钱塘湖春行课文说课稿
钱塘湖春行说课稿
钱塘湖春行说课稿一、教学背景和教学目标教学背景：钱塘湖是我国著名的湖泊之一，位于浙江省杭州市西南部。
钱塘湖风景秀媚，自古以来就是文人墨客的旅游胜地。
本次说课将以钱塘湖春行为主题，通过学习钱塘湖的地理特点、历史文化和自然景观，培养学生对漂亮家乡的热爱和保护意识。
教学目标：1. 知识目标：了解钱塘湖的地理位置、历史文化和自然景观。
2. 能力目标：培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对漂亮家乡的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点教学重点：1. 了解钱塘湖的地理位置和特点。
2. 了解钱塘湖的历史文化和自然景观。
教学难点：1. 培养学生的观察力和想象力。
2. 培养学生的表达能力。
三、教学内容和教学过程教学内容：1. 钱塘湖的地理位置和特点。
2. 钱塘湖的历史文化。
3. 钱塘湖的自然景观。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示钱塘湖的漂亮图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对钱塘湖的憧憬之情。
2. 了解钱塘湖的地理位置和特点（10分钟）通过地图展示和口头介绍，让学生了解钱塘湖的地理位置和特点，如钱塘江的流经情况、湖泊的形状和大小等。
3. 了解钱塘湖的历史文化（15分钟）通过图片、文物和故事的呈现，让学生了解钱塘湖的历史文化，如钱塘江的古代航运、钱塘江战役的历史意义等。
4. 了解钱塘湖的自然景观（15分钟）通过图片和视频的展示，让学生欣赏钱塘湖的自然景观，如湖水的清澈、湖岸的花草、湖中的鱼虾等。
5. 想象钱塘湖春行（15分钟）让学生闭目想象自己在钱塘湖畔漫步的情景，引导学生描述自己所见所闻，培养学生的观察力和想象力。
6. 学生表达和展示（15分钟）让学生结合自己的想象和感受，进行个人表达和展示，可以通过口头描述、绘画、写作等形式。
四、教学手段和教学资源教学手段：1. 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体展示钱塘湖的地理位置、历史文化和自然景观。
2. 互动讨论：通过提问和回答的方式，与学生进行互动交流，激发学生的思量和表达能力。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿【钱塘湖春行说课稿】一、说教材本节课是七年级上册语文教材中的第二单元《人与自然》中的第一课《钱塘湖春行》。
本课是一篇描写杭州风景的游记，通过作者的亲身经历，生动地描绘了钱塘江春天的美景，展示了大自然的壮丽和人与自然的和谐相处。
二、说教学目标本节课的教学目标主要包括知识目标和能力目标：1. 知识目标：(1) 了解钱塘江的地理位置和特点；(2) 掌握描写自然景色的词语和句子；(3) 理解文章的基本内容和结构。
2. 能力目标：(1) 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象和表达能力；(2) 培养学生的观察和感受能力，培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、说教学重难点本节课的教学重点是培养学生对自然景色的观察和感受能力，提高学生的阅读理解能力。
教学难点是让学生理解文章的深层含义，培养学生的想象和表达能力。
四、说教学过程本节课的教学过程分为五个环节：导入新课、呈现新课、理解新课、巩固新课、拓展延伸。
1. 导入新课（5分钟）通过展示杭州的美景图片，引导学生讨论杭州的地理位置和著名景点，激发学生对自然体面的兴趣。
2. 呈现新课（10分钟）教师朗读课文《钱塘湖春行》，引导学生跟读，感受课文的漂亮描写和语言表达。
同时，教师板书并解释生词和短语，如“湖光山色”、“春意盎然”等。
3. 理解新课（15分钟）教师提问学生，引导他们理解课文的基本内容和结构，如“作者在这篇文章中主要描写了什么？”、“文章的开头和结尾分别写了什么？”等。
4. 巩固新课（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就课文中的自然景色进行描写，鼓励学生用自己的语言表达对自然的感受和热爱。
5. 拓展延伸（15分钟）教师组织学生进行写作活动，让学生以“我眼中的漂亮景色”为题目，写一篇短文，表达自己对漂亮自然景色的感受和观察。
五、说教学手段本节课采用多种教学手段，包括展示图片、朗读、跟读、讨论、小组活动和写作活动等。
通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
白居易《钱塘湖春行》说课稿
白居易《钱塘湖春行》说课稿(2)白居易《钱塘湖春行》说课稿教学程序：导入：现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊?那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。
(放映幻灯片)。
这些图片是不是很美呀?其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。
好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。
内容：破题：钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。
“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。
一、作者作品简介。
白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。
一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。
二、合作探究，感知理解。
1、听课文录音，扫清文字障碍。
(播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。
时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读)接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。
