幼儿园课程的组织与实施
第三章 幼儿园课程的组织与实施
（四）争辩（案例p31） • 学习者以自己的方式建构对于事物的理解， 从而不同的人看到的是事物的不同方面。 因此，对同一事物，不存在唯一标准的理 解。在学前教育阶段，幼儿年龄小，社会 化程度偏底，幼儿经验的个体独特性更为 明显，那么，在集体教学情境中，对于同 一事物，不同幼儿有不同的理解，是很正 常的。特别是对教师首肯的某一答案提出 不同的看法，坚持维护自己的观点，则是 幼儿积极进行思考，真正从思想上参与到 学习活动中的表现。
（二）疑惑与发问（案例p30） • 疑惑所表明的是幼儿在高度关注学习内容 的同时又受到阻碍时的一种表情反应和状 态，也是思维的第一步。 • 发问，包括自我发问、向同伴求助性的询 问和向教师求助性的提问，表明幼儿自己 意识到他的疑惑和他所面临的问题，也表 明他在问题解决上的自觉主动的努力。
（三）探索（案例p31） • 探索是指多方寻求答案，是当遇到疑难问 题时，为解决问题而付出的系统的努力。 学习中的探索行为就是学习者解决问题的 行为。探索过程就是尝试解决问题的过程。 这一过程是学习者在意识到问题的基础上， 主动解决问题的过程。因此，探索行为可 以看作是幼儿主动学习的行为表现。
一、年龄班全年计划的制订 • 年龄班全年计划是一个整体性规划，一般由园领 导组织同年龄班教师集体制订。 二、年龄班学期计划的制订 • 学期计划由班级教师共同制订，它是依据年龄班 的课程目标和年龄班幼儿的年龄特点订出学期的 课程目标和学期各月（周）的活动安排。 三、年龄班周计划的制订 • 周计划同样由班级教师共同制订，它是在学期 计 划的指导下，订出每周的教育要点，并将教育教 学活动安排到周内的每天当中。 四、具体教育活动计划的制订 • 具体教育活动计划包括一日活动安排和活动计划， 也由班级教师共同制订。
第二节 幼儿园课程活动组织与 指导方式的选择
幼儿园课程活动的组织与实施
幼儿园课程活动的组织与实施一、前言幼儿园课程活动的组织与实施是幼儿园教育工作中至关重要的环节。
通过丰富多样的课程活动，我们旨在促进幼儿身心健康、智力发展、社交能力和审美能力的全面提升。
本文档旨在详细阐述幼儿园课程活动的组织与实施方法，以确保教育目标的顺利达成。
二、课程活动目标根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，我们的课程活动应围绕以下五个方面展开：1. 身体健康与动作发展2. 语言沟通与思维发展3. 社会情感与个性发展4. 艺术审美与创造力发展5. 科学探究与实践能力发展三、课程活动组织3.1 活动内容设计课程活动内容设计需遵循幼儿身心发展规律，注重年龄特点，充分考虑幼儿的兴趣和发展需求。
教师应根据学期计划，每月确定主题，每周制定详细的活动内容，确保活动内容的连贯性与完整性。
3.2 活动场所与材料准备根据活动内容，合理选择活动场所，如教室、户外活动场地等。
同时，确保活动所需教具、材料的安全性和适宜性，丰富性以及可操作性，以激发幼儿的探索欲望和参与热情。
3.3 活动时间安排课程活动时间应根据幼儿的年龄特点和活动类型合理安排。
一般情况下，每日安排1-2次主题活动，每次活动时间为20-30分钟。
确保活动时间既能满足幼儿的参与需求，又不过度疲劳。
四、课程活动实施4.1 活动引导活动开始前，教师应以简洁明了的语言向幼儿介绍活动目的、内容和要求。
通过引导性问题，激发幼儿的兴趣和思考，为活动的顺利进行奠定基础。
4.2 活动过程指导在活动过程中，教师应关注每个幼儿的表现，适时给予指导和帮助。
在保证安全的前提下，鼓励幼儿自主探索、操作和实践，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
4.3 活动总结与反思活动结束后，教师应组织幼儿进行总结和分享，引导幼儿表达自己的感受和体验。
同时，教师应对本次活动进行反思，总结经验教训，不断调整和改进课程活动。
五、课程活动评价课程活动的评价应注重过程评价和终结评价相结合，以全面了解幼儿在活动中的表现和发展情况。
幼儿园课程的组织与实施
问题解决策略
调整课程内容结构
增加情感、社会和创造性方面 的课程内容，使幼儿得到全面
发展。
创新课程实施方式
引入游戏化教学、情境教学等 多样化教学方式，激发幼儿学 习兴趣。
完善课程评价体系
建立以过程为导向的多元评价 体系，关注幼儿个体差异和成 长过程。
加强教师培训与指导
定期开展教师培训，提高教师 的专业素养和教育教学方法。
语言领域
注重幼儿的听、说、读、写能 力培养，提高语言表达和沟通 能力。
科学领域
激发幼儿的科学兴趣和探索精 神，培养观察、思考和解决问 题的能力。
健康领域
关注幼儿的身体健康和心理健 康，培养良好的生活习惯和自 我保护能力。
社会领域
培养幼儿良好的社会适应能力 和人际交往能力，了解社会规 则和道德规范。
艺术领域
培养幼儿的审美情趣和创造力， 提高表现力和鉴赏力。
02 幼儿园课程组织
CHAPTER
课程组织原则
系统性原则
发展适宜性原则
幼儿园课程组织应遵循系统性原则，确保 课程内容之间的逻辑关系和层次结构，使 课程成为一个有机的整体。
幼儿园课程组织应符合幼儿身心发展特点 ，满足不同年龄阶段的发展需求，促进幼 儿的全面发展。
教材更新
随着教育理念的更新和幼 儿发展需求的变化，教材 也应不断更新，以适应时 代发展。
教师资源
教师培训
定期开展教师培训，提高 教师的专业素养和教育教 学方法。
教师评估
建立教师评估机制，对教 师的教学质量进行评估， 激励教师不断进步。
教师团队建设
加强教师之间的交流与合 作，形成良好的教师团队 氛围。
个别教学活动 针对幼儿个体差异进行的教学活 动，有助于满足不同幼儿的发展 需求，促进幼儿的个性化发展。
浅谈幼儿园课程游戏化的组织和实施策略
