浅析体育与音乐
01体音美论文评奖
体育与健康论文一等奖浅谈中学体育学习中的兴趣及培养许昌市十六中张楠楠浅议和谐互动激活体育课堂许昌市一中分校李峰体育与健康课程模式多元化研究许昌二高陈伟在体育教学中对学生能力培养初探许昌市三中胡根妞如何提高中学生体育课堂质量的探讨襄城三高曹小嘎如何提高高中女生对体育课的兴趣襄城高中姚成华谈体育优质课评比两点鄢陵县柏梁一中王春红小学体育教师的语言魅力许昌市毓秀路小学杨宇论体育教学中非智力因素的培养许昌市一中王红霞体育新课标下教师角色的定位许昌二高张爱丽学校体育建设与构建和谐校园的关系许昌市九中闫磊体育教学对学生良好个性的影响许昌市二中刘红华体育与素质教育许昌市十二中董永杰浅谈篮球游戏在中学篮球教学中的运用许昌县苏桥镇一中王会娟如何培养中学生对体育课的兴趣许昌市八中罗成民对新课标高中体育与健康教学的思考许昌实验中学丁伟如何在体育教学中开展心理健康教育长葛二高涂建军体育教学如何应用计算机软件技术许昌二高张志方体育教学中如何发展学生个性长葛二高朱志钢浅论中学生体育兴趣的培养长葛一高刘超体育教学中应注重培养学生良好的锻炼习惯长葛二高刘磊浅谈农村中学体育教学改革鄢陵二高董刚影响短跑运动员赛前心理因素的分析鄢陵一高张云龙浅析在体育教学中恐惧心理的产生与消除许昌市一中徐运兴谈体育教学培养学生创造性思维品质的方法许昌实验中学张春子浅谈体育教学中的素质教育许昌县二高刘改娟对篮球运动员踝关节韧带损伤恢复的探讨许昌县二高靳尧奎论如何在体育教学中实施“健康教育”许昌县一高杨秋歌浅谈在体育教学中“注意”规律的作用及运用许昌县一高王占杰浅析新课标下如何培养学生对体育与健康课的许昌县二高张建峰兴趣浅谈如何提高学生的终身体育意识许昌五高董瑾鼎新课程标准下体育课程发展之我见许昌实验小学欧海燕“放羊式”体育教育新思辨许昌实验小学陈瑞平浅谈优化体育教学过程的措施禹州市青少年业余体校孟高丽多媒体在高中体育教学中的尝试禹州市禇河高中马国周提高教师的学习能力襄城高中黄书香体育教师应具备良好的情感品质禹州市梁北二中刘永君如何提高体育课的课堂教学效果襄城高中邓智伟浅议体育教育需要转变的几个观念许昌县苏桥镇二中冯军如何激发学生上体育课的兴趣许昌县苏桥镇中心学校王云课外活动对中学生心理健康的影响鄢陵县一高苏红杰二等奖浅谈师生关系对课堂教学的影响许昌市碾上小学彭磊浅谈体育教学中六小活动许昌市南关小学孙丽娜情境教学让体育魅力四射许昌市健康路小学李培刍议多媒体教学进体育课堂许昌市健康路小学李培体育教学中德育教育研究许昌二高曾光新课程背景下体育课程资源的开发与利用鄢陵二高陈运涛运用自然辩证法谈体育专业学生的创新教育许昌市特殊教育学校齐利亚浅谈如何激发与培养学生体育学习的兴趣许昌市六中杨静浅析体育教学中的素质教育襄城县山头店乡中心学校陈伟超体育教学如何培养学生创造力襄城县山头店乡中心学校董晓辉新课标下上好体育课之我见襄城县库庄一中周典杰浅谈分组合作学习在教学中的运用襄城实验高中田永力小学体育教学中“学”与“玩”结合的有效方法鄢陵县县直幼儿园汪全生如何在新课改下上好高中体育课许昌县桂村农业中学邵新锋体育课程改革中教师教学观念的转变和角色的转换许昌县蒋李集一中寇东威新课改体育课浅议许昌县苏桥一中刘杰规律教学在体育教学中的重要作用许昌县五女店镇中心学校王保卫浅谈学校体育课的改革许昌县榆林乡中心学校朱建和中小学生右脑智力开发之初探许昌县尚集镇中心学校尚艳敏浅谈农村中学生厌学体育课的原因及改进措施许昌县榆林乡二中王绍杰激发学生爱上体育课的兴趣禹州市颍川实验小学张银锋体育游戏在体育教学中的运用禹州市颍川实验小学张芬小学体育教学中渗透思想道德教育的研究禹州市颍川办长春观小学王磊浅谈快乐体育教学禹州市禇河乡第三初级中学王晓浅谈体育课的安全隐患长葛逸夫小学火延安篮球战术意识培养的研究长葛一高李亚培浅谈如何激发学生的体育兴趣长葛鑫源中学刘根长高中体育新课改学生个体实践的初探长葛三高石建锋论新课标下如何改变田径教学长葛后河镇淑君中学李子贵略谈在小学体育教育中如何培养学生良好的意志品质长葛后河镇第二中心小学刘会苹体育教学中如何渗透道德品质教育长葛一高马冠体育教学中如何培养学生的耐挫能力长葛六中张永杰跳远落地动作技术的教法长葛九中杨洁浅议农村体育教学的缺失与对策长葛五中贾伟杰初探中学体育教学中如何培养学生创新能力长葛十四中张淑丽“全人教育”在体育课上尝试长葛十三中张书在浅谈体育教学对小学生意志力的培养长葛大周镇陈庄小学刑晓沛走进《体育与健康》新课程改革长葛三中马淑芬田径训练中的运动损伤调查及预防措施鄢陵三高李全锋怎样培养体育教学中学生的创新能力鄢陵大马乡一中王水超如何培养学生体育课的兴趣鄢陵大马乡一中刘付伟在体育教学中更应注重思想品德教育鄢陵马栏一中程志勇谈“激发兴趣”在小学体育课中的应用鄢陵实验小学王百成浅谈新课改对中学体育教师的要求鄢陵陈化店一中郑世杰浅谈《体育与健康》教学中的德育渗透许昌县二高靳尧奎音乐在体育教学中的应用分析许昌县一高赵瑞玲大胆创新体育教学，切实提高学生素质许昌市东城区邓庄小学程新杰如何培养体育课堂中的和谐气氛许昌县椹涧乡一中闫银锋体育教改中的“求真求质”教学襄城县实验高级中学韩玉蕊体育课中引趣教学模式的实践长葛一中车广会美术论文一等奖论合理运用多媒体充实美术课堂许昌市十六中李慧剪纸教学初探许昌市南关村小学曾淑萍水彩画教法探究许昌市十一中刘联辉美术审美与完美人格禹州颖川办长春小学孙彩格以趣激画，让学生步入“乐画”摇篮禹州颖川办长春小学姜军娜非