其他同学思考下列问题：(1)诗的四联各写了什么内容?(此问题结合板书分)(2)哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了?2、提示：(1)首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。
颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。
颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。
尾联：最爱、行不足是感情的抒发。
(2)最爱湖东行不足。
三、问题解答。
下面，就看一看这两个问题的答案。
(1)首联：交代春行的地点及时令。
颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。
显示出一片生机勃勃的景象。
颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。
使人目不暇接，产生迷乱的感受。
尾联：写春行所感，直抒胸，表达了诗人喜悦的心情。
(2)“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
四、品读赏。
《钱塘湖春行》这一首诗描写了丰富而优美的初春风光，那么就请同学们仔细品读赏“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联。
《钱塘湖春行》优秀说课稿（通用10篇）
《钱塘湖春行》优秀说课稿《钱塘湖春行》优秀说课稿（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《钱塘湖春行》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《钱塘湖春行》优秀说课稿篇1一、说教材《钱塘湖春行》是人教版初中语文课本七年级上册第三单元《古代诗歌四首》中的第三首，出自唐代大诗人白居易之手。
从体裁看属于七言律诗。
是白居易任杭州刺史时写的，钱塘湖即杭州西湖。
通过对西湖明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情。
教学目标：1、有感情的朗读并背诵诗歌。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
二、说教法新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”学习古代诗歌主要是学习鉴赏诗歌的方法。
1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2、体会诗歌感情。
3、品味字句，体会诗歌语言精妙。
4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
三、说学法七年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但是仍以形象思维为主，理解能力低，鉴赏能力更有待于提高，而且也没有学习诗歌的意识和方法，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为：情境法（直观画面，音乐）、诵读法（反复诵读）、讨论法（交流体验）、竞赛法（提高兴趣）。
四、说教学过程（一）、导入新课钱塘湖又名西湖，说到西湖，我们自然想起苏轼的`那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句，苏轼笔下的西湖怎样都是美的，那么，在白居易的笔下西湖又是怎样一种美景呢？今天，我们来走进白居易，欣赏这首《钱塘湖春行》。
（二）初读—感知全诗1、自主学习，指导学法（1）反复诵读（2）抓住诗眼（3）弄懂诗意（4）品味语言（5）把握情感2、诵读诗歌，把握节奏（1）学生听读，要求正字正音，划出节奏，标出韵味。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文，名为《钱塘湖春行》。
该课文是一篇描写春天风景的散文，通过作者对钱塘江春天的描绘，展示了大自然的美丽和人与自然的和谐共生。
二、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解钱塘江的地理位置和自然风光。
(2)理解课文中的词语和句子，掌握相关词汇的拼音和意思。
(3)能够准确朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达。
(4)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。
2.过程与方法目标：(1)通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
(2)通过听读课文，培养学生的语感和语音语调。
(3)通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观目标：(1)培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
(2)培养学生保护环境的意识和责任感。
三、教学重点与难点1.重点：(1)理解课文的基本内容和情感表达。
(2)掌握相关词汇的拼音和意思。
(3)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。
2.难点：(1)理解课文中的一些较复杂的句子。
(2)准确朗读课文，注意语音语调的把握。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示一幅钱塘江的春天风景图片，引起学生对课文主题的兴趣，激发他们对春天的向往和对自然的热爱。
2.预习导入（10分钟）让学生预习课文标题和段落标题，了解课文的基本内容和结构。
然后让学生猜测课文中可能出现的词语和句子，激发他们的思考和预测能力。
3.阅读理解（15分钟）让学生默读课文，然后进行课文的理解和分析。
可以采用问题导读的方式，提出一些与课文内容相关的问题，引导学生深入思考和理解。
4.语音语调训练（10分钟）通过听读课文，让学生模仿录音的语音语调，培养他们的语感和语音技巧。
可以分段进行听读，让学生跟读并纠正发音错误。
5.词语拼音与意思讲解（15分钟）针对课文中的一些生词和词语，进行拼音和意思的讲解。
