湘鲁版英语四年级下册教案第六单元
鲁科版英语四年级下册第六单元Unit6 Travel第二课时 Lesson2 How are you going there教案教学设计
Unit6 Lesson2 How are you going there教学设计教学目标（一）知识目标：1、学生能够听懂、会说、认读并规范书写单词：plane, by, ship,train, bike.2、学生能够听懂、会说、认读句型：“How are you going there? I’mgoing there by...”并能根据实际情况作出相应的回答。
（二）能力目标：学生能够用句型“How are you going there? I’m going there by...”谈论合适的交通工具，来制定旅游等计划。
（三）情感目标：1、学生能够通过选择合适的交通工具，与同学交流自己的旅游等计划，来加强彼此之间的了解。
2、学生能够在小组活动中与其他同学积极配合和合作，体验集体荣誉感和成就感。
二、教学重点学生能够听懂、会说、认读单词plane, by, ship, train, bike 和句型How are you going there? I’m going there by...并能根据实际情况作出相应的回答。
三、教学难点学生能够用句型“How are you going there? I’m going there by...”谈论合适的交通工具，来制定旅游等计划。
四、教学工具PPT，黑板，粉笔，图片，Pad五、教学过程Step1: Warm-up and lead-in设计意图：通过轻松的对话和老师的自我介绍复习已有知识，以最短的时间调动起学生脑海中的知识储备，再通过有趣的歌曲，引入新词和新句型。
1、Warm-upT: Hello! Boys and girls. Today, we are going to learn Unit6 Lesson2. First, let’s enjoy a song.听视频跟唱歌曲《Cars, planes and trains》I ride on a bike.I ride on a bike, but I want to go faster! Faster! Faster!I ride on a bus.I ride on a bus, but I want to go faster! Faster! Faster!I ride in a car.I ride in a car, but I want to go faster! Faster! Faster!Bike, bus, car.Train, plane, rocket.I ride on a train.I ride on a train, but I want to go faster! Faster! Faster!I fly on a plane.I fly on a plane, but I want to go faster! Faster! Faster!10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, go!）T：Do you like the song? Me, too! Look! I’m from Tai’an, and I went to Xintai by bus. （展示泰安新泰地图及公共汽车照片）Do you go to school by bus?Ss: Yes/No, I go to school by car/bus/...2、T: That’s good! And I like travelling, do you like travel? You know, the summer vacation is coming. Where are you going this summer?Ss: I’m going to...T: Sounds great! ... is a beautiful place, right? And what about our friends, Jenny/Peter/Li Ming and Danny? Jenny says: I’m going back to Canada in July. Peter says: I’m going to Dalian. Li Ming says: I’m going to the Shaolin Temple. Danny says: Me, too! （复习第一课Jenny等朋友去了哪里，完成表格）And I’m going to Shanghai this summer. I’m going there by ship. Do you know ship? Look! This is s shirt. I like it.（以自己的衬衣为例，复习sh和i的读音，引入ship，PPT展示it, ip, shirt, sh+ip=ship，板书单词及新句型）Step2: Presentation and practice设计意图：老师分享完乘船去旅行的计划后，自然过渡到问答课文中谁也选择这种交通工具，引入操练新句型I’m going there by...接着通过询问Danny如何去少林寺，让学生带着问题有目的、有任务地看视频学课文，有利于培养学生捕捉关键词的良好习惯，从而也加深了学生对重点句型的理解和有效掌握。
鲁科版四年级下册Unit 6 Travel
Unit6 TravelLesson3 What are you going to do there?一、教材分析：本课是在学习了本单元前两课Where are you going this summer？How are you going there？的基础上，继续学习What are you going to do there?三课内容是连贯的，即谈论暑假旅游计划，从计划去哪儿，到怎么去，再到去了计划做什么，因此，应该先复习好前面的知识，再进一步学习新知识。
二、学情分析：四年级的学生经过了一年多的英语学习，有了一定的英语知识听说读写基础，对英语仍保持着强烈的好奇心，他们听觉敏锐，爱表现，善模仿。
本课是前两课学习的基础上进一步学习暑假旅游计划，教师要引导学生充分感知和理解课文语境，在情境中学，在情境中练。
三、教学目标（一）知识目标：1.95%的学生能听懂、会说、认读单词：learn，sunrise， August，sea，boy，girl，2. 95%的学生能听懂、会说、认读句型What are you going to do there? I‘m going to …（二）技能目标1.能结合句型灵活运用单词。
2.在创设的情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力，培养学生自主探索，勇于创新的精神。
