最新部编人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教学设计
最新部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计
课题：23 纸船和风筝【教学要求】1．会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。
2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。
【教学难点】综合使用多种方法识字，读懂课文内容。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。
教具准备教学课件教学过程一、实物导入，引发兴趣1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。
2.板书课题：纸船和风筝3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？二、识字解词，自读课文1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）借助拼音，轻声自由练读课文。
在生字下面做“△”记号。
生字重点拼读。
在难读的句子下面画“”线。
2.检查自学情况。
zhézhǐzhānɡzhùzāzhuādàn kū折纸张祝扎抓但哭①舌音“折纸张祝抓”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示4）zhēnɡshǔpiāo xìnɡyuàn qǔ风筝松鼠漂流幸福但愿取下来①开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
③识记生字形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“⺮、氵”，声旁是“争、票”。
观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。
形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，注意“漂流”中“漂”为一声。
人教部编版二年级语文上册教案：23纸船和风筝
人教部编版二年级语文上册教案：23 纸船和风筝一、教学内容本节课，我们将在人教部编版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》中，探索两个小朋友之间纯真的友谊。
本课内容包括：理解课文大意，掌握生字词，体会纸船和风筝在传递友谊中的作用；分析课文的篇章结构，学习作者的表达技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过对课文内容的理解，培养学生珍惜友谊的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析篇章结构，体会作者的表达技巧。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会纸船和风筝在传递友谊中的作用。
难点：分析篇章结构，学习作者的表达技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张纸船和风筝的图片，引发学生对这两个物品的好奇心，进而导入新课。
2. 学习生字词：让学生自读课文，边读边圈出生字词，并在课堂上进行讲解。
3. 课文内容理解：带领学生分析课文内容，了解纸船和风筝在两个小朋友之间传递友谊的过程。
4. 篇章结构分析：讲解课文的结构，让学生学会分析篇章，体会作者的表达技巧。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关练习题，为学生解答疑惑。
6. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文纸船和风筝2. 生字词：友谊、风筝、纸船、飘荡、珍藏3. 篇章结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用“友谊”造句。
（3）结合课文内容，谈谈你对友谊的理解。
2. 答案：（1）略。
（2）例句：我们应该珍惜友谊，互相帮助。
（3）友谊是人与人之间最珍贵的情感，我们要用心去维护和传递友谊。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解课文内容，培养他们的友谊观念？2. 拓展延伸：让学生课下观察身边的朋友，尝试用纸船和风筝传递友谊，并记录下来，下节课与同学分享。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗教材分析：《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。
这是一篇充满温情的童话故事。
本文共有11个自然段，是本册中第一篇全文无注音的文章。
讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字。
2、会区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
教学重点、难点：重点：区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
教学过程：一、激趣导入师：今天我们课堂上来了两位小客人，一位是小熊，另一位是松什么呢？（根据猜测）他们还给我们带来礼物了呢！看！（师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸）分别是——纸船、风筝。
（移动显现课题）（一）齐读课题“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。
（二）质疑学习师：松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢？是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢？同学们一定迫不及待地想知道里面的答案，快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧！二、初读课文，识读生字新词现在请同学们翻开语文书103页，在读这篇课文之前，你想给自己提些什么要求呢？（生回答）师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，读不通顺的地方多读几遍，开始自由读吧！（学生自由朗读课文，朗读完毕后坐端）学习生字词1、师：同学们读得那么认真，松鼠决定放些纸船考一考你们。
2023年部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计第【1】篇〗教学目标1、巩固识字，会写“扎”、“抓”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点能通过多种形式的朗读，说出自己的感受和想法，并能从读中积累词句。
