小学一年级数学长方体和正方体的初步认识教案
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初步认识长方体和正方体的特点——小学数学长方体和正方体认识教案
初步认识长方体和正方体的特点——小学数学长方体和正方体认识教案：长方体和正方体是小学数学中比较基础的几何形体，它们在我们的日常生活中随处可见，如房屋、桌子、书柜、七彩拼图等。
认识长方体和正方体对我们的生活和学习都有很大的帮助。
通过本文的学习，我们将初步认识长方体和正方体的特点。
一、长方体的特点长方体，顾名思义，就是一个长、宽、高都不相等的长方体，也叫做矩形立方体。
我们常见的书桌、衣柜等都是长方体。
接下来，我们通过图形和实物来了解长方体的特点。
1、长方体的图形长方体的图形就是一个长方体的立体图形，如下图所示：[图片]可以看到，长方体有六个面，一共有12条边和8个顶点。
其中，相邻两个面之间的夹角都是直角，因为是由长方形拼接而成。
2、长方体的实物长方体的实物有很多，如下图所示：通过观察实物，我们可以发现长方体是由六个矩形面拼接而成，每个矩形面有两对相等的边，其中一对为长边，另一对为短边。
相邻两个矩形面之间的夹角是直角。
3、长方体的特点通过以上内容，我们已经初步认识了长方体的特点，具体如下：（1）长方体有六个面、12条边和8个顶点；（2）它是由六个矩形面拼接而成，每个矩形面有两对相等的边；（3）相邻两个面之间的夹角都是直角。
二、正方体的特点正方体是一种所有面都是正方形的六面体，也就是边长相等的立方体。
我们常见的骰子就是正方体。
接下来，我们通过图形和实物来了解正方体的特点。
1、正方体的图形正方体的图形就是一个有六个正方形面的立体图形，如下图所示：可以看到，正方体有六个面，一共有12条边和8个顶点。
其中，相邻两个面之间的夹角都是直角，因为是由正方形拼接而成。
2、正方体的实物正方体的实物有很多，如下图所示：[图片]通过观察实物，我们可以发现正方体是由六个正方形面拼接而成，每个正方形面的边长相等。
相邻两个正方形面之间的夹角是直角。
3、正方体的特点通过以上内容，我们已经初步认识了正方体的特点，具体如下：（1）正方体有六个面、12条边和8个顶点；（2）它是由六个正方形面拼接而成，每个正方形面的边长相等；（3）相邻两个面之间的夹角都是直角。
《长方体和正方体的认识》教学设计及反思
长方体和正方体的认识【教学内容】教科书第10-11页的例1、例2，练一练及练习三1-5题。
【教材简析】这节课的内容是在学生已经直观认识长方体和正方体的基础上进行的，需要学生通过观察、操作初步认识长方体和正方体的特征。
研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。
在本节课中，不仅要完成对长方体、正方体实物的观察和认识，还要认识长方体和正方体的直观图，进一步发展学生的空间观察能力和空间理解能力。
所以，一定要引导学生充分观察实物，从而为理解抽象直观图奠定基础。
【教学目标】1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
【教学重难点】认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
【教学准备】课件，长方体模型、框架、长方体形状的纸盒等。
【教学过程】一、导入新课1、说说下面物体是什么形状？生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体？【设计意图】通过观察激活学生已有的关于直观认识长方体的经验，通过交流不断积累长方体的表象。
2、揭题：今天我们来进一步学习长方体和正方体的有关知识。
（板书课题）二、探究新知1、认识长方体各部分的名称。
请同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？知道名称吗？（提出这是长方体的面，板书）提问：长方体有几个面？从不同角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？（通过引导学生观察，明确不论从哪个角度观察，最多只能同时看到3个面）画出直观图你还摸到什么，看书第10页，看看你摸到的部分在长方体中叫什么？看谁最先找到答案。
（根据学生回答板书：棱、顶点）什么是长方体的棱？顶点呢？（指名汇报）【设计意图】为了便于学生后面对长方体和正方体特征的描述，先让学生认识各部分的名称，而且有些名称直接揭示。
数学教案：长方体和正方体的初步认识
数学教案：长方体和正方体的初步认识教学目标
本节课程旨在让学生初步了解长方体和正方体的定义、性质和应用，并能够运
用相关知识解决实际问题。
教学重点
•长方体和正方体的定义及性质
•与长方体和正方体相关应用题的解决方法
教学难点
•长方体和正方体相关应用题的解决方法
教学过程
步骤一：引入
老师先用图示来引入长方体和正方体的概念，例如：
•长方体：一个有6个面的物体，其中所有的面都是矩形，且相对的两个面是相等且平行的。
给学生看图形，并鼓励他们探讨并形成相关的概念和性质。
•正方体：一个有6个面的物体，其中所有的面都是正方形。
同样用图示来引入相关概念和性质。
步骤二：认知探究
老师让学生分组进行探究和讨论长方体和正方体的性质，如表面积、体积等，
并在小组内撰写简短论文，最后交给老师进行点评。
步骤三：应用题解决
让学生举出与长方体和正方体相关的实际问题，并进行讨论和解答，例如：•对于一个盒子的长、宽、高为12cm、10cm和8cm，求它的体积和表面积。
•一个小学操场是一个长方体形的场地，长30米，宽20米，高3米，求操场的需要多少块人造草皮。
步骤四：总结
