感觉、知觉与记忆
注意、感知觉、记忆、想象
第一章绪论一、名词解释1. 动机：推动人的活动、并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动动机。
2. 幼儿心理学：研究幼儿期（3—6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。
3. 儿童心理发展的关键期：在个体成长的某一段时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展；如果失去或者错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有的甚至一生难以弥补。
二、填空1. 人的心理现象可以划分为以下三个部分：动机、心理过程和个性。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
2. 认识过程是人最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
3. 对儿童的心理发展水平起主导作用的是教育。
4. 幼儿心理发展个别差异的最初基础是由遗传决定的。
5．幼儿的心理是在活动中形成和发展的。
幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。
6. 格赛尔的“双生子爬楼梯”实验证明了生理成熟对儿童心理发展有明显的制约作用。
三、论述1. 试说明心理的实质。
心理的实质是人脑对客观现实的主观能动的反映。
具体来说体现在下列三个方面：第一，心理是人脑的机能。
脑科学证明，心理活动与大脑有着非常密切的联系。
没有大脑便没有心理，大脑出现障碍必然会影响心理活动。
第二，心理是对客观现实的反映。
客观现实是心理的内容和源泉。
我们的心理活动总是离不开我们的生活和所接触的环境。
客观现实就是指我们心理以外的一切，包括大自然、各种社会生活条件和人的各种活动。
第三，人的心理活动具有主观能动性。
在人脑中的心理反映，和镜子里的反映不同。
镜子是被动地反映事物，原原本本地反映所照的事物，而心理对客观事物的反映是主动的。
心理并不反映周围的一切事物，而是主动地加以选择。
人的心理活动是具有目的性的。
心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。
由于各人的经验、态度、立场等不同，对同样的一个事物，每个人的心理反映也各不相同。
人的心理的主观能动性还表现为不但能反映外部世界，还能认识自己，能够支配和调节自己的行动，改造自己和改造世界。
第一章 心理学基础(二)
个性的特征
个性的整体性
个性内在统一，使人的内心世界、动机 和行为之间保持和谐一致.
个性的特征
生物制约性与社会制约性 个性既具有
生物属性，也具有社会属性。
个性心理结构
个性倾向性 是人行为活动的基本动力，
包括需要、动机、兴趣、理想、信念和 世界观。其中，需要是个性倾向性的源 泉。 个性心理特征 是指在心理活动过程中表 现出来的比较稳定的成分，包括能力、 气质和性格三方面。 自我调控系统 自我意识是核心 。
A 乐群性 B 聪慧性 C 稳定性 E 恃强性
高分含义
外向、热情、乐群 聪明、富于想象、善于思考 情绪稳定而成熟、能面对现实 好强、固执、自负、支配性
低分含义
孤独、冷淡 思想迟钝、缺乏想象、思考能力弱 情绪激动、幼稚、易烦恼 谦虚、顺从、胆怯、慎重
F兴奋性
G 有恒性 H 敢为性 I 敏感性 L 怀疑性 M 幻想性 N 世故性 O 忧虑性
性格与气质能力的关系
区别： 1）气质是个人心理活动的动力特征。高 级神经活动类型是气质的主要生理基 础，受先天因素影响大，变化比较慢， 可塑性较小。 2）性格是后天形成，由生活实践决定， 可塑性大
性格与气质能力的关系
联系： 1）气质影响性格的动态方面，较明显表现在 性格的情绪性和表现的速度方面 2）气质还影响性格形成和发展的速度和动态 3）性格可以在一定程度上掩盖或修饰气质， 使之符合社会实践要求。 4）相同气质类型的人可以形成不同的性格特 征，而不同气质类型的人也可以形成同样的 性格特征。
胆汁质
抑郁质
兴奋型
抑制型
精力充沛，动作有力，性情急躁，情绪易爆发，体 验强烈且外露，不易自制，易冲动
反应迟缓，敏感怯懦，情绪体验深刻、持久且不外 露，动作缓慢，易伤感，孤僻，善观察小事细节
简述感知觉与记忆的关系
简述感知觉与记忆的关系感知和记忆是人类认知活动中最为基础的两个过程。
感知是指人们通过感觉器官获取环境信息的能力，而记忆则是指人们在感知和思考的基础上，将所接收到的信息储存下来并在需要时进行提取和利用的能力。
感知与记忆之间存在着密切的关系，两者相互作用、相互依存，共同组成了人类认知系统的重要组成部分。
从生理学角度来看，感知和记忆之间的关系主要体现在神经系统的层面。
在感知过程中，大脑会对接收到的信息进行加工处理，并在神经元之间建立起相应的联系。
这些联系在以后的记忆过程中被加强，从而使得信息被更加牢固地储存在大脑中。
感知和记忆的这种生理学基础，使得它们之间存在着紧密的联系，彼此影响、相互作用。
从认知心理学角度来看，感知和记忆之间的关系则更加复杂。
在感知过程中，人们会将所接收到的信息与之前所学过的知识进行比较，从而对信息进行理解和解释。
这个过程中涉及到记忆的利用，而记忆的存在也为感知过程提供了基础和支持。
同时，感知过程中的注意力和意识状态也会影响到记忆的编码和提取，两者之间存在着互动和影响。
从认知心理学的角度来看，感知与记忆的关系还可以从另一个角度来进行分析。
感知过程中，人们往往只能接收到一部分信息，而将这些信息整合成完整的知识结构需要进行记忆的整合和提取。
记忆的存在使得人们能够将不同的信息进行整合，从而建立起更为完整的知识结构。
同时，记忆也为人们提供了一个能够用于比较的基础，从而使得人们能够对新接收到的信息进行判断和评估。
总之，感知与记忆之间存在着密切的关系，两者相互作用、相互依存。
感知和记忆的这种关系，既体现在神经系统的层面，也体现在认知心理学的层面。
同时，感知和记忆的关系也可以从信息整合和知识建立的角度来进行分析。
这些分析为我们深入理解感知与记忆之间的关系提供了重要的思路和途径。
感觉知觉记忆思维的关系
感觉知觉记忆思维的关系感觉、知觉、记忆和思维是人类认识世界和思考问题的重要组成部分。
它们之间存在着密切的关系和相互作用。
本文将从感觉、知觉、记忆和思维的角度来探讨它们之间的关系。
感觉是人类通过感觉器官对外界刺激产生的心理反应。
感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
感觉是人类获取外界信息的第一步，通过感觉，人们能够感知到周围的事物和环境。
