21.《狐假虎威》教学设计

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《狐假虎威》教学设计 教案教学设计

《狐假虎威》教学设计 教案教学设计

《狐假虎威》教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文;(2)学会本课的生字,会用“威风凛凛”、“神气活现”等词语造句。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力;(2)学会抓住课文关键词句,理解课文内容。

3. 情感态度与价值观:(1)懂得诚实、勇敢、自信的品质;(2)学会正确对待朋友,不欺骗、不欺负他人。

二、教学重点:1. 正确、流利、有感情地朗读课文;2. 学会本课的生字,会用“威风凛凛”、“神气活现”等词语造句。

三、教学难点:1. 理解课文内容,抓住关键词句;2. 学会正确对待朋友,不欺骗、不欺负他人。

四、教学准备:1. 课文课件或黑板;2. 生字卡片;3. 教学录音机、音响等。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)播放课文录音,让学生初步感知课文内容;(2)引导学生说出课文的《狐假虎威》。

2. 学习课文:(1)学生自主阅读课文,理解大意;(2)教师提问,检查学生对课文的理解程度;(3)学生分段朗读课文,注意语音语调和表情。

3. 学习生字:(1)教师出示生字卡片,学生认读;(2)学生互相交流,巩固生字;(3)教师挑选几个生字,让学生造句。

4. 理解课文:(1)教师引导学生抓住课文关键词句,理解课文内容;(2)学生讨论,总结课文主题;(3)教师讲解课文,引导学生正确对待朋友。

5. 情感教育:(1)学生讲述自己与朋友之间的故事,分享感受;(2)教师引导学生学会正确对待朋友,不欺骗、不欺负他人;(3)学生背诵课文,加深印象。

6. 课堂小结:(1)教师总结本节课的学习内容;(2)学生展示学习成果,分享收获。

7. 作业布置:(1)熟读课文,巩固生字;(2)根据课文内容,编写一个关于友谊的小故事。

六、教学拓展:1. 学生分角色扮演课文中的角色,进行情景表演;2. 教师引导学生发挥想象,续编故事;3. 学生展示表演和续编故事,大家共同欣赏、评价。

七、课堂练习:(1)狐假虎威的故事中,谁借了谁的威风?(2)为什么狐狸能够借虎的威风吓跑其他动物?(3)这个故事告诉我们什么道理?2. 学生互相讨论、交流,分享答案;3. 教师点评,总结正确答案。

《狐假虎威》教学设计 教案教学设计

《狐假虎威》教学设计 教案教学设计

《狐假虎威》教学设计一、教学目标1. 让学生理解《狐假虎威》的故事内容,体会故事中的道理。

2. 培养学生正确使用成语的能力,提高学生的语文素养。

3. 引导学生通过朗读、讨论等方式,培养学生的口语表达能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点:理解《狐假虎威》的故事内容,体会故事中的道理。

2. 教学难点:正确使用成语,提高学生的语文素养。

三、教学方法1. 情境教学法:通过图片、视频等为学生营造情境,引发学生兴趣。

2. 朗读教学法:引导学生朗读课文,感受故事的魅力。

3. 讨论教学法:组织学生分组讨论,培养学生的口语表达能力。

四、教学准备1. 课件:故事图片、视频等。

2. 教学道具:狐狸、老虎等动物头饰。

3. 教学材料:课文文本。

五、教学过程1. 导入新课1.1 展示故事图片,引导学生说出图片中的动物。

1.2 教师简要介绍《狐假虎威》的故事背景。

2. 朗读课文2.1 学生自读课文,理解故事内容。

2.2 教师辅导学生朗读课文,注意语气、表情。

3. 理解故事3.1 学生讲述故事大意,教师点评。

3.2 学生讨论故事中的道理,分享心得体会。

4. 角色扮演4.1 学生分组,选择角色进行扮演。

4.2 教师指导学生表演,注意表达人物情感。

5. 成语学习5.1 教师讲解成语“狐假虎威”的出处、含义。

5.2 学生举例说明成语在生活中的应用。

6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容。

6.2 学生分享学习收获。

7. 课后作业7.1 学生抄写课文,加强记忆。

7.2 学生运用成语“狐假虎威”写一段话,提高语文素养。

六、教学拓展1. 故事接龙:学生分组进行故事接龙,每个小组成员依次续写故事,运用成语“狐假虎威”和其他成语,提高学生的创造力和语文素养。

2. 成语卡片制作:学生分组制作成语卡片,每组选择一个成语,包括成语的含义、出处、例句和图片,培养学生的合作能力和搜集信息能力。

七、课堂互动1. 学生分组讨论:学生分组讨论故事中的角色和情节,分享对成语“狐假虎威”的理解和运用,培养学生的口语表达能力和合作意识。

《狐假虎威》教学设计及反思

《狐假虎威》教学设计及反思

《狐假虎威》教学设计及反思一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生理解课文内容,懂得“狐假虎威”这个成语的意思。