让学生进行总结，梳理长方体和正方体的定义、性质和相关应用。
作业
作业包括以下内容：
•将步骤二中小组内的论文进行修改完善，并提交
•完成长方体和正方体相关的应用题
总结
本节课程针对初中生进行，旨在让学生对长方体和正方体有初步的认知，以及了解相关的应用，扩大学生的数学思维和应用能力。
小学数学长方体和正方体认识教案
小学数学长方体和正方体认识教案•相关推荐小学数学长方体和正方体认识教案（精选10篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学数学长方体和正方体认识教案，欢迎大家分享。
小学数学长方体和正方体认识教案篇1教学目标(一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
(二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
(三)渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点和难点(一)长方体和正方体的特征。
(二)立体图形的识图。
教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。
学具：长方体和正方体纸盒。
教学过程设计(一)复习准备请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。
(二)学习新课1．长方体的特征。
(1)请同学取出自己准备的长方体。
教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？学生：面。
(教师板书：面)教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？学生：有一条边。
教师：这条边称为棱。
(板书：棱)教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？学生：尖。
教师：相交的这点称为顶。
(板书：顶。
)(2)教师：请同学们用自己的长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征。
投影片出示讨论提纲：①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？②长方体有多少条棱？校的位置、长短有什么关系？③长方体有多少个顶？学生讨论并归纳后，教师板书：长方体：面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。
棱：12条，相对的4条棱长度相等。
顶：8个。
请学生观看动画图(用电脑软件或实物展示)出示有一组对面是正方形的长方体，展示同上，要表示有四个面相等；第三步：出示8个顶点。
教师：请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人互相说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
下面是小编给大家整理的小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案1教学目标：知识与技能：让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
理解长方体和正方体之间的关系。
过程与方法：(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。
(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。
情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。
教学重、难点重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。
教学具准备：教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()学生：长方体和正方体实物教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：大家看老师手中拿的是什么(机器人)它是由什么形状的物体组成的(长方体)以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。
(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。
)二、动手操作感知面、棱、顶点(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。
)(二)探究长方体的特征1、操作实验，感知面、棱、顶点(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。
(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。
①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。
(板书：面)②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观察你有什么发现(两个面相交于一条边) 师：这条边叫做长方体的棱。
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案教案标题：长方体和正方体的初步认识学科：数学年级：小学一年级教学目标：1. 认识长方体和正方体，了解它们的基本特征和形状；2. 学会区分长方体和正方体；3. 能够绘制长方体和正方体的简单示意图。
