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例举分析题： 思维的逻辑形式（结构）例举分析 例1： ⊙ 宪法是国家的根本法。 宪法是公民权利的保证书。 宪法是民主事实法律化的基本形式。 宪法是各种政治力量对比关系的集中表现。
逻辑分析：
这里，在对宪法作出命题（判断）时，运用到了四个 命题，前三个命题是从宪法的特征方面作出断言的，后 一个命题是从宪法的本质方面作出断言的。尽管这四个 命题对宪法作出了不同的性质和特征认识，但是从逻辑 的观点看，他们却有着共同的特征，都反映了对象与其 性质之间的一种关联。具体地说，都反映了对象是有某 种性质的。故而在暂时撇开命题（判断）的内容时，可 以发现，这四个命题均是用一个共同的形式联系起来的。 为了便于分析，我们把表示对象的词项“宪法”用 S 加 以表示，把表示宪法的性质和特征的词项用 P 加以表示， 借助于对象与性质之间的联项（关联词）“是”把S与P
[例4] 如果某甲是案犯，那么某甲有作案 时间。
[例5] 如果他的行为构成侵权行为，那么 他应当承担赔偿责任。
[例6] 如果违反环境保护法规，那么就要 给予处罚。
这三个命题也各有不同的内容，但也有共 同的逻辑形式（结构）：
如果p，那么q 其中，“p”和“q”是可变的部分，可以 用任何具体命题去代换它们；“如果……那 么……”是不变的部分，是这一类命题所共 同具有的，是“p”和“q”所表示的各不相 同的具体思维内容间共同的联系方式。
[例7] 所有违法行为都是要受法律追究的， 所有偷税行为都是违法行为， 所以，所有偷税行为都是要受法律追究的。 [例8] 所有公民都是民事权利的主体， 超计划生育的孩子是公民， 所以，超计划生育的孩子是民事权利的主 体。
以上两例是推理，它们的具体内容不同，但也有 共同的逻辑形式（结构），它们都由三个命题组成， 其中包含三个不同的词项。
2. 逻辑学科：
演绎逻辑
普通逻辑（形式逻辑）
传统逻辑
逻
归纳逻辑
现代逻辑（部分内容）
辑
模态逻辑
时态逻辑
哲学逻辑
学
道义逻辑
应用逻辑 认知逻辑
演绎逻辑
科
现代逻辑
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法律逻辑
归纳逻辑
生物学逻辑
语言逻辑
数理逻辑（现代演绎逻辑）
广义逻辑
辩证逻辑
二、逻辑学的研究对象
1.逻辑学研究的思维形式 （1）什么是思维？ 思维是人脑借助语言对于思维对象的概括的、 间接的反映。 思维有三个重要特征： 概括性： 间接性： 与语言密不可分：
任何逻辑形式都由逻辑常项和逻辑变项两部分 组成。 ●★
命题形式或推理形式中那些用来表示各部分之 间联系方式的语词或符号，例如上述例子中的 “所有”、“是”，“有”、“不是”，“如 果……那么……”，“只有……才……”等等。其 意义始终保持不变，因此叫做逻辑常项。
命题形式或推理形式中那些可用不同的具体概 念或具体命题来替换的部分，如上述逻辑公式中 的S、P、p、q等，其具体内容是可变的，因此 叫做逻辑变项。
《逻辑学》
教学课件
制作：游锋章
a b
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b
c
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目录
第一章 绪论（2课时） 第二章 命题逻辑（上）（8课时） 第三章 命题逻辑（下）（6课时） 第四章 词项逻辑（上）（4课时） 第五章 词项逻辑（下）（8课时） 第六章 归纳逻辑（上）（2课时） 第七章 归纳逻辑（下）（2课时） 第八章 逻辑基本规律（2课时） 第九章 法律规范逻辑（4课时） 第十章 法律论辩逻辑（上）（2课时） 第十一章 法律论辩逻辑（下）（2课时） 复习（2课时） 机动（2课时） 考试（2课时） 合计：48学时
（2）什么是思维形态 概念、命题（判断）和推理，就是三种基本的 思维形态。
