五年级语文下册课件-13 两茎灯草3-部编版
部编版五年级语文下册13人物描写一组两茎灯草课件(共22张PPT)
“爷,别人都说的不相干,只 有我知道你的意思!……你是为那 灯盏里点的是两茎灯草,不放心, 恐费了油。我如今挑掉一茎就是 了。”
众人看严监生时,点一点头, 把手垂下,登时就没了气。
细节描写
伸着两个指头 摇了两三摇 狠狠摇了几摇 眼闭着摇头 点一点头
严监生临死前伸着两个指头,惦记的不 是 两位亲人,不是两笔XXX,也不是两位舅爷, 而是 两茎灯草。
在这部小说里,作家吴敬梓用讽刺 的手法,描写了封建时代读书人对功名 的追求,以及他们的生活状况。我们今 天就去认ห้องสมุดไป่ตู้其中一个人物。
严监生
明清两代称在国子监
jiàn 读书或取得进国子监读书资
监 生 格的人,清代可以用捐纳的 办法取得这种称号。
jiān
监
严监生 (严大育,字致和)
初读课文
自由朗读课文,这是 一篇白话文言文,和我们学 的白话文有许多不同。一边 读 一边画出不理解的词语。
两笔 XXX
狠狠摇了几摇 指得紧 两眼睁的滴溜圆
两位舅爷 把眼闭着摇头 指着不动
“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见 面?”他就把头摇了两三摇。
“二叔,莫不是还有两笔XXX在那里, 不曾吩咐明白?” 他把两眼睁的滴溜 圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得 紧了。
“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此 记念。”他听了这话,把眼闭着摇头, 那手只是指着不动。
《两茎灯草》片段,作者抓住严监生临死前 伸着两个手指的经典动作,抓住人物的动作、 神态进行细节描写,刻画了一个爱财胜过爱命 的守财奴的形象。
没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物, 到达典型化的重要手段。
——李准
尝试写法,提升写作
试着运用人物描写的基本方法, 把你最熟悉的一个人的特点写一个 小片段,要求写得具体、写生动。
部编版五年级语文下册13人物描写一组两茎灯草第三课时课件(共18张PPT)
病的厉害
动作描写
精读片段
思考:从哪里可以看出严监生病得很厉害? 一是,诸亲六眷都来问候; 二是,医家都不下药了; 三是,一连三天不能说话; 四是,喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的。
初读课文,要求:
1、读一读,读准字音,理解课文; 2、理一理,课文主要写了什么事?
课文主要写临死的严监生因为 灯盏里点着“两茎灯草”,硬是撑 着不肯咽气的一件事。
监生
监生是国子监生员的简称, 明清两代称在国子监读书或 取得进国子监读书资格的人。 清代可以用捐纳的办法取得 这种称号。
再读课文,要求:
着急 气愤
精读片段,体会人物内心
还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。 大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人 不曾见面?”他就把头摇了两三摇。 二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔XXX在 那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠 摇了几摇,越发指得紧了。 奶妈抱着哥子"插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟 前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是 指着不动。
人
第 三
物 描
课写
时一
组
学习目标
1.学习描写人物的基本方法。(难点) 2.初步运用描写人物的基本方法,具体地表 现一个人的特点。(难点)
前情回顾
上节课我们学习了《摔跤》,知道了 作者运用了动作描写来刻画人物。动作描写 的作用是什么?
