写景散文语言美训练
写景抒情散文常见技巧
写景抒情散文常见技巧写景抒情散文是一种以自然景色为背景，表达作者感受和情绪的文学形式。
它既能够展示美丽的自然风光，也能够抒发作者的内心感受，使读者产生共鸣。
在写作过程中，掌握一些常见的技巧可以使散文更加生动且有吸引力。
下面将介绍几种常见的写景抒情散文技巧，希望对于写作散文的朋友们有所帮助。
一、用生动的语言描绘景色在写景抒情散文中，最重要的一点就是给读者带来真实的感受，让他们能够通过文字感受到美丽的自然景色。
因此，在描绘景色时，使用生动的语言是非常重要的。
通过形容词、动词和名词的选择，可以将读者带入到作者的视角中，感受到作者所感受到的美景。
例如，可以用“碧波荡漾”、“绿树成荫”等词语来形容湖泊或者森林的美丽，用“清风徐徐”、“微风拂面”等词语来描绘海滩或者田园的宁静。
通过这样的描写，读者能够感受到真实的自然景色。
二、运用比喻和拟人手法在写景抒情散文中，运用比喻和拟人手法可以使景色更加生动，增加文采和感染力。
比喻是将一个事物和另一个事物做类似或相似的比较，通过这种方法，可以将平凡的景色描述得更加鲜活。
例如，可以用“像一朵盛开的百合花”来形容美丽的山峰，用“像一幅油画”来描绘壮观的日落。
拟人手法则是将无生命的事物赋予人的行为、感受和形态，通过这种方法，可以强化景色的感人之处。
例如，可以用“大地欣然接受着雨水的滋润”来描述大雨后的大地，用“树林在微风的吹拂下轻轻地摇晃”来描绘风中摇曳的树木。
比喻和拟人手法的运用使得写景抒情散文充满了诗意和浪漫情怀。
三、表达个人感受和情绪写景抒情散文是带有作者个人情感和感受的文学形式，因此在散文中表达个人感受和情绪是非常重要的。
可以通过短句或者段落来描写自己对景色的感受，表达自己的情绪和触动。
例如，当面对壮丽的山峰时，可以用“感受到心灵的震撼”；当看到美丽的夕阳时，可以用“心中涌起一股暖流”。
通过这样的个人表达，可以让读者更加深入地理解作者的感受和情绪，与作者产生共鸣。
四、采用修辞手法增强表达效果修辞手法是一种通过词语的选择、排列和组织来增强表达效果的方法。
写景抒情散文写作指导
写景抒情散文写作指导写景抒情散文是指融写景与抒情一体的散文。
写景抒情，是中学生写作训练的一项重要内容。
我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文，这类散文所描绘的景和抒发的情不是简单地结合在一起，而是情景交融，呈现出“情由景生，景因情美”的和谐关系。
在尝试此类散文写作时，应注重以下两方面：一、景物描写要传神传神是指描写时不仅能够描绘出景物的特点，而且能给读者如在眼前的感觉。
1、善于观察，抓住特点。
善于观察，即用心体悟身边的景物，并在写作时抓住景物特征。
对于景物的感受力是此类散文的写作基础。
优秀的写景抒情散文描写的景物既在我们身边，又能挖掘出我们不曾发现的美。
景物的特点是客观存在的，由于自身构造因素的不同，不同的景物的形状、色彩、态势、光泽、声响等构造特征千差万别，具有鲜明的个性。
因此，我们写景时一定要细致观察，抓住景物的本质特征。
正如朱自清笔下的“荷塘”，读者看了原型图片之后会发现，我们身边也有很多这样的荷塘。
如果没看《荷塘月色》，我们很可能日日从旁走过也不觉其美。
这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。
同时，月色下的荷塘、荷塘上的月色无不具有其独特之处。
善于观察，才有所感，这是写作的前提；抓住特点，才能写出与众不同之景，这是写作的要诀。
三篇例文抓住校园、乡村、小城不同的特点写作。
2、层次分明。
确定了特点，还要按一定顺序描写。
描绘景物时有主次、有先后之分，既能凸显细节之美，又给人和谐的整体感。
写景的顺序要符合表达需要，特别是在描绘某一场景时，要注意动静结合，还要注意把笔下景物按某种顺序多层次地表现出来，给读者以全方位的感受。
如《荷塘月色》，作者依次写了荷叶、荷花、荷香、流水、月色、树影等景物，作者对这些景物的摹写均非常细腻，但它们又不是割裂的，如写荷叶，然后是荷叶中的荷花，然后是风送来的花叶的清香，由风的吹动引出流水；写月色，既注重从上至下的流动，又注重从下至上的浮动，从而构成了富有诗情画意的“荷塘月色”。
散文阅读真题训练(三)
散文阅读真题训练（三）二、写景状物类散文阅读训练（一）、望天树的境界感动亚洲的热带雨林中，有一种擎天巨树。
它姿态秀美，树干挺拔，昂首屹立于万木之上，使人无法仰视它的树冠。
站在树下，听鸟儿在树顶上的鸣叫，小得像蚊子的嗡嗡声一样。
植物学家在对这种巨树进行测量后，发现树高有60多米，个别的高达80米，这些罕见的巨树，株株耸立于沟谷雨林的上层，一般要高出第二层乔木20多米，是热带丛林中最高的树木，根据巨树这种直通九霄、刺破青天的气势，人们给它取了一个形象生动的名字——望天树。
望天树材质沉重，结构均匀，纹理通直而不易变形，是一种难得的优良木材。
根据经验，材质好的树木生长速度都是非常慢的，而望天树却是个例外，一棵70岁的望天树，竟长到了50多米，胸径达到1.3米，这种生长速度，在树木中是罕见的。
究竟是什么力量，能让望天树快速生长，并超越身边所有的其他树木，成为热带雨林中最伟岸挺拔的大树呢？在热带丛林中，为了生存，树木之间每时每刻都在进行着生存空间、阳光和水分的争夺。
为了占地盘，有的树木们尽可能地让自己枝繁叶茂，而有的树木则盘根错节。
这种为利益的争夺和排挤现象随处可见，让人看了心惊。
在从林中，藤萝等寄生植物占了很大一部分，它们不能直立生长，为了生存，就要攀附缠绕在其他树木上，而那些枝繁叶茂的树木往往会便于寄生植物的攀附，最终，它们会被寄生者牵绊、层层遮蔽。
这样一来，枝杈众多已不再是它们的优势，而会成为影响它们向上生长的负担。
只有望天树是个例外，因为它的树干是通直的，绝无一个分叉，这根唯一的主干，使得望天树在丛林的纠缠与争斗中独善其身，它不为外界因素所扰，仰视苍穹，专心致志地向上生长，生长，直到有一天，自己高耸入云，达到一览众树小的境界。
不妨试一下，在自己内心树立一个远大目标，然后忽略身边那些利欲得失，并心无旁骛地向着目标不懈努力。
在未来的某一天里，你也许便是人群中的一棵“望天树”。
（选自《美文读写周刊·初中版》）1.请在文章中找两个成语，并将它们正确地写在下面。
幼儿园优秀大班语言教案《秋天的雨》含反思
幼儿园优秀大班语言教案《秋天的雨》含反思幼儿园优秀大班语言教案《秋天的雨》含反思幼儿园优秀大班语言教案《秋天的雨》含反思1活动目标：1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。
