小学体育课题——向快乐体育出发
小学体育教学中实现“快乐体育”分析
小学体育教学中实现“快乐体育”分析随着现代社会的快速发展和人们生活水平的提高，对于小学体育教学的要求也越来越高。
传统的体育教学模式已经不能满足学生对体育课的需求和期望，因此，实现“快乐体育”成为了当前小学体育教学的重要任务之一。
本文将从体育课程设置、教学手段和评价机制等方面，对小学体育教学中实现“快乐体育”的方法和途径进行分析和探讨。
1.体育课程设置是实现“快乐体育”的重要环节。
传统的体育课程往往以竞赛成绩为导向，注重学生的成绩和排名，忽视了学生的兴趣和发展潜力。
为了实现“快乐体育”，我们可以通过设置多样化的体育项目来满足学生的需求和兴趣。
例如，可以在传统的体育课中加入一些非常规和创新的课程内容，如健美操、户外拓展、武术表演等，这样可以激发学生的积极性和参与度，增加他们对体育课的兴趣和热情。
2.教学手段是实现“快乐体育”的关键。
传统的体育教学往往注重技能的训练和规则的灌输，学生只是被动地接受知识和技能的传授。
为了实现“快乐体育”，我们需要改变教学手段，注重学生的主体地位和积极参与。
可以采用小组合作学习、游戏式学习和体验式学习等教学方法，通过让学生参与集体活动、组织比赛和展示，让他们在参与中感受到体育的乐趣和快乐。
同时，要尊重学生的个体差异，注重培养学生的创造思维和解决问题的能力，鼓励他们通过合作和探究来实现自我发展。
3.评价机制也是实现“快乐体育”的重要环节。
传统的体育评价通常以成绩和排名为导向，评价指标单一，无法全面反映学生的兴趣、进步和能力。
为了实现“快乐体育”，我们需要改变评价方式，注重以学生为中心，将评价的重点从结果转向过程。
可以采用多元化的评价手段，如观察记录、自我评价、小组评价和展示评价等，综合评价学生在身体素质、技能水平、合作能力和创新思维等方面的发展情况。
通过适当的激励和奖励机制，激发学生的学习兴趣和动力，让他们在体育课上真正感受到快乐和成就感。
综上所述，在小学体育教学中实现“快乐体育”需要从课程设置、教学手段和评价机制等多个方面着手。
将“快乐体育”带入小学体育教育
将“快乐体育”带入小学体育教育摘要：本文探讨了“快乐体育”对于小学体育教育的重要意义和其基本内涵，并深入思考了在实际工作中如何将“快乐体育”真正地带入到小学体育教学的课堂之上。
关键词：快乐体育，小学体育教育，体育游戏，情景教学。
一、前言快乐体育，是迎合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。
其中的“乐”，不仅指学生乐学，也包括教师乐教。
以兴趣为原动力，通过内容、形式、教学互动等因素的配合，来真正激发学生的求知欲和学习积极性，从而达到教育最理想的效果。
二、“快乐体育”的重要意义快乐体育，是从终身体育与个性和谐发展需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。
为正处在身体发育时期的小学生打好强健的身体基础，并同时磨练和建立他们坚韧、自信、乐观的性格品质，帮助学生树立良好的运动观，提高整个民族的身体和心理素质，体育教师应深入探索“快乐体育”的基本内涵，利用各种“快乐体育”的教学方法，在有效的领导下充分发挥学生的主体性，真正地将“快乐体育”带入小学体育教育。
三、“快乐体育”的基本内涵快乐体育的基本内涵可以概括为下面四个方面：1、以学生个性的和谐发展为根本精神一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来。
另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。
这两方面相辅相承，促使学生个性的全面发展。
2、注重学生在体育教学过程中的主体地位传快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，认为激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的根本方法。
另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。
3、体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系“快乐体育”能够促进师生间的积极互动，既尊重学生的主体地位，也同时强调老师的正确引导和带动，在愉快的教学情境下，建立和谐的师生关系，并由于这个和谐愉快的师生互动，促使教学取得更加好的效果。
将快乐进行到底——快乐体育在小学体育教学中的应用
探索篇誗方法展示“快乐体育”萌芽于20世纪60～70年代，自80年代中期以来，伴随着学校体育教育改革的开始，在我国出现了“快乐体育”的思潮，而且这种思潮以很快的速度漫延和扩展开。
体育教学的教学目标正在改变，以后体育教学的目的将会让学生在快乐的气氛中接受知识、学会方法。
体育教学将会发挥体育课中所具有的独特作用，以此来满足学生运动的欲望，发展体能和智力，驱散疲劳和烦恼。
真正做到“让学生在快乐中学习、让学生在运动中快乐”。
一、利用风趣语言，巧妙导入新课在进行新课内容讲解的过程中，教师可设置一些有趣的问题。
教师还可以运用风趣精彩的语言色彩，将学生引入学习新知识中。
例如，给一年级的小学生上第一节体育课的时候，学生是没有纪律感、组织能力的。
对此，教师可以先提问学生都知道什么动物，然后用学生回答的动物名字进行排队，如，老虎队、大象队、狮子队、小白兔队，每一队有十名学生。
学生可以自由选择自己喜欢的队，但是动作慢的学生就不能选择喜欢的队了，要站到学生少的队中。
这样既做到了教学生排队，又激发了学生的积极性，提升了教学质量。
二、利用体育游戏，培养爱好特长快乐教学以游戏为教学基础，可以培养学生学习体育的爱好，使学生在玩中掌握体育的知识。
对此，教师要设计一些具有创新思维的游戏，激发学生学习的兴趣。
例如，给低年级学生上课的时候，教师可以加入两腿夹球走的游戏。
由于小学生的腿不长，夹球的时候会发生球体滑落的现象，就像是小鸡下蛋一样，会引来其他学生的开怀大笑。
