五年级下册语文导学案-第八单元 31《我爱你中国汉字》∣西师大版
《我爱你,中国汉字》教学设计 (西师版五年级下册)
《我爱你，中国汉字》教学设计 (西师版五年级下册)教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
教学重点了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
教学准备课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话导入，读好课题1.有关汉字，你们知道些什么？2.板书课题：我爱你，中国的汉字。
3.齐读课题。
从课题中，你感受到了什么？4.带着感受再读课题。
二、初读课文，了解大意1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。
把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？三、细读课文，感受情感1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。
2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。
教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。
学习第一段：(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。
(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？(2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱)(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。
你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？学习第二段：(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)(2)“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。
你还从哪些字中联想到什么？(3)“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。
西师版小学语文五年级下册31我爱你,中国汉字导学案
平滩镇白鹤小学语文阅读教学“导学案”年级：五年级主备课：谢丽执教者：审核：课题我爱你，中国汉字（第 1 课时）教学目标1.知识与能力：（1）学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
（3）了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
2.过程与方法通过自主、合作学会本课生字，弄清课文的主要内容，感受汉字的无穷魅力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国文字的热爱之情。
重点难点解析重点：学会本课的生字，了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
课前准备学生预习本课生字。
课前搜集和了解有关汉字的知识学案导案一、激趣导入揭示课题1、有关汉字，我有这样的了解。
汉字经过了6000多年的变化，汉字的演变过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
2、读了课文题目，我感受到了作者对汉字的热爱之情。
谈话导入，读好课题1.有关汉字，你们知道些什么？2.板书课题：我爱你，中国的汉字。
3.齐读课题。
从课题中，你感受到了什么？4.带着感受再读课题。
二、初读课文整体感知1、我能读好课文。
2、我能认识本课生字。
韵、坠、勾、勒、骋、魅、盲、佯3、我知道课文讲了汉字特点、地位、作用。
1、请大家自由读读课文，把课文读正确、流利，遇到难读的句子多读几遍。
边读边标上段的序号，用自己喜欢的符号画出生字、词，对不懂的地方作上记号。
2、教师检查学生生字学习情况。
3、指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
4请同学们默读课文，边读边想一想：汉字哪些方面独特。
三、细读理解品位感悟1、我能边读边在旁边写出自己的感受。
2、我能在小组中交流自己的收获。
1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。
西南师大版五年级语文下册《八单元 31 我爱你,中国汉字》教案_2
chen zhui( ) gan le( ) mang mu( ) chang yang( )
三、辨字组词
韵( ) 坠( ) 魅( )
暗( ) 队( ) 鬼( )
5.教学设计特色说明与教学反思
三、本课主要教学方法、策略：品读、感悟
2.教学目标（含重、难点）
教学目标：1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
教学重点：了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
二、学情分析：小学语文教学要重视情感，态度，价值观的正确导向。小学语文教学，应从语文学科的特点出发,把教学生正确理解祖国语言文字和进行情感教育统一起来，激发学生情感的浪花，培养他们理解美，欣赏美，创造美的能力。学习本组课文，我们会沉浸在中华民族灿烂辉煌的文化中。作为中华民族的子孙，我们为之骄傲与自豪。
三、细读课文，感受情感
1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。
2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。
学习第一段：
(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情？
(2)作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱)
你还从哪些字中联想到什么？
(3)“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。
西师大版小学五年级语文《我爱你,中国汉字》教学设计
西师大版小学五年级语文《我爱你，中国汉字》教学设计一、教学目标1.了解汉字的来源和发展历程，培养学生对汉字的热爱和认识；2.学习常用汉字的写法，提高学生的汉字书写能力；3.学习汉字的组合和应用，提高学生的汉语应用能力；4.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学内容1.汉字的来源和发展历程；2.汉字的基本组成部分；3.汉字的基本笔画和结构；4.常用汉字的写法和识别；5.汉字的组合和应用。
