六年级下册语文说课稿：藏戏
藏戏的说课稿
藏戏的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《藏戏》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《藏戏》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇略读课文。
本单元以“中华民风民俗”为主题，旨在让学生了解不同地区、不同民族的风俗习惯和文化传统，感受中华传统文化的博大精深。
《藏戏》这篇课文围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行了详细的介绍，为我们展现了藏戏这一独特的艺术形式。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于传统文化也有了一定的认识和兴趣。
但是，藏戏对于学生来说相对陌生，其独特的艺术形式和文化内涵可能会给学生的理解带来一定的困难。
因此，在教学中，我将引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入了解藏戏的特点，感受其独特的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对藏文化的兴趣，增强对民族文化的自豪感。
四、教学重难点教学重点：了解藏戏的特点，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点：领悟藏戏蕴含的文化内涵，感受藏文化的魅力。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受藏戏的魅力，提高学习兴趣。
3、多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解藏戏。
学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，圈点批注，初步了解藏戏的相关知识。
2、合作探究法：学生分组合作，交流讨论，共同解决问题，深入理解课文。
藏戏说课稿部编版
藏戏说课稿部编版一、说教材（一）作用与地位《藏戏》是部编版小学语文六年级下册第五单元的一篇精读课文。
本课通过介绍西藏独特的民间艺术——藏戏，旨在拓宽学生们的文化视野，让他们了解和感受中华民族的多元文化。
藏戏作为我国非物质文化遗产，具有深厚的历史文化底蕴，通过学习本课，使学生增强民族自豪感，培养对我国传统文化的热爱。
（二）主要内容本文以生动的语言和丰富的细节，介绍了藏戏的历史起源、表演形式、特色面具以及演出习俗等内容。
文章结构清晰，语言优美，为学生们展示了一幅丰富多彩的藏戏画卷。
二、说教学目标（一）知识目标1. 学习生字词，理解词语的意思，并能正确运用。
2. 了解藏戏的历史起源、表演形式、特色面具和演出习俗等方面的知识。
（二）能力目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受藏戏的魅力。
2. 通过小组合作，提高收集、整理、分析信息的能力。
（三）情感目标1. 增强对我国传统文化的热爱，尊重和欣赏各民族的艺术。
2. 感受藏戏的独特魅力，培养民族自豪感。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 学习生字词，理解词语的意思，并能正确运用。
2. 了解藏戏的历史起源、表演形式、特色面具和演出习俗等方面的知识。
（二）教学难点1. 感受藏戏的魅力，体会课文语言的优美。
2. 通过小组合作，提高收集、整理、分析信息的能力。
在教学过程中，要注意突破重点，化解难点，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养和综合能力。
四、说教法（一）教学方法1. 启发法：通过图片、视频等多媒体资源，引导学生主动发现藏戏的特点和魅力，激发学生的好奇心和探究欲。
- 亮点：结合现代教学手段，使学生在直观的视觉冲击下，更加深刻地理解藏戏的艺术特色。
2. 问答法：在教学过程中，教师提出具有引导性的问题，鼓励学生积极思考，通过回答问题来巩固所学知识。
- 亮点：问题设计具有层次性和开放性，不仅考查学生对知识的掌握，还培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 小组合作法：将学生分成小组，进行资料收集、讨论和展示，培养学生团队合作精神和共享知识的能力。
2024年部编版语文六年级下册藏戏说课稿3篇
部编版语文六年级下册藏戏说课稿３篇〖部编版语文六年级下册藏戏说课稿第【1】篇〗任务1：了解藏戏的形成及其特色。
活动一：生生互动，通过班班通资料交流传统戏剧的艺术魅力和丰富文化内涵。
了解中国各地戏剧特点。
资料交流。
活动二：总结归纳藏戏的特点，看班班通后练习题。
（检测目标三）能完整说出藏戏的来历和三个特点且意思清楚，语句通顺。
学生独立思考，发言交流。
活动三：讨论：为什么作者要如此描述藏戏形成的神奇？能说出作者的表达方法和语言特点。
课中生生交流。
拓展阅读升华感悟任务2：作者怎样使藏戏这一传统戏剧形式给我们留下深刻印象的。
活动一：提供写藏戏的另一篇阅读材料，说说写法上有什么不同？本课的三个特点阅读材料突出藏戏地域文化的特点。
小组总结，汇报。
活动二：补充完善自己的阅读感受，学习到的写作方法，假如让你写你家乡的戏曲，你打算怎样写？（检测目标三）习作中能做到抓住重点，有详有略，学习本课生动形象的表达方法。
引导学生借鉴本课的表达方法和语言特点，学习文中生动形象的表达。
板书设计藏戏怎样形成：唐东杰布独特魅力：面具（人物不同面具不同运用象征、夸张）背景剧情固定程式唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天三、作业设计：1、词语的复习。
2、用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
〖部编版语文六年级下册藏戏说课稿第【2】篇〗我是普育学校的语文教师方洪茹，今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。