可以通过课件或黑板进行展示，并让学生跟读和记忆。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、说教材本次语文课的教材为《人教版七年级上册》，第二单元的课文《钱塘湖春行》。
二、说教学目标1.知识与技能目标：(1)了解古代文人游览的文化传统，了解江南地区的自然风光；(2)理解课文的基本内容，能正确朗读课文；(3)掌握课文中的生词和词语搭配。
2.过程与方法目标：(1)培养学生的观察能力和联想能力；(2)通过课文的学习，培养学生的阅读和理解能力；(3)通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对自然风光的欣赏和热爱之情；(2)培养学生对古代文人的钦佩和向往之情；(3)培养学生对传统文化的尊重和传承之情。
三、说教学重难点1.教学重点：(1)理解和朗读课文的基本内容；(2)掌握课文中的生词和词语搭配。
2.教学难点：(1)培养学生的观察能力和联想能力；(2)培养学生对古代文人的钦佩和向往之情。
四、说教学过程本节课分为以下几个环节：导入新课、课文学习、课文理解、拓展延伸、小结归纳。
1.导入新课通过展示钱塘湖的美景图片，引发学生对自然风光的兴趣，并提问学生是否有过类似的旅行经历，激发他们的回忆和想象。
2.课文学习(1)首先，带领学生快速浏览课文，了解课文的大致内容和结构。
(2)然后，逐段讲解课文，注重词语和句子的解释，帮助学生理解课文的意思。
(3)利用多媒体展示课文的朗读录音，帮助学生模仿朗读，提高语音语调的准确性。
3.课文理解(1)通过提问和讨论，引导学生深入理解课文的细节和情感。
(2)组织学生进行小组合作学习，让他们自由发挥，联想古代文人的心情和感受，培养他们的观察能力和联想能力。
4.拓展延伸(1)通过展示相关图片和视频，介绍钱塘湖的历史和文化背景，让学生进一步了解江南地区的自然风光和人文景观。
(2)鼓励学生进行个人创作，写一篇自己的春游感受，培养他们的写作能力和表达能力。
5.小结归纳总结本节课的学习内容和收获，引导学生回顾课文中的重要词语和句子，巩固所学知识。
部编版初中语文八年级上册《唐诗五首：钱塘湖春行》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块五、研读诗句，深入理解 1.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? 明确; 莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家 。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来 的春意生动地描画出来，使人可以想象出，过不了多久，姹紫嫣红开 遍，草长莺飞的风景就会到来。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块六、课堂总结 我们这节课主要学习了什么内容，哪位同学来总结一下？ 《钱塘湖春行》主要描画了诗人早春之时游览西湖，从孤山寺北游览 至白沙堤的所见所感，抒发了诗人对西湖、对春天的赞美之情。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
钱塘湖春行 白居易
首联——眺望所见——地点、目的 颔联——绘早春——动物 颈联——绘早春——植物 尾联——情感——喜爱
《唐诗五首：钱塘湖春行》说课稿
部编版初中语文（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文八年级上册第三单元的古诗《唐诗五首：钱塘湖春 行》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
3.颔联和颈联运用了何种修辞方法？ 明确：“几处早莺争暖树”与“谁家新燕啄春泥”这两句对近景及高 处的莺燕的动态描写，突出了早春特有景象，修辞上运用了对偶的方 法。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”也是写近景，是写低处， 运用了对偶的修辞方法。
4.直抒胸臆的诗句是什么？ 明确：直抒胸臆的诗句是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。抒 发了作者被风景陶醉，流连忘返的喜悦心情。
（2）译文：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐 平，白云重重叠叠，同湖面上的波涛连成一片，看上去浮云很低。几 只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在 筑巢。一些色彩缤纷的春花（野花）慢慢要迷住人的眼睛，浅浅的春 草刚能够遮没马蹄。我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够， 就再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材的第一单元《课外阅读》，主要内容是一篇旅游随笔《钱塘湖春行》。
通过这篇文章的阅读，可以培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
本节课的教学目标是使学生能够理解文章的主要内容，掌握文章的基本词汇和语法知识，能够运用所学知识进行写作。
二、教学目标1. 知识目标：a. 掌握文章的主要内容和语言表达方式；b. 学习并掌握文章中的重点词汇和短语；c. 理解并运用文章中的句型结构。
2. 能力目标：a. 培养学生的阅读理解能力；b. 提高学生的写作能力；c. 培养学生的语言表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然风光的欣赏能力；b. 培养学生的旅游文化素养；c. 培养学生的团队合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 理解文章的主要内容；b. 掌握文章中的重点词汇和短语；c. 运用所学知识进行写作。
2. 教学难点：a. 理解并运用文章中的句型结构；b. 运用所学知识进行写作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些钱塘湖的图片和视频，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 预习导入（10分钟）让学生先预习课文《钱塘湖春行》，并回答一些预习问题，如“你对钱塘湖有什么了解？”、“你期待本课要学到什么知识？”等，激发学生对课文的思考。
