主题活动案例筷子.doc
筷子幼儿园活动教案
筷子幼儿园活动教案活动主题使用筷子的正确姿势和技巧活动目的通过本次活动，幼儿能够：1.学习使用筷子的正确姿势和技巧；2.培养幼儿的手眼协调能力和耐心；3.增加幼儿对中国传统文化的了解。
活动准备1.筷子；2.食物或者其他适合使用筷子的小物品。
活动流程第一步：引入活动教师引入活动主题，“今天我们要学习如何使用筷子！”引导幼儿谈谈自己对筷子的了解，如：你们是否会用筷子？用筷子有什么好处？等等。
第二步：学习筷子的正确姿势教师以身作则，展示正确的持筷方式和使用筷子技巧，并介绍其背后的文化故事。
要求幼儿跟着教师模仿，练习基本的筷子持握和使用技巧。
第三步：游戏与练习先游戏后练习。
教师可以利用小游戏或趣味活动来增加幼儿的学习兴趣，如“地球人拿筷子”“对对碰”等；然后，让幼儿进行实际的练习。
可以准备一些适合使用筷子的小食物或者小物品，如葡萄、豆腐块、玉米粒等，让孩子们拿筷子夹起来。
可以在比赛中设置小奖励，提高孩子们的动力。
第四步：总结与归纳教师引导幼儿总结今天的活动内容，询问幼儿对活动的感受和收获，并再次强调使用筷子的重要性和正确的姿势，并鼓励幼儿继续锻炼和使用筷子。
活动注意事项1.活动当中要注意安全，教师需要引导幼儿使用筷子时，避免使用过于尖锐或易碎的物品；2.采用小组竞赛的方式时，组别的划分要合理，尽量保证每组人数相等；3.在活动中要侧重培养幼儿的体验感受和兴趣，不要把筷子使用技巧作为唯一目标。
活动总结在这次活动中，幼儿们通过学习正确的持筷姿势，增加了对中国传统文化的了解，培养了手眼协调能力和兴趣，同时也加强了幼儿在使用筷子时的安全意识。
在今后的生活中，我们相信幼儿们会更加自信和愉悦地使用筷子，体验到中华文化的魅力。
主题活动案例筷子
主题活动案例：筷子简介：筷子作为中国传统文化中的重要元素，既是饮食工具，又是文化符号。
为了传承和宣传中华文化，许多地方都会在特定时期举办与筷子相关的主题活动。
本文将介绍一些关于筷子的主题活动案例，包括宣传筷子文化、筷子制作工坊、筷子创意设计比赛等。
1. 筷子文化传承展览在某市文化中心举办的筷子文化传承展览吸引了众多观众。
展览中展示了筷子的历史、制作工艺、不同地区的筷子文化等内容。
通过文物、图片、文字和多媒体展示，使观众了解筷子的发展历程以及其在中国文化中的重要地位。
此外，展览还设有筷子制作工坊和筷子DIY体验区，让观众亲身参与筷子制作的过程，深入了解筷子的制作工艺和文化内涵。
2. 筷子艺术展演在某艺术中心举行的筷子艺术展演吸引了众多艺术家和观众。
艺术家们通过巧妙地运用筷子，展示出独特的创意和艺术魅力。
展演中包括筷子雕刻、筷子绘画、筷子音乐等多种形式。
通过这些作品，观众可以感受到筷子所蕴含的生活智慧和艺术价值，同时也为筷子文化传承注入了新的力量。
3. 筷子创意设计比赛某大学举办的筷子创意设计比赛旨在鼓励学生发挥创意，推动筷子文化创新。
比赛要求参赛者设计创意筷子并制作成品。
参赛者可以运用各种材质、形状、颜色等，发挥自己的想象力，设计出符合现代审美和实用性的筷子。
比赛设置了评审团对作品进行评选，并为优秀作品颁发奖项，激励学生更加热爱筷子文化，并为其创新发展贡献力量。
4. 筷子文化主题讲座在某社区举办的筷子文化主题讲座吸引了许多居民参与。
讲座内容包括筷子的起源、演变过程、在中国饮食文化中的地位、使用技巧等。
专家学者通过讲解和互动交流，让居民更深入地了解筷子文化，并提高使用筷子的技巧。
同时，讲座还鼓励居民将筷子文化传承给下一代，让筷子这一传统工具在当代仍然发挥重要作用。
结语：筷子作为中华文化的重要象征和传统工具，通过各种主题活动的举办，可以激发公众对筷子文化的关注和热爱。
这些活动不仅能够传承和宣传筷子文化，还为筷子的创新发展提供了平台。
中班主题活动：筷子
中班主题活动：筷子活动背景在中国餐桌上，筷子作为一种传统的餐具已经有了悠久的历史和文化底蕴。
但是在现代社会，由于方便快捷的餐具，许多人已经不再使用筷子。
因此，我们希望通过组织中班主题活动——筷子，让孩子们重新认识筷子，学会使用筷子。
活动目标•让孩子们认识筷子这种传统餐具的文化内涵•培养孩子们使用筷子的能力和技巧•增进孩子们的团队合作意识和沟通能力活动过程准备活动1.教师在班级里放置一些不同款式和长度的筷子，每套筷子2-3副，以供孩子们使用。
2.在班级上墙壁上贴上一些关于筷子的图片和文字，让孩子们了解筷子的传统文化和用途。
3.整理相关的活动教学资料，以供教师参考使用。
活动启动首先，老师将向孩子们介绍筷子的由来，和筷子在中国餐桌上的重要地位，激发孩子们对于筷子的兴趣。
探索筷子的种类让孩子们拿起不同款式和长度的筷子，观察筷子的形状、材质等特点，理解不同的筷子用途和区别。
学会使用筷子1.老师现场示范如何使用筷子，让孩子跟着模仿。
注意点：–手握筷子的正确方法和姿势–如何利用筷子夹取食物–如何将食物送到口中2.让孩子们进行练习。
可以用糖果或其他小食物作为练习对象。
筷子项目1.将孩子们分组，每组5-6人。
2.老师在桌子上放置一些同样大小、形状的物品，如小球、积木等，让孩子们分别使用筷子夹取物品到指定位置。
3.每组按照时间和平均分夹取物品的数量进行评价。
游戏时间1.让孩子们自行组队，进行游戏。
2.游戏规则：每组同时使用筷子夹取喜欢的物品，时间内夹取数量最多的组获胜。
收尾1.让孩子们回顾活动过程并分享感受。
2.提醒孩子需要保持餐桌礼仪，使用筷子时要注意卫生，避免交叉感染的情况。
活动总结通过本次活动，孩子们不仅了解了筷子的种类、使用方法，还加深了对筷子文化的认知，同时也培养了孩子们的团队合作意识和沟通能力。
本次活动也让孩子们对于筷子的使用兴趣更浓厚了，希望这对于孩子们的亚文化内涵有所帮助。
中班主题活动有用的筷子教案
中班主题活动有用的筷子教案教案中班主题活动《有用的筷子教案》1.1 主题背景1.1.1 筷子是中国的传统餐具，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
1.1.2 通过学习筷子，可以让幼儿了解中国的饮食文化，培养幼儿的爱国情怀。
1.1.3 通过使用筷子，可以锻炼幼儿的手部肌肉，提高幼儿的动手能力。
1.2 主题目标1.2.1 引导幼儿认识筷子，了解筷子的使用方法和特点。
1.2.2 通过实践活动，培养幼儿使用筷子的技能。
1.2.3 通过观察和交流，让幼儿发现筷子在日常生活中的重要作用。
二、知识点讲解2.1 筷子的起源和发展2.1.1 筷子起源于中国，已有几千年的历史。
2.1.2 筷子在不同的历史时期，形状和材质都有所不同。