教学难点如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学准备松鼠、小熊、纸船、风筝贴图，cai课件教学过程一、导入新课亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），这是，这是。
它们之间到底有什么联系？这节课就让我们一起走进〈〈纸船和风筝〉〉这个故事.齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。
)二、识字写字看，纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。
课件出示：我会认乐坏了扎风筝受不了抓住草莓幸福吵架（“扎”、“抓”呈红色）仔细看看穿红衣服的两个字宝宝，你发现了什么？（引导区别字形）怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓”和“扎”，再利用展示平台展示书写结果。
）三、品读感悟1、学习第一自然段课件出示：松鼠和小熊住在一个风景如画的地方引导观察，说话：仔细看看，远处有，近处有。
（随机板画）过渡：松鼠和小熊的家安在这，请孩子们打开课本92页，自由读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。
2、贴图（谁来帮松鼠和小熊找到家？）指名贴图。
其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。
小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。
3、初读二到六自然段（1）、和同桌一起读课文（2）、出示句子：和让小熊和松鼠成了好朋友。
（3）指名答，追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？（师随机演示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡并贴图）（4）、出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计第【1】篇〗【设计理念】1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、【教学目标】1、认识８个生字，会写８个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学流程】一、谈话导入1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
二、创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？三、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的`，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读：（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到５颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
4、认读本课的生词。
5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板第【1】篇〗【课前解析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。
关注课文：全文共有11个自然段。
第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。
第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。
第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。
课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。
关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。
关注生字：本课要求会写的生字共有7个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、但”为左右结构。
“扎”字左右相当，其余5个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。
关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。
关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。
【教学目标】1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】1.正确读写本课的生字、词语。
2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
统编版(部编版)语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计
统编版（部编版）语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计一、教材分析《纸船和风筝》是统编版语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了松鼠和小熊之间以纸船和风筝传递友谊，在发生矛盾后又通过纸船和风筝修补友谊的故事。
文本特点故事内容生动有趣，富有童真童趣。
通过纸船和风筝这两个具体的事物，展现了友谊的美好和珍贵。
语言简洁明快，富有节奏感。
文中的对话较多，适合学生进行朗读和角色扮演。
插图精美，与文本内容相得益彰。
可以帮助学生更好地理解课文内容，感受故事中的情感。
教育价值情感教育：引导学生体会友谊的重要性，学会珍惜友谊，懂得在与朋友发生矛盾时要主动沟通、相互谅解。
语言学习：丰富学生的词汇量，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
同时，通过故事中的情节发展，培养学生的逻辑思维能力。
品德培养：培养学生善良、宽容、友爱的品质，让学生在学习中学会关心他人、与人友好相处。
二、整体设计思路以读为本引导学生通过多种形式的朗读，感受故事中的情感变化，体会友谊的美好。
在读中理解词语，积累语言，提高学生的语文素养。
角色扮演组织学生进行角色扮演，让学生在表演中深入理解课文内容，感受人物的情感。
通过角色扮演，培养学生的合作能力和语言表达能力。
拓展延伸引导学生联系生活实际，谈谈自己对友谊的理解和感受，拓展学生的思维。
推荐相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验。
三、教学目标知识与技能目标认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
理解课文内容，学会复述故事。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力和语感。
