4.雕与刻的乐趣ppt
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部编版语文六年级上册第三单元期中复习知识梳理课件(共27张图片PPT)
• 七、词语理解 • 神秘：使人摸不透的；高深莫测的。 • 稀薄：(空气、烟雾等)密度小；不浓厚。 • 抵抗：防备，抵抗。 • 沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常微小。
• 八、词语搭配 • (许许多多)的故事 (必要)的水分 (足够)的光和热 • (纵横)的黑色线条 (神秘)的面纱 (干燥)的星球 • 九、词语积累 • 形容微小的四字词语：沧海一粟 微不足道 九牛一毛 微乎其微
• 课文环绕“地球之外的太空中是否有生命存在”讲了以下内容： 天体上生命存在具备的四个条件；太阳系中唯一还可能存在生命的行 星是火星，火星与地球有不少类似之处；科学家们利用探测器对火星 作近距离的观测，掀开了火星神秘的面纱；人们至今尚未在地球以外 的太空中找到生命，但科学家们仍然相信遥远的太空中存在着生命。
六年级•上册(R)
10 竹节人
• 一、易错字音
• 1.风靡(ｍ√ǐ ｍí)
偃(ｙ√ǎｎ ｙàｎ)月刀
• •
2叱.看咤到(ｚ地√ｈ上à的c豁ｈ(àｈ)风ｕ云ō)口，他叉豁(c√(hｈā ｕcāò))腿然开朗，终于明白刚刚产生
了什么。
• 二、易错字形 • 疙：里边是“乞”，不是“气”。 • 雕：右部是“隹”，不是“住”。 • 颓：左下部的“几”字最后一笔变成横折提。
• 九、词语搭配 • (豁开)的裂缝 (呆头呆脑)的傻样子 (叱咤风云)的古战场 • (没头没脑)地对打 (轻手轻脚)地溜了
• 十、词语积累 • 1.带有动物名称的四字词语：黑虎掏心 双龙抢珠 引狼入室 如鱼得
水 • 2.“AABC”式词语：赫赫伟绩 津津有味 念念有词 滔滔不绝 • 3.“ABCC”式词语：威风凛凛 怒气冲冲 得意扬扬 虎视眈眈 两手空
空
• 十一、重点句品析 • 1.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
蜡烛创意美术ppt课件
价值
蜡烛创意美术作品具有极高的观赏价值和实用性。它们不仅可以作为装饰品点缀 家居，还能在香薰、照明等方面发挥实用功能。同时，通过参与蜡烛创意美术活 动，人们可以增进友谊、加强交流，为生活增添更多色彩。
02
蜡烛创意美术的主要类 型和表现形式
雕刻类蜡烛创意美术
01
02
03
雕刻蜡烛
在蜡烛上雕刻各种图案， 如动物、花卉、人物等， 展示出精美的雕刻技艺。
在制作过程中，注重细节处理，如蜡烛表面的质感、颜色搭配 等。
创作中可能遇到的问题及解决方案
草图绘制不准确
01
如果在绘制草图时出现偏差，可以尝试使用尺子等工具辅助绘
制。
颜色搭配不协调
02
在选择颜色时，可以尝试使用配色表或考虑色彩心理学理论来
选择搭配。
蜡烛脱模失败
03
如果蜡烛脱模失败，可以尝试重新加热蜡油，或者使用脱模剂
造型类蜡烛创意美术制作技巧
学习造型技术
了解基本的造型技巧和方法，如捏塑 、擀杖等。
选择适合的模具
根据需要选择不同的模具，如硅胶模 具、金属模具等。
控制造型厚度
在造型过程中要控制好造型厚度和大 小，以免影响蜡烛的燃烧效果。
注意造型稳定性
在造型完成后要注意保持造型的稳定 性，以免蜡烛在燃烧过程中出现倒塌 或变形等情况。
发展
现代蜡烛创意美术在技艺、材料、设计上都有了极大的突破 。人们通过雕刻、染色、造型等多种手法，将蜡烛打造成具 有极高艺术价值的装饰品。同时，随着香薰和照明技术的进 步，蜡烛的功能性也得到了进一步提升。
蜡烛创意美术的意义与价值
意义
蜡烛创意美术不仅能够提高人们的审美水平，还能激发创造力和想象力。通过亲 手制作蜡烛，人们能够体验到手工制作的乐趣，增强自信心和成就感。此外，蜡 烛创意美术还有助于弘扬传统文化和地方特色。
蜡烛创意美术作品具有极高的观赏价值和实用性。它们不仅可以作为装饰品点缀 家居，还能在香薰、照明等方面发挥实用功能。同时，通过参与蜡烛创意美术活 动，人们可以增进友谊、加强交流，为生活增添更多色彩。
02
蜡烛创意美术的主要类 型和表现形式
雕刻类蜡烛创意美术
01
02
03
雕刻蜡烛
在蜡烛上雕刻各种图案， 如动物、花卉、人物等， 展示出精美的雕刻技艺。
在制作过程中，注重细节处理，如蜡烛表面的质感、颜色搭配 等。
创作中可能遇到的问题及解决方案
草图绘制不准确
01
如果在绘制草图时出现偏差，可以尝试使用尺子等工具辅助绘
制。
颜色搭配不协调
02
在选择颜色时，可以尝试使用配色表或考虑色彩心理学理论来
选择搭配。
蜡烛脱模失败
03
如果蜡烛脱模失败，可以尝试重新加热蜡油，或者使用脱模剂
造型类蜡烛创意美术制作技巧
学习造型技术
了解基本的造型技巧和方法，如捏塑 、擀杖等。
选择适合的模具
根据需要选择不同的模具，如硅胶模 具、金属模具等。
控制造型厚度
在造型过程中要控制好造型厚度和大 小，以免影响蜡烛的燃烧效果。
注意造型稳定性
在造型完成后要注意保持造型的稳定 性，以免蜡烛在燃烧过程中出现倒塌 或变形等情况。
发展
现代蜡烛创意美术在技艺、材料、设计上都有了极大的突破 。人们通过雕刻、染色、造型等多种手法，将蜡烛打造成具 有极高艺术价值的装饰品。同时，随着香薰和照明技术的进 步，蜡烛的功能性也得到了进一步提升。
蜡烛创意美术的意义与价值
意义
蜡烛创意美术不仅能够提高人们的审美水平，还能激发创造力和想象力。通过亲 手制作蜡烛，人们能够体验到手工制作的乐趣，增强自信心和成就感。此外，蜡 烛创意美术还有助于弘扬传统文化和地方特色。
【部编版】语文课件《竹节人》完美PPT1
本文叙述了作者小时候和同伴们从迷上竹节 人——制作竹节人——斗竹节人——竹节人玩具被 老师没收，结果发现老师和我们一样爱玩竹节人， 表现了作者对竹节人的喜爱之情。
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-2）：“我”和同伴们迷上了竹节人。
第二部分（3-19）：描写制作竹节人、斗竹节人的 过程与乐趣，表现出“我们”着迷于此，表达了孩 子们对竹节人游戏的喜爱之情。 第三部分（20-29）：描写课上老师没收了竹节人但 也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们从失落到心 满意足的情感变化。
jǔ
沮丧
gùn
冰棍
diāo
雕刻
词语解释
风
