茉莉花(江苏民歌)
民歌《茉莉花》赏析
民歌《茉莉花》赏析虽无艳态惊群目，幸有清香压九秋--民歌《茉莉花》赏析摘要有300多年历史的国乐精华之十大民歌之一《茉莉花》出世以来至今深受人们的喜爱。
她在不断发展和变异中甚至走出了国门成了东方文化的使者登上了世界的大舞台充分展示了中国民歌的艺术魅力。
关键词《茉莉花》历史流变审美传播一.《茉莉花》的历史1.茉莉花曲牌的由来《茉莉花》的曲谱最早见于清代道光元年公元1821年刊刻的《小慧集》一书中。
该书卷十二“小调新谱”部分收录了一首《鲜花调》全曲共两段唱词。
由于第一段唱词开始两句为“好一朵鲜花好一朵鲜花”故名鲜花调。
《鲜花调》歌词最早出现于乾隆年间出版的戏曲剧本集《缀白裘》其中的第六集卷一《花鼓》一剧的“花鼓曲”九曲的前两曲中唱的是张生戏莺莺的故事。
2.现代版的《茉莉花》作曲家何仿在二十世纪五十年代根据江苏民歌《茉莉花》改编创作是目前流传最广的《茉莉花》歌词描述了一位姑娘想摘茉莉花又担心受责骂被人取笑又怕伤了茉莉花等的心理活动表现了一个天真可爱纯洁的美好形象生动而又含蓄地表达了人们对真、善、美的向往和追求。
改动的歌词在茉莉花上做足了文章把少女们爱花、爱美、惜花、怜花、羞怯、腼腆的心态刻画得入木三分。
曲子保持了原来的基调但前后作了增补特别是结尾加了拖腔使其更为明朗、欢快、热忱。
二.《茉莉花》的特点一.不同地域的流变同样一首歌流传到不同的地点便会与当地的风俗、饮食、方言等结合发生相应的变化。
1.江苏的《茉莉花》是“茉莉花”这个大家族中最具代表性的一首。
它采用五声音阶旋律婉转流畅节奏稳重富于变化音符的结合由于同吟诵歌词的节奏基本一致歌词与【鲜花调】一样多为一拍一字或半拍一字因此琅琅上口。
旋律以曲折的级进为主小跳进很少有典型的南方色彩特点主要传唱流域在江苏、浙江、安徽一带也是最广为流传的版本。
2.河北南皮的《茉莉花》是一首河北的典型曲调在后面运用了甩腔方式同时加以板胡、唢呐和笛子的演奏节奏则具有舞蹈性既有江南风情又赋予了其南皮地方特色。
江苏民歌《茉莉花》歌词
江苏民歌《茉莉Leabharlann 》歌词《茉莉花》歌词 1.好一朵美丽的茉莉花， 好一朵美丽的茉莉花， 芬芳美丽满枝芽， 又香又白人人夸， 让我来将你摘下， 送给别人家 茉莉花啊茉莉花 2.好一朵美丽的茉莉花， 好一朵美丽的茉莉花， 芬芳美丽满枝芽， 又香又白人人夸， 让我来将你摘下， 送给别人家 茉莉花啊茉莉花 3.好一朵美丽的茉莉花， 好一朵美丽的茉莉花， 芬芳美丽满枝芽， 又香又白人人夸， 让我来将你摘下， 送给别人家 茉莉花啊茉莉花
《茉莉花》与地理环境的关系 江苏民歌
《茉莉花》江苏民歌【花语】1．表示忠贞与尊敬。
2．清纯，贞洁，质朴，玲珑。
3．迷人。
4．你是我的生命。
《茉莉花》为江南小调的典型代表，是江苏民歌。
歌曲特点：清晰流畅，婉转轻盈，圆润细腻，脉脉温情，轻唱低吟，柔中又有明亮的感觉，听时仿佛心中也泛起了朵朵涟漪。
通过赞美茉莉花，含蓄地表达了男女间淳朴柔美的感情。
在国内国外都广为流传。
这与江苏山清水秀，鸟语花香，舒适的自然环境和长期形成的社会环境密切相关。
一、与自然地理环境的关系1．对题材的影响茉莉喜温暖湿润和阳光充足环境土壤以含有大量腐殖质的微酸性砂质土壤为最适合。
大多数品种畏寒、畏旱，不耐霜冻、湿涝和碱土。
冬季气温低于3℃时，枝叶易遭受冻害，如持续时间长就会死亡。
而江苏为亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和湿润，土壤为红黄壤，适宜大量茉莉花的生长，所以也就更容易成为民间艺人歌曲的创作素材。
这样舒适安逸的自然环境，也能激发艺人的灵感，允许艺人有雅兴去关注小小的茉莉花，从而将它写进歌曲之中。
2.对曲风的影响江苏地区气候温暖湿润，年温差变化小，降水丰富，河流湖泊等水域广布。
宜人的气候，轻轻流淌的水流，让当地的人形成轻柔，细腻，清秀，婉约的性格与气质。
也符合南方人的审美情趣。
同时，江苏地区地形平坦，便于传播，故不需要高亢激昂的曲调。
这对《茉莉花》的作者的写曲风格有着很大影响，故整首歌呈现出温婉细腻，轻盈流畅，曲风柔美优雅。
二、与社会环境的关系江苏人为南方人，整个社会风气和人们性格含蓄保守，故用茉莉花来传递男女之间的爱情。
