小学英语语音教学PPT课件

Conclusion
语音学习是培养学生听、说、读、写综合运用 英语的能力的基础。语音关是小学英语教学的第一 关，是小学生英语学习入门和继续学习、不断发展 的基础。要培养学生听、说、读、写综合运用英语 的能力，教师首先要下功夫搞好语音教学。
第二部分 小学语音教学内容
二、小学语音教学内容
一）语音教学的目标（新课标）*小学毕业达到二级
教学时，只要让学生了解字母是由哪些音组成的 即可，不必出示音素的符号，这对于学过拼音的学 生来说，拼读这些字母并不难，其目的是在拼读字 母的过程中让学生对音素有初步的语音印象，也初 步培养了拼读能力。
例如：Aa[ei], Bb[bi:], Cc [si:], Dd [di:]，Oo[əu], Pp[pi:]…
6. 进行语音及相关内容的教学，有利于提高学生 的拼读能力和记忆质量，并在“见词能读”的基础 上，培养学生的与读流利性和阅读理解力.（黄雪祥 等，2013）。
《英语课程标准》指出：“语音教学是语言教学 的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效 的口语交际打下良好的基础。”（教育部，2012）。
第一部分 小学英语语音教学的重要性及意义
一、小学英语语音教学的重要性及意义
1. 语音学习是英语词汇、语法、阅读等学习的 基础，语音教学对学生听、说、读、写等技能都有 着直接或间接的影响.（鲁子问，2012）
2. 语音是语言的基本存在形式，是语言的本质， 是最小的语言单位，也是整个语言系统的基础。离 开了语音，语言就不能存在（詹丽芹、曹少卿， 2012：76）。
级别
语音知识
五级 目标
1.了解语音在学习中的重要 意义 2.了解英语语音包括发音、 重读，连读，语调，节奏等 内容 3.根据重音和语调的变化理 解和表达不同的意图和态度 4.在日常会话中做到语音、 语调基本正确，自然、流畅 5.根据读音拼写单词和短语
语音相关技能
1.根据语调和重音理解说话 者的意图 2.能在口语活动中做到语音、 语调自然，语气恰当
级别目标 语音知识
语音相关技能
1.知道错误的发音会影响交 1.能在口头表达中做到发音清楚，
二级 际 目标 2.知道字母名称的读音
3.了解简单的拼读规则 4.了解单词重音
5.语音清楚，语调自然
语调达意 2.能就所熟悉的个人及家庭情况进 行简短对话 3.能运用一些最常用的日常套话 4.能读和讲述简单的小故事
进行字母教学，例如：ＣＣＴＶ， ＫＦＣ， NBA，VCD 等学生常见的字母入手，让学生感觉 的字母并不难学。然后逐步系统的进行２６个字母 的认读，通过字母歌，小游戏等教学方法，学习26 个字母的名称音，即字母的Letter Name。
2. 音素教学
音素是根据语音的自然属性划分出来的最小的 语音单位。英语中共有48个因素，其中20个元音 因素，28个辅音因素。进行字母教学时，就可以进 行音素教学，例如a, 由[e→i]→a,b由[b→i]→b。 教学时，只要让学生了解字母是由哪些音组成的即 可，不必出示音素的符号 。
级别
语音知识
语音相关技能
八级 目标
1.在实际交际中逐步做到语音、1.能使用恰当的语调、语气和节
语调自然、得体、流畅
奏表达自己的意图
2.根据语音、语调了解和表达 2.能识别不同语气所表达的不同
隐含的意图和态度
态度
3. 了解诗歌中的节奏和韵律
4.根据语音辨别和书写不太熟 悉的单词或简单语句
二）语音教学的内容 （一）单音教学 1.字母教学 通过学生日常常见的、耳熟能详的字母入手，
3.音标教学
学生掌握了国际英标就可以正确的拼提高学生的自主学习和实践能力（梁德红，2004； 崔刚，2009）。
“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生国际音标 就是教会了学生进行自主学习英语的最重要的一项 技能。
3.音标教学
音标教学，首先，通过已知字母的读音，结合汉 语 拼 音 ， 分 解 字 母 的 发 音 ， 运 用 国 际 音 标 （ RP-Received Pronunciation ），标注出26个字母的发音，利用 字母音标中出现的音素，把音素、音标和字母甚至 词 汇 教 学 结 合 起 来 。 通 过 例 词 ， 例 如 ： [desk]-desk, [bed]—bed…,来建立语音和词汇之间的关系。
教师专业发展·专题资源
课 题：小学英语语音教学 学 段：小学教师 学 科：英语
陕西省基础教育资源研发中心
熊国芳，女，1977年出生，硕士研究生，西安文理学 院外国语学院教师，陕西翻译协会同传委员会理事。 2008-2009 年 曾 在 美 国 密 歇 根 州 Thorne Primary School 担任汉语教师一年。多次参 加西安市小学英语教师培训项目，并连续三年参与西 安师范附属小学国培项目，对西安周边地区小学英语 教师进行英语教学专题培训。参与编写小学英语教材 一部及多册教学资料。录制陕旅版小学英语三年级英 语教学视频上下2册，并已正式出版发行。发表英语 教育教学学术论文20余篇，其中将近10篇为核心论 文。主持并参与省市级课题及项目多项。
*语言损耗：指语言使用者由于某种语言使用的 减少或者停止，其运用该语言的能力会随着时间的 推移而逐渐减退。
5. 小学生处于英语学习的初级阶段，打好语音 基础是基础英语教学的重要任务。学好语音是全面 地、较巩固地学好英语的关键。因为在英语中，语 音和语法、构词法、拼法都有联系。很好的掌握语 音，不但有利于正确的从声音方面来表达思想，而 且也有助于词汇和语法的学习。学生语音不好会影 响到朗读和词汇的记忆，甚至影响到语法方面的学 习。(詹丽芹、曹少卿,2012)
3. 从交际学的角度来说，发音的正确与否也会直 接影响到是否能正确的听懂对方，领会其意并成功 的进行交际。准确、自然和清晰的语音能够确保对 方准确、容易地理解自己所表达的意思，加速信息 的交流，进而实现交际的目的（崔刚、孔宪遂， 2009：121）。
4. 回归假说认为，学得越早的，忘得越晚，损耗 程度越低.语言习得存在敏感期，其中语音习得的临 界点出现的最早,也就是说，在小学阶段，学生的语 音基础越牢固，学生日后的语音损耗程度越低。 （倪传斌，2009）。