2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。
3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
重点难点1、理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。
2、为散文创编动作。
活动准备：1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程：结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
第二关：说说‘我与秋天’的故事说请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
秋天和其他的季节有什么不同你是怎么知道的或是发现的天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
秋天的树木和花草有什么变化？秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。
秋天的小动物在干什么？小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
浅谈写景散文教学策略
浅谈写景散文教学策略写景散文大都语言优美、意境深邃、人文和谐,这些特点汇聚成一个字——美。
读它,有如亲临其境，感受大自然的灵性和秀丽。
当读者与作者心灵碰撞之时,或美入其境,或美看其事,或美悟其情。
因此, 根据写景散文的这些特点，我采用了赏析式教学策略。
在教学中,尽情地发掘美、再现美,让学生接受美的熏陶,尽情地享受美。
（一）创设情境，融入美写景散文语言优美，教师应该利用好各种资源，创设美的情景，让学生真切地感受到美。
1．利用多媒体，创设情景让学生在创设的环境中自然、快乐地学习，是教学写景散文的重要方法。
上课之前，我为学生创设现实的生动的教学环境。
比如教学《草原》时，课文第一节展现了草原的无限美景，我先播放了一望无垠的草原，让他们理解“一碧千里”，然后再播放羊群，羊群像“白花”，给草原增添了无限生趣。
这样不仅能让学生领略到秀丽的自然风光，而且能引发学生审美情趣，进而激发学生欣赏散文的热情。
2．根据实际情况，开展有关活动组织学生到市内风景名胜地去旅游，然后阅读描写这些地方的优秀散文，进行欣赏和感悟，这样既有利于学生的理解和感悟，又有利于提高学生欣赏能力。
衡阳市的南岳、岣嵝峰、雨母山、雁峰烟雨、西湖莲花等都是本土著名旅游风景区，组织学生在这些景点旅游后，再来阅读和欣赏网上下载的相关散文，收到了事半功倍的功效。
而对于课本中一些无法去旅游的写景散文，比如《桂林山水》、《黄山奇石》等文章，则尽量以录象、视频等形式呈现给学生，以帮助学生阅读和欣赏这些写景散文。
（二）品味语言，感受美尽管各类散文都讲究语言美，但写景散文将语言美发挥到了很高的境界，甚至可以说是极致。
品味语言是中学生学习散文必不可少的一个环节。
他们能够透过优美的语言在心中获得有关景物的生动形象，获得对作者思想感情的体会，也获得对语言形式美的感知。
品味语言的一个重要途径是朗读，另一个重要途径就是对语言细节特别是一些富有表现力的字词进行赏析。
如《乡下人家》一课中,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”。
写景散文品味语言答题技巧和方法
写景散文品味语言答题技巧和方法散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。
1、读散文要识得“文眼”。
是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。
鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。
“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。
2、读散文要抓住“线索”，理清作者思路，准确把握文章的立意。
结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。
抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
写景散文的线索前面已提及，在此不再赘述。
3、牢记写景散文借景抒情、情景互渗的特点，深入体会文章的意境美。
写景散文中意境的创设，通常有两种主要途径——“以景传神”和“以神驭景”，通过“景”的分析，捕捉到作者寄寓于其中的绵长的情思，深邃的哲理。
以景传神的意境需要循景察情。
写景散文意境创设方法之一是以景传神，就是“通过对具体景物的逼真描绘而传达出抒情主体的精神意蕴”，传递出文中主人公的主观情感，阅读这样的文章，我们不妨循其景，入其里，察其情，达到鉴赏的目的，获得审美的愉悦。
以神驭景的意境需要追问背景。
散文创设意境方法之二——“以神驭景”，就是“通过对象的底蕴来塑造形神兼备的意象”。
在这种方法下的意境，通常呈现出夸张变形的特点，充满象征意味。
阅读这种散文，我们尤其应该探求散文形象变异的原因，象征的背景，这种鉴赏较之前者那种自然的进入，更着意在有意识的探求。
4、注意展开联想，领会文章的神韵。
写景散文中的形象往往是作者自己所亲闻、亲见、亲历的，是作者饱蘸着酣畅淋漓的情感写出来的，那么我们在阅读欣赏过程中，必然受到作品所饱含着的强烈情绪的感染和熏陶，并激发出丰富的想象。
5、品味散文的语言。
散文的阅读方法及解题技巧
突破散文阅读的方法与训练不论是中考还是高考的试题中，都少不了对散文阅读的考查。
而这个类文章和试题也恰恰成了学生答题路上的“拦路虎”，因而使分数偏低，不够理想。
甚至在平日的学习中。
有的学生还达到了“谈散文色变”的水准。
那么，在实际的教育教学中。
教师们普遍认为。
学生对散文的阅读缺少方法。
不知道答题的规律，甚至不知道答题方法是什么。
基于以上几点原因，我认为关键是要学生掌握一般的阅读方法和答题方法，培养学生有意识、有目的的去答题。
这样就避免了失误。
分数也就自然会提高了。
学生也就不会为此而苦恼了。
下面就散文阅读、答题方法以及考点分析等方面略作指导。
