第十章_幼儿性格的发展(第五节)

四 怎样纠正幼儿的不良性格
1.十种不良性格 1）自私自利性格 2）自卑性格 3）懒惰性格 4）怯懦性格
5）任性性格
6）过于内向性格 7）优柔寡断性格 8）刚愎自用性格 9）虚荣心强性格 10）喜欢冲动性格
2.帮助孩子纠正软弱性格方法

让孩子接触同伴，锻炼自己 让孩子大胆地说话 尊重孩子，不当众揭孩子短 让孩子学会生活，把握自己 培养孩子不甘示弱的勇敢精神
四、培养幼儿良好个性（性格）的途径、方 法及策略。 1、在良好的生活环境中培养幼儿开朗的性格； 培育植物饲养小动物参加户外活动 2、在游戏中，促使幼儿良好个性的形成； 3、用优秀的儿童文学作品对幼儿进行良好个性 的培养； 4、把爱、尊重和严格要求，融入到幼儿良好个 性的培养中； 5、家园携手，共育幼儿。

把握自己的命运，获取人生的成功， 就要从把握自己的性格开始
行为养成习惯，习惯形成性格。 一个人有了好习惯和好性格、 自然会有好的精神状态、好的 学习工作行为、好的个人形象， 不论是生活、学习、工作都可 以得到事半功倍的效果而受益 一生。
幼儿性格的发展：
——性格容易沿着最初的倾向发展下去；性格容易受外在环境的影响 成人的态度
方式），二者是统一关系；
（三） 性格的分类
按内外向分： 1、外向型：感情外露，不拘不节，勇于进取，适应环境 按功能分： 快，但有时轻率。 A型性格：为取得成绩而不断奋斗； 2、内向型：深沉老练，处事谨慎，深思熟虑，交际面窄， 按独立性分： 有竞争性；不耐烦；时间紧迫感； 灵活性差。 1、独立型：有主见，不易受外来因素干扰，
由此形成儿童性格与周围环境相互助循环性影响，使最初形成 的性格特性不断得到加强而逐渐稳固。 可见，最初形成的性格特征对幼儿的个性形成起重要的作 用。这时性格虽然还没有定型，但它是未来性格形成的基础。
习惯形成性格,
性格决定命运。
名 言 警 句
一一约· 凯恩斯【美】
性格对人生与命运的重要影响

好的性格是人生成功或成才的保证， 是智力发展的动力
反抗、情绪不稳定、依赖、服从 合作、独立、温顺、社交
称赞中成长的孩子学会欣赏
公平中成长的孩子学会信任 赞成中成长的孩子学会自爱 友爱中成长的孩子学会关怀
故幼儿早教，性格培养应摆在首位 早期教育的最佳时期是在0-6岁。 “三岁看大，七岁看老”，性格培 养是早期教育中最重要的。塑造一 个人，就要从性格培养开始。



3.培养幼儿勇敢自信性格的方法




赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒” 创造机会，在实践中培养孩子自信心 用鼓励的方法培养孩子的自信心 让孩子从成功的喜悦中获得自信心
帮助孩子发扬优点，以已之长，克已之短
4.培养幼儿勤劳善良性格的方法
孩子越大家长定的规矩要越少 创造不需要处罚孩子的环境 让孩子学会自觉、自律 不随意插手孩子的“个人事务” 建议4~5岁的孩子要学会做饭，5~6 岁的孩子要学会做菜


