绘画心理投射技术
绘画心理分析技术在大学生心理健康教育中的运用
100一、绘画心理分析运用在心理健康教育中的意义绘画心理分析技术在大学生心理健康教育中的应用广泛，实用性强，能充分调动学生的主动性和积极性。
常用在个体咨询、心理普查、团体辅导和心理健康教育课程等心理健康教育中运用，主要的方式有画树测验、房树人测验、添加画测试。
透过绘画心理分析技术促进学生了解人际交往、情绪、个性等情况，教师在整体上把握学生的心理健康状态，增强心理健康教育的实效性。
绘画心理技术简单易行，只要有纸和笔可完成绘画过程，进而协助学生探索。
绘画分析适用于个体也适用于团体辅导，适应性广。
由于绘画具有不受语言语种和表达的限制，减少来访者的阻抗，有助于消除防御；绘画中所展现的信息有助于积极开展师生、生生互动，根据学生个性特征开展后期心理健康教育工作。
绘画心理分析运用在心理健康教育中也是对心理健康教育工作的内容和形式方面探索创新[1]。
二、绘画心理分析的理论基础 绘画心理分析主要以心理投射理论和大脑分工功能理论为理论基础。
绘画艺术治疗大师罗宾认为，首先，绘画正是运用可视图画信息呈现作画者内心，通过对可视图画的表达和思考，对问题有新的认识和解决方法。
其次，绘画将潜意识进行表达，从而达到疗愈的目的；再次，绘画本身是一种媒介，绘画不受语言影响，可以呈现个体难以表达的潜在心理状态，来访者能打破防御，相对自由真实地表达自己的情感和内心冲突等。
最后，绘画的同时具有宣泄意义，通过艺术创作表达内心的情绪、思想，将破坏性的力量生成建设性的力量[2]。
三、绘画心理分析技术的具体运用1.绘画心理分析技术在心理咨询和危机干预中的运用绘画心理测试作为一种心理投射技术，本身具有趣味性，个体容易在无防御的状态下表达真实的自我，呈现内心冲突。
通过绘画分析，可以真切地烛见其潜在的冲突和问题，从而迅速地推动心理咨询的过程。
绘画者基本信息：大二，女生，文静，担任学生干部，工作能力突出。
该同学主动来访，在心理咨询中表述情绪不好，通过咨询了解到心情低落，睡眠不佳，结合症状时长，通过绘画进一步验证了情绪不佳状况(具体画面见图1)。
积极心理学视角下绘画疗法在中职心理咨询中的运用
积极心理学视角下绘画疗法在中职心理咨询中的运用摘要：积极心理学对当前中职学校的心理咨询起着重要的指导作用。
本文讨论了绘画疗法的理论背景，介绍了绘画疗法，阐述如何将积极心理学理念贯穿于绘画心理分析、解释和评价中，为对学生进行发展性辅导和问题性辅导提供了重要途径，旨在不断发掘学生的潜在优势。
关键词：积极心理学；绘画疗法；中职学生；心理咨询绘画疗法的理论背景从史前人类在岩洞上雕刻图案起，人们就开始用绘画表达想法。
今天，人们将绘画作为一种工具来了解人类的内心世界。
绘画疗法作为一种投射测验，对个体无意识的行为或潜意识的背后进行研究，通过绘画者的言语或者非言语的表达以及艺术创造过程，去探索个人的问题及潜能，以协调解决个人内心世界和外在世界间的冲突，令两者更趋一致。
最早探索艺术治疗的美国理论家南姆伯格（Margaret Naumburg）认为，艺术是无意识的窗口，治疗者可以通过解释艺术形象的象征意义和倾听创作者自己的解释来进行心理分析。
后来的艺术治疗理论家依蒂斯·克拉玛（Edith Kramer）认为，即使不揭示和解释潜意识中的意义，表达性艺术媒介本身以及这一过程也能导致治疗性改变。
也就是说，创作过程中的一些行为同样能传达出信息，促进改变。
绘画治疗最初主要局限于针对儿童和一些特殊精神病患者人群。
20世纪初，精神病学、心理学和教育学领域的研究者对图画的艺术形象和象征意义产生兴趣，随后发展出绘画投射测验。
该测验根据画中是否还有某些特征或细节来确定画的意义，注重对绘画作品进行量化分析，关注人的心理问题和与病理学相关的人格特征。
这一时期，出现了大量使用绘画投射测验进行的研究，绘画成为一种重要的心理投射技术。
近年来，国内外的很多心理学家将绘画作为心理治疗手段进行了大量研究，发现绘画投射技术在处理人们的情绪和心理创伤问题等方面起到了较好的作用。
绘画作为适宜的心灵表达方式，将人们的经验与感受象征性或具体地展现在画纸上，表达出绘画者较为真实的内在，为心理治疗提供了较好的切入点。
运用绘画投射技术解读自我意识的案例分析
