四、积累运用1、介绍“手指法”记口诀2、对口令，背口诀3、将口诀补充完好4、口算5、游戏：找朋友五、总结归纳本节课，你学到了什么？9的乘法口诀说课稿2一、教学内容二年级数学第六单元《9的乘法口诀》，课本第84页。
二、教材分析乘法口诀是计算的根底，《9的乘法口诀》是在学生纯熟掌握1到8的乘法口诀的根底上进展教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的才能，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进展独立的推导。
三、教法、学法采用了“自主探究性学习”活动教学形式，提倡自主性。
为了更好地记忆口诀，让学生观察得数规律，这样使难度适当降低。
再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比拟拗口的口诀上。
指导后进展采用手指记忆法记住口诀。
在训练时，应变换方式，以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，进步学习效率。
9的乘法口诀说课稿
9的乘法口诀说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是“9的乘法口诀”。
这一课是小学数学教学中的一个重要内容，它不仅是学生学习乘法口诀的基础，也是后续学习更复杂数学概念的前提。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法和过程、板书设计等方面进行详细的说课。
一、教材分析“9的乘法口诀”是小学二年级数学课程中的一个单元，通常安排在学生已经掌握了1到8的乘法口诀之后。
这个单元的主要任务是让学生熟练掌握从1乘以9到9乘以9的乘法口诀，并通过各种练习加深记忆和理解。
教材通常会通过图文并茂的方式，结合生活实例，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练背诵9的乘法口诀，并能够正确快速地进行9以内的乘法计算。
2. 过程与方法目标：通过探究和实践，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行乘法计算。
2. 教学难点：对于部分学生来说，从1乘以9到9乘以9的记忆可能会有一定的难度，特别是“九九八十一”的记忆。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自己发现和总结乘法口诀的规律。
2. 游戏化教学法：利用游戏和竞赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 实例教学法：结合生活中的实例，让学生在实际情境中运用乘法口诀，加深理解和记忆。
五、教学过程1. 导入新课- 通过复习前一课的乘法口诀，引导学生进入新课的学习状态。
- 利用多媒体展示与“9”相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 探究新知- 引导学生观察“9的乘法口诀”的特点，比如每一句口诀的第二个数字依次递增。
- 通过小组合作，让学生尝试编写自己的乘法口诀，并进行分享。
3. 巩固练习- 组织乘法口诀的背诵比赛，提高学生的记忆力。
《9乘法口诀》说课稿（精选17篇）
《9乘法口诀》说课稿《9乘法口诀》说课稿（精选17篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《9乘法口诀》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《9乘法口诀》说课稿篇1大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。
如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。
教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。
一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。
二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。
3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
四、教法和学法的设计：1、教法：学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
人教小学数学二年级上册6.4《9的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册6.4《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第六单元的内容。
本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现9的乘法口诀的规律，从而达到熟练掌握的目的。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对乘法有一定的认识。
但他们在记忆口诀方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生克服困难，提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地背诵9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等方法，让学生发现9的乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、勇于探究的精神，增强学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地背诵9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。
2.教学难点：学生对9的乘法口诀的记忆和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、挂图等辅助教学，帮助学生直观地理解9的乘法口诀。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.探究规律：学生分组讨论，观察9的乘法口诀，发现其中的规律。
3.总结口诀：引导学生总结9的乘法口诀，并讲解口诀的含义。
4.练习巩固：学生进行口算练习，运用9的乘法口诀进行计算。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出9的乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出9的乘法口诀，并在旁边标注对应的乘法计算结果。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课说课稿
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，进而熟记口诀。
教材内容由浅入深，既注重学生自主探究，又注重教师引导，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但他们对9的乘法口诀还不够熟悉，需要通过本节课的学习，加以巩固。
此外，学生们的形象思维较强，对于直观、生动的教材内容更容易接受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会背诵9的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能自主发现9的乘法口诀的规律。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养合作、探究的精神，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能灵活运用。
2.教学难点：让学生理解并记忆9的乘法口诀的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入9的乘法口诀的学习。
2.探究规律：学生分组讨论，观察、分析9的乘法口诀，自主发现规律。