浅谈幼儿园课程游戏化的组织和实施策略幼儿园是孩子们成长的重要阶段，在这个阶段，游戏化的教学方法可以帮助孩子们更好地学习和成长。
幼儿园课程的游戏化组织和实施策略是非常关键的，下面我们就来浅谈一下幼儿园课程游戏化的组织和实施策略。
一、组织策略1. 制定游戏化教学计划在幼儿园课程中，教师需要制定游戏化的教学计划。
这些计划应该包括各种不同类型的游戏，能够符合幼儿的年龄特点和学习需求。
在游戏中，孩子们可以通过模拟真实情境的形式进行学习，更加轻松地掌握知识和技能。
2. 提供丰富的游戏资源幼儿园应该提供丰富多样的游戏资源，包括玩具、游戏器材、图书、教具等。
这些资源可以帮助教师们设计丰富多彩的游戏活动，让孩子们在游戏中获得快乐的体验，并且学习到更多的知识。
3. 建立良好的游戏氛围幼儿园要营造一个良好的游戏氛围，让孩子们愿意参与其中。
教师们要起到表率作用，积极参与游戏活动，引导孩子们一起玩耍。
教师要及时激励和夸奖孩子们，在游戏中培养团队合作精神。
二、实施策略1. 激发幼儿的兴趣在游戏化的课程中，教师们需要激发孩子们的学习兴趣。
他们可以通过设立游戏目标、奖励机制、角色扮演等方式，让孩子们感到有趣和享受参与游戏。
2. 注重游戏和学习的结合在游戏化的课程中，教师们需要注重游戏和学习的结合。
他们可以设计一些富有教育意义的游戏活动，从而让幼儿在玩耍中潜移默化地学到知识，培养能力。
3. 个性化的游戏体验每个孩子都有自己独特的兴趣爱好和特长，教师要根据孩子的个性化特点，为他们提供个性化的游戏体验。
这样不仅可以增强孩子的自信心，还可以为他们创造更好的学习环境。
三、总结幼儿园课程游戏化的组织和实施策略对孩子们的成长和发展具有重要影响。
通过制定游戏化教学计划、提供丰富的游戏资源、建立良好的游戏氛围，以及激发孩子们的学习兴趣，注重游戏和学习的结合，个性化的游戏体验等方法，可以帮助幼儿更好地在游戏中学习，促进他们的各方面能力的全面发展。
幼儿园教学活动的组织与实施
幼儿园教学活动的组织与实施一、引言幼儿园教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，它直接关系到幼儿的身心发展、认知能力的提升以及情感态度的培养。
因此，科学、合理、有效地组织与实施幼儿园教学活动显得尤为重要。
本文将详细阐述幼儿园教学活动的组织与实施过程，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
二、教学活动的组织原则1.以幼儿为本幼儿园教学活动的组织应始终遵循以幼儿为本的原则。
教师在设计活动时，应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，确保活动内容符合幼儿的身心发展规律。
同时，教师应关注每个幼儿的个体差异，为不同层次的幼儿提供适宜的教学支持。
2.寓教于乐教学活动应寓教于乐，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过游戏、故事、音乐等形式，激发幼儿的学习兴趣，使他们在玩中学、学中玩。
此外，教师还应注重培养幼儿的学习主动性和创造力，鼓励幼儿自主探索、发现问题并解决问题。
3.综合性与整体性幼儿园教学活动应注重综合性与整体性，将各领域的知识、技能与情感态度有机结合。
教师在组织活动时，应充分考虑各领域之间的联系，促进幼儿全面发展。
同时，教师还应关注教学活动的整体性，确保活动目标的达成与活动内容的连贯性。
三、教学活动的实施步骤1.确定教学目标教学目标是教学活动的核心，它指引着教学活动的方向。
教师在组织教学活动前，应明确教学目标，确保活动目标的针对性、可操作性和可评价性。
教学目标应包括认知、技能、情感等方面，以促进幼儿的全面发展。
2.设计教学内容教学内容是教学活动的载体，它直接关系到教学目标的实现。
教师在设计教学内容时，应根据教学目标和幼儿的实际情况，选择适宜的教学内容。
同时，教师还应注重教学内容的趣味性、生活性和实践性，使幼儿在活动中获得丰富的体验和感悟。
3.选择教学方法与手段教学方法与手段是实现教学目标的关键。
教师应根据教学内容和幼儿的实际情况，选择恰当的教学方法和手段。
例如，对于小班幼儿，教师可以采用直观演示、游戏互动等方法；对于大班幼儿，教师可以采用小组讨论、实践操作等方法。
幼儿园园本课程活动的组织与实施 课程活动
幼儿园园本课程活动的组织与实施一、课程活动的重要性幼儿园园本课程活动是幼儿园教育教学工作的重要组成部分，它不仅是幼儿学习和成长的重要途径，更是培养幼儿个性兴趣，激发幼儿学习兴趣和创造力的重要平台。
幼儿园园本课程活动的组织与实施至关重要，对幼儿的成长发展具有重要意义。
二、课程活动的设计与规划1. 确定活动主题和目标园本课程活动的设计首先要确定活动的主题和目标，主题应当符合幼儿的兴趣和年龄特点，目标则应当明确具体，可以是促进幼儿身体发展、智力发展、情感发展等方面的目标。
2. 制定活动方案在确定了活动主题和目标之后，需要制定具体的活动方案，包括活动内容、活动形式、活动时间、活动地点等方面的安排。
3. 确定活动教材和教具根据活动主题和目标，选择适合的教材和教具，并对其进行合理的安排和使用。
三、课程活动的组织与实施1. 定期安排园本课程活动园本课程活动应当定期进行，安排在每周或每月的固定时间，确保幼儿能够有计划、有条理地参与活动。
2. 组织活动的人员和场地在组织园本课程活动时，需要合理安排活动的人员和场地，保证活动的顺利进行。
3. 活动的具体实施在活动进行过程中，需要活动负责人做好活动的现场指导和组织工作，确保活动达到预期的效果。
四、课程活动的效果评估1. 观察幼儿的反应和表现在活动结束之后，需要对幼儿进行观察和评估，了解他们在活动中的表现和反应。
