(完整版)早期教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案完美版
学前教育专业人才培养方案完美版学前教育专业是培养幼儿教育工作者的专业，在现代社会中，对学前教育的需求不断增长。
因此，为了满足社会的需求，培养出更多具备优秀教育素养和教育智慧的学前教育专业人才，制定一份完美的学前教育专业人才培养方案至关重要。
第一部分：目标与愿景学前教育专业人才培养方案的目标是培养具备良好职业道德、扎实的专业知识和广泛的教育视野的学前教育专业人才。
通过专业课程和实践环节的有机结合，使学生具备丰富的教育实践经验和教育创新能力。
第二部分：培养规划1. 学科基础学前教育专业人才培养方案首先注重学生的学科基础。
包括幼儿心理学、儿童发展心理学、教育学、特殊教育学等学科，为学生奠定坚实的学科基础。
2. 专业课程学前教育专业人才培养方案将专业课程设置为核心课程，包括幼儿教育导论、幼儿教育原理、幼儿教育方法和技术等内容，旨在让学生全面了解学前教育的理论基础和实践技巧。
3. 实践环节学前教育专业人才培养方案将实践环节贯穿整个培养过程，包括实习、实训和社会实践等。
通过与幼儿教育机构的合作，使学生在真实的教育环境中接触幼儿，锻炼教育实践能力。
4. 选修课程学前教育专业人才培养方案设置多样化的选修课程，根据学生的个性化需求和职业发展方向，提供多样化的选修课程供学生选择，包括心理咨询与支持、幼儿音乐教育、游戏与活动设计等。
第三部分：教学方法学前教育专业人才培养方案注重培养学生的实践能力和创造力。
在教学方法上，采用案例学习、小组讨论、项目驱动等多种教学方法，使学生能够主动参与、积极思考和创新实践。
第四部分：评价体系学前教育专业人才培养方案建立完善的评价体系，旨在全面、客观地评估学生的学习成果和能力发展。
评价方式包括考试、实习报告、教育设计作品、口头表达等多种形式，使学生获得全面的评价。
第五部分：师资队伍建设学前教育专业人才培养方案注重师资队伍建设。
通过选拔具有丰富实践经验和教育研究背景的专业教师，提升教师的教育水平和教育能力，为学生提供高质量的教育教学资源。
(完整)早期教育专业人才培养方案
早期教育专业人才培养方案一、专业名称与代码（一）专业名称：早期教育（二）专业代码：二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限全日制年.实行弹性学制,学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在年内完成学业。
四、职业面向五、培养目标及培养规格（一)培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应早期儿童教育以及社区和家庭教育需要，具有良好师德与科学人文素质，掌握系统的早期教育理论、科学的婴幼儿养护等知识和技术技能,面向托幼机构、早教机构、社区、家庭教育咨询机构等相关服务部门，能够从事婴幼儿保育和教育、早期教育行政管理、家庭教育咨询与指导等工作领域的高素质技术技能人才。
(二）培养规格．素质（）思想政治素质贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规;具有健康的体质、良好的心理素质；热爱学前教育事业,为人师表,具有良好的职业道德修养、职业理想和敬业精神。
（)职业素养具有欣赏生命的奇迹,遵循生命的轨迹，尊爱生命个体的职业精神;以儿童为本，拥有爱心、童心、耐心、细心，认同早期教育工作的专业性和独特性；注重自身专业发展，具有高度的责373 / 12任心、团队合作精神和奉献精神。
(）文化素质了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求，包括观察和评价婴幼儿发展；对岁婴幼儿实施科学保育;创设婴幼儿安全健康、可探索环境；设计和组织早期教养活动.具备初步运用专业理论知识解决早期教育的实际问题;具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。
(）身心素质达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具备健全的人格和良好的心理素质，乐观向上、热情开朗，有亲和力，富有爱心、责任心，勤于学习,不断进取。
．知识(）具有一定自然科学和人文社会科学知识；(）了解早期教育发展现状，熟悉我国早期教育的基本政策、法律、法规;（）掌握岁婴幼儿卫生与保健的知识与方法；（)掌握岁婴幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法;（）掌握岁早期教育活动设计与组织的基本知识；（）掌握岁早期教育家庭指导的相关知识；(）掌握观察、谈话、记录等研究岁婴幼儿的基本方法；（）掌握岁婴幼儿艺术教育的基础知识.．能力（）具有良好的口语表达能力，普通话水平测试二级乙等以上水平，具备一定的外语和现代信息技术运用能力；(）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手段促进婴幼儿身心发展的技巧和能力；（）具有对岁婴幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力；（）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力；（）具有利用和设计游戏环境、支持和引导岁婴幼儿的游戏行为的能力；(）具有面向家庭、社区开展多种婴幼儿亲子活动、个别指导的能力;（）具有亲子园筹建、规划与管理的能力；(）具有沟通和合作、反思和专业发展的能力；（）具备自我反思与继续学习的能力。
早期教育培养方案
早期教育班培养方案一、培养目标0~3岁早期教育专业主要培养能够适应社会发展需要，德智体美全面和谐发展，有爱心、责任心、掌握系统的早期教育理论和熟练的教育技能、具备一定的科研能力和创新精神，适合并能够在幼儿园、早教机构、社区等相关领域从事早期教育、保育护理、家庭指导、早教管理与科研、早起教育产品开发工作的高素质专门性人才。
二、培养要求（一）应具备的素质1．思想道德素质热爱社会主义祖国、热爱中国共产党，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想以及科学发展观的基本观点；树立正确的世界观和为人民服务的人生观、价值观；具有良好的社会公德和职业道德；具有高度责任感、团队合作精神和诚实守信、吃苦耐劳的品德。
2．身心素质具有健康的体魄、健全的人格，具有积极向上的生活态度和文明行为习惯。
3．专业素养热爱生命、热爱儿童、热爱早期教育事业，永葆童心；以儿童为本，尊重、理解、悦纳每个儿童，具有较高的人文素养、明确的职业意识、高尚的职业道德，成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者，引领儿童终生发展。
掌握家庭教育理论及先进理念，夯实亲职教育理念，促进良性的亲子互动，促进和谐家庭形成。
