《设计基础》课程标准
《建筑装饰设计基础》课程标准
《建筑装饰设计基础》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校建筑工程类建筑装饰技术专业的一门专业核心课程，是在《工程制图与CAD绘图技术》《建筑工程基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握装饰设计的基本理论、设计原则与设计方法等基础知识和基本技能，为后续《室内表现技法》《施工图绘制》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合建筑装饰设计的知识技能学习与职业精神培养。
1.依据《中等职业学校建筑工程类建筑装饰技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出装饰设计理论提升和设计实践训练，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校建筑装饰技术专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标、室内装修设计员岗位需求，对接职业标准和行业企业技术标准，围绕建筑装饰设计等具体工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以“表现方法、界面设计、空间设计、家居环境设计”为主线，系统设置模块和教学单元，将建筑装饰设计的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过本课程的学习，能进行简单的建筑方案设计和初步的建筑装饰表现，养成良好的职业道德和职业情感。
1.熟悉建筑装饰设计原则、要素、依据与方法艺术形式，知晓建筑装饰设计的作用。
2.熟悉空间环境的构成要素及组成方式，能进行室内空间、室内色彩、材料、家具陈设的初步表达。
3.了解居住空间的功能分区、布局类型及空间形式特点，会根据项目要求完成家居空间装饰方案的设计。
4.能独立思考并获取相关资源，具有分析问题和解决问题的能力。
5.具有质疑、求实、创新及勇于实践的科学态度和进取精神，具有严谨的工作态度，能自觉遵守职业道德和行业规范。
《设计基础》课程标准
《设计基础》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让数字媒体类各专业学生掌握设计的基本理论知识和操作技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《图形图像处理》《摄影技术》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合平面构成、色彩构成、立体构成基础知识与基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据数字媒体专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校数字媒体专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出平面设计、构成等能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.根据课程目标，以及数字媒体类相关职业岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及摄影摄像业的基础理论、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以设计的形式法则和构成要素为主线，设置模块和教学单元，将设计的基础知识、基本技能和职业素养有机融入。
遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握设计基础知识和操作技能，能在具体的设计活动中灵活应用设计构成理论和表现手法，初步形成良好的职业意识和职业习惯。
1.了解设计的基本知识，理解平面设计的构成形式及形式美法则，能形成正确的设计作品鉴赏观。
2.能将点、线、面、肌理等造型特征，熟练应用于平面设计，在平面造型设计中培养空间思维能力、创造能力。
3.掌握色彩的变化规律与组合规律，能创造有个性的色彩构成作品。
4.认识立体造型与空间的关系，能将各种材料按照形式原则组成新形态。
《设计基础》课程标准
《设计基础》课程标准1.课程说明《设计基础》课程标准课程编码（36601）承担单位（美术学院）制定（）制定日期（2022年10月25日）审核（专业指导委员会）审核日期（2022年10月26日）批准（）审核日期（2022年10月29日）（1）课程性质：本门课程是室内艺术设计专业的基础课程，是必修课程。
（2）课程任务：主要针对室内设计师等岗位开设，主要任务是培养学生在室内设计师岗位的基础应用与设计能力，要求学生掌握设计基础方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，平行课程有《设计造型基础》，后续课程有《室内设计制图基础》、《室内设计原理与设计要素》、《设计透视学》、《室内设计AUte）CAD 制图》、《室内手绘快速表现效果图》。