教学准备：1. 教材《小学数学一年级上册》；2. 小白板或教学PPT；3. 长方体和正方体的实物或图片。
教学过程：Step 1：导入新知引导学生回忆之前学习的立体图形: 圆柱体和立方体。
通过提问，复习它们的定义和形状。
Step 2：呈现新知1. 准备长方体和正方体的实物或图片，展示给学生。
2. 让学生观察实物或图片，引导他们描述长方体和正方体的外形特征。
3. 使用小白板或教学PPT，绘制长方体和正方体的简单示意图，同时解释形状和特征。
Step 3：概念巩固1. 让学生自由发言，回答关于长方体和正方体的问题。
例如：“什么是长方体？”、“长方体和正方体有什么区别？”等。
2. 使用图片或实物，让学生分辨长方体和正方体。
Step 4：巩固练习1. 将学生分成小组，每个小组发放小方块或卡片。
2. 让学生使用这些小方块或卡片搭建长方体和正方体，并描述其形状、特征和区别。
3. 鼓励学生互相观察和交流，帮助解决问题。
Step 5：课堂总结请几位学生上台，展示他们搭建的长方体和正方体，并用自己的话解释它们的形状和特征。
教师进行点评和总结。
Step 6：作业布置布置书面作业，要求学生回答几个关于长方体和正方体的问题，巩固所学知识。
教学延伸：1. 让学生带来自己身边的长方体和正方体实物或图片进行展示，让其他学生猜测它们的名称。
2. 鼓励学生在生活中观察和发现更多的长方体和正方体，培养学生对立体图形的兴趣。
教学评价：1. 课堂观察和听说笔记；2. 学生在搭建长方体和正方体活动中的参与程度；3. 书面作业的完成情况和答案准确性。
人教版(2024)认识立体图形教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《认识立体图形》教学设计一、核心素养目标1.空间观念通过观察、操作等活动，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，发展学生的空间观念。
2.观察能力培养学生观察物体的能力，能够从不同的角度观察立体图形，并描述其特征。
3.实践能力提高学生的动手操作能力，通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动，感受立体图形的特点。
二、教学重点难点1.教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球的形状及特征。
能够辨认和区分这些立体图形。
2.教学难点初步感知立体图形之间的区别和联系。
三、教学设想以生活中的实物为基础，通过直观感知、操作体验、小组合作等方式，引导学生认识立体图形。
创设丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中积累数学活动经验。
四、教学方法1.直观教学法展示各种立体图形的实物和模型，让学生直观感受。
2.操作探究法组织学生进行摸一摸、滚一滚等操作活动，探究立体图形的特征。
3.小组合作法安排小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
五、教学准备1.各种立体图形的实物，如长方体的纸盒、正方体的魔方、圆柱的易拉罐、球等。
2.立体图形的模型。
3.多媒体课件。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放一段积木搭建的图片，展示各种形状的积木。
提问：“同学们，你们在动画里看到了哪些形状的积木？”（二）认识长方体（10分钟）1.拿出一个长方体的纸盒，让学生观察。
提问：“这个物体是什么形状的？它有什么特点？”2.引导学生数一数长方体有几个面，每个面是什么形状。
3.让学生摸一摸长方体的面，感受其平面特征。
（三）认识正方体（10分钟）1.展示一个正方体的魔方。
提问：“这个和刚才的长方体有什么不同？”2.组织学生比较正方体和长方体的面、棱等特征。
3.强调正方体的六个面都相同。
（四）认识圆柱（10分钟）1.拿出一个圆柱形的易拉罐。
提问：“这个物体又有什么特点？”2.让学生摸一摸圆柱的曲面，感受其与长方体、正方体面的不同。
长方体、正方体的认识_一年级数学教案_模板
长方体、正方体的认识_一年级数学教案_模板教学目标使学生直观认识长方体和正方体，能够辨认这些图形．教学重点和难点重点：直观认识长方体和正方体，知道图形的名称．难点：辨认这些图形．能够区别长方形与长方体，正方形与正方体．教学过程设计(一)复习准备下图中有多少个长方形？多少个正方形？多少个三角形？多少个圆？(投影片)(二)学习新课1．初步认识长方体．(1)出示长方体实物(装墨水瓶的纸盒、火柴盒)师：同学们看这个纸盒和火柴盒，谁知道它们是什么形状？学生能回答可由学生回答，不能回答老师告诉学生，并板书：长方体．(2)看一看、摸一摸．让学生拿出一个长方体实物，看一看它的形状，摸一摸每个面．师：长方体有几个面？怎样正确地数出？(长方体有上、下两个面，前、后两个面，左、右两个面，一共有六个面)师：长方体每个面是什么形状的？相对的面一样吗？(长方体每个面都是长方形，相对的面完全一样)教师再出示一个长方体实物．(其中有两个面是正方形的)师：这也是一个长方体．它有几个面？每个面是什么形？相对的面一样吗？(这个长方体有六个面，有四个面是长方形，有两个面是正方形，相对的面一样)(3)举例．日常生活中，你还见到过哪些东西的形状是长方体？(4)小结．师：通过看一看、摸一摸，我们知道长方体有6个面，相对着的两个面的形状相同，有的长方体的6个面都是长方形的，有的长方体有两个面是正方形，其余4个面是长方形．