江苏由于地理环境优越，经济富足，在历史上远离战争，故善于表现含蓄而深沉的感情，爱情也就多成为人们歌曲的题材，表达男女间纯洁高尚的感情。
江苏位于我国东南沿海海岸线的中心地带，对内有河运，对外海上运输等多种交通运输方式，交通便利，对内对外交流频繁，有利于《茉莉花》的传唱。
江苏民歌《茉莉花》美学价值分析
江苏民歌深莉®美学价值分析■谢文丽(云南省文化馆）久糾含[论坛]Forum史的长河如白驹过隙，中华民族世代生活的 iZJ 华夏土地上曾经流传过很多脍炙人口、大江南北传唱不衰的民歌，如先秦时期的《诗经>〉（如 〈■葭》佚雎》）、汉乐府（如《孔雀东南飞》）、 魏晋南北朝时期的民歌（如《敕勒歌》《西洲 曲》）、元代坊间传唱的元曲（如〈沃净沙•秋思》）， 如今它们都变成在大学堂里研习的经典与著作。
而 到了近现代之后有一首民歌完美诠释了中华民族的 民族气质与文化内涵，成为国际熟知的“中国旋 律”，这就是江苏民歌〈深莉花>〉。
它曾经代表中国 出现在维也纳金色大厅，在国际听众面前获得精彩 演绎；它经常出现在我们国家的各种庆典活动现 场，出现在国内、国外的迎宾典礼上。
每当〈深莉 花»的旋律响起时，人们会不由自主地联想起一个 文明与历史一样悠远的国度——中国，联想起一个含蓄委婉的民族——中华民族。
■《茉莉花》乐调唱词分析《茉莉花）的起源最早可以追溯到清朝年间，衰。
做到在发展中传承，在困境中坚守，弘扬昆曲艺 术我们刻不容缓，让我们为昆曲的美好未来共谱华 章，这是对优秀传统文化复兴的再次呼唤。
灸参考文献：[1调秦.昆曲艺术公开课.2016.P ]天涯论坛.对话著名笛箫演奏家王建平：不求高调弘扬，唯愿虔心守护.2016.[3调秦.昆曲艺术.2011.[4调秦.让昆曲传承之水流得更远.2016.[5]金紫光主编.北方昆曲剧院建院纪念特刊.北京:d 匕方昆曲剧院刊印,1957.2021- 1当时多以坊间俗曲、戏曲唱词等形式流传于民间， 近现代以来又以民歌小调这种朗朗上口的形式广泛‘ 流传于江苏、河北、山西、甘肃、陕西、黑龙江、 山东一带，风格曲调因地域文化呈现出不同的风土 人情。
从它产生和流变的二三百年来，它在中国大 江南北传承与传唱，奠定和集聚了相当的群众基 础，于是它成为近现代以来国人最耳熟能详的中国 民歌的代表，成为最早为国际熟知的“中国旋律”。
《茉莉花》(江苏民歌)名师教案2
《茉莉花》（江苏民歌）名师教案教学目标：1、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱民歌《茉莉花》,并能够背唱一段歌词。
通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、接触多种形式的《茉莉花》的音乐作品,能够从认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、以《茉莉花》为对比,能够听辨并能够用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
学情分析：歌曲《茉莉花》(佚名词曲)是在民歌《茉莉花》的基础上改编而成,并广为流传。
改编者进行了声部处理后,使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。
近乎于直白的表现手法,更显真挚、从容和自然,给人以平淡似真的审美感受。
江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式,起、承、转、合性结构,具有小调体裁的典型特征。
第一乐句由两个乐节组成,二者旋律相对称,歌词重叠,落音相同;第二乐句承接上句并引出新的乐思;第三乐句为“转”、“合”功能,一气呵成。
整首歌曲的旋律以级进为主,间以小跳,婉转流畅,给人以抒情秀美之感;歌词细腻含蓄的表达方式,使歌曲更具江南风格色彩。
重点难点：教学重点:能有感情的演唱《茉莉花》。
教学难点:能在不同形式的演唱中体会《茉莉花》的艺术魅力。
教学过程：一、情景引入1、请学生闭眼,老师手拿花让学生闻,让学生猜是什么(茉莉花)2、简介茉莉花来历：师:是的,我们在生活中都会接触到茉莉花,茉莉花原产于印尼等国,在宋朝时期传入我国。
它洁白无瑕,美丽动人。
茉莉花香气芬芳,经常用来熏茶。
