医学高职高专病理学实践教学改革初探

医学高职高专病理学实践教学改革初探*
彭
微，刘求梅，刘起胜，赵
蓉
（湖南中医药高等专科学校，湖南
株洲
412012
）[摘要]总结了传统实验课教学存在的问题，认为推进病理学实验改革对于提高实验教学质量，培养学生的创新性思维，促进学生的全面发展具有积极意义。

[关键词]
病理学；实践教学，改革
[中图分类号]R248[文献标识码]A [文章编号]1672-951X （2013）02-0130-01
On Reform of Practice Teaching of Pathobiology in Medical College
PENG Wei,LIU Qiu-mei,LIU Qi-sheng,ZHAO Rong
(Hunan Traditional Chinese Medical College,Zhuzhou 412012,China)
[Abstract]
This article summarizes the problems in traditional experiment teaching and promulgate that the development
of reform on pathobiology experiment has positive effects on improving teaching quality,training students in creative thinking,and promoting students overall development.
[Key words]
Pathobiology;Practice teaching;Reform
病理学既是医学基础学科，又是一门实践性很强的具有临床性质的学科。

作为一名优秀的医学生必须具备厚实的病理学基础。

而病理学的实践教学是病理学课程的重要组成部分，是对病理学理论学习的进一步理解和记忆，所以推进实验内容和实验模式的改革和创新，对于提高实验室教学质量，全面提高学生的综合素质具有积极意义。

1传统病理实验课教学存在的问题
1.1
教学模式单一，不利于学生创新思维和独立能力的培养传统实验课教学模式始终还是以教师为中心、为主体，学生被动的按照实验要求和实验步骤进行。

这种教学模式忽视了学生能力的培养，束缚了学生的实践能力和想象力，根本无法调动学生的学习性、积极性和创造性。

1.2教学内容陈旧，
实验项目交叉重复实验课由于不单独
设课而是依附于理论教学。

其中大部分内容都是简单验证理论书本为主，缺乏小组讨论和辅导。

各门实验课程之间相互分割，缺乏综合性、设计性的实验项目[1]。

而且各门课程实验内容相互重复，也造成了一定程度的资源浪费。

1.3
教学手段单一，教学方法缺乏创新和发展
病理学是一
门侧重于形态学角度研究疾病，阐述其本质的学科。

过去，实验教学多采用版书、挂图、幻灯和投影等教学手段进行教学活动，一方面大量图片的演示会造成学生的视觉疲劳，另一方面学生观看到的只是疾病某一阶段的形态学特征，这种模式化，相对死板的知识点不能激发学生产生浓厚的学习兴趣，缺乏批判性思维和研究的训练。

2
改变传统模式的思考
为了改变传统教学模式存在的这些弊端，全面培养学生的科学思维能力，分析问题、解决问题的能力，笔者有如下几方面的思考。

2.1改革实验教学方法和手段，
引导学生自主学习教学方
法的创新，是活跃学生创造性思维、增强思维能力的有效途径[2]。

所以在具体的实验教学中，要以培养学生的创新精神和实践能力为核心，避免“填鸭式”教学。

教师应该应该根据不同的授课内容及对象，选择一种或者多种教学方法，尽量给学生自主动手、动脑、动口的机会[3]。

可采用讲座式教学、讨论式教学、情景式教学、问题式教学以及标准化病人等，随着各种教学方法层出不穷，越来越多的学者认为，并没有一种能解决所有教学问题的教学方法，教学方法的使用比拘泥于一种教学方法要有效得多[4]。

比如针对某些病理现象，可以先进行大班讲座和教学，然后收集典型的病案组织分组讨论，让学生自己分析病情，做出判断。

最后由此延伸的相关知识点由学生课后自主完成。

这就不是简单地传授式教学而是由学生和教师共同承担相互合作获得知识的过程，充分发挥了学生的主动性。

此外还可以将多媒体教学系统引入实验室，如形态学数码互动多媒体实验室，从标本的采集到标本的制作全部由学生自己动手完成。

使实验教学更加形象化和生动化。

*基金项目：
湖南省十二五教育科学规划课题（XJK011BZ020
）
2.2建立低耗高效的教学模式我们应该尝试建立新的实验教学模式，逐渐改变传统教学模式的弊端：教学中重灌输、轻启发；重理论、轻实践；重讲授、轻实践[5]。

