幼儿园大班美术说课稿《向日葵》
向日葵说课稿
向日葵说课稿向日葵说课稿1一、教材分析：《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。
在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。
然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。
观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。
总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。
而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。
新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。
”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。
因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。
那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。
然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。
还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。
另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
二、设计理念：1、教学活动注重经验的构建和积累。
幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。
幼儿园大班说课稿：《向日葵》
幼儿园大班说课稿：《向日葵》一、活动背景本次活动是针对大班幼儿进行的绘画活动，主题为“向日葵”。
本次活动的目的是让幼儿了解向日葵的特点，培养幼儿对大自然的热爱和探究精神，提高幼儿的观察能力和创造力，在绘画过程中，培养幼儿的专注力和耐性。
二、教学目标1.了解向日葵的外形特点和生长习性。
2.掌握使用颜料和画笔的方法。
3.培养孩子艺术创意独立思考能力，发展幼儿的审美能力和想象力。
4.促进幼儿的手、眼、脑的协调发展。
5.学习团队合作，培养幼儿的互助精神。
三、教学准备1、教师要提前准备白纸和彩笔。
2、准备大字报、幼儿绘画作品放映等。
3、提前设计好教学课件，包括向日葵的图片、视频及相关知识等。
4、准备应对异常情况的措施。
四、教学内容1.引入活动首先，我会播放“向日葵”的短片动画介绍，让孩子们初步了解向日葵的生长习性和特点，激发幼儿对向日葵的兴趣。
2.学习向日葵的外形特点我会给幼儿展示向日葵的外形特点，引导孩子们用简单的语言描述向日葵的形状，颜色和特点等。
3.绘画活动接下来，我会要求孩子们在白纸上绘制自己心中所想的向日葵，通过绘画帮助幼儿更深入地了解向日葵，体验绘画带来的乐趣。
在绘画过程中，我会适时地给孩子们提供一些绘画技巧的指导，同时也会引导孩子们如何发挥自己的创造力，创作出更具个性化的作品。
4.展示分享绘画结束后，我会让孩子们将自己的作品展示出来，并邀请同伴们对其进行欣赏和评价，鼓励孩子们相互尊重，以开放的心态接受不同的创意和想法。
此外，我还会以课件形式播放一些精美的向日葵绘画作品，让孩子们了解更多向日葵的绘画表现形式和技巧，提高孩子们的艺术鉴赏能力。
五、教学总结通过本次活动，幼儿们了解了向日葵的生长特点和形态特征，体验了绘画带来的乐趣，通过观看展示作品和欣赏他人的创造性也增强了对团队合作和互助精神的认知。
本次活动取得了较好的效果，也为今后的绘画教学和幼儿园文化活动提供了参考和借鉴。
大班优质美术教案《向日葵》（2篇）
大班优质美术教案《向日葵》美术欣赏活动：向日葵活动目标：1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
3、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
活动准备：1、实地参观：向日葵园地。
2、多幅凡高的画。
3、收集来的向日葵的照片或者图片。
活动过程：1、教师引导幼儿欣赏、讨论和比较。
教师：今天让我们将自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜欢那一幅？为什么？2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。
1）色彩感受。
教师：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……（通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。
这样画面才能饱满、好看。
）2）线条的感受。
教师：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……（引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。
）3）构图的感受。
教师：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）为什么有的低下了头？（教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图。
通过对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。
）3、进行二次对比欣赏。
在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受。
4、教师出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。
激起幼儿的创作欲望。
5、教师小结，自由结束活动。
活动提示：1、凡高简介：文森特·凡高，1853年3月30日出生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新教牧师之家。
1890年逝于巴黎。
凡高是最令人怀念和感动的一位画家，不只是他的悲剧性的生涯，更因为它纯粹而真诚的艺术态度，无时无刻不在感染着世人。
幼儿园大班说课稿《向日葵》
幼儿园大班说课稿《向日葵》一、教学内容本次说课稿的教学内容选自幼儿园大班美术教材《向日葵》。
教材内容主要包括欣赏梵高的名画《向日葵》，了解向日葵的生长特点，以及用手工和绘画的方式创作自己的向日葵作品。
