八年级物理上册声音的产生课件(共32张PPT)

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新人教版初二八年级物理上册PPT课件2.1声音的产生与传播

光现象
❖ 1．光的传播
能够发亮叫光源，月亮不是太阳是。光的传播有条件，均匀介质才直线。不同物中速度变，真空每秒三十万（千米） C=3×105km/s=3×108km/s。光的速度比声快，真空光走声不走。
❖ 2．光的反射
法线通过入射点，虚线垂直反射面。反射入射居两边，反角入角总相等。入法夹角为入角，入角增大反角增。所有物体都反射，镜面反射漫反面。
透镜及其应用
❖ 1．透镜
说透镜，能透光；中间厚，凸透镜；中间薄，凹透镜。
会聚作用凸透镜，发散作用凹透镜。平光会聚到一点，焦点F来表示。焦点到达镜光心，距离叫作镜焦距（用f表
示）。
❖ 2．生活中的透镜
物远像近照相机，缩小实像且倒立。物近像远投影仪，放大实像且倒立。物像同侧放大镜，正立放大一虚像。实像倒立虚像正，实像异侧虚像同。
3.月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近也听不到彼此讲话的声音，这是由于_真__空_____不能传声。
4.用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明 _____声__音__可__以__通__过__固__体__传__播__。
5. 上课时学生听到老师讲课的主要过
程是：老师的声带__振__动__ ，在空气中产生 _声__波___，再引起学生的鼓膜_振__动__ 。
电压、电阻
1．电压表电压表，测电压，电路符号圈中V。测谁电压跟谁并（联），“+”进“－”出勿接反。通常先画连电路，最后添加电压表。
量程选用3V，0．1伏一小格。量程选用15V，一小格为0．5（V）。 2．探究串、并联电路电压规律串联电压之关系，总压等于分压和，U=U1+U2。并联电压之特点，支压都等电源压，U1=U2=U。

人教版物理八级上册二《声现象》PPT课件

【知识拓展】科学推理法的应用在探究“真空不能传声”实验中,绝对真空的情况是很难得到的, 所以采用了在空气抽到不同程度时,多次实验比较听到声音的变化的方法,分析归纳找到了空气越稀薄,听到的声音越小的规律后,再经过科学推理得出真空不能传声的结论,这种方法叫理想实验法(又称科学推理法)。虽然真空不能传声的结论不是在真空条件下得出的,但推理过程是科学的、无误的,故这个推论是正确的。
1.声音是由
产生的。
2.声音的传播：
(1)声波：
。
(2)介质：
。
如固体、液体和气体。
(3)条件：需要
,
不能传声。
3.声速：
(1)定义：
。
(2)影响因素：
和
。
(3)大小：15℃时,声音在空气中的速度是
。
(4)回声：
。
参考答案： 1.物体振动 2.(1)声音以波的形式传播 (2)传播声音的物质 (3)介质真空 3.(1)声音传播的速度 (2)介质的种类温度 (3)340m/s (4)声音在传播的过程中,遇到障碍物被反射回来的声音
振动
介质真空
考点1 声音的产生与传播
【示范题1】如图甲所示,用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的
第二章声现象第1节声音的产生与传播
体验声音的产生和传播活动1：如图,在铅笔盒上套一根橡皮筋,拨动张紧的橡皮筋,能听到声音吗?此时橡皮筋处于什么状态?边说话,边用手指触摸声带部分,感受到人发声时,声带处于什么状态?停止发声,橡皮筋和声带又处于什么状态? 活动2：如图,拍击手掌,观察到金鱼会怎样?一位同学把耳朵贴在桌面上,另一个同学轻敲桌面,听到的声音有何变化?
பைடு நூலகம்
,声音

人教版八年级物理上册第二章第一节《声音的产生与传播》 (共31张PPT)

• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午9时9分21.11.1609:09November 16, 2021
一般地，声音在固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。
1.一切发声的物体都在 ___振__动___ ，人耳能听到的鼓声，是由___鼓__皮__的__振__动___的振动而产生，停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它在__振__动___，按住鼓面则__停__止___发声.
2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声体分别是 ___空__气____、_马__的__声__带__、____水______。
空气（0oC）空气（15oC）空气（25oC）软木煤油（25oC）水（常温）
331 340 346 500 1324 1500
海水（25oC） 1531
冰
3230
铜（棒）
3750
大理石
3810
铝（棒）
5000
铁（棒）
5200
声速的大小跟__介__质_的__种_类__有关；还跟__介_质__的_温__度___有关。
• 敲响音叉，听声音。 • 思考：有什么方法可以让人观察到发声的音叉在振动？学生亲自实验
应用：
记录声音的振动来记录声音。
演示将一只电铃接通电源放在密封的玻璃罩内！
1、你听到电铃声了吗？能你铃的槌在敲击铃吗？看到

