五年级语文下册13《科林的圣诞蜡烛》优秀课件1沪教版
沪教版五年级语文下册教案科林的圣诞蜡烛
沪教版五年级语文下册教案科林的圣诞蜡烛一、教学目标1.知识与能力目标：•了解圣诞节的由来和意义；•理解故事中人物的心理活动；•能够运用语言表达自己的观点和感受；•通过阅读故事，培养学生的情感和审美能力。
2.过程与方法目标：•通过讨论、问答等形式激发学生的学习兴趣；•引导学生合作、分享和交流，提高合作与交流能力；•创设情境，引导学生主动参与教学活动。
3.情感态度与价值观目标：•培养学生关心他人、关心社会的意识；•培养学生的同理心和友爱精神；•培养学生热爱生活、热爱阅读的习惯。
二、教学准备1.教具准备：•PPT教学课件；•黑板、粉笔。
2.教材准备：•沪教版五年级语文下册教材；•《科林的圣诞蜡烛》故事。
三、教学过程1. 导入新课（约5分钟）1.老师与学生寒暄，营造轻松的学习氛围。
2.提问：你们知道什么是圣诞节吗？圣诞节是什么时候？为什么要过圣诞节？2. 学习新课（约20分钟）1.学生带着问题阅读课文《科林的圣诞蜡烛》。
2.学生组织小组讨论，回答以下问题：–故事中的科林是个什么样的人？–科林为什么喜欢圣诞节？–科林如何准备圣诞节？–科林和妈妈做蜡烛的过程中有什么心理活动？–故事给你的启示是什么？3. 梳理故事情节（约10分钟）1.老师引导学生回顾故事情节，梳理故事的开头、发展和结尾。
2.学生在小组中相互交流，分享自己的梳理结果。
3.学生结合故事要点，完成写作任务，写一篇概括故事情节的短文。
4. 分享写作成果（约10分钟）1.学生将自己写的短文在班级内相互分享。
2.学生可以选择朗读自己写的短文，也可以让其他同学朗读。
3.老师逐一点评学生的写作成果，给予鼓励和肯定。
5. 拓展与延伸（约10分钟）1.学生分组讨论：科林会在圣诞节做哪些其他活动？为什么？2.小组代表将讨论结果展示给全班同学。
3.同学之间根据展示结果进行交流和互动。
四、作业布置1.回家后将课文中的关键词整理出来。
2.思考：你在科林的位置上会如何度过一个有意义的圣诞节？五、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了圣诞节的由来和意义，阅读了故事《科林的圣诞蜡烛》。
13_科林的圣诞蜡烛
“妈妈，我不想点蜡烛。”
从课文哪里看出重新点亮灯塔困难重重？
科林是怎样克服重重困难的？由此可以看 出他身上有哪些令人敬佩的优秀品质？
“竟然有这样家都买不起，只能挖泥炭 来生火。 ”
“您能从油灯里给我倒半杯煤油 吗？”科林牵着毛驴用同样的话问遍 了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。
lǚ
jiào
步履沉重
xū
黑沉沉
yè
地窖 幸亏
柔和
气喘吁吁
奔走相告
摇曳
yín
沉吟
13 科林的圣诞蜡烛
课文写了件什么事？科林 又是个怎样的孩子呢？默读课 文，根据小标题为课文分段并 概括主要内容。
一、不想点蜡烛 二、点亮灯塔 三、塔亮之后
2．默读课文第1~6节，思考：
（1）妈妈为什么要科林在圣诞夜点
一根蜡烛？
（2）什么原因使科林没有点燃妈妈
让他点的蜡烛？
圣诞前夜，在爱尔兰人的家里， 一根点燃的蜡烛意味着任何走近门口的陌 生人都将受到欢迎，他提出的所有要求都 会得到尽量的满足。
翻过这个爱尔兰小渔村周围 的小山丘时，他步履沉重。今晚 在科林的眼里不像圣诞前夜。
浓雾封锁的海面上连船的影子都 没有。已经七天了，他父亲工作的那 条帆船七天前就应该回来了。
七天前，一场特大的北风使灯塔 的电线短路，整整七天没有灯光为进 港的船只导航。
原因一：原本一星期前就应该回来的父亲至今杳无音 信，而且可能面临危险。 原因二：海面上浓雾封锁，船只进不了港。 原因三： 大风使灯塔的电线短路，整整七天没有灯 光为进港的船只导航。 科林十分担心父亲，心里焦急万分，
所以步履沉重，不想点燃圣诞蜡烛。
一小时后，两只水桶里灌满了煤油。