纠正那种只注重实验结果而忽视实验过程的现状。

总体来说，教学模式应该体现医学人才的培养要求，培养学生的创新能力。

虽然我们不能找到普遍有效的教学模式，但是我们希望找到解释教学模式的统一认识方法，从而自如地把握各种模式[6]。

2.3紧跟学科发展趋势，积极推进实验内容的整合首先调整实验教学中内容陈旧、技术单一的验证性实验项目，根据近年来实验教学改革经验和学科发展趋势，增加一些综合性、设计性、研究性实验项目。

例如：正常的血压是血液循环流动的前提，凡是能影响心输出量和血管外周阻力的因素都能影响动脉血压。

怎样正确的测量和记录人体的血压只是教学的第一步，此时给动物少量放血，动物的血压在短时间内回升，这是机体自身的代偿作用导致的结果，属于生理学范畴。

如果大量放血呢？当失血量达到全身血量的30%时，动物会处于失血休克状态，也就是病理状态，这时候要求学生对动物的血压、呼吸、心率等指标做进一步观察，从而启发他们的思考，失血性休克有哪些临床症状？导致这些症状的机制是什么？可以使用哪些升压药？应该采取什么抢救措施？这就自然而然引出药理学和病理生理学实验内容。

对于学生来说，这就避免了对实验结果的盲目接受。

总之，面对21世纪新形势下的病理教学特点，病理实验课教学改革应该体现医学人才培养要求，我们的医学教育要遵循本学科发展特点，尊重教师的个性化教学方式，促进医学生的全面发展，培养他们的创造性思维，提高他们自主分析问题、解决问题的综合能力。

使他们成为真正符合21世纪需要的医学人才。

参考文献
[1]张学军，王锁萍．全面改革实验教学，培养学生创新能力
[J]．实验室研究与探索，2005，24（1），4-6
[2]黄素霞，俞方．谈PBL教学模式与医学生素质培养[J]．中国
高教研究，2002，17(9):69-70
[3]李晖，吴红艳，谭春喜．以学生为中心，多种教学方法应用
的医学教育模式改革[J]．西北医学教育，2007，17（15）：8 [4]徐晨，雷寒，刘利舲．把握医学教育发展趋势，推进本科医
学教育改革[J]．中华医学教育探索杂志，2011，10（1），10-13
[5]马保华，张庆莉，康敏，等．对高等医学院校融合实验教学
模式改革的思考[J]．山西医科大学学报：基础医学教育版，2012，12(2)，16-18
[6]郝志军，徐继存．教学模式研究20年：历程、问题与方向[J]．
教育理论与实践，2004，24（9）：38
（收稿日期：2012-11-06编辑：李海洋）
开放式中医药文化陈列馆的建设与功能建构
刘庆林
（湖南中医药高等专科学校，湖南株洲412012）
[摘要]通过介绍湖南中医药高等专科学校中医药文化陈列馆建设规模与内容，以及该馆对学生与社会产生的良好影响，揭示了在中医药学校建设中医药文化陈列馆的重要性与必要性。

[关键词]中医药文化陈列馆；建设；功能；影响；湖南中医药高等专科学校
[中图分类号]R248[文献标识码]B[文章编号]1672-951X（2013）02-0131-02
在众多影响大学生成长成才的环境因素中，大学校园是大学生思想政治教育的主阵地、主渠道，而且最有优势成为全社会的首善区、示范区与文明窗口。

中医药文化作为中华文明的重要组成部分，以其特有的东方智慧，对繁荣和发展社会主义先进文化，实现文化创新有着重要的启发价值和借鉴意义。

近年来，我们利用科教综合大楼办公楼、教学楼、实验楼三部分连廊的空间建成开放式中医药陈列馆，成为学校一道中医药特色鲜明的亮丽的风景线，现简介如下。

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开放式中医药文化陈列馆的建设，对于开展新生专业思想教育和爱校教育、弘扬中医药文化、提高学生学习兴趣和专业水平、提高学校知名度和美誉度以及服务社会等具有重要意义。

1.1是拓展新生专业思想教育的窗口专业思想教育是新生入学教育的重要内容。

新生入校，对中医药知识一无所知，对前途和未来也很茫然，仅靠开学之初的专业思想教育报告
131。