(出示图片)3、师:茉莉花虽然是印尼传入我国,可是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的。
这是我国最最经典的一首民歌。
二、欣赏歌曲《茉莉花》1、欣赏雅典奥运会歌曲《茉莉花》(百度搜索雅典奥运会《茉莉花》,学生观看。
先让学生说说对这首歌曲的一些了解,然后老师作简单介绍。
师:雅典奥运会闭幕式上张艺谋导演了的颇具中国特色的表演,《茉莉花》的乐曲在几位女子民乐手的演奏下响起,现场的观众们已经完全陶醉在了这首颇具东方特色的乐曲声中。
茉莉花(江苏民歌)(教案)
（2）音乐感知：学生对于音乐节奏、音色的敏感度可能不够，难以准确把握歌曲的情感表达。
解决方法：通过反复聆听、模仿、实践等方式，提高学生对音乐的感知能力。
（3）文化理解：学生可能对江苏民歌的地域特色、民族音乐文化理解不够深入。
解决方法：结合图片、故事等多样化的教学手段，帮助学生更好地理解歌曲背后的文化内涵。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲演唱技巧和音乐感知这两个重点。对于难点部分，如装饰音、滑音等，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《茉莉花》相关的实际问题，如演唱技巧、节奏把握等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌唱练习。这个练习将演示如何运用正确的气息控制和咬字吐字技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“江苏民歌《茉莉花》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，整体氛围较好，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但我也注意到，有些学生在分享成果时，表达能力有所欠缺。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的课堂中，多设置一些类似的分享环节，让学生们有更多锻炼的机会。
最后，总结回顾环节，我觉得自己在这一环节的引导下，学生们能够较好地概括本节课的重点内容。但我也意识到，在课程结束时，应该再次强调民族音乐的重要性，激发学生们对民族音乐的热爱和传承意识。
高中音乐花城版音乐鉴赏(必修)第四单元第1节《茉莉花(江苏民歌)》)优质课教案省级比赛获奖教案
高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第四单元第1节《茉莉花（江苏民歌）》）优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师
面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
一、情感、态度与价值观
通过欣赏和了解《茉莉花》的不同音乐形式、演唱形式,激发学生对中国民族音乐的学习兴趣和对民族音乐作品的喜爱。
二、过程与方法
(一)欣赏南北民歌《茉莉花》,了解不同地区民歌的风格特点。
(二)感受体验《茉莉花》不同版本、不同音乐形式、演唱形式的风格特点。
三、知识与技能
感受体验“茉莉花”无国界的传播,与中西方音乐创作元素相融合的风格特点。
2学情分析
一、教学内容分析
《茉莉花》是高中音乐鉴赏第四单元第一节音乐的传播与交融中的教学内容。
《茉莉花》自古以来流行全国,有各种各样的变种。
江苏民歌《茉莉花》曲调优美抒情、委婉细腻,调式为五声音阶征调式,曲式为单乐段结构。
全曲三个乐句,前两乐句各为四小节,第三乐句六小节一气呵成,形成自己的独特风格,旋律中切分节奏的运用,加强曲调的轻盈活泼,结尾在反复第三乐句时,更把旋律扩充到五小节,造成全曲的高潮。
流传各地的《茉莉花》,歌词基本相同,曲调有相同的,有近似的,有不同的。
本课将以江苏民歌《茉莉花》为主线,对不同地区、不同版本、不同音乐形式的茉莉花进行赏析。
二、教学对象分析
高中年级的学生非常喜欢上音乐鉴赏课,音乐可以缓解他们紧张的学习节奏。
