钱塘湖春行课文说课稿
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿【钱塘湖春行说课稿】一、说教材本节课是七年级上册语文教材中的第二单元《人与自然》中的第一课《钱塘湖春行》。
本课是一篇描写杭州风景的游记，通过作者的亲身经历，生动地描绘了钱塘江春天的美景，展示了大自然的壮丽和人与自然的和谐相处。
二、说教学目标本节课的教学目标主要包括知识目标和能力目标：1. 知识目标：(1) 了解钱塘江的地理位置和特点；(2) 掌握描写自然景色的词语和句子；(3) 理解文章的基本内容和结构。
2. 能力目标：(1) 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象和表达能力；(2) 培养学生的观察和感受能力，培养学生对自然的热爱和保护意识。
三、说教学重难点本节课的教学重点是培养学生对自然景色的观察和感受能力，提高学生的阅读理解能力。
教学难点是让学生理解文章的深层含义，培养学生的想象和表达能力。
四、说教学过程本节课的教学过程分为五个环节：导入新课、呈现新课、理解新课、巩固新课、拓展延伸。
1. 导入新课（5分钟）通过展示杭州的美景图片，引导学生讨论杭州的地理位置和著名景点，激发学生对自然体面的兴趣。
2. 呈现新课（10分钟）教师朗读课文《钱塘湖春行》，引导学生跟读，感受课文的漂亮描写和语言表达。
同时，教师板书并解释生词和短语，如“湖光山色”、“春意盎然”等。
3. 理解新课（15分钟）教师提问学生，引导他们理解课文的基本内容和结构，如“作者在这篇文章中主要描写了什么？”、“文章的开头和结尾分别写了什么？”等。
4. 巩固新课（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就课文中的自然景色进行描写，鼓励学生用自己的语言表达对自然的感受和热爱。
5. 拓展延伸（15分钟）教师组织学生进行写作活动，让学生以“我眼中的漂亮景色”为题目，写一篇短文，表达自己对漂亮自然景色的感受和观察。
五、说教学手段本节课采用多种教学手段，包括展示图片、朗读、跟读、讨论、小组活动和写作活动等。
通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
白居易《钱塘湖春行》说课稿
白居易《钱塘湖春行》说课稿(2)白居易《钱塘湖春行》说课稿教学程序：导入：现在是冬天，很冷是吧，是不是很想春天赶快来会暖和一点啊?那老师现在就让大家提前感受一下春天的温暖。
(放映幻灯片)。
这些图片是不是很美呀?其实，每个人心中都有属于自己的春天，那么今天我们就在大诗人白居易的带领下，看看他心中的春天是什么样的。
好，那么下面就进入我们今天的课程，《钱塘湖春行》。
内容：破题：钱塘湖春行，重在一个“行”字，作者是在行走中观看的着一些列美丽的风景。
“春”字则交代了出游的季节，这首诗的主要内容由题目就可以一目了然。
一、作者作品简介。
白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士。
一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。
著有《白氏长庆集》七十一卷。
《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。
二、合作探究，感知理解。
1、听课文录音，扫清文字障碍。
(播放范读音频，要求学生把握七言诗的诵读节奏。
时间充裕的话，可以放两遍录音，让学生跟读)接下来，请一位同学起来，有感情的朗读诗歌。
其他同学思考下列问题：(1)诗的四联各写了什么内容?(此问题结合板书分)(2)哪句诗说明诗人已经陶醉在美好的湖光山色之中了?2、提示：(1)首联：孤山寺北交代地点，水面初平云脚低交代时间。
颔联：早莺、争、暖树、新燕、啄、春泥。
颈联：乱花、迷、人眼、浅草、没、马蹄。
尾联：最爱、行不足是感情的抒发。
(2)最爱湖东行不足。
三、问题解答。
下面，就看一看这两个问题的答案。
(1)首联：交代春行的地点及时令。
颔联：写春行所见，早莺、新燕、暖树、春泥，人静景动。
显示出一片生机勃勃的景象。
颈联：仍写春行所见，乱花、浅草、马蹄，景静人动。
使人目不暇接，产生迷乱的感受。
尾联：写春行所感，直抒胸，表达了诗人喜悦的心情。
(2)“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
四、品读赏。
《钱塘湖春行》这一首诗描写了丰富而优美的初春风光，那么就请同学们仔细品读赏“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这一联。
《钱塘湖春行》优秀说课稿（通用10篇）
《钱塘湖春行》优秀说课稿《钱塘湖春行》优秀说课稿（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《钱塘湖春行》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《钱塘湖春行》优秀说课稿篇1一、说教材《钱塘湖春行》是人教版初中语文课本七年级上册第三单元《古代诗歌四首》中的第三首，出自唐代大诗人白居易之手。
从体裁看属于七言律诗。
是白居易任杭州刺史时写的，钱塘湖即杭州西湖。
通过对西湖明媚风光的描绘，抒发了诗人喜悦的思想感情。
教学目标：1、有感情的朗读并背诵诗歌。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
二、说教法新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”学习古代诗歌主要是学习鉴赏诗歌的方法。
1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2、体会诗歌感情。
3、品味字句，体会诗歌语言精妙。
4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