板书：6个面长方形(也可能有两个面是正方形)教师出示长方体实物，变换摆放方向，让学生从不同角度观察、认识长方体．如下图：2．初步认识正方体．(1)出示正方体实物(魔方玩具、方积木块)师：谁知道它们是什么形状的？边说边在黑板上板书：正方体．师：正方体有几个面？每个面都是什么形？让学生拿出事先准备好的正方体数一数有几个面，再拿一个正方形的纸放在正方体的每个面上比一比．师生共同得出正方体有6个面，每个面都是正方形．板书：6个面正方形3．认识长方体图和正方体图．师：现在我把长方体和正方体画成图，你们认识吗？教师出示已画好的长方体图和正方体图，让学生说出它们各自的名称，并贴在板书长方体和正方体的左面．4．辨认长方体和正方体．(1)请同学们闭上眼睛想一想：长方体是什么样子的？正方体是什么样子的？(2)选图形(投影片)(三)巩固反馈1．教科书p．23做一做．先让学生说一说中间一行的每一个图形的名称，再让学生把是长方体或正方体的实物和它所对应的几何图形用线连起来．然后集体订正．2．在长方体下面画√．3．在正方体下面画√．4．数一数．长方体有()个正方体有()个长方形有()个正方形有()个5．动手摆．教科书练习七第2，3题．课堂教学设计说明这节课的教学任务是使学生对长方体和正方体有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认就可以了．由于是初步认识，因此不要对学生提更高的要求．首先通过实物对长方体有感性认识，在此基础上通过看一看、摸一摸，知道长方体有几个面？各是什么形？继而概括出长方体的特征．然后教师通过变换长方体的摆放方向，从直观上加深对长方体的认识．最后教师再出出示长方体图，让学生抽象的认识长方体．体现了对学生思维深刻性的培养．通过选图形、数一数、摆一摆三个层次的练习，充分发挥学生的主观能动性，把已学过的长方体、正方体的特征进行概括、迁移，在比较中识别长方体和正方体，辨认长方形和长方体、正方形和正方体．学生的思维始终处于高度的发散状态，达到培养学生思维灵活性的目的．板书设计教学目标：1、在取币、换币、付币的教学活动中初步认识1元以上面值的人民币。
小学数学长方体和正方体认识教案(优秀4篇)
小学数学长方体和正方体认识教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学人教版2024版一年级上册 第3章 认识立体图形 教学教案01
第三章认识立体图形【教学目标】知识与技能1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。
2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
过程与方法提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。
情感态度与价值观培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
教学过程一、激情引趣同学们，上周我们学习了分类，来我们一起将这些图形分分类。
二、感知物体的形状1.看一看。
(2)仔细看一看，图片上有哪些东西？2.说一说。
(1)指定学生说一说这些物体是什么？该怎么分类？根据什么来分类？3.分一分。
根据图形形状，分成一类。
三、了解物体的特征1.选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滚一滚。
(1)学生活动，教师巡视。
(2)教师指导学生观察、操作和体验。
(3)在小组内说一说你的感受。
2.交流反馈。
(1)长方体。
长长方方的，无法自由滚动，它也有6个平平的面，但是这些面的大小不全是一样大的。
(课件演示)(板书：长方体)(2)正方体。
四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的。
(课件演示)(板书：正方体)(3)圆柱。
学生：①这个物体(圆柱)是直直的，上下一样粗，它的两头是圆圆的、平平的。
②如果躺在桌子上，它就可以滚动，但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。
总结：像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，我们都叫它圆柱。
(课件演示)(板书：圆柱)(4)球。
学生汇报：球是圆圆的，它没有平平的面，放在桌子上会任意地滚动。
(课件演示)(板书：球)四、课堂活动1.认一认，说一说。
小学一年级数学教案——《长方体、正方体的认识》教学设计
小学一年级数学教案——《长方体、正方体的认识》教学设计教学目的：使学生能直观认识长方体和正方体，能够辨认这些图形。
重、难点：能辨认出不同状态下的长方体、正方体。
教学过程：一、新课1．初步认识长方体。
教师：“在日常生活中我们见到的物体有多种不同的形状（边说边拿出一个6个面都是长方形的长方体的实物，如装墨水瓶的纸盒、火柴盒等）。
大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？”学生能回答可由学生回答。
如果学生回答不出，教师可以告诉大家，再板书：长方体。
教师让学生拿出带来的长方体形状的纸盒（教师可将自己预先多带来的纸盒分发给没有带来的学生），并提问：“大家仔细数一数，长方体有几个面？”（大部分学生随意地一个面一个面地数，个别学生会有顺序地数。
教师行间巡视时，要注意发现会有顺序地数的学生。
）教师：“长方体有几个面？”如果有学生回答错了，让他再数一数。
教师再叫会有顺序地数长方体多个面的学生来数一次。
