小班语言活动《藏在哪里了》

三、说准备
经验准备：孩子们在幼儿园或者 家里Biblioteka Baidu过捉迷藏的游戏。
材料准备：大石头、大树、花 丛、草丛的情景创设。
四、说教法
根据小班幼儿的能力特点，在整 个教学活动中我利用了，
1.课件演示法：通过对PPT图片的 观察后，猜测故事的情节，有助提高 幼儿的自信心，更好的抓住幼儿的注 意力。
2.猜测法：当幼儿对故事内容感兴 趣时，让幼儿自己说出是哪个小动物， 不仅让幼儿参与到活动中，也能锻炼 幼儿的语言表达能力。
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工， 小狐狸输了，它对朋友们谁：“你们都躲起来吧， 好好地躲起来，我来找，一定能找打。”）
生动地向孩子们展示了一种“解决问
题”的方式，小狐狸“服输”规则意 识成孩子们很好地榜样。
（2）寻找动物朋友 （关键部分） 片段一：看小狐狸找到谁了？ 你怎么知道是小兔？ 小兔躲在哪里了？（引导幼儿讲述，小兔
谢谢大家聆听！
利用PPT猜测法，引导幼儿猜测故事的情节，有 利于抓住幼儿的注意力，认真倾听故事。让幼儿亲身 体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
2、能力目标：根据已有的线索找到相应的动物， 提高观察分析能力。
故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位， 很快被找到了，由此可让幼儿提高分析、观察能力。 可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸 找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对“动 物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新 的经验。
子躲在石头后面） 出示图片验证
片段二、三、四（同时出示松鼠、小鸭和小象躲起 来的图片）
小狐狸还找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿
讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小 象躲在草丛里）
围绕重点和难点，活动中我多处用了开放性
的质疑，提高孩子投入活动的兴趣，同时，为 了打破一成不变的呈现、讲述方法，在细致讲 述片段一后，同时出示片段二、三、四的图片， 供幼儿自由讲述。
教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它 的角当成树枝，所以找不到它？
片段五在讲述前先让幼儿回忆“还有那个角色没
有被找到”，这对孩子的记忆力和观察能力提出挑 战，也使得教学环境更紧凑。孩子也有了一个“观 察—寻找—成功”的体验过程，动物的自我保护能 力对于小班孩子而言有一定的难度，因此在片段五 中我并没有随着故事结束而结束，而是提出“为什 么小鹿的角也露出来了，狐狸却找不到它呢？”来 引起孩子们的思考。
片段五：有哪几个朋友被小狐狸找到？谁躲在哪里了？ 小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，
还有谁没有被小狐狸找到？ 小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找？ 你发现小鹿躲在哪里？ 为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不
到小鹿呢？（教师可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露出来 了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成了什 么？）
七、活动亮点
1.以绘本为载体的多元思考，在这个绘 本故事中，孩子除了学习语言，还可以识 事懂理。如内页一的图片中，动物们正在 用“石头、剪刀、布”的方式来分工，生 动地向孩子们展示了一种“解决问题”的 方式，小狐狸“服输”规则意识成孩子们 很好地榜样。
2.幼儿的参与性，活动中，我关注幼 儿对画面内容的观察，在师幼互动、幼幼 互动中，发现动物的局部特征，提高幼儿 的观察、分析能力。
3、知识目标：尝试运用”……躲在……“ 或”我看 到……躲在……"的句式讲述故事内容，初步迁移到生 活中去。
利用PPT讲述故事，引导幼儿用简单句式讲述故 事内容，并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐，同 时表达出自己躲在了什么地方。
说重、难点：
根据小班幼儿的年龄特点以及 对活动的教学分析，本次的重点 设定从情感方面入手，引导幼儿 体验捉迷藏的快乐；难点则是能 大胆表达动物所躲藏的位置。
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要（试 行）》语言领域第四点总目标 指出：喜欢听故事，听懂普通 话。及幼儿注意倾听的习惯， 发展语言理解能力。鼓励幼儿 大胆、清楚地表达自己的想法 和感受，尝试说明、描述简单 的事物或过程。根据这一总目 标，我制定了下面三点目标：
1、情感目标：喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游 戏。
2.观察图片，讲述故事内容 （1）出示内页封面，观察讨论 问题提示：有哪些动物朋友在捉迷藏？（可追问： 哪个是小兔子？小象长得什么样？引导幼儿讲述动 物的外形。为后面的环节做铺垫）
谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办 法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）
谁输了，为什么？（根据幼儿经验，可请幼儿尝 试）
3.游戏法：是让幼儿亲身体验，捉 迷藏幼儿的快乐，从而表达出自己藏 在哪里了，增强幼儿的语言表达能力。
五、说学法
1.观察法： 2.讨论谈话法： 3.游戏练习法：
六、说过程
1.引起兴趣、关注故事的名字。（教师 介绍故事的名字）
问题提示：森林里，动物朋友们在玩
捉迷藏，你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么 玩的？（根据以往的经验进行回答）
语言教学活动： 《藏在哪里了》
一、设计思路
捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱 的游戏之一，故事《藏在哪里了》 就是以这样一个游戏为线索，吸 引着孩子们的目光，紧扣着他们 的心弦。在这个过程中，引导幼 儿仔细观察动物的外形特征，在 帮助小狐狸寻找朋友的过程中， 自然而然地运用着相关的知识经 验，体验着阅读的乐趣。