《蜗牛》教学设计与反思

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蜗牛科学教学设计及教学反思

蜗牛科学教学设计及教学反思

蜗牛科学教学设计及教学反思第一篇:蜗牛科学教学设计及教学反思《蜗牛》教学设计【学习目标】过程与方法:通过近距离、有目的地观察和描述蜗牛,在观察过程中提出问题,并选择自己感兴趣的问题进行研究。

知识与技能:了解蜗牛的身体构造、生活习性。

了解蜗牛是通过腹足进行运动。

情感、态度、价值观:培养对小动物的兴趣和爱心,关注周围其它生命的情感。

意识到人和动物要和谐相处。

通过小组活动,学会分享共同的劳动成果,学会相互合作【教学重点】通过观察蜗牛身体结构、运动方式以及操作蜗牛在水中的反应实验等活动来了解蜗牛【教学难点】学生在观察过程中对信息的整理和理解。

【教学准备】:每组两只蜗牛、放大镜、菜叶、苹果片等食物,记录表、老师课件【教学过程】一、巩固旧知,激趣导入师:同学们,今天老师来了一位新朋友给大家认识,大家想不想认识它呀?大家来猜一猜,“名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走”,它是什么? 生:蜗牛(齐声回答)师:同学们都非常聪明,今天我们一起来观察蜗牛。

(板书,并且打开课件)二、明确目标、自主学习师:大家有没有见过蜗牛?生:有师:大家来说一说你们对于蜗牛的了解,以及你们想研究的问题。

生:我知道蜗牛口中有两千多颗牙齿。

师:你是怎么知道的?生:我看电视,电视上说的。

师:×××同学真棒,课外知识面可真广呀!大家有没有想研究的问题呢?生:我想研究蜗牛是怎么生宝宝的?生:我想研究蜗牛是怎样运动的?生:我想研究蜗牛是怎样拉便便的?师:大家原来有这么多问题想研究呀,今天我们主要研究这么几个问题:1、蜗牛身体上有哪些部分组成,各有什么作用?2、蜗牛喜欢吃什么样的食物?3、蜗牛是怎样运动的呢?我们用铅笔碰它,它会怎样?4、蜗牛是怎样排泄的,你能找到地方吗?三、合作探究、落实目标合作讨论如下问题,老师划分任务:1、蜗牛身体上有哪些部分组成,各有什么作用?(1、2合作组)2、蜗牛喜欢吃什么样的食物?(3、4合作组)3、蜗牛是怎样运动的呢?我们用铅笔碰它,它会怎样?(5、6合作组)4、蜗牛是怎样排泄的,你能找到地方吗?(7、8合作组)老师强调实验注意事项:1、蜗牛要轻轻的拿,要轻轻的碰触,要爱护小动物。

蜗牛教案含反思(精选

蜗牛教案含反思(精选

蜗牛教案含反思(精选一、教学内容本节课我们将学习《蜗牛》这一课,该内容属于教材的第三章“动物界的小精灵”第三节。

详细内容包括蜗牛的生活习性、身体结构、生态意义以及与人类生活的关系等。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握蜗牛的基本生活习性、身体结构和生态意义。

2. 培养学生对自然生物的兴趣和保护意识。

3. 提高学生的观察、思考和表达能力。

三、教学难点与重点重点:蜗牛的生活习性、身体结构和生态意义。

难点:理解蜗牛在生态系统中的作用以及与人类生活的关系。

四、教具与学具准备1. 教具:蜗牛标本、图片、PPT等。

2. 学具:观察盒、放大镜、记录本等。

五、教学过程1. 导入:通过展示蜗牛图片,引发学生的兴趣,让学生分享对蜗牛的了解。

2. 讲解:介绍蜗牛的基本生活习性、身体结构和生态意义,解释蜗牛在生态系统中的作用以及与人类生活的关系。

3. 实践情景引入:分发蜗牛标本,让学生观察蜗牛的形态结构,并记录下来。

4. 例题讲解:讲解如何正确观察蜗牛,并给出相关例题。

5. 随堂练习:让学生根据所学知识,回答相关问题。

六、板书设计1. 《蜗牛》2. 内容:生活习性身体结构生态意义与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目:观察身边的蜗牛,记录它们的生活习性和身体结构,并思考蜗牛在生态系统中的作用。

2. 答案:根据观察和思考,完成作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践观察、讲解和随堂练习,学生对蜗牛有了更深入的了解。

但在教学过程中,要注意引导学生关注蜗牛与人类生活的关系,提高学生的环保意识。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后继续观察蜗牛,了解蜗牛在其他环境中的生活状况,进一步拓展知识面。

同时,引导学生关注其他小型动物,了解它们的生态意义,培养学生的生态保护意识。

重点和难点解析1. 实践情景引入中蜗牛标本的观察;2. 例题讲解中如何正确观察蜗牛的技巧;3. 作业设计中观察记录的指导;4. 课后反思及拓展延伸中生态保护意识的培养。

小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思

小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思

小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思小学三年级语文《蜗牛》教案及教学反思1教学目标:1、读懂课文内容,体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。

4、掌握本课会认字、会写字和词语。

教学重点:弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它,体会作者情感的变化。

教具准备:多媒体课件第一课时教学目标:1、引导学生自由、投入地读课文,尽力读懂课文。

2、学习本课生字、新词。

教学过程:一、观图导入,揭题:你们见过蜗牛吗?它长什么样儿?(生描述)就这样儿——「展示课件第一屏」(播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看)师:这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。

(板书课题):具体的动物形象最能打动孩子们,使他们产生愉悦的学习体验,进而激起探究的兴趣。

二、情感朗读,感悟:(一)请大家自由、投入地朗读这篇课文,通过文字和作者对话,和小蜗牛对话。

1、师:读的过程中有没有遇到什么障碍?(生质疑,师生共同解疑答惑)2、这篇文章的哪些段落特别吸引你?(三、四自然段)选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧,去享受美好的文字带给你的精神盛宴。

(生自主读文)(二)师:此时此刻,你一定想说些什么吧,把你心里的话写在课文旁边的空白处,写完读给我们听听。

:教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间,让他们在读中生疑,读中自悟,只有当该“出手时”再“出手”。