三、说学法七年级的学生虽然有一定的诗歌积累，但是仍以形象思维为主，理解能力低，鉴赏能力更有待于提高，而且也没有学习诗歌的意识和方法，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为：情境法（直观画面，音乐）、诵读法（反复诵读）、讨论法（交流体验）、竞赛法（提高兴趣）。
四、说教学过程（一）、导入新课钱塘湖又名西湖，说到西湖，我们自然想起苏轼的`那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句，苏轼笔下的西湖怎样都是美的，那么，在白居易的笔下西湖又是怎样一种美景呢？今天，我们来走进白居易，欣赏这首《钱塘湖春行》。
（二）初读—感知全诗1、自主学习，指导学法（1）反复诵读（2）抓住诗眼（3）弄懂诗意（4）品味语言（5）把握情感2、诵读诗歌，把握节奏（1）学生听读，要求正字正音，划出节奏，标出韵味。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文，名为《钱塘湖春行》。
该课文是一篇描写春天风景的散文，通过作者对钱塘江春天的描绘，展示了大自然的美丽和人与自然的和谐共生。
二、教学目标1.知识与能力目标：(1)了解钱塘江的地理位置和自然风光。
(2)理解课文中的词语和句子，掌握相关词汇的拼音和意思。
(3)能够准确朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达。
(4)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。
2.过程与方法目标：(1)通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
(2)通过听读课文，培养学生的语感和语音语调。
(3)通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观目标：(1)培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
(2)培养学生保护环境的意识和责任感。
三、教学重点与难点1.重点：(1)理解课文的基本内容和情感表达。
(2)掌握相关词汇的拼音和意思。
(3)能够运用所学的词语和句子，描述春天的景色。
2.难点：(1)理解课文中的一些较复杂的句子。
(2)准确朗读课文，注意语音语调的把握。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示一幅钱塘江的春天风景图片，引起学生对课文主题的兴趣，激发他们对春天的向往和对自然的热爱。
2.预习导入（10分钟）让学生预习课文标题和段落标题，了解课文的基本内容和结构。
然后让学生猜测课文中可能出现的词语和句子，激发他们的思考和预测能力。
3.阅读理解（15分钟）让学生默读课文，然后进行课文的理解和分析。
可以采用问题导读的方式，提出一些与课文内容相关的问题，引导学生深入思考和理解。
4.语音语调训练（10分钟）通过听读课文，让学生模仿录音的语音语调，培养他们的语感和语音技巧。
可以分段进行听读，让学生跟读并纠正发音错误。
5.词语拼音与意思讲解（15分钟）针对课文中的一些生词和词语，进行拼音和意思的讲解。
可以通过课件或黑板进行展示，并让学生跟读和记忆。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、说教材本次语文课的教材为《人教版七年级上册》，第二单元的课文《钱塘湖春行》。
二、说教学目标1.知识与技能目标：(1)了解古代文人游览的文化传统，了解江南地区的自然风光；(2)理解课文的基本内容，能正确朗读课文；(3)掌握课文中的生词和词语搭配。
2.过程与方法目标：(1)培养学生的观察能力和联想能力；(2)通过课文的学习，培养学生的阅读和理解能力；(3)通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生对自然风光的欣赏和热爱之情；(2)培养学生对古代文人的钦佩和向往之情；(3)培养学生对传统文化的尊重和传承之情。
三、说教学重难点1.教学重点：(1)理解和朗读课文的基本内容；(2)掌握课文中的生词和词语搭配。
2.教学难点：(1)培养学生的观察能力和联想能力；(2)培养学生对古代文人的钦佩和向往之情。
四、说教学过程本节课分为以下几个环节：导入新课、课文学习、课文理解、拓展延伸、小结归纳。
1.导入新课通过展示钱塘湖的美景图片，引发学生对自然风光的兴趣，并提问学生是否有过类似的旅行经历，激发他们的回忆和想象。
2.课文学习(1)首先，带领学生快速浏览课文，了解课文的大致内容和结构。
(2)然后，逐段讲解课文，注重词语和句子的解释，帮助学生理解课文的意思。
(3)利用多媒体展示课文的朗读录音，帮助学生模仿朗读，提高语音语调的准确性。
3.课文理解(1)通过提问和讨论，引导学生深入理解课文的细节和情感。
(2)组织学生进行小组合作学习，让他们自由发挥，联想古代文人的心情和感受，培养他们的观察能力和联想能力。
4.拓展延伸(1)通过展示相关图片和视频，介绍钱塘湖的历史和文化背景，让学生进一步了解江南地区的自然风光和人文景观。
(2)鼓励学生进行个人创作，写一篇自己的春游感受，培养他们的写作能力和表达能力。
5.小结归纳总结本节课的学习内容和收获，引导学生回顾课文中的重要词语和句子，巩固所学知识。