3.讲解演示：教师用PPT展示9的乘法口诀，引导学生理解并记忆口诀。
4.练习巩固：学生进行乘法计算练习，运用所学的口诀。
5.总结拓展：学生总结9的乘法口诀的规律，尝试运用规律解决实际问题。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁、明了，突出9的乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出9的乘法口诀，并在旁边标注规律。
八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、练习成绩和课堂反馈三个方面进行。
课堂表现主要评价学生的参与程度、合作精神；练习成绩评价学生的乘法计算能力和对9的乘法口诀的掌握程度；课堂反馈评价学生对教学内容的满意度、教学方法的适应性等。
《9的乘法口诀》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿
一、教学目标
通过本节课的研究，学生将能够掌握9的乘法口诀，提高计算速度，培养数学思维能力。
二、教学重点
9的乘法口诀的记忆和应用。
三、教学难点
学生能够熟练地运用9的乘法口诀进行乘法计算。
四、教学准备
黑板、粉笔、九九口诀表等辅助教具。
五、教学过程
1. 创设情境：老师向学生介绍九九口诀的重要性，并提出研究目标。
2. 题引入：通过一些简单的乘法计算题，引导学生发现乘以9和乘以其他数字的差异，并引出九九口诀的概念。
3. 讲解九九口诀：通过展示九九口诀表，讲解九九口诀的规律
和记忆方法。
鼓励学生跟读口诀表，加深记忆。
4. 练运用：设计一些乘法计算练题，让学生在黑板上表演九九
口诀的应用。
同时，鼓励学生快速计算，并提供必要的指导和帮助。
5. 小结复：总结本节课的研究内容和要点，强调九九口诀的重
要性，鼓励学生进行反复练。
6. 课后作业：布置相关乘法计算作业，要求学生熟练掌握九九
口诀并能够运用到实际计算中。
六、教学延伸
鼓励学生自主探索其他乘法口诀的规律，培养数学思维能力。
七、板书设计
八、教学反思
本节课通过引导学生发现九九口诀的差异性，激发了学生对口
诀记忆的兴趣。
在习题引入和练习运用环节，学生积极参与，快速
计算的能力有了明显提高。
在下一节课中，可以进一步拓展学生的
计算能力，引导他们探索其他乘法口诀的规律。
9的乘法口诀说课稿
《9的乘法口诀》说课稿一、说教材：1. 教材分析：《9的乘法口诀》是人教版小学二年级第六单元内容。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
2. 教学目标：（1）知识目标：结合现实袋鼠跳格情境，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的口诀，并会运用9的口诀进行计算。
（2）技能目标：能运用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制9的乘法口诀的过程，发展合情推理能力。
（3）情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领, 同时渗透爱国主义教育。
3. 教学重点、难点：重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
4. 教具准备：多媒体课件学具准备：练习纸二、说教法、学法1. 说教法。
“教无定法，贵在得法。
”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。
基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引”——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、演示、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索知识的空间。
2. 说学法。
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、计算、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。
因此，我十分注重学生的学法指导，自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。
三、说教学过程：根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的理念，我设计如下几个教学环节：（一）复习导入（二）创设情境，激发兴趣新课开始，我出示袋鼠跳格的情景图，然后引导学生观察：跳一次跳几格？然后让自己计算。
苏教版二年级上册数学《9的乘法口诀》公开课说课稿
苏教版二年级上册数学《9的乘法口诀》公开课说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学的一节公开课。
本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
在教材中，9的乘法口诀被安排在乘法运算的初步学习之后，旨在帮助学生进一步理解乘法运算的规律，培养学生的口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了乘法运算的基本概念，对于简单的乘法运算也能够进行。
但是，由于年龄的特点，学生的注意力容易分散，对于较为复杂的口诀记忆可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们记忆口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索乘法运算规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生对9的乘法口诀的理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣；游戏教学法可以激发学生的学习积极性，培养学生动手操作和团队协作能力；分组合作学习法可以让学生在讨论和交流中相互启发，共同提高。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题——9的乘法口诀。
2.新课导入：教师出示乘法口诀表，引导学生观察和发现9的乘法口诀的规律。
3.教学互动：学生分组讨论，分享各自发现的9的乘法口诀规律。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，使学生彻底理解9的乘法口诀。
5.练习巩固：教师出示练习题，学生独立完成，检验对9的乘法口诀的掌握程度。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固记忆。
7.课后作业：布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》说课稿
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》这一节课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数乘以9的乘法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生学习口诀，并配以练习题让学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识。
但学生的学习能力和接受程度各有不同，有的学生可能对乘法口诀的记忆还不够熟练，需要老师在教学中给予个别辅导。
三. 说教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数乘以9的乘法运算。
2.培养学生的口算能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算两位数乘以9的乘法运算。
2.教学难点：对乘法口诀的理解和运用，以及个别学生对乘法口诀的记忆。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的插图和例题，引导学生学习口诀。
2.运用小组合作学习，让学生在讨论中巩固所学知识。
3.采用口诀比赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