通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。
通过拓展延伸，培养学生的思维能力和创新能力。
情感态度与价值观目标体会友谊的美好和珍贵，懂得珍惜友谊。
培养学生善良、宽容、友爱的品质，学会关心他人、与人友好相处。
四、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。
小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）
小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）小学语文纸船和风筝篇1【教学内容】《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。
【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。
【教学目标】知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。
2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。
3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。
情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。
【教学流程】一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。
教师板书课题。
2、出示本课词语，进行课前检测。
（1）同桌互相词语读。
（2）当小老师带大家读词语。
相机正音：“扎”，借助及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
部编纸船和风筝教学设计（通用12篇）
部编纸船和风筝教学设计（通用12篇）部编纸船和风筝教学设计篇1一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
三、教学时间：两课时四、教具：字卡、课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。
（板题）二、读课题，初读课文，划出难读的句子三、读带有本课生字的四个句子1、小组交流读2、指名读四、识记生字（我会读）1、显示生字2、说说识字的好办法3、摆字卡读五、做识字游戏1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果六、我的发现：扎、抓七、我会写（范写扎、抓），学生练写八、我能读好（“乐坏了”的两段话）1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。
2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。
3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。
九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。
（音乐响，师范读7-11自然段）1、学生读7-11段，边读边体会2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。
3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）部编纸船和风筝教学设计篇2教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，发展它们友谊的纽带。
纸船和风筝教学设计【优秀10篇】
纸船和风筝教学设计【优秀10篇】《纸船和风筝》优秀教学设计篇一教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：1、挂图2、学生朗读课文。
3、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时。
第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：一、揭示课题：1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2、读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1、自读课文。
2、检查生字、词。
3、汇报接读课文。
4、谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：1、（出示挂图，师动情讲故事）。
挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2、快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3、小熊会想些什么？读读5、6自然段。
4、师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”5、这是为什么呀？6、是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7、读9-12段，你知道了什么？8、出示最后一段：（出示课件）（1）指名读（2）聪聪和可可会想些什么？（3）指导读。
二年级语文《纸船与风筝》教学设计4篇
二年级语文《纸船与风筝》教学设计4篇二年级语文《纸船与风筝》教学设计4篇二年级语文《纸船与风筝》教学设计1教学目标：1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认莓等8个字。
2、能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。
3、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、掌握本课生字、新词。
2、朗读课文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、挂图、小黑板。
课时安排：二课时第一课时一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的信使呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。
（板书课题。
）二、看图，初步了解图意。
1、出示挂图，一幅一幅地看图。
第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。
第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。
第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2、把三幅图连起来当成一个故事讲讲。
三、初读课文，认读生字词语。
l、初读课文，画出不认识的字，不理解的词。
2、认读生字，词语卡片，读准字音。
乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福四、指导写字。
1、同桌互相交流用什么好办法记生字。
2、重点指导。
祝：左右结构。
福：左右结构。
幸：上下结构，注意下边不要写作羊字。
扎：平舌音。
抓：右边笔顺是：一厂厂爪。
漂：多音字，漂流。
3、指导在田字格中书写汉字。
五、布置作业。
熟读课文，自学生字、新词。
第二课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读，同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、学习课文1、学习第一自然段：媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝 (教学设计)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《纸船和风筝》，使学生能够正确认读“筝、哀、抓”等生字，理解“难过、飘哇飘、扎”等词语的意思，流利地朗读课文，了解纸船和风筝的故事情节。
2. 过程与方法：通过自主合作、探究学习的方式，让学生学习用部件识字、字理识字等方法，提高学生的识字能力，培养独立阅读和合作学习的习惯。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，让学生理解友情的重要性，懂得珍惜友谊，关爱他人，培养学生的爱心和同情心。
二、教学内容1. 课文《纸船和风筝》的阅读与理解。
2. 生字“筝、哀、抓”等的认读与书写。
3. 词语“难过、飘哇飘、扎”等的理解与应用。
4. 友情主题的感悟与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字，理解词语，流利地朗读课文，了解纸船和风筝的故事情节，培养学生的识字能力和阅读能力。
2. 教学难点：理解课文中的情感表达，感悟友情主题，培养学生的爱心和同情心。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：铅笔、橡皮、生字本、田字格纸。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己对纸船和风筝的了解，激发学生的兴趣，为新课的学习做铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，认读生字，理解词语，初步了解课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己对新字词的理解，交流阅读感受，提高学生的合作学习能力。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容，感悟友情主题。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调友情的重要性，教育学生珍惜友谊，关爱他人。
六、板书设计1. 课题：《纸船和风筝》2. 课题下方写出生字“筝、哀、抓”等，引导学生认读。
3. 画出课文插图，帮助学生理解故事情节。
4. 用简笔画表现纸船和风筝的形象，突出课文主题。
七、作业设计1. 抄写生字，加强记忆。
2. 用“难过、飘哇飘、扎”等词语造句，巩固词语理解。
人教版部编本二年级上册《纸船和风筝》教学设计
人教版部编本二年级上册《纸船和风筝》教学设计一、教学目标•了解纸船和风筝的制作方法以及与风相互作用的原理。
•能够通过制作纸船和风筝的实践活动，培养学生的动手能力和想象力。
•提高学生的语言表达和团队合作能力。
二、教学准备•准备教师设计的纸船和风筝制作实验材料。
•准备教师设计的游戏环节用品，如气球或其他小球。
•准备幼儿绘本、故事会等资源资料。
三、教学过程1. 纸船制作•教师利用教学投影仪展示纸船制作步骤，并在黑板上写出每个步骤。
•学生根据教师所示步骤和黑板上的写作练习制造纸船。
•学生在制造过程中，教师可适当地指导和辅助。
2. 风筝制作•教师与学生一起观看有关风筝制作的视频，然后诱导学生根据自己的想象和创意，采用不同的方法制作他们自己的风筝。
•教师在制造过程中可对学生进行提示和指导。
3. 实践活动•教师按团队的要求要求每个小组制造50艘纸船和50个风筝。
•学生团队代表和教师共同组织一个活动，以测试学生制作纸船和风筝的质量是否符合标准。
教师可以组织风筝比赛，看哪个团队的风筝能够在风中飞得最高、最远等。
•学生与教师共同清理制作过程中留下来的杂物。
4. 游戏环节•教师安排一些小游戏，如用气球互相传球，派球游戏等活动，以便于学生休息和放松，提高学生的团队合作精神。
四、教学评价•教师在活动结束时，可以给学生小组和个人反馈，以了解学生在制作过程中遇到的问题以及建议和意见。
•教师对学生的风筝和纸船进行评估，以表扬学生成效较高的个人或组别，并将学生的后续活动连接到后续课程中。
五、教学拓展•在学生制作风筝时，教师讲解风筝飞行的基本原理，并利用小游戏和例如“风的秘密”这样的儿童读物来加深学生对风的理解。
•以风为主题展开讨论，以了解风的来源、风力和风形的形成，引导孩子们认识到风的作用，并能更好地保护环境。
六、小结通过这样一次实践活动，学生可以自己制作出纸船和风筝，并从中获得一定的操作和观察实践经验，提高他们的动手推理技能和创新能力。
2024年秋季人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计
4.情感态度价值观：观察学生在讨论和分享中的表现，评价学生对关爱他人、乐于助人价值观的认同和体现。
九、课后作业
1.家庭作业：学生回家后，向家人讲述《纸船和风筝》的故事，并分享在课堂上的学习心得。
2.绘画作业：鼓励学生绘制自己心中的纸船或风筝，并写上一句对朋友或家人的祝福语。
六、板书设计
```
《纸船和风筝》
生字词：纸船、风筝、飘、航、乐
故事情节：
1.小松鼠和小熊因为纸船和风筝成了好朋友。
2.风筝断了线，小熊很伤心。
3.小松鼠用纸船给小熊带来了祝福。
4.小熊也用风筝给小松鼠带来了祝福。
5.两人和好如初，友谊更加深厚。
寓意：友谊需要相互关爱和帮助，即使遇到困难也要坚持。
```
2024年秋季人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计
一、导入
1.教师出示一张美丽的风景画，画中有纸船和风筝，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这幅画中的纸船和风筝给你什么感觉？”
2.学生自由发言，教师总结：“纸船和风筝都是孩子们喜爱的玩具，它们在天空中翱翔，在大海上航行，给我们带来了快乐。今天，我们就来学习一篇关于纸船和风筝的故事——《纸船和风筝》。”
2.学习生字词
（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生分享生字词的学习方法，互相交流。
（3）教师讲解生字词的意思，学生运用到实际情景中。
3.精讲课文
（1）教师引导学生分析课文中的角色，理解故事情节。
（2）学生讨论课文中的寓意，感受关爱他人的美好。
（3）教师总结课文主旨，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