2. 收集家长和教师的反馈可以通过家长会和教师交流的方式，收集家长和教师对课程活动的反馈意见，了解他们对活动效果的评价。
3. 总结和改进根据观察和反馈，对课程活动的效果进行总结和评估，发现问题并及时改进，提高课程活动的质量。
五、课程活动的改进和创新1. 适时更新活动主题和内容根据幼儿的年龄和兴趣特点，适时更新活动的主题和内容，确保活动的新颖性和吸引力。
2. 推广和分享好的活动经验对于在实践中得到好的反响的活动经验，可以进行推广和分享，与其他园所、教师进行经验交流，共同提高园本课程活动的质量。
浅谈幼儿园生成课程的组织与实施
浅谈幼儿园生成课程的组织与实施幼儿园是孩子成长的重要阶段，幼儿园课程的组织与实施对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园生成课程的组织与实施是一项综合性的工作，需要考虑到幼儿的个体差异、家庭背景、课程的内容和教学方法等多个方面。
本文将从幼儿园生成课程的组织与实施的视角进行探讨，希望能对相关工作有所启发和帮助。
一、幼儿园生成课程的组织（一）根据幼儿的发展特点确定课程内容幼儿是处于身体、智力、情感、语言、社会等多个方面全面发展的阶段，在生成课程的组织过程中，需要充分考虑到幼儿的身心发展特点，确定适合幼儿成长的内容。
适龄幼儿更需要注重感知、观察和体验，因此可以选择开展一些与自然环境、艺术创意、社会交往等相关的活动和教学内容，以促进幼儿的身心发展。
（二）充分考虑幼儿的个体差异在生成课程的组织过程中，要充分考虑到幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣、特长、性格等方面的差异，制定差异化的课程内容和教学方法。
在课程内容的选择上，可以设置一些灵活多样的活动和任务，让幼儿可以根据自己的兴趣和特长进行选择，以满足不同幼儿的需求。
（三）与家庭教育相结合家庭是幼儿成长的第一课堂，与家庭教育相结合也是生成课程的组织中需要考虑的一个重要方面。
在实施课程时，可以邀请家长参与到活动中来，或者通过一些课程设计和家庭作业等方式，加强幼儿与家长之间的沟通和互动，以实现家园共育的目标。
（一）注重幼儿的自主学习在实施课程的过程中，要注重引导幼儿进行自主学习。
给予幼儿一定的自主选择权，让他们能够自主决定自己的学习内容、方法和速度，并在学习过程中提供适当的指导和帮助。
这样可以激发幼儿的学习兴趣和主动性，提高学习的有效性和积极性。
（二）提供多样化的学习环境在实施课程的过程中，要提供多样化的学习环境，包括教室、操场、各种设施和资源等，以满足幼儿多元化的学习需求。
在教室内可以设置各种角落或活动区域，供幼儿进行自主或小组学习；在操场上可以设置各种运动器材，供幼儿进行体育活动等。
幼儿园园本课程活动的组织与实施
幼儿园园本课程活动的组织与实施幼儿园园本课程活动的组织与实施作为幼儿教育机构的一个重要组成部分，幼儿园园本课程活动极为重要。
那么，如何才能更好地组织和实施这些活动呢？一、确定活动目标和内容首先，需要明确每个活动的目标和内容。
在确定活动目标时，应该考虑幼儿的年龄特点、兴趣和需要。
活动内容应该紧密围绕目标展开，同时保证趣味性和教育性。
二、制订活动计划确定目标和内容之后，需要制定详细的活动计划。
活动计划应该包括活动的时间安排、活动内容的详细描述、教具和材料的准备、幼儿的角色和任务分工、参与的教师和家长等信息。
三、准备教具和材料根据活动计划，需要准备好教具和材料。
这些教具和材料应该能够促进幼儿的理解和学习，并且趣味性十足。
在准备教具和材料时，应该注意材料的安全和卫生，以及材料的适用性和易用性。
四、组织幼儿参与活动活动开始前，需要向幼儿介绍活动目标和内容，并让他们知道自己的角色和任务。
在活动过程中，教师应该引导和鼓励幼儿积极参与，确保每个幼儿都有机会发表自己的意见和看法。
此外，教师应该及时进行评价和反馈，帮助幼儿提高自己的能力和技能。
五、评估活动效果活动结束后，需要对活动效果进行评估。
评估应该从目标达成情况、幼儿参与情况、教具和材料使用情况等方面进行综合评价。
在评估的基础上，可以对活动进行调整和优化，提高活动的效果。
总之，幼儿园园本课程活动的组织和实施需要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣和需要，制定详细的活动计划，准备好教具和材料，组织幼儿有效参与，并及时进行评估和反馈。
只有这样，才能为幼儿提供一个安全、健康和有趣的教育环境。
幼儿园教学活动组织与实施
幼儿园教学活动的组织与实施一、组织与实施的总体要求课程的组织与实施是落实课程内容、实现课程目标的关键环节。
幼儿园要通过创设适宜的学习环境，科学合理地安排幼儿一日生活和游戏，组织有目的、有计划的教育活动，与家庭、社区密切合作，为所有在园幼儿的健康成长服务。
(一)教育环境的创设环境是课程实施的重要因素，幼儿是在与环境的相互作用中发展的，幼儿园应创设适宜幼儿发展的教育环境，包括良好的物质环境与心理环境。
1、幼儿园物质环境创设幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应依据教育目标，有利于引发幼儿的游戏和各种探索活动，支持幼儿与周围环境的积极互动。
一方面，体现安全性、教育性与审美性；另一方面，还需本着因地制宜、勤俭节约的原则，从本园实际出发，充分利用自然的、现有的资源，切忌高档装修、盲目模仿和互相攀比。
（1）活动室的设置设施设备的要求：●幼儿用的桌椅应适合其身材高度，不同年龄班的桌椅应有区别。
●玩具、材料的柜架或活动区间隔的高度，以不阻碍成人观察幼儿的视线为准。
●玩具、材料柜架的结构应便于物品分类和幼儿取放。
●幼儿的桌椅布置要防止小学化。
区域环境设置的要求：●区域设置应涵盖幼儿身心发展诸方面的需要，满足幼儿的游戏兴趣。