3. 阅读理解（25分钟）a. 教师朗读课文《钱塘湖春行》，并引导学生跟读；b. 学生自主阅读课文，并回答一些阅读理解问题，如“文章的主要内容是什么？”、“作者对钱塘湖的印象如何？”等，加深学生对课文的理解。
4. 词汇与短语学习（15分钟）a. 教师引导学生学习课文中的重点词汇和短语，并进行词义解释和例句演示；b. 学生进行词汇和短语的操练，如造句、填空等，巩固所学知识。
5. 句型结构学习（15分钟）a. 教师引导学生分析课文中的句型结构，并进行语法解释；b. 学生进行句型结构的操练，如改写句子、完成句子等，提高语言表达能力。
2024钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿范文
2024钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿范文今天我说课的内容是《钱塘湖春行》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《钱塘湖春行》是人教版七年级上册语文第二单元第8课时的内容。
它是一篇脍炙人口的文学作品，是我们国家宝贵的文化遗产。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：理解《钱塘湖春行》的主要内容，掌握相关的词语和字词的意义。
②能力目标：通过分析文本，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
③情感目标：通过欣赏文学作品，培养学生对优秀文化的喜爱和学习兴趣。
二、说教法学法针对这篇文学作品，我将采用感知教法和阅读方法进行教学。
1、感知教法：通过准确的语音语调、感情表达和形象的语言，唤起学生的阅读兴趣，激发学生的情感体验。
2、阅读方法：通过逐段解读，分析词语和句子，引导学生深入理解文本内容，提高阅读理解和鉴赏能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关的教学素材，以便更好地呈现文本内容，激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程1、导入环节：通过播放一段有关杭州风景的视频，引发学生对杭州及钱塘湖的认知和兴趣。
2、感知与体验：通过朗读整篇《钱塘湖春行》，让学生感受诗人对钱塘湖美景的真挚表达，优美的词句和画面感的描绘，让学生身临其境地感受千古名湖的壮丽景色。
3、词语解读：分段解读文中的生僻词语和典故，引导学生理解词语的意义和文化内涵。
4、文本分析：通过对文本的分析，引导学生理解课文的主旨和写作手法，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
5、思考提问：通过提问，引导学生深入思考文本中的隐含意义和修辞手法，并引导学生展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
6、拓展延伸：通过阅读相关材料和资料，拓宽学生的视野，加深对文化遗产的认识和理解。
7、总结归纳：通过学生的集体讨论和展示，总结归纳课文的主要内容和学习收获，加深对文本的理解和记忆。
钱塘湖春行说课稿
钱塘湖春行说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要分为知识目标、能力目标和情感目标三个方面。
知识目标是通过本节课的学习，使学生能够了解钱塘湖的地理位置、自然特点和人文景观等方面的知识。
能力目标是培养学生的观察、分析和综合运用知识的能力，通过实地考察和实践活动，提高学生的实际操作能力。
情感目标是培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学重点和难点教学重点是让学生了解钱塘湖的地理位置、自然特点和人文景观等方面的知识，并通过实地考察和实践活动，提高学生的实际操作能力。
教学难点是如何引导学生进行实地考察和实践活动，培养学生的观察、分析和综合运用知识的能力。
三、教学准备1. 教学材料：钱塘湖的相关资料、地图、照片等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、实地考察用具等。
3. 教学环境：教室、实地考察地点等。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示钱塘湖的照片和地图，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对钱塘湖的认知和探索欲望。
2. 知识讲解（20分钟）介绍钱塘湖的地理位置、地形地貌、水文特征等方面的知识，并结合地图和照片进行讲解，让学生对钱塘湖的基本情况有一个整体的了解。
3. 实地考察（30分钟）组织学生进行实地考察活动，到钱塘湖附近的景点进行实地观察和实践活动，让学生亲身感受钱塘湖的自然美景和人文景观。
4. 活动总结（15分钟）回到教室后，让学生进行活动总结，分享他们在实地考察中的所见所闻和感受，引导学生进行思量和交流，加深对钱塘湖的理解和认识。
5. 拓展延伸（25分钟）通过展示钱塘湖的相关文化和历史资料，让学生了解钱塘湖的文化内涵和历史渊源，培养学生对钱塘湖的情感认同和文化自豪感。
六、教学评价教学评价主要分为形成性评价和终结性评价两个环节。
形成性评价通过观察学生在实地考察和实践活动中的表现，以及课堂讨论和活动总结中的发言和思量，对学生的学习情况进行评价。
终结性评价通过布置相关的作业或者小测验，对学生对钱塘湖的认知和理解程度进行评价。
2024年《钱塘湖春行》说课稿教案
一、教案基本信息《2024年<钱塘湖春行>说课稿教案》教学科目：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年11月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方式，深入感受诗歌的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识，提高学生的人文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词和句子的理解。
（2）诗歌的意境和情感的鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的解读。