感觉的质量直接影响着人们对事物的认知和理解。
知觉是人类对感觉信息进行处理和解释的过程。
它是一种主观的心理活动，通过对感觉信息的整合和分析，人们能够对外界事物产生更深入的认识和理解。
知觉是感觉的延伸和升华，它使得人们能够对事物进行分类、比较和判断。
记忆是人类对过去经验和信息的存储和再现。
记忆是一种高级认知能力，它使得人们能够在没有当前刺激的情况下回忆起过去的经历和知识。
记忆是感觉和知觉的重要后续过程，通过记忆，人们能够将感觉和知觉信息转化为知识和经验，为思维提供素材和依据。
思维是人类对信息进行加工和运用的过程。
思维是一种高级心理活动，它包括概念形成、推理、判断、问题解决等过程。
思维是在感觉、知觉和记忆的基础上进行的，通过思维，人们能够对感觉和知觉信息进行抽象、分析和推理，进而产生新的认识和理解。
感觉、知觉、记忆和思维之间存在着紧密的联系和相互作用。
感觉是知觉和思维的基础，没有感觉的支持，知觉和思维就无从谈起。
知觉是感觉的延伸和升华，它使得人们能够对感觉信息进行整合和解释，从而产生更深入的认识和理解。
记忆是感觉和知觉的重要后续过程，通过记忆，人们能够将感觉和知觉信息转化为知识和经验，为思维提供素材和依据。
思维是对感觉、知觉和记忆的加工和运用，通过思维，人们能够对感觉和知觉信息进行抽象、分析和推理，进而产生新的认识和理解。
不同的感觉、知觉、记忆和思维之间存在着密切的关系和相互影响。
感觉和知觉之间存在着因果关系，感觉是知觉的基础和前提，只有通过感觉，人们才能够产生知觉。
认知情绪情感意志
感觉、知觉 一、概念 1. 感觉（Sensation） 当前直接作用于感觉器官的客观事物个别
属性在人脑的反映。 2.知觉（perception）
当前直接作用于感觉器官的客观事物的整
体及其外部相互关系在人脑的反映。
视味联觉—红色更甜
无色不甜
“喧嚣的色彩”“甜密的声音”
三、痛觉
1.痛觉的实质 痛觉是一种复杂的生理现象又是一种复
杂的心理现象，痛觉不是一个独立的感觉 。痛觉是感觉和伤害性刺激引起的各种生 理，心理反应的结合。
痛觉是感觉因素和动机、情绪、评价等 因素的结合，伴随着情绪体验。
痛觉从生理过程来看包括感受成分和
记忆就是人脑对外界信息的编码、贮存和提 取的过程。
二、记忆的基本过程
（一）、传统的记忆过程解释
1、识记（memorization) 个体获取经验的过程，信息输入大脑并
进行编码的过程。
2、保持（retention) 对获得经验的巩固。把输入的信息牢固
地贮存在脑子里。保持是一个动态变化的 过程，表现在质、量两个方面。
三、思维的形式
思维过程的产物就是思维的形
式（用形式表现出来）。包括概念、
判断、推理。
1. 概念（concept）
反映事物本质属性的思维形式，
是思维的产物，又被利用在思维过
程中。
概念结构
内涵—概念所反映的事物本质属
性的总和—代表概念的质
外延—概念所确指的具体事物的
总和—代表概念的量
认知情绪情感意志
2021/8/5
认知过程包括如下几方面：
感觉—听到声音，看到光亮，嗅到气味， 尝到香味、摸到冷热、软硬。
2第二章中小学生注意、 感知觉和记忆的发展与教育答案
第二章中小学生注意、感知和记忆的发展与记忆（一）填空题1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
2、根据有无预定目的和意志努力的程度不同，可把注意分为有意注意和无意注意、有意后注意。
3、集中性和指向性是注意定义的基本特征。
4．注意的特征（品质）有：注意的广度注意的分配注意的转移注意的稳定性。
5．感觉反映事物的个别属性的反映，知觉反映事物的整体属性的反映。
6．感觉的规律表现：感觉适应感觉对比感觉相互作用联觉。
7．知觉的特性表现为：知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性。
8、在心理学上，把对适宜刺激的感觉能力称为感受性，它是以差别感觉阈限的大小来度量的。
9、差别感觉阈限与差别感受性的关系呈现是＿反比＿10、记忆是人脑对过去经历的事物反映。
11、记忆是一种复杂的心理活动，一个完整的记忆过程包括识记、保持、再认-回忆--四个基本环节。
12 短时记忆是指 1 分钟以内的记忆。
13 长时记忆是指 1 分钟以上的记忆。
（二）单项选择题1.注意概念具有的两个基本特征，它们是（ C）A.指向性和选择性B.指向性和调节性C.集中性和指向性D.集中性和选择性2.无预定目的且无需意志努力的注意是（ A ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意3.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ C ）C.注意D.思维4.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（A ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意5.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ D ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意6.听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（ D ）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏7.教师一边讲课，一边观察学生的反应体现了（C）注意品质。
A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移8.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用体现了（B）注意品质。
感觉知觉和记忆PPT课件
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（二）听觉器官
耳
外耳：耳廓、外耳道 中耳：鼓膜、三块听小
鼓、卵圆窗
内耳：前庭器官和耳蜗。
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44
（三） 听觉的特性
声音有音调、响度和音色三种性质。
音调由声波的频率决定，频率越高音调越高; 响度由声波的振幅决定，振幅越大声音越响; 音色由声波的波形决定。
……
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20
第三单元 感觉现象
感觉适应 感觉后像 感觉对比 联觉
.