3、学生能够分角色表演课文,培养表演能力和语言表达能力。

二、教学重难点1、重点(1)理解课文内容,明白狐狸是如何借老虎的威风吓唬百兽的。

(2)掌握“狐假虎威”这个成语的含义,并能在实际生活中运用。

2、难点(1)体会狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。

(2)引导学生通过朗读和表演,深入理解角色的心理和情感。

三、教学方法1、讲授法讲解课文中的生字、新词,梳理课文的情节和脉络。

2、朗读法通过多种形式的朗读,让学生感受课文的语言魅力,理解课文内容。

3、讨论法组织学生讨论狐狸和老虎的形象特点,以及成语“狐假虎威”的寓意。

4、表演法让学生分角色表演课文,加深对课文的理解和记忆。

四、教学过程1、导入新课(1)讲述一个与动物有关的小故事,引起学生的兴趣。

(2)提问学生是否听过“狐假虎威”这个成语,引导学生思考其含义。

2、初读课文(1)学生自由朗读课文,圈出生字新词。

(2)教师范读课文,学生边听边思考课文主要讲了一个什么故事。

(3)检查生字新词的学习情况,重点指导易错字的读音和写法。

3、精读课文(1)引导学生分段朗读课文,思考每段的主要内容。

(2)分析狐狸和老虎的对话,体会它们的心理活动。

(3)讨论狐狸是如何借老虎的威风吓唬百兽的,找出相关语句。

(4)总结“狐假虎威”这个成语的含义。

4、分角色朗读与表演(1)学生分组进行分角色朗读,注意语气和表情。

(2)选择几组学生上台进行分角色表演,其他学生进行评价。

5、拓展延伸(1)让学生说说生活中有没有类似“狐假虎威”的现象。

(2)引导学生思考如何对待这种现象。

6、课堂总结(1)回顾本节课的学习内容,包括生字新词、课文内容和成语含义。

(2)对学生的表现进行总结和评价。

五、教学反思1、成功之处(1)通过多种教学方法的运用,如讲授法、朗读法、讨论法和表演法,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的参与度。

《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】

《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】

《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】《狐假虎威》教案篇一课题名称:狐假虎威活动目标:1、理解故事内容;2、了解“狐假虎威”的含义;3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”;4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

活动准备:1、《狐假虎威》ppt;2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”;3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。

活动流程:一、谜语导入:引起兴趣。

师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师给你们猜一个谜语,看看你们能不能猜到“远看像只猫,生来脾气暴,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。

”(老虎)师:老虎被称为什么?(山中之王)师:森林里的动物怕不怕老虎?师:可是在森林了发生了一件奇怪的事,有一只动物比老虎还厉害,小动物们见了它都跑了,想不想知道它是谁?到底发生了什么事?二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

1、结合每一幅图片有感情的讲解,语言生动,表情丰富,激发幼儿兴趣。

2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容,如:老虎扑的把狐狸给抓住了。

让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?若是没有,狐狸会怎样对老虎说呢?(进一步激发兴趣),同时可以大胆让幼儿来表演。

3、讲解故事的同时,出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”,让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

4、提问:(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的?小动物们为什么要逃跑呢?(2)�(3)这是一只怎样的狐狸?一只怎么样的老虎呢?总结:这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,欺骗自己。

更不要仗着别人的威风来灭自己的威风,否则会害人又害己。

2.结合图片,头饰,字卡表演:大胆运用表情,动作,语气来表演故事。

1.一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去把狐狸逮住了。

让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。

表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。

《狐假虎威》优秀教案7篇

《狐假虎威》优秀教案7篇

《狐假虎威》优秀教案7篇《狐假虎威》优秀教案7篇作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的《狐假虎威》优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《狐假虎威》优秀教案1教学要求:1、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

教学准备:多媒体.课件;成语词卡教学过程:一、导入新课1、读题。

2、一读题你就知道本文的主人公是谁?(板书:老虎狐狸)老虎什么样从课题也能了解一二。

3、显示的威风凛凛的老虎图。

二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎?这只老虎正在找食吃,狐狸和它发生了什么呢?故事开始了,显示:一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去,把狐狸逮住了。

(背景为老虎逮狐图)2、指导朗读:抓住“窜、扑、逮”配以动作,读出狐狸逃的快,老虎更凶猛。

3、学生朗读。

三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时,狐狸在想什么呢?2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转(指名动作),转眼间你们说到的它全想到了。

于是有了狐狸和老虎的一番对话,自由读第二至第五自然段,想想该怎样读好对话。

3、指名两生扮演老虎和狐狸,师生配合朗读。

4、评议刚才两生的朗读,从教师所读的提示语中找到评议的标准。

狐狸:“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开,声音大、响;老虎“一愣”读出不明白的样子。

5、同桌直接对话,把提示语变成动作朗读。

6、男女生分角色朗读。

7、老虎被蒙住了,这个“蒙”字是什么意思?板书:骗四、学习第六至第八自然段1、老虎被蒙住了,它相信狐狸的话吗?学生辩论。

2、有点相信,又有点不相信,这就叫做“半信半疑”,出示成语词卡朗读后贴于黑板。

3、为了让老虎完全相信,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,是什么?学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景,仔细读,呆会我们还要演一演呢。