3. 95%的学生能运用所学语言询问或回答他人假期旅行时要做什么事情。
（三）学习策略目标1、培养学生积极运用所学的英语进行表达和交流的学习策略，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
2、遵循―以学生发展为本‖的课改理念，面向全体学生。
（四）情感目标1、鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，在交流中培养热爱大好河山的情感，把所学语言知识与实际生活紧密结合，提高在实际中运用英语的能力。
2、通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，使学生乐于学习，树立信心。
（五）文化目标：培养爱国主义精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。
鲁科版英语四年级下册第六单元Unit6 Travel第二课时 Lesson2 How are you going there教案教学设计
Unit6 Lesson2 How are you going there教学设计教学目标（一）知识目标：1、学生能够听懂、会说、认读并规范书写单词：plane, by, ship,train, bike.2、学生能够听懂、会说、认读句型：“How are you going there? I’mgoing there by...”并能根据实际情况作出相应的回答。
（二）能力目标：学生能够用句型“How are you going there? I’m going there by...”谈论合适的交通工具，来制定旅游等计划。
（三）情感目标：1、学生能够通过选择合适的交通工具，与同学交流自己的旅游等计划，来加强彼此之间的了解。
2、学生能够在小组活动中与其他同学积极配合和合作，体验集体荣誉感和成就感。
二、教学重点学生能够听懂、会说、认读单词plane, by, ship, train, bike 和句型How are you going there? I’m going there by...并能根据实际情况作出相应的回答。
三、教学难点学生能够用句型“How are you going there? I’m going there by...”谈论合适的交通工具，来制定旅游等计划。
四、教学工具PPT，黑板，粉笔，图片，Pad五、教学过程Step1: Warm-up and lead-in设计意图：通过轻松的对话和老师的自我介绍复习已有知识，以最短的时间调动起学生脑海中的知识储备，再通过有趣的歌曲，引入新词和新句型。
1、Warm-upT: Hello! Boys and girls. Today, we are going to learn Unit6 Lesson2. First, let’s enjoy a song.听视频跟唱歌曲《Cars, planes and trains》I ride on a bike.I ride on a bike, but I want to go faster! Faster! Faster!I ride on a bus.I ride on a bus, but I want to go faster! Faster! Faster!I ride in a car.I ride in a car, but I want to go faster! Faster! Faster!Bike, bus, car.Train, plane, rocket.I ride on a train.I ride on a train, but I want to go faster! Faster! Faster!I fly on a plane.I fly on a plane, but I want to go faster! Faster! Faster!10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, go!）T：Do you like the song? Me, too! Look! I’m from Tai’an, and I went to Xintai by bus. （展示泰安新泰地图及公共汽车照片）Do you go to school by bus?Ss: Yes/No, I go to school by car/bus/...2、T: That’s good! And I like travelling, do you like travel? You know, the summer vacation is coming. Where are you going this summer?Ss: I’m going to...T: Sounds great! ... is a beautiful place, right? And what about our friends, Jenny/Peter/Li Ming and Danny? Jenny says: I’m going back to Canada in July. Peter says: I’m going to Dalian. Li Ming says: I’m going to the Shaolin Temple. Danny says: Me, too! （复习第一课Jenny等朋友去了哪里，完成表格）And I’m going to Shanghai this summer. I’m going there by ship. Do you know ship? Look! This is s shirt. I like it.（以自己的衬衣为例，复习sh和i的读音，引入ship，PPT展示it, ip, shirt, sh+ip=ship，板书单词及新句型）Step2: Presentation and practice设计意图：老师分享完乘船去旅行的计划后，自然过渡到问答课文中谁也选择这种交通工具，引入操练新句型I’m going there by...接着通过询问Danny如何去少林寺，让学生带着问题有目的、有任务地看视频学课文，有利于培养学生捕捉关键词的良好习惯，从而也加深了学生对重点句型的理解和有效掌握。
鲁科版英语四年级下册第六单元Unit6 Travel第二课时 Lesson2 How are you going there
by bike/bus/car/plane/train/ship
You can learn more by travelling a thousand miles than by reading a thousand books.