科林急忙跑上山顶。 没等达菲先生把话说完，科 林就牵着毛驴跑掉了。 他跑回了自家的小屋，从厨 房里拿了四只水桶，转身就往外 跑。 “我再去弄些煤油来。”科 林说着就朝山下跑去。
沪教版五年级语文下册教案科林的圣诞蜡烛
沪教版五年级语文下册教案：科林的圣诞蜡烛一、教材分析1. 教材名称《沪教版五年级语文下册》2. 教材内容本教案所涉及的内容为课文《科林的圣诞蜡烛》。
3. 知识点该课文涉及的重要知识点有：•写作技巧：人物描写、场景描写、情感渲染等；•句子理解：理解长难句，把握句子的主干和从句的关系；•词汇理解：掌握一些与圣诞相关的词汇，比如雪花、烤火等。
二、教学目标1. 知识目标•理解课文内容，掌握写作技巧；•掌握一些与圣诞相关的词汇。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文积累和撰写文字的能力；•能够将所学语文知识与实际生活相结合。
3. 情感目标•培养学生爱好阅读的兴趣，提升学生对生活和事物的感知能力；•培养学生的创造力和想象力，激发学生的学习热情。
三、教学过程1. 导入环节教师向学生介绍“圣诞节”这个节日，让学生了解圣诞节在西方国家的传统习俗、风俗习惯，并询问他们对圣诞节的理解和感受。
2. 学习环节（1）阅读课文让学生先自己阅读课文，并提醒他们关注文中的人物形象描写及场景描写，了解故事情境。
（2）对部分词语的解释给学生提供一些与圣诞相关的词汇，并对这些词汇进行简要解释，帮助学生理解课文。
（3）交流探讨让学生在小组内互相交流自己对课文的理解，和其他同学分享自己的观点。
（4）语文知识讲解对于课文中出现的难点句子和词汇进行重点讲解和解释，让学生更好地理解课文。
3. 练习环节（1）朗读训练让学生进行朗读练习，提高学生的口语表达能力和语感。
（2）作文训练让学生按照课文内容与题目要求进行相关作文练习，训练其语文写作能力。
4. 总结环节教师总结本节课的教学内容和重点，帮助学生梳理所学知识点，让学生明白学习的重点和难点，加深对学科知识的理解。
四、作业布置本课时作业为让学生写出自己的圣诞心愿，通过抒发自己的思考和想象能力，对圣诞节有更深刻的体验和感悟。
五、教学反思本节课教学重点是理解课文内容和提升学生语文写作能力，教学内容紧密联系实际生活，使学生感受到语文学习的趣味和乐趣。
科林的圣诞蜡烛沪教版五年级下语文说课稿
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.检查学生作业完成情况，了解知识掌握程度。
2.课堂提问，观察学生对知识点的理解和运用。
3.搜集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不牢固的知识点，进行针对性讲解和练习。
2.调整教学策略，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。
4.课文朗读与感悟：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，让学生在朗读中感受家庭亲情，深入理解课文。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.词语填空：设计一些与课文相关的词语填空题，让学生运用所学生字词进行填空，巩固词汇记忆。
2.句子仿写：让学生仿写课文中的典型句子，锻炼句子结构和语法运用能力。
3.定期进行教学反思，总结经验教训，不断提升教学质量。
本节课的主要知识点包括：生字词的学习、句子成分分析、段落结构分析、课文朗读与感悟。具体来说，生字词部分涵盖了蜡烛、熔化、滴落等；句子成分分析主要针对复杂句进行拆解，帮助学生理解句子结构；段落结构分析则关注课文情节的展开和主题思想的表达；课文朗读与感悟则要求学生在朗读中感受家庭亲情，培养语感。
（二）教学目标