4.个别辅导，针对学生的学习情况，给予个别学生有针对性的辅导。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1-8的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.讲解：讲解9的乘法口诀的由来，让学生理解口诀的意义。
3.练习：让学生运用口诀计算两位数乘以9的乘法运算，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生发现乘法口诀的规律，提高学生的数学思维。
5.总结：对本节课的知识进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用口诀的形式，将9的乘法口诀展示出来，方便学生记忆和复习。
八. 说教学评价通过课堂表现、口算比赛和课后作业的情况，评价学生对9的乘法口诀的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬，对学习有困难的学生给予鼓励和帮助。
九. 说教学反思在课后，教师要对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生的学习情况是否满意。
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》说课稿
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二上第六章第四节的内容，本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的插图和形象的比喻，让学生在轻松愉快的过程中掌握9的乘法口诀。
本节课的内容对于学生来说，既是对前面所学知识的巩固，又是为后面学习更大数的乘法口诀打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了1-8的乘法口诀，对于乘法口诀的规律有一定的了解。
但是，对于9的乘法口诀，由于乘数变成了两位数，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解9的乘法口诀的规律，并通过实例让学生感受到9的乘法口诀的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探究9的乘法口诀的规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解9的乘法口诀的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的插图和实例，让学生在具体的情境中感受9的乘法口诀的应用。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握9的乘法口诀。
3.小组合作学习：通过小组讨论、交流，让学生在合作中思考，在思考中学习。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出9的乘法口诀。
2.探究规律：让学生观察9的乘法口诀，引导学生发现其中的规律。
3.实践应用：通过实例，让学生运用9的乘法口诀解决问题。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生进一步巩固9的乘法口诀。
5.课堂小结：让学生总结本节课所学的内容，加深对9的乘法口诀的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）
《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）《9的乘法口诀》说课稿（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《9的乘法口诀》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《9的乘法口诀》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84页《9的乘法口诀》本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。
教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。
初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
二、说教学目标根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标：1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
三、说教学重难点依据以上目标和我班学生的实际情况，我把经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。
四、说教法、学法课标指出：动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法，引导发现，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。
五、说教具、学具准备先进的教学手段能激发学生学习兴趣，直观地展示知识的形成过程，因此我需要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干六、说教学过程合理地安排教学程序是教学成功的关键。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
【设计意图:通过小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来帮助 记忆口诀,凸显“解决问题—掌握知识”的过程与方法,使学生在交流中大 胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习是一个自主选择、 生动活泼、富有个性的过程】 4.记口诀。 (1)手指记忆法。 师:这些规律都可以帮助我们记口诀,老师还有一种很有趣的记忆9的乘法 口诀的方法,你们想知道吗?
师:三九二十七、六九五十四这两句口诀分别表示什么意思?八九七十二这 句口诀表示什么意思?你能和同桌互相说一说吗? 【设计意图:《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依 赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方 式。”在这一环节中,教师依据“新课程转变了教师的角色”这一理念,没 有采取“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手 让学生进行自主探究,从而自然而然地促成了“遇到问题—寻找方法—发 现规律”的思维。充分体验、主动思考,使学生在自主解决问题的探索过 程中变得更加积极】
老师示范。说明这是一种更有趣的记忆方法——手指操。(伸出十个手指, 手心向自己,从左往右数,顺序依次为1、2……10。弯曲第一个手指,弯曲 手指的右边还有9个,即一九得九;弯曲第二个手指,弯曲手指的左边还有1 个手指,就是1个十,右边有8个手指,就是8个一,合起来就是18,即二九十八 。依此类推,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位 上的数字,右边表示积的个位上的数字) 师生一起试做。
3.探究规律,记忆口诀。 找规律。 师:9的乘法口诀和算式里还藏着好多小秘密,你们想知道吗?那我们就一起 来找一找吧! (小组讨论后反馈) 学生汇报。 生:每相邻的两句口诀相差9;积的十位依次大1,个位依次小1;其中两句积 的个位和十位数字正好颠倒;积的十位和个位上的数字之和是9…… 师:同学们找到了这么多的规律,老师还知道一个规律,想知道吗?(9的几倍 比几十少几)
人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课推荐3篇
人教版数学二年级上册９的乘法口诀说课推荐３篇〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