5、显示第七自然段:老虎跟着狐狸朝森林深处走去。

《21 狐假虎威》教学设计方案

《21 狐假虎威》教学设计方案
课前准备:创设情境,导入课题。
1.启发谈话,说说对狐狸和老虎的认识,引入课题。
2.出示狐狸和老虎的PPT图片,指导学生用一个词说出他们各自的额特点。
3.揭示课题,板书课文题目。
1.学生齐读课题,交流课前对狐狸和老虎的了解。
2.观看图片,质疑预设:“假”是什么意思?
3.学生齐读课题。
通过观看PPT图片,整体感知狐狸和老虎留给大家的印象。要求学生自行利用网络或图书资源查找、收集狐狸与老虎的相关知识。
二、教学目标(从课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)
(一)21C技能
1.通过朗读表演的方式,明白狐狸、老虎的神态、动作、语言描写的变化,从中悟出狐狸的狡猾和老虎的愚昧;
通过小组合作的方式交流,狐狸和老虎之间的对话个性鲜明,尤其是狐狸的三次话,层层递进,步步推升;
2.角色扮演,小组内合作,利用手机拍成视频,通过微信群展示。
3.续编《狐假虎威》,小组交流、分享自己的续编故事。
4.完成一起作业设计的题目。
续编故事,既是检查孩子对课文内容的理解,又在此基础上提升孩子的能力。
2.通过角色扮演来掌握狐狸、老虎和小动物们的变化,结合故事情境,理解词语,并用表演的方式进行内化;
3.能有效地获取相关信息,能对别人不同的观点正确地辨析,培养学生的创新思维、求异思维。
教学目标
1.认识“假、威”等15个生字,读准多音字;
2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事,并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思变现出来;
教学设计方案
课题名称
21狐假虎威
姓名
工作单位
年级学科
二年级语文
教材版本
人教版部编本

《狐假虎威》教学设计(通用20篇)

《狐假虎威》教学设计(通用20篇)

《狐假虎威》教学设计《狐假虎威》教学设计(通用20篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编整理的《狐假虎威》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《狐假虎威》教学设计篇1本课是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。

故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

全文共9个自然段,第一自然段写一只正在寻找食物的老虎逮住了一只狐狸,第二至五自然段,写狐狸用谎言蒙住了老虎。

第六至八自然段,写狐狸带着老虎朝森林深处走去,吓跑了百兽。

第九自然段,点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。

课文配有两幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景,有助于学生对课文的理解。

本课的教学目标包括以下三个方面:一、知识和技能(1)学会本课10个生字;(2)能正确、流利、有感情地朗读课文;(3)理解由生字组成的词语。

二、过程和方法:(1)能主动提出问题,解决问题;(2)会根据课文内容,展开合理想象,复述课文。

三、情感态度和价值观:理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

为了更好的上好这节课,我和学生分别准备了以下一些教具和学具:教师:(1)生字卡片和词语卡片;(2)准备些成语故事,向学生介绍;学生:搜集、阅读成语故事。

在教学实施中,我设计了这样的教学过程:上节课我们学习一则寓言故事,现在跟老师一起回忆一下在这课里学了哪些词语。

1、出示卡片:狡猾、吓跑、大摇大摆、摇头摆尾、东张西望、违抗、百兽、神气活现、半信半疑、狐假虎威。

2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思,“威”是(威风、威势)的意思。

3、课文讲了一件什么事?课文讲了狐狸和老虎之间发生的故事,一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。

4、这节课,我们一起来细读课文,看看狐狸是怎样借老虎的`威风把百兽吓跑的。

《狐假虎威》优秀教案(精选14篇)

《狐假虎威》优秀教案(精选14篇)

《狐假虎威》优秀教案(精选14篇)《狐假虎威》优秀篇1【教材分析】本文是根据《战国策·楚策一》改写的。

课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎,不仅使自己逃脱危险,还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

全文共有9个自然段,分为4个部分:第一部分(第1自然段)讲老虎抓住了狐狸;第二部分(第2-6自然段)讲狐狸蒙骗老虎的过程;第三部分(第7、8自然段)讲述老虎跟着狐狸去森林的场景;第四部分(第9自然段)讲述老虎被骗的结局,揭示事情的真相。

本文语言生动形象,特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。

例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成鲜明的对比,读起来趣味盎然。

文章语言生动有趣,可以很好地调动学生的阅读兴趣,最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理,并以此敦促自己的生活和学习。

文中有许多,也需要学生去积累并反复体会揣摩。

【单元解读】本单元教学的一个教学重点是“借助提示,复述课文”。

《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类,再分角色表演故事,表现词语的意思。

教学时,给词语分类后,还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的,并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动,在此基础上将分角色表演落实到位。

【教学目标】1.能借助提示语,读出不同人物的语气,练习分角色朗读。

2.理解“狐假虎威”的意思。

【教学重点】能借助提示语,读出不同人物的语气,练习分角色朗读。

【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。

【教学准备】PPT、头饰【教学过程】板块一故事导入,揭题释义1.师:在茂密的森林里,有一只老虎在寻找食物,突然,一只狐狸从身边窜过,这时,老虎扑过去把狐狸逮住了,接下来会发什么呢?2.师:这节课就让我们继续走进《狐假虎威》。

(生齐读课题)3.解释题义师:课题中的“假”、“威”是什么意思?师:课文有句话对课题的意思作出解释,是哪句话呢?生:狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。

《狐假虎威》教学设计教案

《狐假虎威》教学设计教案

《狐假虎威》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)了解课文故事内容,理解狐狸借虎威的意思。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,理解课文主题。

(2)学会通过查阅工具书和讨论的方法解决学习中的问题。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜动物的情感。

(2)教育学生诚实守信,不撒谎、不欺骗。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文故事内容,体会狐狸借虎威的含义。