21
感觉适应
“入芝兰之室，久而……” 由于刺激对感受器的持续作用从而使感受
性发生变化的现象，叫感觉适应。
我们需要了解变化；没有人想要一天16小 时被提醒他的鞋还在脚上。
——戴维·休布尔（神经科学家）
.
22
光暗适应
光适应：快（1-2分钟） 暗适应：慢（30-40分钟），视紫红质的
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三、嗅觉
嗅觉的适宜刺激是能挥发、有气味的物质。 嗅觉的感受器是鼻腔上膜的嗅细胞。
有气味物质的分子随着呼吸进人鼻腔，嗅细 胞接受嗅觉刺激，将嗅嗅觉的神经冲动沿嗅 神经传至中央后回，产生嗅觉。
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四、味觉
分布在舌面、味蕾是接受味觉刺激的感受器。 味觉的适宜刺激是溶于水的、有味道的物质。 当味觉刺激随着液体流进舌面的小坑里的时候，味觉
青绿色。
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Worchel, S., Lee, J., & Adewole, A. (1975)的饼干实验
研究者们请参与者品尝饼干：
人为条件1：饼干盒是满的，面有10块饼干； 人为条件2：与条件1相同的饼干盒里只有2块
认识过程
一、感觉
• 一、感觉 • （一）概述 • 1、感觉的概念：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事 物个别属性的反映。 • 2、感觉的种类 • 根据刺激的来源不同可以把感觉分为外部感觉和内部感觉 • 1、外部感觉 接受外界刺激，反映的是外部事物的个别属 性。如视、听、嗅、触觉等。 • 2、内部感觉 接受机体内部刺激，反映身体位置、运动和 内脏不同状态的个别属性。 • 3、感觉的重要意义 • 感觉是最简单的心理活动，是人对客观世界认识的开始， 它为一切认识活动提供了原始材料，也是一切高级、较复 杂的心理现象产生的基础。
三、记忆
• • • • • (六)记忆力的培养 1、学习者个人因素对遗忘有比较大的影响 2、减少干扰和抑制 3、运用有效的学习方法 （1）及时复习 （2）反复阅读和试图回 忆相结合 （3）复习方法多样化 • （4）合理分配复习时间
四、注意
• • • • • (一)注意的概念※： 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 指向性和集中性是注意的两个特点。 (二)注意的分类 1、无意注意 指事先没有预定目的，也无需意 志努力的注意 • 2、有意注意 指有预定目的，又需要作出意志 努力的注意 • 3、有意后注意 指有预定目的，但不需要意志努 力的
感觉的剥夺 • 失去自由的日子里——感觉剥夺
1954年，美国科学家做了一项“感觉剥夺”实验。实验者以每天20美元 的报酬(在当时是很高的金额)雇用了一批学生作为被试者。 实验内容是这样的：实验者将学生关在有隔音装置的小房间里，让他们戴 上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激。接着，又让他们戴上木棉手套，并 在其袖口处套了一个长长的圆筒。为了限制各种触觉刺激，又在其头部垫上 了一个气泡胶枕。除了进餐和排泄的时间以外，实验者要求学生24小时都躺 在床上。可以说，这样就营造出了一个所有感觉都被剥夺了的状态。 结果，尽管报酬很高，却几乎没有人能在这项实验中忍耐三天以上。最初 的8个小时好歹还能撑住，之后，学生就吹起了口哨或者自言白话，有点烦躁 不安了。在这种状态下，即使实验结束后让他们去做一些简单的事情，他们 也会频频出错，精神也集中不起来了。 实验持续数日后，人会产生一些幻觉。例如，看见大队花栗鼠行进的情景， 或者听到有音乐传来，等等。到第4天时，学生会出现双手发抖，不能笔直走 路，应答速度迟缓，以及对疼痛微感等症状。实验后学生得需要3天以上的时 间才能恢复到原来的正常状态。 感觉的存在给人们带来了愉快的享受，也带来了痛苦的烦恼。我们的生活 就处在愉快的感觉和痛苦的经验之间。人是一旦失去感觉，
普通心理学 第4-6章-感觉知觉记忆思维
第四节 知觉的组织
心理学把由感觉到知觉的选择处理过程称为知觉的组织。其中最 主要的组织原则有四种。 一、相似原则 按刺激物相似特征组成的个体知觉经验倾向。 二、接近原则 按刺激物间距离关系组成的个体知觉经验倾向。 三、闭合原则 个体运用经验补充或删减刺激物线索以获得有意义或合乎逻辑的 知觉经验。如图4-5 四、连续原则 指心理上的连续，如图4-6
第二节 感觉的测量
一、感受性和感觉阈限 （一）感受性 感受性是指人的感受器对适宜性刺激的感觉能力。 （二）感觉阈限 感觉阈限是人感到某个刺激的存在，或者刺激变化的强度，或 者引起感觉的刺激强度变化所需的量的临界值。它是测量人的感 觉系统感受性大小的指标。 1.绝对感觉阈限和绝对感受性 绝对感觉阈限是指刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。绝对感 受性是指刚刚能够觉察出最小刺激量（强度）的能力。 二者呈反比关系：值越低（刺激量越小），感受性越大。
第五节 知觉的基本特征
一、知觉的选择性 人根据自己当前的需要与兴趣，对某些有意义的刺激物进行选 择加工的过程称为知觉的选择性。 被选择进行加工的刺激信息，称为知觉的对象，而同时作用于感 觉器官的其他刺激信息称为知觉背景。
（一）客观刺激物本身的特点 1.强度大，对比明显的刺激物，容易成为个体的知觉对象。 2.在空间上接近、连续，形状上相似，尤指符合格式塔心理学知 觉组织原则的客观刺激物，容易成为个体的知觉对象。 3.在相对静止的背景上运动着的客观事物，容易成为个体的知觉 对象。 4.维度变化多的客观刺激物容易被知觉为对象。