本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。
结合本次说课主题，“信息技术与学科教学有效整合”，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。
一、教材分析《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
《藏戏》(说课稿)2023-2024学年统编版语文六年级下册
《藏戏》说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！今天我将对《藏戏》这篇课文进行说课。
说课内容包括教材分析、教学目标、学生情况、教学过程以及教学反思等部分。
希望通过说课，能够与大家共同探讨教学方法和策略，提高教学效果。
一、说教材《藏戏》是人教部编版六年级语文下册的一篇课文，属于“多彩的民族文化”这一单元。
本文介绍了藏戏的形成过程以及其在藏族人民生活中的重要地位，旨在让学生通过阅读了解藏族文化的独特魅力，增强对多元文化的认识和尊重。
课文以生动的笔触描述了藏戏的表演形式和特点，如面具的运用、歌舞说唱的表演方式等，使得藏戏这一艺术形式跃然纸上。
同时，课文还通过具体的事例和人物，展现了藏族人民的善良、勇敢和智慧，传递了积极向上的价值观。
二、说目标根据课程标准和教材内容，我分两个课时制定了以下教学目标：第一课时目标和重难点：语言建构与运用：能正确读写生字词，初步理解词义，能在语境中准确运用。
思维发展与提升：通过读通顺课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的信息筛选和概括能力。
2.教学重难点：重点：掌握生字词的音、形、义，能正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文大意，把握课文的基本框架。
第二课时目标与重难点1.核心素养目标：审美鉴赏与创造：通过深入解读课文，感受藏戏的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
文化传承与理解：了解藏族文化，体会藏族人民的精神风貌，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
2.教学重难点：重点：理解课文各段落内容，归纳课文的主要内容和中心思想。
难点：学习体会文章的写作方法，感受文章的教育意义。
三、说学生六年级的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，能够自主完成课文的预习和朗读。
同时，他们对民族文化、艺术表演等方面有着浓厚的兴趣，但对于藏族文化及藏戏这一艺术形式可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读和讨论，深入了解藏族文化和藏戏的魅力。
四、说教学过程第一课时：1.导入新课：通过播放藏戏表演视频或展示相关图片，激发学生的学习兴趣，导入新课。
六年级下册语文说课稿 《藏戏》(附反思) 人教部编版
六年级下册语文说课稿《藏戏》（附反思）人教部编版教学目标本课的教学目标旨在引导学生深入理解课文《藏戏》，通过阅读和探究，学生能够：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，了解藏戏的特点及文化背景。
2. 过程与方法：通过小组讨论、资料查询等方法，提高学生的合作能力和信息检索能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和理解，增强民族自豪感。
教学内容《藏戏》是一篇介绍藏族传统戏剧的文章，内容丰富，包括藏戏的历史、表演形式、角色类型等。
通过学习，学生不仅能够获得知识，还能领略到藏族文化的独特魅力。
教学重点与难点重点：理解藏戏的艺术特色和文化内涵。
难点：对藏戏的历史背景和表演形式的深入理解。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
- 学具：笔记本、文具、预习资料。
教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏的视频，激发学生的兴趣，引出主题。
2. 新课内容讲解：详细介绍藏戏的历史、表演形式和角色类型，结合课文内容进行深入解读。
3. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其反映的藏族文化。
4. 学生展示：每组选派代表分享讨论成果。
5. 总结与点评：教师对学生的表现进行总结和点评，强调藏戏的文化价值。
板书设计板书设计将围绕藏戏的历史、表演形式和角色类型进行，通过图表、关键词和简短的文字描述，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
作业设计作业将包括两部分：1. 书面作业：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 拓展作业：学生自行选择一个感兴趣的民族文化主题，进行深入研究，并准备简短的口头报告。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解藏戏的历史和表演形式方面存在一定难度。
在今后的教学中，我需要更加注重通过多媒体和实物展示来帮助学生直观地理解课文内容。
同时，也要鼓励学生进行更多的自主学习和合作学习，以提高他们的学习兴趣和效果。
此外，通过本课的学习，我也深刻体会到了民族文化的重要性，将在今后的教学中更加注重培养学生的文化素养和民族自豪感。
2024六年级语文下册第一单元4藏戏说课稿新人教版
-道具作用
5.藏戏的演出习俗与仪式
-习俗
-仪式
-文化内涵
6.藏戏的文学价值与主题
-文学手法
-主题思想
-人物塑造
7.藏戏与藏族信仰的关系
-信仰联系
-神话传说
8.藏戏的传承与保护
-传承情况
-保护问题
-挑战
9.藏戏在其他文化中的影响
-影响
-借鉴
-文化
10.藏戏的现代化发展
-发展状况
-传统与现代元素结合
