初中八年级物理：速度的变化教案
速度的变化教案
速度的变化教案教案标题：速度的变化教案教案目标：1. 理解速度的概念，并能够将其与距离和时间联系起来。
2. 掌握速度的计算方法，并能够在不同情境下应用。
3. 通过实际活动和案例分析，培养学生观察、实验和解决问题的能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生提出一个问题：“你们知道什么是速度吗？速度与距离和时间有什么关系？”2. 让学生进行小组讨论，并分享他们的观点。
3. 引导学生逐渐理解速度的概念，并与距离和时间进行联系。
知识讲解：1. 通过教师讲解和示意图，向学生介绍速度的定义：“速度是物体在单位时间内所走过的距离。
”2. 引导学生理解速度的计算方法：“速度=距离÷时间”。
3. 通过实际案例，让学生运用速度的计算方法，解决一些简单的问题。
实际活动：1. 将学生分成小组，并为每个小组配备一把尺子和一个计时器。
2. 让学生选择一个合适的跑道，并标记出起点和终点。
3. 让学生分别测量不同距离的跑道，并通过计时器记录每个小组成员跑完距离所用的时间。
4. 学生根据测量结果计算每个小组成员的速度，并进行比较和讨论。
案例分析：1. 提供一些速度相关的案例，如车辆行驶速度、运动员比赛速度等。
2. 让学生分析每个案例中的距离和时间，并计算出相应的速度。
3. 引导学生思考速度的变化原因，如加速度、减速度等。
总结：1. 回顾学生在本节课中所学的内容，强调速度与距离、时间的关系。
2. 引导学生总结速度的计算方法，并能够在实际问题中应用。
3. 鼓励学生思考速度的变化原因，并培养他们观察、实验和解决问题的能力。
扩展活动：1. 给学生提供更复杂的速度计算问题，如加速度的计算、多个物体速度的比较等。
2. 引导学生进行更深入的速度实验和观察，如自行车速度与骑行姿势的关系等。
3. 鼓励学生在实际生活中应用速度概念，如交通工具选择、运动训练等方面。
评估方法：1. 观察学生在实际活动中的表现，包括测量准确性、计算方法的正确性等。
沪科版八年级物理2.4《科学探究：速度的变化》教学案
2.4《科学探究：速度的变化》【学习目标】1、写出速度的计算公式，知道匀速运动和变速运动的速度公式的区别。
2、知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明。
3、会根据前面学过的内容，自己设计实验方案和实验数据表格。
4、经历探究过程，将物体运动所经历的时间或路程分解成若干段，通过实验测量会正确收集、记录数据，计算不同阶段物体的运动速度。
学习重点：写出速度的计算公式，知道匀速运动和变速运动的速度学习难点：自己设计实验方案和实验数据表格【自主先学感知目标】1.知识回顾速度公式为2.课题引入及预习引导【导语一】请同学们观看课前准备的录像资料：1．动画片“龟、兔赛跑”的片断2．战争题材电视片中立体战的片断(这个素材很好，能否把这两个视频也上传，共享？)刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们前面学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?运动有快有慢．怎样描述物体运动的快慢呢?【导语二】我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。
在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，而这节课我们就来学习和研究这个问题。
【导语三】教师提问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同）提问：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。
火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。
）(1)、进行科学探究的环节有：_________、______________、制定计划与设计实验、_________________、分析与论证、评估、交流与合作。
(2)、从科学的角度来看，人们对一个问题所做的解释、发表的见解都是个人的观点或看法。
这些观点或看法是否正确需要寻找_____________来证明。
(3)、收集证据的方式有：______________、_______________、__________________。
初中教案速度的变化板书