智力因素在美术教学中的重要作用许昌八中刘洋美术课堂如何激发学生的学习兴趣开发区长村张中心学校彭艳丽高中美术教学模式的新探索鄢陵县一高马蕊素质教育与中学美术教学之我见鄢陵安陵镇初级中学彭红皋浅谈如何将新课程改革的精神贯穿到美术教许昌三高梁春霞学中高中美术鉴赏课怎样培养学生的人文主义精许昌二高杨轲神美术课和音乐课的结合许昌市一中胡晓丽二等奖儿童画教学许昌市五郎庙小学何晶晶浅谈农村小学的美术教育许昌市高桥营小学赵佳小学美术与信息技术学科整合教学的探索许昌市建设路小学周新宇浅谈美术课堂教学许昌市俎庄小学张淑娜点燃孩子的艺术火花—学生爱上美术课堂许昌市南关村小学刘征劲浅谈小学美术创新教育许昌市俎庄小学张淑娜探索小学美术教育方法许昌市半截河小学陈良冬装饰性技法在中国画教学中的应用许昌五高巴雪峰培养学生的自信在美术教学中的运用许昌市三高李红娟美术教学中的欣赏禹州夏都办万寿宫小学朱高阳课堂实施差异教学的实践与研究禹州颖川实验小学李丹新课标与体验性学习长葛八七小学宋军艳浅谈小学美术学习兴趣的培养长葛金桥中心小学史慧霞试谈小学美术教育与教学方法长葛一小陈艳敏优化美术课堂，培养学生的想象能力长葛一小宋雪春视觉的盛宴——美术作品欣赏长葛二中吴艳芝美术课堂与新课改同行——新课改激活美术课堂长葛一中金朝浅谈美术课堂教育鄢陵县一高石会娟浅谈培养儿童绘画能力的几点做法鄢陵县实验小学周会芳音乐论文一等奖让竖笛成为学生探索音乐翅膀许昌市南关村小学孙晓亚普通高中音乐模块教学与学习单元浅析许昌实验中学孙颖浅谈聋儿舞蹈的作用许昌特殊教育学校张利果素质教育在高中音乐教学中的体现襄城实验高中张晓琴谈中小学音乐创作教学的多元化评价禹州颍川办长春观小学王欢“美”在音乐课中的体现禹州颍川实验小学马丽娜新课改下儿童幻想意识的培养禹州颍川实验小学孟小克流行音乐的积极教育因素浅析禹州市教师进修学校王金红小学音乐课中的“四美”禹州韩城办事处西街小学朱亚佩浅谈音乐课的欣赏教学许昌实验中学王颖浅谈引导儿童幻想的音乐教学方法开发区洼孙小学孙俊霞浅谈流行音乐课堂教学困惑开发区长村长中心学校李剑钊乐器—培养孩子意志的钥匙长葛八七中学王红梅小学音乐的“开放教育”探析长葛长社区八七小学苏高艳小学音乐教育中音乐欣赏教育的提升长葛和尚桥镇蒋庄小学朱淑红浅谈音乐教育中的素质教育鄢陵教师进修学校解飞浅论音乐欣赏课中素质教育的实施许昌市文化街小学马晓燕二等奖小学音乐教学方式的探索与实践许昌市南关村小学刘珂合作学习妙趣横生许昌市齐庙小学王黎我和您想的不一样许昌市建设路小学王黎浅谈怎样上好一节音乐课许昌市十六中郭炬浅谈小学音乐欣赏保创意活动式的教学许昌市碾上小学赵磊让评价在童心中飞扬许昌市建设路小学赵璟璟把音乐课上到孩子们的心里许昌市健康路小学杨帆让教育多些风趣，让风趣多些智慧许昌市健康路小学杨帆探索新理念下的音乐教学许昌一中张莉用音乐导入音乐许昌一中刘梦佳音乐教学中师生合作学习的尝试禹州颍川实验小学王二敏让音乐课真正“活”起来禹州颍川实验小学薛志红实施兴趣激励法、让音乐教学更轻松禹州钧台办东街小学杨嘉嘉浅议初中音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养禹州无梁镇中心学校刘建华新课标下的音乐课堂禹州颍川实验小学靳文娟流行音乐怎样渗透高中音乐鉴赏课禹州一高苏小红音乐欣赏教育与健康人格的培养许昌市开发区长村张中学王靓浅谈音乐教师如何适应新课程改革长葛三高李元元实施愉快教学提高音乐教学质量长葛一小李晓华中小学识谱教学初探鄢陵彭店一中宋春霞浅谈中学音乐欣赏课的重要性鄢陵南坞一中彭会彩论高中音乐鉴赏襄城高中颜晓艳。
体育与音乐相互影响关系论文
浅析体育与音乐相互影响关系摘要：体育与音乐有着密切的关系，一直以来体育运动中音乐被广泛的应用。
音乐对体育中的各个因素都有着不同的影响。
本文从体育与音乐的相互影响方面，分析了体育与音乐的影响关系，论述了音乐在体育活动中的作用。
音乐体育使体育运动更富有了表现力和美感。
关键词：体育音乐体育心理运动生理运动负荷运动技能运动成绩1体育运动员心理因素与音乐的关系音乐能影响运动员的协调性，帮助运动员完成动作。
运动员的协调性在运动中十分重要，观察和实践证明，体操运动员的协调性最为突出。
以艺术体操的训练为例，虽然其本身的动作特点对运动员协调性有很大影响，但音乐在这的作用也不可忽视，它对运动员获得良好的心理感受至关重要。
音乐使运动员正确感知动作的不同阶段和在不同的动作阶段所采取的不同动作节奏、速度。
让运动员不知不觉与音乐密切联系，让音乐旋律的连贯性和节奏弹性改造运动员，使动作流畅协调。
音乐能排除运动员不良的心理因素，使之进入良好的竞技状态。
体育比赛中有时会使运动员产生恐惧和忧虑。
这些感觉往往会降低运动成绩。
用音乐伴奏做动作可以振奋精神，减轻压力，有助于调动积极性和提高运动成绩。
在我国民间传统的龙舟比赛，也是用音乐节奏营造良好的竞技状态的典型事例，每条龙舟上，都设有一面大鼓和一名鼓手，鼓手有节奏的击鼓控制运动员划浆的速度和节奏，好的鼓手甚至能强烈激发运动员的斗志。
音乐有助于约束运动员的注意力和思维。
运动心理学指出，运动知识的掌握是由运动感知的产生，然后到运动表象的形成，最后到对整个运动概念的掌握。
而音乐对前两个阶段有着巨大的影响作用。
在运动感知阶段，它是运动技能形成的第一步，是一个信息接受过程，学生通过视、听感觉；集中注意力接受动作信息，将动作要点、形象尽可能运用识记并牢固保存在大脑中。