（2）如何深入理解诗人的情感表达。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
3. 采用合作学习法，鼓励学生互相讨论和分享。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示钱塘湖春天的美景图片，引导学生关注自然美景。
（2）作者简介：简要介绍白居易的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生围绕诗歌中的关键字词和句子展开讨论。
（2）分享成果：各组选派代表分享讨论成果。
4. 探究学习（1）引导学生深入理解诗人的情感表达。
（2）分析诗歌中的意境和艺术特色。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业（1）背诵《钱塘湖春行》。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行一次钱塘湖春行的测试，测试学生的知识掌握和理解运用能力。
七、教学拓展1. 组织一次户外写生活动，让学生亲身感受大自然的美好，激发学生对自然的热爱。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习《钱塘湖春行》这篇课文，使学生了解古代诗人对自然景色的描写，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够运用所学知识进行文学鉴赏和表达。
3. 情感目标：通过欣赏、朗读和讨论，培养学生对自然的热爱和对美的感受，增强学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学重点1. 学习《钱塘湖春行》这篇课文，理解诗人的描写手法和意境。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点1. 学生对于古代文学作品的理解和欣赏。
2. 学生对于诗歌的韵律和意象的感知。
四、教学方法1. 多媒体展示法：通过PPT展示课文的内容和插图，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：学生分组进行课文的朗读、讨论和写作，促进学生的互动和合作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示钱塘湖的图片，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发学生对自然风景的热爱和好奇心。
2. 学习课文（15分钟）通过展示PPT，让学生跟读课文，理解诗人对钱塘湖春天景色的描写。
引导学生注意诗歌的韵律和意象，培养学生的审美能力。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论诗人描写钱塘湖春天景色的手法和意境。
鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。
4. 合作写作（20分钟）要求学生以小组为单位，合作撰写一篇关于钱塘湖春天景色的短文。
鼓励学生结合自己的想象和感受，用诗歌或散文的形式进行表达。
老师在此过程中给予指导和帮助。
5. 分享与展示（15分钟）每个小组选派一名代表，向全班展示他们的作品。
学生可以通过朗读、演讲或展示图片等方式进行表达。
其他学生可以提问、评论和赞赏。
6. 总结归纳（10分钟）通过学生的分享和讨论，总结钱塘湖春天景色的特点和诗人的描写手法。
引导学生认识到自然的美和文学的魅力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《钱塘湖春行》这篇古代诗歌有了更深入的理解和欣赏。
钱塘湖春行优秀说课稿
钱塘湖春行优秀说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我有幸在此为大家说课一篇描写自然美景的古典诗词——白居易的《钱塘湖春行》。
这篇课文选自我国唐代诗人白居易的《白氏长庆集》，是一首脍炙人口的七言绝句。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
一、教材分析《钱塘湖春行》这首诗通过对钱塘湖春天景色的描绘，表达了诗人对大自然美景的热爱和对生活的向往。
全诗仅四句话，却意境深远，情感丰富，语言优美，是中学语文教学中不可或缺的经典之作。
通过学习这首诗，学生不仅能够领略到中华诗词的魅力，还能提升自己的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确朗读诗文，理解诗句的意思，掌握诗中的重点词汇和修辞手法。
2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生分析和鉴赏古诗文的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然美景的热爱，引导学生体会诗人的情感，培养学生的审美情趣和人文关怀。
三、教学重难点1. 重点：理解诗句含义，感受诗中描绘的春天景色和诗人的情感。
2. 难点：赏析诗中的艺术手法，如比喻、拟人等，以及理解诗中蕴含的深层意义。
四、教学方法本课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。
通过教师的引导和学生的主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
五、教学过程1. 导入新课通过播放钱塘湖春天的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入诗的情境。
2. 朗读诗文教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和停顿，感受诗歌的节奏美。
3. 讲解诗句逐句讲解诗句的意思，分析诗中的修辞手法，如“乱花渐欲迷人眼”中的“乱花”和“迷人眼”。
4. 讨论交流分组讨论诗中的情感和艺术手法，每组选出代表进行汇报，教师点评并补充。
5. 拓展延伸引导学生联系实际，谈谈自己对春天的感受，或者尝试创作一首描写春天的小诗。
6. 总结回顾回顾全课内容，强调诗歌的意境和情感，鼓励学生在日常生活中多观察、多感受、多创作。
古诗《钱塘湖春行》说课稿