部编版初中语文八年级上册《唐诗五首：钱塘湖春行》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块五、研读诗句，深入理解 1.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? 明确; 莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家 。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来 的春意生动地描画出来，使人可以想象出，过不了多久，姹紫嫣红开 遍，草长莺飞的风景就会到来。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块六、课堂总结 我们这节课主要学习了什么内容，哪位同学来总结一下？ 《钱塘湖春行》主要描画了诗人早春之时游览西湖，从孤山寺北游览 至白沙堤的所见所感，抒发了诗人对西湖、对春天的赞美之情。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
钱塘湖春行 白居易
首联——眺望所见——地点、目的 颔联——绘早春——动物 颈联——绘早春——植物 尾联——情感——喜爱
《唐诗五首：钱塘湖春行》说课稿
部编版初中语文（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文八年级上册第三单元的古诗《唐诗五首：钱塘湖春 行》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
3.颔联和颈联运用了何种修辞方法？ 明确：“几处早莺争暖树”与“谁家新燕啄春泥”这两句对近景及高 处的莺燕的动态描写，突出了早春特有景象，修辞上运用了对偶的方 法。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”也是写近景，是写低处， 运用了对偶的修辞方法。
4.直抒胸臆的诗句是什么？ 明确：直抒胸臆的诗句是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。抒 发了作者被风景陶醉，流连忘返的喜悦心情。
（2）译文：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐 平，白云重重叠叠，同湖面上的波涛连成一片，看上去浮云很低。几 只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在 筑巢。一些色彩缤纷的春花（野花）慢慢要迷住人的眼睛，浅浅的春 草刚能够遮没马蹄。我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够， 就再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是七年级上册语文教材的第一单元《课外阅读》，主要内容是一篇旅游随笔《钱塘湖春行》。
通过这篇文章的阅读，可以培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
本节课的教学目标是使学生能够理解文章的主要内容，掌握文章的基本词汇和语法知识，能够运用所学知识进行写作。
二、教学目标1. 知识目标：a. 掌握文章的主要内容和语言表达方式；b. 学习并掌握文章中的重点词汇和短语；c. 理解并运用文章中的句型结构。
2. 能力目标：a. 培养学生的阅读理解能力；b. 提高学生的写作能力；c. 培养学生的语言表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然风光的欣赏能力；b. 培养学生的旅游文化素养；c. 培养学生的团队合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 理解文章的主要内容；b. 掌握文章中的重点词汇和短语；c. 运用所学知识进行写作。
2. 教学难点：a. 理解并运用文章中的句型结构；b. 运用所学知识进行写作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些钱塘湖的图片和视频，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 预习导入（10分钟）让学生先预习课文《钱塘湖春行》，并回答一些预习问题，如“你对钱塘湖有什么了解？”、“你期待本课要学到什么知识？”等，激发学生对课文的思考。
3. 阅读理解（25分钟）a. 教师朗读课文《钱塘湖春行》，并引导学生跟读；b. 学生自主阅读课文，并回答一些阅读理解问题，如“文章的主要内容是什么？”、“作者对钱塘湖的印象如何？”等，加深学生对课文的理解。
4. 词汇与短语学习（15分钟）a. 教师引导学生学习课文中的重点词汇和短语，并进行词义解释和例句演示；b. 学生进行词汇和短语的操练，如造句、填空等，巩固所学知识。
5. 句型结构学习（15分钟）a. 教师引导学生分析课文中的句型结构，并进行语法解释；b. 学生进行句型结构的操练，如改写句子、完成句子等，提高语言表达能力。
2024钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿范文
2024钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿范文今天我说课的内容是《钱塘湖春行》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《钱塘湖春行》是人教版七年级上册语文第二单元第8课时的内容。
它是一篇脍炙人口的文学作品，是我们国家宝贵的文化遗产。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：理解《钱塘湖春行》的主要内容，掌握相关的词语和字词的意义。
②能力目标：通过分析文本，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
③情感目标：通过欣赏文学作品，培养学生对优秀文化的喜爱和学习兴趣。
二、说教法学法针对这篇文学作品，我将采用感知教法和阅读方法进行教学。
1、感知教法：通过准确的语音语调、感情表达和形象的语言，唤起学生的阅读兴趣，激发学生的情感体验。
