微笑着承受一切教案
小学四年级语文《微笑着承受一切》教案
小学四年级语文《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》通过记叙我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔了下来，赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《微笑着承受一切》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《微笑着承受一切》教案一教学目标：1 、抓住重点词句，感悟人物的品质。
2 、运用课外资料丰富教学内容，培养学生搜集信息的能力。
3 、有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。
教学重点：抓住重点词句，感悟人物的品质。
教学难点：理解“微笑着承受一切”的真正含义。
教学过程：一、创设情境，揭示课题师：同学们，万人瞩目的2008 年奥运会将在中国北京举行。
这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰2008 》体育特别节目主持人，而7 年前的她还是一名在跳马比三种身轻如燕的国家体操队的队员。
7 年前， 7 年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么?(出示多媒体)生：在桑兰脸上没有改变的是她的微笑。
师：这节课就让我们一起走近桑兰，请齐读课题。
生：齐读课题师：带着微笑再读一遍课题。
生：带着微笑再读课题。
二、初读课文，了解桑兰1 、师：请自由朗读课文，划出描写桑兰运动生涯的句子?2 、学生交流答案。
师：谁愿意交流一下你找到的句子?生：我找到的是：桑兰是我国女子体操队中秀的跳马选手。
她5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
师：就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉。
(出示多媒体)生：自由读生：指名读3 、师引读：这些荣誉足可以看出桑兰是一位多么有前途的跳马选手，可是 1998 年 7 月 21 日的晚上……生：桑兰在参加女子跳马比赛的桑兰在试跳时发生了意外情况：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。
经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎骨折。
4、媒体出示：突如其来的一切，对桑兰来说，这真是天大的不幸!生：齐读师：看书思考：“天大的不幸”指的是什么什么?你们能联系上下文，结合实际谈一谈吗?生 1 ：“天大的不幸是指”桑兰瘫痪了，以后要靠轮椅生活了。
《微笑着承受一切》课后反思_教案教学设计
《微笑着承受一切》课后反思本文是关于《微笑着承受一切》课后反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出桑兰姑娘惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。
这篇文章给学生渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。
我想，编者选这篇文章的意图就是要让学生震撼、感动、敬佩。
以桑兰精神去震撼学生，以桑兰的重伤所带来的伤痛去震撼学生，桑兰微笑背后所承受的巨大苦难，以及面对苦难所体现的坚定的信念、乐观的态度、坚强的毅力去震撼学生，让学生由感动而生敬佩，由敬佩而生对这美好精神的向往。
在还没有教这篇课文时，我就在思索这样一个问题：现在我面对的是三年级学生，文章的立意挺深的，他们能理解吗？为此在预设课堂的教学目标时，我想要达到这一目标，首先要让学生理解桑兰承受的“一切”指哪些？“天大的不幸”指什么？学生肯定能理解，是桑兰的高位截瘫，是桑兰可能永远的残疾；是桑兰十几年为之奋斗、为之付出心血和汗水的梦想彻底破灭；是承受难以忍受的漫长的疼痛；是美好的人生可能就此停住脚步……接着，我又想，在此基础上，要让学生理解，“这一切”桑兰是怎样承受的？承受时“微笑着”的态度给人以怎样的震撼和启迪？我应该要让学生自己在与文本的对话中体会到，桑兰非常平静地面对一切，她没有掉一滴眼泪，她忍着剧痛，哼着自由体操的乐曲配合医生治疗，以坚强的意志与伤残进行着顽强的斗争，用灿烂的微笑来汇报所有关心她的人，她乐观地坚信自己早晚有一天能站起来。
带着这样的想法，我今天和孩子们共品了桑兰的勇敢、坚毅、不屈。
一开始，我便深情说到：曾经的桑兰，骄傲地站在领奖台上，听国歌高奏；曾经的桑兰，自豪地手捧奖牌，笑颜如花；曾经的桑兰，听过无数赞许的掌声；曾经的桑兰，在跳马箱上，如乳燕翻飞。
而今，她只能躺在病床上，坐在轮椅上，她的心中最想呼喊地是什么呀？她心中最大的痛苦是什么呀？我将“微笑着承受一切怎样微笑着的？”这样一个问题，改为更深情的话语：你能在字里行间，找到桑兰那甜美的微笑吗？记得自己在讲解这篇课文时自己眼圈湿润，但是，我发现我班的孩子们似乎没有太深触动。
三年级下册第二单元 [苏教版三年级语文下册第二单元4、微笑着承受一切教学教案]
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《三年级下册第二单元 [苏教版三年级语文下册第二单元4、微笑着承受一切教学教案]》摘要：教学目标、能正确、流利、有感情地朗课，悠阻忠递盼线慰指名要声音响亮音正确，)( )春光传递( )( )眼珠充满( )二、你有己喜爱动物吗、微笑着承受切教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、学会课生理由生组成词语3、会用“康复”、“外”造句、借助课具体语言材让学生感悟桑兰面对天不幸仍具有坚强不屈精神和积极乐观感人生态教学重通朗感悟桑兰坚强不屈精神和积极乐观人生态教学难系全容体会桑兰不屈精神教具准备挂图、黑板、录音机、磁带教学两课教学程课、导入新课激发兴趣．今天老师要和学们共学习课《微笑着承受切》．师板课题3．看了这课题你想知道什么呢？．谁微笑着承受切？她承受是什么？什么能微笑着承受呢？我们将通这课学习二、初指导．由轻课要()边边画出生词()准音通课．检()学生汇报己勾画生词教师用投影仪出示省体操队训练入选技术摔下固定套询问治疗脊椎配合毅力瘫痪气喘吁吁()指名、“开火车”、齐指导学生从平翘舌音、前鼻音、三拼音节几方面加以(3)拼音3．把生词带入课再由轻要()正确、流利()画出不理词系上下或(3)不能作出标记．检了词掌握情况()重领会下列词语思失声痛哭控制不住而哭起剧痛剧烈疼痛气喘吁吁上气不接下气汗淋漓汗水向下滴()提出不理词学们当场答答不出共或教师答5．指名分然段朗课并思考每然段说了些什么6．默课边边想谁微笑着承受切？她所承受“切”指什么？可以用笔画出有关句子交流二问题可以用、5、6、7然段有关句子回答7．默课画出表现桑兰坚强语句再三、结并提示下节课目标我们通初准了音通了课也知道了桑兰以微笑承受着她半生可能永远轮椅上事实那么她面对如沉重打击“天不幸”什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习品质呢？我们下节课再学习四、指导写．出示齐操省选际赢届摔固套询疗．指导明确选笔顺摔右上左右两边是“套有三“横”疗笔“竖钩”；“疒”不要写作“广”3．学生练习教师巡视指导二课、复习巩固、听写生词、指名课二、精课、导入7岁桑兰胸部以下完全失知觉什么能微笑着承受？她有什么样精神呢？()指名课()分组讨论、桑兰美人生刚刚开始她美人生是什么？由、3然段画出有关句子3、画出能体现桑兰人生很美词有感情地优秀跨入入选多次参加赢得荣誉、可当桑兰摔下她半生“也许永远要轮椅上”你知道这句话含义吗？这对桑兰说味着什么？由讨论、发言5、桑兰是怎样面对这天不幸呢？由轻7然段用课句话回答6、再7然段画出具体措写“她用无比勇气承受着切她贯身长笑赢得了海外人士敬佩”句子讨论交流7、你认这样句子应该怎样呢？