一、绘画投射技术的简介 （一）国内外绘画投射技术的应用研究 绘画投射技术最早起源于 20 世纪初对精 神病艺术家的研究，它以绘画为中介对来访 者进行治疗 [1]。在 20 世纪 40 年代，通过绘 画可以确定一个人的情绪状态和人格特征， 已成为业内人士的共识，绘画可以投射出人 的心理状态，投射性绘画测验随之产生，这 一时期，出现了大量使用绘画投射测验进行 的研究 [2]，绘画成为一种重要的心理投射技 术。 国外对近十几年应用绘画作为心理治疗 手段进行了大量研究，发现绘画投射技术在 处理人们的情绪和心理创伤问题等方面，起 到了较好的作用绘画作为适宜的心灵表达方 式，将人们的经验与感受，象征性或具体地 展现在画纸上 [3]，表达出绘画者较为真实的 内在，为心理治疗提供了较好的切入口。 国内近几年在绘画投射技术的运用上进 行了许多尝试。例如，闫俊等人在一次集体 绘画治疗中发现，患者的画与内心存在一致 性，患者可以借助绘画和集体的方式释放感 情和反省自我，治疗新颖且容易操作。 [4] 陈 侃对 285 名初高中生进行绘画测验， 发现将 “房 - 树 - 人”绘画测验应用于抑郁倾向的心理 诊断，具有可操作性和科学性。[5] 潘润德采 用“房 - 树 - 人”测验方法对 6 名中学生进 行心理治疗，发现使用绘画治疗可以更好地 了解中学生情绪冲突的缘由，在心理咨询过 程中具有良好的效果 [6]。由此可见，绘画投 射技术对心理咨询与辅导起到了一定的积极 作用。 （二）绘画投射技术的理论基础 绘画投射技术依据的理论基础主要有两 个：投射心理咨询技术和绘画心理疗法。所 谓的投射就是指个体根据其自身需要、情绪 的主观倾向，将个人的心理特征转移到他人 或其他事物身上的心理现象。也就是我们通 常所说的“以己之心，度人之腹”。所谓投 射测验是指，给受测者一系列的模糊刺激， 要求其对这些模糊刺激做出一定的反应。在 受测者的反应和解释中会带出自己潜意识的 欲望和意图，这种方式能在某种程度上能够 真正接近被测者内心深处的真实的想法。 投射测验需要一个载体，也就是前面所 说的模糊刺激。这个载体可以有多种形式， 比如说一个墨迹图片（罗夏克墨迹测验）； 也可以是一个自编的故事（主题统觉测验）。
绘画心理分析与治疗
（二）提问——关于人
• 1、这个人是谁？ • 2、他/她正在干什么? • 3、 (他)她正在想什么?感到怎样? • 4、朋友多吗?什么样的朋友? • 5、你喜欢这个人吗? • 6、(特殊的人物时)你怎么会想到画这样的人的? • 7、(难理解的部分)这是什么?为什么要这样画? • 8、还想添点什么? • 9、画得成功吗?哪个部分难画?画不好?
画树测验
➢操作简单 ➢避免了掩饰 ➢在表达范围上显得更加广
泛和深入
（二）画人测验
➢是最基本的图画技术 ➢指导语：“请你画一个人” ➢ ”请不要画火柴人或漫画”
画人测试
可用来考察： ➢智力、成熟度 ➢情绪状态，包括负面情绪 ➢人格特点，如自信、自我意识、攻击性等
画人测验的形式
➢画自画像——对自己的评价 ➢画一位异性——性别认同度 ➢ 画雨中之人——人们在压力情境下的反应 ➢画一个家庭——对家庭的态度和家庭成员之间的 动态关系
潜意识
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四、绘画心理治疗
绘画治疗是一种投射技术，是艺术治疗的一种，主要是通过简 单、模糊和不确定的指导语，引起人们的反应，给人们充分的想象 空间，让其把深层次的动机、情绪、焦虑冲突、价值观和愿望等， 于不知不觉中投射在图画作品上。通过绘画的方式使来访者释放不 安的情绪，传递出个人目前的需要与情绪，经过分享与探讨，使其 人格获得整合。
对测验的观察记录
严密地观察被测者在绘画过程中是连续性描绘还是停顿性描绘； 描画过程中情绪状态怎样，是平稳的，还是烦燥的；是心安理得的， 还是烦恼的；对绘画是合作的，还是抵制的。
四、如何进行解释
➢（一）根据民族习惯、生活背景等来解释 ➢（二）就来访者图中的内容进行解释，不乱猜测 ➢（三）多询问来访者 ➢（四）必要时辅助其他投射测验的结果
房树人绘画心理分析
房树人绘画心理分析图画心理分析技术，又称为房树人绘画心理分析，是一种投射测验。
被试被要求作画，主试则根据绘画内容对被试的性格、成长、心境等多方面心理内容进行客观分析。