二、教学目标1. 让学生了解并向同伴介绍梵高的名画《向日葵》。
2. 培养学生对美术活动的兴趣，发展他们的观察力、动手能力和创造力。
3. 培养学生热爱生活，关注周围环境的情感。
三、教学难点与重点重点：欣赏名画《向日葵》，了解向日葵的生长特点，用手工和绘画的方式创作向日葵作品。
难点：培养学生的观察力，发展他们的绘画和手工技巧。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、图片、向日葵实物或图片、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、彩纸等。
五、教学过程1. 引入：向学生展示向日葵实物或图片，引导学生关注向日葵的特点，如颜色、形状等。
2. 欣赏名画《向日葵》：让学生观察并描述梵高的《向日葵》，引导学生了解画家的绘画技巧和表达方式。
3. 讲解向日葵的生长特点：通过图片或实物，向学生介绍向日葵的生长过程，如花朵、叶子、茎等。
4. 创作向日葵作品：引导学生动手创作，可以用绘画、剪贴、拼接等方式，让学生充分发挥自己的创造力。
5. 展示和评价：让学生展示自己的作品，互相欣赏、评价，培养学生的审美能力和表达能力。
六、板书设计板书设计将包括向日葵的图片、向日葵的生长特点（如花朵、叶子、茎等）、梵高的《向日葵》图片和相关信息。
七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍今天学习的向日葵知识和作品。
2. 请学生观察家里的植物，画一幅关于植物的作品，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本次课程结束后，教师应反思学生的学习情况，是否达到了教学目标，学生在创作过程中是否存在问题，如何改进教学方法等。
拓展延伸：可以组织学生参观画展、植物馆等，让学生更深入地了解向日葵和相关艺术作品。
重点和难点解析一、教学内容的引入环节1. 展示向日葵实物或图片：教师应选择颜色鲜艳、形态各异的向日葵实物或图片，以吸引学生的注意力。
幼儿园大班美术教案《向日葵》（通用15篇）
幼儿园大班美术教案《向日葵》幼儿园大班美术教案《向日葵》（通用15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的幼儿园大班美术教案《向日葵》，欢迎大家分享。
幼儿园大班美术教案《向日葵》篇1一、活动目标1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。
2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。
3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。
二、活动准备1、投影仪2、凡高的作品3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。
三、活动过程1、引入（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》（2）出示图片，问：看后有什么感觉？2、仔细欣赏（1）在画面上看到了什么？（2）除了这些你还看到了什么？（3）画家画这幅画时用了什么颜色？（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？（6）教师小节4、评价（1）你觉得这幅画美吗？（2）你喜欢这幅画吗？（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？5、听音乐细细欣赏6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、色彩）（2）你更喜欢哪幅画？为什么？7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”8、作品展示及评议资料背景：凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。
迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。
在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。
从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。
这4幅与后来在阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画主题，有着不可磨灭的关联。
幼儿园大班美术教案：向日葵（精选6篇）
幼儿园大班美术教案：向日葵（精选6篇）幼儿园大班：向日葵篇1设计意图游戏结束后我们一起来到开心农场，突然一个小朋友大喊“老师我们种的向日葵开花了”孩子高兴极了都争着去欣赏向日葵，突然一个妞妞说“老师为什么花边的颜色和前两天的不太一样啊，”妞妞说完大家都开始讨论起来，为了满足幼儿的兴趣为此设计本次活动。
活动目标1.欣赏梵高的作品《向日葵》，感受画面色彩搭配及造型美。
2.运用水粉颜料及其它材料进行组合，尝试用近似色创作向日葵的花瓣。
3.体验动手创作向日葵的乐趣，愿意用近似色进行创作。
重点难点重点：尝试运用颜料的近似色进行花瓣的创作，感受多种材料创作的乐趣活动准备前期经验准备：认识画家梵高，对梵高有初步的了解了解向日葵不同的姿态特征材料准备：瓜子卡纸、彩泥水粉颜料图片工具准备：画笔调色盘活动过程一、谈话导入：引发幼儿的兴趣师：你们都吃过瓜子吗？瓜子是怎么来的呢？二、欣赏图片，感受不同姿态的向日葵1、欣赏提问（1）师：向日葵是什么样子的？瓜子长在什么地方呢? 是怎样长得？（图一）师：这个和上一张图片有什么不一样？（图二）小结：向日葵的杆是长长的，黄色的花瓣瓜子长在中间的花盘上。
高低、形态也不一样，而且是一颗一颗立着长的！你们还记得梵高爷爷吗？他也画了向日葵我们一起来欣赏一下。
（2）师:画中你看到了些什么?（图三）(3)师:画中的向日葵长得一样吗?哪里不一样?（幼儿回答）花瓣是什么样的？花盘是什么样的？小结：有的花瓣是长长的尖尖的、有的是圆圆的、有的低着头有着是抬着头的、而且花盘的颜色也不一样。
2、感受画面中的颜色,体验色彩美(1)师:向日葵是什么颜色的？是同一种黄色吗?为什么呢？小结：向日葵的颜色的是不一样的黄色，但是很相似有深点的黄颜色、有浅点的黄颜色。
被太阳照到的地方就会很亮，有的被照到一点的颜色就会深一些，没被太阳照到的向日葵颜色是不是就更深一些。
梵高爷爷认为黄色代表太阳的颜色,像光芒一样。
金黄色的花瓣,给人一种温暖的感觉。
大班美术说课稿：向日葵