教师：“我教你们一种不容易数错的方法，（边指着长方体的模型，边说）长方体有上、下两个面，前后两个面，左、右两个面，一共有六个面。
”教师再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的。
教师问：“这也是一个长方体，它有几个面？相对的面一样吗？”教师让学生拿出带来的长方体实物（教师注意调配一下学生的长方体，使每个学生手中都有不同形状的长方体）。
要求学生看一看长方体实物的各个面和相对的面有什么特点，并按照上面的问题提问学生。
这样使学生明确长方体有6个面，相对着的两个面的形状相同。
2．初步认识正方体。
教师出示一些正方体的实物，如魔方、正方体的积木块（或小木块）和药盒等。
提问：“谁知道它们是什么形状的？”边说边在黑板上板书：正方体。
要求学生拿出带来的正方体实物，让学生看着实物，教师提问：“正方体有几个面？”进行观察、分析，并要求学生分别回答上面的问题。
使学生明确正方体也有6个面。
3．出示长方体图和正方体图。
教师先出示长方体图，并且将长方体图跟同样大小的长方体模型加以对比。
长方体和正方体的认识数学教案
长方体和正方体的认识数学教案
标题：《长方体和正方体的认识》
一、教学目标
(这部分应该包括知识目标、技能目标和情感态度目标。
例如，学生应能理解并掌握长方体和正方体的基本概念和性质，能够通过实际操作和观察来探究它们的特点，并培养他们对几何图形的兴趣和好奇心)
二、教学重点与难点
(这里应该列出本节课的重点和难点，例如，重点可能是理解和掌握长方体和正方体的基本特征和性质，难点可能是如何运用这些知识解决实际问题)
三、教学准备
(这部分应包括教师需要准备的教学材料，如教科书、模型、课件等，以及学生需要准备的学习工具，如铅笔、直尺、计算器等)
四、教学过程
1. 导入新课
(可以通过生活中的实例或者有趣的故事引入长方体和正方体的概念，激发学生的兴趣)
2. 新知学习
(详细讲解长方体和正方体的基本特征和性质，引导学生进行观察和思考，鼓励他们提出自己的问题和想法)
3. 实践活动
(设计一些实践活动，让学生亲自动手制作或操作长方体和正方体，从而加深他们对这两个图形的理解)
4. 课堂小结
(回顾本节课的主要内容，强调重要的知识点和技巧)
5. 布置作业
(为学生布置一些相关的练习题，让他们在课后进一步巩固所学的知识)
五、教学反思
(在这部分，教师可以记录自己在教学过程中的感受和体验，反思自己的教学方法和策略是否有效，以及如何改进和优化)。
立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识(教案)-一年级上册数学人教版
立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。
（2）让学生通过观察、操作，了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）引导学生运用比较的方法，发现长方体、正方体、圆柱和球之间的联系与区别。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对立体图形的兴趣，培养学生的空间观念。
（2）让学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的基本特征。
2. 教学难点：引导学生发现长方体、正方体、圆柱和球之间的联系与区别。
三、教学准备1. 教学课件2. 长方体、正方体、圆柱和球的教具3. 学生操作材料：长方体、正方体、圆柱和球的模型或图片四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的实物图片，如：魔方、粉笔盒、篮球等，引导学生观察这些物体的形状，引出课题：立体图形。
2. 探究新知（1）长方体、正方体的认识引导学生观察长方体和正方体的实物，如粉笔盒、魔方等，让学生说出它们的名称，并用自己的语言描述它们的特征。
教师总结：长方体有6个面，相对的面面积相等；正方体有6个面，每个面都是正方形，6个面的面积相等。
（2）圆柱的认识引导学生观察圆柱实物，如茶杯、易拉罐等，让学生说出它们的名称，并用自己的语言描述它们的特征。
教师总结：圆柱有3个面，两个底面是圆形，一个侧面是曲面。
（3）球的认识引导学生观察球实物，如篮球、乒乓球等，让学生说出它们的名称，并用自己的语言描述它们的特征。
教师总结：球是一个曲面，没有面、棱和顶点。
3. 巩固练习（1）让学生从学具中找出长方体、正方体、圆柱和球，并说出它们的名称。
（2）让学生观察教室内的物体，找出长方体、正方体、圆柱和球的实例。
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案及教学反思
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案及教学反思【篇二】学校一班级数学《长方体和正方体的初步熟悉》教案教学目标1、使同学直观熟悉长方体和正方体，初步把握它们的特征，会辨认这两种图形。
2、初步培育同学的动手操作力量、观看比较力量和初步的概括力量。
3、激发同学学习爱好，培育他们的空间观念，体验数学与生活的联系。
教学重点初步把握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。
教学难点正确辨认特别的长方体。
教学过程一、导入新课。
【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。
今日我们就来熟悉其中的几种图形。
二、探究新知1、熟悉长方体。
（1）直观感知。
分别出示：墨水盒、字典，同学说出它的外形。