古诗《钱塘湖春行》说课稿下面是作者整理的古诗《钱塘湖春行》说课稿（共含13篇），欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：古诗《钱塘湖春行》说课稿白居易首联：交代春行地点及时令早莺争暖树颔联：春行所见(上) 人静景动新燕啄春泥乱花迷人眼颈联：春行所见(下) 景静人动浅草没马蹄尾联：春行所感 (抒情)(8)布置作业。
针对所学内容，布置与能力目标密切相关的作业。
篇2：《钱塘湖春行》古诗诵读欣赏《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰）导学案诵读欣赏古诗三首【学习目标】1、熟练背诵、准确默写三首古诗。
2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。
3、鉴赏三首古诗中的佳词妙句。
【重点难点】1、熟练背诵、准确默写三首古诗。
2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。
3、鉴赏三首古诗中的佳词妙句。
【自主导学】1.给下列加点字注音。
岱宗（）决眦（）啄（）堤（）千寻（）2.填空。
⑴杜甫字，自号，巩县（今河南巩义）人。
盛唐时期伟大的现实主义诗人。
后世尊称为，杜甫与李白合称，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称。
⑵白居易字，号，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义。
有和之称。
有传世，代表诗作有等。
⑶王安石字，号，北宋抚州临川人（今江西省东乡县上池村人），中国历史上杰出的，唐宋八大家之一。
传世文集有等。
3．解释下列加点的词语。
⑴造化钟神秀⑵会当凌绝顶⑶浅草才能没马蹄⑷飞来峰上千寻塔4.古诗文默写。
①《望岳》中描绘泰山巍峨高大的诗句是：，。
②《钱塘湖春行》中描写“莺燕争春”景象的诗句是：，。
③《登飞来峰》中借景物描写来蕴含哲理的诗句是，。
”【自主合作探究】5.⑴《望岳》这首诗描写了怎样的景象？表达了诗人什么情感？⑵赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。
6. 钱塘湖春行中诗人把春色描绘得很好，除了“绿杨阴”、“白沙堤”外，你还能从诗中读出那些色彩？7. 登飞来峰这首诗突出飞来峰怎样的特点？这样写的用意何在？【反馈检测】8.写出下面诗句的意思。
钱塘湖春行说课稿
钱塘湖春行说课稿一、课题概述本次说课的课题是《钱塘湖春行》，该课是高中语文必修一中的一篇古文课文。
通过学习这篇课文，旨在帮助学生了解中国古代文化，感受自然景观的美丽与人与自然的和谐关系。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解《钱塘湖春行》的作者、背景和写作意图；（2）理解课文中的句子结构、词语意义及修辞手法；（3）掌握课文中的生词和词语搭配；（4）学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，理解作者的写作意图；（2）培养学生的语言表达能力，通过分析课文中的句子结构和修辞手法，提高学生的写作水平；（3）培养学生的独立思考和创新能力，通过课文的学习，引导学生对自然景观的观察和感悟。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文中的句子结构和修辞手法；（2）掌握课文中的生词和词语搭配；（3）培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的句子结构和修辞手法；（2）帮助学生掌握课文中的生词和词语搭配；（3）培养学生的独立思考和创新能力。
四、教学准备1.教学工具：（1）多媒体投影仪；（2）教学PPT；（3）课堂练习题。
2.教学材料：（1）《钱塘湖春行》课文；（2）相关课外阅读材料。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘钱塘湖美景的图片，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.新课呈现（15分钟）（1）介绍《钱塘湖春行》的作者、背景和写作意图，让学生对课文有一个整体的了解。
（2）分析课文中的句子结构和修辞手法，引导学生理解作者的写作技巧。
3.课文理解（20分钟）（1）师生共同阅读课文，学生可以跟读或默读，通过理解课文内容，回答问题，加深对课文的理解。
（2）解释课文中的生词和词语搭配，帮助学生掌握词汇。
4.课文分析（20分钟）（1）分析课文中的句子结构和修辞手法，让学生理解作者的写作技巧，如比喻、拟人等。
（2）通过课文分析，引导学生思考作者的写作意图和表达方式。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、说教材本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文《钱塘湖春行》。
本课是一篇描写春天钱塘湖风光的诗歌，通过描绘钱塘湖的美景，让学生感受到春天的美好和大自然的魅力。
同时，通过学习这篇诗歌，培养学生的审美情趣和想象力，提高学生的语言表达能力。
二、说教学目标1. 知识目标：a. 学生能够理解并朗读课文《钱塘湖春行》。
b. 学生能够理解并运用课文中的词语和句子。
c. 学生能够通过诗歌欣赏，感受春天的美景。
2. 能力目标：a. 学生能够运用正确的语音、语调朗读课文。
b. 学生能够通过描写诗歌中的景物，培养自己的想象力和审美情趣。
c. 学生能够通过课文的学习，提高自己的语言表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
b. 培养学生对美的追求和审美情趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 学生能够理解并朗读课文《钱塘湖春行》。
b. 学生能够通过描写诗歌中的景物，培养自己的想象力和审美情趣。
2. 教学难点：a. 学生能够通过课文的学习，提高自己的语言表达能力。
四、说教学准备1. 教学课件：包括课文的文字、图片和相关的课堂活动设计。
2. 学生课本：供学生跟读和阅读理解。
3. 录音机：用于播放课文录音，帮助学生朗读。
五、说教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用图片和问题导入课题：“你们喜欢春天吗？春天有什么美好的景色呢？”b. 引导学生谈论春天的美景，激发学生对春天的向往和兴趣。
2. 学习课文（15分钟）a. 让学生跟读课文，纠正他们的发音和语调。
