《传统工业区》教案
《传统工业区》教学设计
《传统工业区》教学设计一、教材分析1、在教材中的地位和作用《传统工业区》这节课属于人教版高中地理地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》第三节第一课时，本单元前两节主要介绍工业的区位因素与区位选择及工业地域的形成，而传统工业区这节课则是在前两节所学理论知识基础上通过案例分析的方法来解决实际问题。
通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件，衰落的原因，综合整治的措施，并能借鉴他国的经验对中国的传统工业区提出综合整治的措施。
本课的学习还为后面新工业区的学习打下基础。
2、教学目标知识与技能：①传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
②能根据各种材料分析德国鲁尔区的区位条件、衰落的原因，并根据衰落的原因找出整治的措施。
过程与方法：①掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。
②通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。
情感态度价值观：①让学生认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情。
3、重难点重点：分析传统工业区的区位因素，衰落的原因及综合整治的措施。
难点：分析传统工业区的区位因素，衰落的原因及综合整治的措施。
二、学情分析学生在初中时学过世界地理，对教材中涉及到的国家及地区有一定的了解；前两节课学习了区位因素及工业地域的相关理论知识，学生具备一定得阅读地图，分析地理图表的能力；具备一定的自主、探究学习的能力。
三、教法1、学案导学法、微课导学法2、多媒体辅助教学四、学法1、自主学习法2、自主探究法3、归纳小结法五、教具准备：课件、学案、微课、习题、知识清单六、教学过程引入新课：复习影响工业的主要区位因素。
展示传统工业区和新工业区的图片，学生辨别，说出课题。
提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗？下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。
课件板书：4.3.1传统工业区一、传统工业区（指导学生阅读教材65页第一自然段，了解传统工业区的概况）“一”一个核心：大型企业“二”两个区位条件：煤、铁总结：传统工业“三”三个问题：原料能源消耗大，运输量大，污染严重“四”四个典型地区“五”五个工业部门德国鲁尔区：指导学生读“德国鲁尔工业区图”，思考下列问题：（1）在图中找出鲁尔区的位置（2）分析鲁尔区有哪几方面的优越的区位条件？（从资源、交通、市场分析）（3）鲁尔区工业集聚带来了哪些问题？这些问题会对鲁尔区的经济带来什么的影响？（4）分析鲁尔区衰落的原因是什么？（5）鲁尔区综合整治的采取了哪些措施？师生探讨：①结合课文和图4.9说一说鲁尔区的主要矿产是什么？②鲁尔区没有铁矿，它邻近的其它国家有没有铁矿？③找出流经鲁尔区和其附近的河流,有没有运河?这能说明什么问题?鲁尔区的水上交通便利，陆上交通如何？④鲁尔工业区分布欧洲的哪一部分?这里的经济状况如何？对鲁尔区的工业产品销售有何影响？课件总结板书: 丰富的煤炭资源离铁矿区较近鲁尔工业区的区位条件充沛的水源便利的水运广阔的市场师生探讨：①煤炭在能源消费构成中的比重有什么变化？原因是什么？②煤炭工业衰退对钢铁工业有什么影响？钢铁工业衰落还有其它什么原因？③鲁尔区的工业集聚会产生什么问题？这些问题对当地的经济活动有什么影响？学生回答教师展示课件：生产结构单一煤炭的能源地位下降鲁尔工业区衰落原因世界性钢铁过剩新技术革命的冲击环境污染严重师生探讨：20世纪60年代鲁尔区对症下药开始了综合整治。
传统工业区教学设计
传统工业区教学设计一、教学目标1.了解传统工业区的概念、特点和发展状况；2.了解传统工业区发展面临的问题和挑战；3.掌握传统工业区转型升级的策略和措施；4.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容1.传统工业区的概念和特点；2.传统工业区的发展状况；3.传统工业区面临的问题和挑战；4.传统工业区转型升级的策略和措施。
三、教学方法1.案例分析法：通过案例分析，让学生了解传统工业区的实际情况和问题；2.实地考察法：安排学生到传统工业区进行实地考察，加深对传统工业区的理解；3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对传统工业区转型升级的看法和建议；4.问题导引法：通过提问引导学生思考和讨论，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、教学步骤1.导入：通过引入一个实际案例，让学生了解传统工业区的概念和特点；2.案例分析：通过讨论案例，让学生了解传统工业区的发展状况、问题和挑战；3.实地考察：组织学生到附近的传统工业区进行实地考察，了解实际情况；4.小组讨论：分成小组，组织学生进行小组讨论，讨论传统工业区转型升级的策略和措施；5.问题导引：通过提问引导学生思考和讨论，激发学生的创新思维；6.总结：根据学生的讨论和思考，总结传统工业区转型升级的策略和措施；7.拓展：引导学生了解其他国家或地区的传统工业区转型升级案例，拓宽学生的眼界。