相对于初中生,他们的思想上成熟了许多,有一定的音乐素养和音乐积淀,喜欢参与各项音乐教学活动。
对不同的音乐作品有着自己独特的感知与见解。
本课所授班级为高一1班,本班的学生性格外向,。
江苏民歌《《茉莉花》
• 江苏民歌《茉莉花》，起源于南京六合民 间传唱百年的《鲜花调》，由著名军旅作 曲家 何仿 采自于六合的民歌汇编整理而成。 1957年完成改编曲、词 。 • 这首歌曲展现了少女热爱生活，爱花、惜 花、怜花，想采花又不敢采的羞涩心情 。
• 歌曲为徵调式，结构为单乐段，三个乐句。 第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句 落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回 到徵音，并以一个补充乐句结束。
江苏民歌---《茉莉花》
作品分析
• 江苏自古繁华，且山清水秀，人们安居乐 业。因此，江苏民歌以欢快、活泼，歌唱 美好生活为主题的歌曲比较多，体现了江 南地区的汉族文化特色。
• 江苏民歌有南北之分，苏北的《茉莉花》、 苏南的《紫竹调》是最具有代表性的。 • 当前比较流行的江苏民歌还有：《无锡景》 《紫竹调》《太湖美》等
小学音乐_江苏民歌《茉莉花》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：一、组织教学音乐游戏导入。
1、师：电视机前同学们大家好，欢迎来到音乐课堂，我想问一问同学们你们喜欢旅游吗？生：，，。
师：那让老师吹着笛子曲带同学们去江苏旅游吧。
师：同学们江苏美不美？生：美。
师：那老师要问一问同学们你们在欣赏美丽风景的时候，有没有听出老师吹的笛子乐曲的名字？生：《茉莉花》。
2、师：那电视机前的同学们能不能用LU音哼唱乐曲《茉莉花》中你所熟悉的一句旋律？生：3、师：同学们哼唱的真动听。
老师把这句旋律变化了一下，我看同学们还能不能模唱出来。
（师弹钢琴带领学生做发声练习）师：在我们演唱之前让我们坐直身体，闭上眼睛来深呼吸，闻一闻茉莉花的芳香，把气息吸到我们的腰间，慢慢的吐出LU的声音，如果在吐出LU的声音感觉我们的眉心在震动，然后声音越传越远，同学们随着老师来做一做。
师：同学们闭上眼睛模唱开始。
二、学唱歌曲1、师：同学们的声音真美，那就让我们随着音乐，来唱一唱这三条旋律吧。
师：唱完旋律，我想问一问同学们，你们有没有发现背景音乐和我们所唱的旋律有什么样的关系？生：有点像，背景音乐有点复杂，我们的旋律简单，有重复的音。
2、师：同学们听的真仔细。
我们的背景音乐的名字也叫《茉莉花》，笛子曲茉莉花的旋律就是从背景音乐的茉莉花演变而来的，那就让我们来听一听这个版本的《茉莉花》3、师：歌曲我们听完了，听完歌曲电视机前的同学们你的脑海中出现了一幅什么样的画面？（学生听的时候老师对着黑板上的歌词划连音线pf，渐弱记号）生：少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，“想摘又怕，预期不舍”的爱花惜花之情。
4、老师随着音乐来演唱一遍歌曲，同学们来再次感受少女的这种爱花惜花之情。
（学生随音乐老师做动作）5、师：让我们用LU音把歌曲演唱一遍。
（注意深呼吸，闻一闻茉莉花的花香）6、师：让我们加上歌词来演唱一遍。
师：在演唱歌曲时讲解，“好一朵茉莉花”要唱的流畅，“香也香不过”、“采一朵”用弹跳短促的。
第三句描写的是心理活动，要弱处理，把内心细微的变化表现出来。
(花城版) 四年级下册音乐 第2课 歌曲 江苏民歌《茉莉花》教案
（花城版）四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国各地，具有浓郁的民族特色和地域特色。
歌曲以茉莉花为主题，歌词简洁优美，旋律优美动听，充满诗意。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有一定的认识。
但部分学生可能对民族音乐的特点还不够了解，因此在教学过程中，需要引导学生感受民族音乐的魅力，培养他们的民族音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的背景、特点及文化内涵。
2.学会演唱《茉莉花》，感受民族音乐的魅力。