三、回顾学法,识字:1、师:在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——出示生字的学法2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器,可以所向披靡。

那么,小勇士们还等什么呢?开始学生字。

(1)同桌合作试讲。

(2)学生依座位顺序讲生字,每人一个,其他同学可补充。

(3)师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。

(4)从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如:口袋、继续、成熟:新增此环节将生字新词故事化,既有助于学生记忆、理解、运用字词,又是对构思和表达能力的锻炼。

《蜗牛》说课稿、教案、反思

《蜗牛》说课稿、教案、反思

《蜗牛》说课稿《蜗牛》说课稿说教材1、教学内容《蜗牛》是科教版《科学》三年级下册第二单元的内容。

是属于生命科学的范畴,由四个部分组成。

分别是:我所知道的蜗牛,观察蜗牛的身体,观察蜗牛的运动,饲养蜗牛。

本课的设计意图是通过组织学生寻访、饲养、观察、记录和研究蜗牛,达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性和运动方式的目的。

2、教材的地位和作用《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课,学生还是第一次观察小动物,描述小动物,本课将引导学生体验探究蜗牛的过程,培养他们热爱小动物。

开好了这个头,对学生以后的探究动物来说意义非常大。

3、教材的处理本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解,如果还按教材规定的内容进行教学,不能满足学生对知识的需求。

根据农村学校的条件,我对教材进行了创造性的处理,大胆地选择利用多媒体进行教学,把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来,能够满足学生强烈的好奇心和探究欲望,培养学生自主、能动、有效学习的能力。

使学习内容变得生动有趣,容易记忆、理解和掌握。

4、教学目标根据课程标准及学生全面发展的要求,我设计了以下教学目标:(1)知识与技能:通过学习了解蜗牛的知识。

培养学生自主探究、合作学习和收集处理信息的能力。

(2)过程与方法:经历和体验观察蜗牛的过程,学会用收集、整理的资料进行实践活动。

(3)情感、态度、价值观:1、培养学生探究的精神和体验科学探究的乐趣。

2、鼓励学生亲近和关注周围小动物,对学生进行爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的教育。

5、教学重点、难点本课的教学重点是经历对蜗牛外形,运动、反应等方面的观察活动;难点是学生观察活动中对蜗牛的态度及对观察到的信息的处理。

6、教学准备多媒体课件、蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

说学生对学生来说,喜欢动物是与生俱来的。

蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。

学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位,学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。

蜗牛教案含反思

蜗牛教案含反思

蜗牛教案含反思(精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章第三节“软体动物”,主要详细内容为蜗牛的形态结构、生活习性以及与人类的关系。

二、教学目标1. 了解蜗牛的形态结构,掌握其生活习性。

2. 理解蜗牛与人类生活的关系,培养保护生态环境的意识。

3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点:蜗牛的形态结构特点及其与生活习性的关系。

教学重点:蜗牛的形态结构、生活习性以及与人类的关系。

四、教具与学具准备教具:显微镜、蜗牛标本、挂图、PPT等。

学具:观察记录表、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)展示蜗牛标本,引导学生观察并提问:“你们知道这是什么动物吗?它有什么特点?”2. 基本概念学习(15分钟)介绍蜗牛的分类、形态结构、生活习性等基本知识。

学生跟随教师讲解,观察蜗牛标本,填写观察记录表。

3. 例题讲解(15分钟)通过PPT展示蜗牛的图片,讲解蜗牛形态结构的特点。

分析蜗牛的生活习性,引导学生思考与其形态结构的关系。

4. 随堂练习(10分钟)发放练习题,学生独立完成。

教师选取部分学生答案进行讲解,分析解题思路。

5. 互动环节(10分钟)学生分组讨论蜗牛与人类的关系,分享各自观点。

回顾本节课所学内容,巩固重点知识。

提问学生:“你们还知道哪些软体动物?它们有什么特点?”引导学生课后拓展。

六、板书设计1. 蜗牛的分类、形态结构、生活习性2. 蜗牛与人类的关系3. 重点、难点知识标注七、作业设计1. 作业题目:描述蜗牛的形态结构特点及其与生活习性的关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生掌握了蜗牛的相关知识,培养了观察、分析和解决问题的能力。

但在互动环节,部分学生参与度不高,需要提高课堂组织能力。

2. 拓展延伸:鼓励学生课后查找其他软体动物的相关资料,了解它们的形态结构、生活习性以及与人类的关系,提高学生的自主学习能力。

《蜗牛》教学反思

《蜗牛》教学反思

《蜗牛》教学反思(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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蜗牛教学设计(通用17篇)

蜗牛教学设计(通用17篇)

蜗牛教学设计(通用17篇)蜗牛教学设计第1篇活动目标:1、学唱歌曲,能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。

2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲,能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

3、体验小蜗牛旅行的快乐,学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的精神。

活动重点:学唱歌曲,能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。

活动难点:能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲,能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

活动准备:知识准备:活动前,在自然饲养角养小蜗牛,引导幼儿观察蜗牛的特征和习性,增进对小蜗牛的了解和喜爱物质准备:1、与歌曲内容匹配的课件、小蜗牛的头饰、蜗牛妈妈的头饰2、幼儿呈半圆形围坐在大屏幕前活动过程:一、幼儿听音乐进入活动室,观看草地图片,发音练习,学习跳跃和连贯的不同唱法。

1、教师:“小朋友,你们看,草地上都有谁?它们在干什么?”教师引导幼儿说出图片上的小狗、小鸡、青蛙是怎样唱歌的,并用跳跃的音声模仿这些小动物唱歌。

二、出示课件,观察蜗牛的外形特点,熟悉歌曲的内容教师:“这是谁?你们知道小蜗牛为什么这么开心?”幼儿自由猜想小蜗牛开心的原因。

“因为他要去旅行”“小蜗牛身上有什么?”“有壳”“这是他的房子”“小蜗牛头上有触角,我们给她起名叫犄角”“小蜗牛去旅行可开心了,它还会唱歌呢,你们听:咿呀儿呦,呀咿儿呦”小蜗牛从来不回头三、教师范唱歌曲,幼儿熟悉歌词1、教师完整演唱歌曲,启发幼儿感受歌曲的欢快、优美。