靡 像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。
前功尽弃 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威风凛凛 威严可畏，有气势的样子。
俨然 叱咤风云 別出心裁
形容庄严、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。 独创一格、与众不同。
技高一筹 弄巧成拙 虎视眈眈 颓然 忘乎所以
• 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一 种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。 ——白居易《观游鱼》
译文：闲下来围着水池看着水里的鱼自由地游动， 正好遇到小童摆弄钓鱼船。一样地喜欢鱼但是心 态却不一样，我爱鱼给鱼施食，盼它长大；你却 垂钩钓鱼，为图己乐。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
diāo（ 雕 ）刻
9 竹节人
范锡林
作者简介
范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于 南京师范大学汉语言文学系。1980年 开始发表作品，1994年加入中国作家 协会。 著有专集《避邪铜钱》《秘道》等。
我爱学字词
huō
lǐn
豁开 凛冽
cái
chóu
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-2）：“我”和同伴们迷上了竹节人。
第二部分（3-19）：描写制作竹节人、斗竹节人的 过程与乐趣，表现出“我们”着迷于此，表达了孩 子们对竹节人游戏的喜爱之情。 第三部分（20-29）：描写课上老师没收了竹节人但 也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们从失落到心 满意足的情感变化。
jǔ
沮丧
gùn
冰棍
diāo
雕刻
词语解释
风
靡 像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。
前功尽弃 指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威风凛凛 威严可畏，有气势的样子。
俨然 叱咤风云 別出心裁
形容庄严、整齐。也有很像的意思。 形容威力、声势极大。 独创一格、与众不同。
技高一筹 弄巧成拙 虎视眈眈 颓然 忘乎所以
• 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一 种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。 ——白居易《观游鱼》
译文：闲下来围着水池看着水里的鱼自由地游动， 正好遇到小童摆弄钓鱼船。一样地喜欢鱼但是心 态却不一样，我爱鱼给鱼施食，盼它长大；你却 垂钩钓鱼，为图己乐。
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
diāo（ 雕 ）刻
9 竹节人
范锡林
作者简介
范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于 南京师范大学汉语言文学系。1980年 开始发表作品，1994年加入中国作家 协会。 著有专集《避邪铜钱》《秘道》等。
我爱学字词
huō
lǐn
豁开 凛冽
cái
chóu
《雕与刻的乐趣》PPT免费课件
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（3）雕刻怎么做 看了这么多不同材料的雕刻作品，它们是如何制作出来的呢？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
① 雕刻的工具 雕刻的材料不同，用到的工具也不相同。在本课需要使用的雕刻工具中，
以下这些就可以了。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
② 雕刻的技法 雕刻时我们一般用切、削、磨、穿、饰等技法表现。
雕与刻的乐趣
猜一猜！老师做的这个动作 是模仿哪件艺术作品？
》雕 塑 作 品 ： 《 思 想 者
什 么 是 雕 刻 ？
一、学一学知识点 ：雕刻是雕、刻、塑三种创制方法的总称。
传统雕刻即以手工的方式运用刀、斧等工具在木材、石材等 基料上进行艺术创作。现代雕刻根据工具和方法的不同可分 为化学蚀刻、电蚀刻、手工雕刻、激光雕刻、标记雕刻、机 械雕刻、辊模雕刻等 。雕刻借以反映社会生活、表达艺术家 的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。
探索新知
艺术创作
总结拓展
② 学生作品 我们再来看看同学们的作品，点击图片听他们的介绍。
通过欣赏大师和同学们的作品，我们再次感受了雕刻作品的美。其实雕 刻并不是那么高难，它近在身边触手可及，我们可以充分利用身边易于找到 的材质去雕刻创作，如：苹果、鸭梨、土豆、茄子，还有香皂、橡皮、粉笔 等等都可以用来雕刻。
情境导入
探索新知
艺术创作
（2）雕刻是什么 那什么是雕刻？
总结拓展
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
A. 雕刻的形式： 雕刻的表现形式一般分为：圆雕、浮雕、透雕。我们先来看一下圆雕。
① 圆雕 圆雕是三维立体造型，观察者可以从不同角度看到物体的各个面，要求
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共25张PPT)(1)
“齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空
“矛
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
排比
生动形象地再现了竹节人打斗
的精彩场面，句式工整，有气势。
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 拟声词 渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。
