一年级 单数和双数

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一年级单数和双数及其妙用

一年级单数和双数及其妙用

单数和双数及妙用1.两个两个一组,还剩一个没好朋友的是单数,比如1,3,5,7,9。

两个两个一组,都有好朋友的是双数;比如2,4,6,8,10。

2.判断方法:最后一个数(个位数)是1,3,5,7,9的,则是单数。

最后一个数(个位数)是0,2,4,6,8的,则是双数。

随便举例,比如91是单数,312是双数。

3. 性质(自行举例,最重要):(1)单数+单数=双数,双数+双数=双数;单数+双数=单数,双数+单数=单数。

(2)单数—单数=双数,双数—双数=双数;单数—双数=单数,双数—单数=单数。

(3)不管多少个双数相加,和是双数。

单数个单数相加,和是单数。

双数个单数相加,和是双数。

4.应用(1)快速判断几个数的和是单数还是双数。

可自己举例。

比如1+2+3+4+5+6; 11+12+13+14+15+39(2)判定是否可行,或正确与否。

例1:把9枝铅笔分给2个小朋友,要求每个小朋友分得的铅笔数量都是单数,能分吗?例2:把11个小朋友分成三组,要求每组的人数都是单数,能分吗?例3:傍晚,小明在做作业的时候,原本按一次开关,灯就亮了,但是他很淘气,接连按了5次,这时候灯是亮还是不亮?试一试:晚上八时半,小李回家,他一打开门时候,突然停电,小李顺手按了一下开关。

妈妈回来后又按了两下开关。

当电来的时候,小李家的灯还是不亮,那么当时小李家在停电之前,灯是亮着的还是不亮?例4:有一个杯子口朝下,如果有20个人,每人都把杯子翻转一下,问最后杯子口朝上还是朝下?例6:小明有一袋糖共50块,小明每天吃4块,过了若干天后,糖盒里会不会只剩3颗糖?10. 连续10个数的和是单数还是双数?思考题1:桌子上有三个杯子,全部口朝下,每次随意翻转两个杯子,问你能不能经过多次翻转之后,使三个杯子口全部朝上?如果能需要几次?如果不能请说明理由。

思考题2:桌子上有四个杯子,全部口朝下,每次随意翻转三个杯子,问你能不能经过多次翻转之后,使四个杯子口全部朝上?如果能需要几次?如果不能请说明理由。

单数和双数(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 苏教版

单数和双数(教案)2023-2024学年数学  一年级上册 苏教版

单数和双数(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生理解单数和双数的概念,能够识别和区分单数和双数。

2. 培养学生运用单数和双数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 单数和双数的概念2. 单数和双数的性质3. 单数和双数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握单数和双数的概念,能够正确识别和区分单数和双数。

2. 教学难点:理解单数和双数的性质,运用单数和双数解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具:单数和双数的卡片、图片、实物等。

2. 学具:学生自备的数学练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 引入:通过图片、实物等引出单数和双数的概念,让学生初步感知单数和双数的区别。

2. 新课导入:讲解单数和双数的定义,举例说明,让学生理解并掌握单数和双数的概念。

3. 活动设计:组织学生进行小组讨论、游戏等活动,让学生在实践中运用单数和双数,加深对单数和双数的理解。

4. 巩固练习:布置一些练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

5. 总结:对本节课所学内容进行总结,强调单数和双数的重要性。

六、板书设计1. 板书单数和双数2. 板书内容:单数和双数的定义、性质、应用等。

七、作业设计1. 基础题:让学生完成一些关于单数和双数的练习题,巩固所学知识。

2. 提高题:设计一些综合性的题目,让学生运用单数和双数解决实际问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现,及时发现问题并给予指导。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 教师要关注学生的学习进度,适当调整教学计划,确保每个学生都能掌握单数和双数的知识。

总结:本节课通过引入、新课导入、活动设计、巩固练习、总结等环节,让学生掌握了单数和双数的概念、性质和应用。

在教学过程中,教师要注意关注学生的学习情况,及时发现问题并给予指导,培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