为了不出现这样的现象，学生就会努力完成，争取做到更好。
此外，在体育教学过程中，教师要引导学生遵守“友谊第一，比赛第二”的原则。
游戏比赛仅仅是为了让学生更好地理解知识的内容，而不是为了培养学生的争强好胜。
对此，教师要引导学生懂得只要是完成任务的都是第一名，这样就能加强学生之间的友谊。
体育课范畴以内的很多动作，都能被更替成关联着的游戏。
其实在体育课中，添加配套性的游戏环节就能调动学习学生的兴趣。
小学体育快乐教学法的运用
小学体育快乐教学法的运用快乐体育教学是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理快感和成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。
让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐，以达到学生热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体；实现掌握知识，增强体质，全面发展之目的。
苏霍姆林斯基认为：“你任何时候都不要急于给学生打不及格的分数”。
请记住：我们的快乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请注意：无论如何不要使这种内在的力量消除，缺少这种力量，教育上任何巧妙措施都是无济于事的。
为了体育教学适应素质教育的要求，为此，我们进行了几种快乐体育教学方法地探讨。
一、情景设置教学法情景教学法在教学过程中为了达到既定的教学目的，创设、引入或再现教学所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，能够加深对教学内容的认知和情感体验。
教师把课堂内容故事化、情节化，师生分别扮演故事中的角色，并随着故事情节的发展来演练教学内容。
如在《小蚂蚁搬家》的教学中，教师根据一年级学生喜新好动，善于学习的心理特点，主要通过生动形象的语言描述，对学生加以启发诱导，把学生引入特定的学习情境，并且结合运用动作示范、活动参与、表扬鼓励、游戏竞赛等教学手段，充分摆正以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发了他们的运动兴趣，上课几分钟就把学生带进了充满快乐、充满童趣的游戏世界。
如在让学生在课前自己动手做的头饰，既培养了学生动手能力，又使课堂中有直观、生动、形象的教具，激发学生的学习欲望，创设了一种良好的学习气氛；课堂中把学生当作小蚂蚁，教师扮演蚂蚁哥哥，富有童话色彩，水平一的学生都比较喜欢，容易进入角色；在剪子、石头、布的游戏中，先进行的是教师与学生的比赛，学生的积极性比较高，他们都认为赢了蚂蚁哥哥（老师）那是非常值得高兴的事，所以，兴趣与积极性都很高涨；在学生之间练习中，输的一方绕赢的同学跑一圈，既有奖罚，距离又不远，学生玩的不亦乐乎；在课堂中适当的运用音乐，既渲染了课堂气氛，又调节了学生的身心，使他们充分得到情感的体验。
三年级体育运动教案：快乐运动,健康成长
三年级体育运动教案：快乐运动，健康成长体育运动是人类文化的重要组成部分。
早在古代，人类就开始通过体育运动来锻炼身体，提高生命素质。
在现代社会，随着工业化和城市化的迅速发展，身体上的静态生活已经成为了许多人的日常生活方式。
体育运动被越来越多的人认识到其对身体健康的重要性。
对于小学三年级的孩子来说，体育运动的教育是非常重要的。
正因为如此，三年级的体育运动教案应该是一个非常传统和基础的课程内容。
在体育运动的学习过程中，我们要让孩子们内化体育运动的意义，并建立起爱好体育运动的心。
在这个教学大纲中，我们要教授以下这些技能：奔跑、跳跃、手抛、抽手、轻微的擦拭和转移体重。
这些技能，不仅能够提高他们的运动能力，也能锻炼他们的协调性和反应能力。
在教学中，我们应该让孩子对体育运动产生兴趣，该教材需要保持趣味性。
当孩子乐意接受和拥有兴趣时，他们就会进一步发挥他们的能力。
在三年级，我们需要创造一个自然的学习环境，以培养孩子的体育爱情，并提高他们的运动素质。
当教育与趣味性结合时，我们可以更好地传递信息。
教师应该提供丰富的教学材料来教导孩子们。
例如，教师可以让孩子们做一些简单的张力活动。
有许多挑战性的活动可以让孩子们在竞争风潮中体会到趣味和刺激。
除了趣味性，教材还应该有鼓励性。
孩子们应该在课堂上得到许多正向的鼓励。
当他们学会一项新技能时，我们应该庆祝并褒奖他们的成就。
如果孩子们没有完成任务，我们同样要给予正面鼓励，以鼓励他们再接再厉。
在教学中，我们也需要突出教学的包容性和多元性。
不同的孩子有着不同的特点和学习能力。
教师为空姐失球的学生提供更多的帮助，以确保每个人都有机会参与课堂。
我们应该教会孩子们做到互相尊重与表扬，以营造一个友善的学习氛围。
在教学中，我们还应该加强家庭和学校合作，以提高孩子的运动能力。
家长们可以督促孩子们在家里做一些力量练习和伸展运动，并提供与学校相关的支持。
通过这样潜移默化和全面审核，孩子们可以更好地发掘他们自身的潜力，建立健康的生活方式。
探讨“快乐体育”在小学体育教学中的运用
健 康的心 理可 以维持 和增 进人 的正常 情绪 ，维 护人
的正 常生 理功能 ，以适应 外来 的各种 刺激 ，这 对 于体育
教 学 非 常 关 键 ，心 理 不 健 康 ，就 很 难 进 行 一 些 有 难 度 的 体 育 项 目 。 可 以 说 ，健 康 的 心 理 ，既 有 防 病 、抗 病 的 能
比赛 可 以 激 励 学 生 的 积 极 性 ，激 发 学 生 的 热 情 ，增 强 同 学 之 间 的 凝 聚 力 和竞 争 意 识 。 另 外 ，还 要 选 择 恰 当 的 训 练 内容 和 符 合 运 动 规 律 的 游 戏 ， 尤 其 是 集 体 运 动 ，如 乒 乓 球 、羽 毛 球 、 踢 毽 子 、 跳 绳 等 伤 害 性 小 又 有 趣 味 的 活 动 。 当 然 ， 教 师 要 根 据 情
力 ，又 能给治 疗和康 复带来 积极影 响 ，只有身 心健康 的