动作描写可以生动地再现情景,表现人物的特点。
课前导入
本节课,我们将学习运用动作描写的 另一个片段:《两茎灯草》。来自精读片段,体会人物内心
2024版部编人教版小学五年级语文下册《两茎灯草》课件
主要人物形象分析
严监生
本文的主要人物,一个爱财如命的守 财奴形象。通过对其动作、神态的描 写,展现了他吝啬、爱财如命的性格 特点。
诸亲六眷
严监生的亲戚们,他们在严监生病重时 前来探望,并试图猜测严监生的心思, 以获取他的遗产。这些人物形象展现了 贪婪、虚伪的一面。
人物性格特点及塑造方法
严监生的性格特点
部编人教版小学五年级语文下册 《两茎灯草》课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 课堂互动环节设计
01
课文背景与作者简介
Chapter
《两茎灯草》创作背景
时代背景
小说《儒林外史》成书于18世纪中叶, 当时社会处于封建末期,各种社会矛 盾逐渐暴露。
对话内容
根据课文内容,模拟严监 生和众人在灯草铺中的对 话场景,可以加入一些自 己的想象和创意。
表演形式
学生可以在小组内先排练, 然后上台表演,其他同学 观看并评价。
创意写作:以“勤俭节约”为主题编写短文
01
写作要求
以“勤俭节约”为主题,编写一篇短文,字数不少于300字。可以写自
己或身边人的节约故事,也可以发挥想象创作一个与节约相关的小故事。
古代照明方式的演变 阐述古代照明方式从最初的火把、油灯到后来的 蜡烛、煤气灯等的发展历程,引导学生感受人类 文明的进步。
《两茎灯草》的时代背景 介绍《两茎灯草》所处的时代背景,包括社会风 貌、文化习俗等,帮助学生更好地理解文本。
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《古代灯具赏析》
一本关于古代灯具的图册,通过图片和文字介绍各种古代灯具的造型、特点等,适合学生拓 展视野。
五年级语文下册课件-13 人物描写一组 两茎灯草-(共29张PPT)人教部编版
通过对这些人物的描写,我们发现,要刻 画一个成功的人物形象,离不开外貌、语言、 动作、神态、心理等的描写。这节课,就让我 们赏析一组人物描写,来看看刻画了怎样一个 成功的人物形象。
人物描写一组——摔跤
作者简介
徐光耀,笔名越风,河北雄县人。1947年毕 业于华北联合大学文学系,中国当代著名作家、 电影编剧家。著有长篇小说《平原烈火》,中篇 小说《少小灾星》、《四百生灵》,电影文学剧 本《望日莲》、《小兵张嘎》,短篇小说集《望 日莲》、《徐光耀小说选》,散文集《昨夜西风 凋碧树》、《忘不死的河》等。
2. 课文讲了一个什么人?这个人有 什么特点?
3. 想一想,作者是通过怎样的描写 来写祥子的长相的。
(2)胖墩儿的性格特点:随机应变、沉着、冷静。
“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身
脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随
句 便摔?”
段
分 析
以问作答,看出小嘎子的选择出乎小胖墩的意料。从
“跳、退、闪、叉”等一系列的动作可以看出小胖墩儿也
是个摔跤能手,为下文战胜小嘎子埋下伏笔。
谈话导入,初步感知
在这部小说里,作家吴敬梓用讽刺 的手法,描写了封建时代读书人对功名 的追求,以及他们的生活状况。我们今 天就去认识其中一个人物。
严监生
作者简介
吴敬梓(1701—1754),字敏轩,清代安徽全椒人,善诗赋, 尤以小说著称。他出生于官宦之家。父亲去世不久,他的家庭就 遭遇变故。他不追求功名,在当时很难被社会所容纳,但却使他 有机会接触更多的下层知识分子和普通民众,也为他熟悉下层民 众的生活提供了便利。吴敬梓的写作目的也就从个人恩怨的小圈 子中转向对社会的不满与批判上。1736年后,他开始了《儒林外 史》的创作。
部编版五年级语文下册人物描写一组两茎灯草课件(共34张PPT)
感
知
群,牛马成行。
严监生是一个家财万贯、富可敌国的吝啬鬼。
再读课文,边读边画出描写严监生临死前的情形的句子。 想一想:可以用哪些词语来形容严监生临死前的情形?
内
容
奄奄一息 病人膏肓
详
解
身患重病 气若游丝
聚焦重点,走进人物内心
临死前的严监生有哪些与众不同的表现呢?
“严监生喉咙里痰响得一进一出, 一声不倒一声的,总不得断气,还把手 从被单里拿出来,伸着两个指头。”
作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝
课 啬鬼形象,有着较强的讽刺意味。其中,最值得一提的
堂 小
就是作者抓住严监生临死前一个非常经典的动作——两
结
个指头,展开细致的描写,把吝啬鬼的形象刻画得栩栩
如生,让我们过目不忘。
拓展运用,尝试人物描写
同学们,短短三百多字就让我们 如临其地步感受到了一个守财奴、吝 啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么 方法刻画人物特点的?
“一日重似一日,再不回头”体会病 情的严重。
聚焦重点,走进人物内心
这些表明病情非常严重,你能用什么 词来形容他的病重吗?
无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无 力回天、气若游丝
聚焦重点,走进人物内心
从你们的朗读我好像看到严监 生已经气若游丝,濒临死亡的边缘 了。可他却——“总不得断气”, 从这个“总”字,你体会到什么?