2、阅读方法：通过逐段解读，分析词语和句子，引导学生深入理解文本内容，提高阅读理解和鉴赏能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和相关的教学素材，以便更好地呈现文本内容，激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程1、导入环节：通过播放一段有关杭州风景的视频，引发学生对杭州及钱塘湖的认知和兴趣。
2、感知与体验：通过朗读整篇《钱塘湖春行》，让学生感受诗人对钱塘湖美景的真挚表达，优美的词句和画面感的描绘，让学生身临其境地感受千古名湖的壮丽景色。
3、词语解读：分段解读文中的生僻词语和典故，引导学生理解词语的意义和文化内涵。
4、文本分析：通过对文本的分析，引导学生理解课文的主旨和写作手法，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
5、思考提问：通过提问，引导学生深入思考文本中的隐含意义和修辞手法，并引导学生展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
6、拓展延伸：通过阅读相关材料和资料，拓宽学生的视野，加深对文化遗产的认识和理解。
7、总结归纳：通过学生的集体讨论和展示，总结归纳课文的主要内容和学习收获，加深对文本的理解和记忆。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教材分析本节课是《中学语文七年级上册》中的一篇课文，属于叙事类文章。
通过描述主人公在钱塘湖春行中的所见所闻，让学生感受到春天的美丽与生机。
本课时的教学内容主要包括课文的整体理解、重点词汇的学习以及阅读策略的培养。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 理解课文《钱塘湖春行》的基本内容和情感表达。
(2) 掌握课文中的重点词汇及其词义。
(3) 培养学生的阅读理解能力和阅读策略。
2. 能力目标：(1) 能够运用课文中的词汇和句子进行简单的表达和描述。
(2) 能够通过阅读理解文章的主旨和细节信息。
3. 情感目标：(1) 培养学生对春天美丽景色的欣赏和热爱之情。
(2) 培养学生对自然环境的保护意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 理解课文的基本内容和情感表达。
(2) 掌握课文中的重点词汇及其词义。
2. 教学难点：(1) 培养学生的阅读理解能力和阅读策略。
(2) 培养学生对自然环境的保护意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课学习的内容，通过展示一幅美丽的春天图片，激发学生对春天的美好印象。
引出本节课的主题：“钱塘湖春行”。
2. 新课呈现（10分钟）通过播放一段钱塘湖的春天风景视频，让学生感受到钱塘湖春天的美丽景色。
然后，教师简要介绍课文《钱塘湖春行》的背景和作者，并带领学生浏览课文的标题和插图，激发学生的学习兴趣。
3. 阅读理解（25分钟）(1) 教师分段引导学生朗读课文，并对生词进行解释和示范。
然后，教师提问学生关于课文的基本理解问题，帮助学生理解文章的主旨和细节信息。
(2) 学生分组合作，进行小组讨论，回答教师提出的问题，并展示自己的答案。
教师鼓励学生积极参与讨论，并及时给予肯定和指导。
4. 词汇学习（15分钟）(1) 教师将课文中的重点词汇列在黑板上，并解释每个词汇的词义和用法。
(2) 学生跟读词汇，并进行词义操练。
教师可以设计一些词义辨析的练习，提高学生对词汇的理解和运用能力。
部编版八年级语文上册《钱塘湖春行》说课稿
部编版八年级语文上册《钱塘湖春行》说课稿一、教材分析《钱塘湖春行》是部编版八年级语文上册的一篇课文，内容描写了古代文人陆游的游览钱塘江的经历和感受。
通过这篇课文，学生可以了解到中国传统文化的重要组成部分之一：文人墨客的游览诗歌创作。
1.1 教材信息•课文名称：《钱塘湖春行》•原作者：陆游•课文类型：古文诗歌1.2 教材目标通过学习《钱塘湖春行》，学生能够：•了解古代文人的游览和诗歌创作背景；•掌握课文的基本内容和核心词汇；•培养学生欣赏古诗词、感受自然的能力；•提高学生的写作和表达能力。
二、教学重点2.1 了解古代文人的游览和诗歌创作背景通过阅读《钱塘湖春行》，学生可以了解古代文人游览名胜的习惯，并理解游览是他们创作诗歌的灵感来源之一。
2.2 掌握课文的基本内容和核心词汇学生需要掌握《钱塘湖春行》的基本故事情节，理解作者的思想感情以及相关词汇的含义。
三、教学内容3.1 课文导入通过展示钱塘江的图片或描述，引起学生对景色和环境的兴趣，为学习课文做铺垫。
3.2 教学过程1.第一段：首先，引导学生阅读第一段内容，并与学生一起分析句子结构和表达方式，理解作者站在船上远眺的情景。
2.第二段：学生阅读第二段内容，并理解“玉碗”的隐喻和“洞庭泛菊”的意境描写，培养学生欣赏诗歌的美感。
3.第三段：学生阅读第三段内容，并通过教师的提问引导学生思考“船”在诗中的象征意义，涵盖了速度、离别、人生等方面的意义。
4.第四段：学生阅读第四段内容，并理解“楼船”的修辞手法和作者对美景的赞美。
3.3 课堂练习通过问题提问、小组讨论或个人思考的方式，对学生进行课堂练习，提高学生对课文内容的理解和运用能力。
四、教学方法4.1 导入法通过图片、短视频或问题引导学生进入课文内容，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 合作学习法通过小组活动和讨论，让学生共同合作、交流和探讨课文中的内容，提高学生的学习效果。
4.3 自主学习法鼓励学生通过课后自主阅读和学习课文，培养学生的自主学习和探索能力。
2024年《钱塘湖春行》说课稿教案
一、教案基本信息《2024年<钱塘湖春行>说课稿教案》教学科目：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年11月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方式，深入感受诗歌的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识，提高学生的人文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词和句子的理解。