三、教学难点1. 学会通过自主学习、合作探究的方式,解决问题的能力。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜动物的情感。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机、音响等。

五、教学过程1. 导入新课(1)利用课件或黑板,展示狐假虎威的图片,引发学生兴趣。

(2)引导学生回顾狐狸和老虎的故事,为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习(1)学生自读课文,注意生字词的读音和意思。

(2)学生互相交流,讨论生字词的学习和课文内容的理解。

3. 课堂讲解(1)教师讲解生字词,引导学生正确运用。

(2)详细讲解课文内容,引导学生理解狐狸借虎威的意思。

4. 合作探究(1)学生分组讨论,分析狐狸借虎威的行为和结果。

(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

5. 情感教育(1)引导学生谈谈对狐狸和老虎的看法,培养热爱大自然、珍惜动物的情感。

(2)教育学生诚实守信,不撒谎、不欺骗。

6. 课堂练习(1)学生运用生字词造句。

(2)学生表演课文故事,增强体验。

7. 总结与布置作业(1)教师总结课堂教学,强调重点。

(2)布置作业:抄写生字词,复述课文故事。

六、教学反思在这一节课中,我发现学生们对狐假虎威的故事非常感兴趣,他们在讨论生字词和故事内容时表现得积极主动。

大部分学生能够正确地朗读课文,并能理解狐狸借虎威的意思。

但在课堂练习环节,部分学生对生字词的运用还有待提高,我在课后需要针对这部分学生进行个别辅导。

2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(优选3篇)

2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(优选3篇)〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗学习目标:1.认识“假、威”等15个生字,读准多音字“转、闷”,会写“眼、爪”等4个字;2.正确、流利地朗读课文,分角色演一演“狐假虎威”,并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来;3. 理解成语“狐假虎威”的意思,可以表达自己的观点。

学习过程:第一课时课前准备:玩一个木头人的小游戏情境导入师:老虎,你还饿吗?在森林里继续接着走,碰见了一只狐狸。

老虎和狐狸之间会发生什么故事呢?今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。

(板书课题)初读课文,纠正字音(一)老师范读,深入情境过渡:请听老师读课文,边听边标注出这个故事的自然段。

师:本文一共有9个自然段,同桌相互检查看看是否标对了?(二)学生借助拼音,自由朗读过渡:这个小故事全文都有拼音,借助拼音自己读一读课文,不认识的字词可以划下来,多读几遍,注意:要读正确。

老师巡视:学生朗读、借助拼音识字情况。

(三)指名学生范读,评价正音过渡:谁愿意尝试读一读故事?1名学生:第1自然段1名学生:第2-6自然段1名学生:第7-9自然段师:其他人都是小老师,认真听听他们读得怎么样?学生互评,老师正音,比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。

(四)全班齐读课文借助语境,识记生字过渡:哇塞,你们读得那么整齐、流利,是不是真的?我也愣住了,要半信半疑地要考考你们!(一)巩固生字,读准轻声出示PPT:狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师:你发现了什么?要怎么读?学生开火车读。

出示PPT:一只狐狸从老虎身边窜过。

狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”老虎被蒙住了,松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴。

师:你可以带着动作来读一读,注意把轻声的词语读准确,把句子读流利。

[设计意图]把词语回归课文,反复进行朗读练习。

讲解多音字“转”。

(二)巩固生字,读准字音过渡:轻声读准了,可有更难的词语等着你们!PPT出示:逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。

《狐假虎威》教学设计

《狐假虎威》教学设计

《狐假虎威》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、学会认读生字词,理解重点词语的意思。

3、让学生明白“狐假虎威”这个成语的含义,懂得在生活中不能仗势欺人。

二、教学重难点1、教学重点(1)理解课文内容,明白“狐假虎威”的含义。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点(1)理解狐狸的狡猾和老虎的愚昧。

(2)引导学生联系生活实际,体会“狐假虎威”在生活中的运用。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、表演法四、教学过程1、导入新课(1)通过讲述一个有趣的动物故事,引起学生的兴趣,如:“同学们,今天老师要给大家讲一个森林里的故事。

在一片茂密的森林里,住着许多动物,其中有一只凶猛的老虎和一只聪明的狐狸。

这一天,它们相遇了,会发生什么有趣的事情呢?”(2)引出课题《狐假虎威》,板书课题。

2、初读课文(1)让学生自由朗读课文,圈出生字词,借助拼音读准字音。

(2)教师范读课文,学生边听边思考:课文主要讲了一个什么故事?(3)检查生字词的认读情况,重点指导“假、威、转、扯”等字的读音。

3、精读课文(1)学习第一自然段指名读第一自然段,思考:老虎和狐狸在森林里的地位如何?理解“窜”字的意思,体会狐狸见到老虎时的害怕。

指导朗读,读出狐狸的害怕和老虎的威风。

(2)学习第二至六自然段分角色朗读老虎和狐狸的对话,思考:狐狸为什么眼珠子骨碌碌一转?引导学生理解狐狸的心理活动,体会狐狸的狡猾。

小组讨论:狐狸的话是真的吗?老虎为什么会相信?指导朗读,读出狐狸的狡猾和老虎的疑惑。

(3)学习第七至八自然段自由朗读第七、八自然段,思考:狐狸和老虎的动作分别是怎样的?理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。