《02》
新知讲授
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13人物描写一组《两茎灯草》说课课件(共19张PPT)
B类作业设计理念:
B类作业将朗读、表演及创作融为一体,充分调动了 学生的积极性,培养了学生的创造性思维,使不同层次、 不同水平的学生都能发挥各自的潜能,让学生结合自身情 况选择适合自己的作业,真正做到因人而异、努力使学生 得到不同程度的发展和提高。这样既能使学生带着愉悦的 情感体验完成作业,又可以让学生在体验中感受中国古代 小说的魅力,促进学生语文能力的有效发展。
A类作业,我紧紧围绕教学目标,结 合课后习题,检测学生对知识要点的掌 握情况。让学生准确找出典型事例的起 因、经过和结果,为孩子概括文章主要 内容做好铺垫。这样的作业设计,切合 课堂训练的重点,具有针对性,能起到 巩固和强化的作用。
B类(综合型作业)
1.我是小小表演家 2.我是小小设计家 3.我是小小作家
神态描写的写作方法。
2.激发学生对中国古代小说的阅读兴趣。
作业设计:
老舍先生曾经说过:“只有描写行动,人物才能站起来”; 肖复兴也说过:“要使人物有血有肉,就要通过细节写出人物 的感情和内心。”所以我将本课的作业设计分为三类:
A类(基础型作业) B类(综合型作业) C类(拓展型作业)
A类(基础型作业)
1.能正确朗读“诸亲六眷、郎中、监生、医家、揩揩眼泪”等 词语。 2.整齐、流利而又有感情地朗读课文,读准字音,读通句子。 3.将文中表示严监生吝啬的句子用横线画出来,多读几遍并积 累。 4.用填表格的形式找出严监生临死前他的诸亲六眷的表现。 5.说一说严监生是一个怎样的人?说说理由。
A类(基础型作业)
目 01 录 02
03 04
教材分析 学情分析 教学目标 教学设编版小学语文五年级下 册第五单元《人物描写一组》里的一篇精讲课 文。第五单元是习作单元,语文要素是学习描 写人物的基本方法,习作要求是运用描写人物 的基本方法,具体地表现一个人的特点。《两 茎灯草》是借助典型事例,写出了临死前的严 监生因为灯盏里点着的两茎灯草而迟迟不肯咽 气,刻画了严监生一毛不拔、吝啬的人物形象。
人教部编版五年级语文下册课件人物描写一组两茎灯草
13、人物描写一组之一 《两茎灯草》
要点:以动作、神态、语言描写相一些有关专心学习的成语吗? 二、教学过程 (为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……) 你喜欢吃什么水果?先仔细回想一下它的形状、颜色、味道,画一画,再用几句话写下来。 (这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这
(1)假如你是一位旅行家,阅读本文时,你将关注哪些信息? 【教学重难点】 2、培养学生热爱祖国,热爱学习的优良品质。 ③看,一丝一毫的改变,都是遗憾。现在我们阅读这一段,有没有一种似曾相识的感觉?看,这就是这段话的出处。 (在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报 父母对自己的爱。) 滋润增添水分,促使庄稼长得更快更好。 1.晚上的“太阳”指的是什么。
句析:严监生病得都快断气了,还“伸着两个指头”,这 是为什么呢?这一动作描写吸引读者好奇,从而引出下文。
知识讲解 四
妈妈抱着哥子插囗道:“老爷想是因两位舅爷不在 跟前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是 指着不动。
句解:从“服闭着摇头,指着不动”神态动作体 会到严监生对奶妈不理解他的心思而生气。这种 种猜测也为后面赵氏的猜想埋伏笔。
赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人都说的 不相干,只有我晓得你的意思!你是为那盏灯里点的 是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就 是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时, 点一点头,把手垂下,登时就没了气。
2024版部编版五年级下册《两茎灯草》完整ppt课件
价值观传递
通过严监生的反面例子,我们应该明白金钱并不是万能的,要珍惜生命和人际关系,不要过分追求物质利益而忽 视了生活的真正意义。
03
生字词、重点句子学习
生字词注音、解释及例句展示
01
Hale Waihona Puke 020304
05
吝啬 lìn sè
奄奄一息 yǎn yǎ…
郎中 láng zhō… 诸亲六眷 zhū qī…
挑掉 tiāo diào
部编版五年级下册 《两茎灯草》完整ppt 课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 生字词、重点句子学习 • 课文内容深入理解 • 拓展延伸:同类作品比较阅读 • 知识点总结与回顾
01
课文背景与作者简介
作者生平及主要成就
作者生平
吴敬梓,清代文学家,出生于官宦 世家,后家道中落,饱尝人间冷暖, 对封建社会有深刻的认识。
《两茎灯草》创作背景及意义
创作背景
《两茎灯草》选自《儒林外史》,是吴敬梓根据现实生活中的真实事件改编而 成。通过描写严监生的临终场景,揭示了封建社会中的人性扭曲和世态炎凉。
意义
该作品以生动的笔触刻画了严监生这一典型形象,展现了封建社会的残酷和无 情。同时,作者通过这一形象对封建社会的科举制度、官僚体制等进行了深刻 的批判,具有强烈的社会意义和历史价值。
部编版五年级下册《两茎灯草》课件
05
思考题引导与课堂互动
针对课文内容提出问题并讨论
问题1
《两茎灯草》中的主人 公严监生是一个怎样的
人物形象?