教科版初中物理八年级上册认识声现象课件

人耳的构造
人耳听到声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
பைடு நூலகம்
实验“体验骨传导”
在这种情况下，人是如何听到声音的？音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织刺激听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
现象：橡皮筋振动时，能发出声音；橡皮筋不振动时，不能发出声音。
声音是由物体振动产生的
用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受一下吧。
把音叉的振动放大：
我们用转换法把不容易视察到的现象间接表现出来。
你能举出哪些奇特的发声方式
动物的发声方法：鸟类是怎么发声的？蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出的“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？
想想议议：
（1）声音是怎样产生的？（2）声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？（3）声音在不同介质中传播的速度一样吗？
学习目标
1．通过视察和实验，初步认识声音产生和传播的条件； 2．知道声音是由物体的振动产生的； 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
实验探究
同学们用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，视察橡皮筋：（1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？（2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？
B．大于34 m
C．小于17 m
D．小于34 m
课堂小结
第1节声音的产生与传播一、产生：声音是由物体的振动产生的二、传播：声音的传播需要介质，真空不能传声三、速度：声音在不同介质中的传播速度不同

人教版物理八年级上册：《声音的产生和传播》课件

听觉神经
大脑
过关题
1．在下列介质中声音传播速度最快的是 ( C )
A．水
B．真空
C．铁
D．空气
2．将正在播放音乐的收音机放在抽成真空的玻璃罩内，
这时几乎听不到音乐声，这主要是因为 ( B )
A．收音机的喇叭不振动了
B．真空不能传播声音
C．声音被玻璃隔绝了
D．固体不能传播声音
3．下列实验现象不能说明声音是物体振动产生的是 (C )
V固 > V液 > V气
思考：
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，乙同学在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
回声
回声：声音遇到障碍物又返回来的一种现象。回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开。
试着算一算，障碍物至少和声源相距多少m，回声和原声才可以区分开？
义务教育教科书物理八年级上册
声音的产生与传播
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张 2. 直尺 3. 自己
抖动伸出桌面少许，拨动说话发声
感受共同特征：
1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。
作出猜想：
声音是由于物体振动而产生的.
进行实验与收集证据：
实验一:
我们敲击音叉使其发声，用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉进行视察；再用发声的音叉放入水中视察现象。
=
2
＝650m
答：听到回声时，汽车距高山650m。
5．（多选）人们一般对着山崖或高大建筑物喊一声，就可以听到回声，而在室内就常常听不到回声，这是因为（ B C ）
A．回声只有在山崖或高大建筑物周围才能产生

第2章声现象(图片版) (共80张PPT)

A．我们听到的回声不是物体振动产生的 B．超声波的传播速度一定大于 340 m/s C．声波既可以传递信息，也可以传递能量 D．频率相同的声波，其音色也相同
5． (2016· 黄石 )下列有关声现象知识应用的说法正确的是 ( )
A．超声波可以将人体内的结石击成细小的粉末，这是利用声波可以传递信息 B．发生地震时，声学仪器能接收到地震产生的超声波从而确定地震的方位和强度 C．音乐家贝多芬失去听觉后是利用骨传导的方式继续创作的
解析：本题考查了传声的介质、声速的影响因素及听到声音的条件．声音可以在一切固体、液体、气体中传播， A 正确；声速受介质种类和介质温度的影响，同种介质中温度越高声速越大， B 错误；声音不能在真空中传播， C 错误；振动产生的声音可能不在人的听觉范围、可能响度太小、可能没有传播声音的介质等原因，导致人耳听不到，D 错误．答案： A
【答案】A
2．(2016·黑龙江 )下列声现象中，能说明声音的传播需要介质的是( ) 【导学号 73240011】
【解析】本题考查声音的传播条件．蝙蝠是靠发出的超声波被昆虫反射发现目标的，此现象说明声音能够反射，形成回声， A 不符合题意；倒车雷达是靠发出的超声波被障碍物反射发现车后物体的，此现象说明声音能够反射，形成回声， B 不符合题意；利用超声波可以清洗精密仪器，说明声音能够传递能量，C 不符合题意；
第二章声现象第2讲声现象
考点一
声音的产生与传播
1．声音是由物体的振动产生的；一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止． 2．声音的传播需要介质，声音在真空中不能传播．一切气体、液体、固体都可以作为传播声音的介质．声音以声波的形式传播．