初中教案速度的变化板书教学目标：1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 让学生了解速度的变化原因，能够分析速度的变化情况。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
教学重点：1. 速度的概念和计算方法。
2. 速度的变化原因和变化情况的分析。
教学难点：1. 速度的计算方法的掌握。
2. 速度的变化原因的理解和分析。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 速度的变化实例视频或图片。
3. 速度计算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些生活中的速度变化实例，如汽车加速、运动员起跑等，引导学生观察和思考。
2. 提问：同学们，你们知道什么是速度吗？速度是如何计算的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，通常用v表示，单位是米每秒（m/s）。
2. 讲解速度的计算方法：速度=路程÷时间。
3. 讲解速度的变化原因：速度的变化受物体本身性质、外界环境和力的作用等因素的影响。
4. 讲解速度的变化情况的分析方法：观察物体运动的路程和时间的关系，判断速度是增加还是减少。
三、实例分析（15分钟）1. 观看速度变化实例视频或图片，如汽车加速、运动员起跑等。
2. 分析实例中的速度变化原因和变化情况，引导学生思考和讨论。
四、课堂练习（15分钟）1. 发放练习题，让学生运用所学的速度计算方法和分析方法进行练习。
2. 引导学生互相讨论和解答，共同提高。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。
2. 提出一些拓展问题，如速度的变化与加速度的关系等，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过生活中的实例导入，激发了学生的兴趣和好奇心。
通过新课讲解，让学生掌握了速度的概念和计算方法，了解了速度的变化原因和分析方法。
通过实例分析和课堂练习，让学生巩固了所学知识，并能够运用到实际问题中。
最后，通过总结和拓展，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
金州区九中八年级物理全册2.4科学探究：速度的变化教案新版沪科版5
第四节科学探究：速度的变化本节内容为探究物体运动速度的变化，是学生第一次进行科学探究活动。
其目的是使学生初步经历科学探究过程，学会通过实验收集信息的一些基本方法。
课程标准要求学生能将物体运动的时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体运动的速度；通过实验测量数据，会正确记录数据；初步经历科学探究过程，树立不迷信权威，不迷信书本，以及实践是检验真理的唯一标准的思想。
教材首先通过具体情景引导学生了解科学探究的第一个环节——提出问题。
然后是引导学生如何从科学的角度去验证个人的观点或看法是否正确，引出科学探究的另一个环节——进行实验与收集证据，教师应强调收集证据时要操作规范、实事求是，养成严谨客观的科学态度。
最后提出了三个具体问题让学生有选择地去进行探究活动。
由于科学探究的环节较多，不可能让学生一次探究就全部掌握，所以教材只要求学生完成核心环节：提出问题，猜想与假设，实验方案，探究结论。
教师教学中应注意引导学生如何提出问题，怎样进行实验收集证据，初步学会分析从实验中获得的数据并得出结论的方法。
由于学生是第一次进行科学探究活动，往往不知如何下手，该做哪些事情，教师应及时给予指导。
探究活动最好以小组为单位开展，提倡学生根据前面所学内容，自己设计实验方案和收集实验数据的表格，教师检查学生的实验方案是否可行，是否安全，再让学生进行探究性活动。
本节内容是探究物体运动速度的变化，经历科学探究的一些过程。
这是同学们第一次进行科学探究活动，在学习过程中，要初步经历科学探究过程是怎样的，学会通过实验收集信息的一些基本方法，树立实践是检验真理的唯一标准的思想。
知识与技能知道科学探究的一般过程；能将物体运动所经历的时间或路程分解为若干阶段，能测量不同阶段物体的运动速度。
过程与方法通过实验测量数据，会正确记录数据；通过科学探究，领悟每个探究程序的要点。
情感、态度与价值观知道个人见解的正确与否必须通过实践来证明。
树立不迷信权威、不迷信书本、实事求是的科学思想。
沪科版物理八年级上2.4科学探究：速度的变化教案
教案：沪科版物理八年级上2.4 科学探究：速度的变化一、教学内容本节课的教学内容为沪科版物理八年级上册第2章第4节“科学探究：速度的变化”。