（2）诗歌的意境和情感的鉴赏。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的解读。
（2）如何深入理解诗人的情感表达。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
3. 采用合作学习法，鼓励学生互相讨论和分享。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示钱塘湖春天的美景图片，引导学生关注自然美景。
（2）作者简介：简要介绍白居易的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生围绕诗歌中的关键字词和句子展开讨论。
（2）分享成果：各组选派代表分享讨论成果。
4. 探究学习（1）引导学生深入理解诗人的情感表达。
（2）分析诗歌中的意境和艺术特色。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业（1）背诵《钱塘湖春行》。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 单元测试评价：在单元学习结束后，进行一次钱塘湖春行的测试，测试学生的知识掌握和理解运用能力。
七、教学拓展1. 组织一次户外写生活动，让学生亲身感受大自然的美好，激发学生对自然的热爱。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习《钱塘湖春行》这篇课文，使学生了解古代诗人对自然景色的描写，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够运用所学知识进行文学鉴赏和表达。
3. 情感目标：通过欣赏、朗读和讨论，培养学生对自然的热爱和对美的感受，增强学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学重点1. 学习《钱塘湖春行》这篇课文，理解诗人的描写手法和意境。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点1. 学生对于古代文学作品的理解和欣赏。
2. 学生对于诗歌的韵律和意象的感知。
四、教学方法1. 多媒体展示法：通过PPT展示课文的内容和插图，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：学生分组进行课文的朗读、讨论和写作，促进学生的互动和合作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示钱塘湖的图片，引起学生对钱塘湖的兴趣，激发学生对自然风景的热爱和好奇心。
2. 学习课文（15分钟）通过展示PPT，让学生跟读课文，理解诗人对钱塘湖春天景色的描写。
引导学生注意诗歌的韵律和意象，培养学生的审美能力。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论诗人描写钱塘湖春天景色的手法和意境。
鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。
4. 合作写作（20分钟）要求学生以小组为单位，合作撰写一篇关于钱塘湖春天景色的短文。
鼓励学生结合自己的想象和感受，用诗歌或散文的形式进行表达。
老师在此过程中给予指导和帮助。
5. 分享与展示（15分钟）每个小组选派一名代表，向全班展示他们的作品。
学生可以通过朗读、演讲或展示图片等方式进行表达。
其他学生可以提问、评论和赞赏。
6. 总结归纳（10分钟）通过学生的分享和讨论，总结钱塘湖春天景色的特点和诗人的描写手法。
引导学生认识到自然的美和文学的魅力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《钱塘湖春行》这篇古代诗歌有了更深入的理解和欣赏。
初中语文《钱塘湖春行》讲课稿（精选11篇）
初中语文《钱塘湖春行》讲课稿初中语文《钱塘湖春行》讲课稿（精选11篇）《钱塘湖春行》一首歌咏早春西湖(钱塘湖)的写景诗。
在诗中，诗人像一位高超的摄影师，移步换景将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
初中语文《钱塘湖春行》讲课稿篇1【教材分析】钱塘湖是我国杭州西湖的别名，自古以来钱塘湖就为文人墨客所称颂。
《钱塘湖春行》这首诗是白居易作于长庆三年(823年)春。
白居易少年时代就对西湖充满了向往之情。
唐穆宗长庆二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史，年底抵达杭州上任。
第二年(823年)春天刚刚来临，大地稍露些许春的气息，早就仰慕杭州美景的白居易迫不及待地来到了西湖边游赏，终于实现少年时的心愿。
漫步西湖堤上，面对早春的西湖景色，白居易不禁为西湖的美景所感染，兴笔而作《钱塘湖春行》这首传颂千古的西湖名诗。
这首诗一方面描绘了西湖美丽春光和勃勃生机，同时还体现出作者对春天的欣悦之情。
【教学目标】1、有感情地朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
【教学重点】1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学难点】引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
【教学准备】ppt课件要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美。