让学生通过表演来体会狐狸和老虎的不同神态和动作。

(4)学习第九自然段齐读第九自然段,思考:老虎和狐狸的结局如何?理解“狐假虎威”这个成语的含义。

联系生活实际,让学生说一说在生活中有没有遇到过类似“狐假虎威”的现象。

《狐假虎威》教案(通用19篇)

《狐假虎威》教案(通用19篇)

《狐假虎威》教案(通用19篇)《狐假虎威》篇1教学目标:1、学会本课四个生字,认识由生字组成的生词。

2、正确,流利地读课文,理解课文内容。

教学难点:懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点:在正确地读课文基础上理解课文。

教学过程:一、谈话导入1、喜欢听故事吗?今天咱们就来学习一则寓言故事。

2、出示生字卡片“狐假虎威”指名认读,正音,指出“狐”和“虎”发音的不同。

二、学习课文1、板书课题,学生书空,要求不要出声,用心记。

2、释题:狐是指谁?虎是谁?威是什么意思?假是假装的意思吗?a板书:狐狸(借用)老虎的威风。

b查字典找出假正确的意思。

选择第二个解释:借用,利用。

c设问:狐狸怎么借用了老虎的威风?他是怎么借的?3、自由读课文,要求分段,借助拼音读准字音,读通句子,拿不准的地方画下来,多读几遍。

4、出示生字卡片,检查掌握情况。

提醒学生注意“朝”是多音字,指名组词。

5、指名分段读课文。

其他同学评价。

6、齐读课文第一段,找出描写动作的词语:寻找、窜过、扑过去、逮住了。

a讲解狐狸和老虎的有关知识。

b假设自己就是狐狸,被老虎抓住了,根据老师提示进行联想,并答问题。

狐狸怎么想?(害怕)怎么办能活下来?拼命博斗行吗?苦苦哀求行吗?花言巧语行吗?7、过渡:书上的狐狸真是只狡猾的狐狸,把他的狡猾在书上找出来,指名读。

学生做动作:眼珠骨碌一转,体会狐狸的想法。

(想办法)狐狸想出了什么办法?他是怎么骗老虎的?读对话,快速读2—6段。

8、指名读:“你敢吃我?”体会“扯着嗓子”9、老虎为什么一愣?心里想什么?(小小狐狸,已经被我抓到了,能把我怎么样?我为什么不敢吃?)10、齐读:“老天爷--多大的胆子!”谁比老虎厉害?(老天爷)11、师读:老虎被蒙住了,松开了爪子,说明老虎已经上当。

12、狐狸做了什么动作?(摇了摇尾巴)说明他很得意,指导学生得意地读狐狸的话。

他要继续骗老虎,让他心服口服,死心塌地。

13、同位分角色读2到6段,要有感情。

狐假虎威的教学设计【优秀4篇】

狐假虎威的教学设计【优秀4篇】

狐假虎威的教学设计【优秀4篇】篇一:狐假虎威的教学设计篇一教材分析:这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过,说明白实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力气恐吓人,其实他们自己根本没有什么本领,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。

教学要求:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的实际意义。

重点、难点:1、认读文中21个生字,会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具打算:头饰、生字卡片、课件教学过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、(课件展示狐狸、老虎的图片)。

质疑:它们是谁?你对它们有什么印象?自由发言。

2、过渡:今日,我们就来听听他们之间的故事。

3、板书课题。

齐读课题三、精读训练。

1、学习第一自然段(1)指名读。

你听明白了什么?汇报听后的收获。

(2)理解“窜”字的意思。

探讨沟通。

(3)课件出示图画。

(4)指导朗读。

问:老虎来了,狐狸惊慌不惊慌?大家读一读,看谁能让大家感到惊慌?指读、竞赛读、齐读过渡:狐狸被老虎逮住了,结果怎么样呢?2、学习2—5自然段(1)理解“骨碌一转”学生上台做动作。

(2)质疑:狐狸眼珠子骨碌一转。

说明白什么?(3)理解:扯着嗓子。

(4)指导朗读、尝试读。

(5)师做“一愣”的动作,指名读引导学生理解“一愣”的意思。

(6)质疑:老虎为什么一愣?联系生活实际,陈述缘由。

(7)(课件展示图画)师:第四自然段比较难读,你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢?(8)指导朗读、加上动作朗读。

指名上台读。

(9)师松开手:老虎被蒙住了,松开了爪子。

3、学习6—8自然段(1)这时,你是狐狸,你会怎么做?自由发言、沟通,加动作朗读。

(2)指导朗读第6自然段。

(3)师:走吧!我们到森林里地看看!自由读课文立刻,老师找几个同学来演一演。

狐假虎威公开课优秀教学设计8篇

狐假虎威公开课优秀教学设计8篇

狐假虎威公开课优秀教学设计8篇【狐假虎威教学设计】部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案刘茵维扬实小教学目标1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识1个多音字。

理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学重难点教学重点:认读文中20个生字并朗读理解韵文。

教学难点:理解“狐假虎威”的意思。

教学准备头饰、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容:揭题解题,导入新课; 初读课文,了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读;学习五个生字,指导书写教学过程:一、揭题解题,导入新课1.板书课题,指出书写要点。