2.1.3 筷子不仅是餐具，还具有丰富的文化内涵。
2.2 筷子的使用方法2.2.1 正确的握筷姿势：拇指、食指和中指轻轻握住筷子的一端。
2.2.2 错误的握筷姿势：拇指、食指和中指紧紧握住筷子的一端。
2.2.3 使用筷子夹取食物：用筷子的一端夹住食物，轻轻放入口中。
2.3 筷子的文化意义2.3.1 筷子在传统文化中象征着团结和亲情。
2.3.2 筷子在传统文化中还象征着幸福和吉祥。
2.3.3 筷子在传统文化中还象征着尊重和礼貌。
三、教学内容3.1 认识筷子3.1.1 观察筷子的形状和材质。
3.1.2 学习筷子的使用方法。
3.1.3 了解筷子在传统文化中的意义。
3.2 学习使用筷子3.2.1 练习正确的握筷姿势。
3.2.2 练习使用筷子夹取食物。
3.2.3 进行使用筷子的比赛活动。
3.3 探索筷子在日常生活中的作用3.3.1 观察家人使用筷子的情景。
3.3.2 和家人一起用筷子吃饭。
3.3.3 讨论筷子在日常生活中的作用。
四、教学目标4.1 认知目标4.1.1 幼儿能够认识筷子，了解筷子的使用方法和特点。
4.1.2 幼儿能够了解筷子在传统文化中的意义。
4.1.3 幼儿能够发现筷子在日常生活中的重要作用。
中班主题活动好玩的筷子教案(精选
中班主题活动好玩的筷子教案(精选一、教学内容本课以中班主题活动“好玩的筷子”为载体，选取了《幼儿中班数学》教材第五章“生活中的数学”中的“比较长短”一节。
通过观察和操作活动，让幼儿学会使用筷子，并比较筷子的长短。
二、教学目标1. 培养幼儿使用筷子的基本技能，提高幼儿的手眼协调能力。
2. 培养幼儿观察和比较的能力，使幼儿能够分辨筷子的长短。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高幼儿的社会交往能力。
三、教学难点与重点重点：学会使用筷子，比较筷子的长短。
难点：准确地比较筷子的长短，培养幼儿的观察能力。
四、教具与学具准备教具：长短不同的筷子、筷子夹、尺子、画笔和颜料。
学具：每个幼儿准备一双筷子、一张白纸、一支画笔和一份颜料。
五、教学过程1. 导入：教师通过向幼儿展示长短不同的筷子，引发幼儿的兴趣，引导幼儿观察和比较筷子。
2. 讲解：教师向幼儿讲解使用筷子的方法，示范如何用筷子夹取物品，并讲解如何比较筷子的长短。
3. 实践：幼儿分组进行实践，用筷子夹取物品，并比较筷子的长短。
六、板书设计板书设计如下：比较长短1. 使用筷子2. 比较筷子长短七、作业设计1. 作业题目：比较筷子长短答案：请幼儿回家后，与家人一起拿出自己的筷子，比较一下自己和家人的筷子长短，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸通过本次教学活动，我发现幼儿在使用筷子方面存在一定的问题，如握筷子的姿势不正确，夹取物品不稳等。
在今后的教学中，我将继续关注幼儿的使用筷子技能，并进行有针对性的指导。
拓展延伸：教师可以组织幼儿进行“筷子夹物品比赛”，提高幼儿的使用筷子技能，同时培养幼儿的竞争意识和团队精神。
还可以引导幼儿探索筷子在不同场合的用途，如吃饭、玩游戏等，让幼儿更好地理解和掌握筷子的使用。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 教材章节：《幼儿中班数学》第五章“生活中的数学”中的“比较长短”。
2. 教学内容细节：通过观察和操作活动，让幼儿学会使用筷子，并比较筷子的长短。
中班主题活动教案《筷子》
夹菜时不干净利落地将菜夹起， 而是拖泥带水、滴滴答答地沾在 筷子上，这种做法被称为“泪筷 ”，是不礼貌的。
迷筷
不要在菜肴中来回翻动寻找自己 喜欢的食物，这样显得缺乏教养 。
刺筷
不可用筷子当叉子使，扎取食物 ，这是对食物和同桌人的不尊重 。
Part
04
筷子游戏与互动环节
筷子传递游戏
游戏目的
通过筷子传递游戏，锻炼幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
形状合适
风格多样
筷子的形状应适合手掌握持，粗细适中， 易于夹取食物。对于初学者或儿童，可选 用带有防滑设计的筷子。
筷子的风格多种多样，可根据个人喜好和 场合选择不同风格的筷子，如中式、日式 、韩式等。
Part
06
活动总结与延伸
活动成果展示
筷子文化了解
通过活动，幼儿们对筷子 的起源、发展和文化内涵 有了初步了解。
家长建议收集
部分家长提出了一些改进意见，如 增加筷子种类、丰富活动内容等。
下一步活动计划
筷子创意手工制作
组织幼儿利用废旧筷子进行创意 手工制作，培养幼儿的动手能力
和创造力。
筷子舞蹈表演
教授幼儿简单的筷子舞蹈，让幼 儿在舞蹈中感受筷子的韵律美。
筷子主题绘画
引导幼儿使用画笔表现筷子文化 ，提升幼儿的绘画技能和审美能
寓意吉祥
筷子在传统文化中寓意着吉祥、如意和团圆。在春节期间， 许多家庭都会使用红色的筷子，寓意着新的一年里家庭和睦 、事业顺利。
筷子的种类与材质
种类
根据形状和用途的不同，筷子可分为多种类型，如直筷、弯筷、箸头筷、叉子筷 等。其中，直筷是最常见的一种，适用于大多数场合。
材质
筷子的材质也多种多样，包括木质、竹质、塑料、金属等。不同材质的筷子各有 优缺点，如木质筷子环保但易变形，金属筷子结实但导热快等。在选择筷子时， 应根据个人需求和喜好进行选择。
幼儿园中班教案《筷子》含反思
幼儿园中班教案《筷子》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《生活自理》章节中的“筷子”一节。
教学内容主要包括：认识筷子，了解筷子的使用方法，学习正确使用筷子进行基本夹取动作。
二、教学目标1. 让幼儿了解筷子在我国饮食文化中的重要性，培养幼儿对传统文化的认识。
2. 培养幼儿手眼协调能力，提高幼儿的生活自理能力。
3. 培养幼儿合作意识，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用筷子进行夹取动作。
教学重点：了解筷子文化，学习使用筷子。
四、教具与学具准备教具：筷子、教学图片、PPT、实物（如豆子、小球等）。
学具：每组一套筷子、豆子、小球等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示筷子，邀请幼儿观察并分享生活中见到的筷子。
讨论筷子在使用过程中的注意事项，引导幼儿关注筷子文化。
2. 讲解筷子文化（5分钟）通过PPT展示，讲解筷子在我国饮食文化中的历史地位，让幼儿了解筷子的重要性。