b. 播放课文录音，帮助学生更好地理解课文的意思。
c. 分段解读课文，让学生理解每一段的意思，并进行适当的词语解释。
3. 阅读理解（15分钟）a. 让学生独立阅读课文，并回答相关的问题。
b. 分组讨论答案，展示自己的思考和理解。
c. 教师进行点评和总结，确保学生对课文的理解正确。
4. 情感体验（15分钟）a. 利用图片或视频展示钱塘湖的美景，让学生感受到课文中描绘的景色。
钱塘湖春行说课稿
钱塘湖春行说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并准确朗读《钱塘湖春行》这首唐诗，了解其主要内容和意义，并能够通过阅读理解基本的文学修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、分组合作、课堂讨论等多种方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生的合作意识和思辨能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，鼓励学生对自然景物的观察与感悟，引导学生关注环境保护与生态平衡。
二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生的朗读技巧，提高对《钱塘湖春行》的理解能力，认识并体会其中的写景和咏物之美。
2. 教学难点：帮助学生领悟并理解《钱塘湖春行》这首诗的意境和情感内涵。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示钱塘湖的图片和相关音乐，引起学生的兴趣，激发对诗歌的猜测和探究欲望。
2. 感悟探究（10分钟）：教师将《钱塘湖春行》的诗句逐句朗读给学生，学生跟读。
然后，教师鼓励学生们分组讨论诗中的意象和情感，并提出问题引导他们进一步思考，如：“诗中提到的昼行碧波万顷，是什么意思？”“诗人为什么用‘飞蓬’、‘乘风’等词来描写钱塘湖？”等。
3. 收获总结（10分钟）：教师引导学生进行思考和总结，帮助他们理解《钱塘湖春行》更深层次的意境和情感内涵。
同时，教师也可请部分学生朗读他们组讨论的内容，展示学习成果。
4. 归纳总结（10分钟）：教师将学生们的讨论结果进行归纳总结，提炼出《钱塘湖春行》的主要内容和意义。
通过与学生的互动和讨论，引导他们更好地领悟和理解诗中表达的情感和思想。
5. 拓展延伸（10分钟）：教师提供一些相关的文学修辞手法，如比喻、排比、借代等，并让学生找出并解释诗中的修辞手法。
进一步引导学生欣赏和理解诗歌创作的技巧和魅力。
四、课堂设计依据与评价：本节课选择《钱塘湖春行》这首唐诗作为教学内容，既符合学生现阶段的文学修养要求，又能够培养和提高学生的文学鉴赏能力。
通过多种教学手段和方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的合作意识和思辨能力。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿标题：钱塘湖春行说课稿引言概述：《钱塘湖春行》是唐代诗人孟浩然的代表作之一，描绘了春天钱塘湖的美景和诗人的心情。
通过本课的教学，我们旨在让学生了解唐代诗歌的特点和孟浩然的诗歌风格，培养学生的审美情趣和文学修养。
一、课文背景1.1 《钱塘湖春行》作者简介孟浩然，唐代著名诗人，号孟郊，与王维、李白、杜甫并称唐代四大诗人之一。
擅长写田园诗，情感真挚，意境深远。
1.2 《钱塘湖春行》诗歌特点诗歌描写了钱塘湖春天的景色，以自然景物为载体，抒发了诗人对大自然的热爱和对人生的感慨。
语言简洁明快，意境深远。
1.3 课文意义通过学习《钱塘湖春行》，学生可以感受到孟浩然对大自然的热爱和对人生的思考，激发学生的审美情趣和文学兴趣。
二、教学目标2.1 知识目标了解《钱塘湖春行》的作者、背景和诗歌特点，掌握诗歌的基本意义和情感表达。
2.2 能力目标培养学生对古典诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达和写作能力。
2.3 情感目标激发学生对自然的热爱和对诗歌的情感投入，培养学生的审美情趣和文学修养。
三、教学重点与难点3.1 教学重点讲解《钱塘湖春行》的作者、背景和诗歌特点，引导学生感受诗歌的意境和情感。
3.2 教学难点帮助学生理解诗歌中的意象和抒情情感，引导学生进行情感表达和文学鉴赏。
3.3 解决方法通过分析诗歌语言和意境，引导学生进行情感交流和诗歌赏析，提高学生的文学素养和情感表达能力。
四、教学过程4.1 导入通过展示钱塘湖的图片或视频，引导学生感受春天的美景，激发学生对诗歌的兴趣。
4.2 教学内容讲解《钱塘湖春行》的作者、背景和诗歌特点，分析诗歌语言和意境，引导学生进行诗歌赏析和情感表达。
4.3 拓展通过诗歌朗诵和情感表达，培养学生的语言表达和情感表达能力，提高学生的文学修养和审美情趣。
五、教学反馈与评价5.1 教学反馈通过课堂讨论和作业布置，检查学生对《钱塘湖春行》的理解和情感表达，及时纠正学生的错误和不足。
钱塘湖春行说课稿
钱塘湖春行说课稿一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解钱塘湖的地理位置、自然环境和文化特色，培养学生对自然景观的欣赏能力和对传统文化的兴趣，激发学生对旅游的热爱，并通过实地考察的方式，提高学生的实践动手能力和团队合作意识。
二、教学重点：1.了解钱塘湖的地理位置和形成原因；2.了解钱塘湖的自然环境和生态保护措施；3.了解钱塘湖的文化特色和历史背景。
三、教学难点：1.如何引导学生对钱塘湖的自然景观进行欣赏和感受；2.如何通过实地考察的方式提高学生的实践动手能力。
四、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过提问的方式激发学生对旅游的兴趣，引入本节课的主题。
2.知识讲解（15分钟）通过PPT展示钱塘湖的地理位置、形成原因、水文特征等相关知识，引导学生了解钱塘湖的基本情况。
3.钱塘湖的自然环境（15分钟）介绍钱塘湖的自然景观，包括湖水、湖岸、湖中岛屿等，通过图片和视频展示，引导学生欣赏钱塘湖的美景。
4.钱塘湖的生态保护（15分钟）讲解钱塘湖的生态保护措施，包括湿地保护、水质监测等，引导学生了解钱塘湖的生态环境和保护意义。
5.钱塘湖的文化特色（15分钟）介绍钱塘湖的文化特色，包括钱塘江潮、钱塘湖古镇等，通过图片和视频展示，引导学生了解钱塘湖的历史背景和文化底蕴。