4.藏戏的服饰与道具：介绍藏戏中的传统服饰和道具，以及它们在表演中的作用。
5.藏戏的演出习俗：讲解藏戏的演出习俗和仪式，如开场仪式、谢幕仪式等。
6.藏戏的文学价值：分析藏戏文本中的文学手法、主题思想、人物塑造等。
7.藏戏与藏族信仰的关系：探讨藏戏与藏族宗教信仰、神话传说之间的联系。
8.藏戏的传承与保护：介绍藏戏在不同年代的传承情况，以及当前面临的保护和传承问题。
13.学生讨论与反思：组织学生就藏戏的学习内容进行讨论和反思，提高他们的思考和评价能力。
14.学生评价与反馈：对学生的学习过程和成果进行评价，给予积极的反馈和指导。
15.教学资源的整合与利用：充分利用教材、多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
教学反思与总结
在今天教授《藏戏说课稿》的过程中，我深刻感受到了教学的挑战与收获。首先，我意识到在讲授藏戏的历史和文化背景时，学生的兴趣异常高涨，这让我认识到了文化传承的重要性。通过多媒体资源的辅助，如藏戏表演的视频和图片，我能够更生动地传达知识，这得到了学生的积极反馈。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对藏戏这一特殊表演形式感到陌生，难以理解其背后的文化内涵。此外，课文中的专业术语和复杂描述可能对学生造成阅读障碍。在讨论和表达方面，学生可能存在词汇积累不足、思路不清晰等问题。
六下统编语文《藏戏》优秀教学教案说课稿
4* 藏戏【教材分析】1教学内容分析《藏戏》是本单元的一篇略读课文，这是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗说明文，课文对藏戏的形成和特色进行了生动的说明和描述，以“总—分—总”的方式形成文本结构。
课文先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术是靠师传身授来传承和发展的。
本文语言丰富，生动传神，行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。
2学情分析六年级学生对藏戏这种艺术形式可能比较陌生，但是对京剧、川剧以及脸谱还是有一些粗浅的了解，可以采用对比的方式来感受。
通过前面几课的学习，对“主次分明、详略得当”的表达方法也有所掌握。
教学中，要充分利用前几课的学习方法，充分感受本课“详略得当、主次分明”的写作特点，学习课文精准的说明与生动的描述相结合的语言风格。
【教学目标及重难点】1理解“哄堂大笑、开山鼻祖、两面三刀”等词语的意思。
2默读课文，了解课文是从哪些方面有详有略地写藏戏的特色，感受藏戏独特的魅力及其丰富的文化内涵。
（重点）3学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。
（难点）【课时安排】一课时【教学准备】学生搜集关于藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料，并相互交流：如安徽的黄梅戏、河南豫剧、浙江越剧、四川川剧等。
教师准备藏戏音像资料。
【教学过程】板块一：谈话激趣，介绍藏戏，引入新课1教师谈话导入：不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，生活在我国西南部青藏高原上的藏族所创造的举世瞩目的藏戏，就是一种有特色的艺术。
藏戏被称为藏文化的“活化石”，它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。
今天，就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。
（板书课题，齐读）2默读课前“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面在写的。
部编版《藏戏》说课稿
部编版《藏戏》说课稿一、说教材部编版《藏戏》是我国小学语文教材中的一篇精彩课文，它以独特的民间艺术——藏戏为载体，向学生们展示了中华民族传统文化的魅力。
本文在课文中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 文化传承：藏戏作为我国非物质文化遗产，具有很高的文化价值。
《藏戏》这篇课文通过生动、形象的语言描述，让学生了解和感受到藏戏的独特魅力，有利于弘扬和传承民族文化。
2. 情感教育：本文以藏戏为背景，讲述了主人公小扎西在藏戏表演中成长的故事，传递了勇敢、善良、团结等正能量，有助于培养学生们的美好情感。
3. 写作技巧：本文采用了丰富的修辞手法和生动的描绘，展现了作者高超的写作技巧。
学生通过学习，可以提高自己的写作能力。
主要内容：本文主要讲述了小扎西在藏戏表演中的成长经历。
文章开头，小扎西因家庭贫困，被迫离开家乡去学戏。
在艰苦的学习过程中，他不仅掌握了藏戏的表演技巧，还学会了做人。
最后，在一场重要的演出中，小扎西勇敢地救了场，赢得了观众的喝彩和尊重。
1. 文章结构：本文分为三个部分，分别是小扎西离开家乡、学习藏戏、演出成功。
这种结构安排有助于学生理解文章的主线，把握故事情节。
2. 人物形象：本文通过对小扎西、师傅、师兄弟等人物的塑造，展现了他们在面对困境时，勇敢、善良、团结的品质。
这些形象鲜明的人物，为学生树立了榜样。
3. 语言特点：本文采用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象。
同时，文章中融入了藏族特有的民俗风情，让学生在阅读中感受到民族文化的独特魅力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际语境中。
（3）了解藏戏的相关知识，感受民族文化的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养阅读理解能力。
（2）通过分析人物形象，提高分析、概括能力。
（3）学习文章的写作技巧，提高写作能力。
《藏戏》说课稿(5篇)
《藏戏》说课稿（通用5篇）《藏戏》说课稿篇11、说教材：《藏戏》是人教版义务教育课程标准试验教材六年级下册其次组课文中的一篇略读课文。