2、初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力。
说教学重点掌握9的乘法口诀。
说教学难点运用9的乘法口诀计算乘法式题。
教具、学具准备1、教师准备教科书第87页例1的教学挂图（：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体。
2、把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（：百以内数图）。
3、准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片。
说教学过程一、复习1、齐背已学的乘法口诀。
2、看卡片把口诀说完全。
3、看题写得数。
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。
二、新课1、每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】让学生看书，指名读题，说明题意。
然后让学生独立在空格里填数。
在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题。
同时进行行间巡视。
订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。
如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2、教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。
（1）出示例1挂图中的第一个长方体。
（或用9个小正方体摆一个长方体。
）先让学生说一说图中画的是什么。
使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的。
提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。
形式如下：（2）出示第二个长方体。
这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀计算9的乘法。
教材通过生动的插图和简单的数学运算，引导学生学习9的乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于乘法口诀的掌握程度参差不齐，部分学生可能还不能完全熟练地运用乘法口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀计算9的乘法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用9的乘法口诀进行计算，并能够发现和总结乘法口诀的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的数学知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，引出9的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师详细讲解9的乘法口诀的推导过程，让学生理解并掌握口诀。
3.实践：学生进行乘法口诀的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.总结：引导学生发现和总结9的乘法口诀的规律，加深学生对知识的理解。
5.拓展：学生进行乘法口诀的竞赛游戏，提高学生的运用能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用列表的形式，将9的乘法口诀展示出来，方便学生查看和记忆。
9的乘法口诀说课稿
七九六十三
八九七十二 九九八十一
四、学以致用，巩固口诀
填一填
得九 一九 _______ 9×6＝ 54
五九_______ 四十五
八十一 九九 _______ 9× ( 8 ) =72
2×9＝ 18
赛龙舟
五、总结概括， 提升感悟
同学们，今天你们有什么收 获？还有什么疑问？
八、说板书设计
9的乘法口诀
人民教育出版社九年义务教育教科书
二年级上册第六单元
9的乘法口诀
说教学重 年段 难点 目标 说教法 与学法 说教学 目标 说教学 准备 说学情
地位和 作用 教学 内容
9 编写 地位 说教材 特点 作用 作用
说教学 过程
说教学 板书
的 乘 法 口 诀
一：说教材
（一）说教学内容：
本节课选自九年制义务教育教科书人教版小学数
学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第80页
例4。
一：说教材
（二）说地位和作用：
这一教学内容属于“数与代数”的范畴。本节 课的主要内容是列出9的乘法算式，根据算式编制 9的乘法口诀，并发现其规律，是乘法口诀中的最 后一节课，是在学生掌握了1—8的乘法口诀，会 用乘法口诀计算乘法的基础上学习的，它既是前 面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是 后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在 内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。
三：说教学目标
1.知识与技能目标：使学生经历编制9的乘法口诀 的过程，并能运用口诀进行计算和解决问题。 2.过程与方法目标：培养学生初步的知识迁移能力， 观察、总结能力，探索出9的乘法口诀的规律。 3. 情感态度与价值观目标：在编写口诀和探索9的 乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴 趣、增强学习自信心。
9的乘法口诀说课稿12篇
9的乘法口诀说课稿9的乘法口诀说课稿12篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的9的乘法口诀说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
9的乘法口诀说课稿1一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。
数学课《9的乘法口诀》说课稿(通用3篇)
数学课《9的乘法口诀》说课稿（通用3篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是作者精心整理的数学课《9的乘法口诀》说课稿（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学课《9的乘法口诀》说课稿1一、教材分析9的乘法口诀是在学生已学会2—8的乘法口诀的基础上学习的。
这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
（一）教材内容：《义务教育课程标准试验教科书》二年级数学上册75—76页。
（二）教学目标：1、知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。
2、过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。
3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验，提高学习兴趣增强学习信心（三）教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
（四）教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
本节课突破重难点的关键是：让他们学会用迁移类推的思想去观察、思考、探究和解决问题。
二、学情分析根据教材的特点，学生已经学会了编2—8的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究能力得到更好的锻炼。
二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、教学方法教学时根据知识间的迁移类推采用观察法、与启发式相结合的教学方法，并借助于直观教具让学生动脑思维，动手操作，学生手脑协作，更有利于学生思考问题，掌握本节课学习内容。