一年级《单数双数的认识》奥数课件

一年级《单数双数的认识》奥数课件

单+单=双 双+双=双 双-双=双
答:这两个算式的和、差都是双数。
几个数相加: 单数的个数是单数,和为单数; 单数的个数是双数,和为双数。
No Image例题四
11个苹果分给4个小朋友,要求每个小朋友被分得 的苹果个数是双数,能分吗?
4个小朋友都是双数,四个双数相加等于双数, 不可能等于11,所以不能分。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
开关 开 关 开 关 开 关 开 关
单数:开 双数:关
答:按7下亮,8下灭,9下亮,10下灭, 100下灭。
小结
个位数字是1、3、5、7、9的数是 单数;
个位数字是0、2、4、6、8的数是 双数;
No Image
例题三
看谁最快说出下列几个数的和是单数还是双数。
No Image 练习四
阿博士将11个苹果拿给米德,阿派和卡尔,让他们自己 分配,要求他们分到的个数都是单数,该如何分呢?阿博士 又拿来10个苹果给他们三个人,要求每人分到双数个苹果, 又该如何是好?
3个人都是单数,3个单数相加得单数, 所以可以分。 3个双数相加,得双数,也可以分。
总结
几个数相加, 单数的个数是单数,和为单数; 单数的个数是奇数,和为双数。
双:1+1+1+1+1+1+1=7(名)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
单:15-7=8(名) 答:有8名同学向前走了一步。
练习二
傍晚天色昏暗,阿博士让阿派去开灯。阿派淘气,一连按 了7下开关。请你想想,这时灯是亮了还是没亮?如果按8下 呢?按9下呢?按10下呢?甚至按100下呢?
练习一

一年级下册数学教案-3.8 练习六----单数和双数丨苏教版

一年级下册数学教案-3.8  练习六----单数和双数丨苏教版

一年级下册数学教案-3.8 练习六----单数和双数丨苏教版教学目标1. 让学生掌握单数和双数的概念,并能够正确区分。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力,增强团队合作意识。

教学内容1. 单数和双数的定义2. 单数和双数的特征3. 单数和双数的应用教学重点与难点1. 教学重点:掌握单数和双数的概念,能够正确区分。

2. 教学难点:理解单数和双数的特征和应用。

教具与学具准备1. 教具:数字卡片、图片、多媒体设备2. 学具:练习本、铅笔教学过程1. 引入:通过图片或故事引入单数和双数的概念,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:讲解单数和双数的定义,并通过数字卡片进行示范。

3. 练习:让学生进行练习,区分单数和双数,并进行小组讨论。

4. 应用:通过实际问题,让学生运用所学的单数和双数的知识解决问题。

5. 总结:总结本节课的学习内容,并进行课后作业的布置。

板书设计1. 板书单数和双数2. 板书内容:单数和双数的定义、特征、应用作业设计1. 书面作业:完成练习册上的相关练习题2. 实践作业:观察身边的物体,区分单数和双数,并进行记录课后反思本节课通过引入、讲解、练习、应用等环节,让学生掌握了单数和双数的概念,并能够正确区分。

在教学过程中,我注重学生的参与和互动,通过小组讨论和实际问题解决,培养学生的合作交流能力和逻辑思维能力。

在课后作业的布置上,我设计了书面作业和实践作业,巩固学生对单数和双数的理解和应用。

总体来说,本节课的教学效果良好,学生能够积极参与并掌握所学知识。

但在教学过程中,我也发现一些学生对单数和双数的理解还存在一定的困难,我将在下节课进行针对性的辅导和讲解,以确保学生对知识的掌握。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 引入引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

在本节课中,可以通过一个简单的互动游戏来引入单数和双数的概念。

例如,教师可以准备一些图片,如苹果、橘子、书本、手套等,让学生分成两组,每组轮流选择一张图片,然后快速判断图片中的物品是单数还是双数。

一年级数学单数和双数讲解

一年级数学单数和双数讲解

一年级数学单数和双数讲解1. 数字的奇妙世界嘿,小朋友们,今天咱们来聊聊数字的秘密!你们知道吗,数字就像魔法一样,有时候它们是一对儿,有时候却是独来独往的。

对啦,咱们今天要讲的就是“单数”和“双数”。

想象一下,单数就像孤独的狼,独自走在大山里,而双数就像成群的小羊,嘻嘻哈哈,一起跳跃。

听起来是不是特别有趣呢?1.1 什么是单数?单数,就是那些只能和自己玩耍的数字,比如1、3、5、7、9……你们看,它们都是奇奇怪怪的家伙,永远是单身的状态!当你数的时候,看到这些数字,就要想着它们的个性哦。