教师:“小朋友,你觉得这是一只什么样的小蜗牛?教师小结:“这是一只不怕困难、勇敢乐观的小蜗牛。

有一首歌唱的就是这只勇敢的小蜗牛,名字叫做《快乐的小蜗牛》。

让我们一起来听一听吧。

教师:你觉得这是一首什么样的歌曲?教师小结:这是一首欢快、优美的歌曲。

1、教师清唱歌曲,幼儿再次听赏,教师:让我们再来听一听歌里都唱了些什么?提问:你都听到了什么?教师根据幼儿的回答出示相应的图谱。

三、幼儿学唱歌曲,在和小蜗牛一同旅行的游戏情境中演唱歌曲1、幼儿根据教师出示的图片,完整的跟随教师朗诵歌词两遍。

中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》(精选10篇)

中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》(精选10篇)

中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》(精选10篇)中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》篇1活动目标:1、运用已掌握的美术技能制作小蜗牛。

2、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

5、感受作品的美感。

活动准备:较厚的长条纸、笔、剪刀、胶水。

活动过程:1、引导幼儿讲述捉蜗牛、玩蜗牛的经验,引起制作蜗牛的愿望。

2、看老师用长条的纸作一只可爱的蜗牛,示范:(1)将纸条剪一段作为蜗牛的身体。

(2)将剩余的纸条用笔卷起来做蜗牛壳。

(3)将螺旋形的蜗牛壳粘在蜗牛身体上,做成―只蜗牛。

日常生活:1、丰富幼儿生活,丰富美工区内容,增加幼儿动手制作的材料。

2、培养幼儿的观察能力,日常观察昆虫,观察蜗牛等小动物。

家园配合:支持并引导幼儿动手动脑搞些力所能及的手工制作。

活动反思:这样的一个手工活动,最后呈现出来的作品既有创意又有新意,而且还美观,幼儿很喜欢。

中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》篇2活动设计背景激发或发现幼儿的兴趣爱好和需要,结合幼儿的年龄特点,课改纲要的自主学习,本土环境因素的影响等引发的该活动设计活动目标1、涂涂画画、培养幼儿的动手绘画能力和感受美的能力。

2、亲近蜗牛、培养幼儿关爱小动物的情感。

3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

教学重点、难点以线构图活动准备沙盘中的蜗牛、彩色笔、图画纸活动过程一、导入活动激发兴趣、讲述梦画版《蜗牛来做客》二、操作活动1、观察小蜗牛老师出示桌上沙盘里的小蜗牛、请幼儿观察它的各种形态(头藏在壳里,头微露、头全露)及其身体特征(头上有两只触角、背上有壳)2、老师讲解蜗牛的画法(一点绕圆构图)右手拿笔、左手要劳动哟左手放在图画纸的中间、用手指头(食指)点一点,在手指头点的位置画一颗棒棒糖、棒棒糖要跳舞啰,跳的是圆圈舞,按顺时针方向……画上一粒小豆豆、长出两根牙签、牙签上串有黑色的小芝麻……3、自由涂画老师巡视对需要帮助的孩子进行指导指导幼儿装扮蜗牛的壳,给蜗牛的壳涂上漂亮的颜色三、作品评价1、作业交流2、作业点评:A、拿1/3的幼儿作品进行点评,从不同的角度予以肯定和表扬B、对个别有特点的作品请幼儿自己说说他的画再点评四、拓展活动1、触摸蜗牛感知蜗牛的自我保护意识,同时渗透孩子的自我保护意识2、放生蜗牛培养幼儿关爱小动物的情感,大自然才是蜗牛的家教学反思幼儿对笔墨较感兴趣,能在玩中学,玩中有所收获,特别在控制水份方面有较好的表现。

《蜗牛》教案(最新10篇)

《蜗牛》教案(最新10篇)

《蜗牛》教案(最新10篇)蜗牛教学设计篇一教学目标:1.引导学生了解蜗牛的运动方式。

2.经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。

3.激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。

教学准备:小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。

画有同心圆的纸、玻璃片。

教学过程:一、引入。

蜗牛爬行是怎样的?它靠什么来爬行的?二、蜗牛用身体的那一部分爬行?1.用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行。

2.引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。

小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足三、观察蜗牛的爬行,你发现什么?1.引导模仿蜗牛的爬行动作。

2.引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。

3.引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。

推测一下这些粘液所起的作用。

四、蜗牛赛跑。

1.我们来比一比,谁的蜗牛爬得快?2.讨论蜗牛赛跑的活动设计:☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗?吸引蜗牛向一个方向爬的办法。

(用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行)让蜗牛只能朝一个方向爬行。

(让蜗牛在棉线上爬行)☆有其他的比赛方法吗?不管朝哪个方向爬的办法。

(让蜗牛在画有同心圆的纸上爬行)测量蜗牛爬过的距离的办法。

(让蜗牛在白纸上爬行,画出蜗牛爬过的路线,然后用细线沿着纸上的路线放好,记下起止点,把线拉直,量出线的长度就是蜗牛爬的路程。

)3.各小组选择一种方法,在小组里进行蜗牛赛跑的活动。

五、交流、小结。

蜗牛是怎样爬行的?你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗?教学建议:1.棉线要根据蜗牛的大小来选择,不能太细,以免蜗牛掉下来。

2.蜗牛赛跑的目的是引导学生尽量多的想办法解决问题,教师在组织活动时要让学生展开讨论,不要为了比赛而比赛,局限于一二种方法。

《蜗牛》教案篇二教材说明:本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛,并添画环境。

教学目的:1.掌握蜗牛的基本形象特征,正确地画出不同形态的蜗牛;2.通过画蜗牛,学生能掌握画圆形动物的方法;3.培养学生善于动脑和善于想象的能力。

蜗牛教案含反思(精选

蜗牛教案含反思(精选

蜗牛教案含反思(精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第四章第一节“软体动物”,详细内容围绕蜗牛的形态结构、生活习性以及与人类生活的关系进行讲解。