(一)散文阅读的一般方法(1)要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
(2)看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。
(3)看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。
(4)品味散文的语言。
(二)散文阅读应注重的几个方面及考点1．把握文章内容，概括文章主题散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是:(1)找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。
(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们能够看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式:直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点:(1)能利用原文词语，尽可能使用。
(2)没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2．理清文章脉络，把握顺序作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选择材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。
散文中的顺序，一般包括:选择的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。
比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。
是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
赏景语·品言语·悟情语——小学中高年级写景散文的教学价值及教学策略
F学科专辑/"小学中高年级6景散文教学策略”研究专辑25【编者按】在统编小学语文教材中有不少以描绘景物为主的6景散文，在教学这类课文时，如何？导学生B鉴优美的词句、体会精妙的构思、剖析独到的表现手法？在帮助学生学习语言、发展思维的同时，如何增强学生的审美情趣？这些都是值得语文教师思考的问题$本专辑的这两篇文章对小学中高年级写景散文的教学都有较深入的研究，希望对读者有所启发$景语•品&语•悟情语小学中髙年级写景散文的教学价值及教学策略◎王晓奕名思义！写景散文就是以描绘景物为主要内容的散文。
在统编小学语文中高年级教材中编排了一些写景散文，在教学时，教师要选择合适的教学策略,关注写景散文的语言表达，引导学生以言绘景、以语吐心，以言逮意、以文识人，在提升学生语文素养的同时，提升学生的阅读力、思维力、表达力以及审美情趣、审美能力等。
一、写景散文的教学价值写景散文所呈现的画面美、语言美、意境美，所折射出的景物的情韵，以及物我合一的境界，给学生带去的是视觉的吸引、想象的美好、情感的，是移情后的感悟！是对美的多重体验。
1.审美情趣。
儿童对世界的观察是直接的，他们总是被事物新颖的外观、的色彩等鲜明的所吸引。
的这种直观力不仅表现在对事物的感知上，也表现在他们的思维上。
儿童时期正是儿童的形象思维特别活跃的阶段！他们对具体、形象的事物、材料更感兴趣、!他们有着很强的形象记忆力，会进行丰富的想象。
写景散文对于景物的描写，景物的形态、等外显特征，抓住景物的品格、神韵等内在气质。
因此，阅读写景散文，有助于增强儿童的审美情趣。
2.言语智能发展。
在语文课堂教学中，学生阅读文本获得文本所承载、传播的信息，并且发现作者是如何通过文本来实现的传播。
文本语言背后的表达意图、表达，才能真正促进学生言语智能的展。
写景散文的语言具有凝练明净、自然灵动、细腻等特点。
写景散文运用比喻、拟人、排比等手法,具体、形象地表现描写对象的特点；运用动静结合、视听结合、虚实结合等手法，立体、元、生动地现描写对象的韵味；运用情景交融、寓情于景等写法,灵动、自然、充分地表达自己的情。
以《荷塘月色》一课为例品味文章的语言美
写景散文往往通过景物描写或营造某种意境，或蕴含某种哲理，或诠释某种感悟，引人思考，给人启迪，反复咏读，满口余香，令人回味无穷。
但对于鉴赏能力有待提高的高中生来说，写景状物散文是语文学习中的一个难点；同时基于散文在语文教材中的特殊地位，它又是语文教学中的一个重点。
因此，如何找到教与学的切入点，引导学生充分感受作品丰富的思想，体会作者精巧的构思，品味隽永的语言，培养学生鉴赏的兴趣，使学生在鉴赏中掌握方法，提高学生鉴赏能力是写景状物散文教学中的首要任务。
在此，笔者结合《荷塘月色》一文的教学实践谈谈品味语言美的几点做法。
散文语言是艺术化的语言，作者透过准确妥帖、含蓄隽永的语言将心中优美的景物，丰富的思想感情凸显出来。
因此我们在欣赏优美的散文时，不仅要感悟其中丰富深刻的思想意蕴，还要注重揣摩品味文章中的语言。
只有细致地品味语言，才能含英咀华，充分感受作品的语言艺术和思想魅力。
这是教师在引导学生欣赏散文时不可缺少的环节。
根据《荷塘月色》所在单元三篇文章的特点，讲解中我主要抓住以下几种方法。
1.品味丰富的修辞许多作家在丰富、美化自己语言的时候，常常采用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法，使语言栩栩如生极富表现力。
如朱自清《荷塘月色》：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。
”古人常常以花喻人，像白居易的《长恨歌》中写到：“芙蓉如面柳如眉。
”但朱自清在这里则打破常规，用“明珠”和“星星”来喻荷花，极富有新意；博喻的使用，更是从不同侧面、不同角度表现了荷花的特征，增添了气势；拟人的使用，则充分展现了荷花如佳人般娇美的情态。
再如，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，用歌声形容荷香，通感的使用写出荷香时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾的特点，令人情不自禁地走入作者笔下静谧、幽雅的境界之中。
2.品味具有表现力的语词写景散文的语词，常常是作者精心雕琢，冥思苦想所成，一字之工，往往具有点石成金的功效，达到画龙点睛的作用。