第四章 感觉和知觉
第一节 感觉和知觉的概述
一、感觉的含义及其分类 （一）什么是感觉 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的 反映。
感觉、知觉和记忆
2.2.2记忆的基本过程及规律应用
记忆的基本过程包括识记、保持、再认和回忆，每一过程又 有其不同的特点和规律。
识记是人脑对 事物的特征进 行区分、识别 并留下一定印 01 象的过程。
保持是识记过的 知识经验在头脑 中的积累、储存 和巩固的动态过 02 程，是记忆过程 的中心环节
再认及其规律： 再认是指过去 经历过的事物 再次出现时能 03 够识别出来的 过程。
避免遗忘的窍门：
科学复习，避免遗忘。
及时复习与经常复习结合。
集中复习与分散复习结合。 反复阅读与尝试回忆相结合。 复习的方式要多样化。 科学用脑，劳逸结合。
2.2.3记忆的品质与培养
1.记忆的品质 人们的记忆存在着极大的差异，主要体现在记忆的以下 四个方面的品质上： 记忆的敏捷性 记忆的持久性 记忆的准确性 记忆的准备性
4. 感知过程是反映当前直接作用于感官的对象，它是对事 物的感性认识。记忆反映的是过去 的经验，它兼有感性 认识和理性认识的特点。
思考题
1.举例说明知觉的基本特性及规律。 2. 简述记忆过程，分析遗忘的规律和原因。2.1感觉和知觉
2.1.1.感知觉概述
1.感知觉的定义
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事
物的个别属性的反映。
(1) 感觉的种类：根据感觉器官在机体的不同部位和接受 刺激的特点不同，把人的感觉分成两类，即：外部感觉和
内部感觉。
（ 2 ）知觉的种类：根据知觉对象的不同，可将知觉分为
物体知觉和社会知觉。
知识经验的影
响。
易从背景中
容易被知觉
为对象。
学前儿童发展心理学复习资料
学前儿童发展心理学复习资料一、心理过程的内容：心理学把心理过程划分为三个具体过程：1）认识过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象和思维。
思维是认识的核心。
2）情感过程，它是人在认识事物时产生的各种内心的体验，如喜、怒、哀、惧等。
3）意志过程，它是人在活动中为了实现某一目的，对自己行为的自觉组织和自我调节。
心理过程是统一的。
认识过程、情感过程和意志过程三者相互联系。
认识过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础。
情感过程是认识过程和意志过程的动力。
意志过程对认识过程和情感过程具有调控作用。
二、儿童思维发展的一般趋势：1）直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维。
2）具体形象思维是指儿童思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的。
它有以下两个特点：（1）具体性喝形象性（2）开始认识事物的属性3）抽象逻辑思维，就是使用概念、判断、推理的思维形式进行的思维。
学龄初期儿童的抽象逻辑思维有以下两个特点：（1）抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的具体性。
（2）不自觉性与自觉性在思维活动中进行消长的过程。
三、皮亚杰的儿童智慧发展理论（一）智慧发展的阶段，这一过程分为四个阶段：1.感知运动阶段（0~2岁），细分为六个子阶段：（1）0~1个月，反射活动阶段（2）1~4个月，习惯动作时期（3）4~10个月，有目的的动作形成时期（4）10~12个月，手段和目的之间分化并协调的时期（5）12~18个月，感知运动智慧时期（6）18~24个月，感知运动智慧的综合时期2.前运算阶段（2~7岁），分为两个子阶段：（1）2~4岁，象征思维阶段，已经出现了象征符号的机能。
（2）4~7岁，知觉的半逻辑思维阶段，开始从表象思维向运算思维进展。
3.具体运算阶段（7~12岁），这一阶段的儿童形成初步的运算结构，运算获得了可逆性。
这一阶段的儿童发展了接触自我中心的作用，并出现了守恒的概念。
4.形式运算阶段（从11或12岁开始）（二）教育对儿童思维发展的影响教育必须要按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施。
心理学 第四章 认知(感知觉记忆思维)
感觉的含义
要点： ❖ 当前直接作用于感官 ❖ 个别属性 ❖ 客观内容和主观形式的统一
知觉的含义
要点： ❖ 当前直接作用于感官 ❖ 整体反映 ❖ 不仅有赖于知觉对象，而且有赖于知觉的主体，具
有一定倾向性，受到主体已有知识经验和各种心理 特点如兴趣、需要、动机、情绪等等的影响
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Saturday, December 12, 2020
12-Dec-2020.12.12
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.12.1213:57:3812 December 202013:57
• 第一节 注意 • 第二节 感知觉 • 第三节 记忆 • 第四节 思维
认识过程：感知、记忆、想象、思维等
心理过程 情绪情感过程：对事物的主观态度体验
意志过程：拟定目标计划并执行的意志行动
心理现象
个性
个性倾向性：需要、动机、信念、理想、三观等 个性心理特征：能力、气质、性格
认知心理学的研究角度
基于信息加工观点 人脑和计算机都是一个智能系统 用计算机来模拟人的认知过程，用信息加
