曹加荣三年级科学上册1《寻找有生命的物体》精品PPT课件
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通过本课的研究，学生将对“什么是有 生命的物体”建立起清晰地概念。也为学习 本单元的其它课文奠定了基础。
学情分析
学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对 小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时 候就开始了。如果问有生命的物体是什么样的， 他们会说是“活的”。这是他们以往对有生命 物体的认识积累。因此，“寻找有生命的物体” 是一种有目的的活动，一方面可以探求学生对 有生命物体的已有认知，另一方面把学生带到 某一具体环境中去寻找他们认为有生命的物体， 这种亲身体验会增加更多的感性认识。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
（二） 观察大屏幕上的图，然 后回答问题。
1、它们有生命吗？为什么？ 2、通过上面的学习你知道了什么？
要求：先独立看图（1分钟），然后小组 讨论，讨论好的小组 请举手交流（3分钟）。 其他同学 可以纠错或补充，但尽可能不要重 复。 。
无生命
无生命
摩天轮无生命
1、它们有生命吗？为什么？
答：答没有：。因没为 有生命。因为它们不需要呼吸、 不会长大、不能繁殖后代、不需要营养。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
田鼠
“沙漠之舟” 骆驼
仙人球
1、为什么说它们是有生命的物 体？
答：因为它们都要呼吸、会长大、能繁殖 后代、需要营养、有反应、会死亡……
2、有生命的物体分为哪几种？它们有什么 共同的特征？
答：有生命物体
答：把这样有生命的物体归为一类，称 为生物。生物分为动物和植物两大类。它 们的共同特征是要呼吸、会长大、能繁殖 后多种感官去观察我们周围的世界。 2、能够运用文字、语言等多种方式表达探究 结果，并进行交流. 3、知道自然界中的物体分为有生命的和没有 生命的两大类。 4、知道有生命的物体具有的基本特征。
教学重点与难点 重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。
难点：在寻找物体中，找出有生命物体的共 同难特点：征。
2、寻找小动物时要注意些什么？
1、在校园的哪些地方可以寻找的有生命的物体？
2、 要求：分组到校园寻找有生命的物体， 各小组要做好观察记录。小组统一行动，不 得到处乱跑，不能打闹，注意安全。观察好 后及时回到教室，每个小组选一名代表进行 交流。
二、深入学习 理解新知
（一） 观察大屏幕上的图，然后回 答问题。
2、通过上面的学习你知道了什么？
答：我知道了物体分为生物和非生物两大 类，有生命的物体叫生物，没有生命的物体 叫非生物，如课桌、书本、文具…… 。
三、 活学活用 提升能力
（一） 根据所学内容完成下列各题
要求：先独立完成，如有不会的题目同 桌讨论（5分钟），再举手回答（2分钟）。 其他同学可以纠错或补充，但不要重复。
1、为什么说它们是有生命的物体？
1、为什么2说、它们有是有生生命命的的物体物？ 体分为哪几种？它们有 2、什有生么命共的物同体有的什么特共征同的？特征？
要求：认真大屏幕上的图（1分钟）， 然后小组讨论，讨论好的小组 请举手交流 （5分钟）。其他同学 可以纠错或补充，但 尽可能不要重复。
青蛙 小麦
蝗虫
（二）回顾内容 巩固提高
要求：将本节课所学内容进行总结（1分 钟），然后举手谈谈自己的收获（2分钟）， 其他同学可以纠错或补充，但不要重复。
1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 2、能够运用文字、语言等多种方式表达探究结 果，并进行交流. 3、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命 的两大类。 4、知道有生命的物体具有的基本特征。
苏教版科学三年级上册
《寻找有生命的物体》说课设计
益智乡小学
教材分析
本课是苏教版《科学》三年级（上册）中 第二单元的第一课，该单元以“我眼里的生 命世界“为主题展开。通过寻找有生命的物 体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起 符合学生思维发展特点的有生命物体的科学 概念，使学生知道自然界中的物体分为有生 命的（生物）和无生命的（生物），知道有 生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需 要营养，有反应等几个基本特征。
教法
创设情境法 启发引导等
学法
观察思考 信息搜集 合作交流
教学准备
教师选择一些观察地点，供学生观察。 （校园内）
教学准备
观察记录纸
教学准备
调查用的一些工具（尺、放大镜等）