这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文、它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达挨次、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。
语言丰富多样、生动传神，颇具文学颜色。
2、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对详细事物的认知力量，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。
3、说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。
积存好词佳句。
2、了解藏戏特点以及形成程。
3、激发学生对藏戏的宠爱之情。
4、说重点：1、通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象的表达。
5、说预备1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等6、说方法1、以读代讲，让学生实行多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。
2、创立学生参加和表现的时机，充分发挥学生主动性，合作性。
师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培育学生的说话、思索、总结力量。
7、说过程一、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进展导入。
“世界上……”二、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。
三、多元互动，合作探究：1、学生自主研读藏戏的形成局部，了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然制造了一个新的艺术流派——藏戏的感人故事后，孩子们被唐东杰布为民造福的美妙心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时孩子们兴趣深厚，在愉悦中积极朗读，朗读出了唐东杰布为民造福的宏大精神朗和七位姑娘的善举。
2、同桌间相互提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的局部，感受藏戏的自然、古朴、神奇。
最终教师问，学生读，营造朗读气概，再次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。
六年级语文下册之藏戏说课稿
六年级语文下册之藏戏说课稿《藏戏》一文是六班级下册第二组的第二篇课文，随着脉络清晰、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力呈现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，又是一篇略读课文，同学已有了肯定的学习阅历，备课前我认真阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充分挖掘，在教学时，我一改传统教学中常常把自己的看法强加给同学的教学方式，努力尝试合作探究的学习方式，让同学主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。
在这节课中我给同学创设了参加和表现的机会，充分发挥同学自主、能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让同学有机会在课堂上表现自己，保证了同学在课堂上有足够的读书、思索、说话时间。
再加上老师适时的点拨引导，多种形式的朗读和设计合理的教学程序，让同学在不同形式的朗读中体会了藏戏独特的艺术魅力。
一、采用多种朗读形式，使同学愿读、乐读。
语文教学主要以读为本，以读代讲，要避开烦琐的教学分析。
假如一味地讲，不讲求形式的多样，对于低班级的同学和高班级的同学都是很厌烦的事。
为能精确指导同学朗读、激发同学的朗读感情，促进同学的朗读训练，老师可预设丰富多彩的朗读方式，课堂朗读的方法愈多，同学越能得到不同形式的练习，朗读水平亦就更高。
所以在朗读时可采纳指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜爱的方式读、引读、帮读、领读，配乐朗读等多种形式，但有一点需留意，低班级同学喜爱竞赛、表演的形式，高班级的同学喜爱速读、品读等。
老师要依据同学的年龄特点和教学的不同课型采纳不同的朗读形式。
此外，老师要留意不能让同学为读而读，应提出不同的要求，表达出读的`层次性。
个别读，在朗读过程中老师可以了解同学对课文中字词及内容掌控状况，在读后进行订正、讲评。
在《藏戏》一课教学时我主要运用了默读、男女生读、师生合作读、齐读等朗读形式。
人教版六年级语文(下)7《藏戏》教学设计与说课稿(共7篇)
人教版六年级语文（下）7《藏戏》教学设计与说课稿（共7篇）《藏戏》教学设计1学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：1课时教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一 伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
藏戏说课稿范文（精选5篇）
藏戏说课稿藏戏说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的藏戏说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
藏戏说课稿1一、教材简析（一）教材解读《藏戏》一文是人教版六年级下册第二组的第二篇课文，是本单元的第一篇略读课文。
这一单元的主题为“中华民风民俗”，通过本单元第一篇讲读课文《北京的春节》与略读课文《各具特色的民居》这两课的学习，学生已了解了一些传统的民风民俗，吸收民族文化的智慧，感受到了这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