就像一个人如果总是一个人吃饭,总是独自看电影,咱们就可以说这个人是单数的。

他们在数字的聚会上,总是有些“独特”,是不是很酷?1.2 什么是双数?那么,双数呢?它们就像是一对儿的小情侣,永远都是成双成对的!比如2、4、6、8、10……看,这些数字都喜欢一起出现,它们可以组成小队伍,手牵手走在一起。

当你看到这些数字时,可以想象它们是在一起唱歌、跳舞,多么热闹啊!双数就像是“好兄弟”,每次都要一起出门,少一个都不行。

2. 如何分辨单数和双数哎,大家说到这里,是不是觉得单数和双数就像天上那两颗星星,虽然都在天空中,但一个孤单,一个却是一群呢?那我们如何分辨它们呢?其实很简单!你们只需要看看这些数字的最后一位,就能判断它们是单数还是双数。

2.1 观察最后一位如果一个数字最后一位是1、3、5、7、9,那它一定是单数哦!比如说,13、27、35……看,它们都在大喊“我们是单数!”而如果最后一位是0、2、4、6、8,那它就是双数啦!比如22、44、68……这些数字就像是在说“我们是一家人,永远不会分开!”2.2 举个例子让我们来做个小游戏,看看你们能不能分辨出下面这些数字:15、28、33、42、57。

好啦,快点来告诉我,哪个是单数,哪个是双数!记得,不要把单数和双数搞混哦,不然可就要被数字们笑话了!3. 单数和双数的生活小故事有一天,单数小伙伴们和双数小伙伴们决定一起去冒险。

一年级奥数第20讲:单数和双数

一年级奥数第20讲:单数和双数

1米1米1米1米1米1米1米1米1米1米第二十讲 单数和双数一、内容概要1、3、5、7、9……叫单数;2、4、6、8、10……叫双数。

下面左图有8只小鱼,2只2只地分开,正好分完;下面右图有7只小鱼,2只2只地分,还剩1只。

“8”就是双数。

“7”就是单数。

单数与双数有很多简单的性质。

(1)2+4=6 , 8+10=18 ,这表明:双数+双数=双数。

(2)12-2=10, 6-2=4, 这表明:双数-双数=双数。

(3)11+5=16, 7+3=10, 这表明:单数+单数=双数。

(4)13-9=4, 7-5=2, 这表明:单数-单数=双数(5)6+5=11, 9+4=13, 这表明:双数+单数=单数(6)9-4=5, 8-5=3, 这表明:双数-单数=单数根据上面这些特性。

我们可以解决一些有趣的问题。

二、范例分析与解答例1 傍晚做作业的时候,本来拉一次开关,灯就应该亮的。

但是小明连拉5次开关。

请你们说说这时灯是亮的还是不亮?拉6次呢?例2 (1)把10个球分成三组,要求每组球的个数都是单数怎么分?(2)把11个苹果分个三个小朋友,要每个小朋友分得双数个苹果怎么分?例3 小华买了一支铅笔、2块橡皮、2个练习本,付了1元钱,售货员找他5分钱,小华看了看一支铅笔的价钱是8分,就说:“叔叔,您把帐算错啦。

”想一想小华为什么这么快就知道帐算错了?例4 一只小鸭在小河的两岸之间来回地游,从一岸游到另一岸就叫游一次,请回答下面问题:(1) 如果小鸭最初在右岸,来回游若干次之后,它又回到了右岸,那么小鸭游的次数是单数还是双数?(2) 如果小鸭最初在右岸,来回游了101次。

小鸭到了左岸还是右岸?例5 如下页图所示。

在10米长的一段马路的一侧种树,每隔1米种一棵,两头都种,共种了11棵,如果把三块“爱护树木”的小牌任意挂在三棵树上,然后再把每两棵挂牌的树之间的距离是多少米都算出来,看一看这三个距离数(即多少米),至少有一个数是双数,对吗?然后把三块小牌再挂在不同的三棵树上,再算算看。

一年级趣味数学·单数、双数练习题

一年级趣味数学·单数、双数练习题

一年级趣味数学·单数、双数练习题一、按àn 照zhào 例l ì子;2个2个圈起来数;判断物体的个数是单数还是双数。

二、圈一圈 1.把单数圈出来: 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 ;102.把双数圈出来:11 ; 22 ; 23 ;34 ; 45 ; 56 ; 57 ;68 ; 79 ;80三、填空1.有一些苹果;2个2个数;数了5次;一年级趣味数学·单数、双数练习题( )2.有一箱xiāng苹果;2个2个拿;拿了4次;还剩1个;一年级趣味数学·单数、双数练习题( )四、奶奶今年54岁;爷爷的年龄比奶奶大;但不到60岁;而且是双数;爷爷可能是( )或huo 者z he ( )岁。