4.拓展延伸
人教版部编本二年级上册《纸船和风筝》教学设计
人教版部编本二年级上册《纸船和风筝》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）听懂并正确朗读课文。
（2）掌握重点生字词、短语及句式。
（3）能够描述纸船和风筝的形状、颜色等特征。
（4）能够组织语言描述自己制作的纸船和风筝。
2.情感态度与价值观：（1）培养学生爱好传统文化的兴趣，欣赏中国传统文化的美。
（2）鼓励学生记录生活中的美好事物，培养学生的细致和耐心。
（3）培养学生勇于尝试，克服困难的精神，并学会合作。
二、教学重难点1.教学重点：（1）掌握生字词、短语及句式。
（2）描述纸船和风筝的形状、颜色等特征。
（3）组织语言描述自己制作的纸船和风筝。
2.教学难点：（1）正确朗读生字词、短语及句式。
（2）描述纸船和风筝的形状、颜色等特征。
三、教学过程1.导入（10分钟）（1）唱《纸船儿》歌曲。
（2）出示纸船图片和风筝图片，让学生观察并说出它们的特点和区别。
2.新课讲解（20分钟）（1）播放动画《纸船和风筝》，让学生更好地理解课文内容。
（2）呈现生字词及课文段落，教学生认读和理解。
（3）对每段课文进行解释讲解，并引导学生用简单的语言表达出来。
3.练习与巩固（30分钟）（1）个别识读。
（2）课文跟读。
（3）小组讨论，描述制作纸船和风筝的过程和自己喜爱的颜色等。
（4）创作。
让学生制作纸船和风筝，并在班级展示。
4.拓展（10分钟）（1）欣赏别人制作的纸船和风筝，学会发现和欣赏美。
（2）组织学生玩风筝和放纸船，感受风筝和纸船的美。
5.课堂小结（5分钟）通过本节课程，我们学习了如何制作纸船和风筝，掌握了相关的生字词与句式，培养了学生发现和欣赏美的能力。
四、作业1.课后在作业本上完成第一次听读练习。
2.按照课堂PPT所示，制作一份简单的风筝或者纸船，体验手工制作方法。
五、板书设计《纸船和风筝》（1）纸船（2）风筝（3）颜色（4）形状（5）制作过程（6）制作材料。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝优秀教案第【1】篇〗设计说明《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。
本文讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
他们用浓浓的真情在山顶和山脚间架起了一座友谊的长桥。
《语文课程标准》指出：结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级的学习方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。
教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
课前准备教师准备：折“纸船”的纸和制作“风筝”的材料；松鼠和小熊的头饰；制作多媒体课件。
学生准备：一只纸船，一只风筝。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、礼物揭题，激发兴趣1．导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝，指导学生认识事物，相机板书：纸船和风筝。
2．识字：“筝”单独出现时读一声，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。
你们真是聪明的小朋友，大家再来读一读。
3．揭题：同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。
今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。
设计意图：先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语，在读好“筝”这一轻声后，揭示文中故事和“纸船”“风筝”有关。
揭题简洁明快，充分激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1．学生自由朗读课文。
要求：字字读准，句句读顺。
如果在朗读的过程中有不认识的字，可以查字典或请教老师；如果遇到难读的句子，可以请教同桌或小组里的同学。
2．课件出示会认字：筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取(1)了解多音字“漂”，试着用不同的读音组词。
(2)互相交流自己识记生字的好方法。
(3)课件出示“鼠”字的演变过程：(4)“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗教学目标：1.继续学习默读，教写生字“祝”。
2.体会松鼠和小熊的情感变化。
3.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。
教学重点：继续学习默读，感受友谊带来的快乐。
教学难点：对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。
教学准备：PPT课件，松鼠头饰，小熊头饰，纸船，风筝。
教学课时：第2课时教学过程：第二课时一、激趣导入1.孩子们，让我们一起走进童话故事《纸船和风筝》吧！2.板书课题：纸上干净没有点，船头几字不带勾，和字长捺变成点，风字斜勾要出尖，筝字倒山右出头。
（藏头诗：纸船和风筝）二、童话世界大闯关（一）了解风筝（学生配音：风筝：又叫纸鸢，中国人发明。
在中国，风筝已有两千多年的历史了。
山东潍坊是风筝鼻祖地，被称为“世界风筝之都”。
风筝种类很多，有人物造型、动物造型等，色彩也各不相同，无不惟妙惟肖。
）（二）情境复习（小熊、幸福、快乐、松鼠、扎风筝、折纸船、飘荡的风筝，漂流的纸船）1.上的小朋友在干什么呢？（扎zā风筝）还可以扎什么？（扎辫子）2.是谁扎的风筝呢？（小熊）我们看到小熊的脸上洋溢着怎样的笑容？（幸福、快乐）3.故事中的另外一位主人公是谁呢？（松鼠）松鼠做了什么？（折纸船）4.类似“折纸船、扎风筝”这样的词语，你还知道哪些？（听音乐、打篮球……）5.纸船漂到了哪里？风筝又飘到了哪里？对比读两句话。
（1）纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
（2）风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，到了松鼠家门口。
仿句练习（3）小鱼游哇游，游到了大海中。
（4）蝴蝶（），（）。
6.出示：飘荡的风筝，漂流的纸船。
（区分“漂、飘”）小小纸船顺水漂，美丽风筝风中飘。
水中漂用到水，风中飘用到风。
漂和飘，仔细瞧，小小汉字真奇妙!检测：（1）国旗在空中飘扬。
（2）小小纸船顺水漂流。
（3）空中飘荡着各种各样的风筝。
《纸船和风筝》教学设计（通用17篇）
《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《纸船和风筝》教学设计，欢迎大家分享。
《纸船和风筝》教学设计篇1【教材简析】《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。