指导朗品味8、通朗我们体会到桑兰真是——坚强姑娘三、课堂练习、指名课、指导造句康复外四、结提升情感、通这节课学习我们知道桑兰因具有坚强不屈志所以当她面临天不幸才能微笑着承受这种惊人世毅力不屈精神不仅给所有瘫痪患者做出了榜样也我们这些四肢健全做出了表率、有感情地朗全细细品味、感受作业设计、巧填词语( )人生 ( )微笑( )毅力 ( )姑娘( )不幸 ( )精神二、对入座询问咨询、朋友们正向交警( )交通安全知识、我急切地( )我班比赛情况外故、昨天我( )地收到了份礼物、今天是妈妈生日了给她惊喜我( )把送她礼物藏起了附板美人生天不幸坚强微笑着承受5 雪儿教学目标、能正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会课生两条绿线只识不写理由生组成词语3、凭借对课朗感悟理“我”对雪儿感情体会“我”美心灵和可爱形象教学重、难理课段与段系指导学生背诵课教具准备投影录音生卡片教学两课教学程课、提示课题质疑导入、世有各种各样感情你体会人与动物真情吗？今天老师朋友们带发生受伤孩子和受伤鸽子感人故事题目是雪儿(板“雨”头写法齐“儿”轻声)、了课题你想提什么问题吗？二、初课整体感知、学生由课要准生音长句子要多几遍、检学效()出示生媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名要声音响亮音正确其他学仔细听对了掌声送给他有错误举手纠正()出示词语明媚春天美丽弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要不但要准确还要把词语思出①指名②评价③再指名④齐(3)交流收获通初课你已知道了什么？三、再课理清脉络、由练课不但要声音还要表情、采用指名、组、男女生、等多种形式分节朗课3、默课完成填空①爸爸带回我雪儿盼望②听爸爸说雪儿是我更盼望③雪儿展开我望着心里这三句话分别是哪些然段主要思？、结四、出示生指导写、写明确重指导“剩、慰”、练习教师巡视指导二课、谈话导入新课、复习然段、渡我人是多么孤单我多么向往外面那明媚春光这爸爸给我带回只鸽子3、看图出示图片学们你们看就是这只鸽子它长得怎么样？(学生由说)你们喜欢它吗？可是爸爸刚带回候它没这么可爱也没这么漂亮那它到底是什么样子呢？请二然段二、精课、学习二然段() 学生带着疑问课交流爸爸带回只怎么样鸽子呀？(看图)这只鸽子是怎么受伤了？如你看到这只受了伤鸽子心里会怎么想？(生答)“我”和爸爸也是这么想那他们是怎么样对待这只可怜鸽子呢？(请再课用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子语句)(相机板情洗澡敷药取名)(3) 想象如是你你会怎样做？结合实际生活展开想象练习说话() 我和爸爸精心治疗这只鸽子发生了什么样变化？(再看图) 它变得雪白雪白所以“我”给它取了名叫—— (引说)想象看到这么美雪儿你想说什么？我也越发喜爱它了所以我疼爱地对它说－－(出示“我”说话生)指导用疼爱语气“我”话师生接从我天天和雪儿起(到阳台上看蓝天)看(蓝天上那飘飘悠悠白云)你们能给“飘飘悠悠”换词语吗？(由)想象看着蓝天上那飘飘悠悠白云“我”和雪儿会想些什么？指导朗我们不仅要出对雪儿怜爱还要出我和雪儿对然向往还希望己伤势快起(6) 齐二然段、学习三然段渡段相处我和雪儿感情天比天深厚我还从爸爸那儿知道了关雪儿其它事情我到底了到了什么请学们由下面然段() 学生) 学生讨论雪儿是只信鸽它不怕任何艰难险阻能飞越千山万水忠诚地人们传递信息是“蓝天信使”是人类忠实朋友我们应该真诚地保护它们真诚地助它们(出示图片并相机板盼望、飞越千山万水、传递信息)(3) 指导朗3、指导学习四、五然段()师述雪儿是人类忠实朋友我更盼着雪儿伤快儿起我愿望能实现吗？当终有天雪儿又能展开双翅飞起你心情怎么样？(出示雪儿飞翔图)你会说些什么？()“我”心情和我们样课四然段哪句话写出了请出(板欢呼)(3)(出示句子)指导朗,及评议(谁能将高兴心情出?)()师3句学生边听边闭上眼睛想像雪儿空是怎样飞翔雪儿空是如何飞？谁能表演给看看？想和雪儿起飞吗？全班起边边表演四然段雪儿终又能飞翔了它心情怎么样？雪儿虽然能飞翔了可它也十分舍不得离开五然段哪句话反映了雪儿这种心情？请五然段(句话)“雪儿咕咕直叫”它想对照顾它姑娘说些什么呢？学生练习说话(6) 起生活了很长雪儿就要走了“我”心里会怎样想？“我”会怎样说？指导朗结、学习六然段引并出示句子理“快慰”词指导朗三、总结并指导背诵、学了这课你觉得姑娘是怎样孩子？、通刚才学习你觉得哪段感人你能把它记下吗？(学生由练背指名试背)作业设计、巧填词语( )弧线施展( )( )春光传递( )( )眼珠充满( )二、你有己喜爱动物吗？你们发生了怎样故事？愿把它写下吗？……板受伤情5、雪儿是信鸽盼望康复快慰6、花瓣飘香教学目标、正确、流利有感情地朗课练习分角色朗课、结合课理“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语3、抓住关键词通充分地朗体会女孩真挚、纯朴亲情教学准备束月季花、片、录音带教学重学会课生理不知所措惶恐红艳艳等词语能正确、流利、有感情地朗课教学难懂得什么说女孩是懂事孩子体会女孩片爱心教具准备录音机、黑板课划分两课教学程课、引入情境初课、出示束月季花展示讲台上学们老师给你们带了什么？这是今天清晨老师特从花市场买仔细观察下说说月季花怎么样？你们喜欢吗？(启发学生看看样子闻闻香味)红艳艳花朵绿叶衬托下显得真美还不散发出淡淡清香老师和学们样喜欢有位女孩她也很喜欢想认识她吗？让我们起走进今天我们要学习课、板课题花瓣飘香3、齐课题、学们课前已预习了能把课通吗？愿给听请举手看看课该请几位学比较呢？提示学生课写了哪几段发生事？请你出表示词语出示天清晨()、几天清晨(30)、二天早晨()二部分比较长请两位学35、60请位学其他学可得仔细听生准了没有、句子通了没有他们完请你发表见5、学生分段朗相机正音学生评价教师给予肯定性评价6、知道课讲了件什么事吗？谁说说(女孩摘花瓣送妈妈)结合进行板摘花瓣二、引导学感悟、围绕女孩“摘花瓣”这件事学们想深入了哪些？教师激发学生思维启发学生提问(出示学生提出问题)⑴怎么摘花瓣？⑵什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？、学们提出了这么几有价值问题那下面该怎么办呢？请学们己行吗？就请对照问题相应课段落圈圈画画桌两人还可以进行讨论3、学们己课这三问题都懂了吗？指名回答、这课描绘情境美展现人物美课语言也很美想不想再细细地()探究问题学习段、怎么摘花瓣？哪节？出示段落指名你觉得女孩摘花瓣怎样？从哪些地方体会出？(体会俯、心地摘、双手捧着、飞快地)、交流摘花动作3、谁把女孩摘花瓣情形演演都想演恐怕花瓣摘光了咱们商量下就请位学演学生上台表演女孩摘花瓣情形、学生评价5、请表演学生己说说你摘花瓣动作那么轻什么？(心) 你俯花前闻到了什么？心里怎么想？(多美多香花呀) 你摘下以是怎么拿？再示下(双手捧着) 片花瓣什么要“双手捧着”？ (片花瓣包含了女孩对妈妈份真情) (怕花瓣上露珠滚)6、谁能把女孩当摘花瓣情形呢？指名齐(二)探究问题学习35段新课标、“什么只摘花瓣呢？”请你把35段连起⑴指名答板舍不得怎么说？(低着头不思)什么？⑵知道摘花瓣是不对还可以从哪儿看出？(不知所措、惶恐)想象当女孩被我叫住情形(很突然不及反应；感到惊慌害怕)⑶知道了这句话该怎么？指名⑷我理她吗？哪儿看出？(我轻轻地问)(她知道己错了我当不忍心责备她)⑸分角色35 (三)探究问题3学习69段、摘花瓣做什么？出示69段指名回答⑴送给生病妈妈⑵了让妈妈高兴(板送给妈妈让妈妈高兴)让学生摸摸闻闻花瓣柔软舒散发出淡淡清香心里什么感觉？、再还有什么原因？⑴爸爸是位保卫祖国边防战士⑵女孩肯定会常给爸爸写回信信会说些什么呢？这是位怎样孩子？(板听妈妈话不惹妈妈生气)(爸爸远千里照顾不到妈妈她不但不惹妈妈生气还要让妈妈高兴；不但听妈妈话还听爸爸话)⑶女孩想起了爸爸心里会怎样呢？(爸爸不身边妈妈又生病了女孩很难) 这是位怎样孩子？(爱妈妈懂事)⑷分角色69段三、总结升华体验感情、到这里三问题都理了你们想说句什么？真是懂事孩子(学生齐)板懂事孩子、老师也忍不住想吟诵首诗给你们听(配乐朗诵幕滚动)3、这么美、这么美情境、这么可爱女孩课己再把感受深地方给听听、请学们给老师忙今天老师特买了这束美丽月季花课也结束了这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主⑴送给课女孩⑵送给老师妈妈⑶送给学们愿你们就像那片片带着清香花瓣花瓣飘香清晨月季花上闪动着露珠女孩摘下片花瓣轻轻放妈妈枕边表份心愿道声祝福妈妈脸上漾起了微笑花瓣像绒布样柔软淡淡清香随风飘散女孩像露珠样透亮你不就是那片清香花瓣吗？