（二）应具备的知识五年制的早期教育专业学生前三年属于中专段，后两年属于高专段。
在中专阶段，以基础文化知识的学习为主，以专业知识的学习为辅。
基础文化知识包括了语文、数学、政治、英语、生物、物理、体育等课程的学习；专业知识则有三笔字、舞蹈、琴法、歌曲演唱和美术。
到了高专阶段，则会接触到早期教育的理论层面和实践层面的学习。
具体有:1．综合知识具有广泛的人文社科知识和自然科技知识。
拥有较为丰富的文化底蕴、高尚的人文情怀和科学的知识、态度与精神，善于把这些知识、情感、态度和价值观贯穿于儿童游戏与活动中，在帮助儿童发展的过程中实现自身的专业发展。
2．教育理论知识具有较丰富的教育理论知识，了解国内外前沿教育理念，能够遵循教育规律因材施教，注重学思结合、知行统一，促进孩子成长成才。
职业学院早期教育专业人才培养方案
XXXX职业学院（2023级适用）XXXX职业学院二O二三年六月编制说明早期教育专业人才培养方案是依据《中华人民共和国职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》《学前教育专业认证标准》、《幼儿园教师专业标准（试行）》以及国务院办公厅发布的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（国办发（2019）15号）等有关文件精神，按照《XXXX职业学院制（修）订人才培养方案指导意见》要求制定。
一、人才培养方案设计思路与特色（一）专业基本情况介绍我院早期教育专业于2023年正式招生，首届招生128人。
与XX普照教育科技有限公司深入合作，面向各级各类早教机构，培养德智体美劳全面发展，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，具有良好的人文素养和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；系统掌握婴幼儿发展、保育和教育的专业知识，具备0-3岁婴幼儿早期教育训练、发展与促进、保育与护理、沟通与合作、反思与发展的专业能力，能胜任婴幼儿教育机构工作的高素质、复合型早期教育教师。
（二）专业人才培养特色1“校-企”双主体协作育人XXXX职业学院坚持开门开放办学，搭建了“学院校企合作理事会、系校企合作办公室、专业建设指导委员会”三级校企合作组织架构。
我院早期教育专业与XX普照教育科技有限公司深入合作，同为育人主体，共同定位人才培养目标，共同参与课程标准制定与教育教学管理，培养“专长、素质、能力”（SQC）全面发展的创新型、发展型、复合型早期教育人才。
2.突出职业能力培养，构建“三融合、四阶段”素质教育体系将知识、能力、素质有机地融合为一个整体，优化组合，强调知识、技能之间的相互联系和衔接，突出职业应用能力的培养。
在职业能力课程中，专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程有机结合，基础理论、教学方法、专业能力三位一体，相互促进，在理论学习中催生能力，在能力培养过程中巩固知识；同时，专业选修课程给予学有特长或有升学深造的学生以高度灵活的选择空间，因材施教，学有所长；在职业素质拓展课程中，注重多维融合，发展创新思维，不仅要使未来教师具有多方面的知识素养基础，更要有融合、开放的态度和思路。
早期教育专业人才培养方案
早期教育专业人才培养方案一、专业名称和专业代码1．专业名称：早期教育2．专业代码：670101K二、招生对象普通高中毕业或具有同等学历者三、学制与学历1．学制：三年2．学历：专科四、职业面向五、培养目标和规格1．培养目标本专业坚持以立足河南，服务郑州为导向，培养政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，具有较好的科学与人文素养，能够适应早期教育事业发展的需要，掌握早期教育基本理论及其专业知识，具备扎实的早期教育专业技能，能够在早教机构、托幼机构、社区、家庭教育咨询机构等相关领域从事早期教育、保健护理、家庭教育指导、早期教育管理与科研等工作的高素质技能型人才。
2．培养规格（1）素质①思想道德素质牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做幼儿健康成长的指导者和引路人。
②身心素质具有健康的体魄、健全的人格，具有积极向上的生活态度和文明行为习惯。
③专业素养热爱生命、热爱儿童、热爱早期教育事业，永葆童心；以儿童为本，尊重、理解、悦纳每个儿童，具有较高的人文素养、明确的职业意识、高尚的职业道德，成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者，引领儿童终生发展。
掌握家庭教育理论及先进理念，夯实亲职教育理念，促进良性的亲子互动，促进和谐家庭形成。
（2）知识①掌握早期教育的基本理论，了解发展动态，熟练掌握对婴幼儿进行日常生活照料与保健护理的能力，对0-3岁婴幼儿进行专业教育训练的能力。
②掌握文化科学基础知识，较系统的教育理论和早期教育专业知识，掌握0-12个月婴儿保育与智力开发、1-2岁婴儿保育与智力开发、2-3岁婴儿保育与智力开发、婴幼儿生理卫生与保健常识、幼儿疾病的紧急处理与预防。
③具备基础的计算机和英语知识。
（3）能力①具有从事学前具有必备的基本技能；具有开展各种早期教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理技能。
②掌握观察幼儿分析、评价幼儿的基本能力及对幼儿实施保育和教育的技能。
学前教育专业人才培养方案
1.培养具备良好职业道德、扎实专业知识、较强实践技能的学前教育专业人才。
2.培养学生具备分析和解决学前教育问题的能力，能够从事教育教学、管理及研究工作。
3.培养学生具有创新意识、团队协作和国际视野，适应学前教育改革与发展。
三、培养规格
1.知识与理论
-掌握学前教育基本理论、基础知识；
-熟悉国家有关学前教育的政策法规；
-具有自主学习、批判性思维和创新意识；
-具有较高的人文素养和艺术修养。
四、课程设置
1.公共基础课程
-思想政治理论课；
-大学英语；
-计算机应用基础；
-体育与健康；
-军事理论。
2.专业基础课程
-学前教育原理；
-学前儿童发展心理学；
-学前儿童教育活动设计；
-学前教育管理与评价；
-学前教育环境创设。
3.专业核心课程
4.开展丰富多样的课外活动，提升学生综合素质；
5.加强校企合作，拓宽学生就业渠道。
六、毕业要求
1.修满本专业培养方案规定的学分；
2.毕业论文达到规定要求；
3.通过全国普通话水平测试和教师资格证考试；
4.身心健康，符合毕业条件。
七、实施与评估
本方案自发布之日起实施，培养过程将注重过程管理和质量保障。定期进行教学评估和培养方案修订，以确保培养目标的实现。同时，关注学生反馈，及时调整教学方法和内容，提高人才培养质量。
（1）学前教育原理；
（2）学前儿童发展；
（3）幼儿园教育活动设计与指导；
（4）幼儿园班级管理；