【教学时间】一课时【教学流程】一、引入新课1、教师投影西湖春景图，然后播放《春江花月夜》的音乐，由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，从而引入课题。
2、简介作者白居易。
3、出示本课学习目标。
二、初读诗，知诗意1、给生字注音：啄、没、堤2、听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：a、关于朗读的节奏b、细心体会作者所要表达的思想感情3、学生集体朗读课文。
4、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
古诗《钱塘湖春行》说课稿
古诗《钱塘湖春行》说课稿下面是作者整理的古诗《钱塘湖春行》说课稿（共含13篇），欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：古诗《钱塘湖春行》说课稿白居易首联：交代春行地点及时令早莺争暖树颔联：春行所见(上) 人静景动新燕啄春泥乱花迷人眼颈联：春行所见(下) 景静人动浅草没马蹄尾联：春行所感 (抒情)(8)布置作业。
针对所学内容，布置与能力目标密切相关的作业。
篇2：《钱塘湖春行》古诗诵读欣赏《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰）导学案诵读欣赏古诗三首【学习目标】1、熟练背诵、准确默写三首古诗。
2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。
3、鉴赏三首古诗中的佳词妙句。
【重点难点】1、熟练背诵、准确默写三首古诗。
2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。
3、鉴赏三首古诗中的佳词妙句。
【自主导学】1.给下列加点字注音。
岱宗（）决眦（）啄（）堤（）千寻（）2.填空。
⑴杜甫字，自号，巩县（今河南巩义）人。
盛唐时期伟大的现实主义诗人。
后世尊称为，杜甫与李白合称，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称。
⑵白居易字，号，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义。
有和之称。
有传世，代表诗作有等。
⑶王安石字，号，北宋抚州临川人（今江西省东乡县上池村人），中国历史上杰出的，唐宋八大家之一。
传世文集有等。
3．解释下列加点的词语。
⑴造化钟神秀⑵会当凌绝顶⑶浅草才能没马蹄⑷飞来峰上千寻塔4.古诗文默写。
①《望岳》中描绘泰山巍峨高大的诗句是：，。
②《钱塘湖春行》中描写“莺燕争春”景象的诗句是：，。
③《登飞来峰》中借景物描写来蕴含哲理的诗句是，。
”【自主合作探究】5.⑴《望岳》这首诗描写了怎样的景象？表达了诗人什么情感？⑵赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。
6. 钱塘湖春行中诗人把春色描绘得很好，除了“绿杨阴”、“白沙堤”外，你还能从诗中读出那些色彩？7. 登飞来峰这首诗突出飞来峰怎样的特点？这样写的用意何在？【反馈检测】8.写出下面诗句的意思。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、说教材本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文《钱塘湖春行》。
该篇课文是中国古代文学名著《红楼梦》中的一段描述春天风景的插叙。
通过描绘钱塘江畔的美丽景色，展现了春天的魅力和生机。
本课旨在通过学生对课文的阅读理解和赏析，培养学生的想象力和审美能力，提高学生的语言表达能力。
二、说教学目标1. 知识与能力目标：(1) 了解课文《钱塘湖春行》的背景和作者。
(2) 掌握课文中的重点词汇和短语。
(3) 理解课文的主要内容和情感表达。
(4) 学会运用适当的语言表达方式来描述春天的美景。
2. 过程与方法目标：(1) 通过师生互动的方式激发学生的学习兴趣。
(2) 采用多媒体教学手段，提供丰富的图片和音频资料，帮助学生更好地理解课文。
(3) 通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观目标：(1) 培养学生对自然美景的赏析和热爱。
(2) 培养学生的想象力和创造力。
(3) 培养学生的文化意识和审美能力。
三、说教学重点和难点教学重点：掌握课文的主要内容和情感表达，学会运用适当的语言表达方式来描述春天的美景。
教学难点：培养学生的想象力和审美能力，引导学生用自己的语言表达对春天美景的感受。
四、说教学过程本节课分为以下几个环节：导入新课、课文阅读、课文赏析、语言表达和课堂小结。
1. 导入新课（5分钟）通过展示一幅描绘春天风景的图片，引发学生对春天的美好印象，激发学生的学习兴趣。
提问学生对春天的印象和喜欢的春天活动，引导学生积极参与讨论。
2. 课文阅读（15分钟）将课文《钱塘湖春行》分段分发给学生，让学生自主阅读。
然后进行整体阅读，师生共同朗读课文，帮助学生理解课文的大意。
3. 课文赏析（15分钟）通过播放音频资料，让学生跟读课文，感受课文的美妙之处。
然后，教师引导学生分析课文的描写手法和情感表达，帮助学生更好地理解课文。
4. 语言表达（25分钟）教师提供一些课文中的重要词汇和短语，让学生进行词义解释和造句练习，以巩固词汇的掌握。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿一、说教材本节课是七年级上册语文教材中的一篇课文《钱塘湖春行》。
本课是一篇描写春天钱塘湖风光的诗歌，通过描绘钱塘湖的美景，让学生感受到春天的美好和大自然的魅力。
同时，通过学习这篇诗歌，培养学生的审美情趣和想象力，提高学生的语言表达能力。
二、说教学目标1. 知识目标：a. 学生能够理解并朗读课文《钱塘湖春行》。
b. 学生能够理解并运用课文中的词语和句子。
c. 学生能够通过诗歌欣赏，感受春天的美景。