二课、导入课作者门口有丛月季上面开满了红艳艳花朵十分美丽可是有天清晨作者却发现了奇怪现象？板我二、学习二然段、指名二然段板女孩、出示二然段3、你从女孩采花动作体会到了什么？摘花很心(心地双手捧者) 心里急(飞快地穿跑) 师相机指导朗、再这段话你看到这女孩行你会产生什么疑问？ (什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？) 渡作者跟我们样也产生了疑问你们想不想弄明白是怎么回事？机会终了几天清晨女孩又了作者便把她叫住了三、学习三至十然段、想要知道其密那就应该问她？现你们做作者老师做女孩你们问看看看能不能问出你们想知道答案、看看作者是怎样问？出示—0然段()什么作者用这样语气？(发现女孩已不知所措了了消除她惶恐)()、桌试试这样语气是不是更能让人接近3、指名分角色、通询问作者不仅开了心疑团而且还知道女孩是懂事孩子你有没有体会到？你从哪里体会出？由—0然段思考渡女孩妈妈生病了了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香花瓣送给妈妈如是你你会向女孩孝敬你妈妈吗？什么？5、交流(相机指导朗)()、如是你你会向女孩孝敬你妈妈吗？什么？()下面我们听首歌歌声希望闭上眼睛静静地想想你妈妈、爸爸你操劳情景(3)听歌曲《妈妈吻》()你有没有看见往日你爸妈你操劳场面谁说说？(5)我们再下对话看看你是否会有些新感觉学生练、指名、分角色得真感人啊如把这场面拍成电影定很感人愿做演员把这场面演出吗？现请你到你朋友把这场面演出(要熟对话练对白) 板用心、用情指名表演总结其实姑娘送不只是花瓣而是份孝心板孝心四、学习然段、师然段、你是作者你知道己什么这样做吗？(受了感动激发了孝心) 板买花3、齐、如你是作者送花你会对女孩说些什么？如你是作者母亲你看见了月季花你又会说些什么？五、总结全、虽然我们手没花瓣但是我们每人都有片花瓣那就是我们孝心希望我们能用我们心让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡清香、现让我们听完歌曲《妈妈吻》歌声爸爸妈妈送上份祝福(闭上眼睛双手握十靠额头)作业设计、连连飞快地摘下轻轻地望着惶恐地穿心地问道二、我把花送给女孩我们会说些什么？我把花放我母亲阳台上我们又会说些什么呢？选择情景展开想象写段话写出人物当神情、动作等板设计女孩摘花花瓣飘香 (孝心) 送妈妈“我” 买花习作习作要提起手画笔学、老师、长画张像也可以画想象人物介绍画人物用别人画张像写写他外貌、性格、爱等3画和写候都要抓住人物特教学要．观察例图学习例揣摩例图和例是怎样抓住人物特绘画和写作．仿例学、老师、长和想象人画像并学习例写法写作3．学习抓住人物外貌性格与爱等写出任特写作方法教学重、难重介绍己画人物写出他外貌、性格、爱等难画和写候都要抓住人物特教学程．导入．请位学走出教室师问刚才走出教室是谁？．讨论说说他外貌以及穿着打扮3．请这位学走进教室其他学认真观察师问你能把他画下吗？．教师指导我们可以画学、老师、长也可以画想象人物二．画像指导．（出示武建设学画像）你们看这就是赵建设他朋友武建设画画像谁说说武建设外貌？（这是他外貌特征）．根据这幅图你能知道武建设有什么爱吗？（这是他特）3．我们画候要把人物特画出让人看就知道你画是谁．学生提起手画笔别人画像三．例引路．作者是怎么介绍武建设学这些特呢？我们看看赵建设学写作．指名生例其他学认真想想想作者从哪些方面介绍了武建设学特？3．学生讨论指名交流．教师结介绍画像这人可以写他外貌也可以写他性格和爱者但都必须抓住人物特5．学生分别练说己画像人物6．集体交流7．教师评指导抓住人物特介绍他性格、爱可举两例子四．学生习作．明确要向介绍画人物要抓住他特写清楚人物外貌、性格、爱等也可以举两例子语句要通顺要把话说清楚．习作顺序先介绍他外貌再写他性格、爱每写部分用然段要有条理3．练习成稿修改评议练习教学目标、认真短出其表示颜色词并能说出类似词语基础上学会简单运用、照样子练写上下结构3、熟背八条成语和古诗《清明》、分组讨论“关春游建议“并推荐代表发言5、学写毛笔笔画“撇折”教学二教教学程课、教学题、审题()学生各尝试懂题目要()师生共讨论题目要(3)教师讲题目要、指导()学生明白题目要基础上各认真地短边边想这两节分别写了什么并出表示色彩词用“——”画下()全班交流讨论教师指、评议(3)这些表示色彩词试着说说它们各特教师进行指3、练习()桌相讨论试着说出几类似词语()学生己二短思考以下问题①这段话写是什么季节景色？印象这季节有什么特？②这段话写了哪些景物？这季节里它们分别是什么颜色呢？③括里填上表示色彩词并试着有感情、反馈()教师巡视学生对别学生给予及辅导()发现练习放屏幕上让观摩学习(3)请学完整地短体会巧妙地运用表示色彩词给带美二、教学二题(写钢笔)、审题老师谈话让学生弄清题学习要、指导()出示卡片让学生认“驾”“碧”“望”三()引导学生回忆前面提到描红要和写要(3)指导写“驾”①出示“驾”引导学生观察它结构②老师黑板上示描写“驾”提醒学生上分下合但上面不能分得太开③学生练习描写“驾”④按上面步骤和方法指导学生写“碧”和“望”仿写要先看清楚再动笔写3、练习让学生按要认真练习描红、仿影和临写老师进行别辅导教室里保持安静让学生集力写、反馈教师展示学生写得表扬写姿势正确学生指出存问题并进行矫正训练二课、熟记成语、审题①指名题②讨论弄清题目要、指导①学生由八条成语②老师③学生由④理八条成语思(学生体上能说出成语思即可对些理有难成语教师给予讲)3、练习①学生由练②桌练习背诵()反馈①集体背诵②指名背诵二、背诵古诗《清明》、审题①指名题目要②师生谈话你知道这首诗是谁写吗？国传统习俗清明节人们般会做什么呢？、指导①学生己试着这首诗不认识己或问问学②诗前两句讨论清明节人们都要凭吊死亲友诗人走路上他看到了什么？感受到了什么？③指导学生有感情地朗诗前两句出诗人哀伤苦闷心情④是诗人想到用酒排忧愁可是了半天没到恰巧遇到位放牛归牧童诗人会问他什么他又会怎么回答呢？诗两句结合插图说说⑤看到远处飘扬杏花村酒招牌诗人心情又会发生什么变化？请你通感情朗表现出3、练习①学生、背②指名背诵三、教学四题(口语交际——关春游建议)、审题()指名题目要()师生共讨论题目要(3)师生明确题目要、指导()分组讨论题目三问题这次春游哪里？可以安排哪些活动？春游程应哪些问题？()每人组里要谈己建议(3)组里推荐名代表向全班学汇报3、练习①组里选出代表向全班学作介绍②全班学讨论、评议对说得学进行表扬对说得有问题学给予纠正与指导、反馈作业设计、我是判官、桑兰得知己伤(势、事)表现非常(坚定、坚强)、雪儿翅膀被春风高高地(托、拖)起(蓝、篮)天划出道美丽弧线二、连连惊人蝴蝶美丽微笑动人红旗鲜艳毅力。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.理解并掌握《微笑着承受一切》这篇散文的主题和核心思想；2.培养学生良好的情感态度，学会微笑地面对生活中的困难和挑战；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.散文《微笑着承受一切》的阅读理解；2.情感教育：微笑面对困难。
三、教学准备1.板书：《微笑着承受一切》教学目标；2.多媒体设备；3.散文《微笑着承受一切》的复印件。
四、教学过程步骤一：导入1.准备多媒体设备，播放一段微笑的视频片段，引导学生讨论微笑的意义和作用；2.打开教材第一页，板书出本课的教学目标。
步骤二：阅读散文1.分发散文《微笑着承受一切》的复印件给学生，让学生自行阅读；2.提示学生在阅读过程中注意散文的主题和核心思想；3.教师引导学生一起探讨散文的主题和核心思想，鼓励学生积极发表自己的看法。
步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组讨论散文中所阐述的的“微笑面对困难”这一主题；2.鼓励学生提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
步骤四：展示和总结1.邀请每个小组派代表上台展示讨论结果；2.教师帮助学生总结共同点和不同点，总结出微笑面对困难的重要性和作用。
步骤五：情感教育1.引导学生思考并回答以下问题：–微笑在生活中有什么作用？–你认为为什么要微笑面对困难？–你有过微笑面对困难的经历吗？2.让学生写一篇短文，描述自己微笑面对困难的经历或感悟。
五、教学反思本节课通过散文阅读和小组讨论的方式，让学生深入理解了微笑面对困难的主题和核心思想。