2.培养安静专注性格的方法 （1）刻意让孩子等待：如孩子要看动画， 妈妈告诉他，可以，但要等一会。 （2）暂时转移注意力：如妈妈要与朋友交 谈，先给孩子一个新玩具，转移其注意力。 （3）默契沟通的技巧：如妈妈在路上碰到 熟人需交谈几句，可事先训练与孩子的默 契，如让他握住妈的手，使他安静一会儿。
支配
孩子的性格
消极、缺乏主动性、依赖、顺从 性格与环境的关系： 挑剔中成长的孩子学会苛责 敌意中成长的孩子学会争斗
干涉
娇宠 拒绝
幼稚、胆小、神经质、被动
任性、幼稚、神经质、温和 反抗、冷漠、自高自大
羞辱中成长的孩子学会自疚
宽容中成长的孩子学会忍让 鼓励中成长的孩子学会自信
不关心
专制 民主
攻击、情绪不稳定、冷酷、自立
应的习惯性的行为方式。表现在对人对事的态度和行
为方式上。如：
对集体、他人的态度：热情-冷漠；自私-无私；正直-圆滑 对工作、学习的态度：勤劳-懒惰；认真-马虎；节俭-浪费 对自己的态度：自尊、自卑、自信、自爱 行为方式：勇敢-懦弱；冲动-自制；乐观-悲观；开朗-忧郁
----
性格具有稳定性（对人对事的态度）和惯常性（行为
3 易冲动，自制力差 （二）
教育：引导深入思考
4 易受暗示，模仿性强。
教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话
5 喜欢交往
教育：成人正确引导，不可限制、干涉过多。
（三）学前儿童性格特征的稳定性与变化
• 在婴儿期性格差异的基础上，幼儿期性格差异表现 得更加明显，并越来越趋向于稳定；更具有明显的受 情境制约的特点；幼儿的性格具有很大的可塑性； 性格发展的稳定性与变化，主要 • 1）受先天气质的特征的影响 • 2）更多受遗传的影响 • 3）受环境的影响，
（二）培养幼儿良好性格的方法
性格的培养是有规律的， 不靠督促、说教和打骂， 而是靠不露痕迹的“潜教 育” 包括环境育人、行为育人、 爱的教育和积极暗示等

1.培养快乐活泼性格的方法 勿对孩子控制过严 鼓励孩子多交朋友 教会孩子与人融洽相处 物质生活避免奢华 让孩子爱好广泛 引导孩子学会摆脱困境 创建快乐的家庭气氛
1、表现在人对现实的态度和惯常的行为方式 中比较稳定的心理特征是( C ) A．道德感 B．理智感 C．性格 D．气质 2、下列不属于幼儿期性格典型特点的是（ D ） A.活泼好动 B.喜欢交往 C.好奇好问 D.很不稳定
3（B ）是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。 A.气质 B.性格 C.智力 D.能力 4、关于气质和性格的关系，下列说法错误的是（ B ） A.气质受生理影响大，性格受社会影响 B.气质同性格一样有好坏之分 C.俗话说“江山易改，秉性难移”，说明性格不易改变 D.气质特征表现较早，性格特征表现较晚
五、培养幼儿六种黄金性格
（一）应培养幼儿六种黄金性格



快乐活泼 有独立性 有创造精神
勤劳善良 ■安静专注 ■勇敢自信
■
• 1.快乐活泼性格表现
• 表情活泼：表情丰富，看得出微笑、高兴、着急等
• •
情绪，可跟大人开玩笑。 嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜 谜语、说绕口令等。 感知活泼：见过的、听过的、做过的记得快，认颜 色、形状、方向都很清楚。 双手活泼：会劳动，会做手工，饲养小动物、种花 种草等，手很灵巧。 身体活泼：表现在能歌善舞，爱做游戏、爱运动。

4.影响幼儿性格形成的外界因素



电视里播放的电视节目 书上的图画 妈妈讲的故事 周围发生的事情…… 这些因素都影响着孩子的性格形成和 行为习惯
5.影响幼儿性格形成的自我教育因素



在孩子的成长过程中，自我意识明显 影响着性格的形成。 婴幼儿开始，孩子的自我意识潜能就 得以发展。 家长要鼓励孩子的自我意识发展，加 强孩子自身性格的锻炼。

5.培养幼儿独立精神的方法 创造锻炼机会，增加自信心，培养 宝宝的自理能力 遵循成长规律，适应社会需求，培 养宝宝的劳动能力 尊重好奇心，激发探索欲，培养宝 宝独立思考的能力




6.培养幼儿创造精神的方法 要鼓励孩子独立完成力所能及的任务 要培养孩子的应变能力，培养孩子思 维的灵活性和想象的创造性 寓教育于游戏中，让孩子在积极的交 往中培养主动性、灵活性、开发性和 应变能力