●根据课程目标设置活动区域，区域材料应及时更换，拿取方便。
●合理安排活动区域，做到动静分开，方便活动转换，避免相互干扰，减少行为问题。
农村幼儿园可充分利用农作物、干净安全的废旧物品、民间艺术品、民间游戏材料等，为幼儿提供多种操作材料，开设多种区域，引导幼儿主动、自主地学习。
（2）体能游戏场地的安排幼儿园应当安排适合幼儿身体锻炼或户外游戏的场地，要考虑设置雨天时能够让幼儿进行大肌肉运动的室内场地。
体能游戏场地的设备配置，以能够满足幼儿攀、爬、平衡、跳、投等大肌肉活动为主。
无论是活动室设施、设备还是体能游戏场地的设施与设备都要注意安全性：●园内的地面要平坦防滑，所有出口及通道、楼道要畅通无阻；●设施和器材不可有尖角、裂片或铁钉等露出；●供幼儿操作的玩具、物品不含铅等有毒成份；●应用绿色、环保、化学刺激气味小的材料装饰活动室；●经常检查幼儿使用的设施、玩具、物品等，损坏的东西及时修理、替换或丢弃；●保教人员具有基本的安全急救常识，安全急救设备充足，取用方便。
幼儿园课程组织与实施
幼儿园课程的组织和实施可以通过以下步骤进行：
1. 课程规划：这是课程设计的第一步，需要考虑的因素包括目标群体（在这个情况下，是幼儿），课程内容，预计的教学时间等。
课程应设计得灵活，以适应不断发展和变化的儿童需求。
2. 让课程活动化：对于幼儿来说，游戏和活动是他们最主要也最自然的学习方式。
教师可以将学习目标转化成各种活动，让儿童在游戏中学习。
3. 区分教学内容：针对幼儿的不同年龄阶段，课程内容应有所区分。
比如，对于低龄组的儿童，可以更多地专注于手工活动、图画和音乐；对于高龄组的儿童，可以开始引入一些简单的文字和数字概念。
4. 保持互动性：在幼儿园的环境下，教师可以通过与幼儿的互动，以及风格开放的教学模式来提升学习的效果。
5. 实施并评估：把课程计划变成行动。
定期评估课程的有效性，看看孩子们是否真正理解和享受学习。
衡量的标准可以包括孩子们的参与度、他们的行为、他们的学习进步等。
记住，良好的幼儿教育需要耐心和创造力。
教师需要在
教学过程中不断地尝试不同的方法，找出最适合他们的学生的教学方式。
同时，教师也应该鼓励幼儿有创新的思维，锻炼他们解决问题的能力。
浅谈幼儿园生成课程的组织与实施
浅谈幼儿园生成课程的组织与实施幼儿园是孩子成长过程中重要的教育阶段，而幼儿园生生成为其中的重要环节之一。
幼儿园生成课程的组织与实施，直接关系到孩子的学习效果和成长发展。
针对这一问题，我们需要对幼儿园生成课程的组织与实施进行深入探讨，以期为孩子的健康成长提供更好的教育资源。
幼儿园生成课程的组织应该是有计划、有条理的。
在制定生成课程的组织方案时，需要充分考虑幼儿的成长特点和教育需求，有针对性地安排各个学科课程，同时要注重课程的连贯性和系统性，避免课程之间的割裂和重复。
组织生成课程还需要合理分配师资力量，确保教师队伍的专业化和稳定性，为课程的实施提供坚实的保障。
生成课程的实施应该是多样化的。
幼儿园生成课程是通过各种教学方法来促进幼儿的全面发展的。
在课程实施过程中，应该注重多元化的教学手段和资源的利用，创设多样的教学情境和体验活动，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
在实施生成课程时，还要注重幼儿的个性发展和特长培养，采取个别化教育措施，让每个幼儿都能有所收获。
要重视幼儿的情感和德育教育，培养孩子健康的人格和价值观。
生成课程的实施还应该是与家庭教育相配合的。
幼儿园生成课程的实施离不开家长的支持和配合。
在实施生成课程时，需要主动与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情况和需求，建立起家园合作的良好关系。
要加强家园教育互动，让课程实施与家庭教育相融合，使幼儿在家庭和幼儿园获得一致的教育指导和支持。
生成课程的实施还需要关注评估与反馈。
在生成课程实施过程中，需要做好对幼儿学习情况的跟踪和评估，及时了解幼儿的学习状态和发展情况，提出针对性的教学改进和调整。
也要建立起完善的反馈机制，及时与家长分享幼儿的学习成果和表现，促进家校合作，共同促进幼儿的全面发展。
幼儿园生成课程的组织与实施是一个复杂而又重要的教育环节，需要教师、家长和社会各方的共同努力。
通过有计划、多样化、配合家庭和关注评估与反馈等措施，不断优化生成课程的组织与实施，才能更好地促进幼儿的全面成长和发展，为孩子的美好未来奠定坚实的基础。
幼儿园课程组织与实施
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1、单元主题活动
（1）内涵：单元主题活动，指的是在一段时间内围 绕一个中心内容即主题来组织的教育教学活动。
（2）特点：打破学科之间的界限，将各种学习内容 围绕一个中心或主题有机地结合起来，让学习者通 过该单元的活动，能够获得与主题有关的较为完整 的经验。
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（3）好的单元主题的基本特征 ➢ 符合幼儿的兴趣与需要； ➢ 蕴涵着多方面的教育价值； ➢ 有利于幼儿的全面发展； ➢ 可以涵盖多个学习领域的内容； ➢ 其所需的材料容易获得，具备可行性； ➢ 能为幼儿提供与先前的单元活动相连接的学习经
幼儿：不痛，我脚全是汉，所以鞋子的红颜色跑到脚上
了！
老师：回家脱鞋子时，脚编辑变pp成t 红红的。15例二：来自 幼儿：老师，你看！我有新鞋！
老师：是的，我看见了。很漂亮！告诉老师你的新鞋是颜色的。
幼儿：（稍停）红的！
老师：说对了，再看看你鞋子边上那个叫什么，就是那个！（老师 指着扣子）
幼儿：会留下红的印子。