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了基本的识字、阅读和书写能力，以及一些简单的文学常识。然而，可能存在以下学习障碍：对于一些生僻字词的认读和书写仍有困难；对于复杂的句子结构分析感到困惑；在理解课文深层情感方面存在难度；部分学生可能因为缺乏生活经验，难以深入体会课文中的家庭亲情。
（三）学习动机
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的好奇心和探究欲，培养学生的创新思维。
沪教版小学五年级语文第二学期试用本科林的圣诞蜡烛共17页
沪教版小学五年级语文第二 学期试用本科林的圣诞蜡烛
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
ห้องสมุดไป่ตู้
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
五年级语文下册13《科林的圣诞蜡烛》 精选教学PPT课件2沪教版
5星问题（打错本组人下一个问题不许答！）
首先看课题，再朗读课文， 我想问一下，圣诞蜡烛是什么 意思？
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读，认生字 第一部分（1—3） 第二部分（4—15） 第三部分（16—25） 第四部分（26—28） 总结
履 （lǚ）
炭 (tàn)
曳 (yè) 嚷 (răng)
窖(jiào)
菲(fēi)
不许答！）
1.我想再问一下，科林现在是什么心情，他 想什么？
2.答完上题后，我们理解了他的心情，让我 们看一看7—15段，科林采取了什么措施？
增加课文的了解（一问5星，答 错减3星）
在与达菲先生对话的时候，科林的心情怎 样？
在骑着驴子的时候，科林会想到什么？
小结
通过我们对课文的了解，我们知道了： 科林去询问达菲怎样点亮灯塔的方法，并 且也留下了悬念，他要干什么。可别留念 这一段哦！让我们走进下一部分吧！
小结
这是本文的最后一部分，科林的爸爸回来了， 科林感觉圣诞节来了，本篇文章也结束了。
总结
本文讲的是一位少年——科林，千方百计 讲为船只导航的灯塔重新点亮，从而使一 条在浓雾里飘荡了一个星期的帆船顺利进 港。
最后的问题（10星，答错减5颗 星）
本篇文章赞扬了什么精神？
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。
4.从科林要煤油的过程中，我们可以看出爱 尔兰人的（）品质。
5.科林收集了四桶煤油，让达菲先生堪称 （）。
思考，做问答（一题2星，答错 减1颗星）
1.科林为什么要收集煤油？
2.为什么他每家只要半杯煤油？
3.我们除了感受爱尔兰人善良的本质，还 能体现出什么品质来？
13 科林的圣诞蜡烛
（3）“科林的圣诞蜡烛”这个题目有什么 深刻的含义？
默读课文，思考： 科林到底有没有点燃他的那 支圣诞蜡烛，为什么？ 既然他没有点亮圣诞蜡烛， 那么课题中科林的圣诞蜡烛指的 是什么？它还有什么含义？
自读课文1~6小节，想一想： 找出科林没有点燃妈妈给他 的圣诞蜡烛的原因，用自己的话说 说。
浓雾封锁的海面上连船的影子都 没有。已经七天了，他父亲工作的那 条帆船七天前就应该回来了。
说一说：
科林的幸福是上帝给他的吗？
课文以“科林的圣诞蜡烛”为题，有深刻的含义。 从课文内容可以看出，圣诞蜡烛是象征吉祥，象征 幸福降临的。科林虽然由于担心父亲没有点燃那根 小蜡烛，但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔， 那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”，这“蜡烛”是科林对 父亲爱的见证。
爸爸庆幸地说：“幸亏灯塔再次 亮了起来，要不然我们现在还在海上 飘荡呢！” “科林，这就是你的秘密吧！赶 快把你点亮灯塔的事说给我们听听！” 妈妈急切地说。 科林（ ）地说：“_____ _____________________________ ___________________________。”