投射测验采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。
在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激做出反应。
如抽象模式、未完成图片、绘画等，从受测者的解释会带有自己潜意识的思想，这种方式能在一定程度上了解被试内心想法。
房-树-人”测验是比较有名的绘画投射测验，它的优点是这三个物体为大众所熟悉，不管是幼童还是老人，而且可以通过这三样物体诱发个体有意识的和无意识的联想。
它的功用是考察人格整合程度，作画人对家庭、亲情的态度和看法以及作画人对自我成长的看法。
在绘画前，主试会给出指导语，要求被试自由地作画，并按指定区域画房子、树、人以及一幅将房子、树、人画在一起的画。
被试可以想怎么画就怎么画，只是尽量尝试画一个完整的人，不要画漫画和火柴人。
分析时，先从整体入手，再分析细节，大胆假设，小心求证。
人的心理错综复杂，不能一概而论，因此分析要与个体同步，不能刻板套用解释。
同时，要有积极取向，对于画中表现出的消极取向，要用一些积极的语言来描述。
画的感觉是指画面感觉和谐或违和感。
如果画面感觉和谐，比例恰当，说明画者对环境较有安全感，家庭环境、人际关系较好。
如果画面让人觉得不舒服、压抑或凌乱，则需要进一步分析其特点。
画的大小、对细节的重视反映了画者的自信或自卑。
画得过大可能有自恋的倾向，对他人可能有过度控制；画得过小可能表现出自卑，自我评价低；过度追求细节可能是完美主义，对人对事要求高，可能责备求全；过度模糊可能表明处于混乱状态。
画的布局（空间象征理论）也反映了画者的心理状态。
如果画面处于画纸中心，图像过大，表现出自我为中心的倾向，可能有自私倾向，人际交往能力弱，比较固执，自以为是，或者过分控制自己，易焦虑。
如果画偏左，可能关注感情世界，留恋过去；如果画偏右，可能关注理智世界，寄情未来。
绘画投射心理学原理
绘画投射心理学原理你知道吗？绘画可不只是在纸上涂涂抹抹，画出好看的风景或者可爱的人物那么简单哦。
这里面呀，可有很深的心理学原理呢。
咱们先来说说，为啥绘画能投射出一个人的内心世界。
你想啊，当你拿起画笔的时候，很多时候是一种很自然的状态，就像跟一个老朋友聊天似的，没有什么特别的约束。
比如说，你画一个房子。
这个房子的大小、形状、颜色，甚至房子周围有没有栅栏，有没有花园，那可都是你潜意识在说话呢。
如果一个人画的房子特别小，可能在他的内心深处，就觉得自己很渺小，或者他对家的概念是比较模糊、没有安全感的。
要是房子画得歪歪扭扭的，也许他的生活状态或者内心就是那种有点混乱的感觉。
再说说画人物。
你画的那个人是笑着的还是哭丧着脸的，是站得笔直还是弯腰驼背的，这里面学问可大了。
要是画的人眼睛大大的，很明亮，那这个人可能是比较乐观开朗，对周围的世界充满好奇的。
可要是画的人物没有嘴巴，这就有点奇怪啦，也许这个人在生活中觉得自己没有发言权，或者是不敢表达自己的想法呢。
就像我有个朋友，她画的人物总是穿着黑色的衣服，而且背对着画面。
我就跟她开玩笑说：“你这画得有点压抑呀。
”后来深入一聊，才知道那段时间她在工作上遇到了很多烦心事，心情特别低落，觉得自己就像这个背对着世界的小人儿一样，有点孤独无助。
颜色也是绘画投射心理学里的一个大明星呢。
红色，它可是很热情、很有活力的颜色。
如果一幅画里有很多红色元素，那这个人可能是充满激情的，像一团燃烧的小火苗。
但是如果红色用得特别杂乱，也许这个人当时的情绪是很烦躁、很焦虑的。
蓝色就不一样啦，蓝色给人一种宁静、深邃的感觉。
喜欢用蓝色画画的人，可能内心比较平和，或者是有点小忧郁，就像那种在海边静静发呆的感觉。
我记得我小时候画天空，总是用蓝色，因为那时候觉得蓝色的天空特别美，很纯净，现在想想，那时候的自己内心也是很单纯、很向往宁静的呢。
还有那种画很多树的人。
树在绘画投射里就像是一个人的成长历程或者是生命力的象征。
绘画心理投射技术
绘画心理投射技术爱就是要放肆，使劲戳戳大爱有家儿童心理字样加关注，宝宝收益一小步，家庭成长一大步。
早在20世纪40年代，通过绘画可以确定一个人的情绪和人格特征便成为业内人士的共识,绘画可以投射出人的心理状态的观念深入人心。
绘画不但能反映内部心理现实,而且能表现绘画者的主体经验。