从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观站，还跺脚拍手，咋 咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
我会写
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
凛疙瘩棍裁筹橡
diāo duò tuí jǔ sànɡ pā tì
雕跺颓沮丧趴屉
思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。
第一部分（第1～2自然段）： 概述“我们”当时全都迷上了斗竹节人。 第二部分（第3～7自然段）： 主要描述了制作竹节人的过程。 第三部分（第8～19自然段）： 主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。 第四部分（第20～29自然段）： 主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我 们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。
视察并猜一猜这是什么？
这是名叫“竹节人”的手工玩具。
3
读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ——杨绛
单元主题 阅 读 策 略 单 元 ——有 目 的 地 阅 读
语文要素 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 写生活体验，试着表达自己的看法。
感知导语，引出学习任务
1、阅读课文导语，确定阅读任务，注意阅读要求 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
第2段
如何制作竹节人呢？
这一连串的动词， 详细讲授了竹节人 的制作过程。
手工优秀课件ppt
发挥个性创造力
鼓励学生发挥个性创造 力，创作出独特的手工
艺品。
手工课程的学习方法
观察与实践
通过观察老师或示范视频中的操作步骤，学生 应积极动手实践。
小组合作
鼓励学生分组合作，共同完成手工艺品制作， 培养团队协作能力。
自主探究
引导学生自主探究，发现新的手工制作方法和 技巧。
02
手工制作技巧
手工制作的基本工具
手工制作的未来发展
可持续性发展
多元化与个性化
在手工制作中注重环保和可持续性， 使用可再生和可回收的材料，减少浪 费和污染。
随着人们审美和需求的多样化，手工 制作将更加注重多元化和个性化的发 展，满足不同人群的需求和喜好。
数字化与智能化
随着科技的进步，数字化和智能化将 成为手工制作的重要发展方向，通过 数字化设计、智能制造等技术手段， 提高制作效率和作品质量。
布艺玩偶可以采用各种布料、填充物等材料制作，通过裁剪、缝合、填充等步骤 ，可以制作出各种形状和大小的布艺玩偶，既可爱又具有实用性。
手工制作木制相框
总结词
工艺要求高，成品质感好
详细描述
木制相框需要选择合适的木材、工具和工艺，通过切割、打磨、上色等步骤，可以制作出各种形状和大小的木制 相框，既可以用来放置照片也可以作为装饰品。
布料
02
布料可以用于制作各种手工艺品，如布娃娃、 布袋等。
毛线
03
毛线可以用于编织各种手工艺品，如围巾、帽 子等。
木材
04
木材可以用于制作各种木工艺品，如木盒、木 雕等。
手工制作的技巧分享
折纸技巧
通过不同的折纸技巧， 可以制作出各种形状和
图案的纸艺作品。
布艺技巧
小学美术六年级下册第4课《雕与刻的乐趣》课件
亲爱的同学们，从小到大，都是父母辛辛苦苦照顾我 们，爸爸妈妈们更是一日三餐，悉心照料，我们又为父母 做过些什么呢？今天让我们为爸爸妈妈做一个美观、好吃、 充满爱意的水果拼盘吧。
多一点爱
方法
挖抠 切刻 雕
香皂雕刻作品展示
大 师 作 品 与 真 实 照 作 品
3.通过这节课的学习，我尝试了······理解 了·····在今后的生活中打算用学到的雕刻知识······
雕刻的工具
找区别
圆 雕
浮 雕
透 雕
创作要求：
1.选一张自己喜欢的画像砖作品，用阳刻法或阴刻 法在泥板上雕刻，可选取一部分也可选取整幅雕刻。
2.根据雕刻内容适当上色，尽量保持泥板本身古朴 的色调。
3.注意作品的完整性和细节的处理。 4.雕刻时切忌用力过猛，注意用刀的安全。
感倡恩议父母
人教版小学美术六年级下册
雕与刻的乐趣
中国的雕刻艺术
雕刻文化博大精深，从宫殿到民间，从象征权利富贵到民间技艺的根 生蒂固，雕刻艺术在民间生根，茁壮成熟，成为中国文化的名片，不仅 表达古代人民的审美追求，还被赋予了丰富的文化内涵。
什么是雕刻？
雕刻是雕、刻、塑三种创制 方法的总称。 雕刻内容可以反映社会文化、 表达审美感受。
雕刻制作步骤
创作要求
以植物或动物为主题，用香皂、肥皂等材料 进行小型雕塑。鼓励小组合作进行系列雕塑创 作。
1.灵活运用挖、抠、刻、塑等方法雕刻，用上 不同的刻刀。
2.能根据香皂的颜色、形状、大小进行创意表 现，大胆尝试，并注意用刀安全和保持卫生。
评价任务单
1.介绍自己的雕刻作品，谈谈最得意的地方？ 2.最喜欢谁的雕刻作品，为什么？
多一点爱
方法
挖抠 切刻 雕
香皂雕刻作品展示
大 师 作 品 与 真 实 照 作 品
3.通过这节课的学习，我尝试了······理解 了·····在今后的生活中打算用学到的雕刻知识······
雕刻的工具
找区别
圆 雕
浮 雕
透 雕
创作要求：
1.选一张自己喜欢的画像砖作品，用阳刻法或阴刻 法在泥板上雕刻，可选取一部分也可选取整幅雕刻。
2.根据雕刻内容适当上色，尽量保持泥板本身古朴 的色调。
3.注意作品的完整性和细节的处理。 4.雕刻时切忌用力过猛，注意用刀的安全。
感倡恩议父母
人教版小学美术六年级下册
雕与刻的乐趣
中国的雕刻艺术
雕刻文化博大精深，从宫殿到民间，从象征权利富贵到民间技艺的根 生蒂固，雕刻艺术在民间生根，茁壮成熟，成为中国文化的名片，不仅 表达古代人民的审美追求，还被赋予了丰富的文化内涵。
什么是雕刻？
雕刻是雕、刻、塑三种创制 方法的总称。 雕刻内容可以反映社会文化、 表达审美感受。
雕刻制作步骤
创作要求
以植物或动物为主题，用香皂、肥皂等材料 进行小型雕塑。鼓励小组合作进行系列雕塑创 作。
1.灵活运用挖、抠、刻、塑等方法雕刻，用上 不同的刻刀。
2.能根据香皂的颜色、形状、大小进行创意表 现，大胆尝试，并注意用刀安全和保持卫生。
评价任务单
1.介绍自己的雕刻作品，谈谈最得意的地方？ 2.最喜欢谁的雕刻作品，为什么？