本节主要介绍了速度的变化率，即加速度的概念，以及加速度的计算方法。
具体内容包括：1. 速度的变化率：速度的变化率是指单位时间内速度的变化量，即加速度。
2. 加速度的计算方法：根据速度的变化量除以时间的变化量，可以计算出加速度。
3. 加速度的物理意义：加速度表示物体速度变化的快慢，反映物体速度变化的快慢程度。
二、教学目标1. 理解速度的变化率，即加速度的概念，掌握加速度的计算方法。
2. 能够运用加速度的定义式进行简单的计算。
3. 了解加速度在实际生活中的应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：加速度的计算方法，以及如何运用加速度的定义式进行计算。
2. 教学重点：加速度的概念，以及加速度在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段物体运动的视频，让学生观察并分析物体的速度变化情况。
2. 理论知识讲解：介绍速度的变化率，即加速度的概念，讲解加速度的计算方法。
3. 例题讲解：运用加速度的定义式进行例题计算，解释加速度的物理意义。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固加速度的概念和计算方法。
5. 加速度在实际生活中的应用：讨论加速度在交通工具、体育运动等方面的应用，提高学生的科学素养。
六、板书设计1. 速度的变化率：加速度2. 加速度的计算方法：加速度 = 速度的变化量 / 时间的变化量3. 加速度的物理意义：表示物体速度变化的快慢，反映物体速度变化的快慢程度。
七、作业设计1. 题目：计算下列物体的加速度：a. 一辆汽车从静止开始，经过5秒达到20m/s的速度；b. 一枚火箭从地面发射升空，经过3秒速度达到60m/s。
2. 答案：a. 加速度= (20m/s 0m/s) / 5s = 4m/s²；b. 加速度= (60m/s 0m/s) / 3s = 20m/s²。
初中物理光的速度变化教案
初中物理光的速度变化教案教学目标：1. 理解光在真空中的速度是恒定的，约为3×10^8 m/s。
2. 掌握光在不同介质中的速度变化规律。
3. 能够运用光的速度变化知识解释一些日常现象。
教学重点：1. 光在真空中的速度。
2. 光在不同介质中的速度变化。
教学难点：1. 光速度的计算和应用。
教学准备：1. 实验室器材：光速测试装置。
2. 教学工具：PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些与光相关的日常现象，如激光、光纤通信等。
2. 引导学生思考：光有质量吗？光的速度会变化吗？二、光在真空中的速度（10分钟）1. 介绍光在真空中的速度是恒定的，约为3×10^8 m/s。
2. 解释光速恒定的原因，如光的波动性和电磁波的特性。
3. 强调光速是宇宙中最快的速度。
三、光在不同介质中的速度变化（10分钟）1. 介绍光在不同介质中的速度变化规律。
2. 解释光速度与介质折射率的关系，如n=c/v。
3. 举例说明光在不同介质中的速度变化，如光在空气、水和玻璃中的速度。
四、光速度的应用（10分钟）1. 介绍光速度在科技和日常生活中的应用，如光纤通信、激光技术等。
2. 引导学生思考光速度在应用中的重要性。
五、实验：光速测试（15分钟）1. 分组进行实验，使用光速测试装置测量光在空气中的速度。
2. 引导学生记录实验数据并进行分析。
3. 讨论实验结果与理论值的差异。
六、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调光在真空中的速度恒定和光在不同介质中的速度变化规律。
2. 学生展示实验结果，对实验中的问题和现象进行评价。
教学反思：本节课通过引入日常现象和实验，使学生对光的速度变化有了更深入的理解。
在教学过程中，注意引导学生思考和探究，提高学生的科学思维能力。
在实验环节，学生通过实际操作，增强了实践能力，并对光的速度变化有了更直观的感受。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
八年级物理上册教案 4.第四节 科学探究：速度的变化
第四节科学探究：速度的变化教学目标1．将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。
2．通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
3．知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明。