五、6张卡片;最少移动( )张卡片就可以把单数和双数完全分开。

六、小志家住在四平路;路的左边门牌号是单数;右边门牌号是双数;小志家住在路的右边。

我们从2号开始数;数到第4家时;就是小志家了。

小志家的门牌号是( )号。

例 单数 / 双数 单数 / 双数 单数 / 双数单数 / 双数单数 / 双数 单数 / 双数一、不计算;判断下列算式的结果是单数还是双数;将序号填入○里。

①24+18 ②39-15③16+35 ④37-24⑤22+15 ⑥31-24二、不计算;判断下列各式的结果是单数还是双数。

(1)12+6+13+18 (2)1+13+24+8 (3)1+2+3+4+5+6+7三、把10条毛巾分给两个小组;如果一个小组得到的毛巾数量是单数;那另一个小组得到的数量一定是( );如果一个小组得到的毛巾数量是双数;那另一个小组得到的数量一定是( )。

四、把9枝铅笔发给3个小朋友;不要求每个小朋友分得的铅笔一样多;但每个小朋友的铅笔数是双数;能做到吗?( )(能/不能)五、11个苹果分给5个小朋友;不要求每个小朋友分得的苹果一样多;但分得的苹果数是双数;能分吗? ( )(能/不能)六、10道练习题分成2天做;要求每天做的题数都是单数;有几种安排方法?( )种七、有两箱鸡蛋要全部拿出来装入小袋子中;第一箱4个装1袋;装完后还剩3个;这箱蛋的个数是单数还是双数?( ) 第二箱3个装1袋;装完4袋后还剩2个;这箱蛋的个数是单数还是双数?( )。

【小学一年级奥数讲义】算一算(一)单数和双数——典型案例及解析

【小学一年级奥数讲义】算一算(一)单数和双数——典型案例及解析

希望数学岛【小学一年级奥数讲义】算一算(一)单数和双数【专题导引】小朋友,你知道? 1、3、5、7、9⋯⋯叫做数, 2、4、 6、 8、⋯⋯叫做双数。

一个数,假如 2 个、 2 个地分,正好分完,个数就是双数。

2 个、2 个地分以后,多 1,个数就是数。

数与双数相加、相减有以下特色:(1)双数 +双数 =双数双数 - 双数 =双数(2)数 +数 =双数数 - 数 =双数(3)双数 +数 =数双数与数的差是数数 - 双数 =数双数 - 数 =数依据上边些特征,我能够解决一些风趣的。

小朋友,数和双数有它的特征,在平时生活践中有宽泛运用,通不停地学,你会更多风趣的数学知。

我多察周的事物,多留意身的!【典型例题】【B1】下边 10 个数,哪些是双数,哪些是数? 21 、14、25、19、22、 32、23、16、 7、 36单数双数21、 25、19、23、14、22、32、16、736希望数学岛1希望数学岛【试一试】有一筐苹果, 2 个 2 个地拿,最后正好拿完, 1 个不剩,问这筐苹果的个数是单数仍是双数?解答:双数【B2】 1 、2、3、4、 5 的和是单数仍是双数?解答:单数【试一试】 3、 5、7、9 的和是单数仍是双数?解答:双数【B3】夜晚小明在灯下造作业的时候,忽然停电,小明去拉了两下开关。

爸爸回来后,到小明房间又拉了三下开关。

等来电此后,小明房间的灯是亮的仍是不亮的?解答:不亮。

【试一试】小明家停电后,假如小明拉了三下开关,爸爸回来后又拉了五下开关。

等来电此后,小明家的灯是亮的仍是不亮的?解答:亮的。

【A1】一只小鸭在小河的两岸之间往返地游,从一岸游到另一岸就叫游一次,请回答下边的问题:(1)假如小鸭最先在左岸,往返游 5 次以后,这只小鸭在左岸仍是右岸?解答:右岸。

希望数学岛2希望数学岛(2)假如小鸭最先在右岸,往返游 8 次以后,这只小鸭在左岸仍是右岸?解答:右岸。

(3)假如小鸭最先在左岸,往返共游59 次,小鸭到了左岸仍是右岸?解答:右岸。

一年级单数与双数(讲义教案+测试)

一年级单数与双数(讲义教案+测试)