2.学习目标首先，以培育学生诚实守信、崇尚科学、追求真理的思想观念为主导。
坚持知识学习、技能培养与品德修养相统一，弘扬以德为先、追求技艺、重视传承的中华优秀传统文化。
在此基础上，学生通过本门课程的学习，使学生能够对客观形态进行分析、归纳、再重新组合。
并且在归纳的基础上将视觉形式语言概括为抽象的点、线、面、体之间的关系，利用抽象构图形式法则的一般规律培养学生抽象构图的能力和空间形态的造型能力。
《设计基础》课程是对三大构成课程的整合和归纳，有利于学生更为整体的掌握和运用设计的形式语言，打破二维与三维、黑白灰、有色彩形式课程的陈贵限制，把设计的形式语言推到最前沿，归结为点、线、面和体的关系，综合归纳的设计基础课程让学生以最根本的设计原理为起点，循序渐进地丰满自我的设计学习。
在设计基础课程教学中，让学生时刻明了此时的设计基础学习与日后设计实践的关系，了解设计视觉形式语言在现代设计中的效用，认识到设计基础知识和设计基础课程的学科重要性。
3.课程设计设计基础课程包括形式、色彩和空间，以及设计素描、设计色彩、图形创意、图案和二维设计、三维设计等的总和。
形式部分主要讲授抽象的点、线、面的关系和形式构成法则；色彩部分包括色彩的原理、色彩的对比和调和、色彩的心理感情特征；空间部分包括空间概念中点、线、面的关系、材料与空间等。
《数字化设计基础》课程标准
《数字化设计基础》课程标准一、课程名称及代码课程名称：数字化设计基础课程代码：1410150二、适用教育层次及专业适用层次：专科适用专业：汽车检测与维修技术三、学分、学时学分数：3.0学时数：48.0四、课程类型、性质级属性课程性质：专业课课程类型：理论课（含实践）课程属性：必修五、先修课程模块名称及代码机械识图(1410147)六、教学目标本课程以培养汽车工程技术人员为目标，立足汽车工程技术人员工作岗位所必须具备的素质，通过课程学习使得学生对CATIA软件的主要功能有一个全面的了解，掌握CATIA软件的草图设计、零件设计、创成式曲面设计、装配设计、工程图设计这几大模块功能的基本操作方法和操作技巧，具备使用CATIA软件对汽车简单零件进行三维建模的能力，为提高学生专业素质能力和从事专业实践工作打下良好基础。
1.知识目标1）熟悉CATIA软件功能及基本操作；2）掌握草图设计模块的功能及操作方法；3）掌握零件设计模块的功能及操作方法；4）掌握创成式曲面设计模块的主要功能及操作方法；5）熟悉装配设计模块的主要功能及操作方法；6）熟悉工程图设计模块的主要功能及操作方法。
2.能力目标1）具备用CATIA软件进行二维草绘图形的能力；2）具备用CATIA软件进行简单三维实体建模的能力；3）具备用CATIA软件进行简单曲面造型的能力；4）初步具备用CATIA软件进行装配设计的基本能力；5）初步具备用CATIA软件生成工程图的基本能力。
3.素质目标1）树立社会主义核心价值观；2）具有质量意识、工匠精神和科技创新精神；3）培养学生分析汽车零部件构造的能力。
七、教学内容及要求第二章草图设计2.1草图设计概述2.2草图绘制（直线、轴、矩形、圆、圆弧、样条线、轮廓线）能绘制简单的零件图知识要求：1）了解草图设计功能；2）掌握草图绘制工具（直线、轴、矩形、圆、圆弧）功能及操作方法；技能要求：能操作草图绘制工具命令绘制直线、轴、矩形、圆、圆弧。
《室内设计制图基础》课程标准
《室内设计制图基础》课程标准课程类别：专业基础课程学分：3总学时：64适用专业：室内艺术设计一、课程定位1、课程性质本课程是室内艺术设计专业一年级第二学期的专业必修课，是一门专业基础课程，主要讲授建筑基础知识与构造、现场测绘技巧、建筑工程制图规范、建筑工程制图手绘方法与要求；通过图纸手工摹绘，使学生具备读识和绘制工程图纸的基础能力。
其前导课程和后续课程见图1.图1前导及后续课程2、课程设计思路随着室内设计行业的发展，根据室内设计专业人才培养目标与职业发展需要，室内设计专业学生必须具备室内设计制图的技能。
为此，将《设计制图（基础）》作为一门专题课程开设。
本课程将课堂理论讲授与实际测量空间物体相结合，由简入繁，分段分步进行教学，引导学生认识制图规范标准，再通过系统的手绘临摹作业训练，促进学生掌握和巩固所学知识，掌握基本图示理论及读图识图方法，掌握制图基本要领和工具的基本使用要求，掌握国家制图标准与查阅方法，具备徒手尺规的制图能力，为后续的专业学习打下良好基础。
二、课程目标1、知识目标掌握建筑与构造的基础知识；熟悉建筑工程制图规范（最新版）；了解投影知识与视图概念；掌握建筑工程制图（手工绘制）方法与要求；掌握现场测绘技巧。
2、能力目标具有读识建筑施工图的能力，培养发现问题、分析问题、解决问题的专业学习方法;具有摹绘（手工绘制）规范建筑施工图的能力，在由简入繁的摹绘作业过程中完成知识的学习和运用；具有运用手绘工具独立绘制建筑施工图的能力；在现场测绘中培养团队合作能力。
3、素质目标培养收集检索、整理查阅相关资料的能力；养成严格遵守实训场所要求的良好品德（如保持工作台面整洁、有序摆放工具等）；在现场测中培养安全意识；养成严谨规范的作风和态度，将职业素质、职业道德、职业态度的培养贯穿于课程教学全过程。
三、课程教学内容与学时分配1、课程教学总体设计本课程教学内容根据“室内设计制图（基础）”的工作任务分析确定。
工作任务主要涉及工作对象、工具、工作方法、工作要求、劳动组织、工作岗位与工作过程等方面。