教学重、难点1．重点(1)通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
(2)学会科学探究的过程与方法。
2．难点(1)培养学生的科学态度和科学精神。
(2)学会科学探究的过程与方法。
教具准备学生分组实验：斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。
教学过程—、复习提问1．什么叫匀速直线运动?2．什么叫变速直线运动?3．你是如何探究运动物体的速度是否发生变化?(要求学生能参照课本P29探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等，或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。
)4．科学探究有几个主要环节?二、新课教学对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。
为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。
证据可以从图书馆、互联网或书店等处收集，也可以做实验收集数据。
在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。
自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。
下面有三个问题，请同学们提出自己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。
这三个问题可以任选一个或两个，也可以三个都探究；可以一个人独立完成，也可以小组合作一起完成。
问题1：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?问题2：粗糙的木块沿斜面下滑的速度是否发生变化?如何变化?问题3：同学在lOOm跑的过程中速度是否发生变化?如何变化?请大家分小组讨论、交流：1．你要探究的问题2．你的猜想或假设3．你设计的实验方案(方法、仪器、步骤、收集的数据、数据记录表格)，并写在实验报告上。
教师巡回检查、指导。
速度变化规律-教案
速度变化规律-教案速度变化规律【教材分析】匀变速直线运动是运动学的重要组成部分，是学生学习运动学的基础。
本节内容是在学习“速度”、“位移”、“加速度”等基础概念的基础上对匀变速直线运动规律的总结，又是以后学习运动学的基础，具有承上启下的作用。
本节课是学生第一次用数学方法推导物理规律，培养学生利用数学思维来研究物理问题的能力。
【教学目标与核心素养】物理观念：能够根据加速度表达式推导得出速度公式，理解运动图像的物理意义及其应用。
科学思维：经历探究速度规律，体会数学思想和方法在解决物理问题中的重要作用。
科学探究：经历探究匀变速直线运动的速度公式的推导过程，利用公式和图像研究匀变速直线运动。
科学态度与责任：通过观察生活中的匀变速直线运动，使学生感受物理来源于生活的思想；通过师生合作探究，提高学生的合作、交流能力。
【教学重难点】教学重点：速度公式的应用和运动图像物理意义的理解和应用。
教学难点：匀变速直线运动的特点，用公式法和图像法研究匀变速直线运动。
【教学过程】导入新课观察两幅图片，思考问题：这些运动着的物体速度都在变化，它们的速度变化有什么规律么？问题：如何来探究复杂运动所蕴含的规律？新课讲授汽车沿直线运动时速度随时间变化的数据t/s 0123456v/（m/s ）246810问题：汽车的速度在如何变化？问题：汽车在不同的时间段内速度变化快慢相同么？学生随机挑选六段时间，计算汽车在这六段时间里的加速度，对比分析得出结论“该车在行驶时加速度保持不变”一、匀变速直线运动的特点定义：物理学中，将物体加速度保持不变的直线运动称为匀变速直线运动。
匀变速直线运动是一种简单且特殊的变速直线运动，是一种物理模型。
物体在做匀变速直线运动过程中，加速度的大小和方向都不改变。
当加速度与速度同向时，物体做匀加速直线运动；当加速度与速度反向时，物体做匀减速直线运动。
为了便于研究，人们通常将某些物体的运动（或其中的一段运动）近似视为匀变速直线运动。
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新修订初中阶段原创精品配套教材速度的变化教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Change in speed