同时也进一步了解了文章的表达方法，体会了作者怎样谋篇布局。
《藏戏》一课随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
选编这篇课文的目的，一是继续引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
（二）学习目标：1、知识与技能（1）学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
（2）了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。
教师还可以通过直观、形象的资料帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱与赞叹之情。
（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。
（三）教学重点：通过各种形式的读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
（四）教具准备：中国各种地方戏剧的录音片段（五）课时安排：1课时二、说教法学生已有了一定的学习经验，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充分挖掘，在教学时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。
藏戏说课稿范文(精选3篇)
藏戏说课稿范文（精选3篇）藏戏说课稿1藏戏说课稿1今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。
本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。
结合本次说课主题，“指导学生阅读方法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。
一、说教材《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、说目标：1.读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、说重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、说教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2、创设情景、导入新课;3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音;完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4、引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5、选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人;语言生动;过渡自然······7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
部编版(五四制)语文六年级下册03《藏戏》说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册03《藏戏》说课稿一. 教材分析藏戏是部编版（五四制）语文六年级下册第三课，本课主要介绍了藏戏的起源、表演形式、服饰、道具以及演出习俗等内容。
通过学习本课，学生可以了解我国少数民族独特的戏剧文化，增强对民族文化的认识和尊重。
教材以生动的语言、丰富的图片，展现了藏戏的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对传统文化有一定的了解。
但藏戏作为一门独特的戏剧形式，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对藏戏的基本认识，引导学生深入理解藏戏的文化内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解藏戏的起源、表演形式、服饰、道具以及演出习俗等内容，掌握生字词的正确书写和读音。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对少数民族文化的尊重和认同，激发学生对传统文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：藏戏的起源、表演形式、服饰、道具以及演出习俗等内容。
2.难点：理解藏戏背后的文化内涵，培养学生对传统文化的认同。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以一段藏戏表演视频引入，激发学生对藏戏的兴趣。
2.自主学习：学生阅读课文，了解藏戏的起源、表演形式、服饰、道具以及演出习俗等内容。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享彼此的学习心得，教师巡回指导。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解藏戏的文化内涵。
5.课堂实践：学生分组进行角色扮演，模拟藏戏表演，增强对藏戏的理解。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：•起源：民间习俗•表演形式：面具、唱腔、舞蹈•服饰：特色鲜明•道具：丰富多样•演出习俗：仪式、禁忌八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。
六年级下册语文说课稿《藏戏》(附反思)人教部编版
此外，在小组讨论环节，我对藏戏的了解还不够充分。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，提前为学生提供更多的背景资料和案例，让他们有更多的素材去思考和讨论，从而提高他们的自信心和表达能力。