教科版初中物理八年级上册第三章《声》1.认识声现象(共29张PPT)

新知探究
二、声的传播
想一想：观察下列情景，你能得出什么结论？
敲击轨道进行检查
声音能通过绷直的线进行传播
钓鱼时要安静，怕将鱼惊跑
液体和固体也能传声
能听到水中音乐芯片发出的声音
传播声音的物质叫作声音的介质
新知探究
二、声的传播
生活中声的传播实例
在太空里没有空气，宇航员只能靠无线电波相互联系
我们可以看到以笔尖为圆心高低起伏的波浪，一圈一圈向外扩展、传播。
新知探究
二、声的传播
思考：声音在空气中是怎样传播的？
声在空气中以波的形式传播
新知探究
二、声的传播
观察：声的传播需要介质
声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播！
1.描述一下你观察到的现象 2.实验说明了什么？ 3.实验中用到了哪些科学研究方法？
讨论交流：声的传播有多快
在终点计时的人先看到冒烟，后听到枪声。这个现象说明了什么？
声的传播需要时间
新知探究三、声传播的速度
1、声速声传播的距离与所用时间的比叫做声速。
2、常温（15℃）下几种介质中的声速
介质名称空气水
大理石钢铁铝玻璃
传播速度v/（m/s） 340 1460 3810
新知探究
一、声源
做一做，想一想
活动1：把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹，当发出声音时，嘴唇会感觉薄膜在振动；
活动2：把手放到正在播放歌曲的收音机上，你的感受是什么？
观察、体验、总结物体发声时的共同特征
新知探究
一、声源
观察发声体在振动
优美的琴声来自于青蛙“呱呱”的叫声是
琴弦的
；由于它的鸣囊在

3.1认识声现象-教科版八年级物理上册PPT演示课件

弹簧测力计使用：使用前：①观察它的量程（测量范围），加在它上面的力不能超过它的量程。②观察分度值，即认清它的每一小格表示多少牛。③检查它的指针是否指在“0”刻度，测量前应该把指针调节到指“0”的位置上。
质常简称为介质。 B．家中的电视机可以长时间处于待机状态
四、升华和凝华 4.液化：物质从气态变为液态叫液化。 5、光速： 1、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
我们生活在声音的海洋里……
第一节认识声现象
声音是如何产生的？声音是如何传播的？人耳如何听到声音？
活动：探究声音产生的原因
★自己发声说： “我爱物理”！手摸喉咙，感受是什么？停止发声时又是什么感觉？
★把一只塑料尺压在桌边，使其发生声！观察发声时和停止发声时有什么不同？
★你能矿泉水瓶当中的水发声吗？发声时和停止发声时有什么特点？
研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。三、盖革-米勒计数器 ①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
人的听声频率范围:20Hz～20000Hz 三、放射性同位素的应用
2、把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。考点一、声音的利用
1、一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。
频率的单位：赫兹，简称赫，符号是Hz。 Q＝mq＝200kg×4.0×107J/kg＝8.0×109J；

北师大版八年级上册物理课件第四章声现象第一节《声音的产生与传播》课件(共39 张PPT)

• You ve to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
实验三
敲击音叉，音叉发声，将细线悬挂的轻质小
球与音叉接触，你会观察到什么现象？小球被弹起
总结
说话时声带在振动
敲鼓时鼓面在振动
敲击音叉时，音叉在振动
3.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球多次被弹开。在此实验中小球的作用是（ C ） A．使音叉振动时间延长 B．使音叉振动尽快停下来 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波多次反射形成回声
4. 如图所示，图甲中人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体__振__动___产生的；图乙中抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播需要__介__质___．
想如果没有介质，在真空中想声音能否传播？议议
实验演示：在真空中能否传声？
Q1：把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？
现象：逐渐减弱至消失
Q2：再让空气逐渐进入玻璃罩内，闹钟声音又有什么变化？
现象：逐渐增强
结论：真空不能传播声音。
想想
月球上没有空气，宇航员通过什么方式交谈？
5.人们交谈时能听到对方的讲话声，表明__空__气__能够传声；鱼能被它们喜欢的声音吸引，表明__水____也能传声。 6.声音在下列物质中传播速度最小的是（ D ） A．钢轨 B．纯水 C．木材 D．空气
7.下列说法正确的是( B ) A.声音在所有固体中的传播速度都比在水中快 B.真空中声音的传播速度为零 C.声音在空气中的传播速度是340m/s D.不同物体发出的声音，在空气中传播速度不同 8.声音在空气中的传播速度约为340m/s，若你呼喊与你相距170m远的同学，约__0_._5__s后他才能听到你的喊声.