大班美术说课稿：向日葵一、课程背景美术是幼儿教育中不可或缺的一部分，而花卉素材是幼儿美术教育中非常常见的素材之一。
本次课程将介绍向日葵这一花卉，通过绘画的形式，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、目标与特点1. 目标本课程的培养目标主要包括： - 培养幼儿的手眼协调能力 - 培养幼儿的美术造型意识 - 培养幼儿的观察力和表现力2. 特点本课程的特点主要包括： - 以实物为依据，让幼儿亲近花卉，了解花卉的生长习性； - 引导幼儿观察、想象和表现； - 结合学龄前幼儿的认知特点，注重教学方法的针对性和创造性。
三、教学流程1. 热身环节用幼儿感兴趣的音乐和游戏形式，让孩子感受到绘画的快乐和乐趣。
2. 观察环节给幼儿分发向日葵实物，并简要介绍向日葵的特点和生长习性，让幼儿对实物有更多的了解和认识。
3. 创意环节引导幼儿想象，给出不同颜色的画笔和颜料，让幼儿自由发挥，画出自己心目中的向日葵。
同时也可以给幼儿一些提示，如：向日葵一般是黄色的，花心是棕色的等等。
4. 整合环节引导幼儿将自己画的向日葵和其他同学的作品一起展示出来，展示自己的成果，以及欣赏和学习其他同学的作品。
5. 结束环节结束课程，鼓励幼儿在以后的生活中多多关注周围美好的事物，学会观察和欣赏。
四、课程反思通过本次课程，幼儿们可以接触到实物——向日葵，了解花卉的一些生长特点，同时也训练了幼儿的观察力、想象力和表现力，学会了用画笔表达自己的想法和感受。
在之后的教学过程中，可以在创意环节加入更多的设计方式，如模仿画、拼贴画等，促进幼儿的创造性思维。
同时，在整合环节也可以延伸互动交流的形式，让幼儿注意倾听他人的评价和意见，起到促进幼儿社交能力的作用。
大班美术欣赏《向日葵》说课稿
大班美术欣赏《向日葵》说课稿大班美术欣赏《向日葵》说课稿一、说教材1. 教材内容分析-《向日葵》是一幅极具艺术价值的作品，在幼儿美术欣赏教材中有着独特的地位。
这幅画是梵高的代表作之一，画面中向日葵的色彩鲜艳浓烈，笔触奔放有力。
从画面的布局来看，向日葵在花瓶中的排列疏密有致，花朵的形态各异，有的盛开，有的含苞待放。
这些元素共同构成了一个充满生命力的画面。
-在美术欣赏的教材体系中，《向日葵》有助于幼儿认识不同的艺术风格。
与之前幼儿可能接触过的较为写实、色彩柔和的绘画作品不同，梵高的《向日葵》属于后印象派绘画，它强调画家对事物的主观感受，通过强烈的色彩和独特的笔触来表达情感。
这对于拓展幼儿的艺术视野，提高他们对不同艺术表现形式的感知能力具有重要意义。
2. 教学目标- 知识与技能目标-幼儿能够识别《向日葵》这幅作品的主要元素，如向日葵的花朵、花茎、花瓶等。
例如，在观察画面时，幼儿可以准确指出哪些是盛开的向日葵，哪些是还未完全开放的。
幼儿能够描述出《向日葵》画面的色彩特征，如黄色为主色调，还有少量的绿色、蓝色等辅助色。
通过教师的引导，幼儿可以用简单的语言表达出这些色彩给他们带来的感觉，像黄色让他们感觉很明亮、很温暖。
-幼儿能够尝试模仿梵高的笔触，用油画棒或彩笔在纸上画出简单的向日葵形状和线条。
比如，幼儿可以用短而粗的线条来表现向日葵的花蕊，用弯曲的线条来表现花瓣。
- 过程与方法目标-通过观察、讨论、模仿等活动，培养幼儿的观察力和想象力。
在观察《向日葵》时，幼儿可以发现向日葵花瓣的不同形状，然后通过讨论，想象这些向日葵在不同情境下的样子，如在风中摇曳或者被小昆虫围绕。
-提高幼儿的语言表达能力，让幼儿能够在欣赏作品的过程中，用自己的语言表达对画面的感受。
例如，幼儿可以说“我觉得这些向日葵像在跳舞”或者“向日葵的颜色像太阳一样”。
- 情感态度与价值观目标-激发幼儿对美术作品的喜爱之情，让幼儿感受到艺术作品中蕴含的生命力和情感。
(幼儿园说课稿)大班美术欣赏说课稿“向日葵”
大班美术欣赏说课稿“向日葵”
幼儿园说课稿。
大班美术欣赏：向日葵
一、教材分析：
《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。
在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。
然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。
观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。
总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
2023年33幼儿园大班美术欣赏说课稿《向日葵》含反思
幼儿园大班美术欣赏说课稿《向日葵》含反思说活动教材《向日葵》是法国宏大的画家凡高的作品。
观者在观看此画时。
无不为其中感动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出.无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。
总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热忱的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。
然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对"向日葵'这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的形状、颜色、特征以及它的象征。
而这些恰恰正是观赏《向日葵》这幅作品的阅历基础。
新《纲要》强调："幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。
' 缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。
因此在观赏《向日葵》这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：颜色、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积累;另外老师要关心幼儿熟悉向日葵这种植物，关心幼儿建构有关向日葵的学问阅历。
那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。
基于两种阅历的积累，我们可以围绕向日葵的观赏活动构建这样一个主题：这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、熟悉，建立对向日葵的初步感受和熟悉。
然后熟悉向日葵的颜色、形状、特征及作用和象征意义，关心幼儿建立对向日葵的完整熟悉。