三、教学重难点3.1 教学重点1.学习常用汉字的写法；2.学习汉字的组合和应用。
3.2 教学难点1.不同组成部分的汉字书写；2.汉字的组合和应用。
4.1 教学手段1.讲授法：对汉字的来源、发展历程、基本笔画和结构进行讲解；2.互动法：通过互动形式提高学生的兴趣，调动学生的积极性；3.演示法：通过演示应用来达到理论与实践相结合，提高学生的学习效果。
4.2 教学流程环节内容导入通过板书和图片介绍汉字的来源、发展历程和作用，培养学生对汉字的热爱和认识具体内容1. 汉字的基本组成部分2. 汉字的基本笔画和结构3. 常用汉字的写法和识别4. 汉字的组合和应用学习方法1. 讲授法2. 互动法3. 演示法教学练习让学生掌握汉字在语言文字表达中的作用，尝试用汉字写一篇文章课堂总结对课堂内容进行总结和概括，让学生了解自己的优点和不足，以便下一步学习课后作业1. 识别文中的汉字并列出其基本部分和笔画，并在课堂上介绍2. 用汉字写一封信，表达自己对汉字和语言文字的感受五、教学评估5.1 评价方式1.课堂表现评价：包括参与互动、回答问题的准确性、文笔的规范性以及作业的完成情况等；2.考试评价：在期中、期末考试中出一些与教学内容相关的选择题、填空题、简答题和应用题。
5.2 评价标准1.课堂表现占总分40%：参与互动、回答问题的准确性、文笔的规范性等。
2.期中、期末考试占总分60%：选择题、填空题、简答题和应用题等。
1.《我爱你，中国汉字》教材；2.金笔字帖；3.用字规范书；4.多媒体课件。
西师大版五年级语文下册教案我爱你,中国汉
西师大版五年级语文下册教案我爱你，中国汉教学目标1.学生能够理解并运用课文中的词汇、句式和表达方式。
2.学生能够形成独立的思维，思考课文所传达的人文情感和中国文化内涵。
3.学生能够能够表达对祖国的爱和对中华文化的喜爱之情。
教学重点1.理解并运用课文中的词汇、句式和表达方式。
2.形成独立的思维，思考课文所传达的人文情感和中国文化内涵。
教学难点1.学生在思考课文中的人文情感和中国文化内涵时，需要理解其中的隐含意义。
2.学生需要化抽象概念为具体语言，表达对祖国的爱和对中华文化的喜爱之情。
教学过程第一课时1. 导入让学生表达对祖国的爱，以及对中华文化的喜爱之情。
2. 学习课文让学生阅读课文《中国汉字》，深入理解课文及其中蕴含的中国文化内涵，包括汉字的演变、古人艰苦创造汉字等内容。
3. 课文理解讲解通过互动讲解，帮助学生理解课文中的生词、句型，以及课文中蕴含的中国文化内涵。
第二课时1. 课文朗读让学生大声朗读课文，提高学生语文表达能力和朗读能力。
2. 课文钻研让学生自主阅读和思考课文中的人文情感，为之后的情感表达做准备。
3. 分组讨论根据学生自主钻研的文化内涵部分，组成小组讨论，让学生在小组中互相交流和分享自己的思考。
第三课时1. 情感表达让学生在小组中，用自己的语言，用心去描述对祖国的爱和对中华文化的喜爱之情。
2. 词语积累帮助学生积累学习所需的词语，拓宽语境表达能力。
3. 书写作业布置书写作业，让学生通过书写表达自己对祖国的爱和对中华文化的喜爱之情。
教学总结通过本课时的教学，帮助学生加深对课文和中国文化内涵的理解和感受，同时通过情感表达和写作作业，提高学生语文表达能力和情感表达能力。
春西师版语文五下第八单元《我爱你,中国汉字》word教案
31、我爱你，中国汉字教学目标：1、自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
教学重、难点：了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
教学用具：1、放音机；2、生字词语卡片教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，能理解重点词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
教学准备：小黑板教学过程：一、谈话导入，读好课题1、有关汉字，你们知道些什么？2、板书课题：我爱你，中国的汉字。
3、齐读课题。
从课题中，你感受到了什么？4、带着感受再读课题。
出示学习目标自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
正确流利地朗读课文，感知课文大意.二、初读课文，了解大意1、出示自学指导：1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。
把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨2、指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
3、出示自学指导：.初读课文后，你从文章中知道了些什么？用自己的语言简要概括。
三、小结。
作业：抄写词语与文中优美的句子。
第二课时教学目标：1、能正确，流利有感情的朗读课文，感受作者对汉字的情感。
2、能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的运用。
教学过程：一. 导课出示学习目标。
二. 授课第一次先学后教（出示自学指导一）自由朗读课文第一自然段，画出采用修辞手法的句子，想想你能从中体会到什么，批注在旁边。
指名答出示句子：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”1.导读2. 在这一段中，有一个词语集中表达了作者的情感，快速找出来！（动情）谁为谁而动情？3. 出示第一自然段，齐读。
西师大版小学五年级语文《我爱你,中国汉字》教学设计
西师大版小学五年级语文《我爱你，中国汉字》教学设计教学目的：1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.了解课文内容，能联络上下文的详细语境，了解多种修辞手法的作用。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜欢。
教学重点：了解课文内容，能联络上下文的详细语境，了解多种修辞手法的作用。
教学准备：课前收集和了解有关汉字的知识，观赏名家的书法作品。
教学过程：一、谈话导入，读好课习题1.有关汉字，你们知道些什么？2.板书课习题：我爱你，中国的汉字。
3.齐读课习题。
从课习题中，你感受到了什么？4.带着感受再读课习题。
二、初读课文，了解大意1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字终究心爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。