人教版八年级物理上册：第二章第一节声音的产生与传播课件

1.声音是由物体的振动产生的
2.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止
弦乐器二胡．吉他等通过弦的振动发声
管乐器长笛．萨克斯等包含一段空气柱，吹奏时空
气柱振动发声.
3.固体、液体和气体均能因振动而发声
二胡是靠振动发声，军号是
靠
振动发声，“黄河在
咆哮”是的振动发出声音
的。
二声音的传播
。不能传播
应用扩展
铁_在__铁_轨__（_固__体_）__中_比__空_气__中_传__播_的__快___。
实验：钟罩内的闹钟
用抽气机将玻璃钟罩内的空气逐渐抽出，闹钟的声音会有什么变化？
这个实验说明：真空不能传声，声音的传播需要一定的媒介，我们把这种媒介叫做介质
实验
结论:声音可以在空气中传播
思考:声音能在液体中传播吗?
水中的鱼儿会被人的说话声吓跑
说明：液体可以传声
1.空气可以传播声音。 2.液体可以传播声音。 3.固体也可以传播声音。
第二章声现象
第1节声音的产生与传播
在这声音的海洋中，针对这些声音，你想知道什么?或你想提出什么问题?
一.声音的产生
利用身边的物体做各种活动，使物体发声。观察、思考、总结物体发声时的共同特征。
探究声音是怎样产生的？
1. 将手指按住自己喉头两侧大声说话 2. 将尺子靠在桌子边沿拨动 3. 看老师敲打音叉，用手握住音叉会有什么感觉
1.声音的传播需要介质。
2.真空不能传声。
在月球上宇航员通过无线电交谈。
声在空气中怎样传播呢？
像水面波把波源的振动向外传播一样，声音也是以波的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波。

人教版八年级物理2.1声音的产生与传播课件(共38页)

声音的产生与传播
5、人耳怎样听到声音
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫做骨传导。
贝多芬利用骨传导听声音
骨传导助听器
声音的产生与传播
1.对于人失去听觉，下列说法不正确的是（） A．人只要失去听觉，就不能感知声音 B．如果因为传导障碍而失去听觉，可以通过骨传导来感知声音 C．对于因传导障碍而失去听觉的人，只要设法将外界产生的振动传给听觉神经，就可以感知声音 D．声音可以通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉
声音的产生和传播
声音是由于物体振动而产生的，我们把正在发声的物体叫做声源。
1.下列关于声音产生的说法中，正确的是（） A．只要有发声体存在就可以听到声音 B．昆虫都是用翅膀振动发声的 C．只要发声体在振动，我们就可以听到声音 D．凡是能发声的物体一定都在振动
声音的产生与传播
2.如图所示，下列民族乐器中，是利用空气柱振动发声的（）
声音的产生与传播
2.在月球的表面主要有岩石和尘埃，有人说，飞来的流星打在月球表面的岩石上，会像无声电影一样，在其附近听不到一点声响，这是因为（） A．月球表面的岩石受到流星的撞击不发声 B．流星撞击岩石的声音太小，人耳无法听到 C．月球表面附近空间没有空气，缺少传播声音的介质 D．原因不明
声音的产生与传播
总结
1、声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止 2、声源：正在发声的物体 3、声音的传播需要介质，真空不能传声 4、声速：声音传播的快慢公式：
声音是由物体振动产生的振动停止，发声停止
鼓面振动
声音的产生与传播
音叉实验
用正在发声的音叉去接近用细线悬挂的轻质小球
现象：小球会被弹开说明：发声的音叉在振动用手扶住音叉，音叉停止振动，还能听见声音吗？

新人教版八年级物理上册第二章第一节声音的产生与传播课件(共22张PPT)