• 科林注视着灯塔在想？ 现在连给帆船导航的灯光都没 有，爸爸的船怎么能进港呢？
因为圣诞节应该是全家团聚的时刻， 可大风使灯塔的电线短路，整整七天 没有灯光为进港的船只导航。海面上 浓雾封锁，船只进不了港。原本一星 期前就应该回来的父亲至今杳无音信， 而且可能面临危险，科林十分担心父 亲，心里焦急万分，所以步履沉重， 不想点燃圣诞蜡烛。
默读课文8~22小节，用简要 的语言说说科林做的事 。
询问方法 搜集煤油 点亮灯塔
从课文哪里看出重新点亮灯塔困难重重？
• 科林是怎样克服重重困难的？由此可以看出 他身上有哪些令人敬佩的优秀品质？
沪教版小学五年级下册语文课件《科林的圣诞蜡烛》
沪教版小学五年级下册语文课件：《科林的圣诞蜡烛》教学目标：1、通过自读自悟，和教师的引导，让学生学会课文中的生词，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地表达自己的观点、认识，培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。
过程方法：通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。
情感态度：通过教学，让学生感悟亲情的伟大，懂得作为子女，要关爱自己的父母，从而培养学生的亲情品质。
教学重点：通过感情朗读课文，理解文章中“圣诞蜡烛”的含义。
教学难点：感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
教学过程：一、回顾影片，导入新课1、昨天，我们观看了一部感人的影片《背起爸爸上学》。
可以说，孩子们，你们都是流着眼泪看完这部影片的。
我知道，你们的心被深身打动了。
是什么打动了你们的心，能说说吗？2、学生汇报，自由表达。
3、影片主人公石娃的父亲，为了儿子，不辞辛苦，以至身患重病，瘫痪在床。
为了不拖累儿子，不影响儿子的学业，生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。
父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。
儿子，为了报答父亲的厚爱，为了实现父亲的心愿，毅然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。
中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。
今天，我们还要去认识一位爱尔兰小男孩，他和石娃有着不少相似之处。
他到底是一个怎样的孩子呢，还是让我们认真阅读课文吧。
4、板书课题：科林的圣诞蜡烛5、读课题，说说对课题的理解。
二、阅读课文1、提出要求，自读自悟。
科林是个怎样的孩子，请同学们认真阅读课文，从课文中去寻找答案。
要求用自己喜欢的方式读课文，不懂的词语查工具书理解，勾画出自己感悟最深的语句认真体会，并把自己的感悟写在语句的旁边。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、小组交流，说说自己的感悟。
4、全班交流，汇报阅读收获，结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。
教师相机点拨，并指导学生有感情地朗读相关语段﹙1﹚圣诞节前夜，科林从学校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，丝毫没有为过节而感到兴奋。
《科林的圣式诞蜡烛》
附作业单13 科林的圣诞蜡烛班级姓名完成情况一、课前预习：1、思考：圣诞前夜，妈妈为什么要科林点一根蜡烛，什么原因使科林没有点燃妈妈让他点的蜡烛?2、按照提示的分段写出段意。
第一段（1-3小节）第二段（4-22小节）第三段（23-27小节）3、填上合适的量词。