五、教学评价1.学生的参与度：观察学生在案例分析、实地考察、小组讨论等环节的积极参与程度；2.学生的理解和掌握程度：观察学生在讨论和思考中是否对传统工业区的概念、特点、发展状况、问题和转型升级的策略和措施有深入的理解和掌握；3.学生的创新思维和解决问题能力：观察学生在问题导引和小组讨论中是否能够提出创新的见解和解决问题的能力；4.教学效果评价：通过学生的表现和讨论结果，对教学效果进行评估和反思，为今后教学提供改进意见。
六、教学资源1.传统工业区相关的案例和资料；2.实地考察的场地和导游；3.小组讨论的话题和问题；4.提问导引的问题。
人教版高中地理必修二4.3《传统工业区》教学设计
（3）将分析报告和调整方案整理成PPT，进行课堂分享。
4.思考题：
（1）结合所学知识，思考为什么传统工业区需要产业结构调整？
（2）从地理角度分析，传统工业区在未来的发展中应如何抓住机遇，应对挑战？
5.地图绘制作业：
（1）在地图上标注出我国的主要传统工业区。
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.利用多媒体展示一组传统工业区的图片，如德国鲁尔区、我国东北地区等，让学生观察并思考这些地区的共同特点。
2.提问：“为什么这些地方会有这么多工厂？”“它们的发展与地理环境有什么关系？”等问题，引发学生对传统工业区的关注。
3.邀请学生分享自己对传统工业区的了解，包括工业区的定义、特点等，为接下来的新课学习做好铺垫。
（2）对所标注的传统工业区进行简要介绍，包括地理位置、主要产业、发展优势等。
注意事项：
1.作业要求学生在规定时间内完成，确保作业质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，发现问题，提出创新性建议。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，帮助学生巩固知识，提高能力。
2.结合地图、图表，展示传统工业区的分布情况，让学生更直观地了解传统工业区的地理：“传统工业区的优势与劣势分析”，引导学生分组讨论。
2.各小组结合所学知识和生活实际，分析传统工业区的优势，如资源丰富、产业基础好等；劣势，如环境污染、产业结构单一等。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，共同总结传统工业区的优势和劣势。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握传统工业区的定义、特点、形成条件及分布情况。
人教版高中地理必修二4.3《传统工业区》优秀教学案例
3.教师引导：简要介绍传统工业区在我国经济发展中的重要地位，以及本节课的学习目标，使学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.概念讲解：讲解传统工业区的概念、形成原因和发展特点，让学生掌握基础知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国传统工业区的尊重和关爱，激发学生为家乡建设和发展贡献力量的责任感。
2.通过学习传统工业区的发展历程，培养学生正确的历史观、民族观和国家观。
3.引导学生关注传统工业区的现实问题，培养学生的社会责任感和时代使命感。
4.培养学生热爱地理学科，树立科学的发展观，为学生终身发展奠定基础。
b.传统工业区转型升级的过程中可能遇到哪些困难？
c.针对传统工业区的问题，你有什么解决策略？
2.小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享各自的观点和解决问题的策略。
3.教师点评：对各小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结传统工业区的特点、问题及转型升级策略。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
2.运用案例分析、实地考察等教学方法，提高学生地理实践能力，使学生在实践中掌握地理知识。
3.设计课堂提问、课后作业等环节，引导学生主动思考、积极探索，培养学生自主学习能力。
4.结合现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，让学生了解现代技术在地理研究中的应用。
3.小组合作，培养团队协作能力
教学过程中，注重小组合作学习，让学生在合作中共同探讨问题、分享经验。这不仅有助于提高学生的沟通表达能力，还能培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
传统工业区教案
传统工业区教案教案标题：传统工业区的发展与转型教案目标：1. 了解传统工业区的概念、特点和发展历程；2. 掌握传统工业区面临的问题和转型的必要性；3. 分析传统工业区转型的方法和策略；4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教案内容：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考：你们所在的城市或者周边地区有没有传统工业区？2. 展示一些传统工业区的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍传统工业区的定义和特点，如集中型产业布局、重工业为主导、区域经济依赖等。