读万卷书不如行万里路
Who
Where
How
Jenny
Canada by plane
Peter
Dalian
by ship
Li Ming Shaolin Temple by train
Danny Shaolin Temple by bike
What ? ? ? ?
2. Click the task. You can also find this code on your paper. (点击课程，也可使用学习任务 单上的二维码扫描)
I'm going there by...
Who
Where
How
Jenny
Canada by plane
Peter
Dalian
1. Please take out your pad. Watch the video and try to read “train”.
(拿出平板，观看视频，自学新词train读音)
2. Take out your paper. Practice the new word “plane“ in groups.
Unit6 Lesson2
How are you going there?
by bus ?
四年级下册英语优秀学案-Unit 6 Where are you going 湘鲁版
Unit 6 Where are you going?【学习目标】1．本单元词汇和句型。
2．能用本单元话题交流。
【学习重难点】1．熟记本单元词汇和句型。
2．能将本单元话题用于实际交流中。
【学习过程】一、词汇library 图书馆bookshop 书店supermarket 超市lake 湖；湖泊二、句型Where are you/they going?What are you/they going to do?I am/We are/They are going to…Are you going to…? Yes, I am./ No, I’m not.【达标检测】（1）What are you ________?（2）Are you going to the ________?（3）I’m going to ________ a football.（4）There is a ________. We’re going to swim.（5）________ are you going?二、根据图片内容完成下列对话1．supermarketA: Where are you going?B: _____________________.2．bookshopA: What are you going to do?B: _____________________.3．libraryA: Where are they going?B: _____________________.4．lakeA: Are you going to the lake?B: _____________________.三、连线题。
1．Where are you going? A．I’m going to read a book.2．What are you going to do? B．I’m going to the library.3．Where are they going? C．Yes, I am.4．Are you going to read books? D．They are going to the bookshop.四、根据对话补全句子。
精编鲁科版四年级英语下册Unit6 Travel 第六单元全单元课件
bread brother
brown
breakfast
draw
driver drink
drum
see meet
tree
sheep
bring
Britain
dress
dream
keep
feed
breed breeze
breeder
breech
3.Do a Survey. 2.Let’s talk.
Task check!
Task 1. I can read: learn, sunrise, sea, August,
√ √ √ √
boy, girl, have a good time
Task 2. I can say: What are you going to do there?
I’m going to …
Xi’an Tibet
By plane On foot
Unit 6 Travel
Lesson 4 What are you going to do there?
Free talk：
My Travel Plan for Summer Vacation
我的暑假旅游计划
• Where are you going? • How are you going there?
A. Different ways（不同的方式） of travel. B. Different things （不同的事情）to do.
What ways of travedo you like?