把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？三、细读课文，感受情感1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。
2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。
老师相机引导学生深入对课文的浏览理解。
学习第一段（1）找出这一段中最能表达作者情感的词。
（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（2）作者把汉字比作什么？（活跃心爱的孩子，美丽多姿的鲜花）从中你领会到了什么？（作者对汉字无比的喜欢）（3）“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗诵来领会作者的这种不忍。
你认为什么是属于汉字自己的高兴呢？学习第二段（1）作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？（每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化多端）（2）“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或安详的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。
你还从哪些字中联想到什么？（3）“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地翱翔与驰骋。
西师大版小学五年级语文《我爱你,中国汉字》教学设计
西师大版小学五年级语文《我爱你，中国汉字》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标：1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
教学重点：了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
教学准备：课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。
教学过程：一、谈话导入，读好课题1.有关汉字，你们知道些什么？2.板书课题：我爱你，中国的汉字。
3.齐读课题。
从课题中，你感受到了什么？4.带着感受再读课题。
二、初读课文，了解大意1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。
把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？三、细读课文，感受情感1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。
2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。
教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。
学习第一段（1）找出这一段中最能表达作者情感的词。
（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（2）作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）从中你体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）（3）“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。
你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？学习第二段（1）作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？（每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）（2）“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。
西南师大版五年级语文下册《八单元 31 我爱你,中国汉字》教案_10
《我爱你，中国汉字》第二课时教学设计课时教学目标:⒈了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
教学重点:⒈重点：⑴了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
⑵能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。
⒉难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。
教学准备：课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。
教学过程：一，谈话，进入新课汉语是一门神奇的语言，一个简单的句子，一个词甚至是一个汉字，都包含着一种感情，一个汉字就是一幅画，一首诗，一个汉字也能带给我们无穷无尽的遐想。
让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受读出来吧：我爱你，中国汉字！（齐读课题）二、品读课文，体会感情（一）自读：初步整体感知⒈整篇课文是围绕一个字来表达作者的感情的，你们觉得是哪一个字？（是“爱”字，因为题目就是“我爱你，中国汉字”）⒉谈话，出示学习提示：请孩子们默读课文，把能表现作者对汉字的喜爱的语句画出来。
⒊学生按照要求，默读课文。
（二）研读：理解课文，体会感情⒈写着写着，我常常为面前的一个个方块字而动情。
⑴追问：“动情”是什么意思？作者为谁而动情？（对人或者事物产生爱慕的感情，本文指作者非常喜爱汉字的感情）⑵追问：你们知道作者为什么要对汉字动情吗？（根据回答，出示比喻句:它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
①这是两个比喻句，谁知道句中把什么比做了什么？②从这两个比喻句中，你体会到了什么？③指导朗读（提示语：把你的体会通过朗读分享给老师和同学们。
）⒉（根据交流情况，相机出示）这时我真不忍心将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去无拘无束地享受自己的快乐。
⑴此时此刻，你从句中体会到了什么？（预设：我体会到了作者因为太喜欢这些汉字了，情不自禁地想给它们自由，想让它们飞出格子去舒展放松，自由自在地享受快乐。
西南师大版五年级语文下册《八单元 31 我爱你,中国汉字》教案_0
《我爱你，中国汉字》教学设计教学目标：1、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱，增强民族自豪感。