狐:左边反犬旁,右边瓜假:左边单人旁,右边不是段威:半包围结构2.咱们先来读读这个成语,今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。

狐?虎?读准生字。

威是什么意思?3.狐假虎威的“假”字是什么意思呢?这个成语又是什么意思呢?聪明的小朋友通过读课文就明白了。

二、初读课文,了解大意1.自由读课文,要求:(1)给课文标上小节号,要做到眼到手到心到。

(板书:眼到手到心到)(2)找一找,课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思?2.检查自读情况(1)现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。

(指名读课文。

注意纠正“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,“纳闷”的“闷”应当儿化,并领读。

)(2)小朋友读书的习惯真好,有很多生字朋友,我把它拿出来:(开火车读)zhuǎ shòu chě xúnkàng爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗mēng xià jiǎo huá cháo蒙住、吓跑、狡猾、朝(3)读了课文,现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗?找到这个句子了?(出示句子)原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

21 狐假虎威教学设计

21 狐假虎威教学设计

狐假虎威【教学重点难点】认读文中生字并朗读理解课文.【课时内容安排】理解“狐假虎威”的意思。

【课时教学目标】理解“狐假虎威”的意思。

【课时重点难点】指导朗读;学习生字,指导书写。

教学过程:一、揭题解题,导入新课1、出示狐狸的图片,同学们,请看这是一只狐狸,我们经常说怎么样的狐狸?2、出示老虎的图片,同学们,它又是谁呢?那么又是什么样的老虎呢?【过渡】当狡猾的狐狸与百兽之王老虎相遇时,会发生什么故事呢?快快一起走进这个故事吧?板书课题:狐假虎威二、初读课文,了解大意1、听老师来朗读课文,请同学们仔细听。

2、多么有趣的故事,请同学们借助拼音朗读课文,要求:读准字音,读通句子。

三、学习生字词。

检查生字词,正音。

1、出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。

(1)请同学们自己读读这些词,你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。

(2)检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意是翘舌音,前鼻韵母,后鼻韵母,多音字,齐读。

(3)去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。

开火车读。

(4)出示生字组成的词语。

(5)我们再来自己读一读这个故事。

这篇课文一共有几个自然段?现在我请9位小朋友分小节读读课文,看看谁把生字读得最正确。

(指名读课文。

注意正音)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!三、精读课文,指导朗读过渡:读了课文,现在你们知道“狐假虎威”是什么意思了吗?找到这个句子了?1(出示句子)原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

2 狐假虎威的“假”字是什么意思呢?(出示句子)原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

(指名读、齐读)(一)细读第一自然段过渡:狐狸为什么要借着老虎的威风吓跑百兽呢?它又是怎么借的?原来,故事是这样开始的。

1、指名读课文第一自然段,理解“窜”是什么意思,可以换个词语吗?(跑)窜和跑的差不多吗?但是他们完全一样吗?(查字典理解。

2024年语文精彩教案《狐假虎威》原文+教学设计

2024年语文精彩教案《狐假虎威》原文+教学设计

2024年语文精彩教案《狐假虎威》原文+教学设计一、教学内容本节课选自部编版语文教材二年级上册第八单元《狐假虎威》原文。

具体内容包括:生字词的学习、课文朗读与解析、课后练习等。

二、教学目标1. 掌握本课生字词,并能正确书写和运用。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会角色的性格特点。

3. 了解“狐假虎威”的含义,培养勇敢、机智的品质。

三、教学难点与重点重点:生字词的学习,课文朗读与解析。

难点:理解“狐假虎威”的含义,培养勇敢、机智的品质。

四、教具与学具准备1. 课文课件2. 生字词卡片3. 黑板、粉笔4. 学生练习本、铅笔五、教学过程1. 导入:通过一个关于勇敢、机智的小故事引入本课,激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习:展示生字词卡片,引导学生认读、理解、书写生字词。

3. 课文朗读与解析:带领学生朗读课文,分析课文内容,理解角色性格特点。

4. 例题讲解:以课文内容为例,讲解“狐假虎威”的含义,引导学生学会运用。

5. 随堂练习:设计相关练习题,检验学生对生字词、课文内容的掌握程度。

6. 小组讨论:分组讨论如何勇敢、机智地面对生活中的困难,培养相关品质。

六、板书设计1. 课题:《狐假虎威》2. 生字词:正确、流利、有感情地书写在黑板上。

3. 课文重点句:用不同颜色的粉笔标注,突出重点。

七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写生字词,每个写5遍。

(2)根据课文内容,用自己的话简要描述“狐假虎威”的含义。

(3)思考:在日常生活中,如何勇敢、机智地面对困难?2. 答案:(1)见课后生字词表。

(2)示例:“狐假虎威”是指借助别人的力量来欺压他人,也比喻依仗别人的势力来为自己谋取利益。

(3)答案开放,合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否达到了教学目标,学生对生字词、课文内容的掌握程度如何?2. 拓展延伸:引导学生课后搜集关于勇敢、机智的故事,下节课分享,进一步培养相关品质。

小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(最新12篇)

小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(最新12篇)

小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(最新12篇)《狐假虎威》教案1第一课时:一、导入1.你们喜欢动物吗?你知道哪些与动物有关的成语?一人说一个。