2. 分析传统工业区面临的问题，如环境污染、资源枯竭、产业结构单一等。
3. 讲解传统工业区转型的必要性，如适应经济发展需求、提升产业竞争力、促进可持续发展等。
三、案例分析（20分钟）1. 分组讨论：请学生分组选择一个具体的传统工业区进行案例研究。
2. 学生展示：每个小组根据自己选择的案例，介绍该传统工业区的历史、现状和面临的问题。
3. 分析讨论：引导学生分析该传统工业区的转型方法和策略，并讨论其可行性和效果。
四、创新思维培养（15分钟）1. 引导学生思考：如何利用现有资源和优势，推动传统工业区的转型？2. 提问讨论：通过提问，激发学生的创新思维，鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
3. 小组活动：要求学生分组，设计一个创新的传统工业区转型方案，并向全班展示。
五、总结与评价（5分钟）1. 总结：回顾本节课的内容，强调传统工业区的发展与转型的重要性。
2. 评价：对学生的表现进行评价，鼓励他们在未来的学习中继续探索和创新。
教案延伸活动：1. 实地考察：组织学生参观当地的传统工业区，了解实际情况并与课堂内容进行对比。
2. 研究报告：要求学生撰写一份关于传统工业区转型的研究报告，包括现状分析和解决方案提出。
3. 辩论赛：组织学生进行传统工业区转型的辩论赛，让他们充分发挥创新思维和辩论能力。
教案评价标准：1. 学生是否对传统工业区的发展与转型有清晰的认识；2. 学生是否能够分析传统工业区面临的问题和转型的必要性；3. 学生是否能够提出创新的转型方法和策略，并进行合理的讨论和展示；4. 学生是否能够培养创新思维和解决问题的能力。
地理必修二.传统工业区教案
地理教案：第四章工业地域的形成与发展第三节传统工业区和新工业区(第1课时)主讲：化州市平定中学杨秀容【教学目标】一．知识与技能1．了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2．分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
二．过程与方法1．通过读图，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。
2．对比分析我国辽中南工业区的发展与德国鲁尔工业区的发展等有何异同，培养学生的实践应用能力。
三．情感、态度与价值观1．由德国鲁尔工业区的崛起、衰落、重振，认识万物发展都有一个过程，但科技术还是发展第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情。
2．联系家乡的乡镇企业发展情况，了解其科技因素的作用，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心。
【教学重点】传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
【教学难点】讨论辽中南工业区的综合整治。
【教学设计】一．传统工业区p65 案例德国鲁尔工业区本案例介绍鲁尔区的区位、衰落、整治，现整理如下：德国的鲁尔工业区形成于19世纪中叶，是典型的传统工业地域，被称为“德国工业的心脏”。
它位于德国中西部，地处欧洲的十字路口，又在欧洲经济最发达的区域内，邻近法国、荷兰、比利时、丹麦、瑞典等国的工业区。
（1）区位优势（2）衰落的原因①生产结构单一。
鲁尔工业区的工业生产集中于煤炭、钢铁、电力、机械、化工五大工业部门，其中，煤炭工业和钢铁工业是全区经济的基础，这样的生产结构中，如果某一工业部门衰落则将引起全区生产的衰落。
②煤炭的能源地位下降。
20世纪50年代后，随着石油和天然气的广泛应用，在世界能源的消费构成中，煤炭的比重逐渐减少，技术的发展使炼钢的耗煤量逐渐降低，鲁尔区的煤炭产量也逐渐减少。
每冶炼1吨钢铁所需原料的变化学技术的发展，世界能源消费构成也在不断发生变化。
20世纪50年代以前，煤炭在世界能源消费构成中占一半以上，60年代以后，煤炭所占比重下降，石油、天然气所占比重迅速上升并成为主要能源，70年代石油提价后，煤炭所占比重略有回升，维持在30％左右，80年代以后，水电和核电所占比重上升很快。
传统工业区教案
传统工业区一、教学目标<一>知识目标1、了解世界主要的传统工业区分布，发展的基础，核心以及面临的问题2、运用案例分析对比的方法，理解传统工业区形成的区位条件、衰弱的原因以及综合整治的措施。
<二>能力目标培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。
<三>德育目标培养学生树立环境保护的思想，深刻认识到实现清洁生产的重要性二、重难点重点:案例分析德国鲁尔区的区位条件、衰弱的原因、综合整治的措施、参考鲁尔区综合整治的经验，改造东北老工业基地。
难点：德国鲁尔区衰退的原因及综合整治的措施、参考鲁尔区综合整治的经验，改造东北老工业基地。
三、课时安排一个课时四、教学方法案例及读图分析法、探究法、讨论法五、教学过程导入图片蒸汽机车，蒸汽机是靠煤炭烧水产生的蒸汽来带动机器运转的，提到煤炭，煤炭应该属于什么工业?学生回答：传统工业教师：对了，我们今天就来学习一下传统工业区。