六年级下册美术教学设计-《第4课 雕与刻的乐趣》 人教版
六年级下册美术教学设计-《第4课雕与刻的乐趣》人教版一、教学目标1.了解雕刻的历史和发展。
2.掌握基本的雕刻知识和技能。
3.理解雕刻对我们生活的影响。
4.提高创新思维和审美能力。
二、教学重点难点1.教学重点：让学生了解雕刻的历史和发展，掌握基本的雕刻知识和技能。
2.教学难点：引导学生思考雕刻对我们生活的影响，提高创新思维和审美能力。
三、教学过程1. 集体活动（10分钟）教师出示雕刻作品图片，并引导学生讨论它们的不同风格、形象和构图。
2. 教师讲解（20分钟）1.介绍雕刻的历史和发展。
2.讲解“刻”和“雕”的基本区别。
3.演示如何使用雕刻刀。
4.带领学生观察和分析雕刻作品，引导学生研究创作思路，提高审美能力。
3. 小组活动（30分钟）1.学生分成小组，根据老师布置的题目，合作完成创作。
2.鼓励学生在小组中互相交流、协助、分享，锻炼团队合作意识。
4. 个人活动（20分钟）让学生自由发挥，创作自己想象中的作品。
5. 教师点评（10分钟）教师根据学生的作品，点评其中优秀之处和有待改进的地方，提供进一步帮助。
四、教学要求1.突出学生角色，以学生为主体，充分发挥学生的创造力、想象力和艺术表现力。
2.学以致用，使学生掌握基本的知识和技能，提升实际操作能力。
3.节节递进，引导学生逐步掌握知识和技能，提高创新思维和审美能力。
五、课堂评价1.学生能够基本了解雕刻的历史和发展，掌握基本的雕刻知识和技能。
2.学生能够理解雕刻对我们生活的影响，提高创新思维和审美能力。
3.学生能够合作完成创作任务，锻炼团队合作能力。
4.学生能够自主创作，发挥个人创造力、想象力和艺术表现力。
5.学生能够接受教师的点评和建议，发扬优点，积极改进不足。
部编人教版小学六年级语文上册三单元课件竹节人PPT课件
配备各种兵器，起响亮的名号，整个过程充满期待，充满智 慧和创作的成就感。
玩玩具的过程： 课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，想象
力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力 和创造力。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容， 仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
阅读目的二—— 体会传统玩具给人们带来的乐趣
阅读指导：要仔细品读第3～19 自然段。画出感受最深的词句， 边读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读完课文想一想，传统玩具带给人 们的乐趣主要表现在哪些方面？
◇做玩具的过程 ◇玩玩具的过程
做玩具的过程： 自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
教材习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？ 和同学交流。
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
（答案参见“课文解读”）
课外积累 描写儿小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
部编人教版 六年级上册
竹节人
(3单元 )
课文导入
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？以前 的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具都是自己做的。“竹 节人”就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是 怎样制作和玩竹节人的吧。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋
连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯
玩玩具的过程： 课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，想象
力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力 和创造力。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容， 仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
阅读目的二—— 体会传统玩具给人们带来的乐趣
阅读指导：要仔细品读第3～19 自然段。画出感受最深的词句， 边读边想象画面，边作批注，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
读完课文想一想，传统玩具带给人 们的乐趣主要表现在哪些方面？
◇做玩具的过程 ◇玩玩具的过程
做玩具的过程： 自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
教材习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？ 和同学交流。
写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
（答案参见“课文解读”）
课外积累 描写儿小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
部编人教版 六年级上册
竹节人
(3单元 )
课文导入
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？以前 的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具都是自己做的。“竹 节人”就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是 怎样制作和玩竹节人的吧。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋
连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯
人教版六年级美术下册第4课雕与刻的乐趣
人教版六年级美术下册第4课雕与刻的乐趣第4课雕与刻的乐趣教学目标：1、知道雕刻是一种独特的造型艺术，了解雕刻的表现形式和与基本方法，初步掌握刻直线、弧线、阴阳线的基本技能，雕刻的简单物品。
2：通过欣赏、感受、体验不同材质不同种类雕刻的形式美和表现方法，运用铲、削、刻等简单的方法，选择一种合适的材料，完成一件雕刻作品。
3：显性：感受中国秦砖汉瓦、木雕所表达的文化内涵和艺术魅力；体会雕刻艺术和生活的密切，体验雕刻的乐趣，激发对雕刻的喜爱。
隐性：享受成功的快乐，激发民族自豪感，尊重弘扬民族文化。
教学重点：学会从内容、形式、表现手段的雕刻。
教学难点：掌握刻直线、弧线、阴阳线的基本技能；雕刻作品的构思设计和表现语言。
教学准备：各种雕刻作品、雕刻材料（南瓜、橡皮、肥皂、萝卜、石头等）、刻刀、画笔、图案资料等等。
PPT课件。
教学过程：一、导入：1、展示石雕作品，很多人称中国是石头文化，石雕石刻艺术折射出中国独特的文化。
教师出示各种雕刻作品或是图片，让学生猜一猜，它们是用什么材料做成的。
2、出示不同的材质的雕刻，让学生欣赏后了解雕刻材料的多样性。
如果你来雕刻会选择什么材料？1、出示课题，明确学习任务我们能作什么样的雕刻品二、新授1、浮雕与圆雕展示浮雕和圆雕作品图片，让学生知道雕刻的种类，试着找出雕刻的特点？圆雕：强调立体造型，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面，它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。
浮雕：是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。
2、阴刻与阳刻阴刻为凹形状。
阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。
——分类：平面雕刻称浮雕，立体雕刻称圆雕——以刀代笔、凹凸感、纹理感、层次分明3、播放雕刻作品小视频：雕刻品是如何作出来的。
演示过程：a、选择素材b、在规定的形状中描绘图形c、先雕大形的再刻小形，先整体，再局部d、修改完成三、练习1、首先要选择一块雕刻材料，根据其形状设计出一个动物形象，画好之后用刀将墨线以外的部分刻去，再由大到小修正其形象同时注意它的完整性，最后作细节部分的雕刻，完成作品。
部编版六年级上册语文《竹节人》PPT优秀课件
江苏省第八届人大代表。1980年，开始 发表作品。1984年，《睁开吧，长长睫 毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖， 中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
字词学习
疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 lǐn
沮丧 抽屉 威风凛凛 呆头呆脑
设选计 择； 。别出心裁
大步流星
暴露无遗
念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚
作者简介
范锡林，中国作家协会会员。他喜欢在自 己的小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩 、民族气息，称之为“中国味”。
主要作品：《辟邪铜钱》《灶王爷和他的 朋友们》《分身奇妙功》《金爪小神鹰》等。
初读课文
➢ 读课文，疏通生字词，把不认识的字 多读几遍。
➢ 说说文章主要写了哪几方面的内容？
初读课文
8 9
品读课文 威武形象
壮士模样
健美小伙子
叉腿张胳膊 威风凛凛
脖子老粗 浑身疙瘩肉
品读课文
第2课时
任务二阅读目的： 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
文中哪些部分集中描写了斗竹节人的 情景和乐趣呢？请仔细说一说。
7
8—19自然段：正面描写
8
9
10 11 12 13 14 15
16
17 18 19
第三部分（ 5-18 ）：讲述怎样玩竹节人。 第四部分（19-29）： 讲述竹节人与老师之间的
故事。
知道竹节人是怎么做成的吗？让我们一起完 成第一个阅读任务吧！
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节 人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供 装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一 根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的 时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
小学美术六年级下册第4课《雕与刻的乐趣》课件
少女（木雕）非洲
范例欣赏
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
民间故事（木雕）
范例欣赏
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求
义务教育教科书 美术 六年级下册
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
雕与刻的乐趣
第4课
教学导语
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
鸭（和田玉雕） 舞蹈（砖雕）金代
课 后 拓 展 其 他 内 容
范例欣赏
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
鹅（萝卜雕）白小明
母子熊（石膏雕刻）
学习提示
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
我们看到过木雕、玉雕和石雕，你可曾
想到肥皂、南瓜这些信手可取的材料也能雕
刻出如此惹人喜爱的作品吗？你也来动动手，
看能不能创造出更加神奇的作品？
范例欣赏
人像（木雕）非洲
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