二、教学目标1. 让学生掌握蜗牛的基本形态结构和生活习性;2. 培养学生对软体动物的兴趣,提高生物科学素养;3. 使学生了解蜗牛在人类生活中的应用,培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点:蜗牛的生殖发育过程及其与人类生活的关系。

教学重点:蜗牛的形态结构、生活习性和生态意义。

四、教具与学具准备1. 教具:蜗牛标本、图片、模型、显微镜等;2. 学具:观察记录表、彩色笔、放大镜等。

五、教学过程1. 导入:通过展示蜗牛图片,引导学生关注蜗牛的特点,激发学习兴趣;3. 实践活动:分组观察蜗牛,记录观察结果,讨论蜗牛的生活习性;4. 例题讲解:讲解蜗牛的生殖发育过程,分析蜗牛与人类生活的关系;5. 随堂练习:设计有关蜗牛的选择题,检验学生对知识的掌握;7. 课后作业布置:布置作业,巩固所学知识。

六、板书设计1. 蜗牛2. 内容:a. 蜗牛的基本形态结构b. 蜗牛的生活习性c. 蜗牛与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目:a. 描述蜗牛的形态结构特点;b. 举例说明蜗牛在人类生活中的应用;c. 简述蜗牛的生殖发育过程。

2. 答案:a. 蜗牛的形态结构特点:身体柔软,有硬壳,分为头、足、内脏团三部分;b. 蜗牛在人类生活中的应用:蜗牛可作为食材、药材,还可以作为观赏动物;c. 蜗牛的生殖发育过程:受精卵→幼虫→成虫。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对蜗牛的兴趣较高,课堂气氛活跃,但在讲解蜗牛的生殖发育过程时,部分学生掌握不够扎实,需要加强巩固;2. 拓展延伸:引导学生了解其他软体动物的特点和生态意义,提高学生的生物科学素养。

重点和难点解析1. 蜗牛的基本形态结构特点的掌握;2. 蜗牛的生活习性的实践观察与理解;3. 蜗牛与人类生活关系的讲解;4. 蜗牛的生殖发育过程的讲解;5. 课后作业的设计与答案的详细说明。

幼儿园大班教案《蜗牛》含反思

幼儿园大班教案《蜗牛》含反思

幼儿园大班教案《蜗牛》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《有趣的动物》章节中的《蜗牛》一课。

详细内容包括:蜗牛的外形特征、生活习性、生长过程以及与人类生活的关系。

二、教学目标1. 了解蜗牛的基本特征,认识蜗牛的生活习性和生长过程。

2. 培养幼儿对自然生物的观察和描述能力。

3. 培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点:蜗牛的生长过程及其与人类生活的关系。

教学重点:蜗牛的外形特征、生活习性以及观察和描述能力。

四、教具与学具准备1. 教具:蜗牛模型、图片、视频等。

2. 学具:观察记录表、画笔、彩泥等。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带幼儿到户外寻找蜗牛,让幼儿观察蜗牛在自然环境中的生活状态。

2. 讲解蜗牛的基本特征(10分钟)教师展示蜗牛模型和图片,引导幼儿观察蜗牛的外形特征,如:壳的形状、颜色,身体结构等。

3. 讲解蜗牛的生活习性和生长过程(15分钟)教师通过视频和讲解,让幼儿了解蜗牛的生活习性和生长过程。

4. 例题讲解(10分钟)教师提出问题,引导幼儿思考和回答,如:“蜗牛为什么会有壳?壳有什么作用?”5. 随堂练习(10分钟)幼儿分组观察蜗牛,填写观察记录表,用画笔和彩泥制作蜗牛。

六、板书设计1. 蜗牛的基本特征外形:壳的形状、颜色;身体结构2. 蜗牛的生活习性和生长过程3. 关爱动物、保护环境七、作业设计1. 作业题目:观察身边的动物,记录它们的外形特征和生活习性。

答案:略2. 作业题目:以“我喜欢的动物”为主题,画一幅画。

答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践观察、讲解、制作等多种教学手段,使幼儿对蜗牛有了更深入的了解。

但在教学过程中,要注意引导幼儿观察和描述,提高他们的观察力。

2. 拓展延伸:带领幼儿参观动物园,观察更多有趣的动物,拓展他们的视野。

同时,开展环保主题活动,让幼儿了解保护动物和生态环境的重要性。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择合适的户外环境,确保幼儿能轻松观察到蜗牛。

