2012德育原理练习题集 (1)

《德育原理》练习题集

一、单项选择题

1、“知行合一”的道德修养理论是由（）提出的。

A.孔子

B.孟子

C.朱熹

D.王阳明

2、“先知后行”是（）古代的道德修养思想。

A. 美国

B.中国

C.法国

D.英国

3、道德教育的目标是（）。）

A.扬善抑恶

B.克己复礼

C.见贤思齐

D.化性起伪

4、（）说：“要是没有伦理教育，人类就不会得救”。

A. 尼采

B.福柯

C. 康德

D.爱因斯坦

5、中国古代道德教育的核心范畴包括（）。

A. 德性

B.人格

C.忠孝

D.善良意志

6、仁爱在中国文化中是（）的基本观点。

A.道家

B.儒家

C.法国

D.墨家

7、兼爱是（）提出的道德范畴。

A.墨子

B.孔子

C.荀子

D.庄子

8、南宋（）提出了“发明本心”，并认为这是个人道德修养的“易简功夫”。

A.朱熹

B.张载

C.陆九渊

D.陈亮

9、（）是中国古代道德理论中长期争论不休的问题。

A.天人合一

B.义利之辩

C. 天理人欲

D.以德治国

10、“德性可教吗”是（）与曼诺辩论的道德教育命题

A.赫拉克利特

B.苏格拉底

C.柏拉图

D.亚里斯多德

11、亚里斯多德写过一本道德名著，它的名字是（）。

A.《尼各马可伦理学》

B.《理想国》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

12、柏拉图认为，哲学享有的（）是最高的美德。）

A.智慧

B.勇敢

C.节制

D.正义

13、原罪说是西方（）道德教育的人性预。

A. 古代

B.中世纪

C. 文艺复兴

D.后现代

14、摩西十诫是（）的基本教义。

A. 犹太教

B.伊斯兰教

C.佛教

D. 道教

15、“穆斯林”一词原意是（）。

A.仁爱

B.顺从

C.孝敬D、忠义

16、（）将人类德性分为“理智德性”和“伦理德性”。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里斯多德

D. 普罗塔哥拉

17、“善良意志”是（）提出的。

A.弗洛伊德

B. 康德

C.柯尔伯格

D.班杜拉

18、自爱是（）范畴。

A.公德

B.私德

C.德性

D. 美德

19、义务是（）范畴

A.理性道德

B.情性道德

C. 行动道德

D. 现代美德

20、绝仁弃义是（）提出的一种自然主义道德观

A.孟子

B.董仲舒

C. 韩非子

D. 老子

21、（）在国民时期曾经作为学校道德教育的一种课程普遍开设。

A.修身课

B.公民课

C.政治课

D.思品课

22、中国古代道德教育中的“四维”是指（）。

A.礼仪廉耻

B.仁义礼智

C. 恭宽信敏

D.信义和平

23、“新民德”是近代学者（）最先提出的一种道德教育新观念。

A. 容闳

B. 严复

C.梁启超

D. 胡适

24、“刑不上大夫，礼不下庶人”体现中国传统道德文化中存在着（）的显著特点。

A.博爱平等

B.民胞物与

C.爱有差等

D.推已及人

25、中国古代“六艺”中的（）是道德教育教材

A.书数

B.射御

C.礼乐

D.春秋

26、理性道德教育的目标在于发展学习者的（）。

A.良心

B.德性

C.良能

D.良知

27、平等与正义属于（）范畴。

A. 传统美德

B. 行动道德

C. 情性道德

D.理性道德

28、自爱属于（）范畴。

A. 公德

B.道德

C. 私德

D.美德

29、情性道德的教育目标在于引导学习者（）。

A. 向善

B.知善

C. 行善

D.学善

30、行动道德的不同于一般德性的显著标志是（）。

A. 可评价

B.可观察

C.可反复

D.可奖励

31、（）是体现王阳明“知行合一”行动道德修养观。

A.至德

B.致良知

C.以法代德

D.吉德

32、公平与正义是柯尔伯格六阶段中的（）阶段。

A.第三阶段

B.第四阶段

C. 第五阶段

D.第六阶段

33、两难道德故事是（）提出的发展学习者道德判断能力的方法。

A. 杜威

B. 洛克

C.卢梭

D. 柯尔伯格

34、基督教主张（）原则。

A.无限宽容

B.有限宽容

C.以怨报怨

D.以德报怨

35、良心通常是指个人（）的道德情感。

A.后验

B.经验

C.先验

D.实验

36、情性道德中的仁爱境界的第三层次是（）。

A.理解

B.宽容

C.奉献

D.慈善

37、（）是相信超自然力量的存在。

A. 宗教道德

B. 世俗道德

C. 平民道德

D.圣人道德

38、( )的“精神助产术”对后人推崇的道德教学方法。

A. 昆体良

B.柏拉图

C. 苏格拉底

D.亚里斯多德