（贴图并板书：长方体）让同学从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。
（2）建立表象。
同学观看自己手中的长方体，数一数一共有几个面。
比一比、看一看每个面的大小、外形有什么特点？在同学自学的基础上小组沟通，后在全班进行汇报。
（长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面外形相同。
）（3）形成概念。
同学相互说一说长方体有什么特点。
2、熟悉正方体。
（1）直观感知。
分别出示：魔方、药盒等，同学说出它的外形。
（贴图并板书：正方体）让同学从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。
（2）建立表象。
同学观看手中的正方体，看一看它有什么特点？小组沟通后在全班进行汇报（正方体有6个面，6个面都相同）。
（3）形成概念。
同学相互说一说正方体的特征。
3、区分长方体和正方体。
让同学分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组争论：怎样辨别长方体和正方体？三、巩固拓展。
1、完成书上做一做【图片“做一做1”】2、到生活中去找长方体和正方体。
【出示图片“生活中的图形”】师：你能在这张图里找到我们今日学习的图形吗？鼓舞同学举诞生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。
3、摆图形。
（1）用8个同样的正方体摆成一个长方体。
小学一年级数学教案：认识立体图形
小学一年级数学教案：认识立体图形一、教学目标1.让学生通过观察、操作，辨认长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。
2.培养学生观察、比较的能力，发展学生的空间观念。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重难点重点：辨认长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。
难点：通过观察、操作，掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，你们在生活中一定见过各种各样的物品，那你们知道这些物品是什么形状的吗？（引导学生说出长方体、正方体、圆柱和球）（2）师：今天，我们就来学习这些有趣的立体图形。
2.认识长方体（1）师：请大家拿出一个长方体，观察一下它的形状，然后告诉你的同桌它的特点。
（2）生：观察、交流，发现长方体的特点。
（3）师：谁能来说说长方体的特点？（4）生：长方体有6个面，相对的两个面形状相同，4个侧面是长方形，两个底面是正方形。
3.认识正方体（1）师：请大家拿出一个正方体，观察一下它的形状，然后告诉你的同桌它的特点。
（2）生：观察、交流，发现正方体的特点。
（3）师：谁能来说说正方体的特点？（4）生：正方体有6个面，每个面都是正方形，12条棱的长度都相等。
4.认识圆柱（1）师：请大家拿出一个圆柱，观察一下它的形状，然后告诉你的同桌它的特点。
（2）生：观察、交流，发现圆柱的特点。
（3）师：谁能来说说圆柱的特点？（4）生：圆柱有3个面，两个底面是圆形，侧面是曲面。
5.认识球（1）师：请大家拿出一个球，观察一下它的形状，然后告诉你的同桌它的特点。
（2）生：观察、交流，发现球的特点。
（3）师：谁能来说说球的特点？（4）生：球是一个曲面，没有棱和面。
6.游戏环节（1）师：同学们，我们已经认识了四种立体图形，现在我们来玩一个游戏，看谁的反应最快。
（2）游戏规则：老师说出一个立体图形的名称，同学们迅速找出对应的图形。
（3）师：游戏开始！（1）师：通过今天的学习，我们认识了四种立体图形，它们分别是长方体、正方体、圆柱和球。
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《长方体和正方体的认识》教学设计1教材分析：本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。
在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。
学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。
教材内容注重与实际生活的联系，结合学生所熟悉的事物进行安排，让学生学以致用，同时，教材内容还具有鲜明的时代特征。
教材内容的呈现体现了通过学生动手操作、自主探究学习掌握知识的特点，让学生在活动中加深对概念和计算公式的理解，培养学生自主探究能力，发展学生的思维。
学情分析：学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。
同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。
通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。
长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的感性材料。
由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力教学目标：1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
3、能比较区别长方体与正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
《认识长方形、正方形》教学设计