这一段段知觉准确性较低影响技能形成，如果此时把音乐结合到教学中去，运用音乐有规律的速度和节奏来增加听觉感知程度，知觉的准确性会大大提高。
浅析体育在育人中的作用
浅析体育在育人中的作用【摘要】体育作为“五育之首”，在育人中起到了强健学生体魄，协调技能；发展智力，培养思维；帮助学生认识美，发现美，培养美；培养学生团结协作，吃苦耐劳的精神等作用。
【关键词】强健智力审美思想品德体育作为“五育”（德、智、体、美、劳）之一，其实也是这“五育”之首。
一个人如果没有强健的体魄，其他的几育都无从谈起。
随着社会的不断发展，人民生活水平的提高和素质教育的不断深入，体育在人们生活中的作用也得到了很大的提升。
那么体育在育人中究竟有哪些的作用呢？一、强健体魄，健康心理，提高适应能力体育课堂教学就是按照课程目标、领域目标和水平目标，由教师向学生传授体育知识和技术技能，有效地、健康地发展身体，增强体质，促进健康，并对学生进行审美教育、思想道德、意志品质教育。
因此，体育课堂教学就成了以身体和思维紧密结合的一项特殊教学活动。
新课程标准里第一点也提到了体育是以身体练习为主要手段，增进学生身体健康为目的一门学科。
体育教学可以使学生学到身体健康的知识和科学的健身方法，身体得到锻炼，体能得到增强，并且还可以在体育课上学到很多的技能，发展他们的身体协调性。
体育课还可以使学生的各种情绪得以宣泄，身心得到放松愉悦，感受到集体的温暖。
他们在经历挫折和客服困难的过程中，提高抗挫折的能力，培养坚强的意志品质。
在不断进步和成功中，增强自信心和培养创新精神和创新能力，形成乐观向上的生活态度。
体育课上学生还可以根据自己的兴趣爱好与不同需求，选择自己喜欢的形式参与到运动中，不断挖掘自己的运动潜能，提高运动欣赏水平。
学生可以提高体育运动的安全与防范能力，获得野外生存的基本技能。
在体育课堂教学活动中，除要教给学生体育知识、技术技能外，还要教给学生锻炼身体适应社会需求的多种体育娱乐活动技能，培养学生的体育活动能力。
二、发展智力，培养思维过去人们一提起练体育的人，就会用“头脑简单，四肢发达”来形容。
其实这是人们对体育的一种误解。
浅析伦巴舞音乐与身体动作的配合
2017年(第7卷)第20期体育大视野1 伦巴舞的历史伦巴舞的起源与16世纪黑人奴隶的输入有关,这种舞蹈表现了男女之间的感情流露,特点是缠绵、性感与热情;步伐曼妙可爱,讲究身体姿态,舞态柔媚,步法婀娜款摆,若即若离的不断挑逗,是表达男女爱慕却不能在一起的一种舞蹈。
2 伦巴舞的动作与音乐2.1 伦巴舞的风格伦巴舞音乐的风格是明朗中带有悲伤,抑扬的韵律展现出缠绵。
舞蹈外型看起来是性感与热情、若即若离。
舞蹈动作规律的特点是定点式、强调重音的持续的动作。
伦巴舞大多数表现出来的舞蹈内容是青年男女爱情故事,通常以别离结尾。
整个舞蹈带有悲剧色彩。
2.2 伦巴舞音乐的动律特点伦巴舞音乐节奏为四拍,节奏较为缓慢,每分钟 27～30小节,重音是第一拍,第二拍是动拍,强拍处于每小节的第四拍上。
在结合节奏上面,第一拍蓄力、第二拍开始有步伐走动,第一拍胯部蓄力转动,第二拍腿走动,第四拍通常与第一拍连在一起。
步伐走动按“四拍走三步”的规律,当音乐响起,第一拍是预备拍,走动在第二拍。
第四拍的时间需要延伸到第一拍。
与此同时音乐开始进入下一个小节,而舞蹈才刚刚完成一个小节节拍的动作。
舞蹈与音乐相互交错。
音乐节拍本身的强弱关系是“强、弱、弱、次强”的循环,音乐的强弱因为延伸的原因也就变成了“弱、次强、强、弱”的关系。
3 伦巴舞音乐与舞步的关系3.1 伦巴舞音乐与重心转换伦巴的基本舞步是跟着音乐节拍,由快、快、慢的动作所合成。
伦巴的每个舞步可以归结为两个动作,一个是迈步,另一个是重心的移动;一只脚踏在地上,重心保持在另一只脚,在跨步时逐渐改变重心。
以左转身这个舞步,从女步来讲,右脚要向右侧,膝部略弯曲,重心降低,重心于左脚(快),当重心改换到右脚,左脚靠右脚,左膝弯曲(快),将重心改换到左脚,同时向左转身,右脚向后伸,膝部弯曲(慢),继续转身,将重心改换到右脚,左脚向左侧跨,膝部弯曲(快)。
3.2 伦巴舞音乐节奏与步伐移动舞步需要跟随音乐节奏点,以女士方步为例用两个四拍来完成,四拍走三步。
浅谈体育舞蹈与音乐的关系
浅谈体育舞蹈与音乐的关系
体育舞蹈和音乐是两种独立但密切相关的艺术形式。
体育舞蹈是通过特定的动作和技巧，呈现出舞者的艺术表演，而音乐则是给予舞者节奏和情感表达的支持。
这两者之间相
互影响，相互依赖，共同创造出优美动人的舞蹈作品。
音乐在体育舞蹈中扮演着重要的角色。
音乐给予舞者节奏和节奏感，为他们创造出动
作的基础。
舞蹈需要与音乐的节奏相匹配，通过舞者的身体语言来演绎音乐的情感和意境。
舞者通过借用音乐的节奏来编排各种动作，让观众看到一种协调和谐的舞蹈表演。
音乐还
可以给予舞蹈一种独特的情感。
舞者可以通过音乐的旋律和节奏来表达自己的情感和内心
世界，使得舞蹈作品更加生动和有趣。
体育舞蹈和音乐之间还存在着一种相互影响和相互促进的关系。
舞者可以通过舞蹈的
动作和形态来激发音乐的灵感和创造力。
舞蹈作品中的舞蹈元素和音乐元素相结合，既可
以替舞蹈注入新的元素和感觉，也可以让音乐的演奏者更好地理解和演绎舞蹈的意境。
而
音乐则可以为舞蹈提供灵感和创造力，在舞者编排舞蹈时，通过音乐的旋律和节奏来激发
他们的创作热情和想象力。
浅析桑巴舞的音乐节奏