Watch and answer. 看动画，回答问题。
鲁科版五四制小学英语
四年级下册
Unit 6 Travel
鲁科版四年级下册英语教案Unit 6 Lesson 1 I'm going to Mount Taishan
Unit 6 Travel——Can I help you? ___________________________________________.——I'm going to Mount Taishan._________________________________.——I'm going back to Canada in July._____________________________.——Where are you going? ______________________________________.教学过程学法指导Ⅰ．Warming up1．Greetings2．出示祖国著名旅游景点.Ⅱ．Presentation1．Show the learning taskT: Children, do you like holidays? Why? 通过与学生讨论假期的生活引出本课的教学任务和课题,在此同时教师板书课题:Unit6 Travel Lesson 1 I'm going to Mount Taishan.2．Learn new words and new sentences.a．幻灯片出示少林寺图T: Look! Where is it? 学生回答后教师总结,并引到今天的课题上.Yes. It's the Shaolin Temple. How beautiful it is! Summervacation is coming. I'm going to travel. I'm going to go to theShaolin Temple. Children, are you going to go to travel?Ss. Yes.新授travel ,trousers/tree引导学生说出tr的发音, apple/ cap/cat引导学生总结a的发音.新授vacation, a 发音引导学生自己说出.T: Where are you going?师生自由谈话导入.（板书I'm going togo to …）根据学生的回答,选择最合适的方式并进行教学.b．幻灯片依次出示泰山、桂林、长城等图片,让学生更多的练习句型I'm going to go to…3．T: I'm going to the Shaolin Temple. Let's watch the cartoonand try to find out where are they going?(屏幕出示Danny, Jenny,Li Ming, Guo Yang, Peter的图片)T: If you are Guo Yang, where are you going?S1: I'm going to Mount Taishan.新授: mount, trousers/out引导学生说出ou的发音.T: If you are Peter, where are you going?S2: I'm going to Dalian.T: If you are Jenny, where are you going?S3: I'm going back to Canada.新授: back,男女生读,大小声读.T: If you are Li Ming, where are you going?S4: I'm going to the Shaolin Temple.Ⅲ．Practice1．Listen to the tape and read it for twice.新授:temple, egg/bed/ desk引导学生思考总结e的发音.2．Play in roles.四大排分角色朗读.3 .Play in roles.小组分角色朗读.4．Play a game.游戏方法:利用多媒体,让两个学生A/B背对屏幕,其他同学看到快闪的图片后表演,学生A问B Where are you going?学生回答I'm going to…让孩子们在玩中学,寓教于乐.老师注重发挥评价的激励作用,对每个小组的评价不仅激发了学生的集体荣誉感,而且培养了小组成员团结合作的精神.5．Find your partner.大组中分发景点门票或机票车票London, Hainan, Mount Taishan, Sydney.让学生问Where are you from? I'm from…找到自己的同路人,一起去"车"上或"飞机"上,车和飞机就是四大排.6．小组讨论自己的目的地的优点,一个组一句话,然后为其他组投票,看哪个景点最吸引人.Ⅳ．ConsolidationDo a survey小组活动用学过的Where are you going? I'm going to…询问其他学生的目的地,并填表.HomeworkT: At last, let's visit our beautiful China.(多媒体出示祖国的美丽图片)We have seen lots of beautiful pictures. Where are you going to。
鲁科版小学英语四年级下册Unit 6 Travel 教学设计
小学英语四年级下册Unit 6 Travel 课堂设计课堂环节设计设想：把本节课的学习当做是一次集体的学习旅游，通过五个大环节的复习，把每个环节都当成是旅游过程中的一个驿站，让学习通过循序渐进的复习最终达到能用英语来介绍自己的旅行计划，能用英语来询问和介绍别人的旅行计划的目的。
通过本节课的复习，引导学生理解：良好的计划在旅游过程中的重要性。
同时渗透学习如旅行，唯有做好精心的准备，才能一路收获旅途中的美景。
将学习主题进一步升华。
本节课的五大环节是：1. 课前演讲，引出主题2课文复述，梳理知识。
3. 阅读积累，拓展视野。
4.自我介绍，归纳提升。
5. 询问反馈，合作升华。
教学流程：一：课前演讲，引出主题。
(5’)1.Good morning, boys and girls. Today there are so many teachers co me here to enjoy our lesson, let’s have a good cooperation, and try to be best. Ok?First let’s say out our slogan together：Are you readay? Stand up, please.( 学生四人面对面站好，四只手放在一起，在教师的统一口令下说：Let’s study together, show our talent. Yeah!相互击掌鼓励)2.Great！You can say loudly. I’m sure you can have a good try. Now let’s come to the first step: Speech Time: choose one topic and have a speech for our students. ( Others should listen carefully. There are also some questions for you.) 找一个学生演讲，结束后就自己演讲中内容给别的同学提问题，养成仔细听别人演讲的好习惯。