3. 学习使用筷子（5分钟）教师示范正确使用筷子的方法，讲解动作要领，并指导幼儿进行练习。
4. 例题讲解（5分钟）教师演示如何用筷子夹取豆子，讲解注意事项，并引导幼儿进行操作。
5. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行用筷子夹取豆子的练习，教师巡回指导。
6. 小组竞赛（5分钟）每组选出一名代表进行筷子夹取比赛，其他组员加油助威，培养团队协作意识。
六、板书设计1. 筷子文化2. 使用筷子方法3. 筷子夹取动作要领七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹取5个小球，记录完成时间。
答案：根据幼儿实际操作情况，完成时间不等。
2. 家庭作业：回家后，向家长展示今天学到的筷子使用方法，并尝试用筷子吃饭。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、实践等多种方式，让幼儿了解筷子文化，学习使用筷子。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的实践情况，鼓励幼儿多尝试，提高生活自理能力。
拓展延伸方面，可以引导幼儿了解我国其他传统餐具，如碗、勺子等，丰富幼儿的生活常识。
幼儿园中班教案《筷子》含反思通用
幼儿园中班教案《筷子》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《生活实践》章节中的《筷子》一课。
详细内容主要围绕认识筷子、学习使用筷子以及了解筷子文化三个方面进行。
二、教学目标1. 让幼儿认识筷子，了解其基本构造和用途。
2. 培养幼儿使用筷子的能力，提高幼儿的生活自理能力。
3. 感受筷子文化的魅力，激发幼儿对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学习使用筷子，培养幼儿的生活自理能力。
难点：正确掌握使用筷子的方法，了解筷子文化。
四、教具与学具准备教具：筷子、图片、视频、故事书等。
学具：每组一套筷子、练习用的小物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）图片中的小朋友在使用什么工具吃饭？（2）你们知道筷子是什么样子的吗？（3）你们会使用筷子吗？2. 讲解筷子知识（10分钟）（1）教师介绍筷子的基本构造和用途。
（2）讲解使用筷子的正确方法。
（3）展示筷子文化，如筷子的历史、礼仪等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）如何正确握筷子？（2）如何用筷子夹取物品？（3）使用筷子时应注意哪些事项？4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组练习使用筷子。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（2）提出问题，引导幼儿思考如何将筷子文化融入到日常生活中。
六、板书设计1. 筷子2. 使用方法3. 筷子文化七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹取不同大小、形状的物品。
2. 答案：正确使用筷子，夹取指定物品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在掌握使用筷子方面的不足，进行个别指导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿开展“筷子文化我知道”主题活动。
（2）鼓励幼儿在家中练习使用筷子，并与家长分享筷子文化。
（3）在区角活动中，投放与筷子相关的材料，引导幼儿探索、发现、创造。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 图片选择：选择具有生活气息、符合幼儿认知水平的图片，使幼儿能够快速进入学习状态。
最新幼儿园主题活动案例筷子
最新幼儿园主题活动案例筷子最新幼儿园主题活动案例——筷子近年来，越来越多的幼儿园开始注重主题活动的设计，通过有趣的活动吸引幼儿的兴趣和注意力，帮助他们全面发展。
本文将介绍一个最新的主题活动案例——筷子，通过筷子主题活动的设计，孩子们不仅能学到中国传统餐桌礼仪，同时还能拓展他们的创造力和动手能力，让他们在玩中学习，快乐成长。
大标题：筷子主题活动——让孩子领略中华文化1. 活动一：筷子的起源和发展从活动的开始，引导孩子了解筷子的起源和发展历史。
通过绘本、图片、视频等形式，让孩子了解筷子在中国的重要地位，展示筷子在不同朝代的形态和材料。
与此同时，可以设计一些互动游戏，让孩子感受不同类型的筷子，并学习正确使用筷子的方法。
2. 活动二：制作个性筷子托通过一系列的手工制作活动，让孩子亲自动手制作自己的筷子托。
可以提供不同颜色和形状的纸板、彩笔、贴纸等材料，让孩子们根据自己的想法和创意，设计出个性化的筷子托。
在制作过程中，鼓励孩子们交流和分享自己的创意，培养他们的团队合作精神。
3. 活动三：筷子游戏大比拼在这个活动中，设计一系列有趣的筷子游戏，让孩子们在玩中学习如何掌握和运用筷子。
比如，可以设置捡豆子游戏，让孩子们用筷子夹起豆子放入指定的容器中，以此培养他们的动手能力和观察力。
还可以设计比拼速度和准确度的游戏，让孩子们有机会体验到筷子的魅力和挑战。
4. 活动四：中华筷艺在这个环节中，引导孩子们了解中国餐桌礼仪中与筷子有关的传统文化，如宴会礼仪、筷子的使用规矩等。
通过模拟餐桌场景，让孩子们实际操作筷子，学习使用筷子的正确姿势和礼仪。
同时，可以邀请一位专业的筷子艺术家来校园进行筷子技艺的展示和教学，让孩子们亲身体验筷子艺术的魅力。
5. 活动五：筷子文化展示在整个主题活动的结束阶段，可以组织孩子们将他们制作的筷子托、筷子游戏成果等进行展示。
通过这个展示环节，让孩子们感受到自己的努力和创造的价值，同时也为家长提供了一个了解孩子学习成果的机会。
幼儿园中班主题活动《筷子》优质课教案公开课教案比赛获奖教案
幼儿园中班主题活动《筷子》优质课教案公开课教案比赛获奖教案教案：幼儿园中班主题活动《筷子》一、教学内容教材：幼儿园中班主题活动教材章节：生活中的工具——筷子内容：让幼儿认识筷子，了解筷子的用途和使用方法，培养幼儿的正确使用筷子的习惯。
二、教学目标1. 使幼儿认识筷子，知道筷子的用途。
2. 培养幼儿正确使用筷子的习惯。
3. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识筷子，知道筷子的用途和使用方法。
难点：培养幼儿的正确使用筷子的习惯。
四、教具与学具准备教具：筷子、图片、视频、PPT等。
学具：筷子、玩具、食物等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有一个小朋友正在用筷子吃饭。
引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们会用筷子吃饭吗？”让幼儿自由回答，引导他们发表自己的看法。
2. 教学讲解（5分钟）教师播放一个关于筷子用途和正确使用方法的短视频。
视频内容可以是介绍筷子起源、筷子在不同场合的用途、如何正确使用筷子等。
观看结束后，教师进行讲解，强调正确使用筷子的方法。
3. 实践操作（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组发放一套筷子、一些玩具和食物。
引导幼儿分组进行实践操作，尝试用筷子夹起玩具和食物。
在实践过程中，教师巡回指导，纠正幼儿的不正确姿势。
4. 游戏环节（5分钟）教师设计一个关于筷子的游戏，如“筷子传递”、“筷子夹夹乐”等。
让幼儿在游戏中进一步巩固正确使用筷子的方法，培养他们的合作精神。
教师邀请几名幼儿上台，展示他们正确使用筷子的方法。
并对他们在实践操作中的表现进行表扬和鼓励。
引导幼儿发表自己今天的学习收获。
六、板书设计板书内容：1. 筷子的起源和用途2. 正确使用筷子的方法3. 筷子游戏七、作业设计1. 作业题目：用筷子夹玩具和食物，注意正确的姿势。
答案：幼儿能用筷子夹起玩具和食物，保持正确的姿势。
2. 作业题目：与家人一起用餐，尝试使用筷子。
幼儿园教案设计主题活动案例筷子
幼儿园教案设计主题活动案例筷子教案设计主题活动案例——筷子一、教学内容本课主题：《幼儿园科学活动——探索筷子》教材来源：《幼儿园科学教育活动指导手册》第五章活动内容：让幼儿通过观察、操作、思考、交流的方式，了解筷子的起源、材质、使用方法以及相关的文化内涵。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让幼儿知道筷子是由竹子、木头、金属等材料制成的，并能正确使用筷子。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养幼儿对科学活动的兴趣，增强民族自豪感，传承中华文化。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解筷子的起源、材质、使用方法。
难点：让幼儿掌握正确使用筷子的方法，培养观察能力和问题解决能力。
四、教具与学具准备教具：筷子、图片、视频、PPT等。
学具：每组一套筷子、小盘子、小碗、水果等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一段筷子使用的视频，让幼儿观察并回答问题：“视频中的人是怎么用筷子的？你平时是怎么用筷子的？”2. 观察与思考（5分钟）分发筷子给每个幼儿，让他们观察并回答问题：“筷子是由什么材料制成的？你手中的筷子是什么材料？筷子有哪些部分？”3. 交流与讨论（5分钟）让幼儿分组讨论，分享自己观察到的筷子特点，并讨论筷子在使用过程中可能遇到的问题。
4. 例题讲解（5分钟）通过PPT展示筷子使用的正确方法，讲解并示范如何用筷子夹取物品。
让幼儿跟随老师一起练习，确保他们掌握正确的使用方法。
5. 随堂练习（5分钟）让幼儿分组进行练习，使用筷子夹取水果、豆子等物品。
老师巡回指导，纠正不正确的使用方法。
6. 板书设计（5分钟）在黑板上画出筷子结构的简图，标注筷子的各个部分名称，如：筷子、筷子头、筷子尾等。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：请幼儿回家后，向家长介绍今天学习的筷子知识，并尝试用筷子夹取家庭物品。
答案：请家长观察幼儿使用筷子的情况，鼓励他们在日常生活中多使用筷子，培养正确的使用习惯。
幼儿园教案设计主题活动案例筷子
幼儿园教案设计主题活动案例筷子教案设计主题活动案例：筷子一、教学内容1. 认识筷子：了解筷子的形状、材质、长度等方面的特点。
2. 学习使用筷子：掌握用筷子夹取食物的基本技巧，学会正确使用筷子吃饭。
3. 探索筷子：通过开展有趣的实验和游戏，发现筷子在不同液体中的表现，了解筷子的一些物理特性。
4. 创意筷子：鼓励幼儿发挥想象，用筷子进行创意制作，培养幼儿的动手能力和创新能力。
二、教学目标1. 使幼儿认识筷子，了解筷子的基本特点和使用方法。
2. 培养幼儿使用筷子的兴趣，提高幼儿使用筷子的技能。
3. 通过探索活动，培养幼儿的观察力、想象力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握使用筷子的基本技能，学会正确使用筷子吃饭。
难点：让幼儿了解筷子的一些物理特性，如在不同的液体中的表现等。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、视频、实验材料等。
学具：筷子、食物、实验材料等。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的动画故事，引导幼儿认识筷子，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师向幼儿讲解筷子的基本特点和使用方法，并进行现场示范，让幼儿初步了解并掌握使用筷子的技能。
3. 实践操作：让幼儿自己动手尝试使用筷子，教师巡回指导，帮助幼儿纠正错误，提高幼儿的使用筷子技能。
4. 探索活动：开展有趣的实验，让幼儿观察和探索筷子在不同液体中的表现，了解筷子的一些物理特性。
5. 创意筷子：鼓励幼儿发挥想象，用筷子进行创意制作，培养幼儿的动手能力和创新能力。
六、板书设计1. 认识筷子2. 使用筷子3. 探索筷子4. 创意筷子七、作业设计1. 作业题目：用筷子吃饭答案：学会正确使用筷子吃饭，夹取食物时要注意力度，不要弄洒食物。
2. 作业题目：观察筷子在不同液体中的表现答案：筷子在水中可以浮起来，在油中会下沉，筷子沾上水后，手感会变滑。
八、课后反思及拓展延伸本次教学活动通过有趣的动画故事、实践操作、探索活动和创意制作等环节，使幼儿认识了筷子，掌握了使用筷子的基本技能，并了解了筷子的一些物理特性。