还有一个种植活动关心幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。
另外老师还通过观赏凡高其他作品的活动关心幼儿熟悉凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。
说活动日标1.活动目称(1)引导幼儿观赏凡高的作品《向日葵》中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。
(2)鼓舞幼儿大胆观赏与评价，进展幼儿对艺术作品的解释和评判力量。
大班美术欣赏《向日葵》说课稿
大班美术欣赏《向日葵》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家说课的内容是大班美术欣赏活动《向日葵》。
一、说教材《向日葵》选自大班艺术领域，以梵高的名画《向日葵》为载体。
这幅作品色彩鲜明，形象生动，具有极高的审美价值和教育意义。
通过引导幼儿欣赏这幅画作，可以培养他们的艺术鉴赏能力，激发对美的感知与热爱，同时也能初步了解画家梵高以及其独特的绘画风格，拓宽幼儿的艺术视野。
二、说目标1. 认知目标：让幼儿能够识别并描述出向日葵的主要特征，理解梵高《向日葵》的画面构成及色彩运用。
2. 技能目标：通过观察和讨论，提高幼儿的观察能力和表达能力，尝试用简单的语言描述自己的审美感受。
3. 情感目标：培养幼儿对美术作品的兴趣，懂得欣赏生活中的美，体验创作的乐趣，形成尊重他人劳动成果的良好品质。
三、说重难点重点在于引导幼儿观察并向他们解析《向日葵》的构图特点和色彩搭配，理解画作所传达的情感。
难点则是如何引导幼儿准确表达自己对画作的理解和感受，以及初步认识和接受印象派的绘画风格。
四、说教法与学法采用直观教学法，利用多媒体展示梵高的《向日葵》，引导幼儿进行观察和讨论；运用情境教学法，创设相关情境，使幼儿身临其境地感受画面意境；同时，鼓励幼儿积极参与，采用问答、小组讨论等互动形式，实现自主学习和探究式学习。
五、说活动准备1. 教具准备：梵高《向日葵》的高清图片或PPT，实物向日葵模型，彩色画笔和纸张等绘画工具；2. 知识准备：教师预先熟悉梵高的生平及其艺术风格，以便于讲解时深入浅出。
六、说活动过程1. 引入环节：通过提问“小朋友见过向日葵吗？它是什么样子的？”引发幼儿兴趣，导入主题；2. 展示与欣赏环节：展示梵高的《向日葵》，引导幼儿从整体到局部观察画作，分析构图、色彩特点；3. 讨论交流环节：组织幼儿分享自己的观察结果和感受，教师适时点拨、补充；4. 创作环节：鼓励幼儿模仿梵高风格创作一幅自己的《向日葵》；5. 评价总结环节：展示幼儿作品，共同评价，深化对画作的理解。
幼儿园大班《向日葵》美术说课稿
幼儿园大班《向日葵》美术说课稿幼儿园大班《向日葵》美术说课稿说活动教材《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品观者在观看此画时无不为其中激动人心的画面效果而感应心灵为之震颤激情也喷发而出．无不跃跃欲试共同融人到凡高丰富的主观感情中去总之凡高笔下的向日葵不仅仅是植物而是带有原始冲动和热情的生命体在《向日葵》这幅作品中值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条感受画面传达出来的强烈、炙热的感情然而对于城市的大班幼儿来说孩子缺乏对“向日葵”这种植物的的感知孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活以生活为基础建立在生活之上”缺乏生活经验的学习对于幼儿来说是空洞乏味的美术欣赏教学也是如此因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后他们的欣赏活动会更加生动独特基于两种经验的积累我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题：这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识建立对向日葵的初步感受和认识然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义帮助幼儿建立对向日葵的完整认识还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素这样幼儿就建立了足够的生活经验另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高了解凡高的作画特点、了解凡高的一生幼儿有关的美术经验也随之形成说活动日标1．活动目称(1)引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条感受画面传达出来的强烈、炙热的感情(2)鼓励幼儿大胆欣赏与评价发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力2．活动重点：欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条感受画面传达出来的强烈、炙热的感情3．活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的【分析】目标(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感是以认知和情感并重的目标开展幼儿美术欣赏活动是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验逐步丰富幼儿美的经验提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力同时学得美术的技能和技巧这两个是缺一不可相辅相成的其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的目标(2)是能力目标我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验从而激发幼儿对美的创造但是技能技巧的学习也是不可或缺的有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作说活动准备1．经验准备：实地参观向日葵种植园地给向日葵拍照观察认识向日葵欣赏有关凡高的其他作品帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验2．环境创设准备：有关向日葵的照片、图片《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅凡高的其他《向日葵》作品幻灯片活动延伸：“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品说设计理念1．