进入新课：第一课时，传统工业区，把课本翻到65页，读课本65页第一段，回答下列问题1.世界上有哪些主要的传统工业区？学生回答：德国鲁尔工业区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区/// 接下来PPT演示主要的传统工业区传统工业区是在什么基础上发展起来的（区位条件）？学生回答：在丰富的煤、铁基础上发展起来的///接下来PPT演示世界铁矿和煤炭的主要的分布图3.传统工业主要的工业部门有哪些？学生回答：煤炭、钢铁、机械、化工、纺织4.传统工业区以什么为核心？学生回答：大型工业企业5.传统工业面临什么样的问题？学生回答：原料和能源消耗大，运输量大，污染严重内容梳理，记忆方法一个核心：大型工业企业两个区位条件：煤、铁三个问题：原料和能源消耗大，运输量大，污染严重四个典型地区：德国鲁尔工业区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区五个工业部门：煤炭、钢铁、机械、化工、纺织过度教师：刚刚提到的典型的工业区中就一个是鲁尔区，鲁尔区是典型的传统工业地域，被称为“德国工业的心脏”。
《传统工业区》教案
《传统工业区》教案高中地理买倩倩一、三维目标知识与技能：1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
过程与方法：培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。
情感态度价值观：培养学生树立环境保护的思想，深刻认识到实现清洁生产的重要性。
二、重难点传统工业区存在的问题及其综合整治措施三、课时安排1课时四、教学方法提问法、启发法、案例研究、读图分析法、小组讨论五、教学方法【新课导入】图片导入：上一节我们学习了工业地域的形成，其中有一种工业地域类型，它以钢铁、机械等重工业为主，往往会产生严重的环境污染问题，这就是今天我们要学习的——传统工业区。
学习目标展示：由学生齐读【自主学习】师：阅读课本P65第一段，找出传统工业区的分布特点生：回答略答案展示：过渡：在以上这些工业区中，德国的鲁尔区最为典型。
鲁尔区位于德国的中西部，莱茵河下游，地处欧洲的十字路口。
百余年来一直是德国的煤铁工业基地，工业产值占全国的40%以上，被称之为“德国工业的心脏”。
接下来我们就以德国鲁尔区为例，来分析传统工业区的区位优势和衰落原因。
【案例分析】阅读P65--P67，请结合工业的区位因素和传统工业区的工业部门，分析以下问题：（将学生分为两组，第一组分析区位优势，第二组分析衰落原因，先独立思考，后小组讨论）问题1：鲁尔区具备哪些区位优势？（提示：从资源、交通、市场等因素分析）第一组学生展示：回答略（学生总结全面、语言简练）答案展示：区位条件（1）丰富的煤炭资源（2）离铁矿区较近（3）充足的水源（4）便捷的水陆交通（5）广阔的市场教师点拨：鲁尔区不仅煤炭储量大，且埋藏浅、有露天煤矿存在，开采条件好。
鲁尔区工业发展所需的铁矿石，很大一部分来自法国东北部的洛林铁矿，还有一部分通过鹿特丹港口从海外进口。
区内的莱茵河、利珀河、鲁尔河一方面为其发展提供了充足的水资源，另一方面运河将三条河流连接在一起，形成了完整的内河运输网络，加上该区铁路网稠密、高速公路发达，水陆交通便利。
高中地理传统工业区教案分享
本文将为大家分享一份高中地理课程中传统工业区的教案。
传统工业区是指在早期工业化时期，由于技术和经济条件限制，各种产业聚集在某一区域内形成的工业发展区域。
本教案将从定义、特征、成因、发展和对策等方面，深入剖析传统工业区的独特魅力。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解传统工业区的定义和特征；2. 掌握传统工业区的成因和发展过程；3. 理解传统工业区所带来的问题和挑战；4. 掌握传统工业区转型升级的方法和策略。
二、教学过程1. 导入(10分钟)教师出示一幅传统工业区的卫星地图，并简要介绍地图中的区域(如华北中部、长三角、珠江三角洲和东北等)。
教师询问学生对传统工业区的看法，以引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解(30分钟)(1) 定义和特征(10分钟)教师向学生讲解传统工业区的定义和特征，包括：多样化的工业结构、密集聚集的生产要素、高水平的技术和创新能力、紧密的产业链和集群效应等。
(2) 成因和发展(10分钟)教师向学生讲解传统工业区的成因和发展过程。
简要介绍传统工业区的历史背景和各地发展的特点。
通过数据和例子说明，传统工业区的发展过程和成因，例如，传统工业区的发展受到地理环境、历史文化、政策支持和市场需求等多种因素的影响。
(3) 问题和挑战(10分钟)教师向学生介绍传统工业区所带来的问题和挑战。
包括环境问题、资源瓶颈、产业升级和转型、空间结构和城市形态的变革等。
同时，教师根据不同地区和城市的特点，分析各自面临的问题和挑战。
3. 思考(30分钟)(1) 分组讨论(20分钟)教师将学生分成几个小组，让他们分别讨论传统工业区转型升级的方法和策略。
教师可以根据不同地区和问题的特点，来规定每组的任务和问题。
(2) 汇报展示(10分钟)每个小组派出代表，进行策略的讲解和展示。
教师可以对学生策略的合理性和可行性进行评价和指导。
4. 课堂小结(10分钟)教师通过总结本节课的内容，让学生进一步理解传统工业区的本质和特点，同时，学生也可以为今后的学习和生活，提供一些有益的思考和启示。
高中地理高中地理-4.3.1传统工业区教案-新人教版必修2