人 ，才 可 能具 备 良好 的 适 应 自然 环 境 与 社 会 环 境 的能 力 。
四 、 寓教 于 乐 ・
新 课 程 标 准 要 求 教 师 能 使 学 生 在 “ 中 学 、 学 中 玩
乐” 。针 对 这 一 理 念 ，教 师 应 采 用 灵 活 多 样 的 教 学 方 法 和
谭张 免
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探讨“ 快乐体育’ ’ 在小学体育教学中的运用
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（ 北 省 唐 山市 乐 亭 县 庞 各 庄 小 学 ，河 北 唐 山 ０ ３ ０ ） 河 ６００
“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施
“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施1. 培养学生的运动兴趣和爱好通过快乐体育教学，学生们可以在轻松愉快的氛围中参与各种体育活动，感受到运动的乐趣和快乐，从而培养出对体育运动的浓厚兴趣和热爱，积极参与各类体育运动。
2. 增强学生的身体素质快乐体育是以乐趣为导向的体育教学方式，学生们在游戏中不自觉地锻炼了身体各个部位的肌肉，增强了身体的柔韧性、爆发力和耐力，提高了身体素质。
3. 培养学生的团队合作意识在团体游戏和活动中，学生们需要相互配合、共同协作，这能够培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强集体协作精神和团队精神。
4. 培养学生的竞争意识和自信心通过各种体育竞赛和比赛，学生们可以体验到竞争的激烈和紧张，从中学会应对挑战和压力，培养出积极的竞争意识和自信心。
5. 提高学生的身心健康水平快乐体育注重乐趣和参与，能够让学生在体育活动中释放压力、舒缓情绪，得到身心的放松和愉悦，从而提高学生的身心健康水平。
1. 创设轻松愉快的体育教学氛围教师在课堂上要创设轻松、愉快的体育教学氛围，让学生们感受到体育运动的快乐和乐趣，通过笑声和欢呼激发学生们的热情。
2. 引导学生通过游戏和活动学习技能通过各种游戏和活动，引导学生们学习和掌握各种体育运动技能，例如跑步、跳跃、投掷等，让学生们在快乐中不知不觉地提高自己的运动技能。
3. 注重个性化教学，充分尊重学生在体育教学中，教师要充分尊重学生的个性和特长，引导学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的体育项目，让每个学生都能在体育活动中找到快乐和成就感。
4. 积极开展各类体育竞赛和比赛学校可以积极开展各类体育竞赛和比赛，包括班级间的比拼、校园运动会等，让学生们通过竞赛和比赛体验到竞争的激烈和快乐，增强竞争意识和团队精神。
5. 鼓励学生通过体育活动释放压力体育教学不仅仅是为了提高学生的身体素质和体育技能，更重要的是帮助学生释放压力、舒缓情绪。
教师要鼓励学生通过体育活动来放松身心，体验快乐与愉悦。
让学生感受体育的快乐
让学生感受体育的快乐摘要：快乐体育是指从情感的角度出发，以生动、活泼的教学形式和氛围，激发学生的学习兴趣。
一堂优秀的体育课，不仅要使学生掌握基本的运动技能，更重要的是让学生喜欢体育课，爱上体育课，促进学生在教学过程中身心的全面发展。
文章具体介绍了快乐体育的教学方法。
关键词：快乐；体育；趣味；教学中图分类号：g623.8 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）12-0045-02快乐体育是指从情感的角度出发，以生动、活泼的教学形式和氛围，结合学生的年龄特征，激发学生的情感，激发学生的学习主动性。
通过教师“乐教”，学生“乐学”，促进学生主动学习，快乐发展。
学生的幸福感和快乐感是在教师的指导和良好的教学组织下产生的。
它包括知识的满足感，技能提高产生愉悦感，以及克服困难，超越失败，与他人共同合作时的社会一体感，自我选择与自我实现目标的成就感，以及参加运动时体验良好氛围的舒适感等。
而不是那种“学生想做什么就做什么的”自由散漫式的教学。
课堂教学是体育教学的主要渠道，可以激发学生对体育的兴趣，使之掌握体育锻炼的方法，养成体育锻炼的习惯。
一、改进教学设计，提升快乐指数1.教学安排具有一定弹性。
教学中，教师应有意识地让学生自由发挥，营造一个和谐的教学环境。
教学过程中，既要预设，又不要拘束于预设。
教学过程中的随机生成有时比预设的活动更加有效、有趣，教师应避免在课堂教学中的各种练习，时间安排得太严。
每个学生都应该有一个目的性不强，自由发挥的空间，只有这样，才能让他们的想象力保持自由发挥，让他们兴趣盎然地实践，根据他们自然的速度去探索世界。
有时，我们要放慢教学进度，而不能机械地按照教学计划组织教学，以使学生体验成功的喜悦。
2.寓教于乐具有一定联系性。
传统的小学体育中，田径教学也许是最为枯燥的教学内容。
其教学效果最不理想，既影响了教师教学发挥，又难以激发学生的学习兴趣。
教师在教学过程中应将跑、跳、投这些基本的教学内容进行适当改造，把枯燥、单调的练习融入趣味性的游戏中，这样教材便显得新颖些了。
体育教学实践课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
小学体育教育作为基础教育阶段的基础，对于培养学生的体育兴趣、增强体质、塑造健康人格具有重要作用。
然而，在传统的小学体育教学中，存在教学方式单一、学生参与度不高、教学效果不明显等问题。
为了解决这些问题，本研究旨在探索基于“快乐体育”理念的小学体育课堂教学改革，以提高体育教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究目的和意义1. 研究目的- 探索“快乐体育”理念在小学体育课堂教学中的应用。
- 改进小学体育教学方法，提高学生的体育兴趣和参与度。
- 提升小学体育教学质量，促进学生身心健康发展。