房树人测验(htp)就是将绘画的主题元素预设为房子、一棵、和人上，这种方法已不仅仅应用领域在心理咨询方面，做为目前盛行最广泛的心理感知测试和咨询方式它还被用作学校、监狱、企业等多种行业，广为用作咨询顾问、人才甄选、eap服务等方面。
绘画测验作为投射测验的一种，可以作为一种了解人的内心的工具。
透过绘画的创作过程，利用非口语的工具，去探索混淆的心、不解的感受导入清晰、有趣的状态，以协助人们内心和外在世界更趋一致。
绘画创作是内心意义的表达，它提供了一个非语言的自然表达及沟通的机会。
人们会把深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等，不知不觉地投射在自己的图画中。
房-树-人（h-t-p）测验的目的是测定人格。
测验依据的假设：任何一种作品都和作者的人格品质存在关系，绘画被认为是作者对个人和个人环境的知觉。
本测验可测定的人格变量有：情感（强度及控制程度）、内驱力（水平及控制程度）、主要的需要、人际关系等。
绘画心理感知技术测试【适用范围】：1、该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。
2、它亦可以做为人群中，有关心理健康的普查甄选工具3、它还可以用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。
4、此外还可以用作协商夫妇关系，亲子关系，化疗和矫正不当青少年的手段之一。
5、利用其艺术疗法的作用，促进来访者心理健康问题的康复。
房树人测验(tree-house-person)，又称屋树人测验，它已经开始于johnbuck的“画树测验”。
johnbuck于1948年发明者此方法，受测者只需在三张白纸上分别画屋、一棵及人就顺利完成测试。
画画表现心理心理学
画画表现心理心理学
绘画是潜意识的表达，可以揭示个人深层次的心理活动。
看穿隐蔽性强，不易产生阻拦和伪装，可以看到更真实的心理。
当你绘画时，画的其实是你的内心世界和人格特征。
你的价值观与情感好恶，会通过图画，影射到外在世界的人、事、物上，就连最深层的潜意识也会浮出水面。
比起文字测试，图画测试能够克服文字冗长、反应偏差、伪装和掩饰等问题，直抵你的内心。
因此，咨询师在面对一些不善言谈、心理防御强的来访者时，往往会采取图画测试了解他的心理活动，再进行疗愈。
心理是指人内在符号活动梳理的过程和结果。
具体是指生物对客观物质世界的主观反映心理的表现形式叫做心理现象，包括心理过程和心理特性，人的心理活动都有一个发生，发展，消失的过程。
人们在活动的时候，通过各种感官认识外部世界事物，通过头脑的活动思考着事物的因果关系，并伴随着喜、怒、哀、惧等情感体验。
这折射着一系列心理现象的整个过程就是心理过程。
有一种学问叫绘画心理学，人们在画图时，会很自然地浮现出一些联想、记忆或某些片断，并把这些情绪、感受用线条和色彩表达在图画中，这时图画就具有某种象征意义。
绘画其实是一种投射技术，主要是用简单、模糊和不确定的指导语，让人们把深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等，于不知不觉中投射在绘画作品上。
绘画疗法的八种技术
绘画疗法的八种技术绘画疗法一共有八种技术，下面让我们来逐一了解一下吧！一、线条法：（有三种方法）1、Numburg，M.的Scribble法：投射法，用铅字笔或马克笔在画纸上任意绘线条，然后说：“你看这些线条，可不可以看到一些什么形状?或从这些线条如果有你可以看见什么形状的意象就随意绘绘看。
”等待个案绘成形状，治疗者就和他开始对话。
2、Winnicott，D.W.的Squiggle法：个案画线条，治疗者投射并完成它;然后由治疗者先画线条，由患者去投射完成它。
双方的交替要迅速，至于绘画的完成程度不重要。
实际上，有时候治疗者的问题绘呈现出来，有时候会出现转移的意像，有时候则出现攻击性、挑战性心象。
这些方法可以稍微减少患者在导入时的防卫或抗拒，也可以判断其转移或攻击性的一部份。
此技巧不仅可以适用于导入初期，并且可以在其它阶段引起自由心像联想。
3、山中康裕的Mutual Scribble Story Making法：山中是综合上述方法改造的交互画线条说故事统合法，通常由患者把一张纸成几块(6-8块)，交互乱绘、投射，最后用所绘的图编成故事的方法。