三、 影响幼儿性格形成的因素 遗传因素 家庭环境 教育环境 外界因素 自我教育

1.影响幼儿性格形成的遗传因素



遗传因素是性格形成自然基础，具体表现： 身高、外貌影响孩子自信心、自尊感 性别 ：一般男孩具有独立性、自主性，强 烈竞争意识，敢冒险；女孩大多具有依赖 性、忍耐性、做事有分寸 神经系统遗传特征 ：影响表现为起加速或 延缓作用。
3.帮助孩子纠正任性性格方法



不要理会孩子的无理要求 跟孩子多讲道理 父母做孩子的榜样 为孩子创造艰苦教育的机会 培养自我管理的意识 “冷处理” 法、以退为进法、不予理睬法
4.如何使孩子性格不过于内向



为孩子多创造条件，鼓励孩子多参加 户外活动，多做互动游戏 为孩子选择几个性格开朗的小伙伴 给孩子足够的时间自由玩耍 父母和孩子一起感受快乐 对孩子要有耐心，要求不能过于苛刻 给予孩子积极的心理暗示


4.勤劳善良性格表现 从小会劳动 以劳动为乐 从小关心家人和周围的人 大人回到家，孩子帮助拿拖鞋
5.独立精神表现


从小自己会睡、会坐、会玩 1岁以后自己吃饭，吃得好吃得快 会走后，能自己做自己喜欢的事情
6.创造精神表现

对新奇的事情爱看、爱听、爱摸、 爱做、爱问、爱记。 喜欢自己动手，想办法玩耍，搞 小发明等。 有求异、逆向和发散思维。
区别：
气质是先天，生理性的，稳定性，无 好坏之分。而性格是后天，社会性 的，可塑的。有好坏之分。
联系： 1.气质是性格形成的生理学基础所在； 2.气质促使性格形成； 3.性格在一定程度上掩盖和改造气质。
（一）幼儿最初性格方面的差异
儿童的性格是在儿童与周围环境相互作用过程中形成的。 气质差异对婴儿性格的萌芽有所影响。 成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决 定性意义。
•
• • 思想活泼：喜欢提问、讨论、争论、识字和读书。

2.安静专注性格表现


不能安静专注的人难以成就大事 活泼的内在表现就是安静 专注的孩子，即使玩也能玩得专心，全身 心投入在玩耍中，得到最大的快乐和收获 而不能专注的孩子，该静静不下来，注意 力分散
3.勇敢自信的表现

不怕黑暗、鬼怪、孤独、小动物、陌生人 和陌生环境等 孩子感觉到自己很可爱，有自信情感的流 露 自信与骄傲、没礼貌、不友好的性格完全 是两码事，不可混为一谈
过度的敌意和过旺的精力；对人、 有坚定的信念，独立判断事物，能独立思考 对已、对工作过高要求。 和解决问题。 B 型性格：按部就班，从不加班加 2、顺从型：缺乏主见，易受他人意见左右， 点，将生活看成是享受而不是战斗。 依赖性强，易与人相处。 放松坐着与人谈话。 C型性格：逆来顺受，忍气吞声。
（四）性格与气质
第五节 学前儿童性格的 发展与塑造
一、什么是性格？
性格---是在一个人身上表现出来的对 现实稳定的态度以及习惯化了的行为方 式中的比较稳定的心理特征。是最重要 的个性心理特征。是个性心理特征的核
心。
性格的特点表现在两个方面: （一）对现实稳定的态度 （二）惯常的行为方式
----人在生活过程中形成的对现实稳定的态度以及与之相
2.影响幼儿性格形成的家庭环境因素




家庭的经济水平 家长的文化程度 家长教育观念 家长教育方式 家长的性格 家庭氛围 孩子在家庭中的地位 以上都是影响孩子性格形成的重要因素
3.影响幼儿性格形成的教育环境因素
幼儿园老师对孩子的影响是显而易 见的。 老师的性格、对孩子的态度、与孩 子之间的关系等在孩子性格的形成 过程中起着重要作用。
二、儿童性格的萌芽
合群性 独立性
2岁左右，随着各心理过程、心理状态和自我意识
的发展，出现了最初性格的萌芽。3岁开始出现最初性格
wenku.baidu.com差异。
自制力
活动性
（二）幼儿性格的年龄特点（典型特点）：
幼儿期最突出的性格特点是：
1 活泼好动
教育：组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉
2 好奇好问
教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