2. 研究意义- 理论意义：丰富和发展小学体育教育理论，为“快乐体育”理念在体育教学中的应用提供理论依据。
- 实践意义：为小学体育教学改革提供实践参考，提高小学体育教学质量，促进学生全面发展。
三、课题研究内容1. “快乐体育”理念的基本内涵- 强调体育教学的趣味性、互动性和体验性。
- 注重学生的主体地位，激发学生的体育兴趣。
- 通过游戏、竞赛等形式，让学生在快乐中学习体育知识、技能。
2. 小学体育课堂教学改革策略- 创设快乐课堂氛围：运用多媒体技术、音乐、游戏等手段，营造轻松愉快的课堂氛围。
- 改进教学方法：采用情境教学、合作学习、探究学习等方法，提高学生的参与度和学习效果。
- 优化教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
3. 案例研究- 选择具有代表性的小学体育课堂，进行实地观察和访谈，收集相关数据。
- 分析案例，总结基于“快乐体育”理念的小学体育课堂教学改革的有效策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法- 查阅相关文献资料，了解“快乐体育”理念、小学体育教学改革等方面的研究现状。
2. 行动研究法- 在实际教学中，根据“快乐体育”理念，进行课堂教学改革实验。
3. 案例研究法- 选择具有代表性的案例，进行深入分析和总结。
小学体育教学中快乐体育的培养
２ ４・
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｎ ｅＥ ｕａｉ ｅ ｏ
２１ ０２年第２ 第 １ 卷） 期（ ８
小 学 育 教 学 中快 乐 体 育 的 培 养 － － 体 Ｊ
王洁茹 （ 肃省陇西县首阳 甘 小学 ７８ ６ ４１ ） ０
摘 要 以学生为 中心 ， 突出学生的主体地位 ， 小学低年级学生好玩 、 好动 ， 求新 、 的心理较强 ， 求异 这就要求我们每节
— —
校是寄宿学校 ， 生一个星期 才回家一 次 ， 星期一 学 每逢
上课 ， 这种注意力不集中的情 况就 更加 严重 ， 甚至连队 伍都排不好。针对这一情 况 ， 我根据教 材 内容 ， 编一些 韵律操 ， 配上音乐或指挥学生做 反 口令 练习 、 仿动物 模 动作 等各 种新颖 、 有趣的集 中注意力 的练习 ， 收到 了良
形式进行教 学 的。把教学 内容进 行游 戏化 的改 造 ， 让
学生在体验乐趣 的同时掌握一定 的技 能 。如在 进行 队 列队形练 习时进行游戏化 改造 ， 学大雁排排 队 、 推火车 等形式 ， 提高 了学生的练习积极性 。 １３ 做 到教 学 内容 循环 化 教学 内容的单 一重 复有 ． 利于掌握 一定 的动作技 术 ， 是也易引起 学生厌 烦 ， 但 我 们可以对 多个 内容进 行一定 的循 环 ， 每节课 可 以从不 同的点切人 ， 每节课 的 切入点要有一定 的联系和提高 。
好 的效 果。
的主体地位 ， 低年 级学生好 玩 、 小学 好动 ， 新 、 求 求异的
心理较强 ， 这就要 求我们 每节课 都要有新 意 ， 新鲜的 用 事物 、 形式或角 度来刺 激学 生 ， 启动 学生 活动 的动 力 ，
１１３ 多采用小型竞赛 ．．
向快乐出发气球操教案
向快乐出发气球操教案
一、教学目标。
1. 让学生了解气球操的基本动作和技巧。
2. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 增强学生的体能和协调能力。
4. 培养学生积极向上的心态，快乐的生活态度。
二、教学重点。
掌握气球操的基本动作和技巧。
三、教学难点。
培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
四、教学准备。
1. 气球。
2. 音乐设备。
3. 教学场地。
五、教学过程。
1. 介绍气球操的基本动作和技巧，包括拉伸、转动、投掷等动作。
2. 分组进行气球操练习，每组学生分工合作，共同完成气球操的动作。
3. 指导学生如何配合音乐节奏进行气球操表演，培养学生的节奏感和协调能力。
4. 组织学生进行气球操比赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
5. 进行气球操表演，让学生展示他们的成果，增强学生的自信
心和表现欲。
六、教学反思。
通过气球操的教学，学生不仅锻炼了身体，提高了体能和协调能力，还培养了团队合作精神和集体荣誉感。
同时，气球操也让学生在快乐的氛围中学会了积极向上的心态，享受快乐的生活。
希望通过这样的教学活动，能够让学生更加快乐地成长，更加快乐地出发。
向快乐出发户外课教案中班
向快乐出发户外课教案中班一、教学目标1. 让学生了解户外活动的乐趣和意义，培养他们热爱大自然的情感。
2. 培养学生的观察力、动手能力和合作精神。
3. 培养学生的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生了解户外活动的乐趣和意义。
2. 难点：培养学生的观察力和动手能力。
三、教学准备1. 准备户外教学所需的器材，如篮球、足球、风筝等。
2. 准备相关的图片、视频等资料，用于展示户外活动的乐趣和意义。
3. 确保教学场地的安全性和适宜性。
四、教学过程1. 初步引入通过图片、视频等展示户外活动的乐趣和意义，引导学生对户外活动产生兴趣和向往。
2. 活动设计2.1 篮球游戏将学生分成若干小组，进行篮球比赛。
通过比赛让学生感受运动的乐趣，培养他们的合作精神和团队意识。
2.2 风筝制作和放飞让学生动手制作风筝，并在户外放飞。
通过制作和放飞风筝，让学生感受大自然的美好，培养他们的观察力和动手能力。
2.3 自然观察让学生在户外观察自然景物，如树木、花草、昆虫等，引导他们关注大自然的美丽和神奇，培养他们热爱大自然的情感。
3. 活动总结通过讨论和分享，让学生总结户外活动的乐趣和意义，培养他们的环保意识，明白保护环境的重要性。
五、教学反思通过本次户外课的教学，学生在户外活动中感受到了乐趣和意义，培养了他们对大自然的热爱和关注，提高了他们的观察力、动手能力和合作精神。