3.培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.熟练演唱《茉莉花》。
2.感受并理解民族音乐的特点。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲背景、特点及演唱技巧。
3.互动法：学生之间相互交流、合作演唱。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀民族音乐作品，提高审美情趣。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示《茉莉花》的图片、视频等。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，进行伴奏。
3.准备歌词卡片，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示茉莉花的图片和视频，引导学生了解茉莉花的特点，引发学生对《茉莉花》歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要讲解歌曲的背景、特点及演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱《茉莉花》，注意纠正发音、节奏等问题。
教师引导学生掌握歌曲的旋律，熟悉歌词。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱《茉莉花》，互相交流、合作，巩固所学。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。
5.拓展（5分钟）欣赏其他优秀的民族音乐作品，让学生感受民族音乐的魅力，提高他们的审美情趣。
(花城版)音乐四年级下册《歌曲 江苏民歌《茉莉花》教案
（花城版）音乐四年级下册《歌曲江苏民歌《茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国各地，深受广大群众喜爱。
歌曲以清新、优美的旋律，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐具有一定的理解和感受能力，他们喜欢通过歌唱、演奏等方式表达自己对音乐的热爱。
但部分学生可能对江苏方言和民歌风格的音乐作品还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解并感受江苏民歌《茉莉花》的音乐特点和魅力。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，培养良好的歌唱习惯。
3.通过学习《茉莉花》，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的江苏方言词汇和特殊音调。
2.歌曲的节奏和音准把握。
3.理解歌曲寓意，感情投入地演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲背景、方言词汇等，学生了解和掌握。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.情感体验法：引导学生感受歌曲所表达的美好情感。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《茉莉花》音频、视频资料，相关图片，PPT等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片、口哨等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示茉莉花的图片，让学生了解歌曲的背景。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准，对特殊音调进行讲解和练习。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对每个小组的实际情况，给予针对性的指导和建议。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，检验学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的小组进行再次指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生探讨歌曲所表达的美好情感，让学生谈谈自己对美好生活的向往。