4.3-1 传统工业区一、教学目的：知识目标：1、了解鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因及其综合整治途径；使学生充分认识到自然、人文科学中有关地域性的特点。
2、了解鲁尔区的区位优势及其衰落的主要原因、综合整治的方式。
能力目标：提高学生地理思维能力、综合分析能力及解决实际问题的能力。
德育目标：初步树立科学的人地观念；提高学生对中国国有企业改革发展的关心和参与程度；强化科学的区位观；加强创新能力的培养。
二、教学重点和难点：传统工业区存在的问题及其综合整治的途径三、教具准备：教学挂图、自制图四、课时安排：计划课时五、教学方法：比较法、分析法、图示法等六、教学过程：工业联系导致工业集聚，从而促使工业地域的形成。
现代工业生产分工越来越细，部门越来越复杂，工艺日益专业化，自动化，各部门、各企业间的联系越来越广泛。
这一切为工业地域的形成和发展创造了有利的条件。
4.3-1传统工业区一、传统工业区1、德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等。
2、传统工业区的特征共同特点：（1）一般是有煤、铁资源基础。
（煤铁复合体型）（2）以传统工业部门（如纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等）为主，以大型骨干企业为轴心，逐渐发展起来的工业地域。
（3）在本国以至世界工业发展过程中起着重要作用。
20世纪50年代，尤其是70年代以后，传统工业区开始衰落，并经历了长期的改造历程。
许多大型企业通过工业之间投入产出的联系高度集中（由繁荣→衰落→改造→……）二、鲁尔区的区位特点：1、丰富的煤炭资源。
鲁尔煤田储量大，开采条件好。
从教材（图5.32）可看出鲁尔河附近多为露天煤田，可自南（鲁尔河附近）向北（利珀河附近）逐渐开采。
2、离铁矿区较近。
本区铁矿资源贫乏，但离法国东北著名的落林洛林铁矿区近。
（鲁尔区的铁矿最初来自法国，后来则来自瑞典等国。
主要经荷兰鹿特丹港通过内河运入。
3、充沛的水源。
莱茵河及其支流鲁尔河、利珀河等4、便捷的水陆交通。
水运方面：莱茵河及其支流鲁尔河、利珀河等天然河流和四条人工运河，连成一体，而且都可通航，并能直通海洋。
人教版高中地理必修二4.3《传统工业区》word教学设计
4.3-1 传统工业区一、教学目标设计（一）知识与技能1、认识传统工业区的主要特点和发展历程2、分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因3、了解其综合整治措施4、了解新工业区的突出特点及代表性地区。
5、掌握意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”工业区这两个新工业区的发展条件。
（二）过程与方法培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力（三）情感态度与价值观强化科学区位观念和人地观念，培养环境保护思想二、教学内容分析教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。
并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。
然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析，是对工业区位因素的具体化，并为学习新工业区打下基础。
新兴工业区以意大利工业区为例进行了详细分析，三、教学重点和难点：1、传统工业区存在的问题及其综合整治的途径2、意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”工业区两个新工业区的发展条件。
四、课时安排2课时第1课时教学过程：（一）课堂导入工业联系导致工业集聚，从而促使工业地域的形成。
现代工业生产分工越来越细，部门越来越复杂，工艺日益专业化，自动化，各部门、各企业间的联系越来越广泛。
这一切为工业地域的形成和发展创造了有利的条件。
（二）自主学习：1、说出传统工业区的概念及其主要分布地区2、传统工业区是在什么基础上发展起来的，主要的工业有哪些3、阅读案例3，分析鲁尔区的区位优势4、试归纳鲁尔区曾经衰落的原因5、鲁尔区综合整治的措施有哪些6、对比鲁尔区分析我国辽中南传统工业区的特点和问题，完成P67活动第3题（三）小组讨论（8′）1、鲁尔区的区位优势，衰落的原因及其整治的措施？2、对比鲁尔区分析我国辽中南工业区，注意它们之间的异同。
（四）展示交流（12′）展示时应合理划分问题，避免一个人或一个小组包揽所有题目，另外，尽量保证机会均等，每个小组一节课就回答一次问题为好，对于特别积极的小组予以表扬，但要向其提议把机会让给其他还没有回答问题的小组。
传统工业区教案设计
《传统工业区》教学设计一、教学内容及教学思路分析1．鲁尔区是世界最重要的传统工业区之一，工业发展以煤炭工业为基础，以钢铁工业为主导。
教材条理清晰，明确了各国传统工业区在本国乃至世界工业发展过程中的重要地位后，从工业区设立的各种区位优势入手，特别是交通条件、资源条件，重点分析了鲁尔区的区位优势、衰落的主要因素和综合整治的途径。
通过对鲁尔区的区位优势探讨，及衰落因素分析，来论证传统工业区发展的基本原理。
从而使学生了解传统工业在世界各地发展的一般情况。
2．本节教学内容虽然以鲁尔区为例，但其目的绝不仅仅是让学生了解鲁尔区的情况，更重要的是以鲁尔区为案例，提高学生对中国改革开放的理解程度和参与意识，增强建设社会主义现代化的实践能力。