现代逻辑所说的“词项”（term）、“命题” （proposition）和“推论”（argument）分别 对应于传统逻辑所说的“概念”（concept）、 “判断”（judgment）和“推理” （inference）。现代逻辑之所以要做这样的改 变，是为了突显逻辑学的语言学性质，从而削弱 传统逻辑所包含的过多的心理学成分。另一方面， 逻辑学也不是语言学，而是介于心理学和语言学 之间的一门学科。相应地，“词项”介于“概念” 和“语词”（word）之间，“命题”介于“判 断”和“语句”（sentence）之间，“推论”介 于“推理”和“句群”（sentence
它们所具有的逻辑形式（结构）可表示为： 所有M都是P 所有S都是M 所以，所有S都是P 其中，“M”、“P”、“S”是可变的部分，可 以用任何具体的词项去代换它；其余的部分则是不 变的部分，是这一类推理所共同具有的，是“M”、 “P”、“S”所表示的具体内容间的共同联系方式。
[例9] 如果某甲是案犯，那么他有作案时间， 某甲是案犯， 所以，他有作案时间。
例如，在“所有S都是P”这一逻辑形式中， “所有……都是……”不能任意改变，是逻辑常项； “S”和“P”是变项，可以代入任一词项，被称作 词项变项。
又如，在“如果p，那么q”这一逻辑形式中， “如果……那么”不能任意改变，是逻辑常项； “p”和“q”是变项，它可以代入任一命题，被称 作命题变项。
例题解析 填空题： ⊙ 例题：在“并非如果p，那么q”中，逻辑常 项是（ ），逻辑变项是（ ）。 解析：在逻辑形式中，常项是指有确定的逻辑 涵义并保持不变的部分；变项是指可以用来代表 不同概念或判断的部分，经常用字母表示。 本题答案：常项是：“并非如果，那么”；变 项是：p、q
思维的逻辑形式的区别主要是由常项的不同决 定的。
堂上强化练习：
[例1] 所有违法行为都是要受到法律追究的。 [例2] 所有公民都是民事权利的主体。 [例3] 所有律师都是懂得法律的。
上述各句都是命题，它们分别陈述三类不同的 对象具有不同的属性，内容各不相同。但它们却 有共同的逻辑形式（结构）：
所有S都是P 其中“S”和“P”是可变的部分，可以用任何 具体的词项去代换它们；“所有……都是……” 是不变的部分，是这类命题所共同具有的，是“S” 和“P”所表示的各不相同的具体思维内容间共同 的联系方式。
第一章 绪论
教学目的和要求 了解逻辑学的对象范围和科学性质以及一些 基本概念；理解学习它的必要性和重要意义，提 高学习的自觉性；树立正确的学习态度，掌握正 确的学习方法。
教学重点 ● 1．逻辑学的对象 ● 2．学习逻辑学的意义
教学难点 ★ 1．思维的逻辑形式 2．逻辑常项和逻辑变项★ 3．正确的学习方法
又如： 例⑦ 法学班所有同学都是专攻知识产权法的。 所有S是P
例⑧ 法学班所有同学不是专攻知识产权法的。 所有S不是P
例⑨ 法学班有的同学是专攻知识产权法的。 有S是P
例⑩ 法学班有的同学不是专攻知识产权法的。 有S不是P
显然，这是四个不同的逻辑形式。而前面所举 的例①——例③和例④——例⑥两组例子，每组 例子变项是各不相同的，但都具有相同的常项， 因此它们的逻辑形式是相同的。可见变项相同常 项不同的思维具有不同的逻辑形式，而变项不同 常项相同的思维具有相同的逻辑形式。由此我们 可以得出结论：
分辨下列“逻辑”一词的含义：⊙
（1）新的实践活动需要新的理论指导；新的 理论指导新的实践，这是社会发展的不可改变的 逻辑。
（2）不禁止，就意味着能行。这与理性法庭 的审判原则：无罪推定，即不能证明有罪，就意 味着无罪，属于同一个逻辑范畴。
（3）“属相相克”就不能婚配，这是什么逻 辑！
（4）有人认为，抽象的东西没有用，逻辑就 是如此。难道有的科学不是抽象的？
的逻辑。
② 指思维的规律、规则
例如： 讲话，写文章应合乎逻辑。 再如： 只有在感性材料十分丰富的基础上才能做出合 乎逻辑的结论。 又如： “昨晚我去电影院看了一部侦探片。”“有意 思吗？”“一点也不好看，好多地方都不合乎逻 辑，就是有点恐怖而已。” 还如： 他对案件的分析，完全合乎逻辑。
③ 指某种特殊的观点、方法