七年级语文上写景抒情散文阅读练习
七年级语文上写景抒情散文阅读练习1.作者从雨的灵性、地域差异等几个方面来写雨。
2.描述雨“铺天盖地”、“洁白”、“似棉花似羊毛”等，表现出雨的美好和轻柔，增强了读者对雨的感受。
3.“灵魂”和“另一种生命”可能指的是雪化水后滋润土地、滋养植物的作用。
4.本文主旨是描写雨的美好和灵性，表达作者对雨的喜爱和敬畏之情。
④夏天的雨是喧闹的，虽然没有秋天的隐晦和冬天的稀少，但是它像安塞腰鼓一样有声有势。
雨水打在地上，让地下的水往四下里挤，水花翻卷让人有些惊恐。
收起来则一滴也没有，有北方汉子的豪爽和干脆之感。
⑤秋天的雨是耐性十足的，没有春天的温柔和夏天的喧闹，它像白雪一样包裹着花朵，但是风一吹，“雪”便舞起来，像仙女踏云飘然而至。
秋雨不是冬天的哭泣，而是醉人的，老农的皱纹也是因为经雨而展平。
⑥冬天的雨虽然稀少，但是耐人寻味。
北国的雄浑与沉稳只有皑皑白雪才能展现，但是大自然有时候奇怪，晴空丽日忽然风裹云而至，雨中夹杂着雪粒，为大地铺上一层银装，然而转瞬间又消失不见。
⑦雨来自天国，有灵性，洒落在心头。
它可以狂放，可以迷人，可以冷峻，可以喜悦。
1、狂放、迷人、冷峻、喜悦的顺序是：狂放、迷人、喜悦、冷峻。
2、第③段主要描述了春天的雨的特点，它轻柔、温暖、给人带来生机和希望。
3、XXX的特点是喧闹和耐人寻味。
4、打引号的作用是指出“雪”实际上是指雨中夹杂的雪粒，打引号是为了强调它的不同寻常。
5、文章结构上采用了“四季雨”的形式，每段都以一个季节的雨为主题，语言表达上使用了比喻、拟人等修辞手法，如“安塞腰鼓”、“雪便舞起来”等，以生动形象的语言描绘了雨的不同特点。
其中一例是“秋雨是冬天的哭泣”这个比喻，生动地表达了秋雨的忧伤和哀怨之感。
1、文段②写了冬天的景色，特点是白雪皑皑、静谧安宁。
2、感悟到在光秃秃的树枝下蕴藏着新的生命力，依据是树根深深扎在土层中，积蓄力量。
3、作者主要运用对比手法，通过对光秃秃的树枝和春天里勃发的生命力的对比，表现了冬天的生命力和蕴藏的希望。
写景抒情散文 昆明的雨 淡而有味的语言
昆明的雨1. 昆明，一座美丽的城市，被誉为“春城”，因为这里四季如春，气候宜人。
而最让人留恋的，莫过于昆明的雨。
2. 昆明的雨并非那种倾盆大雨，而是一种淡淡的细雨，轻轻地洒落在大地上。
它仿佛是上天轻柔的吻，让人感到温柔而舒适。
3. 雨后的昆明，空气清新，水汽蒸腾。
树木沐浴在雨中，格外娇嫩，鲜绿的叶子透出晶莹的光泽，仿佛是刚刚洗过的翡翠。
4. 漫步在满是花香的昆明大街上，雨水滴在脸上，带来一丝清凉又治愈的感觉，让人仿佛沐浴在天然SPA中。
5. 昆明的雨，不仅让大地复苏，也让人心灵得到净化。
站在落地窗前，看着雨水在小湖面上荡漾，心中的烦躁和疲惫一扫而空，变得宁静而安适。
6. 夜晚的昆明，雨似乎更加温柔。
在雨中散步，感受雨点轻拂肌肤的触感，仿佛与大自然融为一体，体验到别样的宁静与放松。
7. 昆明的雨，还让人产生一种遐想。
听着雨声，闭上眼睛，仿佛置身于山谷深处，远离了尘世的喧嚣，只有雨声清脆悦耳。
8. 若你有幸在春季抵达昆明，不妨找一间舒适的小屋，在雨中静静思考，感受那份淡而有味的雨意。
也许，你会被昆明的雨深深吸引，愿意在这里驻足，享受这份美好。
9. 昆明的雨，不张扬，不浮躁，却充满了深情。
它就像昆明人的性格一样，温和而包容，给人以舒适和亲切的感受。
10. 昆明的雨，是这座城市的一大特色，它用淡而有味的语言，述说着这里的宁静与美好。
愿那些来到昆明的人们，都能在雨中找到属于自己的片刻宁静和安适。
昆明的雨，如同一位温婉的女子，总是以柔情款款的姿态降临。
当夜幕低垂，雾气缭绕的山谷里，雨点翩然落下，轻柔的触感带着一丝清凉，深深拂过人们的心扉。
漫步在昆明的霓虹灯下，雨丝轻拂，让街道上的一切都显得格外幽静、静谧。
仿佛是一场关于洗涤心灵的音乐会，每一滴雨水都如琴弦撩动着人心，弥漫着悠悠的清香。
昆明的雨时而细腻飘洒，时而绵绵细雨，时而蜿蜒绵延；有时轻柔得仿佛丝绸，有时威武得如排山倒海。
而这一切，都在无声中悄然发生。
在那些常年生活在这座城市的人们眼中，昆明的雨早已不再只是一场降水，而是一种精神状态，一种情感的共鸣。
散文的语言美
散文的语言美_.一,iv.,散文的语言美江苏赵仲春散文是美文,它是一种表现力,感染力很强的文学语言艺术.散文的语言,虽不像诗歌语言那样高度凝练,韵律和谐,也不像小说语言那样具体细密,但必须写得优美精练,朴素自然.优美,是指语言清新明快,生动活泼,富于形象,感情和音乐美,读起来能给人以美感.精练,是指用恰当的词语准确地表现事物的本质特征,传达人物的精神特点.语言精练,就能够做到文精义丰.寥寥数语,即可描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境.散文的语言,优美精练,所以人们常用"银光闪闪的匕首","余音袅袅的洞箫","明净无尘的水晶","色彩鲜明的玛瑙"来比拟它;散文的语言,朴素自然,所以人们又用"甘冽清澈的山泉","曲径通幽的园林","烟波云海的扇面画"来形容它.阅读和鉴赏散文,不可不品尝散文的语言美.怎样品味散文的语言美?先要弄清什么是语言美.散文的语言美,主要体现在这些方面:一,语言的形象性.优秀的散文,能用形象的语言,把人物,事件,情景活生生地描述出来,使读者也仿佛真的看到一般.如朱自清的《背影》:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台, 就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子.这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了.这段文字,形象地描绘了父亲穿过铁道买橘子的"背影",文字间饱含着父了深情,在读者眼前也仿佛浮现了这难忘的背影.二,语言的抒情性.优秀的散文语言,无不饱蘸着作者强烈的思想感情.作者在写作散文时,不厌其烦地寻找贴切的词语与句式,不仅是想把对象写活,也是为了以充满感情的语言,去拨动读者的心弦.如朱自清的《荷塘月色》:月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又象笼着轻纱的梦.在这轻淡朦胧的语言中,流露出作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁.一个"浮"字表现月光下荷叶,荷花缥缈轻柔的姿容."又象笼着轻纱的梦"写出了月光的朦胧柔和.作者用这种轻淡朦胧的语言描摹着淡雅,安谧,柔和之景,抒发了自己淡淡的喜悦,淡淡的哀愁.再如翦伯赞《内蒙访古》: 青冢在呼和浩特市南二十里左右.据说清初墓前尚有石虎两列,石狮一个,还有绿琉璃瓦残片,好像在墓前原来有一个享殿.现在,却只有一个石虎伏在阶台下面陪伴这位远嫁的姑娘,其他的东西没有了.这段文字,作者运用简笔,采用寓情于叙的方法来抒情,寥寥数言,已经扣住了读者的心弦.流露出无奈的凄凉,饱含着深沉的感慨.读者每读到这里,也都会激起感情的波澜. 三,语言的音乐性.作者借助语言本身的韵律与节奏,按照一定的规律加以组织,能造成声调铿锵,和谐悦耳的艺术效果.如李乐薇《我的空中楼阁》:我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点.往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡.我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊!这段文字生动地写出了作者轻松自在的心情,文字也极为明快,节奏感强,仿佛一支小奏鸣曲.四,语言的精确性.好的散文语言,能用较少的文字来准确地表现丰富的内容.如茅盾的《白杨礼赞》:汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子;黄的,那是土,未开垦的处女土,几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田,和风吹送,翻起了一轮一轮的绿波.上面这段文字中的一个"扑"字,极为准确地表明了作者坐在奔驰的汽车上见到景色时那种特有的感觉.可以说,这里如果要想更换别的什么词,是极不容易达到这种效果的."黄绿错综",展现了黄土高原特有的色彩景观,仅用四个字,就在我们眼前展现了广阔无垠的壮丽景象."绿波"一词,既形象又极准确地展示了黄土高原的麦田景色,富有动态,颇具神韵.散文的语言取决于作家的气质.刘勰说:"气以实志,志以定言,吐纳英华,莫非情性."(《文心雕龙?体性》)散文是一种最自由的文体,语言风格真可谓多姿多彩.有的通俗明快,朴素自然,有的含蓄深邃,优美华丽,有的蕴藉,有的显露,有的婉曲,有的平直.如鲁迅的深沉洗练,茅盾的沉稳劲健,朱自清的温静典雅,钱钟书的幽默旷达,徐志摩的纤丽华美,郁达夫的闲适从容,巴金的质朴练达,李乐薇的幽雅恬淡,海伦?凯勒的朴实乐观等.当然,用四个字是很难准确地概括出作家之间不同的语言风格的,更何况有些大家的语言风格,常常因内容而异.例如鲁迅,《这样的战士》语言锋利,如一把匕首.《好的故事》语言美丽幽雅,如一幅云锦.《风筝》语言深沉,凝重,如探不到底的深潭.在散文学习中,抓住优美的语言,重点词语进行分析,一方面能突出文章的语言艺术,鲜明地揭示文章的主题思想,另一方面又能进一步丰富我们的词汇,提高语言的表现力. 同时抓住散文语言美的特点,我们含英咀华,就能深切地感受美,理解美,进而激发我们创造美的激情.成功的背后甘肃李顺民^成功是凌寒怒放的梅花飘逸着芬芳的悠香,沁人心脾:成功好像是在蓝天碧海之间翱翔的雄鹰,令人为之神往;成功犹如一顶金光闪耀的桂冠,令人为之仰慕.成功是诱人的!徐志摩先生说:人没有不想飞的.成功就是飞翔,现实平台上的展翅高飞.无论在事业上抑或工作中没有人不向往成功.芸芸众生很容易被成功的桂冠吸引.面对成功者头顶的桂冠,我们喃喃自语:成功的阳光何时照耀我们的。
小学中高年级写景散文教学策略浅探——以统编版四年级上册《走月亮》一课为例
I小学中高年级写景散文教学策略浅探——以统编版四年级上册《走月亮》一课为例◎游清铃编版小学语文教材中有不少以描绘景物为主的文章，简称"写景散文”。
这些写景散文情景交融,词句凝练生动，形象丰富多彩，感情强烈感人，意境深邃幽远。
在教学这类课文时，要特别注重文路的把握、语言的品味和学法的指导，促进学生语言运用能力和审美鉴赏力的提高$在此，笔者以统编版小学语文四年级上册《走月亮》为例，对小学中高年级写景散文的教学策略进行探索。
一、精确把握思路——纲举目张叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中指出:“作者思有路，遵路识斯真。
”“大凡读一篇文章，扌者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。
*显然，在，阅读理解要路入手，要者的思路，文章主线引导学生自主阅读，做到纲举而目张。
1.理“脉”。
就是要潜心于文本！把文章的结构、线索理清楚，再引导学生沿着文章的脉络，去阅读%思考、体味，自求而得之。
《走月亮》篇语言温暖、的散文，作者以“走”为线索，写出在月散步途中看到的景和联想，带给读者情画意般的感受。
全文分为“月亮升起”“月下溪边*“月下田园”“月亮牵星”四个场景，每一个场景又近乎—致地采用了由景及人、情景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切相关的和谐关系，显得条理分明，自然有致$在教学时，要引导学生抓住结构线和顺序线深入细读，让学生语言美、意境美、亲情美的感染和熏陶$2.扣“眼”。
文眼，是指点明中心的关键性词语,抓住这个信息焦点，就能牵一发而动全篇$“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮。
”文章结尾这句话揭示了课文的中心内容，其中“奇妙”一词就是文眼，高度概括了“走月亮”的美好感$在教学时，应f 扣住“奇妙”这个“眼指导学生反复研读$但单单研读文眼是不够的，还要引导学生扣住文眼，按照阅读提示“我和阿妈走月亮为什么会有一种1奇妙，的感觉-夜晚我和阿妈走月亮哪些场景给人奇妙之感？*细读全文，这样才能“入乎其内，出乎其外”。
中考散文阅读训练写景状物类夜晚试题
实验2021届中考语文散文阅读训练“写景状物类〞夜晚新人教版①月亮是别在乡村上的一枚徽章。
②城里人可以看到什么月亮？即使偶然看到远远天空中一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，丢弃在五光十色的垃圾里。
③由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴历，即记录月亮之历。