二、画面分割法：由患者或治疗者把画纸分割，然后在图上颜色就是“色彩分割”。
由患者与治疗者交互完成者，称为“交互色彩分割法”。
此法可以促使治疗者和患者间的互动，在统合失调症患者的治疗上颇有效果。
三、画树法：原来是瑞士的Koch，C.于1949年所创的心理测验，常被用在儿童绘画或临床研究的投射法。
可以采用原来在画纸上用4B铅笔绘画的方法，也可以用色彩绘。
一个人的潜意识领域被投射到一棵“树”上，此意像化的涵义至深。
四、画人法：美国的Goodenough，F.L.所创之心理测验，目前除用铅笔，也可以用彩色，以超出原来测验的含义。
所绘人物，有属于异性者，有绘“自己的面孔”者，已经有“统合失调症患者正面像之研究”或“背向像的研究”等实征研究。
五、HTP法：由美国Buck，I.所创的“HTP”(家、树、人)广被应用。
最新绘画心理治疗在大学生心理健康教育课程中的应-精
绘画心理治疗在大学生心理健康教育课程中的应心理健康课程教学因具有系统性强、覆盖面广、能够正面引导等优势，目前被认为是提高大学生心理健康水平的有效途径之一［1］。
而面对大学生心理问题复杂化、多样化，大学生心理健康水平亟待提高的严峻现实，以及当前大学生心理健康教育课程学生参与度与投入度不高，课程效果达不到目标要求的情况，大学生心理健康教育课程的改革与创新刻不容缓。
笔者尝试在心理健康教育课程教学中引入绘画心理治疗，绘画心理治疗是一种应用性强并具有独特优势的一种心理治疗技术，将绘画治疗引入大学生心理健康教育课程，能很好地激发学生的学习兴趣和动机，提升大学生心理健康水平，提高心理健康教育课程的针对性和实效性。
一、绘画心理治疗的概述（一）绘画心理治疗的概念绘画心理治疗是表达性心理治疗的方法之一。
绘画在本质上是心理活动状态、性格和气质、情绪情感、对个体潜在影响等方面的外化的表征；绘画心理治疗就是对难于言表的内心世界，通过运用艺术元素和图像加以外化，使作画者内心得到释放的过程，同时，通过建立合理的认知,达到身心疗愈的效果［2］。
（二）绘画心理治疗的理论基础绘画心理治疗以心理投射理论和大脑左右半球功能分工作为其理论基础。
投射源于人类心灵外显于对象化的需要，是将内在意象赋形的过程。
绘画心理治疗以分析心中的心理投射作为基础，认为投射是无意识地表现自身内在心理活动，是内在情绪、人格、欲望、本能等在意识中的反映，梦境、幻觉、妄想等都可以理解为心理投射，同样，投射的产物也能够以艺术的形式存在［3］。
绘画作为心理投射的一种技术，与经典的罗夏墨迹测试以及主题统觉测试一样，是科学的、有效的心理测验及心理咨询和治疗的工具。
1961年，美国生理家罗杰斯・斯佩里（Roger. Sperry）等的裂脑人实验，证实了左右两半球的功能分离。
研究发现左、右半球在长期的进化过程中功能发生分化：左侧半球主要与语言信息、逻辑分析、意识等密切相关，而右侧半球主要感知非语言信息、图形、时空概念、音乐等，左、右半球各有其功能优势。
9绘画疗法
绘画疗法摘要: 绘画疗法是以绘画作为治疗师和患者间的中介物来进行治疗的。
目前, 我国关于这一心理治疗方法的研究和应用都比较少。
本文简单介绍了绘画疗法的理论基础、作用机理、实际操作、应用现状及疗效, 并初步提出绘画疗法以后的研究方向。
关键词: 心理治疗绘画疗法艺术途径1.引言绘画疗法( DrawingTherapy,DT) 最早起源于20 世纪初对精神病艺术家的研究, 如Jaspers、Riese 等对凡高作品的研究。
1922 年Prinzhorn 发表《疯者艺术》,1956 年Jakab 提出精神分裂症患者的绘画特点, 均对精神疾病和绘画的关系做了探讨[ 1] 。
由于此方法是以绘画为中介来进行治疗的, 故称绘画疗法。
目前, 绘画疗法在西方国家已经得到广泛的应用, 成为心理咨询和治疗的主要技术之一。
但国内在这方面的研究和应用报道还比较缺乏。
为此, 本文从绘画疗法的理论基础、作用机理、操作实施、应用现状及疗效等对这一技术作简单的介绍和探讨。
2. 绘画疗法的理论基础绘画疗法作为心理治疗的一种形式是以大脑两半球分工和心理投射理论为基础的。