浅析桑巴舞的音乐节奏作者：陈晓宇来源：《科技视界》2015年第04期【摘要】节奏是舞蹈艺术的基本要素，更是舞蹈的灵魂，跳动的音符伴随着优美的舞姿将艺术完美呈现。
本文通过对桑巴舞的起源于发展，风格特点，音乐节奏的分析，巧妙的探索出桑巴的节奏变换，使得桑巴舞能够在各种节奏里蹿动且将桑巴之韵表现的淋漓尽致。
【关键词】桑巴舞；音乐；节奏0 前言桑巴舞是拉丁舞中的地位舞，20世纪30年代传入中国。
短短几十年里在中国各个城市广泛传播，深受中国舞者的喜爱与追捧。
但是我国舞者对桑巴舞的理解得并不透彻，因此，本文将桑巴舞的音乐节奏进行分析与理解，以期许能够舞出更美的桑巴舞。
1 桑巴舞的起源与发展桑巴舞起源于非洲，“桑巴”一词据说是从非洲的安哥拉第二大部族基姆本社语中的“森巴”演变而来的。
“桑巴”原是一种激昂的肚皮舞。
是安哥拉最流行的一种舞蹈动作，后来随着贩卖黑奴活动的兴起而开始传播开来。
从16世纪30年代到19世纪中叶的300多年中，葡萄牙殖民者从安哥拉和非洲其他地区向巴西贩卖黑奴多达1200万人，黑奴被关押在甲板里，为了打发无聊的光阴，机智的他们以敲打酒桶和铁锅产生节拍，随着酒桶和铁锅产生的节奏跳起了舞蹈。
19世纪末，奴隶制度被废除，巴西黑人获得了解救，他们便将浓郁非洲风格的舞蹈和非洲传统的打击乐器带入了巴西，狂热豪放的桑巴舞就此问世。
[1]2 桑巴舞的风格与特点桑巴舞是拉丁舞项目之一，其舞曲欢快热烈，舞姿摇曳。
舞步在全脚掌垫步之间交替完成，通过跨、膝、踝三个关节上下屈伸弹动使全身前后摇摆。
[2]它的特点还包括不停的游走，移位，因而有了极强的韵律感。
舞者必须踩着韵律的步伐，不停地前后摆动跨部，配合膝盖的上下屈伸，舞出来如热带随风摇曳的椰林，让人置身于南美的异国风情。
3 桑巴舞的音乐节奏体育舞蹈节奏即是规范化了的，美化了的，艺术的节奏。
完成体育舞蹈动作的最简单的形式就是“节奏”，体育舞蹈的动作必须在节奏的延续发展中前行。
浅析拉丁舞音乐中国化及作用分析
100浅析拉丁舞音乐中国化及作用分析王嘉璇 胡春晓 首都体育学院摘要：“文化”一直是时代关注的焦点它无所不在，不仅需要传播，还需要创造。
随着体育舞蹈在中国的蓬勃发展，竞技水平的不断提高，人们的创新能力逐渐增强，拉丁舞音乐在中国文化的影响下不断发展，并使这种舞蹈的音乐融入了很多中国元素。
本文将以拉丁舞音乐为主，运用视频分析法分析拉丁舞音乐对拉丁舞者的重要作用，分析拉丁舞音乐中国化的特点、作用以及优势，从而潜移默化的对拉丁舞的发展带来了积极的推动作用。
关键词：拉丁舞音乐；中国化；作用和特点一、前言（一）选题依据“文化”一直是时代关注的焦点它无所不在，随着体育舞蹈近几年在中国的蓬勃发展，竞技水平的不断提高，人们的创新能力逐渐增强，拉丁舞音乐在中国文化的影响下不断发展，并使这种舞蹈的音乐融入了很多中国元素。
本文将以拉丁舞音乐为主，分析拉丁舞音乐中国化的特点和作用。
（二）研究意义拉丁舞音乐在中国处于正在发展的阶段，通过拉丁舞音乐中国化的变化，分析音乐在拉丁舞编创方面的重要性，从中分析其带给拉丁舞在国内国际上的发展作用。
二、研究对象与方法（一）研究对象本文主要以拉丁舞音乐为主要对象，分析其音乐中国化的作用与特点。
（二）研究方法1.文献资料法通过首都体育学院图书馆馆藏资料和CNKI 全文数据库在线索引，查阅大量有关体育舞蹈的期刊，及时为研究做好充分准备，为本研究提供有力的理论支撑和参考借鉴。
2.视频分析法通过观看 2016年黑池舞蹈节中国代表队拉丁舞团体舞《龙的传人》、2016年CDSF 深圳站-深圳骏艺学校拉丁团体舞《女人花》等有关拉丁舞音乐中国化的影像资料对比常规拉丁舞音乐视频，从获取差异，为本文提供实践信息。
三、研究结果与分析（一）音乐对拉丁舞的重要性音乐是舞蹈中的重要元素，音乐在其存在形式上可以脱离舞蹈单独存在，而舞蹈在其演绎上却很少能脱离音乐单独存在。
体育舞蹈亦是如此，只有通过与之协调的音乐配合，才能使舞者的舞姿展现的更加完美。
音乐与体育教学的相关性研究
音乐与体育教学的相关性研究音乐与体育是两种不同的艺术形式，但它们在教育领域中有着许多相似之处。
本研究将探讨音乐和体育教学之间的相关性，并讨论它们如何相互促进学生的综合发展。
音乐和体育都有助于培养学生的纪律性和自律性。
无论是学习乐器还是进行体育锻炼，学生都需要遵守规则和要求，并保持专注和毅力。
这种纪律性和自律性的培养可以使学生在其他学科中表现出更好的学习态度和行为习惯。
音乐和体育都可以培养学生的合作精神和团队意识。
在乐队或合唱团中，学生需要与其他成员合作，以获得协调的音乐表演。
同样，在体育比赛中，团队合作是取得成功的关键。
通过与他人合作，学生可以学会共同努力、相互支持和追求共同目标的重要性。
音乐和体育也有助于培养学生的创造力和想象力。
在音乐中编创新曲目或进行即兴演奏可以培养学生的创造力和想象力。
体育训练中，学生可以通过制定策略和运用技术来解决问题，这也需要创造力和想象力的发挥。
音乐和体育对学生的健康和身体发展也有积极影响。
体育活动可以提高学生的身体素质和健康水平，培养良好的运动习惯。
而音乐演奏需要学生运用身体的各个部分，例如手指、手臂和声带等。
这些活动有助于锻炼学生的身体协调性和灵活性。
音乐和体育还可以培养学生的情绪表达和情感修养。
音乐可以通过节奏、旋律和曲调传达情感，而体育活动也可以激发学生的积极情感和自信心。
通过参与音乐和体育活动，学生可以学会表达自己的情感，并学会控制和管理情绪。