设计基础课程标准
设计基础课程标准
设计基础课程标准主要包含以下内容：
1. 课程性质：明确课程所属的类型和定位，例如在本专业中的重要性以及与其他课程的关联。
此外，还要强调课程与职业能力培养的关系，以便学生能够更好地了解该课程的意义和价值。
2. 课程目标：明确课程要达到的目标，包括知识目标、技能目标和素质目标。
这些目标应该与专业培养目标相一致，并能够通过具体的教学活动来实现。
3. 教学内容与要求：根据课程目标，列出具体的教学内容，并明确每个内容的教学要求。
这些内容应该包括基本概念、原理和设计方法等，同时要注重实践应用和创新能力培养。
4. 教学方法与手段：根据教学内容和要求，选择合适的教学方法与手段，例如案例分析、小组讨论、实践操作等。
这些方法与手段应该能够激发学生的学习热情和主动性，提高教学效果。
5. 考核方式与标准：明确课程的考核方式与标准，以便学生能够了解自己的学习成果和不足之处。
考核方式应该多样化，包括平时作业、期末考试、实践项目等，以全面评估学生的知识、技能和素质水平。
6. 教学资源与保障：列出课程所需的教学资源和保障措施，包括教材、课件、实验室、器材等。
这些资源应该能够满足教学需求，并能够保证教学质量和效果。
7. 课程评价与改进：建立课程的评价机制，及时收集学生和教师的反馈意见，以便对课程进行改进和完善。
评价结果应该与专业教学质量评估相结合，以体现课程的实际价值和意义。
总之，设计基础课程标准应该以培养学生的创新能力和职业素养为目标，注重实践应用和创新思维的培养，同时加强教学资源保障和评价改进机制建设，以提高教学质量和效果。
《服装设计基础》课程教学标准
《服装设计基础》课程教学标准（2022版）本课程标准是根据2020年中高职衔接五年贯通培养《服装设计与工艺》人才培养方案制定。
一、课程性质与任务《服装设计基础》是中等职业学校服装专业的专业核心课程。
针对设计研发方向企业的款式设计师、色彩搭配师、图案设计师等岗位所需要的职业岗位技能、职业素质，分析典型工作任务，归纳出岗位核心能力并转化为学习领域，前导课程有《素描》、《色彩》、《时装画技法》，相关课程有《服装色彩设计》、《服饰图案设计》。
本课程任务是介绍服装设计的基本概念，让学生了解形式美法则在服装中的表现，认识服装设计的要素，了解基本的设计方法和设计思维，学会观察和分析服装中的设计意图，能够根据设计任务使用设计语言表达设计方案。
二、课时60课时。
三、课程学分4学分。
四、课程目标（一）总体目标本课程的总目标是让学生了解服装设计的基础知识，掌握服装设计的基本方法，运用基本理论指导进行服装设计实践。
（二）具体目标1.知识目标（1）了解现代服装设计的基本发展历程；（2）了解服装设计中形式美法则；（3）掌握服装设计的思维和方法（4）掌握服装款式造型的方法（5）掌握配色原理和方法（6）掌握面料应用的方法（7）了解服装设计中的图案应用（8）掌握成衣设计的方法2.能力目标（1）能执行服装设计的工作过程（2）有绘制图纸表达设计构思的能力（3）能在服装设计中应用形式美法则（4）能完成服装款式造型设计实践（5）能进行服装色彩的采集，分析色彩流行趋势，完成服装色彩搭配实践（6）能分析图案的流行趋势，完成服装中的图案应用（7）能完成成衣设计实践3.思政目标（1）具有良好的职业道德；（2）具有创新能力；（3）养成敬业、吃苦耐劳的精神；（4）具有团队意识，工作中与其他岗位合作、交流和沟通的能力；（5）具有发现问题，分析原因，解决问题的能力。
五、课程内容及要求六、教学实施根据本专业课程实施的实际要求，提出教学策略、教材编写和教学资源开发与利用的建议等。
《HTML5+CSS3网站设计基础教程》课程标准
《HTML5+CSS3网页设计基础教程》课程标准第一部分、课程定位一、课程性质本课程是计算机应用专业一门专业必修课程二、课程性质与目标《HTML5+CSS3网站设计基础教程》是面向计算机相关专业的一门专业基础课，涉及网页基础、HTML标记、CSS样式、网页布局、变形与动画等内容。
通过本课程的学习，学生能够了解网页web发展历史及其未来方向，熟悉网页设计流程、掌握网络中常见的网页布局效果及变形和动画效果，学会制作各种企业、门户、电商类网站。
三、前导、后续课程（1）前导课程计算机应用基础（2）后续课程JavaScript编程、Vue.js、微信小程序开发第二部分、课程设计一、基本理念高职教育的集中实践教学环节需明确必要的理论知识的深化与知识层面的拓展，不能局限于单纯的技能训练。
单纯的技能训练不是提高高等职业教育的理想课程。
以能力的培养为重点，以就业为导向，培养学生具备职业岗位所需的职业能力，职业生涯发展所需的能力和终身学习的能力，实现一站式教学理念。
二、课程设计思路（1）以职业岗位和后续课程需求确定课程目标首先组建专业必修课、专业教师、企业专家三方人员组成的课程开发团队，进行课程服务专业的人才培养目标分析，确定计算机应用专业的岗位面向；进而确定本课程所织成的具体核心课程有哪些？同时结合行业对岗位任职的具体标准，确定课程的具体目标。
（2）依据职业标准，通过对所服务的后续课程和必修课程本身分析，以专业基础课与学习领域课程聚合点构建教学内容通过对职业标准进行剖析和本门课程所服务的后续课程本身进行分析，得出后续专业课程负载点与专业基础课程支撑点存在聚合，将这些聚合点作为教学内容选择、实训任务确定的依据。