部编版六年级上册语文《竹节人》PPT课件(第2课时)
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
萧索冷清的“破课桌”和“叱咤风云的古战 场”形成鲜明的对比，既写出了斗竹节人场面的 激烈，又表达出作者的不胜感慨：童年的贫困并 没有限制孩子们的想象，他们自制玩具，自编故
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两段短句，拟声绘形，连环的 招式，密集的鼓点，不是战场，胜似 战场，让人有身临其境的感觉。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手 握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个 字歪歪斜斜地刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节 人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩 大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝 线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆 之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗 了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒
作者小时候所处的那个时代，经 济比较落后，物质相当匮乏，几乎没 有什么玩具卖，也没有多余的闲钱去 买玩具，所以作者这么说。为下文中
2.体会下列句子的“言外之意”
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做 主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的 胡乱耸动而已，可看上去，却挺像那么回 事。
是孩子们主观意趣、丰富的想象、创造 的快乐，让“胡乱耸动”变得“挺像那么回
为什么要写老师与竹节人这一部分？它和 主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师 的形象？是不是可以删去？
突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起 了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、 满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使
萧索冷清的“破课桌”和“叱咤风云的古战 场”形成鲜明的对比，既写出了斗竹节人场面的 激烈，又表达出作者的不胜感慨：童年的贫困并 没有限制孩子们的想象，他们自制玩具，自编故
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两段短句，拟声绘形，连环的 招式，密集的鼓点，不是战场，胜似 战场，让人有身临其境的感觉。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手 握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个 字歪歪斜斜地刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节 人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩 大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝 线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个 壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美 比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆 之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗 了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒
作者小时候所处的那个时代，经 济比较落后，物质相当匮乏，几乎没 有什么玩具卖，也没有多余的闲钱去 买玩具，所以作者这么说。为下文中
2.体会下列句子的“言外之意”
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做 主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的 胡乱耸动而已，可看上去，却挺像那么回 事。
是孩子们主观意趣、丰富的想象、创造 的快乐，让“胡乱耸动”变得“挺像那么回
为什么要写老师与竹节人这一部分？它和 主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师 的形象？是不是可以删去？
突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起 了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、 满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使
《雕与刻的乐趣》PPT课件
观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面，它要求雕刻 者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。
• 浮雕：雕塑与绘画结合的产物，平面。只表现一面或者两
面，一般附属在另一平面上，分为阴刻和阳刻，即凹为阴 凸为阳，是在平面物体上的的工具
一 设计图样 二 切基本型 三 勾画样稿 四 确定刻法(阴刻阳刻) 五 进行雕刻
• 一 注意安全 •二 切 削 雕 刻 • 三 注意卫生
把自己的雕刻作品 送给自己的父母 并且邀请父母和自己共同来雕刻
雕与刻的乐趣
-.