音乐和体育在教育领域中有着密切的相关性。
音乐和体育教学都可以培养学生的纪律性、自律性、合作精神、团队意识、创造力、想象力、健康和身体发展以及情感修养。
在学校教育中，将音乐和体育教学有机地结合起来，可以为学生提供更全面、多元化的教育经验，促进他们的综合发展。
教学语言论文体育教学论文：浅析语言教学艺术在体育教学中的运用
教学语言论文体育教学论文：浅析语言教学艺术在体育教学中的运用摘要：体育教学的活动性，决定了其体育教学语言使用的特殊性，使它与其它学科有很大不同。
掌握教学语言艺术需要在教学实践中不断总结，不断探索，如此才能渐入佳境。
关键词：体育教学、艺术性、教学语言一、教学中运用语言艺术性的方法1、直陈法即教师把自己对概念的认知和分析，用浅显的语句解释出来。
多用在宣布上课内容、布置任务、下达要求、规定纪律等方面。
2、比喻法“能博喻然后为师”，说明比喻对教师来说是很重要的，因为“善喻者，以一言明数事；不善喻者，百言不能明其意”。
在教学实践中，用一个贴切生动的比喻，有助于对抽象、复杂问题的理解。
例如：专项练习的“小步跑”动作，可以用快速下楼梯的动作进行比喻，这样的比喻，生动形象，易于明白。
3、对比法把不同的事物、事理放在一起进行比较，从而突出事物、事理的特征。
对比最常用的是正反面的对比，教学口语中也有相同性质事物、事理的对比，通过对比显明相同点，展示不同点。
5、突出法多用于新教材或技术复杂项目的讲解中，对动作要点、难点或重要之处，要画龙点睛的加以强调，这样既加深了印象，又突出了重点，强化了记忆。
6、提问法对学过的教材，可对采用提问方式，通过提问达到复习巩固的目的。
另外，对新教材进行讲解时也可采用反问的形式，把要讲的内容变成问题，向学生提出，这样可增强语言的力度，更有效的引起学生的注意，使其积极思考。
7、收敛法与鼓励法相反，当学生情绪高涨，过于兴奋时，为了防止大脑皮层兴奋扩散，有碍动作的掌握，或控制适宜的运动量，此时讲话应“釜底抽薪、降温冷却”的作用，要压低声调、放慢速度，充分运用语言艺术来调节。
8、引证法教学中常引用一些成语、名言警句，可以使语言更加简洁有力，更能说明问题。
例如：培养学生的意志品质，引导居里夫人的话：“我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服！”，教育学生重视锻炼身体时可引用：“健康和友谊一样，只有失去时，才更觉得它的可贵！”这些话语言简意赅，新颖生动，使人经久难忘。
足球与音乐
08级21班研究性学习报告课题名称：足球与音乐课题组成员：汪宇鹏赵祎祎王潇瑾陈曦李兆田耿燕指导教师：英语组足球是个很古怪的东西，其中蕴藏的文化博大精深。
足球文化不是足球的文化，而是人的文化。
文化不是文凭，并不是只有受过高等教育的人才能创造文化；相反，创造文化的主力，是那些目不识丁的劳苦大众。
在足球上也是如此，创造足球文化的不是那些耀眼的明星和优秀的教练，而是大量默默无闻的普通球员，那些个人球星，准确地说应该称为“文化的结晶”。
都是以精湛的个人技术、细腻迷人的脚法、富于想象力的策动跑位，强调个性的灵活多变传球，以及没有束缚的即兴发挥等浪漫主义特色充满诗情画意，表达对未来、对人类创造力的信仰，给人留下深刻的印象，认为足球充满着“浪漫情调”，是赏心悦目的“艺术足球”。
当今足球风格浅析足球与音乐艺术的结合从音乐的角度也可以解读足球风格。
如果足球可以简单划分为艺术足球与纪律足球两大门类的话，那么当然也可以用音乐来效仿。
不同的种族、地域和文化背景，也会催生不同的足球音乐和足球歌曲。
比如南美的巴西人和非洲人，他们都是从小就在一种充满灵性、自由的氛围里成长，伴随着他们的音乐和舞蹈是那么的即兴，散发着狂放的光芒；因此他们在球场上也像跳桑巴舞和土著舞蹈一样，有着音乐和舞蹈一样的节奏与灵感，足球在他们脚下就是赏心悦目的艺术。
而与艺术足球形成鲜明对照的，无疑是纪律足球。
比如德国在世界流行乐坛赖以立足和出名的是电子乐，德国人做的电子乐机械而沉重，就像日耳曼人的精神一样一丝不苟，但却没有灵性；而德国足球，也是讲究战术纪律，却没有什么即兴发挥的轻灵。
依此类推，像踢欧洲拉丁派足球的国家，都是盛行轻快的波尔卡舞曲，所以足球也带有轻灵、好看的特点，与东南欧国家人民伴着波尔卡舞曲跳轻快的舞蹈，有着内在的联系。
对于足球，传统上我们知道巴西誉为“激情森巴”、阿根廷誉为“狂野探戈”。
法国、葡萄牙、西班牙被称为欧洲拉丁派，荷兰的攻势足球名震天下，而英格兰定义为“高举高打、长传冲吊”；德国则成为了“整体足球”和“力量足球”的代表，从这个分类来看，是不是对足球的欣赏性有了一个明确的定位呢？至少在今天，我们认为巴西、阿根廷、荷兰、欧洲拉丁派代表了足球的美的艺术，这些都可以看出在足球场上，我们对足球的美，有一种约定俗成的看法！那就是：优美灵动的脚法、鬼斧神工的技术、鲜明流畅的节奏。
浅析音乐在中小学体育课堂的应用
实效性，但是所引入的音乐素材是要经 过教师认真思考、精心挑选的。针对不 同年龄阶段的学生，要慎重选择符合他 们心理和生理发展层次的歌曲或乐曲， 从而更好地激发他们的学习热情和激情， 收到更好的效果。