（3）根据教学内容需求和学生学情的分析设计教学方法和手段根据教学内容需求，以及根据学生形象思维强、逻辑思维相对弱的现状，设计案例教学法、引导文教法等，应用项目应用设计等教学手段服务抽象的理论教学。
（4）以优质的教学资源和优秀的教学团队，为课程实施和后续课程服务提供保障。
《设计基础II》课程标准
《设计基础II》课程标准课程代码: 13030341课程名称：设计基础II课程类型: 职业基础课适用专业：动漫设计与制作总学时：68 讲课学时：32 实验（训）学时：36 学分：4先修课程：设计基础I第一部分课程概述一、课程性质本课程是动漫设计与制作专业的职业基础课，又是一门理论性强并有一定实践性的专业必修课程。
二、课程定位《设计基础II》课程是高等职业教育设计专业的一门必修基础课程，是绘画和设计艺术必需的基本功课。
课程分为《构成基础》与《泥塑》两大部分。
构成基础是一门专门研究造型要素的分割与组合，研究视知觉与表现形式，探讨形式美的课程，是理论学习与设计实践密切相连的课程。
泥塑课程使学生具备工艺美术行业高素质劳动者所必需的美术造型基础知识和工艺雕塑的基本技能，掌握其制作方法，使学生具备工艺美术立体造型专业技能，为进一步学习相关专业知识打下基础。
三、课程设计思路本课程的教学内容是以构成训练为向导，以典型构成方法为基点，综合理论知识，操作技能和职业素养为一体的思路设计。
通过完成各种学习情境的学习，学生不但能够掌握平面构成的方法与色彩的专业知识和审美能力，还能够全面培养其团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德与规范等综合素质，使学生通过学习的过程掌握工作岗位所需要的各项技能和相关专业知识。
第二部分课程目标一、总体目标本课程以学生能够完成平面设计构图和运用色彩语言表达设计意念的能力为学习目标，使学生具备平面构成及色彩常识和色彩心理及色彩构成、立体构成的基本知识和基本技能，形成解决实际应用问题的方法能力，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。
二、具体目标素质目标（1）具有沟通能力及团队协作精神。
（2）具有分析问题、解决问题的能力。
（3）具有用于创新勇于创新、敬业乐业的工作作风。
（4）具有质量意识、团队协作意识。
（5）具有社会责任感。
知识目标（1）掌握平面构成的形式美原理。
（2）掌握平面构成的方法。
《设计基础(图形创意+Photoshop)》课程标准
《设计基础（图形创意+Photoshop）》课程标准一、适用对象全日制中等职业学校美术设计与制作专业等艺术设计类相关专业在读生，学制三年。
二、适用专业全日制中等职业学校美术设计与制作专业、计算机平面设计专业、平面媒体印制技术专业。
三、课程性质《设计基础（图形创意+Photoshop）》是美术设计与制作、计算机平面设计、平面媒体印制技术的专业基础课程。
本课程主要学习设计基础理论、图形创意和Photoshop软件的基本操作。
目标是培养学生正确的审美观，提高学生的艺术修养和鉴赏能力；培养学生的构图能力、创意思维能力、造型能力和软件操作能力。
在课程设置上，本课程为我校设计专业的第一门基础课，后续课程有《图案设计及AI应用》、《平面构成与CDR应用》、《字体设计》、《标志设计》、《海报设计》、《编排设计》。
四、课程目标1、知识目标：（1）以图像创意手绘为核心，强调观察能力、审美与构图能力，掌握视觉语言的表达，图形创意的思维模式，打造未来设计的根本基础。
（2）以软件操作为线索驱动，从基本了解到熟悉掌握Photoshop常用功能，在图形创意的实践任务中，强化视觉语言的表达与图形创意思维模式的学习。
（3）通过本课程的教学、训练学生从新的角度观察、认识、理解熟悉的事物，并准确地运用图形创意的基本语言表现这些事物。
（4）在Photoshop特效合成训练中掌握技术性表现方法的基础上，积极培养学生创造精神的造型能力素质，在形象中寄托个人造型理想。
2、能力素质目标（1）培养学生正确的审美观，提高学生的艺术修养和鉴赏能力。
（2）培养学生扎实的构图能力，设计造型能力、表现能力、软件操作能力。
（3）培养学生的探索意识，挖掘他们的设计创意潜能。
（4）在图形创意表现中采用与常规相悖的方法，大胆创新，重新组合安排画面，引发他们的创作能力，拓展思维空间，提高学生的独立创作能力五、参考学时与学分（一）学时：总学时108，计划18周，周学时6（二）学分：6学分六、设计思路课程具体设计过程包含三个步骤。
【金课案例】扬州工业职业技术学院：《设计基础》课程案例分享
各位专家好！我是扬州工业职业技术学院艺术设计学院专任教师蒋芃，非常荣幸参加本次“网上金课”案例分享。
战“疫”防控期间，我们学校自2月17日起“停课不停教”、“停课不停学”，全面开展线上教学。
如何将“在线教学”落到实处？如何引发学生学习兴趣？如何有效开展师生互动……带着对这些问题的思考，我们课程团队在整合专业知识资源、精心教学设计等方面做了尝试与探索。
下面我以《设计基础》课程为例，从课程定位、教学分析、教学策略、教学实施、教学特色与反思五个方面进行汇报。
一、课程定位《设计基础》是“建筑装饰工程技术”专业平台课程，内容包括平面构成、色彩构成、立体构成三部分。