《九的乘法口决》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿《9的乘法口诀》这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。
它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。
根据教材所处的位置、学生的年龄特点，认知规律，我确立了本课教学目标及重难点。
教学目标有三点： 1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
2、使学生理解每一句口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生学习的兴趣。
这里面既包含过程性目标又包含能力目标和情感目标。
编制9的乘法口诀的过程是我在本课教学中拟定的重难点。
为了突出重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学。
学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。
学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。
通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘法口诀。
学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，步步深入，培养了学生的多种能力。
本课的教学流程我是这样设计的。
（一）、以旧引新《课标》采取了以旧引新自然引入的方式，通过复习2至8的乘法口诀为学习9的乘法口诀做铺垫。
让学生感悟到知识间是相互联系的。
从而激发了学生的学习积极性。
（二）、启发诱导、小组合作编制口诀我认为本节课着重研究的是9的乘法口诀的编制过程。
在教学这九句口诀时，我设计了三个环节；一是“引”；在教学一九得九，二九十八这两句口诀时，采用一步一步引导的方法；二是“扶”；在教学三九二十七、四九三十六这两句口诀时，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口诀学习后，五九至九九这五句口诀的教学中放手让学生以小组合作的形式自主探索、合作交流编制口诀，进一步理解每一句口诀的意义。
2023数学课《9的乘法口诀》说课稿(通用3篇)
2023数学课《9的乘法口诀》说课稿（通用3篇）数学课《9的乘法口诀》说课稿1我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法（二）”中第84页、85页“9的乘法口诀”。
我主要从以下几个方面来说：一、教材分析：“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。
在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。
二、学情分析：学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。
三、教学目标和教学重难点：根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
能力目标：培养学生初步的.知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。
教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
四、设计理念：1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。
2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。
五、教法学法：根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法，把整个学习活动孕育在一个大的生活情境之中，充分发挥学生的主观能动性。
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《9的乘法口诀》说课稿
《9的乘法口诀》说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是收集整理的《9的乘法口诀》说课稿，欢迎大家分享。
教学内容：
冀教版《义务教育课程标准实验教科书----数学》
教学目标：
1、引导学生借助已有的知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。
2、引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。
3、能用口诀正确计算9的乘法算式，解决实际问题。
4、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点：理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。
教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：练习纸。
教学设计说明：
一、合理把握教学起点
因为学生已经掌握了1----8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已
有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。
二、放手让学生独立探究，自由验证
新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。
当学生的出9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式，让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。
同时，通过让学生发现9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。
三、设计多层次的练习
为让学生熟练的掌握9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。
通过对口令、小熊跳远、快乐大转盘、口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。
同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。
教学过程：
一、揭示课题，寻找口诀
1、课件出示课题，学生齐读课题。
2、学生猜测9的乘法口诀有几句。
3、学生把知道的’关于9的乘法口诀和同桌交流。
4、老师指名学生说9的乘法口诀，并板书9句乘法口诀。
5、教师课件出示9的乘法口诀，学生齐读。
6、学生说自己喜欢的乘法口诀。
二、自主合作，探究意义
1、教师提出要求，让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。
2、实物投影展示学生的完成情况，请学生介绍，全班交流。
3、教师小结这句口诀所表示的意义。
4、教师提问这句口诀的作用，学生回答。
5、学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。
三、找规律，记口诀
1、学生记忆乘法口诀。
2、面对面拍手背口诀。
3、指名背口诀。
4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。
5、学生观察，寻找9的口诀中的规律。
6、学生交流发现的规律。
7、教师介绍学生没有发现的规律。
8、课件出示归纳出来的9的乘法口诀中的规律。
9、学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。
10、师生对口令，检查学生的记忆情况。
四、做练习，用口诀
1、课件出示小熊跳远图，学生观察图并记录小熊成绩跳远成绩
记录表。
实物投影展示，集体订正交流。
2、游戏：快乐大转盘。
开火车说得数。
3、拓展：教师向学生介绍9的乘法口诀的发明及它的应用，让学生明白乘法口诀应用的广泛。
4、做口算练习题，汇报、订正、交流答案。
其中有几道题，让学生明白它的算法。
9+9+9+9= 9×6+9= 4×9-9=
五、总结全课
六、在歌声《一个师傅三个徒弟》中结束本节课的学习。