2020 1:57:38 PM13:57:382020/12/12
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12/12/
谢 谢 大 家 2020 1:57 PM12/12/2020 1:57 PM20.12.1220.12.12
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。12-Dec-2012 December 202020.12.12
•
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 213:57: 3813:5 7Dec-20 12-Dec-20
护理心理学 感知觉 记忆
第二节 认知过程
一、感觉
（一）感觉的概念
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 个别属性的反应。 感觉是一切高级、复杂心理现象的基础，是我们 认识世界的开端。 感觉是一种最为简单的心理现象，是心理活动最 低级的心理现象。 感觉维持人的身心健康。 （注意：一种感觉只能反应一种特征）
感觉剥夺实验
引起感受性发生变化的现象。 适应的一般规律是持续作用的强刺激会使感受性降低，持续 作用的弱刺激会使感受性增高。 暗适应：在弱光的刺激下视觉感受性被提高 （30- 40分）。
视觉适应 明适应：强光的刺激使视觉感受性降低。
嗅觉的适应速度因刺激的性质而有所不同，一般的气味1-2 分钟，强烈的气味要10多分钟。 皮肤感觉适应：触压觉的适应较明显；痛觉的适应是很难发 生的。 （感觉适应能力是有机体在长期进化过程中形成的）
质量上：a.细节消失，特征保存，内容简略、概 括、合理 b.增添细节，内容具体，更具特色 数量上：a.记忆回溯 b.遗忘
3、再现
包括再认和再现两种表现形式。
再认：过去经历过的事物重新出现时能够识 别出来的过程。 再现（回忆）：过去经历过的事物在头脑中 重新出现的过程。
重现的正确程度取决于： a.对原识记材料的巩固程度 b.积极的思维活动
（四）记忆系统（感觉、短时、长时）
随着认知心理学的兴起，人们开始用信息 加工的观点来解释记忆。 从信息加工的观点看，记忆是信息在记忆 系统中进行编码、存储和提取的过程。 • 编码：对外界信息进行形式转换的过程。 • 存储：将已编码的信息留存在记忆中的过程。 是记忆信息编码和提取的中间环节， 没有信息的存储就没有记忆。 • 提取：将储存在记忆中的信息取出的过程。
什么是心理学
鲁迅先生说：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓'天马行空'地挥写了。然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。” 鲁迅先生的这些话形象地说出了，我们的想象并非是凭空捏造的，而是对头脑中已有的形象进行加工改造，形成新形象的过程，这是一种高级认知活动。想象可分为再造想象（根据语言的表述或非语言的描绘在头脑中形成有关事物的形象的想象）和创造想象（不依据现成的描述，而独立创造新形象的过程。如幻想，文学创作中的艺术想象也属于创造性想象），后者是创造力的一个重要标志。
能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。能力有很多种分法，可以分为一般能力和特别能力，流体能力和晶体能力，模仿能力和创造能力，还可以分为认识能力、操作能力和社交能力。 你知道么？智力，其实也是一种能力，它包括理解、计划、解决问题抽象思维 表达意念 以及语言和学习的能力。个体的智力发展是有差异的，这些差异表现在发展水平上的差异、表现早晚的差异、结构差异、性别差异等。由萨洛维和玛伊尔提出的“情绪智力”，也就是“情商”，是指识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和调节行为的能力。高尔曼对一个人一生的影响在大多数时间内都要比智商更为重要。
4、情绪情感
情绪是人对客观事物的态度的体验，反映了人的主观需要与客观事物之间的关系，具有较大的情境性、冲动性和暂时性，情绪的外部表情有面部表情、身段表情和言语表情。与此对应，情感作为一种体验和感受，情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。在现代心理学中常把人的复杂情感称为高级情感并分为理知感、道德感、美感等三种。
1、知觉
寻医问药网提供专业完善的健康信息，包括疾病查询，医院查询，药品查询，专家查询，医生查询，健康资讯，保健，性爱，养生等。
感知觉与记忆
大脑皮层是感知觉信息处理的主要区域。在这里，来自不同感受器的信息被整合、分析和解释，形成对 客观事物的完整反映。
感知觉在生活中的应用
感知觉在人类生活中扮演着至关重要的角色。通过感知觉，人们能够认识和理解 周围的世界，获取必要的信息和知识。感知觉在人类的学习、工作、交流等方面 都发挥着不可替代的作用。
举例：在学习方面，学生通过视觉和听觉获取教师传授的知识，形成记忆和认知 ；在工作方面，员工通过观察和交流获取工作任务和信息，完成工作目标；在交 流方面，人们通过语言、表情和肢体动作进行沟通，理解彼此的意思和情感。
02 感觉
CHAPTER
视觉
• 总结词：视觉是人类最重要的感知通道之一，负责接收光线信息并将其
处理速度等方面。
如何应对年龄对记忆的影响
虽然年龄对记忆有一定影响，但通过锻炼、保持社交活动、保 持健康的生活方式等措施，可以延缓记忆力的衰退。
环境与记忆
环境对记忆的影响
环境因素对记忆的影响很大。例如， 嘈杂的环境可能会干扰人们的注意力 ，从而影响记忆力。
创造有利于记忆的环境