(最新)鲁教版四年级英语下册U6 Lesson3教案(省优)
Lesson 3 What are you going to do there?教学目标：（一）知识目标1．能够听懂、会说、认读并规范书写下列单词及短语：boy, girl, have a good time .能够听懂、会说并认读单词:learn, sunrise, August, sea.2.能够听懂、会说、认读并规范抄写下列句子: What are you goingto do ? I’m going to see the sunrise.Have a good time ！（二）能力目标学生能够运用所学的What are you going to do there? I’m going to….句型描述自己的想要做的事情。
达到互相交流信息、沟通顺畅的目的。
（三）情感目标学生能在浓厚的学习氛围中快乐地学习知识，了解各地的名胜。
教学重点：用“What are you going to do there? I’m going to…”简单询问别人并介绍自己想要做的事情。
教学难点：一般将来时态的运用。
教法学法：1、模仿跟读。
2、情景表演法。
教具准备：单词卡、头饰、录音机、多媒体课件教学过程：一、热身(Warm-up)击鼓传花（My travel）: 教师准备两朵花，把前两课时学的景点的词汇和交通工具的词汇整合在一起。
当花在同学中间开始传递时，通过屏幕（或图片）随机出示两个词：比如教师出示“Mount Taishan”和“bike”，同时喊：“停！”这时候，接到花的两个学生就要进行一问一答的练习：“Where are you going? I’m going to Mount Taishan.How are you going there? I’m going there by bike.”二、呈现（Presentation）1．教师引导学生对前两课中涉及的人物Guo Yang，LiMing，Peter，Danny的旅游计划做一个简单回顾：“Li Ming and Danny are going to the Shaolin Temple.”并提出问题：“What are they going to do?”2．教师播放课文录音或教学光盘，并扮演书中人物提出问题：“What are you going to do, Danny/ Guo Yang / Peter?”引导学生回答：“I’m going to ….”并教学单词learn , sunrise, August，sea。
四年级下册英语教案-Unit6Travel(4个课时)∣鲁科版(五四制)
四年级下册英语教案Unit 6 Travel（4个课时）|鲁科版（五四制）教学内容本单元主要围绕“Travel”这一主题展开，通过四个课时的学习，学生将掌握与旅行相关的词汇、句型和表达方式。
教学内容包括：1. 词汇：plane, train, ship, bus, car, subway, ticket, passport, suitcase等；2. 句型： How do you go to? I go to; Where do you wantto travel? I want to travel to; Can I see your passport and ticket, please? Sure, here you are.等；3. 表达方式：询问和回答关于旅行方式、目的地、行李等问题。
教学目标1. 能够正确运用与旅行相关的词汇和句型进行口语交流；2. 能够听懂并参与关于旅行的对话；3. 能够阅读并理解与旅行相关的短文；4. 能够运用所学知识，编写简单的旅行对话或短文；5. 培养学生对旅行的兴趣和好奇心，提高跨文化交际能力。
教学难点1. 词汇的发音和记忆；2. 句型的正确运用和灵活替换；3. 听力理解和口语表达能力；4. 旅行相关文化的了解和尊重。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教学图片、单词卡片、练习册等；2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
教学过程第一课时1. 导入：通过图片或视频展示不同的旅行场景，引导学生谈论旅行经历；2. 新课内容：学习本课的词汇和句型，进行角色扮演和小组活动；3. 练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识；4. 作业：复习本课所学内容，预习下一课时。
第二课时1. 复习：回顾上一课时的词汇和句型，进行口语练习；2. 新课内容：学习本课的词汇和句型，进行听力训练和阅读理解；3. 活动：设计旅行计划，模拟旅行场景，进行角色扮演；4. 作业：复习本课所学内容，预习下一课时。
小学英语鲁科版四年级下册《unit6howareyougoingthere》课件
Lesson 2 How ere you going there?
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点
教学方法 教具准备 教学过程 板书设计
一 教材分析
本单元选自山东科学技术出版社小学英语三年级起点四年级下册 Unit 6 Lesson 2 How are you going there？本单元的教学主题为 “Travel”，包括四个课时，前三个课时分别以I'm going to Mount Taishan./How are you going there?/What are you going to do there? 为主线开展话题，第四个课时为复习巩固，对前三个课时的内容进行 综合运用练习。本单元的功能是学习与旅游有关的词汇和相关句型， 能够谈论旅游计划。
②TPR教学法
针对小学生活泼好动同时对新事物充满好奇的 特点，运用TPR教学手段让学生动起来。在课堂导 入环节师生一起唱chant“where are you going？”并 一起打拍子。
③情境法
创造性地利用课堂空间， 设置特殊情境，让学生 在情境中进行练习，掌 握课堂要型进行问答。
三、教学目标
①知识目标 ②能力目标 ③情感目标
①能听懂、会说、运用单词： plane、by、ship、temple、 bike ②能听懂、会说、理解句 型”How are you going there?”并能根据实际情况 作出相应的回答。
①能够在真实语境中运用 所学词汇和句型与他人谈 论旅游话题。 ②在真实语境中培养学生 的语言交际能力，拓展英 语发散思维。
3、Practice
①教师播放课文录音，要求学生注意语音 语调。 （设计意图：纯正流利的语音先入为主， 让学生通过不断地模仿逐渐习得地道的语 音语调） ②教师以寒假为背景，让学生运用本节课 所学重点句型并结合上节课的句型谈论自 己的假期旅行。（eg. Where are you going？I'm going to...