通过情感教育环节，学生不仅对微笑具有更深刻的认识，而且也培养了积极面对困难的品质。
同时，通过写作环节，学生的阅读理解和表达能力得到了提高。
整节课形式活泼，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
沪教版四年级语文上册教案微笑着承受一切
沪教版四年级语文上册教案微笑着承受一切教材简介本教材是四年级语文上册，采用沪教版教材。
本教材主要围绕“人与自然”这一主题展开，涉及多种文本类型，如课文、诗歌、广告及说明文等，旨在培养学生的阅读能力、语言表达能力及语感。
教学目标1.了解诗歌及说明文的文本特点；2.学会提取文本信息并理解文本意义；3.培养学生的语言表达能力；4.培养学生良好的阅读习惯，培养语感。
教学重点1.理解和表达诗歌及说明文的文本内容；2.掌握正确阅读方法；3.提高语言表达能力。
教学难点1.较长的说明文，对于学生阅读和理解的难度较大；2.调动学生的情感认知，提高学生对文本的理解和感悟。
教学方法本课采取多种教学方法，包括讲授法、阅读法、讨论法、情感认知法等。
教学过程导入环节可以让学生们认识一些关于微笑的词语，提高学生们对课文的期待值，引发学生的情感认知。
预习环节让学生在课前先浏览一遍课文，通过老师引导，提高学生对于阅读信息的提取和理解。
阅读环节1.学生自读课文；2.以小组方式，讨论学生对于文本的思考与感悟；3.全班师生讨论，引导学生提高对于文本的理解程度。
内容展开环节1.分析文本特点，自主查找出诗歌及说明文的共性；2.要求学生掌握正确的阅读方法；3.分析每个句子的用意，理解文章的线索、难点。
内容延伸环节1.帮助学生制定合理的阅读计划，并提高学生阅读速度；2.引导学生多读一些与本文相关的诗歌、故事，并进行学科、跨学科、跨文化的学习；3.引导学生通过艰苦实践和微笑面对不同的情况。
总结反思通过本次课程的教学，学生们对于诗歌及说明文的文本特征有了一定的认识，增强了对于阅读理解的能力，学会了提取文本信息并理解文本意义，形成了一定的语言表达能力和语感。
可以从教学方法、课程设计、提高学生阅读兴趣等方面作出总结反思，进一步提高教学效果。
三年级语文下册 微笑着承受一切2教案 苏教版
微笑着承受一切教学目标：1. 能学习本课的生字；复习“赢”的字形；联系课文内容理解“承受”的意思。
2. 能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。
3. 能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。
”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。
教学过程：一、导入揭题，初识桑兰。
1. 今天我们要来学习一篇课文，题目是——微笑着承受一切（读题）故事的主人公就是这位面带微笑的小姑娘——桑兰。
（出示桑兰的照片、名字）（读好名字）2. 学习课文第一节，补充资料。
（1）让我们先来了解桑兰的运动生涯。
出示第一节。
轻声读读第一节内容。
（2）引读，出示：5岁开始练体操9岁跨入省体操队的大门12岁入选国家队曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
（板书：赢——复习字形）“赢”同“羸”下半部有所不同，中间是个“贝”。
（3）出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。
师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。
自己轻声读一读，然后说一说你感受到她是一位怎样的运动员？示：1991年（10岁）在第九届浙江省运动会上获得：跳马等四个单项第一名和个人全能冠。
1995年（14岁）在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。
1996年（15岁）在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。
1997年（16岁）在“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”上两次获得跳马第一名。
1998年（17岁）代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获得个人跳马第二名。
指名回答。
师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队（出示、引读）——优秀的跳马选手。
3．学习第2节，了解“意外”的内容。
过渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改变了她的命运。
课文大家已经预习过了，让我们打开课文，快速读课文第2节，简要地说说那天晚上发生了什么意外的事？（1）指名回答。
1998年7月21日晚上，桑兰在一次跳马比赛试跳时意外受伤。
三年级语文下册教案第二单元微笑着承受一切
生字卡片
教学时间：三课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、师板书课题，生读题。
2、问：读了课题后，你想知道什么？
3、师选择板书。
二、初读指导
1、自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。
2、同桌通过猜字，记忆生字。
3、检查
（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴"轻轻的问"说明"我"并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩"不好意思地说"说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。
⑶"小女孩眼眶里闪动着泪花"说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
⑷比较句子：
"摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"
4、说说课文讲了一件什么事。
5、指名试读课文，读后学生评议。
三、读讲第一自然段
1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？
3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
四、作业
1、熟读课文。
2、描红。
第二课时
一、听写生字词
二、精读课文第2－11自然段
1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、"我"）
3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？
二、初读指导
1、自学课文
要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切总体目标通过本节课的教学，让学生了解微笑对于生活中遇到的困难和挫折的积极影响，并在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，塑造积极向上的人生态度和心态。
教学重点1.理解微笑的力量，认识微笑的积极影响；2.学会用微笑来化解矛盾、缓解压力；3.培养积极向上的人生态度和心态。
教学难点1.如何让学生理解微笑的力量；2.如何让学生学会在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折。
教学过程1.导入环节（5分钟）通过引述名人名言、人生感悟等方式来激发学生对于微笑的认知和感受，如“微笑着面对人生，便能承受一切。
”、“人生犹如苦涩的咖啡，加上一笑就变得香浓可口。
”、“世界上最美好的事情莫过于在你最困难的时候，有人悄悄地给你一个微笑”。
2.认知环节（15分钟）通过观看生活中有关微笑的案例或影片，或者向学生讲述与微笑有关的生活故事，引导学生对于微笑的认知进一步加深和升华，并且让学生了解微笑的积极影响。