（5）幼儿园环境创设。
3.专业核心课
（1）学前儿童心理发展；
（2）学前儿童健康教育；
（3）学前儿童艺术教育；
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、教育理念与目标我们的学前教育专业致力于培养具有现代教育理念和专业素养的幼儿园教师。
我们的目标是在满足社会和人们日益增长的教育需求的同时，注重儿童身心的全面和谐发展。
我们倡导热爱儿童、尊重儿童，以及为儿童提供高质量的早期教育服务的理念。
二、学前教育基础知识本专业将提供一系列关于学前教育的基本理论和实践知识。
学生需要了解儿童生理学、心理学、教育学等基础知识，并能够将这些知识运用到幼儿园教育实践中。
我们强调知识的实践性和应用性，鼓励学生通过观察、实践和反思，深入理解儿童的发展特点和需求。
三、教育教学能力本专业将培养学生的教育教学能力，包括制定教育教学计划、设计和实施教学活动、评估儿童发展等方面的能力。
同时，我们注重培养学生的沟通能力和领导力，以帮助他们成为未来幼儿园的领导者。
四、幼儿保育与教育幼儿保育与教育是学前教育专业的重要组成部分。
我们将为学生提供关于儿童营养、卫生保健、安全等方面的专业知识，并鼓励学生在实践中应用这些知识，为儿童提供一个安全、健康、富有启发性的环境。
五、家庭教育指导有效的家庭教育指导是提高学前教育质量的重要方面。
我们将为学生提供家庭教育指导的原则和方法，使他们能够与家长建立良好的合作关系，为儿童提供全方位的教育支持。
六、职业素养与就业职业素养和就业能力是本专业人才培养的重要目标。
我们将通过开设各类课程和实践活动，培养学生的职业素养和就业能力。
同时，我们将为学生提供就业信息和就业指导，帮助他们顺利进入职场并获得良好的职业发展。
七、教育实践与实习教育实践与实习是本专业的重要环节。
我们将安排一定数量的教育实践与实习活动，使学生能够亲身参与到幼儿园教育教学实践中，提高他们的实践能力。
在实习过程中，我们将对学生的实习活动进行全面的指导和评估，以确保学生能够将所学知识应用到实践中，并将实践经验转化为自身的能力。
总结：本学前教育专业人才培养方案致力于为社会培养具有现代教育理念和专业素养的幼儿园教师。
早期教育专业人才培养方案
早期教育专业人才培养案一、专业设置（一）人才需求分析早期教育在我国经济不断发展的今天正蓬勃兴起，早期教育的重要性催发了早教事业的繁荣昌盛，在经济比较发达的地区和城市，早教机构的出现如雨后春笋，为社区、家庭输送早教师的服务机构和兴办、招收婴幼儿及家长参加亲子活动的亲子园都需要大量高品质、高素质的早教师。
数据显示：目前我国国0至3岁婴幼儿共计7000万人，其中城市中0至3岁的孩子数量为1090万人，以早教机构通行的师幼比例1比5看，我国所需早教人员的数额极其庞大。
从教师素质来看，现有的早教从业人员缺乏系统的职前培养，没有经过正规的职业培训，合格的师资缺口很大。
网络信息显示：目前国高等院校都还没有开设早教专业，早教机构的早教师培训主要是由社会培训机构来完成的，难以保证早教机构的教育教学质量，国早教事业的专业从业人员需要高校早教专业的培养与扶持。
（二）职业面向定位简称为早教的早期教育，是针对0-6岁孩子的生理和心理发展特点，以及婴幼儿敏感期的发展特点,为开发孩子的多元智能和培养其健康的人格所采取的有针对性的指导和培养教育行为。
早教专业培养出的合格人才，是从事0—6岁婴幼儿保育、教育、养育的咨询、指导、顾问或教学的教师，他们可以成为入户家庭婴幼儿保教员，去早期教育培训机构、社会福利机构任育婴师，或者在早期教育培训机构承担育婴咨询师、家长或保教员的培训工作，此外，合格的毕业生还可以成为早期教育培训机构、托儿所或者幼儿园的管理者，抑或选择在托儿所、亲子园、幼儿园任幼师职位。
（三）职业能力分析二、专业培养目标1、学前教育专业（早教向）的培养目标是：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，外语基本功扎实，具有系统的幼儿教育学、心理学、早期教育理论基础和科学的婴幼儿护理常识及新颖的早教教育法，熟练掌握3岁前儿童教育训练技能，懂得有关早期教育法律法规，并能的高等实用性人才。
学生毕业时须取得幼师资格证书、高级早教师资格证、高级育婴证、英语语音达标证、普通话二级甲等证书、省高校计算机等级考试一级以上或其他计算机等级考试的证书，另外还应取得TOEIC bridge120分（含10分）以上、PETS四级以上或CET四级425分（含425）以上的英语等级证书，符合用人单位的基本要求，经过短期的上岗培训之后，能够承担早教机构分配的各项工作任务。
学前教育专业人才培养方案(完美版)
学前教育（师范）专业本科人才培养方案专业代号040102（国家） 0905（学校）一、培养目标及规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育知识和技能，具有可持续发展的专业能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才、学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区从事学前教育及社会服务的具有宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。
（二）人才培养规格本专业学生主要学习学前教育的基本知识，了解学前教育的基本规律，得到学前教育基本技能的训练和开发，具备良好的教师素养和一定的教育研究能力。
毕业生应获得以下几方面的专业素养和能力：1．具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。
2．具有健康高尚的思想品德，热爱学前教育事业，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质，能够为人师表。
3．具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。
4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。
5．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。
6．掌握学前教育的基本理论及发展动态，具备知识更新能力；掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能，具备从事幼儿园教学与管理工作的能力。
7．掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。
8．掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。
9．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力二、学制：学制为四年三、授于学位：取得毕业资格，并达到学校规定的授予学士学位标准，授教育学学士学位。