Unit6Lesson2Howareyougoingthere(教学设计)鲁科版(五四学制)英语四年
鲁科版教材四年级下册Unit 6 TravelLesson2 How are you going there?教学设计一、语篇研读What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕学生暑假旅行的出行方式展开。
在公园一角，Peter看到天空中飞过的飞机，由此引出话题。
Peter，Jenny,Li Ming 和Danny一起讨论暑假出去旅游，以怎样的出行方式去。
Why: 语篇通过几人的问答得知Jenny暑假选择了回家，引导学生树立不论身在何处，家永远是最好的爱家爱故乡之情。
Li Ming 和Danny去同一地方，而选择了不同的出行方式。
相互对比，使学生思考如何选择出行方式，引导学生树立根据出行距离合理安排出行方式的意识；以及Peter去中国城市旅行，引导学生在浏览不同城市的过程中，感受中国之美，热爱祖国。
How:该对话是贴近学生日常生活对话，涉及介绍日常生活中常见的出行交通方式。
词汇，如plane、ship、train,、bike；交流出行交通方式时使用的核心语言：如：“How are you going to...?”“I’m going there by...”。
四位小学生在表述自己将选择的出行方式时，用到了一般将来时，学生在lesson1 中，学生已经能够初步运用一般将来时态be going to 询问“去哪里旅行？”该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中涉及到的出行方式。
（学习理解）2.学生能灵活运用所学语言谈论各自的寒假旅行计划，并能用简单的句子表述自己的旅行计划。
（应用实践）3.在教师的帮助下，分角色表演对话（应用实践）4.学生能够根据旅行的目的地和自身的真实情况，通过比较和分析，选择合适的旅行方式。
（迁移创新）5.学生能够在生活情境中，通过小组合作，运用目标语句综合表达，与组员互相交流并汇总，谈论各自的旅行计划。
鲁科版英语4下U6L4新授教案
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作一、热身(Warm-up)1．Greeting.2．Chant together .二、导入（Lead in ）1. 学生拿出自己喜欢的地方，并在小组内学生说出这些单词如：各个有名城市等，之后学生互相进行问答练习：---What are you going to do this summer ?---I’m going to visit。
.--- How are you going there?---By。
.--- What are you going to do there ?---I’m going to。
.三、呈现（Presentation）1.Listen and finish the exercise.---What are you going to do this summer ?教师组织学生把重点句型变成chant复习导入新课通过连线的形式引出课文内容---I’m going to visit。
.--- How are you going there?---By。
.--- What are you going to do there ?---I’m going to。
.引导学生完成教师提前准备的练习，即将课文中人物与其想要的食物连线。
2. Listen ,point and read .请学生模仿跟读，注意语音语调。
3.Groupwork.（选择自己喜欢的方式读课文）4.学习Listen and repeat. 部分。
教师播放录音，学生跟读，感知语音。
请学生找出每组中字母br, dr,ee的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。
然后再次播放录音，学生模仿跟读。
并找出与字母发音相同的其他学过的单词并朗读。
四、运用（Production）Dalianshipswim学习br\dr\ee的发音规律1．完成Let’s do部分。
此活动是引导学生能灵活、综合地运用所学句型,旨在通过主要句型的问答，引导学生学会健康合理地计划下周的饮食。
四年级下册英语教案-Unit6Lesson2Howareyougoingthere鲁科版
四年级下册英语教案 Unit 6 Lesson 2 How are you goingthere 鲁科版教学内容本课为鲁科版四年级下册英语教科书《Unit 6 Lesson 2 How are you going there》。
课程内容围绕交通工具和旅行计划展开，学生将学习如何询问和描述出行方式，包括使用不同的交通工具。
教学内容涉及词汇学习、句型构造、听力理解及口语表达。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握新词汇，如“train”、“plane”、“ship”等，并能运用句型“How are you going there?”询问他人的出行方式。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等互动方式，提高学生的听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对旅行的兴趣和对不同文化的尊重，同时增强学生的环保意识。