六年级上册音乐课件-1《茉莉花》(江苏民歌) 人音版(2012)
《茉莉花》自古以来流
行全国，有各种各样的变种， 但传播最广，最原始，最具 代表性的版本是江苏民歌。
欣赏歌曲： 《茉莉花》 《东边升起月亮》
比一比：
与传统民歌相比，《东边升起月亮》在 旋律上有什么变化？ 节奏上有什么变化？ 情绪上有什么变化？
江苏民歌《茉莉花》
歌剧选段《东边升起月亮》
旋律音调清明婉转
旋律空旷，具 体现了月色下宁静的朦胧色彩， 有江南小桥流水的独特色彩 符合歌剧的剧情需要
小结
茉莉花在我国历史悠久，这首歌轻盈活 波，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱 易记，表达了人们爱花，惜花，护花，热爱 大自然，向往美好生活的思想情感，既积极 健康，又含蓄柔美。它是民族的也是世界的 ，我们更应该将这首经久不衰的佳作永远传 唱下去。
音乐教案茉莉花(江苏民歌)
音乐教案茉莉花（江苏民歌）一、教学目标1. 让学生了解并体验江苏民歌的独特风格，感受茉莉花的优美旋律。
2. 通过学习茉莉花，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3. 学会用自然、优美的声音演唱茉莉花，培养学生的歌唱技巧和集体合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《茉莉花》，了解民歌的音乐特点。
2. 教学难点：掌握歌曲中的音准、节奏和换气技巧。
三、教学准备1. 教师准备：教材、音响设备、钢琴、歌谱。
2. 学生准备：练习歌唱技巧、了解民歌特点。
四、教学过程1. 导入：教师播放江苏民歌《茉莉花》，引导学生感受歌曲的美感。
2. 歌曲学习：教师教授歌曲《茉莉花》，讲解歌曲的背景、特点，带领学生学唱。
3. 歌唱练习：分组练习，教师指导学生掌握音准、节奏和换气技巧。
4. 集体演唱：全体学生共同演唱《茉莉花》，培养集体合作意识。
5. 表演展示：学生自主编排表演，展示对《茉莉花》的理解和喜爱。
五、教学评价1. 学生演唱评价：评价学生在歌唱过程中的音准、节奏和换气技巧掌握程度。
2. 课堂参与评价：评价学生在课堂活动中的参与程度、合作意识。
3. 表演评价：评价学生的表演创意、对歌曲的理解和表达能力。
六、教学扩展1. 对比学习：教师选取其他地区的《茉莉花》版本，如东北民歌、四川民歌等，让学生对比欣赏，感受不同地域的音乐风格。
2. 创作活动：邀请学生根据《茉莉花》的旋律创作新的歌词，培养学生的创造力和对音乐的热爱。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《茉莉花》的音乐特点和演唱技巧。
2. 学生分享自己在课堂中的收获和感受，总结对民歌的认识。
八、作业布置1. 学生回家后，练习演唱《茉莉花》，加强音准、节奏和换气技巧的掌握。
2. 调查家乡的民歌，了解家乡的音乐文化，下节课分享。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
十、课后评价1. 学生自评：评价自己在课堂中的表现，总结收获和需要改进的地方。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以小组为单位，设想 为某一个事件或场景设计 一种新的《茉莉花》音乐 表现形式。（请说出具体 的事件和表现形式）。
《茉莉花》百年传唱，经久不衰，一 首简单的小调，成了一个国家的形象代 表。享有中国“第二国歌花》就如同一位文化使者，传播 着中国音乐文化；同时，它也是开放的、 动态的，在传播与交流的过程中不断得 到融合和发展。相信明天直至永恒， “茉莉花”依旧芬芳，清香四溢！
——音乐的传播与交融