考取职业资格证书名称：育婴师，营养保健师，幼儿教师，幼儿舞蹈教师，幼儿英语教师，蒙特梭利教育教师，早教开发教师等相关等级证书。
早教专业人才培养方案
早教专业人才培养方案
早教专业人才培养方案应包括以下几个方面的内容：
1. 培养目标：明确早教专业人员的培养目标，包括专业知识和技能的学习与掌握，以及教育教学理论和方法的熟悉与应用。
2. 课程设置：根据早教专业人员需具备的知识和技能，设计相应的课程，包括儿童发展心理学、教育学基础、早期教育原理与实践、幼儿教育管理等相关课程。
3. 实践教学：提供实践教学机会，让学生在真实的教育环境中实践和应用所学知识与技能，培养早期教育实践能力。
4. 师资队伍建设：重视早教专业师资队伍的培养和引进，包括招聘有丰富教育经验和专业知识的教师，提供定期的教师培训与研讨会，保证师资队伍的专业素养和敬业精神。
5. 毕业实习：安排学生进行毕业实习，通过实际教学实践，提高学生的教学能力和实践经验。
6. 考核评估：定期组织考核评估，对学生的学习情况和实践表现进行评估，确保培养出具备早教专业能力的人才。
7. 职业发展支持：提供职业发展指导与支持，包括就业指导、创业支持等，帮助早教专业人员顺利就业或创业。
8. 国际交流与合作：加强与国内外相关早教机构和教育机构的
合作与交流，拓宽学生的视野，提高专业人才的综合素质和国际化竞争力。
以上是一个早教专业人才培养方案的基本框架，具体的实施方案可以根据不同的教育机构和培养目标进行调整和完善。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、培养目标培养立志热爱幼教事业，热爱儿童，师德高尚，身心健康，有丰厚人文底蕴和科学素养，保教融合，教师基本功扎实，能娴熟运用现代信息技术，独立承担和创造性地开展保教工作，可持续发展的卓越幼儿园教师。
二、规格要求（一）良好的思想政治和职业道德素养拥有正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼教事业，具备良好的职业道德，热爱集体，团结协作，遵纪守法，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策、法律、法规，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。
（二）系统的科学文化知识和幼儿保育教育知识了解与学前教育专业相关学科的一般知识，具有宽厚的科学文化素养；具有科学的幼儿教育理念，熟练掌握婴幼儿护理和保健知识、教育教学的一般规律，把握学前教育的理论前沿，了解幼儿教育改革的现状和发展趋势。
（三）扎实的教师基本功和突出的保教实践与反思能力熟悉幼儿园“保教合一”的基本工作方法，具备儿童能够理解与接受的各项专业技能；系统掌握幼儿学习与发展的基本规律与基本要求，能够巧妙地利用各种资源，开展实践研究，创造性地设计和组织实施幼儿“一日生活”，为幼儿提供丰富的游戏和活动的机会，丰富幼儿的学习和生活经验。
关心每一个儿童的成长，具有良好的分析问题和解决问题的能力，能够对特殊儿童和教育中的特殊情况采取合适的措施，加以引导和化解，创造性地支持和促进每一个儿童的健康发展。
能主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作，同时针对保教工作中的现实需要与问题进行探索和研究。
（四）较强的情绪调控能力、沟通能力和持续发展能力了解保持身心健康的一般知识，具有较强的自我锻炼和情绪调控能力，具有健康的审美观念和审美能力、文明的生活习惯、开放的心态、良好的信息素养和口头表达、书面表达能力，能积极主动地与他人沟通交往，能够适应社会和幼儿教育改革发展的趋势，主动促进自身素养和专业水平的提高。
（五）掌握一门外语，达到高等学校外语应用能力（A级）水平。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案•相关推荐学前教育专业人才培养方案（通用9篇）为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
方案应该怎么制定呢？下面是小编整理的学前教育专业人才培养方案（通用9篇），希望能够帮助到大家。
学前教育专业人才培养方案篇1一、明确办学方向，进行充分的市场调研绥化市北林区2002年与2010年相比，幼儿师资的学历情况有了明显改善。
其中本科学历的人数增加了520%，大专学历的人数增加了70%，中专学历人数增加了73%，高中以下学历的人数减少了33%。
不难看出，在这八年的时间里，幼儿教师的数量增加了96%，在增加的150人中本科、大专和中专学历分别占了31%、31%、38%，纵向比较本科学历增加最多，而高中以下学历明显减少。
另外，绥化学院学前教育专业此次调研还反映出一些问题，诸如北林区幼儿园的教育理念落后，教育方法陈旧，“幼儿园教育小学化”的倾向非常普遍，幼儿教师缺乏等。
综上所述，绥化市北林区学前教育的状况有了明显的改观，诸如学前教育机构增多，幼儿教师数量增加、学历提高，幼儿数量增多，早期教育逐渐兴起等。
但同时市场也客观地传达出这样的信息，随着绥化市北林区人口由28万猛增至40万，在园幼儿数量的迅速增加和市场对于幼教人才的现实需求将会给地方高校学前教育专业的毕业生带来前所未有的机遇与挑战。
换言之，市场在追求幼儿教师数量的同时，也对人才培养的质量提出了更高的要求。
从这些数据可以看出，绥化市迫切需要专业技能过硬、育人理念先进、实践经验丰富、上手即能用的学前教育本科毕业生。
二、明确专业培养目标和培养规格在了解、掌握市场需求第一手材料的基础上，明确学前教育专业的培养目标、培养规格，制定教学计划、教学大纲等方面的内容。
基于充分的市场调研，绥化学院学前教育专业确定了专业的培养目标，即培养具备学前教育专业基本理论知识，具有先进的育人理念、丰富的实践经验及过硬的专业技能，能为绥化市及其周边市、县、乡镇广大地区的幼儿园、早教机构服务的一线幼儿教育工作者。
学前教育专业人才培养方案-2024鲜版
2024/3/28
企业参与积极性不高
部分企业对于参与校企合作缺乏积极性，无法提供足够的支持和帮 助。
32
未来发展趋势预测
01
02
03
多元化合作模式
未来校企合作将呈现多元 化合作模式，包括共建实 验室、共同研发课程、共 享资源等。
2024/3/28
14
03
实践教学环节与要求
2024/3/28
15
实践教学环节设置目的
2024/3/28
培养学生具备独立解决问题的能力
01
通过实践教学，使学生能够将理论知识与实际情况相结合，提
高分析和解决问题的能力。
增强学生的实践操作能力
02
让学生在实践中掌握专业技能，培养动手能力和实践操作能力。
培养学生的创新精神和合作意识
03
通过实践教学，鼓励学生勇于创新，同时培养学生的团队合作
精神和协作能力。
16
实践教学环节内容安排
80%
教育见习
安排学生进入幼儿园等教育机构进 行见习，了解学前教育的实际工作 情况和幼儿的发展特点。