一 、认真观察 ， 初步感知
（一） 认真参看10、12页的图，然 后回答问题
1、在校园的哪些地方可以寻找的有生命的物体？
学情分析
学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对 小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时 候就开始了。如果问有生命的物体是什么样的， 他们会说是“活的”。这是他们以往对有生命 物体的认识积累。因此，“寻找有生命的物体” 是一种有目的的活动，一方面可以探求学生对 有生命物体的已有认知，另一方面把学生带到 某一具体环境中去寻找他们认为有生命的物体， 这种亲身体验会增加更多的感性认识。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
（二） 观察大屏幕上的图，然 后回答问题。
1、它们有生命吗？为什么？ 2、通过上面的学习你知道了什么？
要求：先独立看图（1分钟），然后小组 讨论，讨论好的小组 请举手交流（3分钟）。 其他同学 可以纠错或补充，但尽可能不要重 复。 。
无生命
无生命
摩天轮无生命
1、它们有生命吗？为什么？
答：答没有：。因没为 有生命。因为它们不需要呼吸、 不会长大、不能繁殖后代、不需要营养。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
田鼠
“沙漠之舟” 骆驼
仙人球
1、为什么说它们是有生命的物 体？
答：因为它们都要呼吸、会长大、能繁殖 后代、需要营养、有反应、会死亡……
2、有生命的物体分为哪几种？它们有什么 共同的特征？
答：有生命物体
答：把这样有生命的物体归为一类，称 为生物。生物分为动物和植物两大类。它 们的共同特征是要呼吸、会长大、能繁殖 后多种感官去观察我们周围的世界。 2、能够运用文字、语言等多种方式表达探究 结果，并进行交流. 3、知道自然界中的物体分为有生命的和没有 生命的两大类。 4、知道有生命的物体具有的基本特征。
教学重点与难点 重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。
难点：在寻找物体中，找出有生命物体的共 同难特点：征。
2、寻找小动物时要注意些什么？
1、在校园的哪些地方可以寻找的有生命的物体？
2、 要求：分组到校园寻找有生命的物体， 各小组要做好观察记录。小组统一行动，不 得到处乱跑，不能打闹，注意安全。观察好 后及时回到教室，每个小组选一名代表进行 交流。
二、深入学习 理解新知
（一） 观察大屏幕上的图，然后回 答问题。
2、通过上面的学习你知道了什么？
答：我知道了物体分为生物和非生物两大 类，有生命的物体叫生物，没有生命的物体 叫非生物，如课桌、书本、文具…… 。
三、 活学活用 提升能力
（一） 根据所学内容完成下列各题
要求：先独立完成，如有不会的题目同 桌讨论（5分钟），再举手回答（2分钟）。 其他同学可以纠错或补充，但不要重复。
1、为什么说它们是有生命的物体？
1、为什么2说、它们有是有生生命命的的物体物？ 体分为哪几种？它们有 2、什有生么命共的物同体有的什么特共征同的？特征？
要求：认真大屏幕上的图（1分钟）， 然后小组讨论，讨论好的小组 请举手交流 （5分钟）。其他同学 可以纠错或补充，但 尽可能不要重复。
青蛙 小麦
蝗虫
（二）回顾内容 巩固提高
要求：将本节课所学内容进行总结（1分 钟），然后举手谈谈自己的收获（2分钟）， 其他同学可以纠错或补充，但不要重复。
1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 2、能够运用文字、语言等多种方式表达探究结 果，并进行交流. 3、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命 的两大类。 4、知道有生命的物体具有的基本特征。
苏教版科学三年级上册
《寻找有生命的物体》说课设计
益智乡小学
教材分析
本课是苏教版《科学》三年级（上册）中 第二单元的第一课，该单元以“我眼里的生 命世界“为主题展开。通过寻找有生命的物 体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起 符合学生思维发展特点的有生命物体的科学 概念，使学生知道自然界中的物体分为有生 命的（生物）和无生命的（生物），知道有 生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需 要营养，有反应等几个基本特征。
教法
创设情境法 启发引导等
学法
观察思考 信息搜集 合作交流
教学准备
教师选择一些观察地点，供学生观察。 （校园内）
教学准备
观察记录纸
教学准备
调查用的一些工具（尺、放大镜等）
一 、认真观察 ， 初步感知
（一） 认真参看10、12页的图，然 后回答问题
1、在校园的哪些地方可以寻找的有生命的物体？