神经生理学家Sperry 的裂脑实验证实[ 2], 左半球同抽象思维、象征性关系以及对细节的逻辑分析有关, 右半球则是图像性的, 与知觉和空间定位有关, 具有音乐的、绘画的、综合的集合———空间鉴别能力。
这表明音乐、绘画、情绪等心理机能同属右半球所掌控。
同时, 对精神分裂症侧化损害[ 3]研究发现,精神分裂症患者大脑右半球功能亢盛,表现为情感活动异常,主要是负性情感的体验。
这说明右半球功能损害影响患者情绪机能。
由此, 绘画疗法认为以言语为中介的疗法在矫治由不合理认知或信念所引起的心理疾病时有疗效, 但在处理情绪障碍、创伤体验等以情绪困扰为主要症状的心理问题时就显得无能为力了。
心理学家Ley认为“一个人不能用左半球的钥匙去开右半球的锁。
” [ 4]因此, 同属右半球控制的绘画艺术活动可以影响和治疗患者的情绪机能障碍。
绘画心理疗法概述
综合理论课程教育研究276 学法教法研究一、什么是绘画心理疗法广义的绘画心理疗法是指通过自主的、自由的画画发泄心中的负面情绪，缓解内心痛苦的活动。
狭义的绘画心理疗法是指心理工作者通过观察来访者在绘画中的表现、神情、作画先后顺序等，以及与来访者一起解读、分析作品，从而了解当事人的认知、智力水平、心理状态、内心需求等。
即通过引导来访者对作品进行解读、欣赏等，帮助其从自我创作中了解自己、发现自己的问题，从而更快地解决问题，以达到超越自我的目的。
我们一般认为，绘画疗法是艺术心理疗法其中的一种，我们经常接触到的心理治疗方法多以语言作为沟通和治疗的主要媒介，而艺术治疗则是主要依靠艺术的表现形式，如绘画、音乐、雕塑、舞蹈等为媒介进行心理辅导与治疗的方法。
现今国内外有不少人投身到艺术治疗领域中来，终其一生研究表演、绘画、音乐、沙盘、心理剧等艺术媒介在心理治疗中的应用。
绘画心理疗法主要是运用图画来呈现来访者的心理内容，人类用图画思考早于用文字思考，这种原始思维类型在人的一生中一直发挥着作用，所以，对用绘画表达的象征性意象的理解和诠释是人类了解心灵以及进行心灵交流的必要途径和形式。
绘画是一种艺术表达的方式，是人内心情感的表达，对来访者而言，绘画是他内心情感的表达和思想的流露，我们可以通过对绘画作品的解读、讨论，让来访者发现新的自我，这个自我可能是他以前忽视的，也有可能是他以前压抑过的，这些都能通过一幅小小的画，一览无余地展示出来、在自我领悟后，来访者获得内心的自我认同，从而促使其对自我认识有个准确、客观的认识，消除自我意识的混乱，建立自我同一性，进而促进其心理的健康成长。
经过近几十年的发展，绘画心理疗法扩展出许多形式，根据给出的刺激程度，可将绘画分为3类。
第一类是不作任何要求的自由绘画，第二类是规定了内容的绘画，如画自画像、画树、画人际关系等，而第三类介于前两者之间，主要是对未完成的画进行添补，如添人物、或者填色，近期大热的填色书《秘密花园》就属于第三类。
绘画疗法
心理咨询技术：绘画疗法以言语为媒介实施现代心理治疗并不能解决一切心理问题，只在矫正非理性认知与思维上有疗效，而在处理情绪障碍、创伤体验等以情绪困扰为主要症状的心理问题时就显得无能为力了。
目前，绘画疗法在西方国家已经得到广泛的应用，成为心理咨询和治疗的主要技术之一。
一、绘画疗法的概述1、理论基础投射理论。
绘画疗法主要是以分析心理学中的心理投射理论为基础。
它是一种心理防御机制,作用是减轻焦虑的压力及保卫自我以维持内在的人格结构, 此时的投射是个体将自己的过失或不为社会认可的欲念加诸他人,又称为否认投射。
投射被认为是无意识主动表现自身的活动,是一种类似自由意志物在意识中的反映。
投射的产物不仅以艺术的形式存在,梦境、幻觉、妄想等也都可以理解为心理投射。
艺术心理学认为绘画天然就是表达自我的工具, 是用非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容。
绘画可以作为心理投射的一种技术。
而同样是心理投射技术的罗夏墨迹测试、主题统觉测试已经被证明是有效、科学的心理测验及心理咨询和治疗的工具,因此绘画也应该具有此功能。
大脑偏侧化理论。
大脑左右两半球存在优势分工。
左半球同抽象思维、象征性关系以及对细节的逻辑分析有关;右半球则是图像性的,与知觉和空间定位有关,具有音乐的、绘画的、综合的集合—空间鉴别能力,表明音乐、绘画、情绪等心理机能同属右半球掌控。