100%
模拟教学
组织学生进行模拟教学，让学生在 模拟的环境中体验教师的角色，Fra bibliotek 高教学技能。
80%
教育实习
强化评价结果运用
将评价结果作为专业调整、课程改进、教学改革的重要依据，推动 人才培养质量的持续提升。
27
持续改进策略部署
持续优化人才培养方案
根据行业发展趋势和市场需求，定期 修订人才培养方案，确保人才培养与 市场需求的有效对接。
加强师资队伍建设
通过引进优秀人才、加大教师培训力 度等措施，提高师资队伍的整体素质 和教学能力。
早期教育专业人才培养方案.pdf
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数码钢琴实训室（二）
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舞蹈形体实训室（一）
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舞蹈形体实训室（二）
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舞蹈形体实训室（三）
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14832
奥尔夫音乐实训室
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110Leabharlann 98手工工作实训室78
18
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书画实训室
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玩教具制作与科学发现室
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早期教育专业人才培养方案
（2）职业素养 具有欣赏生命的奇迹，遵循生命的轨迹，尊爱生命个体的职业精神；以儿童为本，拥 有爱心、童心、耐心、细心，认同早期教育工作的专业性和独特性；注重自身专业发展， 具有高度的责任心、团队合作精神和奉献精神。 （3）文化素质 了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求，包括观察和评价婴幼儿发展；对 0-3 岁婴幼儿实施科学保育；创设婴幼儿安全健康、可探索环境；设计和组织早期教养活动。 具备初步运用专业理论知识解决早期教育的实际问题；具有自我反思、学习、实践研究与 自我发展的能力。 （4）身心素质 达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具备健全 的人格和良好的心理素质，乐观向上、热情开朗，有亲和力，富有爱心、责任心，勤于学 习，不断进取。 （5）具有团结协作的意识、坚韧不拔的意志、矢志不渝的精神； （6）具有创新精神和创业意识。 2．知识 （1）具有一定自然科学和人文社会科学知识； （2）了解早期教育发展现状，熟悉我国早期教育的基本政策、法律、法规； （3）掌握 0-6 岁婴幼儿卫生与保健的知识与方法； （4）掌握 0-6 岁婴幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法； （5）掌握 0-3 岁早期教育活动设计与组织的基本知识； （6）掌握 0-3 岁早期教育家庭指导的相关知识； （7）掌握观察、谈话、记录等研究 0-3 岁婴幼儿的基本方法； （8）掌握 0-3 岁婴幼儿艺术教育的基础知识。 3．能力 （1）具有良好的口语表达能力，普通话水平测试二级乙等以上水平，具备一定的外语 和现代信息技术运用能力； （2）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手 段促进婴幼儿身心发展的技巧和能力； （3）具有对 0-3 岁婴幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力； （4）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力； （5）具有利用和设计游戏环境、支持和引导 0-3 岁婴幼儿的游戏行为的能力； （6）具有面向家庭、社区开展多种婴幼儿亲子活动、个别指导的能力； （7）具有亲子园筹建、规划与管理的能力； （8）具有沟通和合作、反思和专业发展的能力； （9）具备自我反思与继续学习的能力；
学前教育专业人才培养方案(完美版)
学前教育专业人才培养方案(完美版)【学前教育专业人才培养方案（完美版）】学前教育专业人才培养方案（完美版）第一章：引言学前教育是培养儿童全面发展的重要阶段，而专业人才的培养方案必须充分考虑到儿童的特点和需求。
本文将探讨学前教育专业人才培养方案的设计，力求完美地满足儿童发展的要求。
第二章：学前教育专业人才培养目标学前教育专业人才培养的目标是培养具备以下方面能力的专业人才：1. 具备幼儿心理发展知识和教育理论基础；2. 掌握系统的学前教育专业知识和创新性的教学技能；3. 具备高度的责任心和人际沟通能力；4. 具备良好的教育观念和职业道德；5. 具备与家长和社会合作的能力。
第三章：学前教育专业人才培养课程体系学前教育专业人才培养课程体系包括以下几个方面的课程：1. 幼儿心理与行为发展：深入了解儿童认知、情感和社交能力的发展，为教学提供理论基础；2. 学前教育教学理论：探讨学前教育的理念、原则和方法，培养学生的教学设计和评估能力；3. 学前教育实践：提供多种实践机会，培养学生的实际操作能力和问题解决能力；4. 学前教育国际研究与交流：关注国际学前教育前沿研究，推动学生参与国际交流与合作；5. 社会实践与实习：让学生深入社区，了解社会资源和家庭教育，培养合作与沟通能力。
第四章：学习方式与评估机制学前教育专业人才培养要注重培养学生的主动学习能力和创新能力。
在教学过程中，应采用多种方式，如课堂讲授与小组讨论相结合、案例分析、实践操作等，以激发学生的求知欲和创造力。
同时，评估机制也应包含理论考核和实践能力考察，形成全面评价体系，确保学生学以致用。
第五章：师资团队建设为了提高学前教育专业人才培养的质量，必须重视师资团队的建设。
学校应拥有一支素质优良、教育经验丰富、教学能力出色的教师队伍，保证教学质量和教学效果。
同时，还应加强师资培训，提升教师的专业水平和教育教学技能。
第六章：实践教学基地建设为了满足学前教育专业人才实践教学的需求，学校应积极建设实践教学基地，提供良好的教学资源和实践机会。
学前教育人才培养方案通用11篇
学前教育人才培养方案通用11篇学前教育人才培养方案 1一、培养目标培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展需要，具备学前教育方面专业知识与能力，能在学前教育领域，从事教学、管理和教育、心理科研工作的具有创新精神与实践能力的应用型高级专门人才。