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在开展《我爱实幼》的主题活动时，其中有一个活 动是幼儿自制连环画《我们的幼儿园》，是在基本 了解、熟悉幼儿园的环境、设施的基础上进行的。 幼儿几人合作，画出他们最喜欢的幼儿园的某个环 境或场地，并要求给画面配上文字解说，由我来记 录。在制作图书的过程中，我尝试将“因为……所 以”“如果……就”等关联词运用到图书的解说中， 孩子们在我的帮助下、引导下，终于用图画和特有 的文字语言展示出来了。如：“如果你走进实验幼 儿园，就会看见绿色的大操场”；“因为我们每天 都可以做游戏，所以我很喜欢上幼儿园”；“只要 你天天上幼儿园，你就会有很多的朋友”；“小朋 友在幼儿园里，有的唱歌，有的画画，还有的搭积 木”；“因为老师教我们本领，和我们做游戏，所 以我们很喜欢老师”；“小朋友不仅喜欢滑滑梯， 还喜欢玩荡椅”；“因为编辑我ppt 们是实幼的好娃娃，所10
幼儿园课程组织实施方案
幼儿园课程组织实施方案一、引言幼儿园作为孩子们接受早期教育的重要场所，课程的组织与实施直接影响其发展成长。
为了更好地促进幼儿的综合素质提升，我们制定了一套幼儿园课程组织实施方案。
二、课程目标我们的课程目标是通过科学合理的组织与实施，促进幼儿的认知、语言、体育、艺术和社交等多方面的发展。
三、课程框架幼儿园课程分为日常生活、科学探究、艺术体验、大运动、小运动和社交互动六个主要领域。
每个领域的学习内容和目标都是根据幼儿的特点和需求制定的。
四、日常生活通过日常生活中的活动，幼儿可以学会自理、懂得日常规划和时间管理，并培养一定的生活协作能力。
五、科学探究科学探究的课程设计旨在培养幼儿的观察、实验和解决问题的能力，激发他们的好奇心和创造力。
六、艺术体验在艺术体验领域，幼儿可以通过音乐、舞蹈、戏剧和绘画等形式，培养他们的审美情趣和艺术表达能力。
七、大运动大运动的训练可以提升幼儿的身体素质和协调能力，培养出健康的生活习惯。
八、小运动通过小运动的活动，幼儿可以加强手指的灵活性和精细动作的控制能力，对写字、剪纸等有很好的辅助作用。
九、社交互动社交互动课程旨在培养幼儿与他人交流和合作的能力，培养他们的自我认知和社交技巧。
十、教学方法在课程的组织与实施中，我们采用灵活多样的教学方法。
包括故事讲解、游戏融合、小组活动和实际操作等。
通过生动有趣的教学方式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
十一、评估与反馈为了了解幼儿的学习情况和进步水平，我们将定期进行评估，并提供详细的反馈给幼儿和家长。
同时，我们鼓励家长积极参与幼儿教育，共同促进孩子的发展。
十二、总结通过科学合理的幼儿园课程组织与实施方案，我们可以有效提升幼儿的综合素质。
同时，为了落实这个方案，我们需要全体教职员工的共同努力，持续改进和创新，让幼儿园成为每个孩子健康成长的乐园。
幼儿园教学计划组织与实施内容
幼儿园教学计划组织与实施内容幼儿园教学计划组织与实施内容一、教学目标1. 促进幼儿全面发展：身体、智力、情感、语言、社会等方面；2. 培养良好的行为习惯，培养幼儿积极向上的情绪和良好的人际关系；3. 培养幼儿的创造力，鼓励他们独立思考和解决问题的能力；4. 培养幼儿的团队合作精神，培养他们乐于助人和分享的品质；5. 培养幼儿对自然和生活的兴趣，培养他们的观察能力和想象力。
二、教学内容1. 科学探索类活动：通过观察、探究和实践，让幼儿认识自然界的变化和规律，培养他们的科学思维。
内容包括：动物、植物、天气、地球等；2. 语言表达类活动：通过听、说、读、写等语言活动，培养幼儿的语言表达能力。
内容包括：儿歌、童谣、故事、绘本等；3. 数学思维类活动：通过游戏/玩耍、数字谜题、图形积木等活动，培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。
内容包括：数字认知、简单的加减法、图形认知等；4. 艺术创作类活动：通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
内容包括：色彩认知、造型能力、音乐乐理等；5. 社交与情感类活动：通过角色扮演、合作游戏等活动，培养幼儿的社交技能和情感认知。
内容包括：友谊、团队合作、情绪管理等。
三、教学计划安排1. 教学时间安排：每天的课程时间为4小时，共计20小时。
每周一至周五上课，早上8:30开始，下午12:30结束。
2. 教学内容安排：周一：科学探索类活动（动物），时间：8:30-9:30周二：语言表达类活动（儿歌、童谣），时间：8:30-9:30周三：数学思维类活动（数字认知），时间：8:30-9:30周四：艺术创作类活动（绘画），时间：8:30-9:30周五：社交与情感类活动（角色扮演），时间：8:30-9:303. 教学方法与活动设计：教学方法：教师示范+幼儿参与，以兴趣引导，注重实践操作和互动交流。
活动设计例子：- 科学探索类活动：观察不同的动物，了解它们的特征和生活习性；参观动物园，与动物近距离接触，学习保护动物的重要性。
浅谈幼儿园课程游戏化的组织和实施策略
浅谈幼儿园课程游戏化的组织和实施策略幼儿园是孩子成长过程中最重要的阶段之一，也是孩子接触教育的开始阶段，因此幼儿园的课程设置尤为重要。
随着现代社会的发展，游戏化教育越来越受到重视，尤其是在幼儿园教育中，游戏化教育已经成为一种重要的教育理念。
本文将从组织和实施策略两方面浅谈幼儿园课程游戏化的重要性以及具体的实施方法。
一、组织策略1.明确教育目标游戏化教育的目的是让孩子在愉快的游戏过程中获取知识，培养各种能力。
在组织幼儿园课程时，首先要明确教育目标，确定教育内容和教学目标。
只有明确了目标，才能有针对性地设计游戏化课程。