一( )小屋一（）缝一( )吵嚷声一（）水桶一（）煤油一（）光束一（）蜡烛一（）大油灯二、课中解惑：1、朗读对话，感悟人物的思想情感。
“科林，你上哪儿去了？你真叫我担心。
你没有吃晚饭，也没有点你的蜡烛！”“我点了蜡烛，妈妈，一根大蜡烛！这是一个秘密，我现在还不能告诉你。
但它的确是一根巨大的蜡烛！”2、填空。
科林回到家已经很晚了，妈妈从炉火边的凳子上跳了起来。
“科林你上哪儿去了？你真叫我担心。
你没有吃晚饭，也没有点你的蜡烛！”科林从床上跳起来，穿上衣服，跑到门口朝海港望去。
是真的！有一条帆船在港湾中，在灰色的大海的衬托下，漆黑的帆缆上悬挂的白帆显得那么宁静安详。
文中划线句子中的两个“跳”的含义是不一样的。
第一句写，说明；第二句写，说明。
3、课题中的“圣诞蜡烛”指的是什么，科林是怎样点燃他的“圣诞蜡烛”的？4、说说你对“啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！”这句话的理解。
三、课后拓展：1、有感情地朗读课文第三段。
2、写一写：“啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！”当科林与他父亲拥抱在一起，当他们一家人一起过圣诞节时，这将是怎样的场面呢？想象一下，把这感人的场面写出来。
教学反思：《科林的圣诞蜡烛》是爱尔兰作家芭芭拉•拉夫特里的一篇小说，讲述了圣诞前夜科林父亲所在的船因为没有灯塔导航而飘荡在浓雾弥漫的大海上，迟迟未归，科林因担心父亲而没有点燃家里的圣诞蜡烛，但他凭借着对父亲真挚的爱，用自己顽强的毅力克服万难搜集煤油，重新点亮了为船只导航的灯塔，使父亲所在的船能平安归来。
这根巨大的“蜡烛”最终为科林带来了幸福。
总结这一堂课，有几个成功之处：1、线索抓得准确。
13、科林的圣诞蜡烛
13、科林的圣诞蜡烛学习目标:1、自学本课的生字新词，了解课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，理解课题中“圣诞蜡烛”的含义。
3、默读课文，品味描写科林心理活动的语句，体会科林点燃灯塔的决心和为之付出的辛劳。
4、感受科林对父亲真挚的爱和用自己的行动克服困难的坚强毅力。
重点与难点：默读课文，品味描写科林心理活动的语句，体会科林点燃灯塔的决心和为之付出的辛劳。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1、自学生字新词，理解“步履沉重、烛光摇曳”的意思。
2、了解爱尔兰圣诞节的习俗与科林不想点燃圣诞蜡烛的原因，体会他的心情。
3、正确流利朗读课文，初步了解表现人物心情的几种方法。
4、通过事情扥发展顺序与人物的心情来概括课文主要内容。
重点和难点：从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感。
学习过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话引入，了解习俗师：同学们，听这首熟悉的《merry chrismas》。
是，圣诞节就要来了。
在西方圣诞节就像我们中国的春节一样，是个全家团圆的日子。
、在爱尔兰，圣诞节有怎样的习俗呢？板书：习俗我们已经预习了课文，打开课本，谁来说说。
2、出示：每个人。
生读。
有一个叫科林的小男孩，在这样的夜晚，也点燃这样的一支蜡烛。
来，一起读一读课题。
3、齐读课题二、初读课文，感知内容1、课题中的圣诞蜡烛是指的什么？板书：灯塔。
（出示图片简要介绍）2、学习本课生字词。
理解“步履沉重、烛光摇曳”，书写“履”。
3、那么科林有没有点燃圣诞蜡烛呢？为什么？（预设:父亲迟迟未归，浓雾封锁江面，没有灯光为船只导航。
）板书：父亲未归时师：父亲的船七天迟迟未归，当时科林的心情怎样？文中没有直接描写，但却在字里行间流露出来。
自己读读课文的1至3小节，划出描写科林心情变化的句子，读一读，体会他心情的变化。