关于筷子主题活动中班教案
关于筷子主题活动中班教案一、活动目标，通过筷子主题活动，让中班幼儿了解筷子的使用方法、制作材料、文化意义，培养幼儿的动手能力和观察力，增强他们对中国传统文化的认识和理解。
二、活动准备：1. 收集一些不同材质的筷子，如竹筷、塑料筷、金属筷等，以及一些与筷子相关的图片和视频资料。
2. 准备一些与筷子相关的手工材料，如纸板、颜料、毛笔、丝带等。
3. 设计一些与筷子相关的游戏和活动，如筷子夹物品比赛、用筷子夹豆子等。
4. 准备一些与筷子相关的故事书籍，如《小筷子学文明》、《小筷子学礼仪》等。
三、活动过程：1. 导入环节，通过播放筷子的制作视频或展示不同材质的筷子，引起幼儿的兴趣，激发他们对筷子的好奇心。
2. 讲解筷子的使用方法，向幼儿介绍筷子的使用方法，让他们观察不同材质的筷子，比较它们的特点和用途。
3. 制作手工，让幼儿用纸板、颜料等材料制作筷子模型，让他们亲自动手体验制作的乐趣。
4. 游戏活动，组织幼儿参与筷子夹物品比赛和用筷子夹豆子等游戏，培养他们的动手能力和观察力。
5. 课堂讨论，通过展示与筷子相关的图片和故事书籍，让幼儿了解筷子的文化意义和历史故事，引导他们思考筷子在中国传统文化中的重要地位。
6. 总结反思，引导幼儿回顾活动内容，分享自己的体会和感受，对筷子的使用方法和文化意义有更深入的理解。
四、活动延伸：1. 带领幼儿走进中华文化，了解中国传统餐桌礼仪和饮食文化，培养幼儿的文化自信心。
2. 在家长会上展示幼儿制作的筷子模型和活动成果，让家长了解幼儿在幼儿园的学习和生活。
3. 组织家长和幼儿一起制作中国传统美食，让幼儿亲身体验使用筷子进餐的乐趣。
五、活动评估：1. 观察幼儿在活动中的表现和参与程度，了解他们对筷子的认识和理解程度。
2. 收集幼儿的手工作品和活动成果，评估他们的动手能力和创造力。
3. 与家长交流，了解家长对活动的反馈和建议，为今后的活动改进提供参考。
六、活动总结：通过筷子主题活动，幼儿不仅了解了筷子的使用方法和文化意义，还培养了动手能力和观察力，增强了对中国传统文化的认识和理解。
主题活动筷子
主题活动筷子主题活动：筷子筷子是中国传统的餐具，被誉为"东方美食符号"。
为了传承和弘扬中华文化，我们举办了一次关于筷子的主题活动。
本次活动旨在增强大家对于筷子文化的了解，提倡绿色环保的用餐方式，以及体验中国传统的餐饮文化。
以下是活动的详细内容。
一、筷子文化展览区在展览区，我们陈列了各种不同类型的筷子，包括竹筷、木筷、金属筷等，并详细介绍了它们的制作工艺和历史渊源。
展览区还展示了中国传统餐桌礼仪以及如何正确使用筷子的方法。
通过这些展览，参与者能够了解到筷子在中国文化中的重要性和作用。
二、筷子制作工坊我们特地设置了筷子制作工坊。
工坊邀请了经验丰富的筷子制作师傅现场演示筷子的制作过程，并鼓励参与者亲手动手制作自己的筷子。
制作过程中，工匠们详细介绍了每一道工序的要点和技巧，增加了参与者对筷子制作工艺的了解和尊重。
三、筷子文化讲座为了进一步深入了解筷子文化，我们请来了专家学者进行筷子文化讲座。
专家从历史、艺术、文化等多个角度，全面解读了筷子的演变和内涵，并分享了筷子文化的魅力。
讲座内容生动有趣，引导参与者更深入地了解筷子的意义和价值。
四、绿色用餐倡导在主题活动中，我们特别强调绿色环保的用餐方式。
通过宣传材料和现场布置，我们向参与者传达了不使用一次性餐具的重要性和绿色用餐的意义。
我们提供了可持续使用的筷子，鼓励参与者使用自带的餐具，并向他们展示如何正确使用筷子。
五、传统美食品尝活动现场准备了丰盛的传统美食，供参与者品尝。
在品尝美食的同时，我们邀请了中华美食文化专家，向大家介绍每道菜品的由来和饮食文化背景。
通过品尝美食，参与者不仅可以领略到筷子在传统美食中的重要作用，还能够体验到传统餐饮文化的魅力。
六、手工艺品交流市集为了提供更多与筷子相关的精美手工艺品，我们设置了手工艺品交流市集。
来自不同地区的手工艺人展示和销售了各类与筷子相关的艺术品，包括雕刻品、纹饰品和定制筷子等。
这些手工艺品展现了筷子的多样性和独特之处，让参与者有机会收集、交流和欣赏筷子艺术。
幼儿园教案设计主题活动案例筷子
幼儿园教案设计主题活动案例——筷子一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解筷子的用途、材质和特点，知道使用筷子的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿使用筷子夹物的技巧，提高手眼协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，体验使用筷子带来的乐趣。
二、活动准备：1. 教具：筷子、餐具、图片、视频等。
2. 材料：水果、蔬菜、小零食等。
三、活动过程：1. 引入：教师通过展示图片和视频，向幼儿介绍筷子的来源、用途和特点，引发幼儿对筷子的兴趣。
2. 讲解：教师讲解使用筷子的正确方法和注意事项，让幼儿了解使用筷子的重要性。
3. 示范：教师演示如何使用筷子夹取食物，让幼儿观察并学习。
4. 实践：幼儿在教师的指导下，尝试使用筷子夹取食物，锻炼手眼协调能力。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，尝试与家人一起使用筷子用餐，分享学习成果。
2. 环境创设：在幼儿园餐厅设置“筷子使用区”，鼓励幼儿使用筷子。
3. 主题展示：组织幼儿进行筷子使用比赛，展示幼儿的使用技巧。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对筷子知识的掌握程度。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中使用筷子的情况，收集家长意见。
3. 幼儿自评：让幼儿评价自己在活动中的表现，鼓励他们分享感受。
六、活动内容：1. 学习筷子的文化：让幼儿了解筷子在中国传统文化中的意义，如筷子代表了团结、和谐等。
2. 创意筷子：让幼儿使用废旧材料制作创意筷子，培养幼儿的创造力和环保意识。
七、活动准备：1. 教具：废旧材料、画笔、颜料等。
2. 材料：水果、蔬菜等。
八、活动过程：1. 讲解：教师向幼儿讲解筷子在传统文化中的意义，引导幼儿思考筷子与生活的关系。
2. 示范：教师展示如何用废旧材料制作创意筷子，让幼儿学习制作方法。
3. 实践：幼儿在教师的指导下，制作自己心中的创意筷子。
4. 展示：幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的乐趣。