为了提高记忆力，人们可以尝试创造 一个安静、舒适的环境，减少干扰和 杂音。此外，适当调整室内光线、温 度等环境因素也有助于提高记忆力。
长时记忆
01
02
03
长时记忆是记忆系统的第三阶段， 负责长期存储和提取信息，是人 们进行认知活动的基础。
长时记忆的存储时间非常长，可 以持续数年甚至终身，并且容量 几乎无限。
长时记忆中的信息以语义网络的 形式存储，每个节点代表一个概 念或事件，节点之间的连接代表 它们之间的关系。
05 记忆过程
CHAPTER
转化为视觉图像。
• 详细描述：视觉系统由眼睛、视觉神经和大脑相关区域组成。眼睛能够将光线聚焦在视网膜上，形成图像。视觉信息通 过视神经传输到大脑，经过处理后形成我们所看到的视觉图像。
心理学PPT感觉、知觉和记忆
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知觉的种类
二、知觉
空间知觉
对物体的形状、 大小、深度、 方位等空间特 性的反映
时间知觉
指对客观事物延续性和顺 序性的反映
知觉是人脑对于直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。它 通过大脑将其事物的各种个别属性联系起来，整合成一个整体印 象。
运动知觉
指对物体的静止 和运动以及运动
8
视觉现象
• 视网膜中的感色细胞有两种：一种是感觉光线明暗 的柱状细胞，一种是感觉色彩的锥状细胞；
• 明暗适应： • 暗适应：我们突然从亮处进入暗处时，锥状细胞失
去足够的光线无法感色，由柱状细胞来作用，眼睛 会暂时看不见，然后渐渐地看清楚。 • 明适应：从暗处进入亮处，也会产生类似的情况。
9 感受性及其意义
奥苏伯尔认为遗忘实际上是知识的组织与认知结 构简化的过程。（高级知识替代低级知识，简化）
1.记不清高中学习过的公式了，可以用以下哪
种学说解释？（
）
A.消退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败说
2.记不清高中学习过的公式了，但是朋友一提 醒马上记起来了，这可以用（ ）来解释。
记忆的分类（按内容区分） 形象记忆：感知过的事物表象为内容 语词逻辑记忆：以概念、命题等抽象的语言符号为内容 情绪记忆：以体验过的情感为内容 运动记忆：对做过的动作的记忆
21 按照记忆保持的时间可以分为： 瞬时记忆：也称为感觉记忆，是刺激 停止后，感觉信息在极短时间内的保 存，一般为0.25-2秒 短时记忆：当瞬时记忆的内容引起个 体注意后，信息就会由瞬时记忆进入 短时记忆，其保持时间一般不超过1 分钟。模块编码数量为7±2。 长时记忆：信息保持时间在1分钟以 上，乃至终身的记忆，短时记忆的信 息反复强化形成长时记忆。长时记忆 的存储量几乎是无限大的。
心理学名词解释 (4)
1、心理过程：指认识过程（感觉、知觉、记忆、想象和思维）、情感过程及意志过程。
2、情感过程：人在认识事物时产生的各种心理体验，如喜、怒、哀、惧等。
3、意志过程：人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。
4、主观能动的反映：人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。
5、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
6、屏息：在注意紧张时，会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等，甚至出现呼吸暂时停歇的现象，即所谓屏息。
7、无意注意：是没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。
8、有意注意：是指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。
9、小学儿童注意有意性的发展：有意注意在认识地位、作用逐渐提高和注意的有意性由被动到主动。
10、注意的广度：在单位时间内所注意到对象的数量。
11、注意的稳定性：把注意集中保持在某一对象上时间的长短。
12、注意的分配：是指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，在同一时间内，把注意指向两种或几种不同的动作。
13、注意的转移：是根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
14、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
15、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
16、知觉的选择性：人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他对象则作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性。
17、知觉的整体性：知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成。
但是，人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分，而总是把它知觉为一个统一的整体，知觉的这种特性叫知觉的整体性。
18、知觉的理解性：在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识经验，对感知事物进行加工处理，并用概念的形式把它标示出来，知觉的这种特性叫知觉的理解性。