教学难点1. 词汇的准确记忆和运用，尤其是交通工具词汇的拼写和发音。
2. 句型“How are you going there?”的正确使用和听力理解。
3. 描述未来旅行计划的口语表达能力。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和音频材料。
2. 词汇卡片：用于辅助学生记忆新单词。
3. 情景图：用于模拟真实情境，帮助学生练习句型。
教学过程1. 导入：通过展示不同交通工具的图片，引导学生复习已有知识，激发学生对本课的兴趣。
2. 新授：借助多媒体和词汇卡片，教授新词汇和句型，强调发音和用法。
3. 练习：通过听录音、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：设计小组活动，让学生合作讨论并分享各自的旅行计划。
板书设计板书将包括课程、重点词汇、句型结构以及相关的简笔画，以视觉形式直观呈现教学内容，辅助学生记忆和理解。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：学生需向家人描述自己的旅行计划，并记录下来，第二天在课堂上分享。
课后反思通过本教案的实施，期望学生能够掌握本课的核心语言知识，提高英语实际运用能力，同时培养对旅行的热爱和对多元文化的尊重。
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任务4录音材料：
—— Hi, Wang Li. It’ s Friday. Where are you going?
—— I’ m going to the library at 8:30 am.
—— Are you going to the supermarket? —— Yes. My mum and I are going to the supermarket at 2:30 pm. —— What are you going to do at 8:30 pm? —— I’ m going to sleep. —— Zhang Jia, where are you going on Saturday? —— I’ m going to the park at 9:00 am. —— What are you going to do? —— I’ m going to read books. At 11:00 am, I’ m going to play basketball. —— When do you go home? —— At 11:50 am.
句型: Are you going to the swimming pool? Yes, I am. Where are you/they going? I’ m going to the bookshop. What are you/they going to do? I am/We are/They are going to...
be (am, is, are) going to (do)是个固定用法，表示打算（计划）做某事， 在英语中很常见。
③ 英语虽然习惯说：No, he isn’ t. No, they aren’ t. 但却习惯说： No, I’ m not.
3. 任务2的教学：
（1）教师放Listen, circle and say的录音，先让学生认真听两遍录音。
2. 任务7的教学：
（ 1 ）让学生看 Write and talk 的内容，在表格中先写出自己打算去什么地 方，计划去那里做什么事情。
（2）让学生两人一组，轮流进行问答和谈论，并在表格“Your Partner”一 栏中，根据对话内容，填写好伙伴打算去的地方，计划在那里做的事。
3. 任务8的教学：
第1学时
教学目标
1. 能用所学词语或句子谈论计划中的安排或要做的事情。
2. 能听懂并会用所学词语和句型进行问答对话，掌握be going to的用法，学会课 文中的生词。 3. 让学生学会安排自己的事情，凡事应有计划。 教学内容
词汇: supermarket lake swimming pool buy library bookshop 句型: Where are you going? I ’ m going to the supermarket. What are you going to do? We are going to swim. Are you going to the library?No, I ’ m not.
教学活动
让学生每人问5~6个同学，了解下午放学后他们分别打算去哪里，做什么事。 然后，列成表格，写上姓名。上课时，将自己的统计结果在小组内进行表述。
课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。
教学过程
1. 任务6的教学：
（1）教师让学生浏览Listen, read and write的教
2. 能听懂并会用 Where are they going? 和 What are they going to do? 句型进行问答对话。
3. 教育学生日常生活要有计划性，提高做事和学习效率。
教学内容
句型: Where are they going? They are going to the library. What are they going to do?