2.挖掘游戏化元素在教学过程中，要充分挖掘游戏化元素，比如游戏规则、游戏道具、游戏环境等，将这些元素融入到课程中，让孩子在游戏中学习，提高孩子的学习积极性和参与度。
3.建立课程框架建立游戏化课程的框架，包括整体课程设计、每个环节的设计、游戏化教学的原则等。
在建立课程框架的过程中，要注重课程的连贯性和阶段性，确保课程的系统性和完整性。
4.培训教师要培训幼儿园教师，让他们了解游戏化教育的理念和方法，提升他们的游戏化教学水平。
教师不仅要具备丰富的游戏化教学经验，还要有良好的教育专业素养，在实施游戏化课程时，能够发挥他们的专业优势。
二、实施策略1.根据年龄特点设计游戏根据不同年龄段幼儿的生理和心理特点，设计适合他们的游戏化课程。
对于3-4岁的幼儿，可以设计一些简单的角色扮演游戏；对于4-5岁的幼儿，则可以设计一些简单的团队合作游戏。
2.关注游戏的细节在设计游戏化课程时，要注重游戏的细节，包括游戏规则的制定、游戏环境的营造、游戏道具的选择等。
这些细节都会影响到幼儿的游戏体验，因此要尽可能地做到细致入微。
3.鼓励学生参与在游戏化课程中，要鼓励幼儿积极参与，让他们在游戏中感受到乐趣，享受到学习的乐趣。
教师可以在游戏中起到引导和促进的作用，让幼儿在游戏中学到知识，获得快乐。
4.及时总结和反思在实施游戏化课程的过程中，要及时总结和反思，发现问题，并及时加以解决。
幼儿园园本课程活动的组织与实施策略
幼儿园园本课程活动的组织与实施策略一、什么是园本课程活动？在幼儿园教育中，园本课程活动是指根据园所的实际情况和特色，结合幼儿的实际需要和发展规律，由园长和教师共同设计、组织、实施和评价的一种活动形式。
园本课程活动是幼儿园教育教学改革的重要内容，是贯彻国家教育方针政策，实施素质教育的有效途径，也是幼儿园办园方针的具体体现。
1.1 园本课程活动的重要性园本课程活动的组织与实施是幼儿园教育教学工作的基础。
通过园本课程活动的开展，可以更好地贯彻落实国家教育方针政策，促进教师专业发展，提高教师教学的有效性和效率，有效提升园所整体教学质量和教学水平，更好地满足幼儿的发展需求。
1.2 园本课程活动的内容特点园本课程活动包括课程方案的设计、实施情况的监测和评价等环节。
在实施过程中，需要关注幼儿的兴趣和需求，充分尊重幼儿的发展规律，注重活动的实效性和趣味性，促使幼儿全面发展。
1.3 园本课程活动的组织与实施策略园本课程活动的组织与实施需要根据实际情况和特色进行具体制定。
下面将从教师角度和园长角度分别探讨园本课程活动的组织与实施策略。
二、教师角度的园本课程活动组织与实施策略2.1 充分了解幼儿的需求和兴趣在园本课程活动的设计过程中，教师需要通过细致入微的观察和了解，准确把握每个幼儿的兴趣和需求，确保活动内容符合幼儿的实际需求。
2.2 激发幼儿的学习兴趣在园本课程活动的实施过程中，教师需要通过布置丰富多彩的活动环境和提供多样化的学习资源，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，引导幼儿主动参与活动，培养他们的自主学习能力。
2.3 注重观察和评价在园本课程活动的实施过程中，教师需要及时观察幼儿的参与情况和学习效果，对活动进行及时反馈和评价，不断完善活动内容和形式，促进幼儿的全面发展。
三、园长角度的园本课程活动组织与实施策略3.1 制定园本课程活动的长期规划园长需要根据园所的办学定位和办学目标，结合幼儿的芳龄特点和发展需求，制定园本课程活动的长期规划，确保活动内容的连贯性和有效性。
幼儿园教学活动的组织与实施
《幼儿园教学活动的组织与实施》一、引言幼儿园教学活动是幼儿成长发展的重要环节，其组织与实施对于幼儿的身心发展具有深远的影响。
本文旨在探讨幼儿园教学活动的组织与实施策略，以期提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
二、教学活动的组织原则1.以儿童为本：教学活动应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知发展水平，确保活动内容与幼儿的实际生活紧密相连，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2.综合性原则：教学活动应涵盖多个领域，包括语言、数学、科学、艺术、体育等，以促进幼儿全面发展。
3.游戏化原则：通过游戏化的教学方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
三、教学活动的实施策略1.制定详细的教学计划：根据幼儿的发展阶段和兴趣特点，制定针对性的教学计划，明确教学目标、内容和方法。
2.创设良好的教学环境：营造温馨、舒适、安全的教学环境，提供丰富多样的教学材料，以满足幼儿的学习需求。
3.采用多样化的教学方法：结合幼儿的认知特点，运用故事、音乐、绘画、手工制作等多种教学方法，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
4.注重个别差异：关注每个幼儿的发展状况，根据他们的个体差异进行因材施教，确保每个幼儿都能得到适合自己的教育。
四、教学活动的评价与反思1.定期进行教学评价：通过观察、记录、交流等方式，对教学活动的效果进行评价，了解幼儿的学习进展和存在的问题。
2.及时进行教学反思：对教学活动进行总结和反思，分析成功经验和不足之处，为后续教学活动的改进提供依据。
五、结论幼儿园教学活动的组织与实施是一项系统工程，需要遵循一定的原则和策略。
通过制定详细的教学计划、创设良好的教学环境、采用多样化的教学方法以及注重个别差异，可以有效提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
同时，定期进行教学评价和反思，有助于不断优化教学活动，提高教学效果。