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当两眼注视于外界一点时，由于双眼观察角度 不同而使两个视网膜象之间产生差异，叫双眼视差。 它是知觉立体物体和物体相对距离的重要线索。由 于人的两眼相距大约65毫米，所以在观察一个立体 对象的时候，两眼的视象便稍有差别：左眼看到物 体的左边多些，右眼看到物体的右边多些。这样， 两眼视象就落在两眼网膜的非对应点上，是不重合 的。两眼非相应部位的视觉刺激，以神经兴奋的形 式传到大脑皮质，从而产生主体知觉。在用双眼观 察远近不同物体时，也是由于双眼视差的原理，即 远近不同物体的视象落在两眼网膜的非相应部位上， 从而产生物体相对距离知觉。
25
第五单元
知觉概述
知觉是人脑对直接作用于感官的客
观事物的整体的反映。
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感觉与知觉的区别
感觉 内容不同 产生过程不同 知觉
反映客观事物的个别 反映客观事物的整体 属性 单一的感觉器官进行 对不同感官通道的信 简单的信息加工的结 息进行综合加工的结 果 果 更多地是由刺激物的 更多地依赖于主体知 性质决定的。 识经验和态度系统
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二、听觉 1.听觉的适宜刺激和听觉的感受性 听觉的适宜刺激是16-20000赫兹的空气振动，把 这个范围的空气振动叫声波。人们对1000-4000Hz的 声音最敏感。 老年人最先丧失的是对高频声音的听觉，随着年龄 的增长听觉丧失的范围逐渐向低频方向发展 ，当扩 展到中频范围时就影响到了言语的听觉。 2.听觉器官 内耳中的柯蒂氏器官是听觉神经细胞集中的地方。 3.听觉的特性 声音有音调、响度和音色三种特性。声波的频率决 定音调，频率越高音调越高；声波的振幅决定响度， 振幅越大声音越响；声波的波形决定音色。
六、运动觉
运动觉又叫动觉，其感受器分布在肌肉、筋腱和 关节中。
七、内脏感觉（黑暗感觉）
内脏感觉又叫机体觉，包括饥饿、饱胀、渴、窒 息、疲劳、便意、性及痛的感觉。当各种内脏器官的 24 工作处于正常状态时，引不起内脏的感觉。
八、痛觉
痛觉遍布全身的所有组织中。内脏痛性质 不清，定位不准，具有放射现象。 痛觉对机体具有保护作用，具有生物学意 义，最难于适应。 痛觉的感受性很大程度上取决于一个人对 疼的认识、态度以及性格和意志特点有关系。 不怕疼反而会减少疼痛带来的痛苦；越怕疼 越会觉得疼。
第三节
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元
感觉、知觉和记忆
感觉概述 感受性与感觉阈限 感觉现象 各种感觉 知觉概述 知觉的种类 记忆及记忆过程
1
一、感觉的定义
二、感觉的种类
感觉是 人脑对直接 作用于感觉 器官的客观 事物个别属 性的反映。
2
感觉的种类
感觉种类
视觉 听觉
和时间间隔距离相继呈现时，我们看到从一个刺
激物向另一个刺激物的连续运动，这就是动景运
动。
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《列子·汤向》记载。孔子东游，途中碰见两个小孩在辩 论，太阳初出时离人近还是正午时离近。认为太阳初出时离人
近的那个小孩的理由是：太阳刚出来时，大得象马车上遮阳的
伞，而到中午时却只有碗口大小，“此不为远者小而近者大 乎”。认为正午时太阳离人近的那个小孩的理由是，太阳刚出 来时，天气清清凉凉，而到中午时却象手伸到热水里那么热， “此不为热者近而凉者远乎”他们争辩不休，便请教孔子，孔 子一时也无法解决。
四、皮肤感觉
皮肤感觉包括触觉、压觉、振动觉、 温觉、冷觉和痛觉。皮肤表面的温度叫 生理零度，和生理零度相同的温度刺激
皮肤，不会引起冷和热的感觉。
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五、平衡觉
平衡觉又叫静觉，其感受器是内耳中的前庭器官。 前庭器官包括耳石和三个半规管，反映头部的位置和 身体的平衡状态。 晕车、晕船就是平衡器官过于敏锐造成的。
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第六单元 知觉的种类
物体 知觉 社会 知觉
空 间 知 觉
时 间 知 觉
运 动 知 觉
他 人 知 觉
自 我 知 觉
群 体 知 觉
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大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉（深度知觉）
深度知觉和距离知觉
深度知觉的线索
生理 线索
单眼 线索
双眼 线索
调节 辐合
对象 线条 空气 明暗 运动 双眼 重叠 透视 透视 阴影 视差 视差
先后对比是指两个刺激物先后作用于同一
感受器而产生的对这种刺激物的感受性的变化。
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四、联觉
在一种感受器受到刺激而产生
一种特定的感觉的同时，又产生了
另一种不同的感觉的现象叫做联觉。
16
第四单元
一、视觉
各种感觉
1.视觉的适宜刺激：波长在380纳米-780纳米
（nm）之间的电磁波，也叫光波。 2.视觉器官：
内脏器官壁上的神经末梢
3
第二单元
感受性与感觉阈限
一、感受性与感觉阈限的定义
二、感受性与感觉阈限的种类
三、韦伯定律和费希纳定律
4
一、感受性与感觉阈限的定义
感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 感觉阈限是指能够引起感觉的最小刺激量。 感受性是用感觉阈限的大小来度量的，两者成反比。