1）生自学，交流出示有关句子科林慢慢地从学校往家走。
翻过这个爱尔兰小渔村周围的小山丘时，他步履沉重。
他望了望山谷那边铅灰色的大海。
浓雾封锁的海面上连船的影子都没有。
五年级语文下册13《科林的圣诞蜡烛》 精品优选PPY课件1沪教版
敲门。灯塔看守人达菲先生从塔里跑出来，把门打开一条 缝。“年轻人，你把我这个老头吓了一跳，你有什么事 吗？”
“达菲先生，”科林气喘吁吁地说，“您从前是怎样 点亮灯塔的？您还能把它点亮吗？”
他注视着耸立在山顶上的灯 塔。七天前，一场特大的北风使 灯塔的电线短路，整整七天没有 灯光为进港的船只导航。
默读课文8~22小节，用简要
的语言说说科林做的事 。
询问方法 搜集煤油 点亮灯塔
敲门。灯塔看守人达菲先生从塔里跑出来，把门打开一条 缝。“年轻人，你把我这个老头吓了一跳，你有什么事 吗？”
每一次照面，如芰荷映水，都是最珍贵而美丽的人间情分。女孩子的青春期几乎都会和一个男生有关，因为脆弱而敏感的女孩子需要一个如影相随的伙伴给自己的成长加油鼓劲。坚忍而率真的男孩往往就充当了这样的“影子伙伴”。 小娅是一中的自费生，是一个沉默而自卑的女孩。上物理课，她把脑袋枕在胳膊上打瞌睡。迷迷糊糊中，她看到对面30度角的个笔直的身影“刷”地站了起来，掷地有声地回答问题。她咯噔了一下，脑袋狠狠撞击了桌面，睡意全没了。她摸着生疼的额头，忍受着来自四面八方的目光和嘲弄的笑声。笔直的背景却始终没有偏离一度，他也许
亮了起来，要不然我们现在还在海上
飘荡呢！”
“科林，这就是你的秘密吧！赶
快把你点亮灯塔的事说给我们听听！”
妈妈急切地说。
科林（
பைடு நூலகம்
）地说：“_____
_____________________________
___________________________。”
五年级语文下册 科林的圣诞蜡烛 1课件 沪教版
当科林看到灯塔的 光柱越过山谷，射向黑 沉沉的海面时，科林心 想： 。
“我点了蜡烛， 妈妈，一根大蜡烛！这 是一个秘密，我现在还 不能告诉你。但它的确 是一根巨大的蜡烛！”
说话练习： 科林之所以要点燃灯塔，是 因为 ， 但是 。
这些天，每当科林翻过 小山丘时，他总是 ； 每当科林翻过小山丘时，他 总要望一望 ； 每当科林翻过小山丘时，他 总要注视着 。 每当这时候，他总是在想： 。
（提示：应写清科林的所作所为，不少于60字）
沪教版五年级语文下册
科林的圣诞蜡烛
圣诞节的来历
每年的12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞 生的日子，称为圣诞节。从12月24日于翌年1月 6日为圣诞节节期。节日期间，各国基督教徒都 举行隆重的纪念仪式。圣诞节本来是基督教徒 的节日，由于人们格外重视，它便成为一个全 民性的节日，国家一年中最盛大的节日，可以 和新年相提并论，类似我国过春节。 西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节 来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。红色的 有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。它是 圣诞节的主要装饰品，用砍伐来的杉、柏一类 呈塔形的常青树装饰而成。上面悬挂着五颜六 色的彩灯、礼物和纸花，还点燃着圣诞蜡烛。
当科林跑到门口 朝海港张望时，他于降临到他 的心里。
说话练习：
科林的幸福是 这时他的心情是
。 。
作业一： 科林是一个挚爱父亲的人，从以下 几点可以看出：
1 2 3 ； ； 。
作业二： 当获救的船员和家属向点亮灯塔 的达菲先生表示感谢时，达菲先生指 着科林说：“ 。”
课题的含义
• 小说的题目是“科林的圣诞蜡烛”，而圣 诞蜡烛则象征着 和 。科林虽然由于为 父亲担心，没有点燃家里的圣诞蜡烛，却 点燃了 灯塔，那就像 ，迎来了 。
五年级语文下册 13《科林的圣诞蜡烛》课件1 沪教沪教小学五年级下册语文课件