低年级的学生应该着重培养他们对 体育运动的兴趣和习惯，对动作和技术 要求不高。所以在低年级体育课堂教学 中，教师可以选择一些欢快熟悉的儿童 音乐和歌曲，特别是孩子们非常喜欢的 动画片主题曲或插曲，让孩子们在喜欢 和熟悉的背景音乐中开心快乐进行体育 活 动， 即： 一 边 做 游 戏， 一 边 放 音 乐， 在音乐的节奏中愉快地进行体育游戏。 比如：在二年级的体育课堂教学中，教 师在讲了基本的注意事项和游戏规则后， 播放《丢手绢》的音乐背景，在这个音 乐背景下，带领学生进行丢手绢的游戏， 来锻炼学生的跑的基本运动技能以及动 手和动脑相协调的能力，在音乐的渲染 下，学生们以更快的速度投入到游戏中 去，在美妙的音乐和游戏活动中锻炼了 身心。
体育课中的基本部分在音乐选择上 需要结合教学内容，科学选择。音乐能 在很短的时间使人的心率提高，心脏活 动和血液循环速度加快，供血量增加， 从而刺激大脑皮层，使人产生兴奋。任 何运动的练习活动都有一定的内在的节 奏，学生在练习时按照它的节奏进行， 能够很快掌握正确的动作，更协调、有 效地进行练习。节奏感是体育运动中很 难掌握的能力，而音乐节奏感有利于训 练学生节奏感的培养。在优美的音乐中， 学生通过音乐旋律能享受到运动练习的 快感和美感，克服紧张、恐惧心理，使 动作更加协调自然，领略运动的魅力。
体育风尚 SPORT & STYLE
浅析音乐在中小学体育课堂的应用
王雯雯 安徽省滁州市湖心路小学 曹正波 安徽省来安县汊河中学
浅析体育舞蹈教学中的音乐教育
浅析将音乐融入小学体育课堂教学
浅析将音乐融入小学体育课堂教学近年来，越来越多的教育工作者意识到，音乐对于小学体育课堂教学的积极作用。
将音乐融入小学体育课堂教学，不仅能够增强学生的兴趣和参与性，还能够提高学生的身体素质、协调能力、心肺功能等方面的水平，促进学生全面发展。
一、音乐对于小学体育课堂教学的意义1、音乐可以增强学生的兴趣和参与性小学生对于音乐有着天然的亲和力，因为他们的感官还没有完全成熟，能够感受到音乐的节奏、旋律和情感表现等方面的魅力。
因此，在小学体育课堂中，教师可以通过播放适合运动的音乐，调动学生的积极性和热情，让他们更加愿意参与体育运动，达到锻炼身体和提高身体素质的目的。
2、音乐可以提高学生的协调能力运动跟音乐有很多共同之处，比如都需要节奏感和身体协调能力。
在小学体育课程中，教师可以选择一些动作简单、重复性强、节奏感好的体育运动，然后再加上节奏感强和适合运动的音乐，让学生在跳舞、做操等运动中锻炼协调能力，提高身体素质。
3、音乐可以促进学生的心肺功能在小学阶段，孩子的心肺功能发育很重要，如果缺乏氧气，很容易影响身体发育和智力水平的提升。
通过使用节奏快、鼓舞人心的音乐，可以帮助学生增加身体活动量，促进新陈代谢，增加心肺功能，让学生体质更加强健。
二、如何将音乐融入小学体育课堂教学1、制定教学计划教师需要根据学生的身体特点、年龄水平等要素，制定针对性的教学计划，并结合不同的体育运动形式来选择适合的音乐。
同时，根据不同的运动类型，选用节奏和速度不同的音乐来激发学生的兴趣和参与性。
2、选择适合的音乐教师需要找到适合的音乐，来配合体育运动。
可以选用来自各种不同类型的音乐，比如欢快的儿歌、流行的音乐、摇滚或节奏布鲁斯等等。
教师需要根据运动类型和内容的不同，选择恰当的音乐，使学生能够更容易地掌握运动规律和动作要领。
3、善加运用音乐节奏和速度教师还需要结合音乐的节奏和速度，灵活运用，来提高学生的训练效果。
例如，在循序渐进的运动训练中，可以先让学生听慢板的音乐来进行训练，然后再加快节奏，使学生逐渐达到运动目的。
体育运动中的美
浅析体育运动中的美摘要：美是在劳动过程中产生的。
早在人类社会产生的时候我们体育运动也就随之产生了，并且在悠久的历史过程中为我们充分的展示了存在于体育运动中的自然之美以及艺术之美。
本文通过对美的含义的深层阐述，明确了体育的艺术美总是在人体美的基础上从而表现出来的，并且为我们深刻的描述了存在于体育运动中的美。
关键词：体育运动；美；体育美学在人们的日常生活劳动中，人们通过自身的智慧以及力量所进行的自由的创造性为就是美的表现形式，因此，我们可以说，美是在劳动过程中产生的。
早在人类社会产生的时候我们体育运动也就随之产生了，在悠久的历史过程中为我们充分的展示了存在于体育运动中的自然之美以及艺术之美。
罗丹曾将讲到过，“自然界中没有任何东西比人体更美”。
透过任何一项体育活动，我们都能够从多个方面清晰的欣赏到人体的美感，或速度、或力量、或活力以及激情，每一项都是体育运动做所带给我们的视觉冲击以及艺术美感。
所以，我们说，体育运动中包含着美，体育运动能够我们无限的美的享受。
一、美的含义美的含义是什么呢，美在我们汉语中的解释是指头戴羽毛或者羊角等配饰载歌载舞的人。
从解释中我们很容易能看出，美就来自人的形象。
有观点认为，美存在着关系，而关系越为复杂，在不断的变化过程中，美也就会随着改变，从而引起人们呢精神层面上的快感和愉悦，这种快歌以及愉悦感就是我们通常所说的美感。
美不单单跟随关系的改变而变化，同时还可以用严格的数量或者概念来表示，例如：均衡、和谐、对称等都可以用来形容美。
我们之所以说我们的人体是最具美感的，也是因为我们人体的个部分都遵循着比例对称的原则。
早在古希腊时期，人们就为了能够拥有强健的体魄以及风度，在青年时期都必须进行健美的训练。
胸部宽广、肌肉发达、四肢有力的男士就是西方美男子的代表特征，战争中胜利者的裸象接受者人们的朝拜。
东西方的文化差异会使他们的审美观念不同，但却都认为我们的人体是最具美感的。
人体进行体育活动最为根本的材料，体育运动员优美的线条，发达的肌肉都给与人们视觉的美感。
浅析武术套路节奏与音乐的关系