《蜗牛》说课稿、教案、反思

《蜗牛》说课稿、教案、反思

一、说课稿:1. 导入:通过展示蜗牛的图片,引发学生对蜗牛的好奇心,激发他们的学习兴趣。

2. 教学目标:(1) 学生能够掌握蜗牛的基本特征和生活习性。

(2) 学生能够通过观察和实验,培养观察能力和科学思维。

(3) 学生能够通过绘画或写作,表达自己对蜗牛的认识和感受。

3. 教学重难点:(1) 蜗牛的基本特征和生活习性的理解和记忆。

(2) 观察和实验方法的运用。

4. 教学方法:(1) 采用问题驱动法,引导学生主动探究蜗牛的特征和生活习性。

(2) 采用观察和实验的方法,让学生通过实践来加深对蜗牛的理解。

(3) 采用绘画和写作的方式,培养学生的表达能力和创造力。

5. 教学过程:(1) 导入:展示蜗牛的图片,引发学生的好奇心。

(2) 蜗牛的特征和生活习性:通过讲解和互动,让学生了解蜗牛的基本特征和生活习性。

(3) 观察和实验:学生分组观察和实验,记录蜗牛的行为和习性。

(4) 绘画和写作:学生根据自己的观察和体验,进行绘画或写作创作。

(5) 分享和讨论:学生分享自己的作品,进行讨论和交流。

二、教案:(1) 学生能够掌握蜗牛的基本特征和生活习性。

(2) 学生能够通过观察和实验,培养观察能力和科学思维。

(3) 学生能够通过绘画或写作,表达自己对蜗牛的认识和感受。

2. 教学重点:(1) 蜗牛的基本特征和生活习性的理解和记忆。

(2) 观察和实验方法的运用。

3. 教学难点:(1) 蜗牛的生活习性的理解和记忆。

(2) 观察和实验方法的运用。

4. 教学方法:(1) 采用问题驱动法,引导学生主动探究蜗牛的特征和生活习性。

(2) 采用观察和实验的方法,让学生通过实践来加深对蜗牛的理解。

(3) 采用绘画和写作的方式,培养学生的表达能力和创造力。

5. 教学过程:(1) 导入:展示蜗牛的图片,引发学生的好奇心。

(2) 蜗牛的特征和生活习性:通过讲解和互动,让学生了解蜗牛的基本特征和生活习性。

(3) 观察和实验:学生分组观察和实验,记录蜗牛的行为和习性。

幼儿园大班教案《蜗牛》含反思

幼儿园大班教案《蜗牛》含反思

幼儿园大班教案《蜗牛》含反思幼儿园大班教案《蜗牛》含反思(精选15篇)幼儿园大班教案《蜗牛》含反思篇1【活动目标】1、欣赏中国画蜗牛独特的螺旋造型。

2、学习运用中锋画出蜗牛的螺旋形。

3、体验国画创作的乐趣。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

5、用舒适的方法握笔,享受大胆涂色的快乐。

【活动准备】1、幼儿已了解蜗牛的结构和生活习性。

2、课件:蜗牛图片多幅。

3、国画工具材料。

【活动过程】一、通过欣赏,体验画面中的情趣。

师:画上有什么小动物?它们在干什么?你感觉它们的心情怎样?二、重点观察蜗牛壳独特的螺旋造型,讨论画法。

1、讨论蜗牛壳的螺旋形画法。

师:这些画中的蜗牛长什么样子?(背上背着蜗牛壳,蜗牛壳都是螺旋形,头上有触角)我们怎样才能画出这种螺旋形呢?2、讨论蜗牛身体的画法。

师:蜗牛的身体怎么画呢?3、教师小结:用中锋笔尖从里到外绕或者从外到里绕画蜗牛壳;笔尖用淡墨,先按后拖再提画出身体,最后添画触角。

三、幼儿创作,教师适时提供指导和帮助。

师:你准备画几只蜗牛?你要画的蜗牛会在哪里?在做什么呢?四、展示幼儿作品,引导幼儿互相欣赏、评价。

师:你最喜欢哪一幅蜗牛图?为什么?(评价可侧重于画面中色彩的丰富程度、内容和情趣性、用笔的连贯性等。

)【活动反思】在该活动进行前,可以在科普区展示大量与蜗牛相关的图片,帮助幼儿了解、熟悉蜗牛的基本特征。

活动结束后,可在美工区提供笔墨,供幼儿继续进行国画创作。

小百科:蜗牛是指腹足纲的陆生所有种类。

一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛,汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

幼儿园大班教案《蜗牛》含反思篇2活动目标:1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式,了解蜗牛的生活环境与习性。

2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯,发展幼儿的观察力、想象力。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》

中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》

中班美术优秀教案及教学反思《蜗牛》一、教学内容本节课选自中班美术教材第四章《可爱的动物》,详细内容为第一课时《蜗牛》。

通过本节课的学习,学生将了解蜗牛的外形特征、生活习性,并学会运用线条、形状、颜色等元素表现蜗牛的形象。

二、教学目标1. 让学生了解蜗牛的基本特征,提高学生对大自然的观察力和表现力。

2. 培养学生运用线条、形状、颜色等元素进行绘画的能力,提高学生的审美素养。

3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点:蜗牛形象的绘画表现。

教学重点:了解蜗牛的基本特征,学会运用线条、形状、颜色等元素进行绘画。

四、教具与学具准备教具:PPT、蜗牛图片、画纸、画笔、颜料等。

学具:画纸、画笔、颜料、调色板等。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示蜗牛图片,引导学生观察蜗牛的外形特征,引导学生了解蜗牛的生活习性,激发学生对蜗牛的兴趣。

2. 讲解(10分钟)(1)介绍蜗牛的基本特征,如外形、颜色、生活习性等。

(2)讲解绘画蜗牛的方法,引导学生运用线条、形状、颜色等元素进行绘画。

3. 实践(15分钟)(1)教师示范绘画蜗牛,边示范边讲解。

(2)学生跟随教师一起绘画,教师巡回指导。

4. 随堂练习(10分钟)学生自主练习绘画蜗牛,教师巡回指导,及时解答学生疑问。

5. 展示与评价(10分钟)学生展示自己的作品,教师进行评价,鼓励学生发挥创意,提高绘画能力。

六、板书设计1. 板书《蜗牛》2. 板书内容:(1)蜗牛的基本特征(2)绘画蜗牛的方法(3)学生作品展示七、作业设计1. 作业题目:绘画蜗牛2. 答案要求:运用线条、形状、颜色等元素,表现蜗牛的形象。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学过程中,学生参与度高,课堂氛围良好。