⼀年级单数与双数(讲义教案+测试)奥单数和双数⼩朋友,你知道什么是单数、什么是双数吗?单数和双数有它们的特性,在⽇常⽣活实践中有⼴泛运⽤,通过不断学习,你会发现更多有趣的数学知识。

让我们多观察周围的事物,多留⼼⾝边的问题!1.概念简析单数:个位是1、3、5、7、9的数双数:个位是2、4、6、8、0的数(其中0不属于双数)2.单双数的性质双数+双数=双数单数+双数=单数双数个双数相加=双数双数-双数=双数单数-双数=单数单数个双数相加=双数单数+单数=双数双数+单数=单数双数个单数相加=双数单数-单数=双数双数-单数= 单数单数个单数相加=单数例1、下⾯有10个数,请你分⼀分,哪些是单数,哪些是双数?【练习1.1】下⾯⼗个数字,哪些是双数,哪些是单数。

问双数有_____个。

知识本源典型例题21 60 25 19 88 32 73 64 97 36【练习1.2】下⾯有10个数,请你分⼀分,哪些是奇数,哪些是偶数?问单数有______个?27 39 66 18 70 35 42 57 83 76例、2⼩明有个⼿电筒,按⼀次是开灯,再按⼀次是关灯,那么按了7次,灯是______(亮或不亮),那么按了50次,灯是_______(亮或不亮).【练习2.1】傍晚天⾊昏暗,妈妈让拉登去开灯。

笨拉登淘⽓,⼀连按了7下开关。

请你想想,这时灯是亮了还是没亮?如果按8下呢?按9下呢?按10下呢?甚⾄按100下呢?(最后结果⽤减号“-”隔开,从前到后排列,如:亮-暗-暗-亮-暗)【练习2.2】傍晚做作业的时候,本来拉⼀次开关,灯就应该亮的,但是淘⽓的⼩林连拉了5次开关,请你们说说这时灯是亮的还是不亮?如果拉666次呢?(最后结果⽤减号“-”隔开,从前到后排列,如:暗-亮)例3、晚上,⽜⽜在做作业,突然停电了,⽜⽜去拉了3下开关。

爸爸⽼⽜回来了,在⽜⽜的房间⾥⼜拉了4下开关。

请你想⼀想,等电来了,灯是亮着还是不亮着?那么如果⼩⽜拉48下,爸爸再拉50下,灯是亮着还是不亮着?【练习3.1】(单选题)晚上⼩明在灯下做作业的时候,突然停电,⼩明去拉了2下开关.爸爸回来后,到⼩明房间⼜拉了9下开关.等来电以后,⼩明房间的灯是亮的还是不亮的?A、亮B、暗C、半亮半不亮D、以上答案均不对【练习3.2】(单选题)妈妈在家开着灯做饭,突然停电了.爸爸回家按了24下开关,⼩林回家⼜按了63下开关.当来电的时候,灯泡是亮着还是不亮的?A、亮B、半亮半暗C、暗D、以上答案均不对例4、把10个苹果分成三组,要求每组苹果的个数都是奇数,怎么分?把11个苹果分给三个⼩朋友,要求每个⼩朋友分得偶数个苹果,怎么分?【练习4.1】.把19根⾹蕉分给3个⼩朋友,不要求每个⼩朋友分得的⾹蕉⼀样多,但分得的⾹蕉根数应是双数.想⼀想,能分吗?(回答“能”或“不能”)【练习4.2】⾼年级同学做了18朵红花送给低年级6个班级的“三好⽣”,要求每班得到的朵数是单数,能分吗?(回答“能”或“不能”)不计算,你能知道下⾯算式的得数是奇数还是偶数吗?例5、(1)10+11+12+13+14+15+16+17+18+19+20=_______。

一年级第四讲单数与双数精讲

一年级第四讲单数与双数精讲

第四讲单数与双数本讲主要学习单数和双数的小秘密(基本性质),并学会利用这些性质来解决生活中的实际问题。

一、单双数的小秘密秘密一 :单数(奇数):个位上是1、3、5、7、9的数双数(偶数):个位上是0、2、4、6、8的数★判断一个数是单数还是双数看个位就可以了。

如318 的个位是8,所以318是双数10001的个位是1,所以10001为单数秘密二 :双数+双数=双数双数-双数=双数单数+单数=双数单数-单数=双数单数+双数=单数单数-双数=单数双数+单数=单数双数-单数=单数★一样成双,不一样为单秘密三:单数个单数相加减为单数,其它的情况都是双数二、讲义题型巧解题型一判断一个算式的结果是单数还是双数例你知道11+12+13+14+15+16+17+18+19的和是单数还是双数?方法一求和判断分析:算式的和算出来,然后再判断,但比较麻烦,进一步想,判断单双数看个位就可以了,所以把个位上的数加起来就可以了。