3.实践环节（30分钟）通过拓展实践活动，让学生在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，例如：在教室内开设“微笑罐”，每天大家把与微笑相关的好事或好心情写在纸条上放进罐子里，增强学生之间的感情；或者开展“微笑日记”活动，鼓励学生在自己每天的生活中记录下与微笑相关的事情，形成微笑习惯；还可以在教室内设置微笑墙，搜集与微笑相关的图片、文章等，增强学生对于微笑的认知和体验。
4.总结环节（10分钟）通过班级讨论、小组讨论等方式，让学生总结自己在本次活动中的体会和收获，在全班师生面前分享。
教学评估通过教师观察、学生自评、同学评价等方式综合评估学生在学习活动中的参与度、表现和成效，并针对不同的评估内容采取不同的评价方式，促进学生全面发展和个性化成长。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案《微笑着承受一切》教案教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
能联络上下文理解生字组成的词语的意思。
会用“询问”、“意外”造句。
3、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的宏大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
教学重点：抓住重点词句，感悟人物的品质。
教学难点：理解“微笑着承受一切”的真正含义，体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
教学准备：小黑板教学时间：2课时。
教学过程：一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习第4课，微笑着承受一切。
2、师板题，生读题。
3、通过上节课的学习，桑兰给你留下了怎样的印象？二、精读感悟， 1学习第一自然段，认识桑兰，感受桑兰的优秀。
师：就让我们一起走进桑兰，去更深入的理解她找同学来读课文的第一自然段。
〔1〕通过读这段你知道了什么？从哪儿而知道的？〔2〕出示补充资料，理解桑兰曾经赢得过的荣誉。
师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们来看一份桑兰获奖的履历。
自己轻声读一读，出示资料。
出示补充资料，师读：1991年〔10岁〕第九届浙江省运动会：获跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。
1995年〔14岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。
1996年〔15岁〕全国体操锦标赛：获跳马第二名。
1997年〔16岁〕全国体操锦标赛、第八届全国运动会：两次获得跳马第一名。
1998年〔17岁〕代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获个人跳马第二名。
被誉为中国的“跳马王”。
师：从她的这些经历，你想说些什么？师：从她的这些经历，我们不难看出，再次引读——桑兰是我国女子体操队最优秀的跳马选手之一。
面对如此优秀的桑兰，你想对她说些什么？ 5、让我们一齐带着敬仰之情，读好课文的第一自然。
6、老师过渡：是啊，桑兰确实是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，你试想他的将来会怎样? 2、紧扣“不幸”，探究第二自然段。
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学设计二如今，网络正在悄悄地改变着传统的语文教学，为现在的教学模式的转变带来了契机，为此在语文教学过程中我把网络引进课堂教学，进行了有意义的尝试和探究，如《微笑着承受一切》这一课就充分体现了教师轻轻松松地教，学生快快乐乐地学这一教学理念，通过有效地利用网络资源，激发学生学习的主动性与创造性，使网络技术和语文教学融为一体。
一、教材分析：苏教版小学语文第六册第4课《微笑着承受一切》是一篇写人的文章。
全文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸部以下完全失去知觉，可她并未绝望，而是微笑着承受一切。
讴歌了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
全文通过队友看望、进行康复治疗和学会自理等具体事例的叙述，对桑兰的语言、神态、动作作了细致生动的描绘，刻画出桑兰积极乐观、坚强不屈的形象，字里行间流露出作者对桑兰的赞扬与敬佩。
二、教学目标：认知目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在具体的语言环境中理解承受、剧痛、失声痛哭、大汗淋漓等词语的意思。
能力目标：1、通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养他们运用网络，通过与人合作来探究问题、分析问题、解决问题的意识和能力。
2、培养学生收集并处理信息的能力。
情感目标：1、能借助课文具体的语言材料及桑兰专题网站上的资料，展开丰富的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
2、理解微笑的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
三、学习重难点分析：教学重点：能借助课文具体的语言材料及桑兰专题网站上的资料，展开丰富的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学难点：理解微笑的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
四、教学媒体选择与设计网络正逐渐成为学生崭新的学习工具，网络上众多的信息拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切一、教学目标1.情感目标：培养学生独立自信，乐观向上的品质，懂得微笑面对生活中的困难和挫折。
2.知识目标：通过学习课文《微笑着承受一切》，让学生了解如何在生活中遇到难题时保持乐观，充满信心。
老师注意学生的阅读理解能力，让大家更加深入地了解文章内容。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解及背诵文章，从而能更好地通过微笑面对生活中的挫折和困难。
2.教学难点：加强学生词汇的理解，为学生提供更加深度的文章理解。
三、教学过程1.启发式教学法+生命体验法老师可以从学生身边或者自身身边寻找类似的经历，让学生的思维从经验入手，帮助学生更好地复习课文。
学生从生活经验中寻找答案，体验到成长的喜悦，对课文中相关内容更加深刻地理解。
2.课文理解1）学生自己阅读一遍文章，根据自己的理解翻译文章。
2）学生找出文章中的重点和难点词汇，老师帮助学生理解词汇含义。
3）教师带领学生一起充分理解文章的内容，并提出相关问题，让学生回答。
4）老师逐句逐段解释文章的含义以及词语的含义，让学生更好地理解文章的含义。
3.课文分析1）了解作者，理解文章中的原因分析与情感倾向。
2）分析文章中句式，让学生更好地理解文章中的含义。
3）分段分析文章，引导学生思考作者写这篇文章的意图。
4.课堂讨论+小组合作学生在小组内认真思考并讨论文章内容，加深学生对文字内容的理解，并交流他们在生活中遇到过的困难和解决方案。
老师指导学生随时记录下来。
5.模拟情景+角色扮演老师给学生提供生活场景，引导学生模拟脚本，让学生通过角色扮演来学习如何面对生活中的困难。
四、教学评价1.教师从学生的发言中评价学情，观察学生思考问题的能力和口头表达能力。
2.老师检查学生课堂笔记和合作完成的小组任务。
3.老师采用课后作业来巩固学生对文章的理解和阅读技能。
五、教学设计意义1.本节课的教学目标突出了提高学生的独立自信性格，培养学生乐观向上的品质。
2.采用启发式教学法和生命体验法，让学生体验到生活，并帮助学生更好地学习课文，以及学会如何应用课文内容的技能和策略。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三这篇课文是苏教版第六册第二单元中的第一篇课文，通过记叙我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔了下来，胸部以下完全失去知觉，可桑兰并未绝望，而是微笑着承受一切的故事，赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