教学评析
本节课的教学内容是学生谈论计划去做什么事情，通过“视听”教学，重点 考查学生对于有关句型的掌握和运用能力。教学中通过多种教学形式，让学 生通过“问答和对话”学习各种语言知识和句型，有利于学生听说能力的培 养和提高。
第2学时
教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论打算去某地或计划做某事。
I’ m going to buy some fruits.
2. 任务4的教学：
（ 1 ）让学生看 Listen and write 的内容，教师指导学生大致了解有关内容。
（2）放Listen and write的录音，让学生认真听。 （ 3 ）根据录音内容，让学生在 Friday 和 Saturday 下面的横线上分别填写上 时间和场所或球类。 （4）重放一遍，让学生根据录音核对一遍。先让同学之间相互检查正确与否， 然后教师给出正确答案。
学内容，了解课文中人物对话的大意，知道课文内容 是谈论去某些公共场所。
（2）放录音，让学生认真听，并记录下人物对话
中提到的几个公共场所名称。
（3）朗读Listen, read and write的内容，朗读可
以采用教师领读、学生齐读或小组轮读等形式进行。
（ 4 ）根据 Listen, read and write 的对话内容和方框中的词语，在表格人 名后填写所要去的地方和所要做的事情。 （5）教师让学生观看自己课前制作的课件，课件内容为：几个学生在谈论打 算去一些公共场所，去那里做一些事情。课件中有人物对话，有声音和文字。 通过课件演示，加强学生视觉、听觉等的认识和感知。教学评析
本节课通过“听、写、说”教学，重点考查学生对所学词语和句型的掌握和 运用能力。教学中，采用多种教学方法，让学生参与课堂教学的整个过程， 锻炼了学生的听说能力，能够较好地完成教学目标。
第3学时
教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论计划去某地做某事。
2. 能听懂会用课文内容进行问答对话，掌握be going to在一般疑问句和特殊疑问 句中的用法。 3. 让学生学会安排自己的生活，提高自理能力。 教学内容
单元教学重点
1．Target vocabulary
supermarket 超市
lake 湖 swimming pool 游泳池
buy 买
2．Target structures
Where are you/they going? What are you/they going to do? I am/We are/They are going to... Are you going to...? Yes, I am. / No, I’ m not.
小学英语四年级下册（湘教版）
Unit6 Where are you going?
单元教学目标
1.话题：能用本单元的单词和句型谈论计划要
做的事情。
2.功能：能听懂并会用所学内容进行问答对话，
掌握be going to的用法，学会课文中出现的生词。
3.情感：培养学生做事有计划、有安排，凡事
有条不紊。
3. 任务5的教学：
（1）让学生看Look and talk的图片内容，注意图片上面的文字提示（图片 中有“动物园”三个字）。
（ 2 ）让学生自由结合成两人一组，根据 Where are they going? What are they going to do?提示，轮流进行问答对话。 （3）让学生每人带一张公共场所（比如图书馆、超市、公园等）的图片，上 课时以小组为单位，围绕三个问题进行问答和谈论：①打算去什么地方；② 计划什么时候去这些地方；③去这些地方做什么。
行对话练习。
语言点解释
① Where are you going? 意思是“你要去哪里？”回答是I’ m going to the... ② 在 What are you going to do? We are going to swim. 中 are going to意思是“打算”“计划”，后面跟动词原形。
（ 2 ）在学生听懂单词的基础上 ，教师不按顺序读出 library, bookshop, supermarket, lake 这几个单词，让学生根据先后顺序圈出对应的英语单词。 （ 3 ）教师拿出单词 library, bookshop, supermarket, lake 的教学卡片， 先教学生认读。然后让学生跟读。 （4）待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流用Where are you going? I’ m going to the... 句型进行问答对话练习。 （5）让学生6~8人一组，围绕一张桌子坐好。就本周末计划做什么事情用 be going to进行问答对话和谈论。小组选出两名代表，在全班面前进行问答对 话。最后，评出优胜小组，给予适当奖励。
任务3录音材料：
—— Where are you going?
—— I’ m going to the clothes shop.
—— Where are they going? —— They are going to the park. —— What are you going to do? —— We are going to read books in the library. —— Are you going to the library? —— No, I’ m not. I’ m going to the supermarket.