1+2+3+4+5+6+7+8+9=45个位是5,算式的和为单数。

方法二根本性质判断分析:算式中的单数有11+13+15+17+19 结果是单数,因为是单数个单数相加结果是单数。

算式中的双数有12+14+16+18 结果是双数,因为双数相加不管是单数个还是双数个结果都是双数。

所以最后为单数+双数=单数题型二方法:列表找规律例一辆公共汽车从东站开到西站或从西站开到东站为开一趟,若这辆车从东站出发,开了11趟之后,这趟车在东站还是西站?分析:先列表再找规律:单数趟:在西站;双数趟:在东站11趟为单数,所以在西站题型三方法:用性质的同时,要拆数例小猫去小河边钓了11条鱼,它准备把这11条鱼放在两个鱼缸里慢慢吃。

(1)如果每个鱼缸里的鱼都放单数条,能办到吗?分析:小朋友的想法都是先去试一试,3+8等,发现怎么试也无法满足条件,这是因为单数+单数=双数,而11是单数,所以不能办到。

(2)如果其中一个鱼缸里的鱼是双数条,另一个鱼缸里的鱼是单数条能办到吗?分析:这是能办到的,因为单数+双数=单数,怎么放呢?这就要拆数了,11=1+10=2+9=3+8=4+7=5+6(拆数按顺序)拓展练习1.小宝准备把11颗糖分给3个小朋友吃,不要求每个小朋友分得糖一样多,但分得的糖的颗数要是双数,能分吗?为什么?2.母亲节到了,丽丽买了一束花准备送给妈妈,其中有1枝百合花、2枝玫瑰花,4枝康乃馨。

一年级下册数学人教版奥数专讲:单数双数的认识(教案)

一年级下册数学人教版奥数专讲:单数双数的认识(教案)
4.对课程学习的影响:对于单数和双数的认识,学生需要通过观察、操作、思考、表达等环节来掌握知识。在教学过程中,我们应该关注学生的学习需求,创设有助于学生思考的问题情境,引导学生在实际操作中感受和理解单数和双数的概念。
教学方法与策略
为了提高本节课的教学效果,我们将采用多种教学方法与策略,以满足学生的学习需求和促进他们的全面发展。
在教学过程中,我们还将根据学生的实际情况和学习效果,灵活调整教学方法和策略,以保证教学目标的实现。同时,我们注重学生的个体差异,给予每个学生适量的指导和关爱,帮助他们克服困难,提高学习效果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对单数和双数的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是单数和双数吗?它们与我们的生活有什么关系?”
重点题型整理
1.单数和双数的判断
题目:请判断下列数字是单数还是双数?
答案:
- 3:单数
- 6:双数
- 8:双数
- 11:单数
- 14:双数
2.单数和双数的分类
题目:请将下列数字分为单数和双数。
答案:
-单数:3、5、7、9、11、13
-双数:2、4、6、8、10、12
3.单数和双数的加法运算
题目:计算下列加法运算的结果,并判断结果是单数还是双数。
2.拓展建数学故事、游戏和谜语,丰富自己的学习资料。
(2)学生可以尝试参加一些线上线下的数学竞赛或活动,如“数学奥林匹克”、“数学嘉年华”等,提高自己的数学水平和兴趣。
(3)学生可以阅读一些与数学相关的书籍,如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的数学》等,了解数学的发展历程和趣味故事。
-双数:一个物体或数字,可以被2整除的数。