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二、感受性与感觉阈限的种类
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时间知觉
对时间的分辨 对时间的确认
对持续时间的估量
午饭 休息 上课
今天是2011年7月23日
这节课已经上了半小时
对时间的预测
快就放假了
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听觉最准确
自然界周 期性现象
知觉时间 的媒介 有机体节 律性活动
知觉时间的媒介
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计时工具
光阴似箭与度日如年
“当你和一个美丽的姑娘坐上两个
小时，你会觉得好像只坐了一分钟；但 如果你坐在炙热的火炉旁，哪怕只有一 分钟，你会感觉好像坐了两小时”。 －爱因斯坦
适宜刺激
380～780纳米的电磁波 16～20000赫兹
感受器
锥体细胞与杆体细胞 内耳的科蒂氏器官
特性
黑、白、彩色 音调、响度和音色
味觉
嗅觉 皮肤感觉 运动觉 平衡觉 内脏感觉 机体觉
溶解于水或唾液中的化学物质
有气味的挥发性物质
味蕾
鼻腔黏膜的嗅细胞
甜、酸、苦、咸 与嗅觉关系密切
最古老的感觉
物体机械的、温度的作用或伤 害性刺激
赖以产生的因素 不同
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感 觉 与 知 觉 的 联 系
1.都是对当前客观事物的反映，也是其它
一切复杂心理活动的基础。
2.感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成
部分。
3.知觉是感觉的深入和发展，对某个事物
感觉到的个别属性越丰富、越精确，对该
事物的知觉就越正确、越完整。
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感觉反映事物的个别属性，知觉认识 事物的整体；感觉是单一感觉器官活动的 结果，知觉是各种感觉协同活动的结果； 感觉不依赖于个人的知识和经验，知觉受
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单眼线索之遮挡
单眼线索之线条透视
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二、时间知觉
时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。 人们对时间的知觉可以以计时器，例如钟表提供的信 息为依据，也可以以自然界昼夜的交替、四季周期性
的变化，还可以根据人体生理、心理活动周期性的变
化来估计时间。
生物钟是机体内部生理节律性的变化所引起的外
部行为的节律性变化。它调节着人的活动，也给人们 估计时间提供了依据。
视细胞层上有两种视觉神经细胞：锥体细胞和杆
体细胞。
锥体细胞：中央窝及附近，强光下起作用，叫明
视觉器官，分辨物体的细节和颜色。 杆体细胞：视网膜边缘及附近，对弱光敏感，叫
暗视觉器官，分辨物体的明暗和轮廓。
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3.颜色视觉 （1）颜色的特性 颜色包括彩色和非彩色，彩色有色调、明度和饱 和度等特性；非彩色只有明度一种特性。 光波的波长决定颜色的色调，明度取决于光波的 物理强度，饱和度取决于色彩中灰色所占的比例，灰 的比例越大饱和度越小，反之饱和度越大。 （2）颜色的混合 颜色的混合有两种：色光混合和颜料混合。色光 的混合式相加的混合，混合的结果色光更亮；颜料的 混合是相减的混合，混合的结果是各种混合色都不吸 收的颜色。 18
12
二、感觉后像
刺激停止作用后，还能保持一段
时间的感觉形象叫做感觉后象。 正后像
负后像
正后像与负后像可以相互转换，后像持续的时间与刺激的强度呈正比。
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三、感觉对比
不同刺激作用于同一感受器而使感
受性发生变化的现象叫做感觉对比。 同时对比
相继对比
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同时对比是指两个刺激物同时作用于同 一感受器而常
按照色觉异常的程度，可把色觉异常分为色弱、部分色 盲和全色盲。 部分色盲又分为红绿色盲和黄蓝色盲。红绿色盲的人看 不见光谱上的红和绿，但能看到黄和蓝。黄蓝色盲的人相反， 能看到光谱上的红和绿却看到黄和蓝。 全色盲的人什么颜色都看不见，他们看世界只能看到明 度不同的灰，就像正常视觉的人看黑白电视一样。 色觉异常绝大多数都是遗传原因造成的。遗传的途径是， 男孩的外祖父通过妈妈传给自己的。外祖父是色盲，妈妈仅 仅是遗传基因的携带者，她自己能分辨颜色，是隐性色盲而 不是色盲。 色盲中男性色盲的人数大大高于女性色盲的人数。
量，称为差别感觉阈限（差别阈限、最小可觉差）。
刚刚能觉察出这种最小变化量的感觉能 力，称为差别感受性 。
8
韦伯定律(1840)
差别感受性与差别感觉阈限的数值也成反比关
系，而且差别阈限与标准刺激强度的比值是恒 定的 。这就是韦伯定律。用公式表示： K=△I / I 不同感觉，K分数不同； 只适用于中等强度的刺激。
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三、运动知觉
运动知觉时对物体在空间中的位移产生
的知觉。
有时物体在空间中并没有发生位移，却
能被知觉为运动，这种现象叫似动现象，又
叫动景现象、Ф现象。电影就是依据似动现
象的原理制作出来的，霓虹灯给人造成的动