2.教学难点
（1）理解藏戏的文化内涵，提高学生的文化意识；
（2）分析课文结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；
（3）突破生字词的学习，提高学生的词汇积累和运用能力；
（4）引导学生体会作者的思想感情，培养学生的情感共鸣。
举例：
（1）在教学过程中，通过讲解藏戏的历史背景和表演特点，使学生理解藏戏在藏族文化中的重要地位，从而提高学生的文化意识；
（2）针对课文结构，引导学生分析作者如何运用修辞手法表达思想，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；
（3）针对生字词学习，教师可采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高词汇积累和运用能力；
（4）在讲解课文时，关注作者对传统文化的热爱和传承，引导学生产生情感共鸣，培养学生的情感素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对教学难点与重点，采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。同时，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
五、教学反思
在上完《藏戏》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习藏戏这一主题时，表现出很高的兴趣。他们对于这种独特的民间艺术形式充满了好奇，尤其是在实践活动中的角色扮演环节，学生们积极参与，课堂氛围非常活跃。这一点让我深感欣慰，也证明了我的教学设计在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
小学六年级语文下册《藏戏》教案（通用5篇）
小学六年级语文下册《藏戏》教案小学六年级语文下册《藏戏》教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学六年级语文下册《藏戏》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学六年级语文下册《藏戏》教案篇1【学习目标】1.读读记记“传奇、咆哮、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.朗读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【学习重点】1.朗读课文，理解课文内容，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学难点】通过独立阅读和交流探讨，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力，丰富的文化内涵。
【教学时数】一课时一、谈话激趣，导入新课教师出示藏戏的有关图片，配乐介绍：师：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
二、整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.默读课文，注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己读懂的词语。
4.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
三、朗读品味，了解藏戏的特点1.读第一部分，初步了解藏戏的特点⑴找读前三自然段，说说你都读出了什么：（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
部编人教版六年级语文下册第一单元：4.藏戏【【说课稿】】
《藏戏》说课稿一、说教材《藏戏》一文是六年级下册的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、说教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、说教学重难点：重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、说教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1.课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2.创设情景、导入新课；3.检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4.引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5.选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6.总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7.布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
五、说教学反思：课上，几乎没有给学生大声朗读的机会。
由于时间的关系，我删去两朗读的环节：一是理清顺序时，学生会发现开头的前三段，每一段对应后面一部分内容，本来准备师生合作朗读感受前后照应的写法，结果被删去；二是在交流深入学习后的感受时，每一部分都要在交流后带着自己的理解朗读一遍，结果由于时间预设不合理，被删减了。
部编版六年级语文下册《藏戏》说课稿
《藏戏》说课稿一、说教材这篇课文以总--分--总的关系结构文章。
先用三个反问概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征---“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
二、说教学目标（1）读通课文，积累文中的好词佳句。