同时也培养了学生的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。
这种户外课的教学方式不仅能够让学生在活动中得到锻炼，还能够培养他们的积极向上的心态和良好的品质。
希望通过这样的户外课教学，能够让学生更加热爱大自然，关注环境，健康成长。
小学体育活动《快乐向前冲》教案——让孩子们在奔跑中更快乐地成长
小学体育活动《快乐向前冲》教案——让孩子们在奔跑中更快乐地成长让孩子们在奔跑中更快乐地成长在现代社会，人们越来越重视体育锻炼的重要性。
而小学是孩子们体育锻炼的重要阶段，它对于孩子的身体发育和智力发展都有着十分重要的影响。
针对小学生的身心特点和发展需要，我们教师们需要设计出生动、有趣、富有变化的体育活动，让孩子们在“快乐”中健康成长。
教案名称：“快乐向前冲”时间：2节课（55分钟/节课）适用年级：小学三年级至六年级教学目标：1.培养学生的体育兴趣：通过有趣的活动，培养学生的体育锻炼的兴趣。
2.提高学生的协调能力：通过活动训练学生的身体协调能力。
3.增强学生的心肺功能：通过活动训练学生的心肺功能。
教学内容：1.热身运动：一边笔画图片，另一边数数。
例如：一笔画草地，从1开始数草地的小草；一笔画田野，从1开始数蝴蝶、花朵等。
2.主题活动：活动一：提高学生的跑步速度。
要求：将学生分成若干组，安排两人一组，设置跑步起点和终点，安排两组同时进行比赛，比赛结束后，分别为获胜组颁发奖励。
活动二：增强学生的跳绳能力。
要求：学生分组跳绳，要在一定时间内跳得次数最多的组为获胜组，进行一定奖励。
活动三：提高学生的投掷能力。
要求：将学生分成若干组，设置投掷起点和目标点，每组每人轮流进行投掷，投中目标者为获胜，进行奖励。
活动四：提高学生的协调能力。
要求：将学生分成若干组，要求学生在一定时间内，用腰带相绑，左手拿右手，右手拿左手，全员顺时针或者逆时针围成一个大圈，在体育老师的口令下，使全团同时跳起、蹲下、拍手等动作，同时加入口号，给活动增加互动感和趣味性。
3.结束活动：通过整理活动场地、收集活动道具等形式结束活动。
教学效果：在经过教师们的精心策划和组织后，这场“快乐向前冲”的小学体育活动取得了十分显著的效果。
活动为孩子们的身体健康提供了很好的锻炼，增强了孩子们的心肺功能，为孩子们的身体发育奠定了基础。
同时，活动的寓教于乐也为孩子们的智力发展提供了保证，让孩子们在锻炼中学习了很多新的知识和技能，开拓了他们的眼界。
小学体育课题申报题目
小学体育课题申报题目小学体育课题申报题目4篇第1篇: 小学体育课题申报题目向快乐体育出发——体育游戏在小学体育实践课中运用的调查及研究一、课题研究背景当今的小学体育课是一门以增强学生体质,培养学生的体育能力、良好的思想品德和意志品质为目的的学科。
它与其他学科一样具有固定的教学内容,但它具有比其他学科更为广泛的活动空间。
小学阶段的孩子,骨骼柔韧性较好但肌肉力量还较小,因而不能承受大负荷的运动。
而这些孩子又天生爱玩好动,喜欢跑跑跳跳,对事物也充满极大的好奇心。
因此,在现在的小学体育实践课中,教师一般都会运用一些体育游戏来进行教学。
这样,就可以寓教于乐,让孩子们在轻松的玩乐中掌握教学内容,既锻炼了他们的体质,也陶冶了他们的思想情操。
二、课题研究目的现阶段小学体育教学的目标是培养学生健全的体魄,养成正确、良好的的体育锻炼习惯。
一个外国教育家曾这样说过：“在那些独具天赋和灵感的人们生活中,大都是教师燃起了一个未被发现的天才的内心火焰。
”小学时期正是儿童学习知识、发展能力、培养个性的关键时期。
要培养德才兼备的人才，就必须根据儿童的心理规律，做到因材施教。
但是，如果教师不能真正了解小学生，盲目行事，不仅收不到良好的教育效果，还可能给小学生的发展带来不利的消极影响。
因此，掌握了小学生爱玩好动的天性，就要“投其所好”。
针对不同的体育教学内容，我们就应该采用不同的但又恰当合理的体育游戏，逐渐培养孩子们的学习兴趣，让他们在玩中学、学中乐。
争取“向快乐体育出发”，让孩子们能更好地学习体育知识，完成大纲要求的锻炼目标。
三、课题研究主要内容1、体育游戏的采集和创造。
2、小学体育教师在以往体育实践课中对体育游戏的运用和安排。
3、如何正确合理地在小学体育实践课中运用和安排体育游戏。
四、课题研究的理论依据（一）、教育原理体育是向学生传授体育卫生知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生的体质和运动能力，培养良好的体育道德品质和意志品质的教育。
快乐体育促进学生身心健康发展研究
快乐体育促进学生身心健康发展研究课题报告湖南省澧县实验小学课题组引言：我们学校的《快乐体育促进学生身心健康发展》研究课题于2001年1月开始酝酿构思，并于同年被批准立项为常德市基础教育科研立项课题。
在常德市教科所和县教育局领导的关心和指导下，历时六年，基本已完成研究任务，达到了预期的研究目标，于2007年6月结题，2008年6月获得常德市基础教育教研教改成果一等奖。
现将研究情况报告如下：一、问题的提出课题的提出首先是基于推进素质教育，执行体育课程标准的需要。
素质教育和新课程标准对体育教育的一个基本要求就是通过开展丰富多彩的体育活动，提高学生的体能素质、心理素质，增强社会适应能力。
1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出，学校教育要树立健康第一的指导思想。
《学校体育工作条例》也明确规定，学校要因地制宜、生动活泼地开展体育活动。
第二，是基于改革传统的体育教学的弊端，落实科学体育教育观。
科学体育观就是人本教育观，即人的身心都得到发展的整体教育观，以及以“体”载德滋智，促进人的生命因素、心理因素全面和谐均衡发展和沿着个性特色发展的教育观。
正是在这一点上，传统体育教育存在着某些缺陷，表现为在学科分割论影响下，把体育简单地看作专业教育，重知识技能的训练传授、重课堂教学形式、重竞赛成绩和达标数据，忽视了体育对人的生命和心理整体的影响和对其它学科的作用，特别是忽视了体育主体生命活动体验和心灵过程历练，以及丰富多彩的生活体育活动。