“我看行。”达菲先生沉吟着，“可是，现在村里谁家有哪怕
默读课文8~22小节(xiǎojié)，用简
要的语言说说科林做的事 。
询问方法
搜集 煤油 (sōují)
点亮灯塔
第十一页，共二十五页。
科林急忙跑上山顶。他来到灯塔前，“砰砰”地用力敲 门。灯塔看守人达菲先生从塔里跑出来，把门打开一条缝。
“年轻人，你把我这个老头吓了一跳，你有什么事吗？”
“达菲先生，”科林气喘吁吁地说，“您从前是怎样点亮灯 塔的？您还能把它点亮吗？”
第二十一页，共二十五页。
说一说： 科林的幸福(xìngfú)是上帝给他的吗？
第二十二页，共二十五页。
课文以“科林的圣诞蜡烛”为题，有深刻的含义。
从课文内容可以看出，圣诞蜡烛是象征吉祥，象征 幸福降临的。科林虽然(suīrán)由于担心父亲没有点燃那根 小蜡烛，但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔， 那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”，这“蜡烛”是科林对
第六页，共二十五页。
浓雾雾封封锁锁的的海海面面上上连连船船的的影影子子都(yǐn没g zi)有都。 已 没经有七。天已了经，七他天父了亲，工他作父(gō亲ngzu工ò)的作那的条那帆条船 七 帆天船前七就天应前该就回应来该了回。来了。
七天前，一场特大的北风使灯塔 的电线短路，整整七天没有灯光为进 港的船只导航。
句子，想想感动在哪里(nǎ li)。啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里。从课文内容可以看出， 圣诞蜡烛是象征吉祥，象征。”
科林的圣诞蜡烛沪教版五年级下语文优秀教学案例
2.关注学生个体差异，因材施教
在教学过程中，教师充分关注学生的个体差异，设计不同层次的问题和任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，教师鼓励学生提问，培养学生的问题意识，提高学生的思考能力。
4.通过课文学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化自信。
本章节教学目标旨在让学生在学习《科林的圣诞蜡烛》这篇课文的过程中，全面提升语文素养，培养关爱家人、尊重传统文化的人文情怀，同时提高学生的自主学习、合作学习和创新能力。在教学过程中，教师将关注每个学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中实现知识、能力和情感的全面发展。
3.创设情境，提高学生情感体验
本案例通过角色扮演、互动分享等环节，创设生动、真实的情境，让学生融入课文角色，体验情感。这种情境式教学有助于学生深入理解课文，提高情感体验，培养同理心。
4.小组合作，培养团队精神和协作能力
案例中设计了丰富的小组合作活动，如讨论、分析、分享等。学生在小组合作中学会倾听、表达、沟通，培养团队精神和协作能力。同时，小组间的交流、分享，也有助于拓展学生的思维，提高课堂效果。
科林的圣诞蜡烛沪教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
随着圣诞节的临近，学校的氛围也变得喜庆而温馨。在这个特殊的日子里，我们沪教版五年级下语文的教学也融入了节日元素。本案例以《科林的圣诞蜡烛》为教学内容，通过讲述科林在圣诞节这天，为家人点燃圣诞蜡烛的感人故事，引导学生体会家庭的温暖、关爱和责任。本节课旨在培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力、表达能力和审美情趣，同时教育学生关爱家人，传承中华民族优秀传统文化。在教学过程中，教师将采用启发式、讨论式和情境式教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，感受语文的魅力。