问题2
作者通过哪些细节描写 展现了严监生的性格特
点?
问题3
严监生在临死前为什么 一直伸着两个指头,这
个举动有何深意?
问题4
结合课文内容,谈谈你 对“吝啬鬼”这一形象
的理解。
小组合作探究活动设计
04
拓展阅读与对比分析
同类题材文章推荐及阅读指导
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《吝啬鬼》《守财奴》等描写吝啬鬼 形象的文章。
阅读指导
引导学生关注人物描写手法,如语言 、动作、神态等,感受不同作者笔下 吝啬鬼形象的异同。同时,关注文章 情节发展,理解吝啬鬼性格形成的原 因及影响。
不同风格文章对比欣赏
对比文章
选择风格迥异的文章,如幽默讽刺类《 儒林外史》节选与感人至深类《欧也妮· 葛朗台》节选。
时代背景与文学地位
时代背景
明清时期是中国古代小说发展的高峰,涌现出了许多优秀的小说作品。《两茎 灯草》作为其中的一篇,反映了当时社会的现实和人民的愿望。
文学地位
《两茎灯草》是吴敬梓的代表作之一,被誉为中国古代短篇小说的杰作。它以 独特的讽刺手法和深刻的社会洞察力,成为了中国文学史上的经典之作。同时 ,它也对中国现代文学的发展产生了深远的影响。
社会的弊端。
03
知识点归纳与讲解
生字词、短语解释与运用
生字词
本文中出现的一些生字词,如“ 吝啬”、“奄奄一息”、“一声 不倒一声”等,需要解释其含义 并给出例句。
短语
文章中出现的短语,如“两茎灯 草”、“挑掉一茎”等,需要解 释其含义并给出运用示例。
部编版五年级下册《两茎灯草》完整课件
部编版五年级下册《两茎灯草》完整课件一、教学内容本课是部编版五年级下册的一篇课文《两茎灯草》,选自《儒林外史》。
课文主要讲述了严监生临死前,两个兄弟及几个侄子、奶姆等围绕在他床前。
严监生伸出两根手指就是不肯断气,众人不懂其意思。
奶姆猜到严监生牵挂的是灯下的两茎灯草,担心它们费油。
严监生听到奶姆的话,才咽气。
本文主要通过这个故事讽刺了严监生爱财胜过生命的守财奴形象。
二、教学目标1. 认识“监、油”等10个生字,理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受严监生爱财胜过生命的守财奴形象。
3. 理解课文内容,体会作者运用动作、神态、细节描写表现人物的特点。
三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:理解课文内容,体会作者运用动作、神态、细节描写表现人物的特点。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、生字卡片。
五、教学过程1. 情境导入教师出示两根灯草,让学生观察,引发学生对课文的兴趣,然后导入课文《两茎灯草》。
2. 自读课文学生自由朗读课文,注意读准字音,理解词语,遇到不理解的地方可以和同桌交流。
3. 学习生字词教师出示生字卡片,让学生认读生字,并组词。
学生交流自己对新词的理解,教师给予点评。
4. 理解课文内容教师引导学生默读课文,思考:严监生为什么不肯咽气?学生结合课文内容,联系上下文,说说自己的理解。
5. 感悟人物形象教师引导学生通过课文中的动作、神态、细节描写,感悟严监生爱财胜过生命的守财奴形象。
学生各抒己见,教师点评。
6. 有感情地朗读课文教师指导学生有感情地朗读课文,注意语气、节奏的把握,体会作者的思想感情。
7. 课堂小结六、板书设计两茎灯草严监生爱财胜过生命七、作业设计1. 根据课文内容,完成课后练习题。
2. 思考:生活中你遇到过像严监生这样的人吗?他们给你留下了什么印象?八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情境导入,激发学生的学习兴趣。
在教学过程中,注意引导学生通过动作、神态、细节描写,感悟严监生爱财胜过生命的守财奴形象。
新两茎灯草教学课件ppt五年级语文下册部编版
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
监侄喉 咙
左右结构
he
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写,师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语,同桌互批,纠正错字。
摔跤 搂抱 鞭子 欺负 阻挠 扳倒 剃头 伤疤 监生 侄子 喉咙 挺脱 肢体 格局 威严 无疑 腮帮子 脚腕子 手疾眼快 仗势欺人
两个指头。
动作描写
此时,严监生已气息奄奄,而就在这种情况 下,他为什么还伸着两个指头呢?这令人费解 的谜题也激发了读者的阅读兴趣
“莫不”是难道的意思。
动作描写
大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲 人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
把“把头摇了两三摇。”换成“摇了摇”好不好?为什么?