二、培养要求1、基本素质要求：坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法，热爱幼教事业，德智体美全面发展，具有良好的政治素质和高尚的职业道德。
2、基本知识要求：掌握学前教育的基本理论和基础知识；具有现代学前教育观念，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，把握学前教育的'理论前沿、幼儿教育改革的现状和发展趋势。
3、基本能力要求：具备学前教育教学、管理以及初步的科学研究等实际工作能力。
4、基本技能要求：具有较扎实的计算机应用技能、统计分析能力和较强的专业英语实用技能。
三、修业年限标准学制为4年，可在3—8年完成。
四、主干学科教育学、心理学五、主要课程普通心理学、人体解剖生理学、教育学、教育统计与测量、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育社会学、课程与教学论、钢琴、声乐、舞蹈，乐理、视唱、练耳，幼儿园实用美术、学前心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿园课程、幼儿游戏论、中外幼儿教育史、幼儿教育科学研究方法、幼儿玩具设计与制作、幼儿园管理、幼儿园评价六、主要专业实验七、主要实践环节入学教育、毕业教育、军事训练、课程论文、幼儿园见习与调查、专业实习、毕业论文、课外科研创新实践八、毕业、学位及学分要求本专业学生在校期间必须修满157+4学分（其中4为课外科研实践创新活动学分），德、智、体达到毕业要求者方能毕业，符合《江西科技师范学院本科生学位授予工作细则（试行）》规定者，授予教育学学士学位。
要从事教师职业者须加修教师教育模块课程，若专业课程中已修相同或更高的教师教育课程，可替代该模块中的相应课程。
九、教学进程方案表1、专业学时、学分分配表（表一）2、专业全程教学计划表（表二）3、专业实践（上机）课程表（表三）4、专业课外科研创新实践活动表（表四）5、专业实践教学进度表（表五）学前教育人才培养方案2一、专业名称学前教育二、招生对象初中毕业生、幼儿园员工三、学制、学历基本学制3年，学历中专四、学前教育专业人才需求论证及专业发展前景分析（一）行业现状与人才需求1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。
早教专业人才培养方案
早期教育人才培养方案（一）培养目标早期教育专业培养具有良好的教师职业道德，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，适应社会发展和早期教育发展需要，具有较强的早期教育知识和实践技能，口语基本功扎实，具有系统的幼儿教育学、心理学、早期教育理论基础和科学的婴幼儿护理常识及新颖的早教教育方法，熟练掌握3岁前儿童教育训练技能，懂得有关早期教育法律法规，并能的高技能实用性人才。
符合用人单位的基本要求，经过短期的上岗培训之后，能够承担早教机构分配的各项工作任务。
（二）专业要求1．专业岗位知识要求（1）掌握早期教育的基本理论，了解发展动态，熟练掌握对婴幼儿进行日常生活照料与保健护理的能力，对0-3岁婴幼儿进行专业教育训练的能力。
（2）掌握文化科学基础知识，较系统的教育理论和早期教育专业知识，掌握0-12个月婴儿保育与智力开发、1-2岁婴儿保育与智力开发、2-3岁婴儿保育与智力开发、婴幼儿生理卫生与保健常识、幼儿疾病的紧急处理与预防。
（3）具备基础的计算机和英语知识。
2．专业岗位技能要求（1）具有从事学前具有必备的基本技能；具有开展各种早期教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理技能。
（2）掌握观察幼儿分析、评价幼儿的基本能力及对幼儿实施保育和教育的技能。
（3）具有良好的口语表达技能，掌握婴幼儿心理学、婴幼儿教育学、婴儿保育与智力开发、婴幼儿游戏理论与设计、蒙特梭利幼儿教育法、奥尔夫音乐教育、婴幼儿多元智能培养与课程设计、幼儿心理个案分析、幼儿家庭教育与家长指导、婴幼儿抚触与按摩、音乐、舞蹈、美术、泥工、折纸与玩具制作技能。
（4）具有使用计算机等多媒体手段作课件的技能。
3．专业综合素质要求（1）热爱祖国，拥护党的基本路线，遵纪守法，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想，良好的行为习惯和职业道德。
（2）具有良好的心理素质、具有必要的体育、心理、卫生和保健知识及健全的体魄。
（3）具有较为系统的文化科学知识和较高的人文素养，具有较为系统和全面的早期教育基本知识，懂得婴幼儿教育学、蒙特梭利幼儿教育法、婴儿保育与智力开发、婴幼儿生理卫生与保健常识。
学前教育专业人才培养方案完美版
学前教育专业人才培养方案完美版一、培养目标1.德育素质：具有高尚的道德情操、较强的职业道德素养和良好的师德师风，能够树立正确的人生观、价值观和科学的教育观。
2.学科知识素质：具备扎实的学科专业知识和丰富的文化素养，能够运用学科知识分析和解决学前教育实际问题，具备独立进行学前教育研究和创新的能力。
3.教育思想与方法素质：具备先进的教育理论、教育方法和教学诊断能力，能够采用多种教育手段和方法，组织和管理学前教育教学活动，培养幼儿的各方面能力。
4.实践能力：具备熟练的学前教育实践能力，能够根据不同幼儿的特点和成长需求，设计和实施个性化的学前教育方案，能够有效地开展园本研究。
5.团队合作能力：具备良好的团队合作精神和沟通能力，能够有效地组织和管理学前教育团队，实现团队的协作和共同进步。
二、培养内容1.专业基础课程：包括学前教育基本理论、学前教育心理学、教育学、幼儿园管理学等课程，培养学生对学前教育的基本认识和理解，为后续学习打下坚实的基础。
2.学科教学课程：包括语言、数学、科学、艺术、体育等学科教学课程，培养学生的学科知识和教学能力，使其能够满足幼儿的各方面需求，促进幼儿全面发展。
3.幼儿园实习：设计合理的实习计划，让学生在幼儿园实践中学习并运用理论知识，锻炼实际操作能力，培养专业素养。
4.实践活动课程：包括幼儿音乐、美术、健身操等实践活动课程，培养学生对幼儿教育实践的理解和把握，提升实践能力。
5.选修课程：设置多样化的选修课程，包括学前教育研究方法、特殊教育、亲子关系等课程，充分满足学生的个性化需求，提供广阔的学习空间。
三、培养模式1.理论与实践相结合：学前教育专业培养模式注重理论与实践相结合，通过教学、实习、实践活动等形式，使学生能够将理论知识运用于实际教育工作中。
2.导师制度：建立良好的导师制度，每个学生配备一位导师，指导学生的学习、实习、论文写作等过程，提供个性化的指导和帮助。
3.实践环节丰富：通过与幼儿园、学前教育相关机构的合作，为学生提供多样化的实践机会，提升实践能力。
学前教育专业人才培养方案(完美版)