13科林的圣诞蜡烛xue
13科林的圣诞蜡烛一、谈话导入，了解习俗，揭示课题师：同学们，大家都知道，西方的圣诞节（板书：圣诞）相当于中国的新年，是一个全家团圆的日子，在爱尔兰有这样一个习俗——出示句子：每个人在圣诞前夜都要点一根蜡烛，甚至当家里遇到了伤心的事，也必须点上蜡烛。
生齐读句子。
师：圣诞前夜也叫平安夜，点上一根蜡烛，以此来祈求幸福和吉祥（板书：蜡烛），注意，“蜡”和“烛”两个字部首不一样。
这样一根点燃的圣诞蜡烛还意味着——出示句子：一根点燃的蜡烛意味着任何走进门口的陌生人都将受到欢迎，他提出的所有要求都会得到尽量的满足。
生齐读句子。
师：看来平安夜是得到幸福的日子，它也应该是送出幸福的日子。
有一个叫科林的小男孩在那个夜晚得到了许许多多人的帮助（板书：科林）今天我们就要一起来学习第13课生齐读课题：科林的圣诞蜡烛二、课题出发，把握内容，提出疑问师：同学们都已经读过课文了，现在打开课本，你能不能结合课文内容说一说我们的主人公科林有没有点燃他的圣诞蜡烛？生1：我认为没有，因为他的妈妈等他回来以后说：“科林，你上哪儿去了？你真叫我担心。
你没有吃晚饭，也没有点你的蜡烛！”师：他没有点。
（简笔画：蜡烛）男孩子还有不同意见。
生2：我认为他点了，因为他帮达菲先生点亮了灯塔，他和达菲先生一起点亮了为航海的船导航的灯塔。
师：点亮了为船只导航的灯塔（简笔画：灯塔），灯塔远远望去，就象是点燃的蜡烛。
生3：我也认为他点燃了蜡烛，因为灯塔是为船只导航的，没有了这信号灯，船只就找不到回来的路。
师：看来大家都认为科林没有点燃妈妈给他的蜡烛，却点亮了为船只导航的灯塔。
那么根据你们的理解，你们认为科林点亮的是什么？显然不是妈妈给他的蜡烛，那他点亮的仅仅是灯塔吗？他还有怎样的含义？今天让我们从课文的语言文字当中去细细的品味。
三、围绕疑问，品味语言，感受真情㈠了解科林不想点燃蜡烛的原因，体会科林无比担忧的心情。
⒈师：圣诞前夜，一个多快乐多幸福的日子，这一天，科林他快乐吗？他甚至没有点燃妈妈给他的圣诞蜡烛呢？请你们自读1-3小节，找找原因。
五年级语文下册 科林的圣诞蜡烛 1一课一练(无答案) 沪教版 试题
科林的圣诞蜡烛知识要点：学会抓住文题理解文章内容，提高默读的速度。
理解“圣诞蜡烛〞的含义。
根底练习:一、看拼音写词语。
bù lǚ chén zhòng nóng wù fēng suǒzhú guāng yáo yè chén yín二、造句。
1 注视——2 气喘吁吁——拓展练习小时侯总是记不住自己的生日。
直到那一天，像往常那样迎着夕阳，一路踢着小石子儿，头上的小辫也晃呀晃，远远望见小屋前伫立的母亲那熟悉的身影，飞奔过去，搂住她的脖子。
母亲领我到饭厅，桌上已摆好一碗热腾腾的线面，上面卧着两个太平蛋。
于是，我明白了，我的生日又到了。
母亲也坐在桌旁，微笑着看我吃。
那神情，仿佛过生日的是她，吃生日面的也是她。
〔〕桌上没有香喷喷的蛋糕、明晃晃的蜡烛，〔〕母亲眼中燃烧着的慈祥不正是那不灭的烛光吗？我的生日年年都要过，母亲却总记不住她自己的生日。
偶然母亲也会在撕日历时浅笑着说：“哎，昨天是我的生日！〞一年一年过去了，我在吃生日面和太平蛋中长大了一岁岁，而母亲总是在充满肥皂泡的洗衣盆边和撕日历时的惊叹声中度过她的一年年。
渐渐地，我发现母亲的两鬓出现了细细的银丝，如那热腾腾的卧着太平蛋的细细生日面。
在我的记忆中，母亲一次也不曾为她自己做过生日。
〔〕我看见母亲撕下那张记着生日的日历，〔〕在一旁默默地想，等明年这一天，我一定也要为母亲煮一碗细细的寿面，一碗卧着太平蛋的寿面。
一次次，我总像忘记自己的生日那样忘掉母亲的生日。
今年，我终于记住了。
在焦急中盼来了母亲的下班。
母亲惊讶地望着那碗热气腾腾的寿面，我递上一张贺卡，微笑着说：“妈妈，祝您生日快乐！〞母亲默默地看着贺卡和寿面，抬起头，眼中闪着幸福的光，拉着我的手，看了很久，说：“孩子，你长大了……〞母亲坐在桌前开场吃我为她煮的那碗寿面，我也坐在一边看着母亲。
突然看见两颗晶莹泪珠滑落在碗里。