课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
【学情分析】童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。
【教学目标】1.认识“坏、扎”等八个生字。
会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重点】1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教法学法】集中识字、朗读感悟【教学时间】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、谈话导入1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。
3.板书课题：20 纸船和风筝。
4.指名读、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“筝、哭”等9个生字，会写“纸、船”等9个字，会写“松柏、希望”等9个词语。
2. 过程与方法：通过朗读课文，学生能够理解纸船和风筝的友谊，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜朋友间的友谊，懂得宽容和谅解。
教学内容1. 课文内容：部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》。
2. 生字词学习：筝、哭、纸、船、筝、哭、纸、船、松柏、希望等。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生珍惜友谊、宽容谅解的情感态度。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示纸船和风筝，引导学生回忆自己与朋友间的美好时光，激发学习兴趣。
2. 新课导入：板书课题，简介作者，引导学生关注课题，明确学习目标。
3. 朗读课文：学生自读课文，感知纸船和风筝的友谊。
4. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，掌握正确读音和书写。
5. 理解课文：教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
6. 情感教育：结合课文内容，教育学生珍惜友谊，宽容谅解。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 布置作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《纸船和风筝》2. 作者：未知3. 生字词：筝、哭、纸、船、筝、哭、纸、船、松柏、希望等。
4. 课文内容：纸船和风筝的友谊故事。
作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 回答课后练习题，检测学习效果。
3. 写一篇关于友谊的短文，分享自己的感受。
课后反思1. 教师自我反思：本节课教学目标是否达成，教学方法是否合适，教学效果如何。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的掌握程度，针对存在的问题进行改进。
3. 教学改进：根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量。
总结：本节课通过学习《纸船和风筝》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，培养了珍惜友谊、宽容谅解的情感态度。
2024年秋季人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计
一、导入
1.教师出示一张纸船和风筝的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是谁做的纸船和风筝吗？它们之间会发生什么有趣的故事呢？今天我们就来学习《纸船和风筝》这篇课文。”
2.邀请学生分享他们对纸船和风筝的了解和经历，激发学生的学习兴趣。
3.2培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
1.1课文的朗读和生字词的学习。
1.2故事中纸船和风筝的制作过程和作用。
2.教学难点：
1.1学生对生字词的理解和运用。
1.2学生对故事情节的理解和感悟。
四、教学步骤
1.课文朗读
1.1教师带领学生朗读课文，指导学生注意语音、语调、语气。
2.3定期召开家长会，反馈学生的学习情况，共同探讨促进学生学习进步的方法。
十二、教学安全注意事项
1.在制作纸船和风筝的实践活动中，确保学生使用安全的工具和材料，避免使用尖锐或易碎物品。
2.指导学生正确使用剪刀、胶水等工具，确保安全操作。
3.在户外活动时，确保学生遵守纪律，避免发生意外伤害。
十三、教学环境布置
2.开展“友谊传递”活动，让学生通过制作纸船或风筝，传递友谊和祝福。
3.邀请家长参与课堂，与孩子一起制作纸船或风筝，增进亲子关系。
十、教学资源
1.课文原文及注释
2.生字词卡片
3.纸船和风筝的制作资料
4.课后作业模板
5.教学反思记录表
十一、教学评估与反馈
1.评估方式：
1.1课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答的积极性以及合作学习的表现。
3.收集家长对课程的建议和反馈，促进家校合作，共同促进学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
23、纸船和风筝
教学目标：
1、会认“筝、鼠”等12个生字；正确书写“折、纸”等8个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。
2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：
1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。
2、继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。
教学准备：课件、房子、风筝、纸船
教学过程
一、猜读生字，导入新课
1、Ppt出示图片：纸船，猜一猜，读什么？指导书写：纸
2、ppt出示图片：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？
3、出示课文图片：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！
4、今天我们就来学习23、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。
二、初步感知，识记生字
1、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？
2、第二遍默读课文：一边读一边思考一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好朋友的？
三、随文识字，感悟体会
（一）学习第一段