学前教育（师范）专业本科人才培养方案专业代号040102（国家） 0905（学校）一、培养目标及规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育知识和技能，具有可持续发展的专业能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才、学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区从事学前教育及社会服务的具有宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。
（二）人才培养规格本专业学生主要学习学前教育的基本知识，了解学前教育的基本规律，得到学前教育基本技能的训练和开发，具备良好的教师素养和一定的教育研究能力。
毕业生应获得以下几方面的专业素养和能力：1．具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。
2．具有健康高尚的思想品德，热爱学前教育事业，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质，能够为人师表。
3．具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。
4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。
5．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。
6．掌握学前教育的基本理论及发展动态，具备知识更新能力；掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能，具备从事幼儿园教学与管理工作的能力。
7．掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。
8．掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。
9．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力二、学制：学制为四年三、授于学位：取得毕业资格，并达到学校规定的授予学士学位标准，授教育学学士学位。
考取职业资格证书名称：育婴师，营养保健师，幼儿教师，幼儿舞蹈教师，幼儿英语教师，蒙特梭利教育教师，早教开发教师等相关等级证书。
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早期教育专业人才培养方案一、专业名称与代码（一）专业名称：早期教育（二）专业代码：670101K二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限全日制3年。
实行弹性学制，学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。
四、职业面向五、培养目标及培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应早期儿童教育以及社区和家庭教育需要，具有良好师德与科学人文素质，掌握系统的早期教育理论、科学的婴幼儿养护等知识和技术技能，面向托幼机构、早教机构、社区、家庭教育咨询机构等相关服务部门，能够从事婴幼儿保育和教育、早期教育行政管理、家庭教育咨询与指导等工作领域的高素质技术技能人才。
（二）培养规格1．素质（1）思想政治素质贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；具有健康的体质、良好的心理素质；热爱学前教育事业，为人师表，具有良好的职业道德修养、职业理想和敬业精神。
·373·（2）职业素养具有欣赏生命的奇迹，遵循生命的轨迹，尊爱生命个体的职业精神；以儿童为本，拥有爱心、童心、耐心、细心，认同早期教育工作的专业性和独特性；注重自身专业发展，具有高度的责任心、团队合作精神和奉献精神。
（3）文化素质了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求，包括观察和评价婴幼儿发展；对0-3岁婴幼儿实施科学保育；创设婴幼儿安全健康、可探索环境；设计和组织早期教养活动。
具备初步运用专业理论知识解决早期教育的实际问题；具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力。
（4）身心素质达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄和良好的生活卫生习惯；具备健全的人格和良好的心理素质，乐观向上、热情开朗，有亲和力，富有爱心、责任心，勤于学习，不断进取。
2．知识（1）具有一定自然科学和人文社会科学知识；（2）了解早期教育发展现状，熟悉我国早期教育的基本政策、法律、法规；（3）掌握0-6岁婴幼儿卫生与保健的知识与方法；（4）掌握0-6岁婴幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法；（5）掌握0-3岁早期教育活动设计与组织的基本知识；（6）掌握0-3岁早期教育家庭指导的相关知识；（7）掌握观察、谈话、记录等研究0-3岁婴幼儿的基本方法；（8）掌握0-3岁婴幼儿艺术教育的基础知识。
3．能力（1）具有良好的口语表达能力，普通话水平测试二级乙等以上水平，具备一定的外语和现代信息技术运用能力；（2）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手段促进婴幼儿身心发展的技巧和能力；（3）具有对0-3岁婴幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力；（4）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力；（5）具有利用和设计游戏环境、支持和引导0-3岁婴幼儿的游戏行为的能力；（6）具有面向家庭、社区开展多种婴幼儿亲子活动、个别指导的能力；（7）具有亲子园筹建、规划与管理的能力；（8）具有沟通和合作、反思和专业发展的能力；（9）具备自我反思与继续学习的能力。
六、典型工作任务与职业能力·374·表1 典型工作任务与职业能力表七、主要课程简介1．0-3岁婴幼儿营养与喂养本课程主要讲授婴幼儿营养基础知识、婴幼儿的合理营养、婴幼儿食物的选择和制作、婴幼儿食谱设计、婴幼儿饮食习惯的培养、婴幼儿饮食卫生要求、营养状况评价等，使学生全面系统地掌握婴幼儿营养与喂养方面的基本知识和方法。
2．早期教育课程与活动设计本课程是早期教育专业学生的专业必修课，是一门将早期教育的理论知识和实践要求紧密相连的课程。
该门学科详细介绍了早期教育活动设计的原理，从动作、语言、认知、社会、领域详细阐述了早期教育活动的设计与实施要点与策略。
该门学科对于学生的教育教学实践能力有着直接的引导和帮助。
通过该门课程的学习，学生将具备从事0-3岁婴幼儿教育活动的基本能力，提高其自身的专业整体素质，为将来的就业和工作打下良好的基础。