3．教学重点和难点传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
二、教学目标1．知识目标：了解鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因及其综合整治途径；使学生充分认识到自然、人文科学中无所不在的地域性特点。
2．能力目标：提高学生的地理思维能力、综合分析能力；提高学生的分析解决问题的能力。
3．德育目标：通过案例分析，使学生初步树立科学的人地观念；强化科学的区位观念；加强对学生创新精神和实践能力的培养。
三、教学方法启发式讲述法、探究法、讨论法等。
教学用具：投影仪、鲁尔区在欧洲位置图、鲁尔区的交通网图。
四、教学过程【复习提问】请同学们回忆工业地域形成的条件有哪些？[学生回答]略【引入新课】请同学们列举你所熟悉的国、内外知名的工业地域。
[学生回答]如德国鲁尔区、京津唐、美国硅谷、上海等。
[教师引导]我们可以把这些工业地域分为两大类：传统工业区和新兴工业区（教师可由学生的感性认识引出传统工业区和新兴工业区的概念），请同学们根据已有知识对刚才所列举的工业区进行分类，并说明理由。
[学生回答]略[教师讲述]鲁尔区的工业是德国发动两次世界大战的物质基础。
战后，又在西德经济恢复和腾飞中发挥过重大作用。
各国传统工业区在本国以至世界工业和社会发展过程中都起到了举足轻重的作用。
传统工业区教案
[教学内容分析]本节教材以鲁尔区为例，介绍了传统工业区发展的一般规律。
教材首先介绍了传统工业区的概念、分布和特点；随后，教材详细论述了鲁尔区发展的优势区位条件、衰落的原因，以及综合整治措施。
[教学思路设计]了解传统工业区的基本知识（教师讲解，学生归纳）——分析鲁尔区发展的优越区位条件（教师讲解，学生观看图片形象感知）——师生共同归纳出其主要工业部门——设疑认识鲁尔区衰落的原因——介绍鲁尔区的综合整治措施——得出传统工业区发展的一般规律。
【教学目标】一、知识目标1.认识传统工业区的主要特点和发展历程。
2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因,了解其综合整治措施。
二、能力目标培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。
三、德育目标强化科学的区位观念和人地观念,提高学生关注祖国经济发展的热情,培养学生的创新精神。
[教学重点] 1.鲁尔区优越的区位条件及衰落的主要原因；2.鲁尔区综合整治的措施[教学难点] 1.鲁尔区五大工业部门的联系；2.煤炭工业衰落的主要原因和次要原因；3.钢铁工业衰落的主要原因和表现；[教具准备]多媒体课件[教学时间]1课时【教学过程】[导入新课]工业联系导致工业集聚,工业集聚形成工业地域。
在工业发展的历史进程中,先后出现了两种不同类型的工业地域—传统工业区和新兴工业区。
其中传统工业区多形成于第一次和第二次技术革命时期,它们在本国乃至世界工业和社会发展过程中起着重要的作用。
我们首先了解一下关于传统工业区的一些基本知识。
一、什么叫传统工业区？看幻灯片传统工业区的概念,引导学生分析传统工业区的特点：发展基础、主要工业部门(纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业)和工业规模(大型工业企业)三点。
并利用“世界工业区分布图”(用投影片),并标出主要传统工业区的分布(如德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、中国东北部工业地带等)。
要落实它们的位置,传统工业区的突出特点让学生讨论回答:发展基础是什么？主要的工业部门有哪些?工业规模如何?【承转】20世纪50年代,尤其是70年代以后,传统工业区开始衰落,其原因何在?发展的出路何在?下面以鲁尔区为例,共同分析传统工业区发展的一般规律。
传统工业区课程设计
传统工业区课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解传统工业区的概念、发展历程及其在我国经济中的重要地位；2. 学生能掌握传统工业区的分布特点、主要产业及产业链结构；3. 学生能了解传统工业区面临的挑战与转型发展的策略。
技能目标：1. 学生具备运用地图、统计图表等资料分析传统工业区布局及产业特点的能力；2. 学生能够通过实地考察、访谈等方法，收集和分析传统工业区发展的相关信息；3. 学生能够运用所学知识，针对传统工业区的问题提出合理的解决方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对传统工业区发展的关注和热爱家乡的情感；2. 增强学生的环境保护意识，认识到产业转型与可持续发展的重要性；3. 培养学生具备合作、探究的学习态度，激发他们对社会问题的思考与责任感。
课程性质：本课程为地理学科的教学内容，旨在帮助学生了解我国传统工业区的形成、发展及其面临的挑战，培养学生对地理问题的分析、解决能力。
学生特点：六年级学生具备一定的地理知识和观察力，对实际问题具有一定的探究欲望，但需引导他们将所学知识与实际相结合。
教学要求：结合学生特点，采用多元化的教学手段，注重实践与理论相结合，提高学生的参与度和积极性，确保课程目标的达成。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行反馈与调整，以提高教学质量。