再如： 例④ 如果上游下了大暴雨，那么下游将会有洪水； 上游下了大暴雨； 所以，下游将会有洪水。 例⑤ 如果x能被9整除，x就能被3整除； 已知x能被9整除； 所以，x能被3整除。 例⑥ 如果甲的行为触犯了刑律，他就要受到法律制裁 甲的行为已经触犯了刑律； 所以，甲将要受到法律制裁。
它们的逻辑形式是： 如果p，那么q p 所以，q
例如： 明明是侵略，却说成是友谊，这是强盗的逻 辑。 再如： 只许州官放火，不许百姓点灯，这是哪一家的 逻辑！ 又如： 有人说，“清官比贪官还要坏”，这真是奇怪 的逻辑。 还如： “你想要攒钱买房子，又大手大脚地乱花钱， 这是什么逻辑？”妻子质问丈夫。
④ 指一门学科，即逻辑学
例如： 作为法学专业的学生，学好逻辑是十分必要的。 再如： 认真学习逻辑知识，熟炼运用逻辑知识，对思 考问题、写文章、说话、办事以及进一步发展智 力都大有好处。 又如： 逻辑与哲学、心理学、语言学、数学、计算机 科学等都有十分密切的关系。
[例10] 如果他的行为构成侵权行为，那么他应当承担赔 偿责任， 他的行为构成侵权行为， 所以，他应当承担赔偿责任。
以上两例也是推理，它们的具体内容也不相同， 但有着共同的逻辑形式结构：
如果p，那么q p 所以，q 其中，“p”和“q”是可变的部分，可以用任何 具体的命题去代换它；其余的部分则是不变的部分， 是这一类推理所共同具有的，是“p”和“q”所表 示的具体内容间的共同联系方式。
⑤ 指称一种哲学理论 例如： 列宁曾说：“逻辑不是关于思维的外在形式的 学说，而是关于世界的全部具体内容及对它的认 识的发展规律的学说。“ 再如： 列宁还说：“逻辑是关于认识的理论、关于真 理的理论。” 又如： 一些哲学著作中说的“黑格尔的逻辑学说”、 “康德的先验逻辑”等。
现代汉语中“逻辑”的含义： ▲ ① 指客观事物的规律 ② 指思维的规律、规则 ③ 指某种特殊的观点、方法 ④ 指一门学科，即逻辑学 ⑤ 指称一种哲学理论
从上面所举的例子可知，具体来说，思维的 逻辑形式（结构）就是指：由词项构成的各种 不同内容的命题自身所具有的共同结构，以及 由命题构成的各种不同内容的推理自身所具有 的共同结构。
思维的逻辑形式也叫思维的形式结构，它是 由逻辑常项和变项组成的。逻辑常项是指逻辑 形式中不变的部分，即在同一种逻辑形式中都 存在的部分，它有着固定的意义，是区分不同 种类思维的逻辑形式的唯一依据。（即：思维 的逻辑形式的区别主要是由逻辑常项的不同决 定的。 ）逻辑变项是指逻辑形式中可变的部分， 即在逻辑形式中可以表示任一具体内容的部分， 变项不论代入何种具体内容，都不会改变其逻 辑形式。
联系起来，就可以得到一个共同的逻辑形式结构： S是P。
2．逻辑学研究的思维规律 逻辑学还研究思维的逻辑规律，即同一律、矛 盾律、排中律和充足理由律。 遵守了这四条规律，才能使思想具有确定性、 不矛盾性（一贯性）、明确性和论证性。
3．逻辑学研究的思维方法 逻辑学还研究思维的逻辑方法。逻辑方法，是 指人们在思维过程中，遵循和运用逻辑规律以形 成概念和命题、进行推理和论证的方法。 例如，定义、划分、限制、概括等简单的逻辑 方法，确定命题真假的真值表法和赋值法以及命 题演算方法，探求因果联系的科学归纳法，概率、 统计的方法，进行证明和反驳的方法如反证法和 归谬法等等。
group）之间。
（3）什么是思维的逻辑形式 ● 思维的逻辑形式，也叫思维的形式结构，是指
不同的思想内容中所共同具有的结构方式。可以 简称为“思维形式”或“思维结构”或“逻辑形 式”。
如： 例① 所有恒星都是自身发光的天体。 例② 所有商品都是有价值的。 例③ 所有鸟都是卵生动物。 它们有共同的逻辑形式： 所有S都是P
关键术语 思维的逻辑形式/逻辑常项/逻辑变项/逻辑规 律/逻辑方法
教学内容
第一节 逻辑学的对象和性质 一、逻辑概念与逻辑学科 1.逻辑概念： 英语logic的音译，来源于古希腊语logos，有 “思维”、“言辞”、“理性”、“秩序”、 “规律”等含义。 现代汉语的含义有： ① 指客观事物的规律
例如： 森林的滥砍滥伐导致水土流失，水土流失导致 了洪水的爆发，这是合乎逻辑的。 再如： 适者生存，优胜劣汰，这是自然界的逻辑，也 是市场竞争的逻辑。 又如： “谦虚使人进步，骄傲使人落后”，这是生活