什么是雕刻？
• 雕刻是雕、刻、塑三种创制方法的总称。 • 传统雕刻以手工方式，运用刀、斧等工具在木材、石材
等基料上进行艺术创作。 • 现代雕刻根据工具和方法的不同可分为化学蚀刻、手工
雕刻、激光雕刻、标记雕刻、机械雕刻等。 • 雕刻内容可以反映社会文化、表达审美感受。
雕刻的种类
• 圆雕：圆雕作品又称为立体雕，三维立体。强调立体造型，
• 浮雕：雕塑与绘画结合的产物，平面。只表现一面或者两
面，一般附属在另一平面上，分为阴刻和阳刻，即凹为阴 凸为阳，是在平面物体上的的工具
一 设计图样 二 切基本型 三 勾画样稿 四 确定刻法(阴刻阳刻) 五 进行雕刻
• 一 注意安全 •二 切 削 雕 刻 • 三 注意卫生
把自己的雕刻作品 送给自己的父母 并且邀请父母和自己共同来雕刻
雕与刻的乐趣
-.
什么是雕刻？
• 雕刻是雕、刻、塑三种创制方法的总称。 • 传统雕刻以手工方式，运用刀、斧等工具在木材、石材
等基料上进行艺术创作。 • 现代雕刻根据工具和方法的不同可分为化学蚀刻、手工
雕刻、激光雕刻、标记雕刻、机械雕刻等。 • 雕刻内容可以反映社会文化、表达审美感受。
雕刻的种类
• 圆雕：圆雕作品又称为立体雕，三维立体。强调立体造型，
品篆刻之美美术课件
看图思考 为什么书法或者书画作品都会在上面盖上印章?
诗、书、画、印是中国文化艺术的瑰宝，在 历史进程中，逐渐形成了有机组合。
墨梅图（中国画） 元 王冕 故宫博物院
赏析墨梅图
你能从内容、 形式、镌刻方 式上看出下图 的印章属于哪 一类吗？它们 各有什么用处？
在这幅作品中，作者、收藏者、 鉴定者钤盖在作品空白部分的形制 各异的印章与书画内容相互映衬， 耐人寻味。
玺 第一种称呼
早期的印章称为“玺”，当时人人 可用，并无等级差别，但自从秦始 皇建立大一统的中央集权帝国，便 规定“玺”只能是天子专用，象征至高 无上的皇权。
丞相李斯以鱼鸟篆书“受命于天， 既寿永昌”八字，作为“皇权天授、 正统合法”之信凭。
从此，玉玺成为历代正统皇帝即国家最高权力的象征和凭证。 这个“传国玺”成为承天受命的象征，受到历代疯狂追捧争夺，在汉朝继续代代相传。
印 第二种称呼
秦汉时期的官方印章通称“印”。
印章的材质也是有规定的。王、 公、大将军是可以用金印的。
汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期，出现了汉官印、 汉私印、将军印、印文由篆书转向隶书。
砖南
凌瓦朝
江厂 墓
将葬
/
出 土 于
军 章
青 海 西
宁
市
青
南
海 省
滩
博
物
馆
藏
章 第三种称呼
两汉官印和魏晋六朝将军印有的被称作“章”。
课堂小知识
清光绪三十年（1904），由篆刻家丁仁、王 福庵、吴 隐等人以“保存金石，研究印学，兼及 书画”为目的而发起。
西泠印社是海内外成立最早的金石篆刻艺术 团体。印 社坐落于浙江省杭州市西湖景区孤山 西麓，因临近西泠桥， 故取名“西泠印社”。
泥塑艺术欣赏PPT课件
追求。
手工艺传承
泥塑艺术作为非物质文化遗产， 其独特的制作技艺和工艺流程代
表了人类创造力的杰出成果。
2024/1/28
21
社会功能分析
教育功能
泥塑艺术在教育领域具有 重要地位，可以帮助学生 了解传统文化、培养审美 能力和动手能力。
2024/1/28
娱乐功能
泥塑作品具有独特的审美 价值，可以为人们提供视 觉和心灵的愉悦感受。
绘画是平面艺术，通过色彩、线条等视觉元素表现形象；而泥塑则是立
体艺术，通过形体、空间等造型元素塑造形象，二者在表现手段和艺术
效果上有所不同。
15
04 泥塑艺术的代表作品欣赏
2024/1/28
16
古代代表作品欣赏
2024/1/28
《兵马俑》
01
秦始皇陵的兵马俑是中国古代泥塑艺术的杰作，展现了高超的
2024/1/28
13
审美价值探讨
民族性
泥塑艺术作为中国传统民间工艺 之一，具有鲜明的民族特色和地 域风格，承载着丰富的历史文化
内涵。
2024/1/28
象征性
泥塑作品往往以象征性的手法表现 主题，通过具体的形象传达抽象的 概念和情感，引发观者的共鸣和思 考。
创新性
现代泥塑艺术家在继承传统技艺的 基础上，不断探索新的表现手法和 创作理念，为泥塑艺术注入新的活 力。
石粉黏土
质地坚硬，可塑性好，适合大 型雕塑和复杂作品。
2024/1/28
9
基本技法演示
揉泥
将黏土揉成柔软、均匀 的状态，以便于塑造。
2024/1/28
塑形
运用手指、手掌、工具 等将黏土塑造成所需形
状。
雕刻
上色
手工艺传承
泥塑艺术作为非物质文化遗产， 其独特的制作技艺和工艺流程代
表了人类创造力的杰出成果。
2024/1/28
21
社会功能分析
教育功能
泥塑艺术在教育领域具有 重要地位，可以帮助学生 了解传统文化、培养审美 能力和动手能力。
2024/1/28
娱乐功能
泥塑作品具有独特的审美 价值，可以为人们提供视 觉和心灵的愉悦感受。