《认识长方形、正方形》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案
小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，初步认识长方体和正方体的形状特征。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生对几何图形的敏感性。
二、教学重难点重点：让学生通过观察和操作，认识长方体和正方体的形状特征。
难点：引导学生发现长方体和正方体的相同点和不同点。
三、教学过程（一）导入新课1.老师拿出一个长方体和一个正方体，引导学生观察并提问：“你们能告诉我这两个图形的名称吗？”（二）探究长方体的特征1.老师分发长方体模型，让学生亲自观察和操作，找出长方体的特征。
3.老师引导学生发现长方体的棱和顶点，讲解长方体的棱和顶点的特点。
4.学生举例说明生活中常见的长方体物体。
（三）探究正方体的特征1.老师分发正方体模型，让学生观察和操作，找出正方体的特征。
3.老师引导学生发现正方体的棱和顶点，讲解正方体的棱和顶点的特点。
4.学生举例说明生活中常见的正方体物体。
（四）对比长方体和正方体的异同1.老师提问：“同学们，你们能告诉我长方体和正方体有哪些相同点和不同点吗？”（五）巩固练习1.老师出示一些图形，让学生判断哪些是长方体，哪些是正方体。
2.学生回答，老师点评。
（六）课堂小结1.老师提问：“通过今天的学习，你们对长方体和正方体有了哪些认识？”（七）课后作业（课后自主完成）1.画一画：画出一个长方体和一个正方体。
2.找一找：在生活中找出长方体和正方体的物体，并拍照记录。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生初步认识了长方体和正方体的形状特征，培养了学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
在教学中，要注意引导学生发现长方体和正方体的相同点和不同点，帮助学生建立空间观念。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。
重难点补充：在教学长方体和正方体的特征时，重点是让学生通过直观的观察和操作活动来理解这两种立体图形的基本属性。
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教学目标1．使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形．2．初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力．3．激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系．教学重点初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形．教学难点正确辨认特殊的长方体．教学过程一、导入新课.【出示图片积木图】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的．今天我们就来认识其中的几种图形．二、探索新知1．认识长方体．（1）直观感知．分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状．（贴图并板书：长方体）让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看．（2）建立表象．学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面．比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点？在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报．（长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同．）（3）形成概念．学生互相说一说长方体有什么特点．2．认识正方体．（1）直观感知．分别出示：魔方、药盒等，学生
（2）说出它的形状．（贴图并板书：正方体）让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看．
建立表象．学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点？小组交流后在全班进行汇报（正方体有6个面，6个面都相同）．（3）形成概念．学生互相说一说正方体的特征．3．区分长方体和正方体．让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体？三、巩固拓展．1．完成书上做一做【图片做一做1】2．到生活中去找长方体和正方体．【出示图片生活中的图形】师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗？鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的．3．摆图形．（1）用8个同样的正方体摆成一个长方体．（2）用8个同样的正方体摆成一个大正方体．4．用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动捏图形】．四、课堂小结．今天我们认识了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢？（带学生说一说）。