2、今天,我们学习一个和动物有关的寓言故事,板书课题,课题这几个字都是生字,请小朋友伸出右手,跟着老师一起写课题。

3、齐读课题。

二、学习生字1、自读课文,读准字音,读通课文。

2、出示生字:假威转扯嗓派违抗爪趟神猪闷受骗借狐狸嗓子爪子尾巴扯着嗓子神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望撒腿就跑信以为真多音字转闷板书读了课文,同学们已经了解了狐假虎威这个故事,课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来,也就是说把狐假虎威的意思说了出来,仔细读课文,谁能找到,划下来。

(比较难)3、看来同学们的字词已经掌握得相当好了,把这些字词放回文中你还能读得这么遛吗?先给你5分钟的时间练习练习。

4、老师有一建议:咱们男女生来比一比,看哪一方读得更流利?一人一段,最后一段齐读。

团结就是力量,你们的声音真洪亮,相信你们,再读一次,一定能把课文读的更熟了,5、出示课文最后一段。

读,能不能用自己的话说说狐假虎威的意思?假,在这里的意思是什么?提示看着句子想。

假是借的意思。

现在我们明白了,狐假虎威的假是借用的意思。

就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

狐狸为什么要借老虎的威风,又是怎样借的呢。

下面我们来仔细读课文。

第二课时:四、理解课文内容,指导感情朗读1、学习第1自然段(1)自由读第一自然段。

问:读了这段你知道了什么?(生:狐狸被老虎捉住了。

)师:(在什么情况下捉住的狐狸?)(生:老虎很饿)(生:老虎找食物,说明很饿,狐狸被老虎捉住了。

―――)(你说得真全面)师:是啊,饥饿的老虎正在寻找食物,慌不择路的狐狸从老虎身边窜过,老虎猛扑过去,逮住了狐狸。

这时的狐狸处境怎么样?(生:非常危险)过渡:狐狸面临被老虎吃掉的危险,结果怎么样?【这一环节中让学生通过读文,设身处地的体会老虎的饥饿,把学生带入作者预设的紧张情境中】2、学习2—5自然段(1)自由读2—5自然段,边读边划出狐狸说的话。

《狐假虎威》教学设计教案教学设计

《狐假虎威》教学设计教案教学设计

《狐假虎威》教学设计教案教学设计《狐假虎威》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解狐狸和老虎的性格特点。

2. 过程与方法目标:通过朗读、讨论、表演等方式,培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观目标:引导学生理解狐狸的狡猾和老虎的愚蠢,教育学生不要像狐狸那样狡猾,也不要像老虎那样愚蠢,要做一个聪明、勇敢、善良的人。

二、教学重难点1. 教学重点:理解课文内容,了解狐狸和老虎的性格特点。

2. 教学难点:引导学生理解狐狸的狡猾和老虎的愚蠢,教育学生不要像狐狸那样狡猾,也不要像老虎那样愚蠢,要做一个聪明、勇敢、善良的人。

三、教学方法1. 讲授法:讲解课文的生字词、重点句子和段落,帮助学生理解课文内容。

2. 朗读法:通过朗读课文,让学生感受语言的韵律和节奏,体会课文的情感。

3. 讨论法:组织学生讨论课文中的问题,培养学生的思维能力和语言表达能力。

4. 表演法:让学生分角色表演课文,加深学生对课文的理解和记忆。

四、教学过程1. 导入新课通过播放《狐假虎威》的动画视频,引起学生的兴趣,然后提问学生:“你们知道这个故事的名字吗?”引导学生进入课文的学习。

2. 初读课文让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

检查学生的生字词掌握情况,重点讲解“假”“威”“转”等生字的读音和写法。

3. 精读课文让学生分段朗读课文,然后提问学生:“课文中狐狸和老虎之间发生了什么事情?”引导学生理解课文的内容。

让学生讨论:“狐狸为什么要假借老虎的威风?老虎为什么会相信狐狸的话?”引导学生体会狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。

让学生找出课文中描写狐狸和老虎的句子,然后分析这些句子的修辞手法和表达效果,引导学生感受狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。

4. 总结课文让学生回顾课文的主要内容,然后提问学生:“这个故事告诉我们什么道理?”引导学生理解狐狸的狡猾和老虎的愚蠢,教育学生不要像狐狸那样狡猾,也不要像老虎那样愚蠢,要做一个聪明、勇敢、善良的人。

2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计(优选3篇)

2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计(优选3篇)〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗《狐假虎威》教学目标:1、学会17个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

教学重点:识字、写字。

指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:揭示寓意。

教学设计:一、激趣导入。

1.同学们,我们就已经学过寓言了,谁来说说什么是寓言?找学生说,出示课件。

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事:他们俩之间会发生什么样的故事呢?2.板书课题:“狐假虎威”领读课题。

问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!二、初读课文:1.标出自然段。

2.指名分自然段读课文,纠正字音,同时思考:课文讲的是什么事?假(假如)(假设)威(威风)(威力)寻(寻找)(寻人)扑(扑向)(扑倒)转(转动)(转轮)扯(扯开)(扯断)嗓(嗓音)(嗓门)派(派人)(门派)抗(对抗)(反抗)爪(鸡爪)(爪子)趟(一趟)(赶趟)猪(小猪)(母猪)纳(容纳)(收纳)闷(闷闷不乐)(纳闷)受(接受)(受到)骗(骗人)(骗子)借(借钱)(借书)3.再读课文,思考:“假”可能是什么意思?(学生可能会猜到是“借”的意思。