2019年寒假一年级第1讲《单数与双数》

2019年寒假一年级第1讲《单数与双数》

单数:__③__、__④___、__⑦_、___⑧__ 双数: ______①__、__②__、__⑤__、_ ⑥
练习4
不计算,判断下面算式的结果是单数还是双数? ( 把序号填在横线上)
①2+3 ⑤9-3
②5+3 ⑥4+6
③2+12 ⑦8-3
④6- 2 ⑧5 - 2
单数:___①__、__⑦__、__⑧_____ 双数: _____②__、__③__、___④__、 ⑤、 ⑥
例题1
请你帮蚂蚁小Q分一分,哪些是单数,哪些是双数? 12、34、51、 80、45、47、66、99、38、73
51、45、47、 99、73
12、34、80、 66、38
单数
双数
练习1
聪明的小朋友,你学会了怎样判断单数与双数吗?快 来帮小Q解决下面的题目吧!
37、23、45、 91、89
12、48、24、 76
双数:_____②__、__③__、___④__、__⑤_
规律:_单__数__次__,___灯__是__不__亮__的___;_ 双___数__次__,__灯__是___亮__的__。____
答:刚开始停电了,所以是拉第一次是不亮的,因为8是双数, 所以这时灯是亮的。
单数与双数在加滅法中的运用: (相同则双,不同则单)
单数十单数=双数 单数十双数=单数 双数一双数=双数 双数一单数=单数
单数次,灯是亮的; 双数次,灯是不亮的。
答: 小明总共拉了8下开关,因为8是双数,所以 灯是不亮的。
学以致用4
不计算,判断下面算式的结果是单数还是双数? ( 把序号填在横线上)
①4+3 ⑤9-5
②7+3 ⑥6+7

认识单数,双数(教案)——一年级下册数学 苏教版

认识单数,双数(教案)——一年级下册数学 苏教版

教案:认识单数,双数一、教学目标1. 让学生理解单数、双数的概念,能够正确识别和分类单数和双数。

2. 培养学生观察、分析、判断的能力,提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神,增强学生的问题意识。

二、教学内容1. 单数、双数的定义及特点2. 单数、双数的分类方法3. 单数、双数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:单数、双数的概念及分类方法。

2. 教学难点:单数、双数在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、卡片、图片等。

2. 学具:练习册、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 导入:通过PPT展示一些图片,引导学生观察并提问:你们发现了什么?让学生初步感知单数、双数的概念。

2. 新课:讲解单数、双数的定义及特点,让学生理解并能够正确识别单数和双数。

3. 活动一:让学生分组合作,用卡片进行单数、双数的分类,提高学生的合作能力和动手操作能力。

4. 活动二:让学生观察生活中的物品,找出单数和双数,培养学生的观察力和分析能力。

5. 小结:总结本节课所学内容,让学生巩固单数、双数的概念。

六、板书设计1. 单数、双数的定义及特点2. 单数、双数的分类方法3. 单数、双数在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目,巩固单数、双数的概念。

2. 观察家里的物品,找出单数和双数,并记录下来。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果,及时调整教学方法和节奏。

2. 在教学过程中,要注意激发学生的兴趣,提高学生的学习积极性。

3. 课后要关注学生的作业完成情况,及时进行反馈和指导。

总之,本节课通过讲解、活动、观察等方式,让学生掌握了单数、双数的概念,提高了学生的数学思维能力。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时进行调整和指导,以提高教学效果。

重点关注的细节:教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分,因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

一年级奥数之单数与双数

一年级奥数之单数与双数
tàngzhīhòu zhèliàngchēzàidōngzhànháishì xī zhàn 趟 之 后 , 这 辆 车 在 东 站 还 是西 站 ?
【巩固】(★★★)
gèxiǎopéngyǒuzuòyùnqiúyóu xì dì yī gèxiǎopéngyǒubǎqiúcóngcāo 9个 小 朋 友 做 运 球 游 戏,第一个 小 朋 友 把 球 从 操
练一练
búyòng jì suànbǎxiàmianjiéguǒshìdānshùdesuànshìxùnsùtiāochūláihuà 不 用 计 算 把下 面 结 果 是 单 数 的 算 式 迅 速 挑 出 来 画
shàngquān 上 圈。
67+32 0+4898-30 75-2来自17+28 33+27
zuǒànháishìyòuàn 左 岸 还 是 右 岸?
【例 5】(★★★★)
māomāmāqùxiǎohébiāndiào le tiáoyú tāzhǔnbèibǎzhè tiáoyúfàng 猫 妈 妈 去 小 河 边 钓 了11 条 鱼,它 准 备 把 这 11 条 鱼 放
suàn yī suàn kànkannéngfāxiànshénmemìmì 算 一 算 , 看 看 能 发 现 什 么 秘密?
练一练
búyòng jì suànbǎxiàmianjiéguǒshìdānshùdesuànshìxùnsùtiāochūláihuà 不 用 计 算 把下 面 结 果 是 单 数 的 算 式 迅 速 挑 出 来 画
yóu xì deguīzéshì gèxiǎopéngyǒuqǐ lì páichéng yī lièhéngduìbàoshù 游 戏的 规 则 是 12个 小 朋 友 起立 排 成 一列 横 队 报 数 ,