但在讲解绘画方法时,部分学生掌握不够熟练,需要在今后的教学中加强个别辅导。

2. 拓展延伸:课后,鼓励学生观察其他动物,尝试运用所学知识进行绘画,提高学生的观察力和表现力。

《蜗牛》教学设计

《蜗牛》教学设计

《蜗牛》教学设计《蜗牛》教学设计一、教学目标知识与技能目标 (1)学生能够正确、流利地朗读课文。

(2)学生能够理解课文内容,了解蜗牛的生活习性和特点。

(3)学生能够学习作者的观察方法和写作技巧,提高写作能力。

过程与方法目标 (1)通过多种形式的朗读,让学生感受课文的韵律美。

(2)通过分析课文,让学生理解蜗牛的生活习性和特点。

(3)通过写作练习,让学生运用所学的观察方法和写作技巧,提高写作能力。

情感态度与价值观目标 (1)培养学生对大自然的热爱之情。

(2)引导学生树立正确的价值观,学习蜗牛的坚持不懈的精神。

二、教学重难点教学重点 (1)学生能够正确、流利地朗读课文。

(2)学生能够理解课文内容,了解蜗牛的生活习性和特点。

教学难点 (1)如何让学生学习作者的观察方法和写作技巧,提高写作能力。

(2)如何引导学生树立正确的价值观,学习蜗牛的坚持不懈的精神。

三、教学方法讲授法 通过讲解课文的内容,让学生了解蜗牛的生活习性和特点。

朗读法 通过多种形式的朗读,让学生感受课文的韵律美。

讨论法 通过讨论课文的内容,让学生深入理解蜗牛的生活习性和特点。

写作练习法 通过写作练习,让学生运用所学的观察方法和写作技巧,提高写作能力。

四、教学过程导入新课 (1)教师播放一段蜗牛的视频,让学生感受蜗牛的可爱。

(2)教师提问:“同学们,你们见过蜗牛吗?蜗牛给你们留下了什么印象?”讲授新课 (1)教师范读课文,让学生注意字音和节奏。

(2)学生自由朗读课文,教师巡视指导。

(3)教师讲解课文的内容,让学生了解蜗牛的生活习性和特点。

(4)学生分组朗读课文,互相纠正字音和节奏。

(5)教师提问:“你们在课文中找到了哪些描写蜗牛的句子?这些句子有什么特点?”引导学生思考并回答。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2.巩固练习 (1)学生背诵课文,教师检查背诵情况。

(2)教师让学生分角色朗读课文,体验蜗牛的生活习性和特点。

蜗牛教案含反思精选

蜗牛教案含反思精选

蜗牛教案含反思精选教案内容:一、教学内容:本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第五单元《动物的一生》的第一课时《蜗牛》。

本节课主要让学生了解蜗牛的生活习性、形态结构以及与人类生活的关系。

二、教学目标:1. 了解蜗牛的生活习性和形态结构。

2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3. 培养学生对动物的热爱和保护意识。

三、教学难点与重点:重点:蜗牛的生活习性和形态结构。

难点:蜗牛的形态结构特点。

四、教具与学具准备:教具:多媒体课件、蜗牛标本、放大镜。

学具:蜗牛观察记录表、彩笔。

五、教学过程:1. 实践情景引入:教师出示一只活的蜗牛,引导学生观察蜗牛的外观,并提出问题:“你们知道蜗牛生活在哪里吗?它们是如何运动的?”2. 自主学习:学生通过观察蜗牛标本,了解蜗牛的生活习性和形态结构。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

3. 课堂讲解:教师利用多媒体课件,详细讲解蜗牛的生活习性和形态结构,重点讲解蜗牛的形态结构特点。

4. 随堂练习:学生根据观察记录表,用自己的话描述蜗牛的外观特征。

5. 小组讨论:学生分组讨论蜗牛与人类生活的关系,并提出保护蜗牛的建议。

6. 课堂小结:六、板书设计:蜗牛生活习性:陆地、阴湿处形态结构:贝壳、肉体、触角、足七、作业设计:1. 观察身边的蜗牛,记录蜗牛的外观特征。

答案:蜗牛身体柔软,外面有一个螺旋形的贝壳,肉体呈白色,触角细长,足部扁平。

2. 思考蜗牛在自然界中的作用,以及如何保护蜗牛。

八、课后反思及拓展延伸:本节课通过观察蜗牛,让学生了解蜗牛的生活习性和形态结构,培养了学生的观察能力和动手操作能力。

在课堂上,学生积极参与,课堂气氛活跃。

但在小组讨论环节,部分学生表现出一定的内向,今后需要在课堂上更多地关注这些学生,提高他们的自信心。

拓展延伸:课后可以组织学生进行蜗牛养殖活动,让学生亲身体验蜗牛的生活习性,进一步培养学生对动物的热爱和保护意识。

同时,可以开展蜗牛知识竞赛,激发学生学习科学的兴趣。

蜗牛教案反思6篇

蜗牛教案反思6篇

蜗牛教案反思6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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蜗牛教案含反思(精选

蜗牛教案含反思(精选

蜗牛教案含反思(精选一、教学内容本节课选自教材《生物学》第五章第三节“软体动物”,详细内容围绕蜗牛的形态结构、生活习性以及与人类生活的关系展开。

重点学习蜗牛的外部形态、内部结构、生活习性及其生态意义。

二、教学目标1. 知识与技能:了解蜗牛的形态结构特点,掌握其生活习性,理解蜗牛与人类生活的关系。

2. 过程与方法:通过观察、实践、讨论等方式,培养学生的观察力、思考力和合作能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对生物学的好奇心和探索精神,培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点:蜗牛的形态结构特点、生活习性及其与人类生活的关系。

难点:蜗牛内部结构的特点及其适应环境的原理。

四、教具与学具准备1. 教具:蜗牛标本、显微镜、投影仪、PPT等。

2. 学具:观察盒、放大镜、记录本、画图工具等。

五、教学过程1. 导入:通过展示蜗牛标本,引导学生思考蜗牛的生活环境、运动方式等问题,激发学生兴趣。

3. 例题讲解:分析蜗牛与人类生活的关系,讨论蜗牛在生态环境中的作用。

4. 随堂练习:分组讨论,让学生列举蜗牛的形态结构特点、生活习性等方面的知识点。

5. 实践活动:组织学生观察校园内的蜗牛,记录其生活环境和行为特点,培养学生的观察力和实践能力。

六、板书设计1. 蜗牛的形态结构外部形态内部结构2. 蜗牛的生活习性生活环境食性运动方式3. 蜗牛与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目:(1)简述蜗牛的形态结构特点。

(2)描述蜗牛的生活习性。

(3)谈谈蜗牛与人类生活的关系。

2. 答案:(1)蜗牛的形态结构特点:身体柔软,有硬壳保护;头、足、内脏均位于壳内。

(2)蜗牛的生活习性:生活在湿润、阴暗的环境中;以植物为食;运动方式为蠕动。

(3)蜗牛与人类生活的关系:蜗牛可食用、药用,同时具有观赏价值;过度捕捞和环境污染会影响蜗牛的生存。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过观察、实践、讨论等方式,使学生掌握了蜗牛的形态结构、生活习性及其与人类生活的关系。

幼儿园大班科学教案《蜗牛》含反思

幼儿园大班科学教案《蜗牛》含反思

幼儿园大班科学教案《蜗牛》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《有趣的动物》,详细内容为第三节《蜗牛》。