另外,对精神分裂症侧化损害研究发现,精神分裂症患者大脑右半球功能亢盛,表现为情感活动异常,主要是负性情感的体验。
这说明右半球功能损害影响患者情绪机能。
因此, 绘画疗法认为以言语为中介的疗法在矫治由不合理认知或信念所引起的心理疾病时有疗效, 但在处理以情绪困扰为主要症状的心理问题时就显得无能为力了,而同属右半球控制的绘画艺术活动可以影响和治疗患者的情绪机能障碍。
2、作用机制。
绘画作为情感表达的工具，能够反映出人们内在的、潜意识层面的信息（心理意象），将潜意识的内容视觉化的过程。
人们对绘画的防御心理较低，不知不觉中就会把内心深层次的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观和愿望等投射在绘画作品中，有时也可以将早期记忆中被隐藏或被压抑的内容更快地释放出来，并且开始重建过去。
手画我心：绘画心理分析技术
的参考。
• （二） 过程分析：凭绘画了解来访者的情况况如何变化
•
（三） 疗效分析：绘画能够明显表示来访者的人格水准能保持
到什么程度。
绘画分析的运用
• 情绪创伤障碍的干预
• 特殊群体社交技能的干预 • 暴力行为的干预 • 对青少年成长的干预
图画技术的局限
1、缺乏本土的研究数据。 2、对分析者要求较高。 3、评估标准化比较弱。
人像画分析:整体
（一）人物整体信息
• 11、把整个人（物）都涂黑、图暗：有可能是情绪困扰 对涂黑人的暗恋、对涂黑人或物的担忧 • 12、旋转的人形： • 迷失方向 与众不同
人像画分析:头部
• （二）头部
• 1、大头或头部占全身比重比例较大：
对儿童画来说，这是常见的、正常的；
绘画心理学的基本原理
• （三）图画所传递的信息量远比语言丰富
• （四）图画创作中的升华机制对个体心灵整合的意义
图画技术和一般人格测试的区别
1、有可能测试不易测出的人们潜意识。 2、测试一般无明确的情境。
3、没有文字理解要求。
4、本身具有治疗意义
绘画分析的运用
• （一） 状况分析：分析来访者投射到绘画的心理状态，做为诊断
• 亲子关系。
• 家庭动态图的动态发展
六 岁女孩的家庭画
9 岁男孩的家庭画
10岁男孩的家庭画
绘画心理分析类型
画人
学校动力图
学生在学校中人际关系及 情绪情感
绘画心理分析类型
画树
画树也叫“树木人格图”。
画树时给出的指导语是：“请 画一棵树。”
画树可以考察一个人的成长历
程，反映一个人对成长的感受。。
画面的解译
• 如图像呈现的是小于2英
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京师博仁心众筹项目
绘画心理投射技术招生简章
京师博仁专业人才培养事业部，联合京师应用发展研究中心、京师博仁专家团，汇聚了国内外顶级的心理学专家及具有开创、实战精神的优秀讲师，成立了心众筹专家团和心众筹实战讲师团，推出了一个旨在推动中国心理学行业职业化、多样化、实用化，建立心理人可以信赖的品牌，为心理人提供一个公益、公开、信赖、扶持的发展平台的心理学项目，在这个平台上倡导科学、实用、积极的心理学发展理念，培养行业优秀专业人才，引导心理行业蓬勃健康发展，此项目为“心众筹”中国心理学专业平台建设项目。
目前心众筹项目推出的近30门众筹课程，分为心理技术、心理学实务应用、心理学生活应用三大模块，开设了北京、上海、广州多地开课模式，涵盖了学校、企业、家庭等不同的领域。
每个课程也皆遵循专业、实用、可信赖的原则，以保证每个学员，在这里可以学习到科学、齐全、精品、落地的心理学课程。
一．课程介绍
这是咨询师了解来访者内心世界的最简捷的方法，也是来访者最愿意配合的方法。
这是学校老师了解学生内心世界的最简捷的方法，也是学生最愿意配合的方法。
这是父母了解孩子内心世界最简捷的方法，也是孩子最乐意配合的方法。
这是人力资源了解应聘者内心世界最简洁的方法，也是应聘者最乐意配合的方法。
两幅画，打开你的内心世界，帮助你觉察无意识的纠结。
绘画投射测验作为一种主观心理测验方法，不受文化限制、没有语言障碍、没有规则约束、消除
心理防卫，透过绘画投射的信息，探索内心深层潜意识。
学习绘画投射测验技术，不仅可以帮助企业
开展人才测评和人才选拔，而且可以帮助咨询师与来访者快速建立信任关系、激发咨询需求、增强咨
询效果。
二．课程优势