教学活动注重经验的构建和积累幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的美术欣赏教学也不例外在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累如欣赏凡高的其他作品帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足注重幼儿生活经验的补充使幼儿在活动中有话可说有感而发为更好的欣赏作品做好铺垫2．欣赏活动紧扣美术欣赏要素在《向日葵》这幅作品中值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条以及作品的构图在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉3．欣赏活动中尊重幼儿的感觉鼓励幼儿大胆表述儿童都是艺术家儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的尊重幼儿对作品的感觉和表述而不是以自己的权威压制幼儿4．注重多种欣赏方法的运用对话法是美术欣赏教学的基本方法教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话表述对作品的理解．同时运用对比的方法感受实物、图片和绘画作品的不同教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品5．欣赏活动注重幼儿情感的激发画面中鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情流露出对向日葵的热爱教师从色彩、线条等人手运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感激发幼儿的创作欲望。
大班美术欣赏说课稿：向日葵(2)
大班美术欣赏说课稿：向日葵(2)一、教学目标通过学习本节课的内容，学生应该能够：1.了解向日葵的形态特征；2.初步认识向日葵的生长过程；3.了解向日葵在生活中的应用；4.通过制作向日葵画作品，培养学生对美的感觉和审美意识，提高学生的绘画技能。
二、教学重点1.向日葵的形态特征；2.初步认识向日葵的生长过程；3.向日葵的应用。
三、教学过程1. 导入向学生展示一幅著名画家梵高的《向日葵》的画作，并询问学生对这幅画的看法，让学生能够感受到向日葵的美。
2. 知识讲解(1) 向日葵的形态特征在黑板上绘制出向日葵的形态特征，包括向日葵的花瓣、花蕾、茎等部位，并向学生展示真实的向日葵植物。
(2) 向日葵的生长过程简单介绍向日葵的生长过程，包括种子的发芽、幼苗的生长、开花结果等步骤。
(3) 向日葵的应用向学生展示向日葵在生活中的广泛应用，例如食品加工、医疗护理、香料调味等领域。
3. 制作向日葵画根据课程安排，安排学生自由创作一幅向日葵的画作品。
在此过程中，老师给予学生必要的展示和指导。
此时，老师旁边应有工具和材料，学生可以根据自己的兴趣和特点，自由选择绘画工具和材料。
4. 总结立足于学生现有的知识水平，对课程内容进行简单的总结，夯实学生的知识基础。
同时，老师可以邀请学生上台展示自己的画作，并针对学生的作品作出必要的点评。
四、教学反思针对本次课程，发现部分学生很难理解向日葵的生长过程，下一次授课中需要结合多媒体或者其他具体案例，更好地帮助学生理解。
在此过程中，学生创作的画作品不够具体，下次可以考虑在制作过程中提供更多创意和具体的指导。
总体上，本次授课达到了预期效果，但仍有不足，需要进一步加强教师的教学能力以及学生的绘画能力。
幼儿园美术教案向日葵说课稿
幼儿园美术教案向日葵说课稿“向日葵”是我们熟悉的一种花卉，喜欢阳光，给人以明亮、欢快、积极的感觉。
因此，我将以“向日葵”为主题，设计一节幼儿园美术课。
以下是我对本次课程的详细叙述。
一、教学目标1.了解向日葵这种植物，培养幼儿对自然环境的认知和学习兴趣。
2.锻炼幼儿的手眼协调和绘画能力，提高幼儿的绘画技巧。
3.培养幼儿的观察能力和色彩搭配能力，增强幼儿对大自然美景的感受和欣赏。
二、教学准备1.收集向日葵相关图片和视频资料，介绍向日葵的特征、成长周期和生态环境等。
2.准备绘图纸、颜料、画笔等相关工具。
3.样板画。
三、教学步骤1.自然环境的认知利用图片和视频资料，引导幼儿了解向日葵这种植物的特征、生长周期和生态环境等，形成对大自然的认知。
2.色彩搭配的练习获得大自然的启发，幼儿开始进行色彩搭配的练习。
首先引导幼儿了解色彩的基本概念，然后通过颜色图示、简单的绘画和涂色练习等方式，让幼儿熟悉并能正确搭配颜色。
3.样板画的学习展示一幅样板画，带领幼儿观察、捕捉、欣赏和分析样板画，并引导幼儿从中找出色彩、形状、色调等元素。
4.绘制向日葵在了解向日葵的基本知识和进行色彩搭配练习的基础上，幼儿开始画向日葵。
教师可以进行实物展示或者用图片等方式进行引导。
5.分享作品让每位幼儿分享自己的画作，鼓励幼儿展示成果，增强自信心。
四、教学方法1.图片和视频教学法利用图片和视频等多媒体工具，辅助幼儿了解向日葵这种植物的基本知识，激发幼儿的学习兴趣。
2.示范教学法在画向日葵的时候进行示范教学，让幼儿更好地掌握绘画方法。
3.个性化教学法针对不同的幼儿，采取不同的教学方法和手段，提高教学效果。
五、教学评价通过对每位幼儿的画作进行评价和评分，及时发现和纠正问题，鼓励幼儿多尝试、多动手，益于幼儿画画的水平的提高和创造力的培养。
六、教学效果经过本次教学，幼儿们了解了向日葵这种植物的基本知识，锻炼了绘画能力和色彩搭配能力。
同时，他们也理解了大自然的美好和自然生态的重要性，是一次综合素质教育的优秀实践案例。
大班美术欣赏说课稿：向日葵
大班美术欣赏说课稿: 向日葵一、教学目标通过欣赏和学习梵高的画作《向日葵》，让学生了解向日葵的生长繁衍过程，感知自然美景，懂得欣赏艺术作品，发现自己的美感特别是色彩鉴别能力，培养学生的良好审美情趣。
二、教学内容1.简要介绍《向日葵》《向日葵》是荷兰著名画家文森特·梵高的代表作之一，它表现出了高大威严的向日葵的伟岸形象，也表达了梵高对自然和人物的爱、关怀和敬意。
2.向日葵知识介绍向日葵，是一种多年生草本植物，通常生长在沿海和内陆平原地区。
其上端开有仿阳光的黄色大花蕾，外貌呈托盘状。
伸出的花梗也带有诱人的魅力，花香浓郁。
在许多文化中，向日葵被视为勇气、信任和爱情的象征。
3. 讲解梵高的绘画艺术梵高是一位荷兰后印象派画家，他创作了大量的美术作品，其中最有名的就是《向日葵》系列。
梵高的绘画风格独具特色，常常用夸张的色彩和明暗对比来表现情感和心情，幅度很大，技巧上口吃，但情感真实。