)4.为什么你确定是“借”,让学生结合故事内容谈理由:5.查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6.这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

查字典确定“假”的意思(板书:借。

)三、精读课文、理解课文。

1.学习第一自然段,体会“虎之威”(1)出示练习:你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。

那谁厉害呢?指名读第一自然段。

(2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。

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21.《狐假虎威》教学设计
教学要求:
1.学会本课生字。

认识1个多音字“假”。

理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

教学重点:识字、写字。

指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:揭示寓意。

教具准备:课文录音、生字卡、动物头饰.
教学时间:二课时
教学设计:
第一课时
内容:初读课文。

整体感知课文。

识字、写字。

要求:借助拼音读准字音,读通课文。

能按字的结构把字写端正、匀称。

重点:识字、写字。

一、竟猜谜语,激趣导入。

1.同学们,我们先来做一个猜谜游戏:
(1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。

(老虎)
(2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。

(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?
2.板书课题:“狐假虎威”领读课题。

问:“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!
【设计意图:谜语导入,激发学生学习兴趣,同时引出文本中的关键“人
物”。

告诉“假”的读音,但不告知理由,引导学生自己探究,培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。


二、配乐朗读听感结合。

(学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。


【设计意图:听配乐朗读,一是起示范作用,二是培养学生边听边想的学习习惯。


三、阅读课文识记字词。

师:“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?
1.初读课文,要求:读准字音,读通句子。

画出生字带出的词语。

联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2.学习字词。

(1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音,“神、闷、骗”是前鼻韵母,“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。

③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。

开火车读。

(2)出示生字组成的词语:狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽
(3)生字组成的词语会不会读?自由练读,抢读词语卡片。

(4)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!
【设计意图:在阅读中识字,语言环境中识字,重复再现中识字,遵循学生的识字规律及年龄特点。

识字后,自我夸奖又使学生有了成就感,更鼓励了学生主动识字的积极性。


3.读通课文。

(1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。

(2)指名汇报练读的效果。

(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。

(4)小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了!
4.再读课文。

(1)同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。

(2)采用多种形式分小节读课文。

(3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。

(4)整体感知,课文讲了一个什么故事?
【设计意图:把朗读时间还给学生,从难句的读通再到段落的读顺,最后是流利的朗读全文,这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度,同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。


四、指导写字。

1.出示生字。

2.学生观察生字结构,并相互交流记住生字的办法。

3.进行书写指导:
指导书写“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”。

4.学生进行区别、临摹。

(注意书写姿势及字的美观)
【设计意图:尊重学生的识字方式,引导学生个性化识字,在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法,教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。


第二课时
教学目的:
1.分角色朗读课文,理解课文内容。

2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重点:懂得“狐假虎威”的意思。

难点:揭示寓意。

一、回顾课文、复习巩固。

1.画去括号里不恰当的拼音。

朝(zháo cháo)霞朝(zháo cháo)南
森(sēn shēn )林深(sēn shēn )处
2.课文讲了一个什么故事?
二、精读课文、理解课文。

1.学习第一自然段,体会“虎之威”
(1)出示练习:通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。

那谁厉害呢?指名读第一自然段。

(2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。

(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。

“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。


(3)指导朗读第一自然段。

读出老虎的威风来。

【设计意图:通过理解朗读重点词、关键词,体会“虎之威”】
2.学习第二至五自然段。

体会“狐之猾”
过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。

它被老虎逮住以后怎样了呢?我们学习第二至五自然段。

(1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话?(二次)应该怎么读?
(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

同桌练习分角色朗读,探究哪种读法更合适?
(3)学生练读。

指名读。

(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?如
果读得不足,则引导学生对“骨碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。

第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。


出示练习:孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸!放了狐狸是因为老虎被()。

(4)老虎被蒙住了,松开了爪子。

发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?
(5)学生合作学习讨论。

(6)讨论后回答。

回答后学生联系朗读。

师生共同评议。

【设计意图:抓住狐狸的语言,为学生搭建自主阅读的平台,通过学生个性化的朗读,自读自悟,以读代讲,想象狐狸说话时的心理、语气,从而体会出“狐之猾”】
3.学习六、七、八自然段。

明白“谁之威”
(1)仔细观察课文中的插图,说说图意。

(2)看看课文是怎么说的。

默读六、七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?
随着学生的回答,出示下列板书:
“狐:摇头摆尾神气活现”“虎:半信半疑东张西望”
(3)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。

其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对?
通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?
“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?
(4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?
(5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。


(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。

(7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?(狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。

所以说,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)。

【设计意图:插图与文本内容相结合,直观地了解了此时狐狸与老虎神态,而同学们的即兴表演,更使学生深入地理解了“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词的意思,同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的,对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。


三、揭示寓意、拓展升华。

1.我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。

它假借老虎的威风吓跑了百兽。

生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。

)你想对这样的人说什么?我们要不要做这样的人?你明白了什么道理?
【设计意图:由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意,由浅入深,由表及里,并结合实际对学生进行思想教育】
2.拓展思维:后来,老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的,接着会有什么事情发生呢?想一想,说一说。

【设计意图:创设时机,让学生展开想象的翅膀,培养学生的创新意识,发展学生的语言,提高想象能力和运用语言的能力。

】。

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