2. 能力目标：a. 学生能够运用正确的语音、语调朗读课文。
b. 学生能够通过描写诗歌中的景物，培养自己的想象力和审美情趣。
c. 学生能够通过课文的学习，提高自己的语言表达能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对大自然的热爱和欣赏之情。
b. 培养学生对美的追求和审美情趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：a. 学生能够理解并朗读课文《钱塘湖春行》。
b. 学生能够通过描写诗歌中的景物，培养自己的想象力和审美情趣。
2. 教学难点：a. 学生能够通过课文的学习，提高自己的语言表达能力。
四、说教学准备1. 教学课件：包括课文的文字、图片和相关的课堂活动设计。
2. 学生课本：供学生跟读和阅读理解。
3. 录音机：用于播放课文录音，帮助学生朗读。
五、说教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用图片和问题导入课题：“你们喜欢春天吗？春天有什么美好的景色呢？”b. 引导学生谈论春天的美景，激发学生对春天的向往和兴趣。
2. 学习课文（15分钟）a. 让学生跟读课文，纠正他们的发音和语调。
b. 播放课文录音，帮助学生更好地理解课文的意思。
c. 分段解读课文，让学生理解每一段的意思，并进行适当的词语解释。
3. 阅读理解（15分钟）a. 让学生独立阅读课文，并回答相关的问题。
b. 分组讨论答案，展示自己的思考和理解。
c. 教师进行点评和总结，确保学生对课文的理解正确。
4. 情感体验（15分钟）a. 利用图片或视频展示钱塘湖的美景，让学生感受到课文中描绘的景色。
古诗《钱塘湖春行》说课稿
古诗《钱塘湖春行》说课稿古诗《钱塘湖春行》说课稿引导语：《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律。
是人教版初中语文教材第一册第三章第15节内容。
《钱塘湖春行》说课稿各位老师您们好!今天我要为大家讲的课题是《钱塘湖春行》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析(说教材)：1. 教材所处的地位和作用：《钱塘湖春行》是人教版初中语文教材第一册第三章第15节内容。
在此之前学生已学习了基础。
本节内容是在中国古代诗歌中，占据重要的地位。
2.教学目标： 1、品味语言，体味诗歌意境。
2、了解诗歌描写的主要内容。
3、揣摩诗歌表达的思想感情。
4、准确朗读并默写。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：(1)知识目标：1、品味语言，体味诗词意境。
2、揣摩诗歌的思想感情。
3、准确朗读并默写。
(2)能力目标：1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
(3)情感目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染3. 重点，难点以及确定依据：难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美，感受诗歌的语言美突出重点。
难点：通过引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
突破难点。
关键：诵读和想象。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：首先，采用范读和反复朗读的方式使学生对诗歌有一个初步的认识。
其次，鼓励学生参与对诗歌内容的热烈讨论，加深诗歌在学生心中的印象。
最后，课堂提问和名句赏析的方式，进一步加深诗歌在学生心目中的印象，使学生达到能够基本吃透诗歌的内容和韵味。
已达到深刻感受诗歌意境美的教学目的。
二、教学策略(说教法)1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。
钱塘湖春行 说课稿七年级语文说课稿
钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿七年级语文说课稿钱塘湖春行说课稿各位老师，上午不好！我就是姜媛，今天我说道课的课题就是白居易的《钱塘湖春行》，下面我将从教材、教法、学法以及教学流程设计这四个方面去表明我就是如何分析教材和设计教学过程的。
一．说道教材（一）教材概述《钱塘湖春行》是苏教版八年级上册第四单元朗读欣赏中的一首古诗，这一单元的课文都是纪行之作，作者们访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来，让学生感受江山之多娇。
《钱塘湖春行》由我国唐代大诗人白居易写于任杭州剌史期间，是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。
这首诗如同展开一幅精美的画卷，把杭州西湖的春天之美抒写得淋漓尽致，令人神往。
该诗语言浅近平易，充分体现出白诗的语言风格，且很符合初中中学生理解背诵的要求。
同时，这首诗的结构安排也十分巧妙，首尾呼应，中间又集中写景，体现出诗的结构美，它的这种写作特点也值得学生们借鉴。
（二）教学目标《全日制义务教育语文课程标准》主张中学语文教学应当致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，鉴于此，我融合卢莱县教年级与本课特点，从相同维度把握住，制订了如下教学目标：1.知识与能力目标：能有感情、有节奏地朗读并背诵本诗；通过朗读背诵，感受诗歌的意境美、语言美，推敲诗中用字的精妙之处，以此培养学生对唐诗的赏析能力。
2.过程与方法目标：通过朗诵，整体认知，把握住诗歌的主要内容。
教师在教学过程中，主要鼓励学生思索探讨的促进作用，使学生在合作深入探讨中，自我解决问题。
3.情感、态度与价值观目标：反反复复朗诵中鼓舞学生学生写作兴趣，领会诗歌的意境没有、语言美，受美的熏陶和病毒感染，以此培育学生的体悟能力和审美能力。