浅析武术套路节奏与音乐的关系武术积淀了中华文化的精髓，博大精深，其魄力不仅在于其丰富多彩的技术动作，而且还在于它呈现出典型的文化历史原貌，它承载了华夏民族伟大、厚博而沉重的文化内涵和精神。
随着时代的发展，社会的进步，人们生活水平的提高，人们也开始注重精神文化生活的提高和丰富，武术活动的价值越来越得到更多人的肯定。
武术套路通过音乐、道具、舞台背景的配合加上表演者精湛的技术表演带给人们的不仅仅是一种精神上的愉悦，无形中它向人们表达了一种积极向上、催人奋进、鼓舞斗志的尚武精神，使中华武术得以传承和发扬光大。
1.武术的起源在原始社会时期，生产力低下，庞大而凶猛的野兽是对原始人类生存的一个主要威胁，狩猎是原始人类为了维护生存所必须的活动。
严酷的生活条件，迫使人类不断地改善自己的体力和智力，并在集体劳动以及部落战争的过程中，人类在不断的积累经验的过程中发展了徒手或简单的攻防格斗技能。
如拳打脚踢、躲闪、跳跃、摔打等，这就是拳术的萌芽。
劈、砍、扎、刺、撩等则是中华武术长短器械使用的萌芽。
因此，武术起源于生产劳动。
2.武术的发展2.1套路是武术的主要传承方式武术表演中的套路是由许多连续活动的技击动作和艺术动作构成。
套路对于传统武术而言不仅是重要的而且是必要的，是武术文化、武术攻防技巧的载体，对于一些大的派别而言，取消了套路就等于没有了派别，各种武术形式将混为一体，除了现代散打之外几乎所有的门派皆以套路作为主要的传承方式。
［1］人们通过套路练习不仅能获得外在形体美的感受，而且还能从动作力度的强弱、运动速度的快慢节凑对比中获得意境美的享受。
2.2套路的发展方向武术的功能是随着社会的发展需求而不断变化的。
在一个长期的过程中，强身健体与修身养性都是通过以提高技击能力为主体价值取向的习武过程来实现的，而最终体现的则是武术“体用兼备，内外兼修”的运动价值目标。
［2］“武术向娱乐健身、表演性方向的发展是武术自身发展的必然趋势，武术在各种武术形式的交融中使自身的发展赋予了艺术性的特征”。
浅析伦巴舞音乐与身体动作的配合
浅析伦巴舞音乐与身体动作的配合作者：任涵来源：《当代体育科技》2017年第20期摘要：对于跳伦巴舞的人来说，音乐是最关键的一部分。
学习伦巴舞就要学会听伦巴舞音乐节奏。
通过对伦巴舞音乐与身体各部分的结合，跳出“有感觉的”伦巴舞。
希望舞者对伦巴舞音乐和身体结合后表现力的特点深入了解，更熟悉伦巴舞音乐的风格，理解音乐的内涵，掌握音乐与肢体动作的配合，从而展现出伦巴舞的不同韵味。
关键词：伦巴舞音乐表现力中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0241-021 伦巴舞的历史伦巴舞的起源与16世纪黑人奴隶的输入有关，这种舞蹈表现了男女之间的感情流露，特点是缠绵、性感与热情；步伐曼妙可爱，讲究身体姿态，舞态柔媚，步法婀娜款摆，若即若离的不断挑逗，是表达男女爱慕却不能在一起的一种舞蹈。
2 伦巴舞的动作与音乐2.1 伦巴舞的风格伦巴舞音乐的风格是明朗中带有悲伤，抑扬的韵律展现出缠绵。
舞蹈外型看起来是性感与热情、若即若离。
舞蹈动作规律的特点是定点式、强调重音的持续的动作。
伦巴舞大多数表现出来的舞蹈内容是青年男女爱情故事，通常以别离结尾。
整个舞蹈带有悲剧色彩。
2.2 伦巴舞音乐的动律特点伦巴舞音乐节奏为四拍，节奏较为缓慢，每分钟 27～30小节，重音是第一拍，第二拍是动拍，强拍处于每小节的第四拍上。
在结合节奏上面，第一拍蓄力、第二拍开始有步伐走动，第一拍胯部蓄力转动，第二拍腿走动，第四拍通常与第一拍连在一起。
步伐走动按“四拍走三步”的规律，当音乐响起，第一拍是预备拍，走动在第二拍。
第四拍的时间需要延伸到第一拍。
与此同时音乐开始进入下一个小节，而舞蹈才刚刚完成一个小节节拍的动作。
舞蹈与音乐相互交错。
音乐节拍本身的强弱关系是“强、弱、弱、次强”的循环，音乐的强弱因为延伸的原因也就变成了“弱、次强、强、弱”的关系。
3 伦巴舞音乐与舞步的关系3.1 伦巴舞音乐与重心转换伦巴的基本舞步是跟着音乐节拍，由快、快、慢的动作所合成。
体育音乐赏析和视唱
体育音乐赏析和视唱体育音乐赏析和视唱是一项独特的艺术形式，它结合了体育和音乐两种不同的艺术形式，为观众带来了全新的感官体验。
在体育比赛中，音乐往往扮演着重要的角色，它可以激发运动员的斗志，也可以为观众营造出一种紧张刺激的氛围。
而视唱则是一种通过视觉来学习和理解音乐的技巧，它可以帮助人们更好地理解和表达音乐，提高音乐素养。
首先，让我们来谈谈体育音乐赏析。
体育比赛中的音乐往往能够给运动员带来一种动力和激情，帮助他们更好地发挥自己的实力。
比如，在篮球比赛中，场上的音乐往往能够帮助球员们更好地进入状态，提高比赛的紧张感和观赏性。
而在体操比赛中，音乐则可以帮助选手更好地表达自己的情感和节奏感，使整个表演更加生动和有趣。
另外，在一些大型的体育赛事中，比如奥运会等，音乐往往也是一个不可或缺的元素，它可以为整个比赛营造出一种独特的氛围，让观众们更好地融入比赛的氛围中。
其次，让我们来谈谈视唱。
视唱是一种通过视觉来学习和理解音乐的技巧，它可以帮助人们更好地理解和表达音乐，提高音乐素养。
通过视唱，人们可以更好地理解音乐的节奏、旋律和和声，从而更好地演奏和表达音乐。
视唱也可以帮助人们更好地记忆音乐，提高演奏的准确性和表现力。
另外，视唱还可以帮助人们更好地理解和表达音乐的情感和意境，从而更好地演绎音乐作品。