课文通过对桑兰的语言、动作等细节的生动描写，再现了人物形象，是一篇对学生进行情感教育和人生观、价值观熏陶的好教材。
新课程标准提倡的对话式的课堂，关注学生的人文感受，本教学设计所体现的正是这一点。
与传统的课堂最大的不同是本课中对话的对象不仅是师生，更多的是生生之间的对话，让学生个性化的阅读行为所带来的个性体验能在这种特别的对话氛围中得到充分的释放，并在这些思想的碰撞中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏1/ 7陶，获得思想启迪。
作为学习活动的组织者和引导者，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
根据以上情况，设计以下教学目标：1．学习课文中的生字新词，读通课文。
2．能有感情地朗读课文，通过辩论的形式，让学生从中感悟桑兰面对困难仍乐观向上的人生态度。
3.从桑兰的事迹中受到感染，得到人生观、价值观的熏陶。
【教学流程】一、故事导入，学习故事1．今天，老师带来一个故事，想看吗?(课前把课文1、2、7自然段重组成简短的故事，出示重组后的教材，因为课文中的生字基本集中在这几个小节，而且这样重组教材并不影响全文。
)2．学生自由朗读这个故事，读准字音、读通句子。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 3．指名学生读这个故事，指导学生读准字音，读通课文。
语文优质课《微笑着承受一切》优秀教案说课稿评课材料
语文优质课《微笑着承受一切》优秀教案说课稿评课材料《微笑着承受一切》评课顾美云《微笑着承受一切》这篇课文写的是我国优秀女体操运动员桑兰在一次体育竞赛中意外受伤后，仍微笑着面对一切的感人故事。
邹老师在这一课教学中，凭借课文的语言材料，引导学生走进文本，与主人公对话，在师生生生交往互动中，关注价值引导和语言的习得，收到了教学的实效。
一引导个性化阅读与表达。
阅读是极具个性化的行为，学生是阅读活动的实践者，不是观众听众；学生是运用语言的实践者，有选择权，欣赏权，评价权。
在这堂课中，邹教师努力放手让学生自读自悟：面对突然其来的天大的不幸，桑兰如何面对的呢？鼓励学生交流自己的感受，并把各自的感受用一个词语写在黑板上。
于是他们根据各自对文本的解读，写下了不同的感受：勇敢坚强乐观微笑坦然……带着各自不同的感受，带着老师对他们的充分尊重与肯定，他们再次走进文本，走进主人公心里，进行深一层次的感悟探究。
我发现这时的研读，学生的思维更活跃了。
总结了教学内容后，老师设计了一个口语交际的环节：假如此时此刻，桑兰姐姐来到我们中间，你会怎么说，怎么做？这个设计的意图，着眼于学生的个性化表达，不同的学生会有不同说法做法，这是一次语言的实践，也是一次情感的升华。
二努力把握自主和导引的关系。
自主性学习是新语文在学习方式上的重要理念，有助于提高学生学习的积极性主动性。
这堂课上，邹老师从整篇入手，给足时间，让学生充分地读，充分地悟，但不是无目的，无目标地放任自流地读，其中，老师的导引作用，老师对教学活动的点拨调控引领比较到位，显示了一定的驾驭课堂的能力。
比如课文写桑兰脊椎骨折，缺少感性认识的学生是很难感受桑兰承受的艰难与痛苦，老师抓住这个教学难点，巧妙点拨，调动学生已有的生活经验，搭建好文本与学生心灵之间的桥梁，使他们产生较为真切的体验。
这时他们对主人公的内心世界和坚强勇敢的精神产生了由衷的敬佩，引发了思想与思想的碰撞，心灵与心灵的交流。
微笑着承受一切 教案
指导朗读。
出示句6：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。
四、总结拓展。
1、点题：你们敬佩桑兰吗？敬佩她的什么？作者用“微笑着承受一切”，仅仅是指桑兰微笑的意思吗？那你能给课题换一个词吗？（出示：坚强地承受一切）
2、桑兰的命运牵动着我们每个人的心。后来的桑兰又怎么样了呢？我们来看一份资料：
出示“桑兰后况”，师读：
2000年，19岁的桑兰成了中国著名学府清华大学附属中学的学生，努力学习科学文化知识。
2002年，21岁的桑兰正式被中国著名高等学府北京大学录取，成为该校新闻与传播学院大学本科四年制的学生，主修新闻学。
看了这份资料，你又想对桑兰说些什么？想一想，写下来。（再次出示句式：“桑兰姐姐，____________________”）
（1）学生交流。
（2）桑兰曾为国家赢得过许多荣誉，让我们来看一份她的获奖履历：
4、指导朗读：是啊，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气读一读第１自然段。
三、精读第3—7自然段。
1、面对这天大的不幸，桑兰却表现得非常坚强。自由轻声读第3—5自然段，看看从哪里看出坚强。
2、学生交流，结合出示相关句子。
理解“微笑着承受一切”真正含义，体会桑兰面对困难坚强不屈的精神。
教学准备
挂图，录音
预习要求
1、查资料，了解桑兰的生活经历。
2、初读课文，自学文中生字词。
教学过程
二次备课、教学反思
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、谈话导入。
2、板书课题。
二、初读指导
1、自轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
语文教案
四年级第一学期第一单元1老师领进门2孔子和学生3父亲的叮嘱古诗背诵乐游原赠花卿4餐桌上的大学5我的第二次生命第二单元6留住今天的太阳7特别的作业8守信古诗朗诵暮江吟秋夕9“病人”10和我们一样享受春天第三单元11手术台就是阵地12“走”完长征的婴儿13狼牙山五壮士古诗朗诵秋夜将晓出篱门有感（其二）从军行（其四）14古文二则15带刺的朋友第四单元16赵州桥17五彩池18美丽的小兴安岭古诗朗诵鸟鸣涧采莲曲19观潮20我躺在波浪上读书第五单元21武松打虎22盘古开天辟地古诗朗诵夏日绝句望洞庭23跳水24赤壁之战25律师林肯26家乡的桥27扬州茶馆古诗朗诵百忧集行浪淘沙(其一)29泼水的怀念30我骄傲，我是中国人第七单元31太阳32空气中的流浪汉33大树医生古诗朗诵宿建德江墨梅34白银仙境的悲哀35只有一个地球第八单元36微笑着承受一切37一只白玫瑰古诗朗诵独坐敬亭山别董大（其一）38我和狮子39鸟的天堂40马鹿有情作文1我爱我家2成长的故事3我的朋友4引人如生的书5奇妙的梦6玩得真高兴7如果我是….8我的探索9刮大风了10我的自述11我12我不—13连续观察日记14读书笔记一侧(选做八篇)四年级第一学期知识点整理：一、理解字词娓娓动听戛然而止炊烟袅袅引人入胜身临其境奇观观潮微不足道迫不及待有教无类因材施教焦躁悲戚伫立感慨巴不得眼睁睁气势汹汹争分夺秒奄奄一息斩钉截铁气壮山河漫山遍野若隐若现人声鼎沸山崩地裂拾级而下龇牙咧嘴安然无恙调兵遣将自不量力波浪滔天丢盔弃甲璀璨二、给字注音游弋（）频道（）晶莹（）祈盼（）褴褛（）掷（）冰雹（）没膝（）薄雾（）粗犷（）戛然而止（）陀（）趟水（）发鸠（）拓木（）喙（）溺水（）拗不过（）安然无恙（）晌午（）毡（）笠山岗（）娉婷（）桂圆核（）一叶扁舟（）气喘吁吁（）吮吸（）粗糙（）倏地（）刚劲（）三、容易写错的字（笔顺笔画）拜毁缠腻颤鼎涩戛熏脊隔巷四、多音字组词教处为似嚼盛着禁数好兴几应泊涨假大落调待扇种磨五、近义词和反义词近义词：猛烈- 顽皮- 健壮- 尖锐-特别- 勇猛- 惊愕- 诡秘-本事- 清楚- 兴许- 径直-反义词：寒冷- 特殊- 否认- 允许-虚弱- 舒服-隐瞒- 光明-温暖- 生存- 渺小- 无私-六、造句娓娓动听-恭恭敬敬-…连…也-不但…而是既…又…不是…而是…只要…就…即使…也…四年级第二学期第一单元1燕子2小溪流的歌3笋芽儿古诗二首忆江南（其一）六月二十七日望洞庭湖醉书五绝4勤读*5爸爸和书综合练习1第二单元6祖先的摇篮7鸟语8拥抱大树古诗二首江南春村居*9神奇的机器人10奇妙的国际互联网综合练习 2第三单元11揭开雷电之谜12第一个发明麻醉剂的人古诗二首蜂观书有感13晏子使楚14哥伦布竖立鸡蛋*15东郭先生和狼综合练习 3第四单元16颐和园17秦兵马俑*18昨天，这儿是一座村庄古诗二首乌衣巷江南逢李龟年19音乐之都维也纳20天然动物园漫游记综合练习4第五单元21父亲的谜语22看不见的爱23我们家的男子汉古诗二首绝句二首（其二）蜀中九日24十年后的礼物*25猎人海力布综合练习5第六单元26大仓老师27小珊迪古诗二首逢入京使夜书所见28列车上的“人造屏障”29真正的愤怒*30孙叔敖杀两头蛇综合练习6第七单元31 一幅名画的诞生*32推敲古诗二首竹石题诗后33苏武牧羊34笛声35将相和综合练习七第八单元36尊严37共同的秘密38中彩那天古诗二首蜀相画眉鸟39狼和鹿*40天才之路综合练习8（带*号的为自主阅读课文）作文一我爱你，二我和…三妈妈（爸爸）真辛苦四我听见地球妈妈在哭泣五记一次的小试验六我战胜了七游八味道好极了九难忘的班队活动十我走进了动物王国十一我最爱听的一句话（或我最不爱听的一句话）十二饭桌上的故事十三美好的日子十四我做成了（注：可根据班级实际，选做八篇。