其主要教学任务是使学生懂得构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理与方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，初步具备对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，培育学生美学素养、拓展设计视野，为后续专业课程打下良好基础。
二、教学分析1.学情分析课程授课对象为建筑装饰工程技术专业一年级的学生，通过对线上教学以来的课前预习任务、课中课堂活动及课后设计任务等形式进行分析，学生的特点是接受新知识的能力强，对设计基础课程有较强的学习兴趣，主动积极参与线上课程的各项活动。
不足是该专业学生为工科生，其艺术素养及审美能力还需培养提升，动手能力需加强。
2.教学目标针对以上学情分析，结合课程标准、职业标准和职业核心素养的要求，确定了本课程的知识目标、能力目标、素质目标及德育目标。
知识目标：掌握三大构成的基本理论和方法，并能识记相关设计应用理论及方法。
能力目标：通过对三大构成的基本理论的学习及深入实践，能结合构成知识进行创意设计。
素质目标：培养学生的美育素养和精益求精的工匠精神，拓展设计视野。
德育目标：培育学生践行敬业、精益的职业素质。
三、教学策略1.教学手段及方法对于“理论＋实践”型的课程，线上教学中的实践如何落地就显得更为重要。
为了较好地达成教学目标，突破教学重难点，线上教学采用融“教、学、做”为一体的教学方式，采用信息化环境下课前项目驱动、翻转课堂、趣味化教学的混合式学习手段，运用项目教学、任务驱动、自主讨论等方法。
(完整版)《室内设计基础与实务》课程标准
《室内设计基础与实务》学习领域教学设计《室内设计基础与实务》课程依托石家庄常宏建筑装饰工程有限公司、石家庄市海山建筑装饰工程总公司、保定市自助装修院等稳定的企业合作平台，在引进企业工作流程规范及工作岗位能力标准的基础上，结合室内装饰设计员、室内装饰项目经理等国家职业标准的要求，共同为学生打造校企融合、学工一体，实践技能+实践+理论知识的人才培养方案及课程标准。
一、学习领域定位学习对象：高职二年级环境艺术设计专业（室内设计方向）、建筑装饰工程技术专业的学生课程性质：专业主干课学时：96学时主要任务：本学习领域主要针对其在未来将从事中、高级室内装饰设计员、初级项目经理、装饰装修工程建造师助理（即现场技术员）等岗位中，必须完成的室内环境设计准备、对室内环境设计进行定位、创意、设计表现以及实施现场施工管理等基础性工作。
前修课程：建筑装饰制图与民用建筑构造、建筑装饰表现技法后续课程：不同建筑类型的室内设计、建筑装饰材料与施工技术、装饰工程施工组织与管理等相关课程二、学习目标1．能力目标（1）能完成室内设计的调研以及现场勘测工作（2）能通过与客户的沟通，准确地进行设计草案、功能、设计主导方向的定位（3）参照以上定位能熟练绘制创意草图，进行初步方案设计，并能为用户讲解设计方案（4）能合理选用装饰材料，确定色彩搭配与照明方式，完成对室内门窗、家具、灯具、绿化、织物及其陈设品的选型（5）依据设计图能绘制施工图、剖面图和节点详图、并能合理地修改方案（6）按照操作规程能对施工项目进行初步的施工技术指导以及竣工验收工作2．知识目标（1）掌握收集调研、现场勘测知识，能理解业主的构想和要求（2）具备设计程序、文字组织方面的知识（3）理解功能分析、设计美学、空间构成知识，掌握手绘表达方法（4）具备方案设计知识，掌握设计文案编辑知识（5）掌握风格与流派、人体工程学、空间及界面、照明与色彩、家具与陈设、生态环境设计方面的知识（6）具有建筑物理、各类装饰构造知识，掌握施工图绘制、施工图审核知识（7）具备设计施工技术指导、技术档案管理、专业技术规范、专业技术审核知识3．职业素质目标（1）具备坚韧的性格、毅力，较强的逻辑思维能力，善于创新和总结经验，并适度的处理设计实践中遇到的突发问题（2）在设计过程中能与业主、相关专业与工种、施工单位等进行总体协调与沟通（3）具备较强的管理协调能力，乐于合作，善于发挥集体力量，共同完成较大的工程任务（4）具备极强的敬业精神和责任心，诚信、豁达、团结、乐于助人、能遵守职业道德规范（5）具有法律意识，能合理的规避设计与施工过程中的风险与责任（6）具备健康身体和工作耐力。
《程序设计基础》课程标准
《程序设计基础》课程标准课程编号：030501ZB适用专业：计算机、电子、电气课程类型：专业基础课课程性质：必修课课程学时：60 课程学分：4一、课程定位本课程是计算机、嵌入式、电子以及电气专业的一门专业基础课程，也是其它相关专业研究计算机控制以及嵌入式、物联网技术等的一门基础和工具课程。
本课程的主要任务是使学生掌握模块化、结构化编程的基本思想，学会使用C语言编制简单的应用程序，解决一般性应用问题，并有一定的上机操作及调试程序能力。
本课程的先导课程为计算机信息基础，后续课程为android、软件工程、单片机、嵌入式开发技术。
通过掌握C语言的各种语法、数组、函数、位运算等知识，为后续课程奠定语言基础。
二、课程目标1. 能力目标（1）能用C语言进行结构化的程序设计；（2）能用C语言解决一维数据的存储；（3）能用C语言解决库函数及自定义函数的调用；（4）能用C语言解决二进制数据的位运算。
2. 知识目标（1）理解模块化、结构化程序设计思想；（2）掌握C语言的数据类型、语句格式、程序设计结构等基本内容；（3）掌握C语言的数组、函数、位运算等基本内容；（4）熟悉C语言的环境和常规调试方法。