（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。
（3）有感情的朗读课文。
三、说教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。
难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
四、说教法和学法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。
采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。
通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。
五、说教学过程（一）激发兴趣，导入新课1.问同学们这是什么图片（生回答是藏戏），这时板书：藏戏并说今天我们就走进课文《藏戏》，去了解它，感悟它的魅力吧！2.介绍藏戏（出示藏戏知识幻灯片）藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。
藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。
（二）听课文阅读（播放阅读课件），让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的，用自己的话说说藏戏是怎样形成的，它有什么特色。
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六年级下册语文说课稿：藏戏一、说教材1、教材概述这篇课文以总--分--总的关系结构文章。
先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻主唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征---“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴：剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
2、教学目标知识与技能（1）读通课文，积累文中的好词佳句。
（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。
（3）有感情的朗读课文。
过程与方法以学生为主题，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。
通过引导感受艺术的魅力。
情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱和赞叹之情。
（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。
3、教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。
难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
4．课时安排整课安排两课时完成，第一课时是初读课文，认识生字，整体感知课文内容，本课为第二课时。
5、教具准备：藏戏的ppt课间及藏戏的视屏片段。
二、教法和学法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。
采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。
通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。
三、教学过程本节课，我的课堂结构是：铺垫导入---质疑导向----探究体验---学习升华（一）激发兴趣，直接导入1、（播放藏戏视频片段）问同学们这是什么图片（生回答是藏戏），这时板书：藏戏并说今天我们就走进课文《藏戏》，去了解它，感悟它的魅力吧！2、介绍藏戏（出示藏戏知识幻灯片）藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。
藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。
（二）听课文阅读（播放阅读课件），让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的，用自己的话说说藏戏是怎样形成的，它有什么特色。
（生会回答：讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点，讲了它的发展等）在此教学环节中，留给学充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。
让学生初步感受藏戏悠久的历史文化以及美丽的艺术特色。
（三）细读课文，理清脉络，总结每段段意。
（学生独立思考，指名回答）（1）让学生阅读第一至三自然段，并指明生回答，这段告诉了我们哪些内容？（学生会回答：藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。
）再问学生这三个自然段有什么特点？（生答：反问句）师小结：对这三句都是反问句，以三个反问句开篇，先声夺人，强调了藏戏的三大特点：藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。
这种写作方法叫反问开篇法。
（板书第一部分用反问句揭示藏戏的特点。
）（2）师读4-7自然段，要求学生思考本段告诉我们什么故事？（生答：唐东杰布的故事）再问唐东杰布有哪些传奇色彩？（生答：唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因、怎样组织戏班子去筹钱修建58座桥梁的故事。
）那们你们知道课文中的哪个自然段讲了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因呢？（生回答：第五自然段。
）因为那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