（三）教学重难点1.教学重点：通过诵读，引导学生感受诗歌的意境美、语言美，理解诗中所用“象中有兴”的写法，体会作者用字之妙。
2.教学难点：通过对本诗的品酒，培育学生对古诗的赏析能力。
二．说道教法本课我具体采用的教学方法为朗读法、讲授法、讨论探究法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
钱塘湖春行课文说课稿
钱塘湖春行课文说课稿
一、教材分析
纵观新教材诗歌30首，诗歌内容、习题的安排都遵循了循序渐进的规律，由浅入深提出了要求。
我认为大致可归纳为以下几点：
1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2、体会诗歌感情。
3、品味字句，体会诗歌语言精妙。
4、体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
二、学生分析
初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下。
没有学习诗歌的意识和方法，教学目标制定应综合考虑这些因素。
三、教学目标
根据上述情况，我定出了以下教学目标：
1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。
难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
四、教法学法
新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”
初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为：
1、情境法（直观画面，音乐）
2、诵读法（反复诵读）
3、讨论法（交流体验）
4、竞赛法（提高兴趣）
五、教学过程（穿插媒体分析）
（一）预习
预习要求：①熟读诗歌，扫清字词障碍
②了解诗人及创作背景
通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。
提高释词识字能力。
（二）学习诗歌，授之以渔
1、第一步，导入新课。
导语：
“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句中我们走进春的世界”。
由学生熟悉的诗句引入新课。
利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。
随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。
把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。
2、介绍诗歌方法，授以新知。
读诗
想诗
解诗
赏诗
悟诗
“授之以鱼，不如授之以渔”。
这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。
3、用方法学习本诗。
“读诗”——
利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。
学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。
在朗朗书声里，在生动的画面中学生快乐的学习着。
“解诗”——
①介绍作者及写作背景。
②说说诗大意。
③找出诗中所绘景物并且寻求游踪。
这一步由学生讨论完成，充分调动学生的主体地位。
解诗是解作者、解诗意，对初中学生而言通过这一步骤可以拓展知识面，同时为
后几步的学习贮备力量。
它是必不可少的一步。
“悟诗”——
①景中有情吗？将你感触到的说给同桌听。
②自由诵读，融入诗情（配乐）。
王国维曾在《人间词话》中指出“一切景语皆情语”，可见景产生于情，情是作品的灵魂。
悟也就是悟诗情。
以情为桥梁与诗人交流容易产生共鸣，体会到了情才会看到诗词的精妙。
这一步我仍然让学生各抒己见，同时将诵读作为手段来让学生悟情。
这样学生口、脑并用，在热热闹闹的课堂里大胆的发挥。
“赏诗”——
①点击赏诗办法
a、抓字眼（抓关键字，美词美句）
b、品诗情（如游子思乡情、忧国忧民情、热爱自然之情等
c、现画面（找出隐藏着的图画）
d、品诗韵（如平仄和谐、末字押韵，对仗、对偶等）
②赏析诗歌（写、画）
教师点击赏诗方法目的在于发挥其主导作用。
初中生三年下来不会阅读、赏析诗歌是屡见不鲜的`事情。
在这里提供方法在于为他们终身阅读和赏析诗歌奠定基础。
叶圣陶曾说：“文学鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所获，只要你动手，就会采到晶莹的矿石。
”让学生将体会到的用笔写下来，或者鼓励他们用画笔将脑海中已有的图画勾勒出来，这样，他们是会
有所收获的。
在他们寻找美的过程中，表达与创造已经和谐统一。
“想诗”——
请一位“小导游”将游者带到钱塘湖游览。
游者可以闭上双眼，在“导游”描绘的春景中插上想像翅膀飞翔观光。
伴着跳动的旋律，学生心儿也会随之跳动。
这时候他们获得的不再仅仅是呆板的挂图，而是着有情感的活生生钱塘湖春景。
“读诗”——
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
用竞赛形式让学生进行诵读。
这一读不仅把前几个环节有机衔接了起来，在书声里，诗情、诗意、诗韵综合感受。
同时，达到熟读成诵的目的。
是最后一步，也是总结性一步。
（三）延伸性阅读
天净沙·秋思
——马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
用捕鱼方法捕鱼是教学最终目的。
这一阶段是知识的巩固运用性阶段，同时也是能力深化培养的阶段。
用本课所授方法自学此词可以培养学生迁移知识的能力和自学能力。
六、总结
1、这堂课体现学生为主体，教师为主导，教材为例子的原则。
2、具有实践性。