通过欣赏梵高的画作，可以学到很多绘画技巧和艺术表现手法。
4. 向日葵艺术欣赏参考梵高的《向日葵》作品，进行详细的细节讲解，包括颜色变化、线条表现、构图技巧等，激发学生的想象力和创造力，培养学生的艺术鉴赏能力，从中发现和感受美的源泉。
三、教学策略1.听、观、思、说相结合通过听老师讲述和观看PPT，学生了解向日葵的知识，思考艺术品的意义，欣赏灿烂的色彩和对比，说出自己的感想和体会。
2. 观摩让学生观摩梵高的画作《向日葵》，仔细观察画面的细节，思考艺术品所表达的情感和思想。
3.互动游戏通过互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度，让他们深入了解向日葵和绘画艺术。
四、教学重点和难点1.教学重点学生必须理解和掌握向日葵的生长过程和梵高的艺术语言。
同时，必须学会使用颜色和线条等艺术元素进行表达和创作。
2.教学难点教学遇到的难点是如何让学生使用艺术语言和技能来表达自己的想法和感受。
需要通过实践和个性化指导来解决这个问题。
五、教学方法与手段1. 演示法通过展示和讲解向日葵、梵高和艺术作品的知识和技巧，让学生了解和学习。
幼儿园美术向日葵 幼儿园大班美术教案《向日葵》3篇
幼儿园美术向日葵幼儿园大班美术教案《向日葵》3篇幼儿园美术向日葵幼儿园大班美术教案《向日葵》1设计意图：《向日葵》是法国伟大的画家---梵高的作品。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及画面传达出来的强烈、炙热的感情。
通过让幼儿欣赏梵高的名画"向日葵"，使得幼儿对向日葵有了一定的了解;但是梵高的油画的画法，离大班幼儿绘画水平还有一定的距离。
所以，我想通过让幼儿尝试运用线描的方式进行绘画，并且大班幼儿对线描画中的线条、花纹已有了初步的印象。
线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。
线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。
线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助，还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力。
因此在此基础上，我设计了本次活动，让幼儿用线描画的方法表现自己喜欢的向日葵的造型，可以进一步感受线描画中线条和花纹的美。
活动目标：1、通过欣赏向日葵图片，让幼儿了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作画布局，运用多种线条和图案装饰向日葵。
3、体验线描画的装饰美，能大胆、愉快的创作及表现。
活动准备：PPT课件;粗、细记号笔、绘画纸人手一份;展示板两块;黑板一块。
活动重难点：重点：运用多种线条和图案装饰向日葵。
难点：合理布局画面，注意花盘和花瓣的大小关系。
活动过程：一、PPT播放音频，引出主题"向日葵"。
1.师：小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，你们想和老师一起去看看吗?2、请先闭上你的眼睛，(播放PPT及音频)。
师：小朋友们，我们已经到达了神秘的地方，快看，这是哪?(幼儿回答)，哇，原来这里是"美丽的向日葵"的家园，这里长满了许许多多的向日葵，可真漂亮呀!二、教师介绍向日葵名称及外形特征。
幼儿大班说课稿-大班美术欣赏说课稿“向日葵”
幼儿大班说课稿大班美术欣赏说课稿“向日葵”一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班美术欣赏课程，以梵高的名画《向日葵》为欣赏对象。
教材章节为《幼儿园大班美术欣赏教材》第五册，第17页。
教学内容主要包括：了解梵高及其艺术风格，欣赏《向日葵》的画面色彩、构图和笔触，引导幼儿发挥想象力，创作自己的向日葵画作。
二、教学目标1. 使幼儿了解梵高的艺术风格，认识《向日葵》这幅画作；2. 培养幼儿的审美能力，学会欣赏并向同伴表达自己的欣赏感受；3. 激发幼儿的想象力，鼓励他们用自己的方式创作向日葵画作。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解梵高的艺术风格，认识《向日葵》的画面特点。
难点：引导幼儿表达自己的欣赏感受，激发他们的想象力进行创作。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、画纸、画笔、水彩颜料、画架学具：画纸、画笔、水彩颜料、画架五、教学过程1. 引入：以自然界中的向日葵为主题，引导幼儿观察向日葵的外形、色彩等特点，引发幼儿对向日葵的兴趣。
2. 欣赏梵高的《向日葵》：通过PPT展示梵高的《向日葵》，让幼儿观察画面的色彩、构图和笔触，引导幼儿说出自己的欣赏感受。
3. 讲解《向日葵》的艺术特点：介绍梵高的艺术风格，讲解《向日葵》的画面特点，如色彩的运用、笔触的排列等。
4. 创作自己的向日葵画作：引导幼儿发挥想象力，用自己的方式创作向日葵画作，鼓励幼儿大胆表达自己的创作想法。
5. 互评与展示：让幼儿将自己的画作挂在画架上，进行互相欣赏和评价，培养幼儿的审美能力和表达能力。
六、板书设计1. 梵高的名字和艺术风格2. 《向日葵》的画面特点：色彩、构图、笔触3. 创作自己的向日葵画作的要求七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起观察家里的向日葵，描述向日葵的外形和色彩，并将观察结果画下来。
答案：幼儿可以根据自己的观察，用简单的线条和色彩画出向日葵的外形和色彩。
答案：幼儿可以发挥想象力，用自己的方式创作向日葵画作，如用色彩涂抹、用线条勾勒等。
大班《向日葵》教案通用10篇
大班《向日葵》教案通用10篇大班《向日葵》教案 1一、课题：大班美术活动《向日葵的遐想》二、教材简解：《纲要》中指出: 在艺术活动中，教师要引导幼儿接触周围和生活中美好的人，事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
而大班上学期幼儿园综合丛书里主题《丰收的秋天》有一个美术欣赏活动《向日葵》，里面介绍的绘画作品《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。
在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。
观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。