• 1804年，担任英国第一任驻华大使秘书的英国人--约翰.贝罗出版了一部《中国游记》，他特意把江苏 民歌《茉莉花》的歌谱摘录其中，书中特别提到“似 乎是全国最流行的歌曲”。这首《茉莉花》成为以出 版物形式传向海外的第一首中国民歌。
• 1924年，意大利作曲家普契尼创作歌剧《图兰朵》时， 就选用了《中国游记》中的江苏民歌《茉莉花》作为 音乐主题贯穿全剧，并在剧中的女声合唱中用了它的 全部曲调。1926年，该剧在意大利首演取得了很大成 功。从此，中国民歌《茉莉花》的芳香，随着这部经 典歌剧的流传飘向世界。
“茉莉花”与“图 兰朵”
为什么歌剧《图兰朵》 会选择中国民歌《茉莉花》 作为它的音乐主题？
“茉莉花”与“图 兰朵”
该剧以中国元朝为背景，图兰朵是 元朝的公主。普契尼把《茉莉花》曲 调作为该剧的主要音乐素材之一，将 它的原曲改编成女声合唱，加上剧中 的角色全都穿着元朝服饰，这样就使 一个完全由外国人编写和表演的中国
◆ 2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著 名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、 维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人 独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场 曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音乐圣殿大放 异彩。 ◆ 几年前，美国发射一颗向外太空飞行寻找星外生 命的宇宙飞船，搭载了许多国家的优美乐曲作为地 球礼物送给外空生命，中国入选的乐曲就是这首 《茉莉花》。 ……
地方民歌 江苏民歌
东北民歌
音乐特点
抒情、婉转、细腻、旋律平缓、 情感表达含蓄
热情、风趣、幽默，衬词很有 特点，旋律起伏很大，情感表 达直白
影响民歌音乐风格的因素有哪些？
方言、地理（居住）环境、自然环 境（气候）、生活生产方式、历史文化 差异等。
◆ 1959年，前线歌舞团带着《茉莉花》参加了在奥 地利维也纳举行的《第七届青年联欢节》 ◆ 1997年中英香港政权交接仪式上，中国军乐队演 奏的第一首乐曲是江苏民歌《茉莉花》 ◆ 1999年澳门回归交接仪式现场，当中国政府代表 团入场时，一曲江苏民歌《茉莉花》由军乐团奏响 ◆ 2002年底，上海“申博”， 张艺谋为此次申博制 作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。 “申博”成功，《茉莉花》立了一功。
图兰朵
Turandot
意大利著名作曲家贾科莫·普契尼根 据童话剧改编的三幕歌剧。该剧以中 国元朝为背景，虚构了一位美丽而冷 酷的公主图兰朵的故事。图兰朵的故 事始见于17世纪波斯无名氏的东方故 事集《一千零一夜》《图兰朵》，意 大利剧作家卡罗·哥兹于1762年把它 写成剧本。之后德国诗人席勒在哥兹 剧本上翻译并加以改编。该剧本最著 名的改编版本是由普契尼于1924年作 曲的同名歌剧。普契尼在世时未能完 成全剧的创作。在普契尼去世后，弗 兰科·阿尔法诺根据普契尼的草稿将 全剧完成。该剧1926年4月25日在米 兰斯卡拉歌剧院首演.作曲家韦伯、 布索尼和中国当代剧作家魏明伦也曾 改编该剧或为其创作音乐。
故事，有了中国的色彩和风味。
歌曲抒发了怎样的情感？
抒发了一种喜爱茉莉花、热爱生活的情感。 生动形象地刻画出一个少女的形象。
歌曲的旋律有什么特点？
婉转、流畅、细腻、柔美、淳朴。 调式为徴调式。旋律以级进为主，极富江南民 歌清秀细致的特征。曲式是由四个乐句构成单部曲 式；第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压 缩，衔接紧密，一气呵成，表现出一种淳朴柔美的 感情。
《茉莉花》是一首流传于
全国各地的民间小调，它有许 多变体，但以流行于江南一带 的江苏民歌《茉莉花》传播最 广，最具代表性。江苏民歌 《茉莉花》源于明代扬州的的 一首民歌《鲜花调》，它旋律 委婉、流畅，感情细腻，通过 赞美茉莉花，含蓄地表现了男 女间淳朴柔美的感情。早在清 朝乾隆年间出版的戏曲剧本集 《缀白裘》中，就刊载了它的 歌词，可见其产生流传年代的 久远。