绘画是平面艺术，通过色彩、线条等视觉元素表现形象；而泥塑则是立
体艺术，通过形体、空间等造型元素塑造形象，二者在表现手段和艺术
效果上有所不同。
15
04 泥塑艺术的代表作品欣赏
2024/1/28
16
古代代表作品欣赏
2024/1/28
《兵马俑》
01
秦始皇陵的兵马俑是中国古代泥塑艺术的杰作，展现了高超的
2024/1/28
13
审美价值探讨
民族性
泥塑艺术作为中国传统民间工艺 之一，具有鲜明的民族特色和地 域风格，承载着丰富的历史文化
内涵。
2024/1/28
象征性
泥塑作品往往以象征性的手法表现 主题，通过具体的形象传达抽象的 概念和情感，引发观者的共鸣和思 考。
创新性
现代泥塑艺术家在继承传统技艺的 基础上，不断探索新的表现手法和 创作理念，为泥塑艺术注入新的活 力。
石粉黏土
质地坚硬，可塑性好，适合大 型雕塑和复杂作品。
2024/1/28
9
基本技法演示
揉泥
将黏土揉成柔软、均匀 的状态，以便于塑造。
2024/1/28
塑形
运用手指、手掌、工具 等将黏土塑造成所需形
状。
雕刻
上色
雕与刻的乐趣试讲稿
人教版美术六年级下册美术第4课
雕与刻的乐趣试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《雕与刻的乐趣》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们，你们知道什么是雕刻吗？雕刻作品具有哪些特点？
师：下面就让我们一起去了解一下吧；
师：（板书）《雕与刻的乐趣》；
一、说一说：
师：（课件出示课本第7页的几幅作品的图片，）请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，这些作品有哪些特点？你的感受又是什么？
师：同学们说的非常正确，说明你们刚才观察的十分认真。
三、试一试：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，利用手中的工具
和材料，雕刻出一个作品；
师：然后到讲台上进行作品展示；
师：同学们的作品很有创意，让我也深受启发。
以上是我的试讲内容《雕与刻的乐趣》，敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
透雕
石雕
所谓水果雕刻艺术指的是雕刻以 水果为原料进行雕刻，雕刻出各种形 态的动物、形状的造型艺术
• 传统雕刻即以手工的方式运用刀、斧等 工具在木材、石材等基料上进行艺术创 作。现代雕刻根据工具和方法的不同可 分为化学蚀刻、电蚀刻、手工雕刻、激 光雕刻、标记雕刻、机械雕刻、辊模雕 刻等
4.雕与刻的乐趣
雕刻是雕、刻、塑三种创制方法的总称。 传统雕刻即以手工的方式刻根据工具和方法的不同可 分为化学蚀刻、电蚀刻、手工雕刻、激 光雕刻、标记雕刻、机械雕刻、辊模雕 刻等 。雕刻借以反映社会生活、表达艺 术家的审美感受、审美情感、审美理想 的艺术。
雕刻的工具有哪些？
橡 皮 雕 刻
雕刻的步骤
一、设计草图 二、切基本形 三、构画样稿 四、确定刻法（阴刻阳刻） 五、进行雕刻 六、尝试敲印
雕刻技法
• 1、切：根据你雕刻物体的大小确定所需粉 笔长度。 • 2、削：先削出带有菱角的方形或其他不规 则图形，再一点点削圆 • 3、磨：可以用砂纸进行打磨 • 4、穿：要镂空粉笔，可以用大头针在粉笔 中间转动。 • 5、刻：在粉笔表面刻细节，可用细针 • 6、饰：作品完成后，可进行上色等一些装 饰。
作业
• 刻一个自己设计的造型或者刻一个自己喜 欢的形象
注意事项
• 1、雕刻时切忌用猛力 • 2、削粉笔时，桌面上铺一张纸，防止 粉笔尘掉在地上。
子(鼠) 亥(猪) 丑(牛)
戌（xū）(狗)
寅(虎)
酉（yǒu）(鸡)
十二生肖
卯（mǎo）(兔)
辰(龙) 申(猴) 巳（sì）(蛇) 未（wèi）(羊) 午(马)
雕刻的种类
表现形式一般分为：圆雕 、浮雕和透雕。
一、圆雕 圆雕作品又称立体雕,欣赏的三维立体圆雕 。圆雕：强调 立体造型，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面，它 要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。
二、浮雕 是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠 透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。一般 是附属在另一平面上的，分为阴刻和阳刻，阴刻为凹形状， 阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。 三、透雕 是介于圆雕和浮雕之间的一种雕塑形式，也称凹雕，镂空雕， 或者浮雕。在浮雕的基础上，镂空其背景部分。