总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体激发人对生活的热爱。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学*的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
我根据本班幼儿年龄特点和本地特色，重新设计了这次活动，将欣赏活动改为美术活动并将侧重点定为了自我创造上，激发幼儿创造美的热情。
本次活动主要让幼儿通过欣赏《向日葵》感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。
并进行大胆遐想，选取自己喜欢的材料和颜色，创造出自己心中的与众不同《向日葵》。
三、目标预设：作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。
本次活动在认知目标上：1、通过欣赏艺术中和生活中的向日葵的美丽蓬勃，激发创作的兴趣。
技能目标上必须解决的问题是能用自己选择的方式来表现向日葵的基本特征。
在情感目标上，我想让孩子在制作向日葵的过程中培养感受美创造美的能力。
四、活动重点、难点：因为兴趣是幼儿学*的动力，所以我把重点定为：在欣赏和感受作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条的基础上大胆创作《向日葵》；难点定为：能选取自己喜欢的材料和颜色，表现向日葵的基本特征。
大班美术《向日葵》说课稿范文
大班美术《向日葵》说课稿范文第1篇：大班美术《向日葵》说课稿范文各位评委老师：我今天要说的内容是幼儿大班美术欣赏《向日葵》，我将从下面几点开始说起。
一、教材分析：《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。
在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的*令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,**的对比也是单纯强烈的。
然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。
观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,*也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。
总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的**和极富特*的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情大班美术欣赏《向日葵》说课稿大班美术欣赏《向日葵》说课稿。
然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、**、特征以及它的象征。
而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。
新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。
”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。
因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：**、线条、构图等美术欣赏未完，继续阅读 >第2篇：幼儿园大班《向日葵》美术说课稿说活动教材《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。
观者在观看此画时。
无不为其中激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，*也喷发而出．无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。
总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的**和极富特*的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、**、特征以及它的象征。
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幼儿园大班美术说课稿《向日葵》
幼儿园大班说课稿：《向日葵》
一、教材分析：
《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。
在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰，满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，色彩的对比也是单纯强烈的。
然而，在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。
观者在观看此画时，无不为那激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入到凡高丰富的主观感情中去。
总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。
而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。
新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。
”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。
因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累;另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。
那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
观察认识：向日葵欣赏凡高的其他作品基于两种经验的积累，我们可以围绕“向日葵”的欣赏活动构建这样一个主题：
美术欣赏活动：向日葵实地参观：向日葵园地认识凡高生活经验美术经验种植向日葵这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。
然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。
还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。