6.实地考察活动（30分钟）组织学生进行实地考察活动，前往钱塘湖进行实地观察和体验，学生可以亲身感受钱塘湖的美景和文化氛围，同时进行小组合作，完成一些任务和调查问卷。
7.总结归纳（10分钟）回到教室，进行总结归纳，让学生分享他们在实地考察中的所见所闻，引导学生对本节课所学内容进行思量和总结。
五、教学资源：1.多媒体设备（电脑、投影仪等）2.PPT课件3.图片和视频资料4.实地考察活动所需的调查问卷和任务指南六、教学评价：1.观察学生在课堂上的参预程度和对知识的掌握情况；2.通过学生的实地考察报告和问卷调查，评价学生的实践动手能力和团队合作意识。
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钱塘湖春行课文说课稿 一、教材分析 纵观新教材诗歌 30 首，诗歌内容、习题的安排都遵循了循序渐进的规律，由浅入深提出了 要求。
我认为大致可归纳为以下几点： 1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2、体会诗歌感情。
3、品味字句，体会诗歌语言精妙。
4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
二、学生分析 初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学 底子薄，各方面能力相对低下。
没有学习诗歌的意识和方法，教学目标制定 应综合考虑这些因素。
三、教学目标 根据上述情况，我定出了以下教学目标： 1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词 兴趣。
目标 2 是对方法理解，为重点。
难点是目标 3，由学生自身弱点和学生对教 材适应情况决定的。
四、教法学法 新的语文教材更为注重学生想像能力培养， 注重学生创造性思维培养。
美国 心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为： “应可能的让学生参与到探索知识过程中 去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
” 初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采
用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为： 1、情境法（直观画面，音乐） 2、诵读法（反复诵读） 3、讨论法（交流体验） 4、竞赛法（提高兴趣） 五、教学过程（穿插媒体分析） （一）预习 预习要求：①熟读诗歌，扫清字词障碍 ②了解诗人及创作背景 通过课前预习对新课有一个感性认识， 为课堂教学顺利进行作准备， 并且可 以培养学生读书习惯。
提高释词识字能力。
（二）学习诗歌，授之以渔 1、第一步，导入新课。
导语： “‘同学们， 伴着优美的旋律， 在碧绿妆成一树高， 万条垂下绿丝绦’在‘春 眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句 中我们走进春的世界”。
由学生熟悉的诗句引入新课。
利用多媒体， 播放流动的春景为课堂创设情境。
随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。
把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。
2、介绍诗歌方法，授以新知。
读诗 想诗 解诗 赏诗 悟诗 “授之以鱼，不如授之以渔”。
这一方法符合初中学生心理、生理特点，并 且遵循了循序渐进的规律。
3、用方法学习本诗。
“读诗”—— 利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。
学生跟着读可读出 节奏、读出轻重音。
在朗朗书声里，在生动的画面中学生快乐的学习着。
“解诗”—— ①介绍作者及写作背景。
②说说诗大意。
③找出诗中所绘景物并且寻求游踪。
这一步由学生讨论完成， 充分调动学生的主体地位。
解诗是解作者、 解诗意， 对初中学生而言通过这一步骤可以拓展知识面，同时为后几步的学习贮备力量。
它是必不可少的一步。
“悟诗”—— ①景中有情吗？将你感触到的说给同桌听。
②自由诵读，融入诗情（配乐）。
王国维曾在《人间词话》中指出“一切景语皆情语”，可见景产生于情，情 是作品的灵魂。
悟也就是悟诗情。
以情为桥梁与诗人交流容易产生共鸣，体会到 了情才会看到诗词的精妙。
这一步我仍然让学生各抒己见， 同时将诵读作为手段 来让学生悟情。
这样学生口、脑并用，在热热闹闹的课堂里大胆的发挥。
“赏诗”—— ①点击赏诗办法 a、抓字眼（抓关键字，美词美句） b、品诗情（如游子思乡情、忧国忧民情、热爱自然之情等 c、现画面（找出隐藏着的图画） d、品诗韵（如平仄和谐、末字押韵，对仗、对偶等） ②赏析诗歌（写、画） 教师点击赏诗方法目的在于发挥其主导作用。
初中生三年下来不会阅读、 赏 析诗歌是屡见不鲜的事情。
在这里提供方法在于为他们终身阅读和赏析诗歌奠定 基础。
叶圣陶曾说： “文学鉴赏犹如采矿， 你不动手， 自然一无所获， 只要你动手， 就会采到晶莹的矿石。
”让学生将体会到的用笔写下来， 或者鼓励他们用画笔将 脑海中已有的图画勾勒出来，这样，他们是会有所收获的。
在他们寻找美的过程 中，表达与创造已经和谐统一。
“想诗”—— 请一位“小导游”将游者带到钱塘湖游览。
游者可以闭上双眼， 在“导游” 描绘的春景中插上想像翅膀飞翔观光。
伴着跳动的旋律， 学生心儿也会随之跳动。
这时候他们获得的不再仅仅是呆板的挂图，而是着有情感的活生生钱塘湖春景。
“读诗”—— “熟读唐诗 三百首，不会作诗也会吟”。
用竞赛形式让学生进行诵读。
这一读不仅把前 几个环节有机衔接了起来，在书声里，诗情、诗意、诗韵综合感受。
同时，达到 熟读成诵的目的。
是最后一步，也是总结性一步。
（三）延伸性阅读 天净沙·秋思 ——马致远 枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下， 断肠人在天涯。
用捕鱼方法捕鱼是教学最终目的。
这一阶段是知识的巩固运用性阶段， 同时 也是能力深化培养的阶段。
用本课所授方法自学此词可以培养学生迁移知识的能 力和自学能力。
六、总结 1、这堂课体现学生为主体，教师为主导，教材为例子的原则。
2、具有实践性。
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