1、小朋友们刚才读得非常认真，故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。
（松鼠和小熊）出示图片。
简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
2、贴房子。
你是怎么知道的？（课文第一段）
3、你真会读书。
你来读读第一段：松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
4、看图猜读“鼠”，并组词。
（二）学习第二至六自然段。
1、（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！
2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）
3、出示句子：
A、松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。
B、小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
4、漂、飘的教学。
出示句子：A、纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。
B、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（1）都是piao，什么地方不一样呢？生答：漂是三点水，飘是风字旁。
（2）谁能把他们贴到黑板上合适的地方。
为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）
（3）小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
大家都观察得很仔细。
比一比，谁能把这两个飘字送回家。
（4）出示选字填空。
飘漂
（1）天空中（）来几朵白云，挡住了太阳公公。
（2）美丽的花瓣落在水中，顺水（）走了。
5、纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？（出示图画，观察小熊的眼睛、动作、神态等，很开心，很高兴。
）课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是——乐坏了。
6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。
出示第三段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝
你快乐！”识记：祝
（1）自读，想想：小熊为什么乐坏了？（生：小熊收到了纸船。
生：小熊收到了松果、纸条。
生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。
）
（2）这可不是一般的礼物。
这纸船是松鼠自己折的；松果是他亲自摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的；“祝你快乐！”这句祝福的话还是小松鼠亲自写的，难怪会让小熊乐坏呢！
（3）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出祝福语，再来试试看！男生读。
让我们快乐地再来读读这一段。
7、小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）出示第五自然段：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”识记生字：抓、幸
（1）他为什么也乐坏了呢？交流：生：松鼠收到风筝生：收到草莓生：收到了祝福语。
生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。
生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。
（2）是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！
（3）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？男女生分段读。
（三）学习7——11自然段
过渡：是呀，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。
给他们带来多少快乐呀。
（忧伤的音乐响起，老师声情并茂地朗读第七自然段）出示句子：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
1、小熊和松鼠此刻的心情怎么样？（难过）
2、出示8、9自然段，让我们带着难过的心情读这两个自然段：
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
3、可是读了这两段我不明白，明明他们吵架了，谁也不理谁了，他们还是每天扎风筝、折纸船，这是怎么回事呢？
4、原来是这样啊，虽然他们吵架了，但心里还是想着对方，还想和对方做朋友。
出示10段：过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪里。
读句子，识记：愿
5、最后，他们和好了吗？齐读11自然段：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
识记：哭、取
四、拓展阅读，延伸升华
1、就这样纸船和风筝在山顶和山脚又架起了一座友谊的桥梁，松鼠和小熊又成为了好朋友。
可是，有这么一对好朋友，他们因为不真诚的相待，最后他们的友谊告吹了，他们是谁呢？请打开主题丛书二118页，快读一读《狐狸和鹤》吧。
2、出示自读提示，学生自读。
A、练习默读，试着不出声。
B、猜一猜文中生字的读音，说说你怎么猜到的？
C、读了这个小故事，结合刚才学习的课文，你懂得了什么道理？
（好朋友之间要互相宽容，互相谅解，要互相谦让。
）
2、说得真好。
所以我们与人交往一定要真诚、宽容、友善，这样才能换取真挚的友谊。
板书设计：
纸船和风筝
小熊收到纸船、松果、友谊
松鼠收到风筝、草莓、友谊
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。
为您提供优质作品是我最大的心愿。
为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。
希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。
您的支持是
我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同提高。
在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
--------------------------------------------------
每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。
”习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。