不好,换了以后不能表达出此时严监生的焦急心情。
从严监生病危不能说话之时,还伸着两个指头,你能体会到什么?
从这个简单的动作中,可以看出严监生人都将死,仍 恐费了灯油,是多么吝啬。
拓展:
如果严监生能说话,他会说什么?
那灯盏里的两茎灯草正在燃着,该费多少油呀,这哪是 在烧油,分明燃烧的都是银子,这样白白糟蹋银子,叫我 如何断得了这口气。
讨论交流: 《两茎灯草》中作者是怎样刻画严监生这个人
吐痰
kāi
揩眼泪
易错音
在加红字的正确读音后边画 “√”
√ 揪断(qiǔ jiū )
√ 扳手腕(bān bāi)
√ √ 铸就(zhù shòu) 颧骨(huán quán )
√ √ 侄子(zí zhí ) 揩油(kāi xíe)
√ √ 阻挠(láo náo ) 剃头(tì dì)
监 侄
痰
揩
多音字
最新部编版(人教)五年级下册语文《两茎灯草》精品课件
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗? 2、师引导学生归纳本课知识重点。
感谢聆听
—— 小朋友们再见——
下课了!
导入
桌话病人不到 上。重都下了 点晚得从药中 着间一乡了秋 一挤连里。以 盏了三叫把后 灯一天了管, 。屋不上庄医
的能来的家 人说。家都 ,
知识讲解一
句析:从语句中可知道严监生 病得奄奄一息了。“一连三天 不能说话”为后文严监生神态 表达自己的意思作铺垫。“桌 上点着一盏灯”为严监生为了 灯内点着的两茎灯草断不了气 埋下伏笔。
句解:从语段中可以体会到严监生是为多用一茎灯 草费油而断不了气。“点一点头,把手垂下"神态动 作描写把严监生爱财胜过生命的守财奴形象生动表 现出来,充分刻画出了这个守财奴形象特征。
课堂练习:
1、严监生给你留下什么印象,你是从哪 些语句体会到的? 2、这片段用了哪些描写人物的方法,体 会这些方法的表达效果?
句析:从"摇了两三摇”这动作描写可以知道 严监生并不是挂念亲人。
知
识
讲 解
二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有 两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他两眼 睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指
03 得紧了。
句解:从语句中我们可以体会严监生平时爱财的特点。 从“狠狠摇了几摇,越发指得紧了”神态动作说明他 心里十分着急。
点一点头把手垂下神态动作描写把严监生爱财胜过生命的守财奴形象生动表现出来充分刻画出了这个守财奴形象特征
部编版五年级语文下册 13、人物描写一组之一《两茎灯草》
小 结
练讲
堂四
3第
三 04 讲 课第
习
00
01 2
第 一
入导讲Par Three Part Two Part One Contents
部编版(人教)五年级下册语文《两茎灯草》精品教学课件
诸亲六眷
奶妈抱着哥 子插口道:“老爷 想是因两位舅爷 不在跟前,故此 记念。”
严监生
他听了这话, 把眼闭着摇头,那 手只是指着不动。
神态描写 动作描写
具体Байду номын сангаас例:严监生临死仍惦记节省灯油
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒 一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来, 伸着两个手指头。
语文 五年级 下册
课题:《两茎灯草》 科目:语文 年级:五年级
第一课时 第二课
默读课文,说说《两茎灯草》 中的严监生给你留下了什么印象, 你是从哪些语句中体会到的。
两茎灯草 吝啬的守财奴
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒 一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来, 伸着两个手指头。
赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人 都说的不相干,只有我晓得你的意思!你是为那灯 盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如 今挑掉一-茎就是了。”众人看严监生时,点一点 头,把手垂下,登时就没了气。
作者在这个片段中运用了什么描 写人物的方法,结合课文中的语句, 体会表达的效果。
诸亲六眷
大侄子走上前 来问道:“二叔,你 莫不是还有两个亲 人不曾见面?”