3.素质目标（1）初步具备复用性设计、模块化思维能力；（2）具有热爱科学，团队意识、创新意识和创新精神；（3）具有规范化的代码编写和文档书写习惯；（4）加强职业道德意识；三、课程内容与学时分配四、教学设计1.整体教学设计以结构化程序设计为框架，首先，以顺序结构、选择结构、循环结构为核心，突出程序设计的基本理念及技能，其次，采用项目牵引的方法，让学生理解和学习数组、函数和位运算等知识，最终的目的是使学生能应用C语言程序解决实际问题。
教学过程中，通过分组讨论、知识问答、单元测试等教学活动，课外，通过第二课堂、兴趣小组、技能培训等多种途径，并且充分开发学习资源，包括PPT、动画、在线课程等，给学生提供丰富的学习机会。
教学方法主要采用知识讲授法、引导启发法、案例教学等方法，每章配有实验课，让学生消化吸收理论知识，进一步提高编程水平。
室内设计基本原理课程标准
附件1:课程标准汇总表二级学院（部）：统计人: 二级学院（部）教学副院长（副主任）签字:附件2:课程标准编写说明《室内设计基础原理》课程标准（一）课程的性质《室内设计基础原理》课程是一门集空间、色彩、照明、造型、材料、风格与一体的交叉性学科，是现代科技与艺术的综合体现。
本课程是本专业的主干课程，学生主要学习进行室内设计所必须的基础理论知识和掌握各类室内空间的设计方法，是室内装饰设计专业教学的总的基础，贯穿于学生三年的学习和参加工作后的发展提高，作用于其中，起到理论技术支持的重要作用，是室内设计专业必不可少的重要专业课、基础课。
（二）设计思路《室内设计基础原理》课程设计主要依据我院培养专业应用型人才的要求，同时结合学院室内设计专业的教学计划和专业能力培养方案来制定。
本课程设计思路如下:1、对课程内容按教学任务、教学目标进行合理的分配和整合，分成三大模块。
即：理论讲授、设计方案二维表现、设计方案三维空间制作（模型制作）。
其中，设计方案二维表现又分为图纸绘制与语言文字组织设计两个部分。
要求每个模块都有明确的目标（即每个阶段课程标准）；课程标准包括内容标准和考核鉴定标准，内容标准由应知标准和应会标准组成, 考核鉴定标准也由应知能力鉴定标准和应会能力鉴定标准组成。
2、采用项目推进的形式进行各模块能力标准的构建。
《室内设计基础原理》是一门实践性、技术性、艺术性、生活性较强的课程，它的主要能力是掌握室内设计的基本方法，独立完成室内设计方案，运用前期课程学过的《构成设计》《人体工程学》《建筑制图》《装饰材料与施工工艺》等，完整的表达设计理念，为以后工作与学习打下良好的基础，提供了理论支撑。
这就要求我们制定应会能力标准。
本课程就是根据主要能力推出应会能力，再由应会能力推出应知能力，从而进行能力构建的。
3、《室内设计基础原理》课程主要能力。
我们要求通过本课程的学习给学生灌输初步的室内设计的理念，培养学生具有相当的综合设计能力、图纸表达能力、以及一定的创新能力和综合素质。
平面设计基础应用课程标准
《平面设计基础》课程标准一、课程定位本课程是计算机软件技术相关专业、网络营销、电子商务专业、平面设计专业及艺术类相关专业的一门基础课程。
作为计算机软件界面设计、网页界面设计、移动产品界面设计及平面设计技术的基础，主要在于培养学生图形图像处理能力，并培养其良好的软件应用能力和职业习惯。
二、课程目标通过案例驱动的学习和综合训练，熟练掌握photoshop软件的基本功能，掌握常用且实用的photoshop 图像处理工具，掌握图像处理技巧。
并为后续平面设计、网页设计及手机界面设计打下扎实的基础。
在课程的学习中，培养诚实、守信、坚韧不拔的性格，培养善于沟通表达、善于自我学习、具备团队协作的能力。
（一）知识目标1.了解Photoshop的用途，掌握颜色模式及颜色的属性；2.掌握分辨率的概念，了解图层的作用；3.掌握Photoshop CS6核心工具的使用；4.掌握Photoshop通道的作用及用法，会使用通道进行抠图；5.熟练掌握蒙版的使用方法，了解什么是蒙版，掌握图层蒙版与快速蒙版及剪贴蒙版的用法；6.熟练调色相关技巧，掌握色阶、曲线、色彩平衡、色相\饱和度等常用调色方法;7.熟悉图层样式的使用，了解如何植入图层样式；8.熟练掌握photoshop滤镜的使用，掌握消失点滤镜的作用，了解杂色、模糊、锐化等滤镜的功能；9.了解图像合成技巧，掌握透视原理，掌握光线与阴影的处理；10.掌握有光泽的表面合成技巧；（二）职业能力目标1.能使用photoshop常用工具进行抠图、修图，并保证图像的材质和良好的视觉效果；2.能应用Photoshop的钢笔工具进行复杂图像的抠图；3.能应用Photoshop通道选取如火焰、模特头发等类型的图像素材；4.能应用Photoshop蒙版完成图像之间的完美融合，能应用剪贴蒙版实现剪贴图片文字效果；5.能应用Photoshop调色进行图像处理，打造特殊的色彩效果，可调整图片整体或局部的色彩变化；6.能应用Photoshop图层样式打造水晶文字等特殊的文字效果，会植入样式插件；7.能应用Photoshop滤镜打造雨雪天气等效果；8.有Photoshop综合应用能力，能完成各种图像合成技巧；9.能应用Photoshop绘制一些矢量图形等。
机械设计基础课程标准