通过学习,让幼儿了解蜗牛的生活习性、身体结构及蜗牛与人类的关系。

二、教学目标1. 了解蜗牛的生活习性和身体结构,培养幼儿对自然生物的兴趣。

2. 通过观察、实践,提高幼儿的观察力和动手操作能力。

3. 培养幼儿关爱小动物,保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点:蜗牛的生活习性和身体结构。

难点:如何让幼儿在实际操作中观察和理解蜗牛的特点。

四、教具与学具准备教具:蜗牛标本、图片、视频、放大镜等。

学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领幼儿在户外寻找蜗牛,让幼儿在寻找过程中感受大自然的神奇。

2. 讲解蜗牛的生活习性和身体结构(10分钟)(1)展示蜗牛标本,让幼儿观察蜗牛的形状、颜色、大小等特征。

(2)讲解蜗牛的生活习性,如喜欢生活在潮湿、阴暗的地方,吃什么食物等。

(3)通过视频,让幼儿了解蜗牛的身体结构,如壳、头部、触角、眼睛、口腔等。

3. 例题讲解(5分钟)(1)教师出示蜗牛图片,引导幼儿观察蜗牛的特点。

(2)教师提出问题,如蜗牛的壳是什么样的?它有几只眼睛?让幼儿回答。

4. 随堂练习(10分钟)(1)让幼儿用放大镜观察蜗牛,并描述蜗牛的形状、颜色、大小等特征。

(2)组织幼儿讨论蜗牛的生活习性和身体结构。

5. 创作环节(10分钟)(1)教师发放画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料,引导幼儿创作蜗牛手工作品。

(2)幼儿动手操作,教师巡回指导。

六、板书设计1. 板书蜗牛2. 内容:(1)生活习性:潮湿、阴暗,吃植物、藻类等。

(2)身体结构:壳、头部、触角、眼睛、口腔等。

七、作业设计1. 作业题目:(1)请幼儿画出自己喜欢的蜗牛。

(2)回家后,与家长一起观察蜗牛,记录观察到的现象。

2. 答案:(1)幼儿作品,以创意为主。

(2)观察记录,以文字或图片形式呈现。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入,让幼儿在寻找蜗牛的过程中产生兴趣。

幼儿园大班教案《蜗牛》含反思

幼儿园大班教案《蜗牛》含反思

幼儿园大班教案《蜗牛》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《身边的动物》章节,详细内容为认识蜗牛,了解蜗牛的外形特征、生活习性及其与人类的关系。

二、教学目标1. 知识目标:让幼儿能够正确描述蜗牛的外形特征,了解蜗牛的生活习性。

2. 能力目标:培养幼儿观察、表达、合作的能力,提高幼儿对自然生物的兴趣。

3. 情感目标:培养幼儿关爱小动物,保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点:让幼儿理解蜗牛的生活习性,了解蜗牛与人类的关系。

2. 教学重点:认识蜗牛的外形特征,培养幼儿观察、表达、合作的能力。

四、教具与学具准备1. 教具:蜗牛模型、图片、视频、PPT等。

2. 学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入:通过展示蜗牛图片,引发幼儿兴趣,让幼儿猜测图片中的动物是什么,进而引入课题。

2. 新课内容:(1)观察蜗牛模型,让幼儿描述蜗牛的外形特征,如:身体柔软、有硬壳、有眼睛和触角等。

(2)观看蜗牛生活习性的视频,让幼儿了解蜗牛的生活环境、食物来源等。

(3)讲解蜗牛与人类的关系,让幼儿明白蜗牛在生态环境中的作用。

3. 实践活动:(1)小组合作,让幼儿用画纸、彩笔、剪刀等学具制作蜗牛手工作品。

(2)进行观察记录,让幼儿将观察到的蜗牛特征和生活习性记录下来。

4. 例题讲解:出示蜗牛图片,让幼儿根据图片内容回答问题,巩固所学知识。

5. 随堂练习:(1)让幼儿在纸上画出自己喜欢的蜗牛。

(2)分组讨论,让幼儿分享自己了解到的蜗牛知识。

六、板书设计1. 板书《认识蜗牛》2. 内容:(1)蜗牛外形特征:身体柔软、有硬壳、有眼睛和触角等。

(2)蜗牛生活习性:生活在湿润的环境中,以植物为食。

(3)蜗牛与人类的关系:有益于生态环境,可以清理落叶等。

七、作业设计1. 作业题目:(1)画一画:画出自己喜欢的蜗牛。

(2)说一说:向家长介绍蜗牛的外形特征和生活习性。

2. 答案:(1)画出的蜗牛要有明显的特征,如:身体柔软、有硬壳、有眼睛和触角等。

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《蜗牛》教学设计与反思
教学内容分析:
蜗牛是学生非常喜欢的小动物,它行动缓慢,便于在课堂上进行观察研究,在本课教学中,我通过组织学生对蜗牛进行细致的观察,并指导学生正确的观察方法,进而引导学生在观察的过程中了解动物的共同特征,建立起生命体的概念。

其次,在本课的教学重点不仅仅是认识蜗牛的身体结构,更要引导学生注意蜗牛的生活习性,从它的运动、对外界的刺激反应,进食、排泄、呼吸还有繁殖等方面进行观察研究,并在观察探究中渗透爱护小动物,在观察过程中尽量不要打扰或者是伤害到蜗牛。

教学目标:
科学概念:
蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

过程与方法:
经历与体验从整体观察到局部观察的过程,并学习使用放大镜做更细致的观察。

用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好观察记录。

情感态度与价值观
1、发展研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是的观察态度。

2、培养对小动物的爱心,在观察的时候尽量做到不打扰、不伤害小动物。

教学准备:
学生分组:每组1个饲养槽(内装有少量潮湿的土壤),1块玻璃片,1根铁丝,1根树枝,1个放大镜,1个培养皿,少量的水,棉签、棉花、米醋、小型手电筒。

教学过程:
一、猜谜导入
1、老师想请同学们猜一个谜语:名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。