严监生 他就把头摇了两三摇。
动作描写
诸亲六眷
二侄子走上 前来问道:“二叔, 莫不是还有两笔 银子在那里,不 曾吩咐明白?”
严监生
他把两眼睁得滴溜 圆,把头又狠狠摇了几 摇,越发指得紧了。
赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人 都说的不相干,只有我晓得你的意思!你是为那灯 盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如 今挑掉一-茎就是了。”众人看严监生时,点一点 头,把手垂下,登时就没了气。
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大侄子走上前 来问道:“二叔, 你莫不是还有两个 亲人不曾见面?”
他就把头摇了 两三摇。
二侄子走上前来 问道:“二叔,莫不 是还有两笔银子在那 里,不曾吩咐明白?”
他把两眼睁的溜 圆,把头又狠狠摇了 几摇,越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插 口道:“老爷想是因 两位舅爷不在眼前, 故此记念。”
他听了这话,把 眼闭着摇头,那手只 是指着不动。
[资料链接] 他亦有十万多银子,钱过百斗,米烂陈仓,僮
仆成群,牛马成行。良田百亩,铺面二十多间,经 营典当,每天收入少有几百两银子。
清朝中晚期500两银子≈现在10万元人民币
所以,这到底是个怎样的严监生? 爱钱胜过命的严监生
严监生,你读懂了吗?
预习要求
《金钱的魔力》也是一部讽刺小说的节选。 带着问题预习课文:
2.达成共识:小组商讨不同意见,合并相似点;然 后把本组找到的“没想到”,用关键词填写在白纸
上;
3.展学准备:组长合理分工,展学时,可以集体展 示,也可以选派代表。
组际交流准备
1.根据汇报小组的学习成果,对照自己小 组找到的“没想到”之处,商讨:哪些地方需
要补充、质疑或反驳。
2.做好准备,推荐代表发言。
22 人物描写一组
两茎灯草
严监生:
jiān 督查:监考 牢,狱:监狱
jiàn 古代官名或官府名:太监,监 生
监生 哥子 郎中 再不回头 一声不倒一声
1.古时候称男孩子为(哥子)。 2.古时候称中医的医生为(郎中)。 3.古时候称读书人为(监生)。
称呼变了
4.严监生的病一日重似一日,再不回头。
意思变了
1.节选中的主要人物有哪些让人“没想到” 的表现?请勾画圈点相关词句。
2.通过这些“没想到”,我们读出了怎样 的人物形象?请在书上批注。
“再不回头”在这里的意思是(病情再不见轻)。
5.严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的......
“一声不倒一声”在这里的意思是(一声连着一声)。说法变了
自学要求:
1.自由朗读节选,边读边想:面对诸亲六眷做 出的错误猜测,严监生有什么表现?勾画相关语句。
2.你读出了一个怎样的严监生?最想用哪个词 语概括?把这个词语写在白纸上。
大侄子走上前来问道: “二叔,你莫不是还有两个亲 人不曾见面?”他就把头摇了 两三摇。二侄子走上前来问道: “二叔,莫不是还有两笔银子 在那里,不曾吩咐明白?” 他把两眼睁的溜圆,把头又狠
赵氏慌忙揩揩眼泪,走近 上前道:“爷,别人说的都不 相干,只有我晓得你的意思! 你是为那灯盏里点的是两茎灯 草,不放心,恐费了油。我如 今挑掉一茎就是了。”说罢, 忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时,点一点 头,把手垂下,登时就没了气。
你认为这是个 怎样的严监生?
自学要求:
再读课文,联系着严监生临死前这个处境,联 系着屋子里的环境,联系着诸亲六眷这些一般人的 表现,联系着严监生自己前后的表现,我们能找到 哪些“没想到”,形成反差的地方?在书上圈画批
注。
互学要求:
1.交流分享:组长主持,组员依次发表意见;