《机械设计基础》课程标准一、本课程在专业教学中的地位《机械设计基础》是机械类各专业一门重要的技术基础课，它的任务是使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识，初步具有这方面的分析、设计能力，并获得必要的基本技能训练，同时注意培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风。
由于本课程的特点，它不仅为后续课程的正常学习提供保障，也为解决生产实际问题建立了基础。
二、本课程的教学目标和基本要求(一)本课程教学目标通过本课程的教学，应达到以下教学目标：1．了解机械发展史尤其是中国机械发展史，掌握常用的机械工程材料性能及应用，理解机械中的常见摩擦学知识。
使学生了解和掌握物体机械运动的一般规律及其研究方法，并能初步运用这些规律对简单的实际问题进行分析，进而予以解决2．掌握关于机构的结构分析、机构的运动分析、受力分析和机器动力学方面的基本理论和基本知识3．使学生熟悉常用机构的工作原理、组成及其特点，掌握通用机构的分析和设计的基本方法；4．熟悉通用机械零件的工作原理、结构及其特点，掌握通用机械零件的选用和设计的基本方法；5．具有对机构分析设计和零件计算问题的运算、制图和使用技术资料的能力；6．具有综合运用所学知识和实践的技能，设计简单机械和简单传动装置的能力；7．具有通过实验和观察去识别常用机构组成、工作特性和通用机械零件结构特点的能力。
(二)课程教学的基本要求：1．了解力的概念，力和约束的表示方法，力矩和力系等，理解力学的一些基本定理和定律，会画受力图，掌握力的合成和力系的平衡计算。
2．了解材料力学的任务和变形的基本形式。
理解拉压，剪切，挤压与扭转强度的计算方法和受力图。
掌握四种基本变形的内力分析，内力图及应力分析；四种基本变形的强度计算。
3．介绍本课程的性质和研究对象以及学习本课程的方法。
要求学生理解机构和机器的概念，了解机器的组成。
了解本课程的性质、研究对象和学习本课程的基本要求和学习方法。
4．介绍平面连杆机构的特点和应用，以及铰链四杆机构的类型和曲柄存在的条件。
机械设计基础课程标准
《机械设计基础》课程标准一、课程的定位机械设计基础是机电一体化技术专业必修的一门技术基础课，旨在培养学生综合运用先修课程中所学知识和技能，解决机械工程实际问题的能力。
课程范型为学科中心型和训练中心型。
结合各种实践教案环节，进行机械工程技术人员所需的基本训练，使学生掌握简单机械系统的设计和应用方法，具备机械设计初步能力和机械操作能力。
为学生进一步学习有关专业课程和日后从事机械设计、机械设备技术改造、机械设备操作、机械维修等工作打下基础，同时培养学生正确的方法能力及社会能力。
二、学习目标本课程的学习目标按专业能力目标、方法能力目标、社会能力目标分别进行描述：（一）专业能力目标1．初步掌握机常用机构分析、设计和使用的基本方法；2．了解通用零部件的工作原理、结构和选用方面的基本知识；3．具有分析简单机械的运动和结构，以及设计简单机械系统运动方案的能力；4．对有关机械问题的处理具有较好的基本技能和适应性。
（二）方法能力目标1．具有制定工作计划的能力；2．具有通过查阅各种技术资料、文献等取得信息的能力；3．具有不断获取新的技能与知识的能力；4．具有逻辑性、合理性的科学思维方法能力；5．具有较强的口头与书面表达能力；6．能够从个案中找到共性，寻找规律，积累经验，举一反三；7．具有自主学习、自我提高的能力；8．具有理论指导实践、理实结合的能力；（三）社会能力目标1、具有良好的职业道德和安全保护意识；2、具有勤学、进取、践能、尊师的学风，具有创新意识和创新精神；3、具有人际交流、公共关系、劳动组织能力，具有群体意识和社会责任心。
三、学习内容五、教材及参考书目（一）教材《机械设计基础（上）（下）》, 主编齐玉珍、叶巍，沧州职业技术学院（二）参考书目《工程力学》，主编范钦珊，中央广播电视大学出版社《机械设计基础》, 主编栾学刚，高等教育出版社《机械设计基础》，主编陈立德，高等教育出版社（三）网站资源全国机械原理、机械设计网站，/中国机械网，/六、考试与成绩评定（一）考试形式1、个人技能考试（考核）安排在平时分段进行，主要考核学生的动手能力，采取口试和实际操作的方式。
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《设计基础》课程标准2019年2月18日
课程代码：课时数：学分：
适用专业：
先修课程：
后续课程：
一、前言
1.课程的性质
《设计基础》是艺术设计专业的一门基础课，其性质属于专业必修课。
本课程作为高职院校艺术设计专业方向的一门理论与实践课程，涉及物理、化学、生理学、美学、逻辑学等相关学科理论，是艺术设计专业必须学习的一门专业设计基础课程，它通常分为造型设计基础、色彩构成设计、立体构成设计三个方面。
造型设计基础是培养学生的造型意识、设计意识和创新意识为宗旨，学习结构形态造型设计、明暗形态造型设计、精细特写造型设计、创意形态造型和快速表现（速写）技能训练，为专业学习奠定较为扎实的造型基础；色彩构成是对色彩进行深入地研究，研究色彩的科学原理、各种色彩组合搭配的规律和原则；立体构成学习的是三维空间内各种形态元素的分解和组合的规律和方法。
该课程是江苏省五年制高职艺术设计专业的一门课程。
其任务是：任何一种艺术设计种类，其实都是一种建立在平面、立体、色彩设计基础上的综合设计。