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
速度的变化
初二物理公开课教案
时间：XX、9、29。
课时：1课时
地点：物理多媒体实验室。
授课人聊天。
课题：§2-4 科学探究：速度的变化。
教学目标：
1、采用将物体运动所经历时间或路程分解为若干段的方法测量不同阶段物体的运动速度。
2、能通过实验测量数据，并正确记录数据。
3、懂得个人观点、见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明，通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神、养成和其他同学合作的意识，初步认识科学探究方法。
重点难点：
重点：科学探究的过程。
教具：停表、米尺、斜面、小球、挡板等。
教法：讲解、讨论、实验、交流
课型：科学探究课
释疑知识点：
科学探究活动与实验是有区别的。
不能将科学探究简化为实验，实验过程是探究活动的组成部分，因此，探究活动的计划，评估和交流显得更为重要。
一、科学探究过程：（学生讨论、交流、实验，教师引导）
例题：
如图，探究小球沿斜坡下滑的速度是否变化？如何变化？
⑴提出问题：小球沿斜坡下滑时，做的是变速直线运动吗？
你提出的问题是：⑴猜想与假设：小球在斜坡下滑时的速度可能越来越大。
你的猜想是:⑴制定计划与设计实验：要想搞清楚小球沿斜坡下滑的速度究竟怎样变化，可以将斜面分成两段，分别利用测量的方法测出小球在上半段和下半段的速度加以比较。
①由速度公式可知，只要我们能够测出小球通过每一段的及所用的，利用公式就可以算出对应的速度。
②需要的器材有：。
思考：小球通过下半段的时间怎样测量呢？把小球放在
b处开始下滑测时间，这样做对吗？
你的观点是：。
③设计实验纪录表格，为收集数据，分析实验结果提供
依据。
⑴进行实验与收集数据：实验中有以下几个问题需要考虑：如何测小球下滑的路程？正确记录数据。
如果发现不合理的数据可以更改吗？该怎样处理？
⑴分析与论证：下面是一个小组测量的记录数据，请你帮他完成表格。
路程
运动时间
平均速度
全程s1=100m
t1=10s
v1=
上半段s2=50m
t2=6s
v2=
下半段s3=
t3=
v3=
结论：
（6）评估、交流与合作：
二、课堂练习：
课后作业1、2、3
三、小结(略)
四、布置作业：
1．写出探究报告，并分析得出结果。
板书设计：
§2-4 科学探究：速度的变化
反思：
答案：⑴小球沿斜坡下滑时速度越来越快吗？（或越来越慢吗？）
⑴同上。
⑴①v=s/t ，路程，时间
②刻度尺、秒表（停表、手表）、挡板、斜面
观点：不对。
此实验是要测小球在一个运动过程中，各段的速度如何变化。
③如题⑴所示
⑴不可以更改，需重新测量数据
⑴s3=50cm; t3=4s; v1=10cm/s; v2=8.3cm/s; v3=13.3cm/s
a组
1.在测平均速度的实验中，所需要的器材________有____、_____、____、____、____。
其中用____测出小车通过的路程，用测出小车通过这段路程所用的时间。
答案：斜面；小球；秒表；挡板；刻度尺；刻度尺；秒表
2. 如图所示是一位学生测小球从斜面滚下的平均速度实验图。
b是斜面ac的中点。
用刻度尺测得sab=80cm ，右方表内一格代表一秒，指针转动未超过一圈，请在下方的实验表格内填好应填的数据。
答案：ab: 0.8m;4s;0.2m/s bc:
0.8m;3s;0.3m/s ac: 1.6m;7s;0.23m/s
b组
1.某班同学在用皮尺和秒表测平均速度时，四位记时员记录了李丽同学跑步通过10m,20m,30m,40m处的时间，并记录在下表中：
路程
10m
20m
30m
40m
时间
3.2s
5.3s
6.8s
9.2s
根据上面的数据，计算出李丽同学跑步的平均速度：
⑴从起跑点到10m处的平均速度是m/s；
⑴从10m到30m处的平均速度是m/s；
⑴从30m到40m处的平均速度是m/s；
(答案：⑴3.1;⑴5.6;⑴4.2)
2.
s1=
s2=
s3=
t1=
t2=
t3=
v1=
v2=
v3=
结论：小车作运动。
(答案：150m;200m;300m 10s;10s;10s 15m/s;20m/s;30m/s变速直线)
c组
猜想一下你在百米赛跑中的速度越来越慢，是先慢后快，还是……怎样验证你的猜想是否正确？你能和同学们想办法完成这次实验探究活动吗？请将这次探究活动的主要内容写下来。
[提示]：设计实验：⑴路程分几段
⑴各段时间如何测量
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。