教学重点、难点：理解课文内容，感受汉字的魅力，增强民族自豪感。
教学准备：课前了解和搜集有关汉字的知识及视频，欣赏名家的书法作品。
教学课时：2课时教学过程：第二课时一、复习检查，导入新课。
1、这节课我们继续学习第31课《我爱你，中国汉字》，齐读课题。
2、上节课我们已经初读了课文，解决了生字词，了解了课文的主要内容。
3、下面检查一下大家对上节课学习的情况。
①“我”对中国汉字爱有多深？请找出最能体现我对中国汉字喜爱的语句和词语。
（板书：动情——钟情）②“我”对中国汉字爱从何来？（即课文是从哪几方面描写汉字的魅力，来表现对汉字的爱？）板书：风韵独特变化无穷富有灵性4、同学们对上节课的内容掌握得很好，这节课我们继续学习新课。
二、自主学习，小组交流。
1、出示阅读提示：自由朗读第2、3自然段，想一想课文是怎样具体描写汉字的这三种魅力，表现了对汉字的爱？请边读边圈画，把自己的理解简单批注在旁边，小组交流。
2、同学们带着问题，认真阅读，时间为5分钟。
3、小组进行交流。
三、全班交流，深入感悟。
想一想课文是怎样具体描写汉字的这三种魅力，表现了对汉字的爱？深入感悟（一）①生读句子交流体会。
②出示有关象形字“日”“月”的图片。
结合图片边看边思考：为什么说“日”这个字让人感受到热和力，“月”却又闪着清丽的光辉？③请你再看动画“哭”和“笑”，你体会到了什么？④朗读指导：把你们刚才的理解带进课文读一读，谁来读？他读得怎么样？谁能评价一下？请你来挑战一下。
男生读这句话的前半部分，女生读后半部分。
⑤请看大屏幕，欣赏汉字的产生和演变视频，再来感受一下汉字不同的风韵。
你从动画中的几个汉字想到了什么？⑥出示合作探究：结合喜欢的汉字，与同桌交流，仿照文中的写法，说说它们带给你哪些想象？“明”这个字，使我想到了；“骋”字让我看到了；字。
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五年级语文下册31《我爱你，中国汉字》导学案
姓名
学习目标：
1.自学本课生字词，了解课文内容。
2.联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3.正确、流利、有感情朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
学习重难点：
1.抓住重点语句概括汉字的特点。
2.感受作者的情感。
情感态度价值观：
把握文章的主要内容，体会作者热爱文字，热爱中华民族优秀的文化的情感。
导学过程
检查预习，自学获知
1.学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。
2.理解词语：
瑰宝愉悦精灵风韵清丽驰骋 3.从课题分析，作者会紧紧围绕哪些方面来描写？
4.了解作者。
二、自主探究，积累成果。
1.作者对中国汉字有哪些独到的感触？
2.作者爱从何来，爱有多深？
3.作者把汉字比作什么？抒发了作者怎样的情感？
三、合作交流，加深理解。
1.作者爱汉字的什么？勾画句子，概括汉子的特点。
2.作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？
3.“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”这个句子作者用了什么修辞手法？蕴含了什么样的感情？
4.第二段的末尾是什么句式？从中你感受到了什么？
5.你怎样理解：汉字是有色彩、有声音、有气味的字
6.课文最后两段写了什么？
7.说说你对“我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力“这句话的理解？
四、再读课文，深化感情。
1.读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？
2.面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？
3.学习了这篇课文，你收获了什么？
五、学习检测。
1、用横画出下列加点字的正确读音
风韵(y un yun) 驰骋(chen cheng) 魅力(mei mei) 壮丽(zhuang zhuan)
2、辨字组词辨字组词辨字组词辨字组词
韵( ) 坠( ) 魅( ) 暗( ) 队( ) 鬼( )
3、选词填空选词填空选词填空选词填空
回味品味
（1）人类在不断地学习中，提高了自己的( )。
（2）这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的( )。
崇尚崇拜
（3）我在小时候就非常( )大英雄。
（4）我不是传统的盲目维护者，而是( )人类创造的文明。
4、根据意思写词语
（1）常指用线条画出轮廓；双钩，也指用简单的笔墨描写事物的大致情况( ) （2）优美的姿态（多指好）。
( )
（3）眼睛看不见东西，比喻认识不清。
( )
（4）雄壮而美丽( )
5、指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。
A.比喻和拟人
B.排比句
C.反问句
（1）在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？( )
（2）我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛( ) （3）在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂( )
6、阅读下面的短文，然后回答后面的问题。
这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。
看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的、怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？
我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。
俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。
啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。
我想、在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。
1.写出下列词语的近义词
夸耀——（）壮丽——（）
2.请仔细阅读，找出文段中的排比句？
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3.解释下列词语的意思
徜徉：__________________
盲目：___________________
4.文中扬子江又叫什么？它与哪条河并称为我国的两条“大动脉”。