二、教学内容1. 引言：介绍传统工业区的定义、特点及其在我国经济发展历程中的作用。
教材章节：《地理》六年级上册第四章“工业与交通”第一节“工业的分布”。
2. 传统工业区的形成与发展：- 工业区的形成条件：自然资源、交通、劳动力等；- 我国传统工业区的分布：东北、华北、华东等；- 主要产业：煤炭、钢铁、机械制造等。
教材章节：《地理》六年级上册第四章“工业与交通”第二节“工业区的形成与发展”。
3. 传统工业区的产业结构与产业链：- 产业结构特点：资源型、重工业为主；- 产业链结构：上游产业、中游产业、下游产业；- 产业升级与转型：从传统产业向高新技术产业转型。
人教版高中地理必修二《传统工业区》word教学设计
人教版高中地理必修二《传统工业区》word教学设计一、教学目标设计（一）知识与技能1、认识传统工业区的要紧特点和进展历程2、分析鲁尔区的区位优势、衰落的要紧缘故3、了解其综合整治措施4、了解新工业区的突出特点及代表性地区。
5、把握意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”工业区这两个新工业区的进展条件。
（二）过程与方法培养学生综合分析咨询题、解决咨询题的能力和实践能力（三）情感态度与价值观强化科学区位观念和人地观念，培养环境爱护思想二、教学内容分析教材第一简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业进展过程中的作用。
并指出20世纪50年代以后，专门是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。
然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析，是对工业区位因素的具体化，并为学习新工业区打下基础。
新兴工业区以意大利工业区为例进行了详细分析，三、教学重点和难点：1、传统工业区存在的咨询题及其综合整治的途径2、意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”工业区两个新工业区的进展条件。
四、课时安排2课时第1课时教学过程：（一）课堂导入工业联系导致工业集聚，从而促使工业地域的形成。
现代工业生产分工越来越细，部门越来越复杂，工艺日益专业化，自动化，各部门、各企业间的联系越来越广泛。
这一切为工业地域的形成和进展制造了有利的条件。
（二）自主学习：1、讲出传统工业区的概念及其要紧分布地区2、传统工业区是在什么基础上进展起来的，要紧的工业有哪些3、阅读案例3，分析鲁尔区的区位优势4、试归纳鲁尔区曾经衰落的缘故5、鲁尔区综合整治的措施有哪些6、对比鲁尔区分析我国辽中南传统工业区的特点和咨询题，完成P67活动第3题（三）小组讨论（8′）1、鲁尔区的区位优势，衰落的缘故及其整治的措施？2、对比鲁尔区分析我国辽中南工业区，注意它们之间的异同。
（四）展现交流（12′）展现时应合理划分咨询题，幸免一个人或一个小组包揽所有题目，另外，尽量保证机会均等，每个小组一节课就回答一次咨询题为好，关于专门积极的小组予以夸奖，但要向其提议把机会让给其他还没有回答咨询题的小组。
高中地理必修2传统工业区教案(公开课)
高中地理必修2传统工业区教案（公开课）高一地理必修2 《传统工业区》教学设计一．教材分析：1．教学内容为：《普通高中课程地理（必修2）》（人教版）第四单元第三课第一课时。
2. 教学内容及其地位：教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。
并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。
然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。
本节是对工业区位因素的具体化，并为学习下一节课（新工业区）打下基础。
二．学情分析：学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。
这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习起来加深了对理论的理解。
三．教学方法：先学后交，当堂训练四.教学目标1.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力。
2.过程与方法：学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用学习过程中。
3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注我国传统工业和环境现状，增强爱国家和爱家乡的情感；增强对资源、环境的保护意识。
五．教学重点和难点1.重点：传统工业区衰落的原因和整治措施。
2.难点：传统工业区改造过程中知识的迁移。
六．教学过程【导入】大家看到幻灯片上这幅图片,德国的鲁尔区在20世纪早期是闻名世界的重工业中心,曾被比喻为”德国发动第二次世界大战的发动机”,可是,随着污染加剧等原因走向了衰落,德国人对其进行了转型升级,成为传统工业区成功治理的典范.今天,我们一起来学习<传统工业区>,从中吸取精华,用于指导我国传统工业区的转型升级.首先,请一位同学大声读出本节课的学习目标.明确了目标,请大家完成自学指导(边找边画)【自学指导】请同学们默读课本65页第一段，2分钟完成下列各题，看谁完成的又好又快。