哪怕是最新潮的农村青年，即使他们的全部生活都现代化了，只要他们还身在农村，月光就还是他们生活的重要局部。
禾苗上飘摇的月光，溪流上跳动的月光，树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣，无时不在他们心头烙下时间是的感觉。
④相比之下，城里人是没有月亮的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。
我就是在30 多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚。
看月亮透过树阴筛下的满地光斑，闪闪烁烁，飘忽不定；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。
我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的晾台设计得特别大，像一只宏大的托盘，把一片片月光贪心地收揽和积蓄，然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。
就像我在一本书里说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动。
⑤盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的署气就消退，辽阔水面上和茂林里送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。
童年里的北斗星就在这时候出现，妈妈或者奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现，银河系里繁如云星密如雾，无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦哗啦塌下来，把我黑估隆咚地一口完全吞下，天幕上闪烁不定的遥远此岸在步步退近。
我是躺在一个晾台上吗？也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和飘浮？也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路？也许我是站在永久之界和绝时之境的入口，正在承受HY的召见和盘问？……这是一个必须绝对老实全盘招供的时刻，我突然明白了，所谓城，无非是逃避HY的地方，是没有HY召见和盘问的地方。
写景散文的四大技巧
写景散文的四大技巧范文一：写景散文是一种能够让人们感受大自然美丽的文字表达方式，而写景散文的四大技巧是我认为写景散文必不可少的重要内容，我将详细地讲解以下四大技巧的写作要点和用词分析。
第一大技巧是“察微见著”，也就是细节描写。
写作时可以用五官描写、色彩描绘、动态描写等方式来表现景物的细节之处。
要使读者能够感受到细节，必须用到具体的语言和足够的细节描写。
例如，用“耳边飒飒的树声，仿佛身临其境”来形容一个风景秀丽的森林，这样的用语表现出了细节之处。
第二大技巧是“情感表达”，也就是对景物情感的具体表达。
在写作中，这些情感的表达是非常重要的，可以使得读者更深刻地感受到景物本身所蕴含的情感和内在的美感。
例如，在描写一片美丽的油菜花田时，可以将自己的情感写进去，比如把油菜花田与自己故乡的油菜花田作对比，用“心中涌起一股莫名的热流，仿佛回到了家的怀抱”这样的语言去表达。
第三大技巧是“形象比喻”，也就是通过与其他事物的比较来表现景物的美丽之处。
写作中可以采用多种比喻的方式，如建筑、美食等等，来丰富景物本身的内涵，使读者更加生动地感受到景物的美好。
例如，用“仿佛置身于喷泉之中，水花四溅的景象，令人陶醉”这样的描写方式，让读者们读到这样的文字时，仿佛身临其境，感受到了美在心灵深处的涟漪。
第四大技巧是“意境营造”，也就是通过语言来表现一种意境悠扬的感觉。
写作中可以采用韵律来表现这种意境感，也可以通过语言的滑动、或者声音的变化，来表现意境的美好。
例如，将自己的内心感受与自然景物融于一体，带有一定的诗意，表达出不同与世俗的悠闲心态和放松感，令读者感受到一种有意境的景象。
以上便是我对于写景散文的四大技巧的写作重点和用词分析，写景散文是一种非常独特和富有感染力的写作方式，让我们一起动手去尝试！范文二：写景散文是最具有传统文化价值的一种文学形式，而写景散文的四大技巧不仅是现代文学复兴时期中的写作特异性，同时也为运用传统古文化传承下来的技巧来概括新的文学表达方式。
写景抒情散文的表达方式
写景抒情散文的表达方式
写景抒情散文通常通过以下几种方式来表达情感和描绘景物：
1. 描绘细节：通过对景物细节的生动描绘，让读者感受到景物的美丽和魅力。
这种描绘可以包括景物的颜色、形状、声音、气味、触感等方面。
2. 运用修辞手法：可以使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描绘的景物更加生动形象，增强读者的感受力。
3. 表达情感：通过景物描绘，寄托和表达作者的内心情感和思想。
这种情感的表达可以使读者产生共鸣，深化对作品的理解和感受。
4. 寓情于景：通过描绘景物来表现作者的情感和心境，让读者在感受景物的同时，感受到作者的情感和心境。
这种表达方式可以增强作品的艺术感染力。
5. 语言优美：写景抒情散文的语言通常比较优美，运用丰富的词汇和修辞手法，使作品读起来流畅、生动、富有感染力。
总之，写景抒情散文的表达方式多种多样，可以通过细腻的描绘、修辞手法的运用、情感的表达、寓情于景的方式以及优美的语言等来展现景物的美丽和魅力，表达作者的内心情感和思想。
人教版八年级语文上册：写景抒情散文阅读-语言赏析-练习【1】及答案
学科：语文专题：写景抒情散文阅读——语言赏析题1：溪流贾平凹我愈来愈爱着生我养我的土地了。
就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。
甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。
虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。
我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来自云里；溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下。