在未来的幼儿园教学实践中，我们应继续关注幼儿的发展需求，不断创新教学方法和手段，努力为幼儿营造一个快乐、健康、和谐的成长环境。
浅谈幼儿园生成课程的组织与实施
浅谈幼儿园生成课程的组织与实施幼儿园的课程组织与实施对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
一个科学、合理的幼儿园课程可以帮助孩子全面、健康地发展，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
在组织和实施幼儿园课程时，以下几个方面需要特别关注和注意。
幼儿园的课程组织应该以儿童为中心。
幼儿是活泼好动、好奇心强烈的，他们对于世界充满了好奇和想象。
在选取教材和确定教学目标时，应充分考虑到幼儿的兴趣和需求，确保教学内容能够符合幼儿的认知规律和发展特点。
课程组织应该注重提供多样化的学习机会和丰富的体验活动，鼓励幼儿的探索和创造能力，培养他们的兴趣和潜能。
幼儿园课程的组织和实施要立足于综合素质教育。
幼儿期是孩子人格形成和综合素质发展的关键阶段，幼儿园课程应以促进幼儿全面发展为目标，注重培养幼儿的动手能力、思维能力、情感能力和社交能力。
通过游戏和活动的方式，将各学科的知识和技能有机地结合起来，帮助幼儿建立良好的学习习惯和品德意识，培养他们的创新精神和团队合作能力。
幼儿园课程组织与实施要注重情感教育。
幼儿园是孩子们离开家庭生活的第一个重要场所，教师和同伴都成为了他们生活中的重要他人。
幼儿园的课程组织和实施应该重视情感培养，营造温暖、和谐的教育环境，为幼儿提供安全感和归属感。
教师要善于运用情感教育的方法，引导幼儿积极、健康地表达情感，培养他们的自信和自尊心，帮助他们建立良好的人际关系和社会适应能力。
幼儿园课程组织和实施要与家庭教育相结合。
幼儿期是家庭教育和幼儿园教育密切合作的阶段，课程组织和实施应注重与家长的互动和沟通。
幼儿园通过家长会、家访等形式，了解幼儿家庭背景和需求，根据幼儿家庭教育的特点和目标，有针对性地组织和实施课程，与家庭形成紧密的合作关系，共同关注和培养孩子的全面发展。
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如何解读目标
• 要为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境,支持 鼓励吸引幼儿与教师同伴或其它人交谈,体验语言 交流的乐趣。
• 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
• 鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法与感受，尝 试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力 和语言表达能力。
• 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语 言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深 对作品的体验和理解。
幼儿园课程的组织与实施
幼儿园语言教育领域
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一、我省幼儿园语言课程领域目标与内 容如何体现《纲要》精神
二、幼儿园语言教育的特点 三、幼儿园语言教育组织实施的策略 四、我省幼儿园课程用书的使用指导
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目标
1.乐意与人交谈，讲话礼貌． 2.注意倾听对方讲话,能理解日常用语. 3.能清楚地说出自己想说的事. 4.喜欢听故事,看图书. 5.能听懂和会说普通话.
• 交待游戏规则（简洁明了，讲清要点，顺序） • 教师引导游戏（教师以游戏者的身份参与游
戏） • 幼儿自主游戏（师幼游戏、同伴游戏）
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“儿童文学”活动的组织
概念：文学活动从某一具体文学作品入手，为 幼儿提供一个全面学习语言的机会，使幼儿 在理解文学作品的基础上学习运用作品中的 语言表达自己的经验．
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讲述活动的组织与实施
概念： 讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式，
要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的 独白语言，进行语言交流。 特点：
1、 讲述活动有一定的凭借物。 2 、讲述活动有相对正式的语言环境。 3、 讲述活动有一种独白语言的呈现
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讲述活动：小红伞
整合的目标 • 科学：观察伞，了解伞的用途 • 艺术：画一画自己设计的伞，并且利用淅
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策略四、开展多种类型的语言活动 • 1、发展幼儿倾听能力的活动。 • ２、建构幼儿书面语言经验的活动。
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策略五、渗透在其实领域教育活动 中的语言教育活动
• 新《纲要》指出“发展幼儿语言的 重要途径，是通过互相渗透的各领 域的教育，在丰富 的活动中去扩 展幼儿的经验，提供促进语言发展 的条件”。
行装饰，讲述它的独特用途。 .