(打一动物)
2、检查学生捉到的蜗牛,说说你在哪里捉到的蜗牛。

课前强调捉蜗牛应尽量不伤害到蜗牛
(设计意图:猜谜导入课题,通过猜谜语不仅使三年级的学生注意力集中到课堂上,而且激发了学生学习本课的兴趣。

其次在课前让学生自己尝试捉蜗牛,通过学生汇报交流在哪里捉到的蜗牛,对于适合蜗牛生活的环境有初步的认识。


二、观察蜗牛的身体构造
1、学生交流:对于蜗牛你知道多少?
2、小组观察蜗牛的身体和外壳,学生可以根据提供的材料例如放大镜和玻璃片来辅助观察,并且提出按一定的观察顺序进行观察:依次是头部、腹部和尾部。

(注意:如果蜗牛躲在壳里可以放在水里浸一会儿,再拿出来观察。

但是不可浸泡太久,否则蜗牛呼吸会受阻碍)
3、小组交流观察结果,例如有外壳、触角(有几对)、口(有牙齿吗?)、眼睛以及外壳的结构特点,有螺旋纹路,有几圈螺旋,螺线的展开方向如何。

4、小组根据观察结果在画纸上画出蜗牛简图。

(设计意图:俗话说,手脑合用,学做合一。

教学中让学生动手观察,不仅利用多种感官,而且借助外来工具辅助观察,加深了学生对蜗牛身体结构的认识。

其次通过让学生画蜗牛简图和小组间交流讨论的方式,有利于学生再次理解蜗牛的身体构造。


三、探究蜗牛在各种物体上的运动
1、学生交流:蜗牛没有腿或脚之类的东西,那它能否运动,又是利用身体的哪一部分来爬行的呢?
2、学生小组实验(在各种物体上的爬行)
A、在玻璃片上爬行
B、在树枝上爬行
C、在细铁丝上爬行
3、学生汇报交流实验结果,
4、生观看蜗牛在各种物体上爬行的视频。

师小结:蜗牛可以在各种物体上爬行,是利用它的腹部爬行的,蜗牛的腹部就是蜗牛的足,叫做“腹足”。

蜗牛爬行时腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

(设计意图:科学探究是《科学》学习的中心环节,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成。

在教学中,设计学生实验有有助于调动学生学习的兴趣,其次在实验过程中,应再次强调蜗牛在各种物体上爬行应轻拿轻放,让蜗牛自主爬行。


四、探究蜗牛对外界刺激的反应
1、小组完成探究实验:
A、蜗牛有触觉吗?
用你的棉签后端(无棉花的一头)分别轻轻触碰蜗牛的触角、足、壳和躯干等部位蜗牛有反应吗?哪个部位最敏感?
B、蜗牛有视觉吗?
让蜗牛在黑暗处下爬行3分钟后,用手电筒从正面照射蜗牛的头部,仔细观察蜗牛将怎样行动?
C、蜗牛有嗅觉吗?
用棉花蘸一点米醋,靠近蜗牛的头部(不可接触),蜗牛有反应吗?
D、蜗牛有听觉吗?
离正在爬行蜗牛的前方0.5米处,用力鼓掌,观察蜗牛有没有反应?
小组交流讨论并汇报实验结果
师小结:蜗牛能对外界的刺激做出相应的反应,如触角会伸缩,会躲进壳内来躲避危险,蜗牛有触觉、视觉、嗅觉,没有听觉。

(注意:在观察蜗牛对外界刺激的反应,应注意轻轻触碰蜗牛,其次蜗牛要轻拿轻放,要时刻都爱护我们的观察对象——蜗牛)
五、饲养蜗牛
1、师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、要求学生每天观察蜗牛的情况并做好实验记录,记录的方式可以是表格式也可以是科学日记的形式。

(注意:在饲养的过程中,要注意蜗牛的喂食与卫生清理,其次在观察时要爱护我们的小动物——蜗牛,做到不打扰它,不伤害它。


(设计意图:让科学不在局限于课堂上,而是延伸到课外。

所在设计了让学生饲养蜗牛的环节。

让学生在饲养蜗牛的过程中,了解更多有关蜗牛的信息,例如蜗牛的进食、排泄、呼吸、休眠以及繁殖等问题。


教学反思:
《蜗牛》这一课时是三年级学生开始接触、观察动物的第一课时,在课前,我充分运用农村小学的地理环境优势让学生课前体验亲自捉蜗牛,不仅可以让学生了解蜗牛的生存环境,而且充分调动学生的学习兴趣和探究欲望。

小学科学课程标准也指出,“科学探究是科学研究过程的本质特征,具有重要的教育价值。

在小学科学课堂中,教师是儿童学习科学的支持者和引导者。

引导儿童主动探究,亲历科学探究的过程,这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。

”所以,在教学中,我主要设计3个探究活动,第一,是观察蜗牛的身体构造;第二,是观察蜗牛在各种物体上的运动;第三,是观察蜗牛对外界刺激的反应。

这三个活动设计大大地提高了学生学习的兴趣,让学生能够自主发现问题,探究并解决问题。

最后,在课后我设计让学生饲养蜗牛的环节,让学生在饲养的过程了解蜗牛的进食、排泄、呼吸、繁殖等一系列问题,同时也强调学生在观察和饲养的过程
中,要做到爱护小动物,尽量不打扰、不伤害蜗牛。

在教学过程中,学生都能很好做到爱护小动物,每位小小实验员都小心翼翼地拿起蜗牛来观察,尤其是在探究蜗牛对外界刺激的反应,都是轻轻触碰,还有探究蜗牛有没有嗅觉的时候,都能做到不接触蜗牛,其他组员都会在旁边提醒,不让蜗牛因为实验员的错误操作也受到伤害。

不足之处:在探究的过程中,对于三年级学生来讲,在实验课堂上表现都很兴奋,导致课堂秩序有点乱,虽然在观察之前强调要按照一定的观察顺序来观察,或者是先整体到局部的观察,但是很多学生没有按照顺序观察,导致观察时间拖延以及在汇报结果的时候,出现一些漏洞。

第二在探究蜗牛的运动,由于蜗牛躲在壳内,导致部分小组实验过程中一直受到阻碍。

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