人都说山是庄严的，几乎是死寂的，其实这是错了。
它最有着内涵，最有着活力；那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。
或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。
但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。
天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。
正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。
然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可测的深沉。
它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿；它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。
A于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵石，也给它增添了美的色彩。
它在流着，流着。
它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，它该是充实的，富有的；B或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一从腐根呢。
那么，让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
我是这么想的，C我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。
（选自《贾平凹小说新作集》）品析语言：请从文章A、B、C三处中任选一处，并结合语境进行赏析。
品味散文大家的语言美 学案
“品味散文的语言美”学案高中语文一轮复习必修二抒情散文复习单位：昌邑一中编制：韩娟娟、邢爱芳、王亚丽审核：付志鹏2012.9.16【复习篇目】《荷塘月色》《听听那冷雨》【复习目标】1、巩固、积累基础知识。
2、提高鉴赏散文语言的表达能力，完善答题步骤。
3、在品味散文语言的同时提高自己的写作能力。
一、【复习检测】1、字词积累蓊．蓊踱．步袅娜．．煤屑．敛裾．．．霎．时弥．望琐屑．脉．脉独处．参差啁啾．．岑．寂．．空濛．蠕．动咬啮．氤氲．．料峭．裾．边黔．首仓颉．滂沱幽黯．羯．鼓寒濑．舔舐．剥．蚀柏．树隽．永猝．然坍圮．．恪．守隽．秀2．解释下列词语丰姿：孺慕：氤氲：岑寂：寒濑：蓊蓊郁郁：石破天惊：想入非非：3.名句默写（1）采莲南塘秋，莲花过人头；，。
（2）白云回望合，。
（3）少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客中，，。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
，。
二、【文本探究】品味精彩的语言表达艺术。
1.赏析下面四段话。
（1）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
《荷塘月色》（2）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
《荷塘月色》（3）听听，那冷雨。
看看，那冷雨。
嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。
《听听那冷雨》（4）一打少年听雨，红烛昏沉。
再打中年听雨，客舟中江阔云低。
三打白头听雨的僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。
《听听那冷雨》2.总结答题步骤和规律（1）赏析语言表达艺术的角度：（2）答题的步骤：3.跟踪训练清荷（严阵）满池残荷，在雪中静静伫立，万籁俱寂中，这不也是一首诗吗？满池残荷，在雪中静静伫立，黑白辉映下，这不也是一幅画吗？满池残荷，在雪中静静伫立，不移不避，不离不弃，这不也是世上能够发人深思的一景吗？我们应该知道：从盛开的荷到凋零的荷，它都在向世人展示着从外形之美升华到精神之美的整个过程。
散文阅读训练
散文阅读训练流泪的滕王阁潘碧秀江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览无余,视野里找不到期待的身影。
我在滕王阁的一隅，独想王勃。
游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。
站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。
斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。
帝王君子犹不见，槛外长江空自流。
寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。
我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代的才子王勃。
阁的忧伤无声息地让我追随。
每一寸楼板、每一株丹朱都在我的心弦上颤动。
想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。
流泪的滕王阁日日孤寂地走入我梦中，独自徘徊复徘徊。
我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。
有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人，所有人，生来都会属于不同风景。
在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭谴受贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世，歌舞人生的脾性。
贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。
那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正演着。