幼儿讲述活动内容的选择
如：看图讲述故事<<灌水取球>> • 健康：树立安全意识，正确使用工具材料。 • 社会：遇到困难和问题，知道积极想办法
坚持不懈地解决，乐于和同伴合作，体验 成功的乐趣。 • 科学：认识不同质地的球，知道其特征， 感知浮力，浮与沉。
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活动设计：
• 设置情境，引出主题。 • 设计表格，假设与猜想探索结果。 • 探索与实验，验证猜想是否正确。 • 阅读幼儿用书，解决故事中的实际问题。 • 拓展想象，不断探索新的问题。 • 将自己的探索过程记录下来，与同伴交流
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谈话活动的组织与实施
概念：
幼儿园的谈话活动是一种有目的、有计 划的组织幼儿学习对话语言的教育活动，习 的与别人交流的方式、规则，培养与人交往 的能力
特点：
１、谈话活动有一个有趣的中心话题。
２、谈话活动注重多方的信息交流。
３、谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。
4、谈话活动中教师起间接引导作用。
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怎样使用教材
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策略二、注重日常生活中与幼儿的 言语交流
• 1、教师应关注幼儿日常生活中的语言 交往。
• 2、教师自身语言要规范、亲切、文明、 生动，富有童心、童趣。
• 3、语速和音量适合幼儿，引导幼儿学 会控制讲话声音，培养文明表达的习 惯。
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策略三、有目的、有计划地组织正 规性的语言教育活动
• 设计的重点不要放在要求幼儿记住了 哪些语言知识、认识了多少汉字、背 会了几首儿歌和诗歌，而应注重幼儿 语言思维能力、思想情感表达能力的 培养。
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二、价值：对幼儿终身发展奠定基础
三、教材分析：《能干的小兔》 显性任务：是让幼儿涂色 隐性任务：是让幼儿认真看图，将自
己对文学作品的理解用涂色的形式表现， 培养幼儿阅读和运笔能力。
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开展幼儿语言教育需要注意的问题
一、如何提高幼儿教师的语言素质 １．文化修养 教师的文化修养对幼儿语言发展影响很 大，因此幼儿教师必须加强自身修养、职业 道德、时代精神、专业知识、教育理论等修 养。 ２．语言习惯 （1） 规范性 逻辑性 （2） 针对性 启发性
(5). 提问应具有幽默感
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二、语言教材选择与使用应注意的问题
• 理性地选择教材 • 创新地使用教材
要充分理解它，分析它，用心感悟它推 敲它，无论是经典的还是新的。 • 开放地利用教材
不唯书，不从众，开放教材，超越教材。
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• 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感 兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼 儿对书籍、阅读和书写话。
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《纲要》中充分体现了我国幼儿园 语言教育近年来的改革发展趋势
• 重视儿童的语言运用能力的发展趋势 • 重视学前儿童早期阅读的发展趋势 • 重视支持性语言教育环境的创设
牛皮是不诚实的行为。 科学：学习对事物特征的比较，了解昆虫的生活习
性以及特征，丰富幼儿关于昆虫方面的知识。 艺术：制作头饰表演故事，掌握不同动物的形象特
征。
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早期阅读活动的组织与实施
一、概念： 早期阅读是指幼儿园、家庭通过对婴幼
儿提供与视觉刺激有关的材料（图书、图片、 录像带、碟片、幻灯、符号标志）等帮助婴 幼儿接受有关阅读材料的信息，在观察、思 维、想像等基础上对材料内容进行初步的理 解和表达，发表自己的观点、见解，倾听成 从讲述的一种认知过程。
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策略六、在角色游戏活动中发展幼 儿的语言
• 在活动区活动中，注重发展幼儿的 语言。尤其是在角色游戏中发展幼 儿的语言能力是最好的途径。
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四、我省幼儿园课程用书的使用指 导
• 专门的语言教育活动类型的组织实施 • 语言教材选择与使用注意的问题
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专门的语言教育内容
• 谈话活动（交流 倾听） • 讲述活动（倾听 讲述） • 听说游戏（字 词 句） • 早期阅读（前阅读 前书写） • 文学活动（文学欣赏 仿编创编）
例如：《我喜欢冬天》 《教师实践指导用书》整体通览，“交
流”、“倾听” 这部分内容 教师参考建议 《幼儿用书》 幼儿发展评价手册
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谈话活动材料内容的选择
如：《我喜欢冬天》 过程： 1、创设情境，引出谈话主题。 2、引导幼儿围绕我喜欢冬天自由交谈。 3、引导幼儿集体交流，分享同伴间的谈话。 4、阅读幼儿用书，掌握阅读的方 法。 5、引导幼儿拓展谈话范围，建构新的经验。
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（3） 情感性 激励性 （4） 形象性 趣味性 ３．非语言的运用：是指教师在教学经验中创 作性地运用手势、表情、眼神、体态等非言语 因素的一种表现形式。这是一种超精湛的艺术 ４．教师启发语的运用 (1). 提问应具有导思性 (2). 提问应具有开放性 (3). 提问应具有推理性 (4). 提问应具有双向性
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幼儿语言教育的特点
• 幼儿语言教育具有交际性 • 幼儿语言教育的兴趣性 • 幼儿语言教育的模仿性 • 幼儿语言教育的渗透性
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幼儿园语言教育组织实施的策略
• 策略一、创设有利于幼儿语言能力发 展的语言运用环境
1、要为幼儿提供宽松互动的口头语言交流情境。 2、创设应答性互动的语言环境，给幼儿提供
集体、个人状态下，同成人、同伴交谈的 机会， 让幼儿体验交流的乐趣。 3、给幼儿提供发展幼儿阅读兴趣和能力的机会。
分享。 • 将自己编的故事制成图书并讲述。
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听说游戏
概念： 教师设置语言游戏情境，让幼儿在游戏中
按一定的规则练习使用口头语言的一种教育 方式。 特点：
在听说游戏中包含语言教育目标，将语言 内容转化为游戏，具有具体可练习等特点。
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听说游戏的设计思路
• 设置游戏情境（用物品设置游戏情节，用动 作 语言创设游戏情境）
变、对比、对称的方法装饰伞。 • 社会：知道别人有困难要去积极地想办法
帮助别人，学会保护自己。 • 健康：安全使用伞，保护自己的身体。
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设计思路:
• 1、设置悬念，引出主题。 • 2、根据图片提供的线索，构思不同的
情节进行讲述。 • 3、鼓励幼儿结伴讲述，并耐心倾听同
伴讲述。 • 4、拓展想象，不断探索新的知识。 • 5、将自己编的故事制成图书讲述。 • 6、自己构图设计一把神奇的伞，并进
特点：内容丰富多样；
传承与现代有机结合，科学与趣味有机 结合．
活动材料内容的选择：学儿歌、听歌谣、对歌 谣、学古诗、听故事找图片、故事欣赏、成 语故事、神话故事。
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如 《一对蝈蝈吹牛皮》
• 特点： 对仗、幽默、角色不同语气不同、画面越来越大
整合的目标： 健康：知道说谎心里是胆怯的，会影响到心理健康 社会：无端夸大事实对人对己都没有好处，知道吹