对非常对这句话用精炼准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，说明了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的思想根源，间接地歌颂了他为民造福的高尚品质。
接着问那唐东杰布为了实现自己的宏愿，又是怎样做的？（生答：组建戏班，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史故事、劝人行善、出钱出力、共同修桥，从而让藏戏深深扎根在藏族人民的心中。
可以从文中第六自然段随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地……藏戏的种子随之洒遍了雪域高原，看出。
）师小结：对这部分讲了唐东杰布在雅鲁藏布江上建造了58座铁索桥，同时成为藏戏开山鼻祖的故事。
（板书第二部分藏戏的形成）那么老师想问你们知道唐东杰布是怎样的一个人？这时利用用幻灯片介绍唐东杰布及展示唐东杰布的画像。
藏戏之神——唐东杰布（1385—1464）著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。
藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。
西藏过去的民间藏戏活动中，都把汤东杰布作为戏神来供奉祭祀。
藏戏演出场地中心都供有汤东杰布塑像或唐卡画像，开场戏也主要是祭颂汤东杰布的内容，看戏的观众捐赠东西时，也首先要向汤东杰布神像献哈达。
在西藏许多寺庙里也都供奉着他的塑像或画像，向他叩头祈祭的人络绎不绝。
(3)要求生有感情的朗读8—18自然段并思考这段主要讲了什么？（生答：讲了藏戏面具的特点）面具各有什么特点？（生答：白色面具是善者面具，代表纯洁；红色面具是国王面具，代表威严；绿色面具是王妃面具，代表柔顺；黄色面具是活佛面具，代表吉祥；半黑半白是巫女的面具，代表其两面三刀的性格；青面獠牙是妖魔的面具，以示压抑和恐怖；白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿的面具是村民老人的面具，以示朴实敦厚。
）在要求学生（组成小组讨论完成两道填空题，在派代表回答。
）（多样、夸张、形象）的面具（没有固定）的舞台师小结：对同学们回答得非常好这段主要介绍了藏戏面具的特点。
（板书第三部分主要介绍了藏戏面具的特点。
）那么我们来看欣赏一下这些面具吧（展示面具图片）空洞的语言说明比起形象地图片说明是那样苍白无力，我们都知道耳闻不如目睹，所以我收集了相关的图片来展示给学生，让他们感受面具的不同。
除此以外还准备让学生了解一下藏戏的八个主要剧目：《文成公文和尼泊尔公主》《朗萨唯蚌》《苏吉尼玛》《卓娃桑姆》《诺桑法王》《白马文巴》《顿月顿珠》《赤美滚丹》）（这八个戏是大多数剧团都演出过的，公认保留的剧目）（4）齐读19---21自然段（要求生用反复读文完成填空题）（有固定的程式、唱腔及动作丰富）的演唱风格20自然段中的六个不同说明了什么？（说明了藏戏的唱腔、动作、表演形式的丰富多彩，从中我们也可以感受到藏戏有着很强的艺术魅力。
）再问藏戏的延续方式是什么？师传身授，代代相传。
师小结：藏戏在几百年的发展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地师传身授下去。
它是我们藏族人民宝贵的文化遗产，藏族人民通过它歌颂生活的真善美，鞭挞现实中的假恶丑。
板书（第四部分师传身授，代代相传。
）（5）、赏析全文，体会作者的思想感情。
作者以生动传神的语言具体描写了藏戏艺术的形成过程极其鲜明的特色，表现了藏戏强烈鲜的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。
（四）师总结：这篇课文开头以三个反问句概括强调了藏戏的三个特点：带着面目演出、没有舞台、一部戏可以演出三五天。
接着分述了藏戏的形成和藏戏的特色；最后总结了藏戏是师传身授、代代相传的一门独具魅力的藏戏艺术，他深深的扎根在西藏人民的心灵深处。
文章采用了总分总的结构方式。
四、板书设计五、当堂反馈、拓展延伸我国常见句种简介。
京剧：又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。
它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。
现在它仍是具有全国影响的大剧种。
它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表。
京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。
豫剧：也称河南梆子、河南高调。
因早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。
在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。
因为河南省简称“豫”，所以解放后定名为豫剧。
是河南省的主要剧种之一。
黄梅戏：是安徽省的主要地方戏曲剧种。
在湖北、江西、福建、浙江、江苏、台湾等省以及香港地区亦有黄梅戏的专业或业余的演出团体，受到广泛的欢迎。
黄梅戏原名“黄梅调”，是十八世纪后期在皖、鄂、赣三省毗邻地区形成的一种民间小戏。
其中一支逐渐东移到安徽省安庆市为中心的安庆地区，与当地民间艺术相结合，用当地语言歌唱、说白，形成了自己的特点，被称为“怀腔”或“黄梅调”。
越剧中国传统戏曲形式。
主要流行于上海、浙江、江苏、福建等地。
越剧长于抒情，以唱为主，声腔清悠婉丽，优美动听，表演真切动人，极具江南地方色彩。
越剧演员初由男班演出，后改男女混合班或全部女班。
六：教学反思《藏戏》是一篇知识性、趣味性都比较强的民俗散文。
这篇课文条理非常的清晰，学生学习起来非常得心应手。
尤其是在学习藏戏的特点这部分时，有部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观念。
老师可以让学生分角色表演，学生可以轻松的理解这部分内容。