他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复浮沉，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。
有人说“厚积”是为了“厚发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。
滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭藉罢了。
此时的长安，或许已将王勃淡忘得一干二净。
谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间，想起王勃？如今，赣江畔的孤骛年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。
“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊留连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫欲拍阑干。
浅云灰地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼脸。
扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。
这个自幼饱读诗书，贯通九经的青年，行于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。
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写景散文语言美训练
摘要：随着中考对写作能力方面的考查，写景散文渐渐淡出学生们的視野，但作为语文教师不能忽視这方面的教学。
小到词语，大到篇章，教师要训练学生字斟句酌，创造出让人读来满口生香的写景散文。
关键词：写景散文词语句子篇章训练语言美
中国是一个诗文的国度，洗练的语言，丰富的内涵，深厚的文化底蕴。
彰显着富有神秘色彩的东方神韵。
“得作文者，得中考”近几年随着中考对写作能力方面的考查，写作教学的侧重点偏向于记叙、议论技巧训练，写景散文渐渐淡出了人们的視野。
纵然我们身边有绚丽多彩的大自然，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”经典美文大有凤毛麟角般“绝迹江湖”，我们的学生不是缺少发现美的眼睛，而是缺少感悟美，创造美的能力。
不是中考重点，教师也不会花精力去教授。
我教学的河大版教材180篇课文中，只九篇写景散文，数量上少得可怜，除了《春》、《济南的冬天》、《清塘荷韵》、《紫藤萝瀑布》是经典传统篇目外，其他五篇全属于学生自读内容。
写景散文坐上了作文训练的“冷板凳”。
可一篇优美的散文会使人如啜香茗，满口生香，所以我努力教学生写美写景散文。
我把教学心得与大家共享：
一、词语训练
选择富有表现力的词语，使语言生动起来。
优美的语言似一泓清泉，给人以清新明丽之感。
指导学生运用富有表现力的词语写出语言美。
那什么样的词才有表现力呢？
例：1、我走在林间的小路上。
2、春风吹着我的脸。
3、我看着他。
这三个句子中“走”“吹”“看着”是学生习作中的常用词语，读来平淡无味。
为了使句子鲜活起来，我要求学生做更换词语训练。
改：走——漫步、徜徉、徘徊、飞奔；吹——亲吻、轻拂、抚摸；看着——凝望、注視。
显然学生换用的词语使句子生动形象。
为什么换上的词语能够使句子变美？师引导探究：漫步、徜徉、徘徊、飞奔能反映出“走”的人的心情及精神状态；亲吻、轻拂、抚摸能描写出风的大少及人的感受；凝望、注視能表现出“看”的时间的长短。
这些词语能描摹出人或物的状态，使读者能闻其声感其形，所以运用富有表现力的词语能使句子华美。
二、句子训练
以宗璞《紫藤萝瀑布》为例，体会运用修辞手法，使语言活泼靓丽的效果。
例：1、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
2、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不
活泼热闹。
这两个句子之所以给学生留下深刻的印象，是运用了比喻，拟人的修辞手法。
句1写出了紫藤萝瀑布的动态美；句2写出了紫藤萝花的活泼可爱的情态。
据此我设计了改句训练：
例：1.我走在林间的小路上，秋风吹得树叶沙沙地响。
2.菊花伫立在风中，任风吹打。
成果展示：句1.我徜徉在林间幽静的小路上，秋风亲吻着树叶，飒飒摇响，像演奏着一曲华美的乐章。
运用拟人、比喻描写出风的轻柔，叶的声响及我的心情；句2菊花瘦弱的身躯在风中左右摇曳，向人们绽放着她生命的坚强。
运用拟人写出了菊的品质。
修辞使语言富有文采，字字珠玑，让人读来满口生香。
比喻、拟人能写出语言的形象美；排比、对偶能增强语言的气势，富有节奏感，表现出语言的激情美；引用诗文会增加句子丰富的文化底蕴；夸张的运用强调出景物的主要特征，给人留下深刻的印象。
三、篇章训练
以“——最美”为题让学生描绘身边的美景，做片断训练，我把其中一位同学的作品展示给大家，让学生们自由评改：原文：黄昏最美
①天空中太阳已经走到了偏西方。
②太阳显得非常红，甚至把周围的云彩也染红了。
③一排大雁从远方飞过，就像在红色的纸上勾勒出几道细线。
④太阳就要下山了，看到农民们在田野里回来的
身影。
⑤黄昏也是母亲呼唤孩子的时候。
⑥这就是我所看见的黄昏。
评：①③运用了修辞，但美感不足；④⑤⑥语句不流畅。
改：①秋未的黄昏来得总是很快。
选择了体现时间的词语，并点题；②太阳已经羞红了脸，她的腼腆也感染了周围的云彩。
运用拟人生动形象地描摹出夕阳的色彩；③一排大雁从天际划过，在红色的底稿上勾勒出一道“人”字形的细线。
“天际”突出其远，“划过”由于远而看不清飞的动作，“底稿”比“纸”更生动，运用比喻增加了景物的形象性，增加了语言的美感。
④太阳躲在山腰，归家的人儿加快匆忙的脚步。
运用拟人写出太阳下山的速度；⑤夕阳下，母亲急切的呼唤。
“急切”一词突出人物的情态；⑥多么温情的黄昏！以抒情结尾画龙点睛。
改文不但写出了景物的形声色味、情态特征，还充分传递出作者情意。
勾出一幅包含情韵的画面，富有生命力的语言，感人心魄，传达美感。
通过这样的词语、句子、篇章的训练，定能激起涟漪点点，点燃学生们的思维火花。
我相信他一定能发现美，感悟美，创造美，写出令人惊叹的丽句华章！。