设计基础课程通过对形态、色彩、肌理、空间等方面的创造而进行的一种偏重于逻辑思维和创造性思维的有效训练，以及大量的实践操作训练。
通过这种训练，学生最大限度地挖掘自己的创造潜能，从而获得丰富的、适应于现代装潢艺术设计的造型艺术知识，为以后专业设计领域的课程学习打下坚实基础，以适应艺术设计行业的人才岗位需求。
2.设计思路
设计基础课程引导学生从多元化的角度探索新的视觉语言，吸收多学科的研究成果，提倡理论与实践的结合，艺术与技术的统一，形象思维与逻辑思维并重。
它学习和研究的基本内容是造型要素及其组合规律的科学，它能够把对平面和立体的研究、材料的研究、色彩的研究以独立的而又相互作用的形式建立在科学的基础之上，它的基础设计理念对世界各国的
设计教育产生了深远的影响。
根据当前教育人才培养模式改革的需要，为充分体现“校企合作，工学结合”的教育新理念，实施基于工作过程课程建设，开展“教学做”一体化教学，以学生为中心，对《设计基础》课程进行了全面的设计。
本课程以就业为导向，通过行业调查，对艺术设计专业专门化方向所涵盖的工作岗位进行工作任务与职业能力分析，以设计与制造的工作任务为引领，以设计综合实践表达能力为主线，以艺术设计专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据，选择与该专业专门化方向工作任务相关的、与学生生活比较贴近的、学生比较感兴趣、与相关的职业资格鉴定项目相衔接的操作内容，按照能力掌握的难易程度，以循序渐进的方式组合，由浅入深、从易到难地培养学生掌握造型设计基础、色彩构成设计、立体构成设计的基本知识和基本技能，培养学生的创造性思维能力。
二、课程目标
根据本专业的培养目标和人才规格，按照知识、能力素质三个维度的分析方法，概括出本课程的目标。
1.知识目标：
(1)熟练掌握造型设计的基本概念。
(2)熟练掌握结构素描的技巧方法与练习。
(3)能够熟练对物体从常规视角到特殊视角进行转换分析。
(4)熟练掌握物体的质感分析及触感体验表现技巧。
(5)能够熟练从写实图形转换到抽象构成。
(6)熟练掌握点、线、面等形态要素和形式美法则。
(7)能够熟练掌握平面构成设计的形式。
(8)熟练掌握色彩的色相、明度、纯度等属性。
(9)能够熟练掌握色彩的对比调和的方法。
(10) 熟练掌握立体构成形态的基本要素。
(11) 能够熟练掌握立体构成中的形式要素。
2.能力目标：
(1)加强学生的造型技能和提高艺术素养。
(2)掌握造型设计的基础理论和方法
(3)能够对点、线、面等形态要素进行灵活运用。
(4)能够熟练应用重复、近似、渐变、特异、空间、解构与重构等构成形式。
(5)能够对色相、明度、纯度等属性进行灵活运用。
(6)能够熟练应用色彩的对比调和的方法。
(7)能够对点、线、面、体、空间等基本要素进行灵活运用。
(8)能够熟练应用简练、平衡、比例、对比、主次、节奏、韵律意境等形式要素。
3.素质目标：
(1)具有热爱本职工作、爱岗敬业、乐于奉献的精神；
(2)具有进行排版、色彩搭配时的逻辑思维能力；
(3)形成对设计作品检查评价、解决复杂问题的分析判断能力。
(4)具有完成大型设计项目时的团结协作精神。
三、课程内容和要求
根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的素质、知识与能力。
四、实施建议
（一）教学建议
本课程为连贯性教学模式(连续三个学期)，属于专业基础课程，实践课程，重点以训练学生实践技能为主，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。
学习方式上有条件的学校应尽可能采取“小班教学、个别辅导”的方针，有针对性的指导学生的方法。
整个教学过程统一按照“理实一体化”进行。
要求学生与教师同步进行绘画表现技巧练习，在练习过程中分析知识点、观察方法、特征归纳、技巧与难点。
待教师示范完成以后，让学生单独进行分析练习，在学生练习过程中，教师随时帮助学生纠正和解决出现的实际问题，使学生逐步灵活的掌握知识点，提高专业基本素质。
（二）教学评价
对学生学业评价提出建议，体现评价的发展功能。
本课程是一门应用性、技能性较强的课程，考核分为三个环节部分。
平时成绩考评：通过课堂学生作业完成的数量和质量进行确定(占40%)
单元测验考评：每个月(阶段)进行单元考评测验（占30%）。
期末成绩考评：采用绘画实践考核形式进行，本课程的理论基础融汇于实践过程中，主要考查学生对设计基础知识的掌握与运用能力、观察方法与表现技巧，考查学生利用所学知识在实际操作中对相应问题的理解与解决的能力（占30%）。
（三）教学基本条件
学习本课程前，学生应已学习并掌握一定的美术基础知识及相应的绘画基础理论和实践课程，具备一定的实际绘画能力。
（四）教材选用与编写
教科书选用原则：可选择多本不同类别的分科篇章教材及范例图本。
教学内容安排：可针对学生的不同理解和接受能力特点适当调整教学内容进程。
实践操作：在学生普遍接受、消化知识的基础上，适时调整实践进程。
教学资源开发等方面：教学过程中可选用多种教学媒体及手段、方法(图例解析、示范、临摹、写生、欣赏等)。
（五）课程资源的开发与利用
学校应尽可能采办、提供相关教辅材料、图书画册、示范观摩、实训指导、理实结合以及多媒体教学手段等方面的便利条件，包括提供教师、学生写生的必备基础设施与物质条件。