《微笑着承受一切》教案之五
《微笑着承受一切》教案之五一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析课文结构，感知作者情感。
学习课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、互动交流等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。
3.情感态度与价值观：培养学生微笑面对生活的勇气和信心，学会承受一切。
引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，传播正能量。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构。
学习课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
2.教学难点：深入理解课文中的寓意，体会作者的情感。
学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一张微笑着的脸谱，引导学生思考：微笑对于一个人的生活有什么意义？2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，分析课文结构。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.合作探究将学生分成小组，每组选取一个代表进行分享，介绍小组对课文的理解和感悟。
教师选取几个小组进行汇报，引导学生进行互动交流，共同探讨课文中的寓意。
4.精讲点拨教师针对课文中的难点进行讲解，如：课文中的优美语句、作者的写作技巧等。
教师引导学生深入理解课文中的寓意，体会作者的情感。
5.互动交流教师提出问题：课文中的主人公是如何微笑着承受一切的？你从中学到了什么？6.拓展延伸教师提出问题：在你的生活中，你是否遇到过微笑着承受一切的人？请结合实例进行分享。
教师提出要求：学会关爱他人，传播正能量，让微笑成为我们生活的力量。
8.课后作业四、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、互动交流等方式，让学生深入理解课文内容，分析课文结构，感知作者情感。
在拓展延伸环节，学生分享了自己的经历，增强了课堂的活力。
通过本节课的学习，学生学会了关爱他人，树立了正确的人生观和价值观。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
小学三年级语文《微笑着承受一切》教案
小学三年级语文《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解课文中所传递的勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高学生的口语表达能力。
2.2通过小组合作，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢面对困难，积极向上的心态。
3.2培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中所传递的勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
三、教学过程1.导入1.1教师以谈话方式引导学生回忆自己曾经遇到的困难，以及是如何克服的。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取部分学生朗读，指导学生正确朗读课文。
3.讨论课文3.1教师提出问题，引导学生讨论课文内容。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生正确认读。
4.2学生组内交流，讨论生字词的用法。
4.3教师选取部分学生展示生字词运用。
5.情境体验5.1教师创设情境，让学生模拟课文中的场景，体验勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
6.小组合作6.1教师提出任务，要求学生以小组为单位，讨论如何在生活中勇敢面对困难，微笑着承受一切。
6.2学生进行小组合作，教师巡回指导。
8.作业布置8.1教师布置课后作业，要求学生运用本节课所学，写一篇关于勇敢面对困难的作文。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、情境体验、小组合作等多种教学方法，让学生深入理解了课文内容，学会了生字词，并培养了勇敢面对困难，微笑着承受一切的精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观。
重难点补充：教学重点：1.1教师可以设计一个互动环节，让学生尝试朗读课文，并邀请几名同学进行示范，之后教师可以指出他们在朗读时的优点和需要改进的地方，如：“小明，你的朗读很有感情，如果能在句子结尾处稍作停顿，让听众更好地理解句子的意思，那就更棒了。
课文《微笑着承受一切》教案范文
课文《微笑着承受一切》教案范文一、教学目标1.知识与技能：理解课文《微笑着承受一切》的内容，学习课文中的生字词，体会课文的语言特色和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力及合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学会面对生活中的困难和挫折，以积极的心态微笑着承受一切。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，积累词汇。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义和深层内涵。
2.培养学生面对挫折的积极心态。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课文题目。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生阅读效果。
3.课堂讨论（1）学生分享阅读感受，讨论课文中的亮点和难点。
（2）教师引导学生深入理解课文，探讨课文主题。
4.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握。
5.情感体验（1）教师讲述自己的亲身经历，引导学生体会面对挫折时的感受。
（2）学生分享自己的经历，交流面对挫折时的应对方法。
6.小组合作（1）教师布置任务，要求学生以小组为单位，讨论课文中的象征意义。
（2）学生合作完成任务，展示成果。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
8.作业布置（1）学生书写课文生字词，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过阅读、讨论、分享等多种教学手段，帮助学生理解课文内容，体会课文情感。
在教学过程中，教师关注学生的学习需求，注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力及合作学习能力。
同时，教师还引导学生学会面对生活中的困难和挫折，以积极的心态微笑着承受一切。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
教师：同学们，今天我们要学习一篇关于面对挫折的文章——《微笑着承受一切》。
桑兰近况
