91倍数和因数的认识1

用12个同样大的正方形拼 成一个长方形，能拼出几 种不同的长方形？
1
2
3
因为 4×3=12
所以
12是4的倍数，12也是3的倍数;
4是12的因数，3也是12的因数。
6×2=12
12是6的倍数，12也是2的倍数; 6是12的因数，2也是12的因数。
1×12=12
12是1的倍数，12也是12的倍数; 1是12的因数，12也是12的因数。
2、学生对于找倍数和因数的方法 还有待加强指导。
（2）8既是4的倍数，又是2
的倍数。
（√ ）
（3）6是倍数 （来自百度文库）
试一试
15的因数有：__________ 16的因数有：__________
你能找出36的所有因数吗？
怎样才能有条理地找出36的 因数？
你发现一个数的因数有什么特点？
一个数的因数中，最小的是1， 最大的是它本身；一个数因数的 个数是有限的。
试一试 2的倍数有：__________ 5的倍数有：__________
你发现一个数的倍数有什么 特点吗？
一个数的倍数中，最小的是它 本身，没有最大的倍数；一个 数的倍数的个数是无限的。
从下列五个数中选两个数，说一 说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？
3 20 6 4 36
判断题
(1) 18的最小倍数是36。 (×)
24个同学表演团体操，把队伍 的排列情况填写完整。
排数 1 2 3 4 6 8 12 24
每排人数 24 12
“排数”都是24的因数吗？ “每排的人数”呢？
找朋友
2 3 5 6 8 12
12的因数 12的倍数
18 24 36 40 60 80
本节课学习了哪些内容？
教学后记
1、有部分学生对谁是谁的因数,谁 是谁的倍数还不能熟练地说出来, 需要反复练习,借助乘法、除法算 式去理解。
教学要求
1、使学生结合整数乘、除法运算初步 认识倍数和因数的含义，探索求一个 数的倍数或因数的方法，能在1~100 以内某个数的所有因数。
2、使学生在认识倍数和因数以及探索 一个数的过程中，进一步体会数学知 识之间的内在联系，提高数学思考水 平。
重点、难点：
理解倍数与因数的含义； 掌握求一个数的倍数或因数的方法。
为了方便，我们在研究倍数和因 数时，所说的数一般指不是0的 自然数。
你能说出一道乘法算式，再根据
算式说说哪个数是哪个数的倍数， 哪个数是哪个数的因数吗？
根据下面的算式，说说哪个数是 哪个数的倍数，哪个数是哪个数 的因数。
17×5=85
12×5=60
72÷9=8
你能找出多少个3的倍数？ 什么样的数是3的倍数？