这种体育教学过程演进在理性的逻辑里，缺乏情感的激励和人性的张扬。
而快乐体育把“心”与“体”相关联，将“乐”与“育”相融合，消解了传统体育教育的消极因素，是实现科学体育教育的有效途径。
第三，是基于目前研究的现状。
“快乐体育”起源于日本，后在欧美等发达国家广为拓展。
其基本特征是从情感教学入手，以教师“乐教”、学生“乐学”为中介，达成学生对体育的主动学习、愉快发展。
华附实小体能操向快乐出发体育老师设计
华附实小体能操向快乐出发体育老师设计介绍体能操是一种通过特定的动作和节奏训练学生的体能和协调能力的运动项目。
华附实小体能操向快乐出发是一个旨在让学生在体能操中体验快乐的设计方案。
本文将详细探讨如何设计一个符合任务名称要求的体能操课程。
设计原则在设计华附实小体能操向快乐出发课程时，体育老师应遵循以下原则：1.快乐为主导：体能操应该是一项让学生快乐的活动。
通过创造积极、有趣的氛围，激发学生的兴趣和参与度。
2.多样化的动作：设计课程时应包含多样的动作，如跳跃、转身、扭动等，以提高学生的协调性和灵活性。
3.适应不同水平：学生的体能水平各不相同，设计课程时应根据学生的能力和兴趣进行差异化教学，确保每个学生都能参与和享受体能操。
4.渐进性训练：体能操是一个需要不断进步的运动项目，设计课程时应逐步增加难度和挑战，让学生在不断超越自己的过程中感受到成就感和乐趣。
课程设计第一节课：热身活动1.热身操：设计一套简单的热身操，包括慢跑、双手摆动、肩膀转动等动作，以准备学生的身体和心理状态。
2.快乐舞蹈：选择一首欢快的音乐，引导学生跟随音乐做简单的舞蹈动作，如扭动、齐步走等，以放松身心，培养学生的音乐感和节奏感。
第二节课：基础动作训练1.弹跳训练：通过练习跳跃动作，如单脚跳、双脚跳、跳箱等，训练学生的爆发力和协调性。
2.扭动训练：设计一系列扭动动作，如扭腰、扭胯、扭臀等，以锻炼学生的柔韧性和协调能力。
3.转身训练：引导学生学习转身动作，如转体、转头、转身踢腿等，以提高学生的协调性和反应能力。
第三节课：高难度动作挑战1.空中翻滚：设计一套空中翻滚动作，如前空翻、后空翻、侧空翻等，让学生挑战自己的身体极限，感受到超越的快乐。
2.倒立训练：引导学生学习倒立动作，如手倒立、头倒立、肩倒立等，以提高学生的平衡能力和勇气。
3.跳跃组合：设计一组复杂的跳跃组合动作，如跳跃转身、跳跃踢腿、跳跃翻滚等，让学生体验到挑战和成就感。
第四节课：创意表演1.分组表演：将学生分成小组，每个小组设计一段体能操表演，可以加入音乐、舞蹈等元素，发挥学生的创造力和团队合作能力。
体能游戏快乐出发教案小班
体能游戏快乐出发教案小班教案名称，以体能游戏快乐出发。
一、教学目标：1. 通过体能游戏，激发幼儿的运动兴趣，培养他们的协调能力和动手能力。
2. 帮助幼儿建立团队意识，培养合作精神。
3. 通过游戏，让幼儿感受到快乐，增强他们的自信心。
二、教学内容：1. 游戏一，传球比赛。
游戏规则，将幼儿分成若干小组，每组站成一排，第一个幼儿手持球，传球给下一个幼儿，直到最后一个幼儿接到球，然后跑到队伍前面，继续传球。
比赛时间为5分钟，看哪个小组传球最多。
2. 游戏二，躲避球。
游戏规则，将幼儿分成两组，站在场地两端，用软球相互投掷，目标是击中对方队员。
被击中的队员出局，最后剩下的队伍获胜。
3. 游戏三，拔河比赛。
游戏规则，将幼儿分成两组，各站在绳的两端，比赛开始后，两队要尽全力往自己的方向拉绳子，看哪个队拉到绳子标记线为止。
4. 游戏四，跳绳比赛。
游戏规则，让幼儿自由跳绳，看谁能跳得最多，或者可以进行双人跳绳比赛，看哪对幼儿跳得最多。
三、教学过程：1. 传球比赛。
（1）老师示范传球动作，让幼儿学会正确的传球姿势。
（2）分组进行比赛，鼓励幼儿互相配合，传球次数最多的小组获胜。
2. 躲避球。
（1）老师讲解游戏规则，提醒幼儿注意安全。
（2）进行分组比赛，鼓励幼儿灵活躲避，击中对方队员。
3. 拔河比赛。
（1）老师示范拔河动作，让幼儿了解比赛规则。
（2）进行分组比赛，鼓励幼儿团结合作，用力拉绳。
4. 跳绳比赛。
（1）老师示范跳绳动作，让幼儿掌握跳绳技巧。
（2）进行自由跳绳比赛或双人跳绳比赛，鼓励幼儿挑战自己，互相鼓励。
四、教学反思：通过体能游戏的教学，幼儿在欢乐的氛围中学会了团队合作，培养了协调能力和动手能力。
同时，他们也感受到了快乐，增强了自信心。
在今后的教学中，我们将继续注重体能游戏的教学，让幼儿在快乐中健康成长。
体能游戏快乐出发教案中班
体能游戏快乐出发教案中班一、教学目标。
1.培养幼儿的体能和协调能力；2.激发幼儿的兴趣，增强幼儿的体育意识；3.通过游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学重点。
1.培养幼儿的体能和协调能力；2.激发幼儿的兴趣，增强幼儿的体育意识。
三、教学难点。
1.如何引导幼儿积极参与体能游戏；2.如何培养幼儿的合作精神和团队意识。
四、教学准备。
1.场地，室内或室外均可；2.器材，绳子、球、跳绳等。
五、教学过程。
1.热身活动。
首先进行简单的热身活动，如慢跑、拉伸等，让幼儿做好准备。
2.游戏一，绳子拔河。
将幼儿分成两队，每队站在一条绳子的两端，进行拔河比赛。
老师可以引导幼儿学会团队合作，共同努力，体验团队的力量。
3.游戏二，传球比赛。
将幼儿分成若干小组，每组站成一排，用球进行传球比赛。
老师可以引导幼儿学会团队合作，找到最佳的传球方式，培养他们的团队意识。
4.游戏三，跳绳比赛。
让幼儿自由跳绳，比赛看谁能跳得多、跳得高。
老师可以引导幼儿学会挑战自我，培养他们的体能和协调能力。
5.游戏四，橡皮筋游戏。
让幼儿玩橡皮筋游戏，挑战不同的难度，比赛谁能玩得更好。
老师可以引导幼儿学会克服困难，培养他们的毅力和耐心。
6.游戏五，跳远比赛。
设置跳远的起点和终点，让幼儿进行跳远比赛。
老师可以引导幼儿学会挑战自我，培养他们的勇气和毅力。
七、教学总结。
通过体能游戏的教学，幼儿不仅锻炼了身体，提高了体能和协调能力，还培养了团队合作精神和勇气。