另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
二、设计理念：
1、教学活动注重经验的构建和积累。
幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。
在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如，欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。
同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。
在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。
同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。
3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。
儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。
因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。
4、注重多种欣赏方法的运用：对话法是美术欣赏教学的基本方法，教是除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣赏活动注重幼儿情感的激发，画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱。
教师从色彩、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。
三、教学目标
1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
目标重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。
目标(1)综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。
开展幼儿美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品
的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时习得美术的技能和技巧。
这两个是缺一不可相辅相成的。
其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。
”是本次活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感是比较难的。
目标(2)是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。
而更多的是幼儿对美好事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创造。
但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。
四、教学流程：
前承：经验丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观察认识向日葵;欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知经验及美术欣赏经验。
环境创设提供：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片具体流程见图：活动环节解决问题、达成目标环节一教师引导幼儿欣赏、讨论和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜欢那一幅?为什么?”(见附图1)在幼儿的自由欣赏讨论中引出今天的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的欣赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。
环节二放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。
色彩的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多?你最喜欢画面中的那种颜色?如果都用黄色好吗?……通过这些问题引导
幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。
这样画面才能饱满、好看。
线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。
这一环节中教师鼓励幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲?好象感觉到了什么?……构图的感受：教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。
教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵?它们一样吗?为什么有的低下了头?(辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的)……通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。
教师通过对话法引导幼儿欣赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
初步解决重点目标。
活动环节解决问题、达成目标环节三第二次对比欣赏，在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充满了创作者的感情——对向日葵的热爱。
通过对比欣赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区别。
这一环节使重难点得以突破。
环节四教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”(两朵、五朵、十二朵向日葵等等)，帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。
激起幼儿的创作欲望。
(见附图2)最后通过
欣赏、师生共同谈话，探讨、分享，激发幼儿的创作欲望。
使活动目标得以提升。