九、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，向家人介绍筷子文化的意义，展示自己的创意筷子。
2023年中班主题优秀教案：筷子(精选3篇)
2023年中班主题优秀教案：筷子（精选3篇）教案一：《筷子的来历》教学目标：1. 了解筷子的来历和发展历史。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 筷子的图片、实物或模型资料。
2. 描述筷子来历的文章。
教学过程：引入：出示筷子的图片或实物，让学生观察并猜测这是什么东西。
1. 导入：引导学生回答对于日常饭食中使用的筷子有什么样的了解。
2. 呈现：出示筷子的图片，告诉学生这是中国特有的用餐工具，然后播放介绍筷子来历和发展历史的视频或阅读相关的文章。
3. 讨论：提问筷子的来历和用途，鼓励学生发表观点并讨论。
4. 小组活动：学生分成小组，每个小组收集关于筷子的资料并展示给全班。
可以包括筷子在其他国家的使用情况、筷子的制作工艺等。
5. 总结：学生结合小组活动的展示，总结筷子的发展历史和文化内涵。
教案二：《用筷子吃饭的技巧》教学目标：1. 学会正确使用筷子吃饭。
2. 培养学生的动手能力和专注力。
3. 培养学生良好的饮食习惯。
教学准备：1. 筷子实物。
2. 各种不同形状的食物。
教学过程：引入：出示筷子的图片或实物，让学生回忆上节课讲过的筷子的来历和发展。
1. 导入：简单介绍筷子的持握方法及正确的使用方式。
2. 示范：老师手持着筷子，让学生观察正确的握筷姿势。
3. 游戏：将不同形状的食物放在桌上，让学生用筷子夹起来。
并且尽量呈现比较难夹的食物，引导学生尝试挑战自己。
4. 练习：学生自由练习使用筷子夹食物，老师和同学们一起观察并提出改进意见。
5. 小结：总结使用筷子的技巧和注意事项，培养学生良好的饮食习惯。
教案三：《筷子的制作过程》教学目标：1. 了解筷子的制作过程，培养学生的动手能力和创新意识。
2. 提高学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 筷子的图片、实物或模型资料。
2. 筷子的制作材料，如竹子、刀、砂纸等。
教学过程：引入：出示筷子的图片或实物，让学生回忆上节课讲过的筷子的使用技巧。
幼儿园教案设计主题活动案例筷子
幼儿园教案设计主题活动案例筷子一、活动主题筷子二、活动背景筷子是我们日常生活中常见的餐具，但对于幼儿园的小朋友来说，使用筷子可能还是一项具有挑战性的任务。
通过开展以“筷子”为主题的活动，可以让幼儿了解筷子的文化、用途，学习正确使用筷子的方法，提高他们的生活自理能力和手部精细动作的发展。
三、活动目标1、认识筷子，了解筷子的用途和文化背景。
2、学习正确使用筷子的方法，锻炼手部肌肉的灵活性和协调性。
3、培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4、激发幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
四、活动准备1、收集各种不同材质、形状和颜色的筷子，如竹筷、木筷、塑料筷、不锈钢筷等。
2、准备一些与筷子相关的图片、视频或故事书。
3、为幼儿准备一些适合用筷子夹取的物品，如豆子、花生、小玩具等。
4、准备足够数量的儿童专用筷子。
五、活动过程（一）导入部分1、教师展示一些筷子，问幼儿：“小朋友们，你们知道这是什么吗？”引导幼儿观察筷子的形状和特点。
2、教师讲述一个与筷子有关的小故事，如“筷子的传说”，激发幼儿的兴趣。
（二）认识筷子1、教师介绍筷子的历史和文化，让幼儿了解筷子是中国人发明的独特餐具，已经有几千年的历史。
2、展示不同材质、形状和颜色的筷子，让幼儿观察并比较它们的异同，如竹筷比较环保，不锈钢筷比较耐用等。
3、让幼儿摸一摸、说一说筷子的感觉，如光滑、坚硬等。
（三）学习使用筷子1、教师示范正确使用筷子的方法，如用拇指、食指和中指握住筷子，将筷子对齐，夹取物品时要轻轻用力等。
2、幼儿模仿教师的动作，练习使用筷子夹取物品。
教师可以先让幼儿夹一些较大、较容易夹取的物品，如棉花球、纸团等，逐渐增加难度，夹取豆子、花生等较小的物品。
3、组织幼儿进行夹物比赛，看谁能用筷子夹取更多的物品，或者在规定时间内夹取指定数量的物品，以提高幼儿使用筷子的兴趣和积极性。
（四）创意活动1、让幼儿发挥想象力，用筷子进行创意搭建或绘画。
例如，将筷子拼成房子、小船等形状，或者用筷子蘸颜料在纸上作画。
主题活动案例筷子
主题活动案例筷子一、活动由来幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。
餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。
陈鹤琴先生说过：“好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。
”也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。
为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。
于是，一个关于“筷子”的主题网络图逐渐形成了。
如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实施过程（一）“我相信自己也一样行”活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回来后及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，“小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完味更香。
”儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
（二）我们有了许多新发现主题诞生后，教师和幼儿开始一起收集各式各样的筷子，并且在幼儿的提议下，在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区，几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而高兴自豪。
小东说：“你看，我的筷子上、下是不一样粗的。