同时，也增强了幼儿对体育运动的兴趣和意识，为以后的体育锻炼打下了良好的基础。
希望通过这样的教学活动，让幼儿在快乐中健康成长，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
向快乐出发体育活动教案中班
向快乐出发体育活动教案中班教案标题：快乐出发——中班体育活动教案教学目标：1. 培养幼儿对体育活动的兴趣和热爱。
2. 培养幼儿的动作协调性和运动能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 培养幼儿的动作协调性。
2. 培养幼儿的运动能力。
教学准备：1. 空旷的室内或室外场地。
2. 不同类型的球类、绳子、跳绳等运动器材。
3. 音乐播放器。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿一起讨论体育活动的乐趣和好处，引发他们对体育活动的兴趣。
2. 播放快节奏的音乐，引导幼儿跟随音乐做简单的动作热身，如摇摆手臂、跳跃等。
主体活动：1. 活动一：球类游戏a. 将幼儿分成小组，每组一名领队。
b. 给每个小组分发不同类型的球类，如足球、篮球、乒乓球等。
c. 领队带领小组成员进行简单的传球练习，鼓励幼儿互相合作，迅速传递球。
d. 增加难度：逐渐增加传球距离，或引入传球目标，如篮筐、球门等。
2. 活动二：绳子跳a. 将绳子固定在适当的高度，让幼儿排成一列。
b. 引导幼儿跳过绳子，鼓励他们保持节奏和平衡。
c. 逐渐增加跳绳的难度，如增加绳子速度、改变跳绳方式等。
3. 活动三：平衡训练a. 在场地上放置一些平衡器材，如平衡木、球等。
b. 引导幼儿依次走过平衡器材，鼓励他们保持平衡。
c. 提供适当的支持和辅助，确保幼儿的安全。
结束活动：1. 与幼儿一起回顾今天的体育活动，让他们分享自己的体验和感受。
2. 鼓励幼儿表达对体育活动的喜爱，并提醒他们在日常生活中继续参与体育活动。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中进行简单的体育活动，如跳绳、踢球等。
2. 定期组织体育比赛或运动会，让幼儿有机会展示自己的运动技能。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和动作表现。
2. 给予幼儿积极的反馈和鼓励，激发他们的自信心和兴趣。
教学资源：1. 体育器材：球类、绳子、跳绳等。
2. 音乐播放器。
教学反思：1. 教师应根据幼儿的实际情况和兴趣，适当调整活动的难度和内容。
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向快乐体育出发
——体育游戏在小学体育实践课中运用的调查及研究
珠玑小学刘萍萍
一、课题研究背景
当今的小学体育课是一门以增强学生体质，培养学生的体育能力、良好的思想品德和意志品质为目的的学科。
它与其他学科一样具有固定的教学内容，但它具有比其他学科更为广泛的活动空间。
小学阶段的孩子，骨骼柔韧性较好但肌肉力量还较小，因而不能承受大负荷的运动。
而这些孩子又天生爱玩好动，喜欢跑跑跳跳，对事物也充满极大的好奇心。
因此，在现在的小学体育实践课中，教师一般都会运用一些体育游戏来进行教学。
这样，就可以寓教于乐，让孩子们在轻松的玩乐中掌握教学内容，既锻炼了他们的体质，也陶冶了他们的思想情操。
二、课题研究目的
现阶段小学体育教学的目标是培养学生健全的体魄，养成正确、良好的的体育锻炼习惯。
一个外国教育家曾这样说过：“在那些独具天赋和灵感的人们生活中,大都是教师燃起了一个未被发现的天才的内心火焰。
”小学时期正是儿童学习知识、发展能力、培养个性的关键时期。
要培养德才兼备的人才，就必须根据儿童的心理规律，做到因材施教。
但是，如果教师不能真正了解小学生，盲目行事，不仅收不到良好的教育效果，还可能给小学生的发展带来不利的消极影响。
因此，掌握了小学生爱玩好动的天性，就要“投其所好”。
针对不同的体育教学内容，我们就应该采用不同的但又恰当合理的体育游戏，逐渐培养孩子们的学习兴趣，让他们在玩中学、学中乐。
争取“向快乐体育出发”，让孩子们能更好地学习体育知识，完成大纲要求的锻炼目标。
三、课题研究主要内容
1、体育游戏的采集和创造。
2、小学体育教师在以往体育实践课中对体育游戏的运用和安排。
3、如何正确合理地在小学体育实践课中运用和安排体育游戏。
四、课题研究的理论依据
（一）、教育原理
体育是向学生传授体育卫生知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生的体质和运动能力，培养良好的体育道德品质和意志品质的教育。
体育是促进学生身体发育，增强体质的重要手段，是促进学生全面发展不可缺少的重要条件，是丰富学生业余生活的需要。
在小学阶段，体育内容主要体现在体育课中。
而游戏正是体育内容的其中之一。
游戏是一种具有一定情节和竞赛因素的活动，内容丰富，形式生动活泼，简单易行，是受学生欢迎的综合行集体体育活动。
游戏可全面发展学生的身体素质，提高基本活动能力，并为将来学习较复杂的动作和技能打下基础，可以培养团结互助的集体主义精神，提高体育锻炼的兴趣。
（二）、心理学原理
1、兴趣
兴趣是引起和保持注意的重要因素，人们对感兴趣的事物，总是愉快地、主动地去探究它。
兴趣使人集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，对认识过程产生积极的影响。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”意思就是说，对于学识，懂得它的人赶不上喜欢它的人，喜欢它的人又赶不上醉心于它的人。
兴趣还是开发智力的钥匙，对智力发展起促进作用。
那么，什么是兴趣呢？兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。
它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。