1.体验—为每一位学习者现场进行绘画投射分系，让学习者亲身感受绘画投射的魅力，激发学习的兴趣。
2.理论—传授全新的绘画投射测验分析理论。
1995年刘伟教授在生物全息研究领域获得两项国家专利。
在绘画投射研究中，刘伟教授发现：仅从心理学理论解释绘画投射显得牵强，全息理论是解释绘画投射测验最全面、最科学的理论。
3.练习—在学习过程中，每一位学员能够仔细阅读分析超过400张以上各类人群的绘画，如精神病人、服刑人员、大学生、军人、教师等。
通过大量的练习，培养绘画投射测验分析经验。
4.督导—绘画投射测验教学中开展现场督导，学员分析每一张画时，专业老师进行现场点评、督导，
帮助学员建立全新的投射分析思维模式，及时纠正分析中存在的错误和不足。
三．适合人群
1.各大、中、小学心理健康教育工作者；
2.各级心理咨询专兼职工作者；
3.企业人力资源部经理；
4.希望了解孩子心理状况的父母；
5.公安干警；
6.监狱干警、社区心理援助与社会工作者。
四．导师介绍
刘伟
江苏大学医学院心理学系主任、应用心理学研究所所长，教授；心理
学硕士生导师；国家二级心理咨询师，美国团体治疗协会会员。
芬兰赫尔辛
基大学医学院硕士、芬兰库奥皮奥大学医学院博士。
主要从事团体咨询及绘画投射测验研究。
尤其是在绘画投射理论研究
上，构建了新的分析与解释理论，为绘画投射测验的分析提供了科学依据。
近几年来，培养多名绘画投射测验研究生，发表十几篇研究论文。
在绘画投射测验分析应用上发展较快。
目前，已经把绘画投射测验分析应用到司法部监狱的服刑人员改造、公安部对可疑人员筛查、企业对高级管理人员的选拔等。
五．课程助益
课程获益：掌握绘画投射测验四大原理；初步掌握树木画投射测验分析步骤与方法；初步掌握树木画投射整合分析技术。
心理咨询师:了解来访者内心世界；消除隔阂，建立咨询关系；进行人格素描；通过绘画进行咨询，迅速找到问题根源。
学校老师：了解学生内心世界；帮助学生自我探索与成长。
父母：了解孩子内心世界；帮助孩子自我完善；提升与孩子的关系。
人力资源：了解应聘者内心世界；人才聘用与晋升评估工具。
六．课程内容
时间内容
第一天投射理论
上午
8:30-11:30
1.绘画投射测验分析（为每一位学习者分析绘画）
2.三大心理测验技术简介
3.绘画投射特点及应用前景
4.绘画投射理论—精神分析
5.绘画投射理论—分析心理学
6.绘画投射理论—坑洞理论
7.绘画投射理论—全息理论
下午
2:00-5:00
1.树木与人格
2.画树指导语及工具
3.绘画信息的提取
4.绘画投射测验分析步骤
第二天
树木投射分析
上午
8:30-11:30
1.树木在画纸上位置分析
2.树冠、树干和树根平衡分析
3.树的类型分析
4.树的开放与封闭分析
下午
2:00-5:00
1.树和树冠倾斜分析
2.树冠和树干分析
3.树根和地面分析
4.特殊标记和附属标记分析
第三天
树木投射分析与练习
上午
8:30-11:30
1.附属信息分析
2.树木投射局部分析应用
3.树木投射局部分析小组练习
4.树木投射局部分析大组练习
下午2:00-5:00 1.树木投射整合分析应用
2.树木投射整合分析小组练习
3.树木投射整合分析大组练习
4.树木投射整合分析小组考试
七．学员感悟
刘老师讲课很幽默，对我们的学习也很严格，不过上次让我看一百张画，我完成后，进步超快。
绘画测验对每个人认识自我都有很大帮助，而且很有趣呢，我经常用它来做来访者测试，比房树人都有效，节省了很多时间！谢谢刘老师！——学员王*琦咨询师这个技术太适合做人力资源的，因为平时会面临很多招聘工作，现在有了这个工具，感觉非常好用，画一幅画我就知道一个人是否适合这份工作，很准。
——学员王*梅人力资源第一次学习刘伟老师的课，感觉很神奇，我只是画了一棵树，刘老师就可以说了一堆让我张大嘴巴的话：目前我的人格、性格、潜意识的想法好像被瞬间识破了！而且理论很前沿，印象最深的是全息理论，把科学和艺术结合起来了，老师教的技术也很实操，现在我都可以给孩子和家人看画。
——学员袁*辉企业管理八．联系我们
电话：010-5920-1698/1611/1617/1612/1667；
咨询QQ : 4006262918
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