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《传统工业区》教案
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一、三维目标
知识与技能：1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
过程与方法：培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。
情感态度价值观：培养学生树立环境保护的思想，深刻认识到实现清洁生产的重要性。
二、重难点
传统工业区存在的问题及其综合整治措施
三、课时安排
1课时
四、教学方法
提问法、启发法、案例研究、读图分析法、小组讨论
五、教学方法
【新课导入】
图片导入：上一节我们学习了工业地域的形成，其中有一种工业地域类型，它以钢铁、机械等重工业为主，往往会产生严重的环境污染问题，这就是今天我们要学习的——传统工业区。
学习目标展示：由学生齐读
【自主学习】
师：阅读课本P65第一段，找出传统工业区的分布特点
生：回答略
答案展示：
过渡：在以上这些工业区中，德国的鲁尔区最为典型。
鲁尔区位于德国的中西部，莱茵河下游，地处欧洲的十字路口。
百余年来一直是德国的煤铁工业基地，工业产值占全国的40%以上，被称之为“德国工业的心脏”。
接下来我们就以德国鲁尔区为例，来分析传统工业区的区位优势和衰落原因。
【案例分析】
阅读P65--P67，请结合工业的区位因素和传统工业区的工业部门，分析以下问题：
（将学生分为两组，第一组分析区位优势，第二组分析衰落原因，先独立思考，后小组讨论）问题1：鲁尔区具备哪些区位优势？（提示：从资源、交通、市场等因素分析）
第一组学生展示：回答略（学生总结全面、语言简练）
答案展示：
区位条件（1）丰富的煤炭资源（2）离铁矿区较近（3）充足的水源（4）便捷的水陆交通（5）广阔的市场
教师点拨：鲁尔区不仅煤炭储量大，且埋藏浅、有露天煤矿存在，开采条件好。
鲁尔区工业发展所需的铁矿石，很大一部分来自法国东北部的洛林铁矿，还有一部分通过鹿特丹港口从海外进口。
区内的莱茵河、利珀河、鲁尔河一方面为其发展提供了充足的水资源，另一方面运河将三条河流连接在一起，形成了完整的内河运输网络，加上该区铁路网稠密、高速公路发达，水陆交通便利。
欧洲作为世界上发达国家最集中的地区，工业先进，提供了广阔的市场。
（限时一分钟背诵，每一小组各选一位同学进行PK展示）
过渡：正是由于这些优势条件，鲁尔区成为世界上最大的传统工业区。
德国在二战时期强大的战斗力，鲁尔区做出了很大贡献。
但任何一个事物都不会长盛不衰，鲁尔区也是如此，它在经历了约一个世纪的繁荣之后，经济开始衰落。
问题2：鲁尔区衰落的原因有哪些？
第二组学生展示：回答略（学生可以在课本上找到相关句子，但缺乏归纳总结能力，此处需由教师引导学生进行总结）。
答案展示：
衰落原因（1）生产结构单一
（2）煤炭的能源地位下降
（3）世界性钢铁过剩
（4）新技术革命的冲击
（5）环境污染、用地紧张、交通拥挤
教师精讲：鲁尔区的衰落是由煤炭工业开始的，随后是钢铁工业。
鲁尔区的五大工业部门都是重工业，属于传统工业部门，生产结构单一。
20世纪50年代以后，随着石油、天然气的广泛使用，煤炭在世界消费能源构成中的比重降低，技术的发展使炼一吨钢的耗煤量降低，煤炭作为能源在世界上的地位逐渐下降。
同时，世界钢铁生产国和出口国越来越多以及钢铁替代品的出现，如铝合金等，都使世界钢铁市场需求量减少，表现为世界性钢铁过剩。
新技术革命对传统工业区的冲击，这是传统工业区衰落的根本原因，说明技术进步对传统工业区方方面面的影响。
此外，重化工业集聚带来的环境污染、用地紧张、交通拥挤等问题，也使鲁尔区的工业发展难以为继。
（限时一分钟背诵，每一小组各选一位同学进行PK展示）
过渡：德国政府会不会任由鲁尔区一直衰落下去？学生回答不会。
20世纪60年代开始，德国政府对鲁尔区进行了整顿，提出了一系列的整治措施。
问题3：针对出现的这些问题，鲁尔区提出了什么样的整治措施？（提示：根据原因提措施）
衰落原因整治措施
生产结构单一
煤炭的能源地位下降世界性钢铁过剩新技术革命的冲击环境污染严重调整产业结构和工业布局发展新兴工业和第三产业发展科技、繁荣经济
消除污染、美化环境
过渡：关于鲁尔区我们就学到这里，学习知识重在应用，接下来以鲁尔区作为范本，来分析一下我国的辽中南地区。
【合作探究】
参考鲁尔区综合整治的经验,在分析我国辽中南传统工业区特点和问题的基础上，为它的改造献计献策。
1、辽中南工业区有哪些区位优势？
2、影响辽中南工业区区位选择的主导因素是什么？比较辽中南工业区与德国鲁尔区区位条件的异同。
答案：1、煤、铁、石油资源丰富，交通便利，接近市场。
2、资源是辽中南工业区区位选择的主导因素。
相同点：煤炭资源、交通、市场条件都很优越
不同点：辽中南的铁矿、石油丰富；鲁尔区水运便利、水资源丰富。
【课堂小结】
先由学生总结本节课知识点，后由老师展示知识结构
【当堂检测】
《40分钟课时作业》P103，1-4题
答案：D A C D
【板书设计】
4-3-1 传统工业区
一、传统工业区的特点
二、鲁尔区的发展
【教学反思】
1、基本达成了教学目标，学生课堂反馈效果较好
2、PPT放映过程中出现小的失误，教师激情度稍有欠缺
3、知识点上，鲁尔区的工业布局调整未讲到。