人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。
需要的对象也就是兴趣的对象。
正是由于人们对于某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。
兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们寻求知识和从事活动的心理因素。
兴趣在人的学习、工作和一切活动中起动力作用。
2、注意
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
指向性和集中性是注意的两个基本特征。
注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。
注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。
注意不是一种独立的心理过程，而是各种心理过程的共同特性，即指向一定对象的特性。
注意总是和心理过程紧密联系着，如注意听、注意看等。
注意对人类的生活和实践具有十分重要的意义。
它对心理活动起着积极的维持和组织作用，使人能及时地集中自己的心理活动，清晰地反映客观事物，更好地适应环境，并改造环境。
注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件。
五、课题实验方法
1、文献研究法
通过学习各类相关的理论原理，参考关于体育游戏在小学体育实践课中运用的文章、论文等，进一步研究如何合理运用和安排体育游戏。
2、调查研究法
通过调查，比较以往小学体育教师在实践课中对体育游戏的运用和安排，以及了解学生希望体育教师在体育实践课中怎样运用和安排游戏。
3、经验总结法
学习兄弟学校的教学经验，争取把体育课堂变得更为贴近学生的日常生活，把体育内容变得更为游戏化，使学生深入体会“快乐体育”的内涵。
六、课题实施策略
1、采集和创造体育游戏
体育游戏是小学体育课的重要教学内容。
通过游戏，可以使学生在轻松愉快的状态下掌握体育知识，锻炼他们的体格，完善他们的人格。
因此，要上好一堂体育课，首先就要采集一定的体育游戏——这个就要博彩众家之长了。
首先，可以去听课。
最方便的办法，就是去听听身边的体育老师们的课，看看他们都在课上采用了哪些好玩的游戏。
有机会的话，还可以走出校门，去听听其他学校的体育老师们的课，欣赏并记录好他们所运用的一些优秀体育游戏。
例如：上投掷练习课时，我以前都不会联系游戏，但我在听了2006南湖之春的体育教研活动后，看到了海宁市实验小学的曹辉老师，他把投掷练习结合在小青蛙抓害虫游戏中去，他在规定的地方放了很多“害虫”，然后让小朋友用投掷物距一定距离投射“害虫”，这样一来，所有的小朋友不但不觉得枯燥，还觉得很好玩，学习的积极性就很高了，所以我回来后把自己的教案也进行了适当的改进。
其次，可以上上网。
网络在一定程度上确实可以说是“无所不能”，凡是你想要的资料都可以搜到一二。
通过这些，你就可以采集一定量的体育游戏，适时地把它们储备起来，那么在你要用的时候就可以“信手拈来”了。
如果你有一定的智慧，你也可以自己创造体育游戏——这同样可以帮你上好一堂体育课。
那么怎样才能创造一些既贴近生活又富有时代意义的游戏呢？可以去参考体育教学大纲、相关文献等，可以去借鉴别人的经验，还可以去问问你身边的学生——他们到底希望老师在体育实践课中都采用一些怎样的游戏。
只要不断观察、勇于探索，你就可以创造出全新并富有个性化的体育游戏了。
例如：在教学前滚翻的时候，我们一般都会安排在小垫子上练习，学生只是很被动的接受练习，因此我创设了用身体画圆这样的情景，学生通过合理利用自己的身体进行“画圆”自然而然就学会了前滚翻，不但不枯燥，还觉得印象很深刻呢，学习的主动性自然就强了。
2、合理运用和安排体育游戏
要使学生积极主动地投入到体育实践课中，并对他们起到一定的健身和教育作用，使他们从中得到快乐，就要正确合理地运用和安排体育游戏。
以往的体育课中，都是教师“讲解——示范”，学生“听看——练习”。
这样一堂课下来，学生不免枯燥乏味。
然而，要在体育实践课中运用体育游戏也不是件随便简单的事。
要做到合理运用和安排，你还得付出一定努力才行喔！
首先要适时施教，比如说，在一堂的开始（准备部分）：应该安排一些集中注意力的游戏；在课中（基本部分）：需要运动量较大、竞争性较强的游戏——这样才能激发学生的积极性，调节课堂气氛；在课尾（结束部分）：应当运用放松性游戏——以便使学生身心放松、消除疲劳。
除此之外，还要因地、因材施教。
不同的场地环境、不同的学生，要安排适当的体育游戏。
例如：在躲避球的游戏中，我们的要求躲的学生的身体是不能被球接触的，只是被碰到脚才算打中，但是在游戏中往往小朋友们无法用球打中圈中人的脚，因此游戏无法进行下去。
所以我在课堂上就适时地把游戏作了改动，只要球在地面反弹一次击中圈中人身体的任何一个部位都算有效。
这样一来，球能比较快的打中圈中人，也不会因为球直接打中身体而造成危险，小朋友们能顺利的游戏了，积极性就变高了，我觉得这样一来使得这个游戏变得更具有实际操作性了。
七、课题实施步骤
1、准备阶段：
（1）、积累和甄选与本课题有关的材料、论文、经验总结作借鉴研究之用；
（2）、提出实验的假设，制定研究方案，修改研究论文；
（3）、成立课题组，确定实验人员，并组织有关部门学习培训，提高课题组成员的理论素养和科研能力。
2、实验阶段：
（1）、按实施方案进行实施，对学生的学习状况进行跟踪调查，做好数据的统计、分析、整理工作；
（2）、定期组织课题组成员进行课题研究活动，并根据实际情况不断调整操作方式；
（3）、定期作好工作总结，对实验结果作出公正合理的评价，及时反思实验中的存在的问题，并作出分析调整。
3、总结阶段：
（1）、整理有关研究过程中的资料；
（2）、归纳总结研究成果；
（3）、撰写结题报告迎接验收。
八、课题研究对象
小学1——5年级全体学生
九、课题组成员
组长：孙祖江小学高级教师
组员：孙祖江小学高级教师
刘萍萍小学一级教师
李孟晓小学一级教师
2016．03。