3．0-3岁婴幼儿游戏《0-3岁婴幼儿游戏》是早期教育专业学生的专业必修课，主要研究0-3岁婴幼儿的·375·游戏活动的设计与指导，以及如何通过游戏促进婴幼儿健康、和谐地发展。
通过本课程的学习，使学生的知识结构更趋合理科学，理论水平进一步提高。
本课程教学方法采取理论讲授与实践操作相结合法，使学生对游戏理论及0-3岁婴幼儿游戏活动指导清晰的理解和实际的把握。
4．0-3岁婴幼儿发展与评价《0-3岁婴幼儿发展与评价》主要目的是使学生掌握如何对婴幼儿发展水平和发展速度的评估。
有助于了解婴儿的个体特征及发展需要，对婴儿现有发展能力做出客观评价；根据发展情况制定个别化指导方案；为实施有针对性的教育提供重要的参考依据，同时也是婴幼儿教育工作者制定相应早教课程的主要参考，与家长有效沟通的工具；便于早期发现病理情况、早期纠正，降低后遗症的发生。
5．婴幼儿家庭教育与指导本课程主要目地是促使学生掌握0-3岁婴幼儿家庭教育的方法，因为0-3岁婴幼儿的教养主要还要依托家庭进行。
主要包括与家长的沟通交流、家庭保育、教育策略、良好亲子关系建立等内容。
通过课程的学习，学生具备入户指导、社区宣传等能力。
6．学前儿童卫生与保育《学前儿童卫生与保育》主要阐述0-6岁学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，旨在维护和增进婴幼儿身体健康，促进其正常发育。
研究对象分为0-3岁和3-6岁两个阶段，以0-3岁的婴幼儿为主要对象，主要内容包括0-6岁婴幼儿身体各系统的特点及相应卫生保健措施；婴幼儿生理卫生知识及常见的生理卫生问题；婴幼儿各系统的特点及相应卫生保健措施；婴幼儿生理、心理卫生知识及常见的生理、心理卫生问题；婴幼儿的健康评价。
本课程是早期教育专业的一门重要专业课，也是学习学前儿童发展心理学、学前教育学的基础学科。
八、毕业要求1．学分要求本专业学生在毕业前必须修满140学分。
2．职业资格证书要求本专业学生在毕业前必须取得幼儿园教师资格证（推荐）、育婴师、营养师、保育员证等相关行业证书（其中之一）。
九、实施保障1．师资队伍教育艺术系学前教研室成立于2015年，现共有专兼职教师20人，其中专职教师16人，硕士研究生学历18人，副教授以上职称2人，“双师型”教师14人，河南省儒学文化宣讲团成员1人，国家高级礼仪培训师1人，中国音乐家协会会员1人、河南省音乐家协会会员2人，济源市音乐家协会常务副主席、济源市音乐家常务理事等5人，济源市青年社科专家1人，济源市第6批学术带头人1人。
·376·（1）本专业设有10个实习实训室，具备先关专业基础课程和技能课程的实训设备。
（2）校外实习基地截至目前为止，与济源市两岸早教、红黄蓝早教机构、实验幼儿园、蓝天幼儿园等10家早教机构与幼儿园建立实习合作关系，满足在校学生长期的“4+1”融园模式实习和顶岗实习的需求。
（3）信息网络教学条件理论课、理实一体课以及实训课均安排在多媒体教室，教师能利用和驾驭“智慧课堂”、线上课程平台等现代网络技术平台，熟练运用现代信息手段开展教学活动，能胜任本专业教学需求。
3．教学资源根据学前教育专业特点，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体，理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。
结合高职院校学生综合素质普遍偏低，学习基础普遍较差，坚持课程教材立体化、实用化、现代化，坚持课程设置对接幼师职业能力要求，将幼师资格证考证知识与理实一体化教学相融合。
规范教学大纲和课程标准，并根据行业和机构及时更新课程内容，将最新的学科前沿知识、早教发展科研成果融入课堂教学。
以课程为载体，将该专业学生的说课能力、讲故事能力、游戏设计、手工制作等能力，融汇贯穿于理实一体化教学中，并利用职业技能大赛，集中强化学生能力。
加强现代信息技术和教育教学的深度融合，探索具备现代化信息技术教学手段的精品课程，学生通过单元知识学习、现场实践、师生互评加深理解。
选用高职类国家规划教材，进行教材、教辅资料、课件、题库、资源库、开放课程等多种形式的教学资源建设。
·377·教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，倡导因材施教、因需施教，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。
运用多种新型教学手段，发挥学生多种感官感知课程内容。
在原有Flash、Powerpoint等多媒体平台的基础上，加入幕课、微课、翻转课堂等新型教学手段和方法进行教学，使教学内容丰富，表现形式多样，变粉笔黑板式教学为现代电子教学，使过去因没有实物对象（如具体的传感器）而抽象难学的内容变的具体，形象生动，专业核心课程，采用课堂展示、仿真课堂等方式，在实践中学习，使深奥的理论变得生动易懂，提高学生的教学设计和组织能力，切实做到课堂--职场零距离。
5．教学评价建立多形式、多元化、全方位的教学评价体系。
实时利用课堂教学即时反馈、麦克思阶段性评价、总结性评价以及教学系统的学期评价体系，进行综合评价。
同时，在学期中不定时进行问卷发放、座谈会等形式对教学进行即时评价。
通过课后作业、课堂展示，以及幼师资格证、育婴师证、保育员证、营养师等相关职业技能证书的获取，检验学生专业知识获得水平。
6．质量管理明确教学管理和教学工作的具体要求，定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。
落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、评的各环节。
全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
重视教师的专业发展，定期组织师资培训，提高教师专业能力。
结合系部、教务处、教学督导室的教学评价反馈，定期开展教学诊断与整改活动。
突出教改教研的先导地位，创设氛围，转变观念打造教研工作参与的全员化。
以课题研究为载体，以课堂为阵地。
把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。
在教研中，教师通过自身与合作伙伴教学资源的对照、比较、分析和归纳，在反思中有效解决教学研究中存在的问题，真正实现课题研究为课堂教学服务。
十、专业人才培养安排1．专业教学计划表·378·表2 早期教育专业教学计划表·379·备注：1．课程类型：A表示纯理论课；B表示理论+实践课；C表示纯实践课。
2．※表示线上课程。
3．《企业实践课》以“4+1”融园模式进行。
4．25-27的限选课至少修2学分，37-41的任选课至少修2学分。
·380·2．学时与学分分配表3 学时与学分分配表·381··382·早期教育专业人才培养方案·383·4．素质教育实践安排表5 早期教育专业素质教育实践安排表学院对素质教育实践实施统一管理，总学分为8学分。