”田田说：“我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而路路家的筷子身上是没有花纹，全是绿颜色的。
《中国筷》(教案)一年级上册综合实践活动通用版
《中国筷》（教案）一年级上册综合实践活动通用版一、教学目标1. 让学生了解筷子的起源、发展、种类和用途，增加对中华文化的认识。
2. 培养学生动手操作能力，提高生活自理能力。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的良好品质。
4. 增加学生对生活用品的审美观念，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 筷子的起源和发展2. 筷子的种类和用途3. 学会使用筷子4. 筷子夹物游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解筷子的起源、发展、种类和用途，学会使用筷子。
2. 教学难点：培养学生动手操作能力，提高生活自理能力。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示实物筷子，引导学生关注筷子，进而引出本节课的主题——《中国筷》。
2. 讲解筷子的起源和发展教师简要介绍筷子的起源和发展，让学生了解筷子在我国悠久的历史。
3. 讲解筷子的种类和用途教师展示不同种类的筷子，让学生了解筷子的多样性。
同时，讲解筷子的用途，如吃饭、夹菜等。
4. 学会使用筷子教师示范如何正确使用筷子，并指导学生进行练习。
在此过程中，鼓励学生互相帮助，培养团队协作精神。
5. 筷子夹物游戏教师组织学生进行筷子夹物游戏，锻炼学生的动手操作能力，提高生活自理能力。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调学习使用筷子的重要性。
同时，布置一道思考题：如何将筷子文化传承下去？五、教学评价1. 学生对筷子起源、发展、种类和用途的了解程度。
2. 学生使用筷子的熟练程度。
3. 学生在筷子夹物游戏中的表现。
4. 学生对生活用品的审美观念。
六、教学建议1. 教师在讲解筷子的起源和发展时，可以结合图片、视频等多媒体手段，增加学生的兴趣。
2. 在教学过程中，教师应注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
3. 鼓励学生在家中使用筷子，将所学知识运用到实际生活中。
4. 开展筷子文化主题活动，让学生深入了解筷子文化，传承中华优秀传统文化。
本节课通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学手段，让学生了解筷子的起源、发展、种类和用途，学会使用筷子。
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主题活动案例筷子一、活动由来幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。
餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。
陈鹤琴先生说过："好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。
"也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。
为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。
于是，一个关于"筷子"的主题网络图逐渐形成了。
如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实施过程（一）"我相信自己也一样行"活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回来后及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，"小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完味更香。
"儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
（二）我们有了许多新发现主题诞生后，教师和幼儿开始一起收集各式各样的筷子，并且在幼儿的提议下，在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区，几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而高兴自豪。
小东说："你看，我的筷子上、下是不一样粗的。
"田田说："我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而路路家的筷子身上是没有花纹，全是绿颜色的。
"丁丁说："我发现我家的筷子是最长的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。
"还有的来问我说："李老师，我的筷子为什么这么轻，他的却那么重呢？"这种3一、活动由来幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。
餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。
陈鹤琴先生说过："好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。
"也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。
为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。
于是，一个关于"筷子"的主题网络图逐渐形成了。
如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实施过程（一）"我相信自己也一样行"活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回来后及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，"小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完味更香。
"儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
（二）我们有了许多新发现主题诞生后，教师和幼儿开始一起收集各式各样的筷子，并且在幼儿的提议下，在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区，几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而高兴自豪。
小东说："你看，我的筷子上、下是不一样粗的。
"田田说："我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而路路家的筷子身上是没有花纹，全是绿颜色的。
"丁丁说："我发现我家的筷子是最长的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。
"还有的来问我说："李老师，我的筷子为什么这么轻，他的却那么重呢？"这种3一、活动由来幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。
餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。
陈鹤琴先生说过："好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。
"也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。
为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。
于是，一个关于"筷子"的主题网络图逐渐形成了。
如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实施过程（一）"我相信自己也一样行"活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回来后及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，"小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完味更香。
"儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
（二）我们有了许多新发现主题诞生后，教师和幼儿开始一起收集各式各样的筷子，并且在幼儿的提议下，在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区，几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而高兴自豪。
小东说："你看，我的筷子上、下是不一样粗的。
"田田说："我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而路路家的筷子身上是没有花纹，全是绿颜色的。
"丁丁说："我发现我家的筷子是最长的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。
"还有的来问我说："李老师，我的筷子为什么这么轻，他的却那么重呢？"这种3一、活动由来幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。
餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。
陈鹤琴先生说过："好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。
"也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。
为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。
于是，一个关于"筷子"的主题网络图逐渐形成了。
如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实施过程（一）"我相信自己也一样行"活动开展的第一步我们带幼儿到大班进行了参观，他们认真观察、学习哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羡慕，抓住这一点回来后及时因势引导，孩子们自己编成了使用筷子的儿歌，"小筷子，本领强，拇指、食指、中指来帮忙，先打开，再合起，反反复复夹起菜，饭菜吃完味更香。
"儿歌虽然短短几句，但使用筷子的基本方法表达了出来，他们用自己说话的方法来练习使用筷子，觉得使用筷子不再象想像中的那样难了，自信心一下增强起来了，自己一样可以使用得很好。
（二）我们有了许多新发现主题诞生后，教师和幼儿开始一起收集各式各样的筷子，并且在幼儿的提议下，在活动室的一角开辟了一个筷子的展览区，几乎每天都有孩子带筷子来，他们相互比，相互看，为自己找到与别人不一样的筷子而高兴自豪。
小东说："你看，我的筷子上、下是不一样粗的。
"田田说："我家的筷子身上的花纹是一道一道的颜色，而路路家的筷子身上是没有花纹，全是绿颜色的。
"丁丁说："我发现我家的筷子是最长的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。
"还有的来问我说："李老师，我的筷子为什么这么轻，他的却那么重呢？"这种3一、活动由来幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。
餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。
陈鹤琴先生说过："好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。
"也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。
为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌握筷子的其它用途，发展幼儿的创造潜能。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。
于是，一个关于"筷子"的主题网络图逐渐形成了。