总的来说，体育音乐赏析和视唱是一种独特的艺术形式，它结合了体育和音乐两种不同的艺术形式，为观众带来了全新的感官体验。
在体育比赛中，音乐往往能够激发运动员的斗志，为比赛营造出一种紧张刺激的氛围。
而视唱则是一种通过视觉来学习和理解音乐的技巧，它可以帮助人们更好地理解和表达音乐，提高音乐素养。
通过体育音乐赏析和视唱，我们可以更好地理解和欣赏音乐，提高自己的音乐素养，也可以更好地享受体育比赛的乐趣。
希望大家能够多多关注体育音乐赏析和视唱，让我们一起感受音乐和体育带来的魅力。
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浅析体育与音乐
裕丰园小学—茹文博
把音乐引入体育课堂对于每个体育老师来说并不陌生 ,那么如何把音乐和体育恰如其分的融合在一起来优化体育教学，从而来激发学生的练习兴趣 , 提高体育教学效果呢 ? 在此，本人仅就体育教学与背景音乐，谈谈自己的实践中的体会和一点儿粗浅看法，以求同行共同探讨。
体育指的是以身体活动为手段的教育。
长时间的体育运动会使人的生理、心理产生疲劳，这是不可否认的。
音乐是由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。
心理学家分析：人体在音乐伴奏下运动时，大脑左半球得到积极性休息，改善大脑的供氧能力，提高体内营养物质的转化速度，延缓生理、心理疲劳的过早到来。
音乐以其特有的语言，作用于人的心理，引起主体的联想，激发感情。
因此在体育与音乐之间进行学科交叉渗透，使体育的教学手段变得丰富多彩，创造良好的课堂气氛，让学生在音乐的氛围中不自觉的全身心的投入。
在体育课堂上增加音乐旋律，能激发学生的学习积极性，调动学生潜在能力，提高学习效率。
这一点是毋庸置疑的，许多体育老师也都是采用这种方式教学的。
如：在准备活动中老师会带领学生做一些简单的具有与本节课内容相关的热身活动，许多老师只是单纯的用1234,2234来引导学生，这样长时间下来学生就会感到枯燥无味，甚至有反感的情绪产生，会直接影响到教学的效果。
那么同样是一些重复单一的技能动作在节奏感很强的音乐背景下，老师带领学生进行热身活动，学生就会表现出极大的兴趣，情绪高涨，这样一来学生的学习兴趣会很高，教学气氛自然要比没有单纯的口令要好得多，老师教起来也轻松愉快。
音乐通过音效，能够影响人的机能，激发人体能量的释放，使静态变为动态，从而使人有一定的活动欲望。
从生理角度来讲，在剧烈运动时，心脏跳动很快，中枢神经系统高度紧张，肌肉的紧张度也很高，呼吸系统在尽最大能力工作。
如果突然停止运动，由于肌肉失去运动中收缩与放松的工作过程，突然造成被动的紧张，特别是对下肢静脉血的挤压作用停止，大量静脉血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心脏的血量减少，一时间出现脑部贫血和严重缺氧，血压下降，呼吸短促，造成恶心、呕吐、面色苍白、心慌、甚至是晕倒等症状。
如不及时调整，人的生理机能就会处于劣性循环状态，影响知识技能的掌握和体质的增强。
在做放松运动时感受到音乐时，大脑的活动性就会得到改变，心率减慢，血压下降，心收缩力减弱，肌肉的紧张程度会得到一定的缓解，使机体处于良性的循环状态。
从学生自己的感受来看，就是精神尤其轻松，肌肉、心血管和呼吸肌无紧张和不舒服感，而且动作技能掌握的既快又好。
节奏是音乐的骨架。
音乐之所以具有无穷的魅力,是与节奏的千变万化分不开的。
它对人的生理和心理有一种奇特的作用。
，使学生在音乐中学习动作，技能，感受了节奏，感受了动作。
而且，音乐又给了他们充分的想象与表现的空间，使他们在音乐的伴奏下，积极的、活泼的、自由的想象，并力图在姿态、形体、气质等方面充分表现了个人的潜能，使身心得到了协调的发展。
并且音乐可以使学生精神愉悦，消除疲劳，可以调节学生的心境，促进学生身心健康协调发展。
背景音乐是根据体育课的基本结构、内容、任务，遵循人体生理机能活动变化规律，选用不同的乐曲，配以教学中的“音乐程序导控”。
多次实验表明，音乐的选用、设计具有一定的科学性，首先音乐应是“纯粹的”，不带歌词的优雅乐曲；“以心听音”，音量适宜，
有主有次，有张有弛。
其次，准备部分可选用节凑欢快，韵律感较强的乐曲，结束部分可选择：放松、委婉、悠长的具有诗一般意境的舒缓乐曲，总之，体育教学与背景音乐的有机结合，对加快人体植物神经机能惰性的克服，消除疲劳，激发学生的学习情趣，创造优美的学习和育人环境等具有显著作用，使学生在学习和锻炼过程中达到入趣、入境、入情、入理，有满足感、欢快感，对下次课的期待感，因而大大提高体育教学的质量。
综上所述，艺术是无处不在的，体育教学也是如此。
如何使音乐、体育和美育相辅相成，使学生的情感接受艺术和体育的熏陶，精神境界趋于高尚，成为身心和谐发展的有用人才的教育目标能否真正实现，关键系于教师。
我们对配乐体育教学有了一个初步的认识，但是我们还是要通过不断的实践才能总结出一套良好的配乐体育教学体系，教学有法 , 但无定法 , 贵在得法。
怎样丰富体育教学艺术 , 力求使本身单调的教材内容含有新意 , 从而促进学生在体育课中的学习积极性。
运用音乐调节课堂气氛 , 激发学生的积极性 , 在达到兴奋高潮的同时学会运动技术技能。
让我们的学生在良好的氛围中得到良好的体育锻炼，让体育更快地实现素质教育所规定的任务。