桑兰近况篇一：四年级信技教案设计信息教学设计信息教学设计信息教学设计篇二：《微笑着承受一切》教学设计--舞动的秋思一、教材分析这是发生在我们身边的一个真实的故事。
主人公桑兰是原国家体操队队员。
她17随那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊椎骨严重骨折而造成瘫痪。
但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。
在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。
课文先简单介绍了桑兰的体操生涯，再简要叙述了她受伤的情形，随后描写了桑兰受伤后的状况和她坚强的表现。
在阅读时特别要注意的文中的两个具体日期——1998年7月21日（受伤的日子）1998年10月30日（出院的日子）。
三个月间发生的事情，不可能详尽叙述的，但是，感受到这个坚强的小姑娘是以“无比的勇气”来承受一切的。
不平凡的经历会有不平凡的故事，平凡的经历同样会有不平凡的故事。
生命是多么宝贵啊，因为每个人只能拥有一次。
让我们珍爱生命，努力用微笑去承受一切。
这是本单元的育人出发点。
让我们的学生能领悟到这一点非常重要，在今后的日子里，这批孩子一定会遇到无数的挫折和困难，如何面对这些困难与挫折，也许学了这课，认识了桑兰后，能影响到孩子的将来。
而本单元的重点训练项目是学会抓住课文的重点，分清内容的主次，因此，《微笑着承受一切》的成功与否关系到整个单元的教学目标的达成。
二、学情分析由于我们面对的是一群农村小学生，地处偏僻，知识狭隘，受家庭环境和知识能力的限制，对桑兰的认识是少而又少的。
虽然关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道，但是想想桑兰受伤时是1998年，对四年级学生来说似乎很遥远，更不用说是农村学生了。
虽然学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料等了解，但条件不允许，因此，教师必须帮助学生一起查阅资料，在课堂上利用背景资料适当地丰富原有的文本，仔细研读文本来，帮助学生更好地走进文本，感受文本，感受生活。
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《微笑着承受一切》
一、导入：
因为我相信微笑--能给一个人带来信心和勇气！当遇到伤痛和不幸时，灿烂的笑容是拨去乌云重见阳光的最好武器。
今天我和大家一起结识一位以“微笑”著称的姑娘。
她是一个永远微笑的姑娘，是一个与常人一样对新生活充满渴望和希冀的活力四溢的年青生命。
让桑兰"著名"的，是她的精神，她的毅力，是她永远灿烂的微笑。
关于桑兰，同学们了解多少呢？谁来介绍一下？
今天我们要一起学习的课文便是关于桑兰的真实的故事《微笑着承受一切》
（一）读了课题，你想知道什么？
(谁？承受什么？怎样承受？)
这几个问题哪些是可以马上解决的？
桑兰承受着什么？怎样承受的？好，我们就带着这两个问题来学习课文。
（二）先请同学轻声地读课文，完成件事
1、标出自然段序号
2、初读课文后，你觉得桑兰是个怎样的女孩？
二、分段理解课文内容
（一）学习第一自然段
1、个别读：
你觉得桑兰是一个怎样的运动员？（优秀）
从朗读的评价中体现自己的理解。
（“优秀”、“5岁”、“12岁”、“多次”、“重大”、“赢得了”、……）
2、那么，桑兰都赢得了哪些荣誉呢？请同学们看一组资料。
看幻灯片。
（关于桑兰在重大比赛中的成绩）
3、教师过渡：
如此有前途的、优秀的运动员，正值运动生涯的上升时期，她正怀揣着奥运梦想，准备着在2000年奥运会上夺取金牌，攀上事业高峰。
可是她遭遇了怎样的不幸呢？
（二）学习课文第二自然段，体验桑兰受伤时的不幸。
1、个别读
2、听到这个消息，你有什么感想？（震惊，惋惜，惊讶，哀伤，无奈。
）
3、为什么说这是天大的不幸？
好，就请你带着这种情绪试着读读这段话
过渡：如此的意外，使这个优秀的运动小将从运动赛场转到了轮椅之上，这种不幸仅仅是身体上的吗？小小年龄的她竟然要去承受这一切，还有未来无法预知的一切，他能面对这不幸吗？她能承受这种生命之重吗？
(三) 学习课文3～6自然段，体悟桑兰受伤后的坚强。
1、请同学自由读第3---6自然段
边读边画出让你特别感动的地方，四人小组交流一下为什么让你感动？交流后请小组派代表全班交流。
2、哪些词句能表现出桑兰的“坚强”？
§3
（1）指导学生朗读，并且结合进行评价。
（2）抓住“失声痛哭”、“急切”等重点的词语，让学生结合自己的日常感受，讲讲词语的意思，并且进行句子交流，谈自己感动的地方。
◆虽然桑兰失去了在体操场自由驰骋的机会，但是面对自己喜爱的事业，他表现得非常坚强。
§4
（1）指导学生朗读，并且结合进行评价。
（2）抓住他为什么“轻轻哼着自由体操的乐曲”、主治医生的感动等重点的语言点，让学生进行交流，谈自己刚动的地方。
（1、减轻自己在治疗中的疼痛，2、安慰给自己紧张治疗的医生，3、念念不忘自己心爱的体操……）
◆虽然桑兰在治疗中要忍受剧痛，但他表现得非常坚强。
§5
（1）指导学生朗读，并且结合进行评价。
（2）抓住“气喘吁吁”、“大汗淋漓”等重点的词语，让学生结合自己的日常感受，讲讲词语的意思，并且进行句子交流，谈自己感动的地方。
◆这些对健康人来说4、5岁就能掌握的自理能力，对桑兰来说是何等的艰辛，他表现得何等坚强。
2、填空练习：
队友们忍不住失声痛哭时，__________________________________________医生给她进行两小时的康复治疗时，__________________________________练习自己刷牙、穿衣、吃饭时，______________________________________出院时，__________________________________________________________
过渡：所有关心桑兰的人们都为她的这句话感动着，他们关切地问“桑兰站起来了吗？”并祈祷着“桑兰，站起来！”今天，我们依然在为她祈祷。
虽然，桑兰的身体还没有站起来，但是值得庆幸的是，她的精神站起来了，树立在世人的心中。
有很多外国朋友说，认识桑兰是在她受伤之后，她的精神、她的微笑使我震撼，让我佩服。
正是她这种坚强、乐观的精神感染着海内外的人士。
美国前总统布什夫妇也写信给桑兰，信上说："我们被你面临如此艰巨挑战时表现出来的勇敢深深感动。
你的勇气和品格使美国人民深受鼓舞。
"回国后，更是受到了前总书记江泽民的亲切接见和前外交部长唐家璇的深情问候。
（四）我们一起来读一下文章最后一段。
同学们，让我们像桑兰姐姐学习，用不屈的精神，惊人的毅力，无比的勇气，微笑着承受一切（板书：一切），成功面前，我们微笑（板书"成功"），挫折面前，我们更要微笑（板书"挫折"），让我们一起（合）微笑着承受一切！
附板书：
不屈的精神运动的辉煌成功
桑兰惊人的毅力微笑着承受一切
无比的勇气瘫痪的痛苦挫折
三、拓展：
作为一个运动员，不能驰骋于奥运赛场，对桑兰来说，是一种无法言喻的遗憾。
桑兰坦然地接受了命运的安排。
虽然奥运金牌已与她无缘，但是桑兰却以她坚强的毅力、招牌的微笑赢利了人生的金牌。
她的梦想始终没有终止。
2000年桑兰随中国艺术团赴美演出，在她曾经跌倒的地方朗诵了《我的梦》，她用这首诗诉说着心中的遗憾和无限的感慨，也用自己的行动乐观地谱写着生命中崭新乐章。
今天，老师代桑兰姐姐传达这份心声，请同学静静地听，听过之后，表达一下你想对桑兰姐姐说的话。
学习了桑兰的故事，相信同学对桑兰的近状更加关心，我可以告诉大家，让人欣慰的是，近些年，桑兰姐姐有了更多的成绩，她一直以各种不同的方式，实现自己的奥运梦想。
她除了担当了2008年北京申奥大使，还是该年度残疾人奥运会形象大使，星空卫视开办了一档由桑兰主持的、并以桑兰的名字命名的奥运特别节目《桑兰2008》桑兰。
具体的事宜，请你们自己回去查找相关资料，下次课时把你了解到的桑兰最新的故事介绍给大家听。
老师这里有桑兰的个人官方网站，上面一行是网址，在这个网站上你可以随时关注桑兰的最近学习、工作、生活的信息，还可以通过论坛，与桑兰姐姐进行对话，通过与桑兰姐的对话，相信会给桑兰姐姐更多的信心和鼓励，也会让你获得更多的生活感悟。
下面，让我们在歌声中祝福坚强乐观的桑兰未来的生活道路充满阳光，也愿大家永远微笑着对待生活！
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