西师版三年级数学上册《解决问题》第一课时教学设计

《解决问题》教学设计

第1课时

教科书第77页例1，练习十四第1题、第2题、第3题。

教学目标

1能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。

2能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。

3通过对比练习，提高学生解决问题的能力。

教学重难点

理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题。

教具、学具准备

例1图片，补充例题。

教学过程

一、创设情景，引入课题

（1）小学三年级的同学准备在食堂搞一次聚餐，你能帮帮他们吗？

（2）出示例1图。

（3）从图中你获得了哪些信息？（

4）揭示课题：今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。

二、探索新知

1教学例1

（1）找出问题“至少需要多少张桌子？”中你认为重要的词或字，并说说为什么你认为是重要的。

（2）学生独立列式计算，并板演：95÷8=11（张） (7)

（人）

（3）怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确为什么要加1

2补充例题4个轮子装一辆玩具车，83个轮子最多能装多少辆车？

（1）学生阅读，理解题意，找出问题中的关键词或字，并说说为什么这样理解。

（2）学生独立列式计算，并板演：83÷4=20（辆） (3)

（个）

（3）怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确多余的3个轮子不能装成一辆车，所以要舍去，最多能装20辆。

3对比巩固对比以上两题，你有什么想说的？

4拓展在生活中你遇见过以上两种类似的问题吗？谁能举例说一说（学生举例，其他学生判断方法）？

三、巩固练习

（1）第79页练习十四1~3题。

（2）练习：三（1）班第1小组有8人，老师有59个作业本，平均分给第1小组，每人最多得多少个作业本？

四、课堂小结