要大些，这一实验现象表明：细铜金属丝比尼龙琴弦更容易传声（用金属．
丝的传声效果更好）
课后作业
③如果在用“土电话”时，另外一个同学用手捏住琴弦上的某一部分，则听的另一方就不能听到了，这是由于用手捏住琴弦时，阻碍了振动在琴弦上的传播．
④如果在用“土电话”时，琴弦没有拉直而处于很松弛状态，则另一方不能（选填“能”或“不能”）听到对方的讲话声音．
课后作业
3.（2015秋•句容市期中）如图所示，宇航员在空间站内可直接对话，但是，在空间站外面工作时，必须借助无线电通讯设备才能进行通话，原因是（C ） A．太空中噪声太大 B．用通讯设备对话方便 C．空间站外是真空，不能传声 D．声音只能在地面附近传播
课后作业
4（青岛）下列关于声现象的说法中，错误的是
课堂合作探究
一、声音的产生： 1.讨论1：敲击音叉，音叉发声，你有什么办法可以知道音叉在振动呢？
用一根细线系一个乒乓球，手提细线，将球紧挨音叉的一个叉股，当用橡皮锤敲击音叉时，会发现纸片振动或乒乓球被弹起，这些现象可以说明音叉发声时在振动。
2.讨论2：敲击音叉，音叉发声，用手握住，发声停止，说明振动停止，发声停止。 3.讨论3：在日常生活中，你见过哪些发声体是固体、液体或气体的实例。
课后作业 6．（2015•内江，改编）如图，将正在发声的手
机放在连通于抽气机的密闭玻璃瓶内．在用抽气
机把玻璃瓶内的空气逐渐抽出的过程中，听到的声音将会逐渐___变__小____ （选填“变大”、“变
小”或“不变”）甚至最后听不到声音．分析实验现象，运用__推__理___（选填“推理”或“归纳”）
第二章声现象
第一节声音的产生与传播
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科学探究：声音的产生与传播课件(共25张PPT) 物理沪科版八年级全一册

s声=v声t=340m/s 3s=1020m， s车=v车t 20m/s 3s=60m，听到回声时，汽车到山脚的距离
s= s声-s车 = 1020m-60m =480m。
2
2
课堂小结
声音的产生与传播
声音是由物体振动产生的
①声音的传播需要介质，真空不能传声。 ②固体、液体、气体都可以传声。 ③声音以声波的形式传播
声音产生的原因：声音是由物体振动产生的。
一切正在发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。正在发声的物体称为声源。
演示实验
实验1：扬声器播放音乐时，放
在纸盆上的泡沫塑料小球会不断
跳动。实验2：将正在发声的音叉轻轻
转换法把不容易观察到的现象转换成可以明显观察到的现象。
插入水中，会看到水花四溅。
①15 ℃时，空气中的声速是340 m/s。 ②回声测距
随堂练习1
A
随堂练习2
A
随堂练习3 B
随堂练习4
A
真空环境下，声波不能传播，但本身振动的物体仍能振动。
随堂练习5
1360m 216km/h
17s
知识拓展声音怎样进入我们的耳朵
耳郭像漏斗一样收集声波；声波经外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动；然后通过听觉神经传到大脑，引起听觉。
知识点三声速
夏天雷雨天，远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才听到隆隆的雷声。这个现象说明什么呢？声音从远处传到我们的耳朵需要时间。
声速：人们用声速来描述声音在不同物质中的传播快慢，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。
现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越小，最后几乎听不见声音；再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越大。

人教版物理八年级上册第2章第1节声音的产生与传播(23张PPT)

（选填“好”或“差”）
声音在15℃空气中的传播速度约为______________，在某次百米赛跑中，若终点记时员听到起点的发令枪声才开始记时，则所记录的比赛成绩比实际情况要________。
D．物体只有在空气中振动才能产生声音而飞船舱内有空气，空气可以传播声音，所以宇航员可以在舱内直接对话。
课堂课堂作练习业
5（2019秋·宜昌期中）下列关于声音产生的说法中，正确的是（ B ）
A．物体振动就一定能听到声音
另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到障碍物距离的两倍，即
பைடு நூலகம்
B．一切声音都是由物体振动产生的（2）不管怎样向外抽玻璃罩内的空气，离实验装置很近的同学还是能听到微弱的铃声。
法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声
音。这也从另外一个角度说明了声音的传播需要有介质。
典新型知例探究题
宇航员在飞船舱外工作时，他们之间必须借助电子通讯设备才能进行对话，
而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（ B ）
A．太空中其他声音太大为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法。
D．声音只能在地面附近传播另外不管用什么方法固定闹钟，闹钟总能通过与其相互接触的物体传出来少量声音。
D．在宇航员漫步的太空
，其中t为从发声到接收到回声的时间，v声为声音的传播速度。
A．只有固体的振动才能发声
科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导。
解析：太空是真空，声音不能在真空中传播，所以宇航员之间需要
振人动吹停口结止哨，时发，论声所停发。止出，声例但音声的如音物不体通会是立( 过刻消)失比。较物体发声和未发声时的区别，发现发声物体的共同特