一年级数学单数双数精品课件

一年级数学单数双数精品课件

如果小鸭最初在右岸,游了几次之后,它又回 到了右岸,小鸭游的次数是双数还时单数?
左岸
右岸
如果小鸭最初在右岸, 游了11次后,小鸭到了 左岸还是右岸?51次呢? 80次呢?
10.你能很快地找出100以内的单数和双数吗?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
〇〇〇〇〇 〇〇〇〇
〇〇〇 〇〇〇
比较两个队伍有什么相同和不同的地方?
情景
探究一 观察这些圆片有什么特点?
〇 〇〇 〇〇〇 〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇 〇〇 〇〇〇 〇〇〇〇
〇 〇〇 〇〇〇 〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇 〇〇 〇〇〇 〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
探究一 探究二
探究一
单数
〇 〇〇 〇〇〇 〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 〇 〇〇 〇〇〇 〇〇〇〇
2. 你能说出20以内的单数吗? 1、3、5、7、9、11、13、15、17、19
3.你能说出20以内的双数吗?
2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
4.说一说:下面哪些数是双数? 23、32、47、56、88、50、64
5.请你说几个双数。 6.请你说几个单数。

一年级奥数——单数和双数(有分析有答案)

一年级奥数——单数和双数(有分析有答案)

单数和双数知识要点:1、3、5、7、9…叫做单数,2、4、6、8、10…叫做双数。

一个数2个、2个地分,正好分完,这个数就是双数。

2个、2个地分完之后,还多1个,这个数就是单数。

单数与双数相加、减有如下特点:⑴双数与双数相加、减,结果为双数;⑵单数与单数相加、减,结果为双数;⑶单数与双数相加、减,结果为单数。

[ 例1] 前十个自然数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数?分析:由题可知道5个单数1+3+5+7+9相加,等于单数;5个双数2+4+6+8+10相加,等于双数。

单数+双数=单数,所以前十个自然数的和是单数。

[ 例2 ] 晚上小华在灯下写作业,突然停电。

小华去拉了两下开关,这时爸爸回来后,又到小华房间拉了三下开关。

等来电后,小华房间的灯是亮的还是不亮的?分析:我们画一个表来找规律。

灯不亮。

[ 例 3 ] 一只小青蛙在小河的两岸来回的游,从一岸游到另一岸叫游一次。

请回答下面问题:⑴如果小青蛙在左岸,游若干次之后,又回到了左岸,那么这只小青蛙游的次数是单数还是双数?⑵如果小青蛙在右岸,来回共游101次,小青蛙最后到了左岸还是到了右岸?左右分析:⑴如果小青蛙又回到了左岸,那么这只小青蛙游的次数是双数。

因为游一个“来回”即游两次,是双数,游若干个“来回”就是若干个双数相加,所以游的次数是双数。

⑵来回共游101次,说明小青蛙游的次数是单数次,那么小青蛙就应由右岸到了左岸。

[ 例4 ] 9个小朋友做运球游戏。

第一个小朋友把球从操场东边运到西边,第二个小朋友接着把球从西边运到东边,第三个小朋友又接着运下去……最后球在东边还是在西边?分析:由题可知道第一个小朋友的球运到西边,第二个小朋友的球运到东边,这说明单数次在西边,双数次在东边。

那么9个小朋友是单数,所以最后球在西边。

[ 例5 ] 3张连着的单号电影票,座位数目相加是27,这3张电影票的座位分别是几号?分析:由题可知道3张连着的单号电影票,座位数目相加是27,我们可以把他们当成3张相同的电影票,那么9+9+9=27。

一年级单数和双数教案

一年级单数和双数教案

一年级单数和双数教案【篇一:一年级数学下册玩数图——单数和双数 1教案沪教版】玩数图——单数和双数教学目标:1.认识20以内的单数和双数,知道单数的数图边框右边是折的,双数的数图边框右边是直的。

(蕴涵双数能被2除尽,单数不能被2除尽的思想)2. 在拼一拼、摆一摆的活动中探究单双数重新组合后的特征,并归纳出双数+双数=双数、单数+单数=双数、双数+单数=单数、单数+双数=单数。

3.在探究活动中对数图的排列组合感兴趣,初步培养学生的操作、观察、探究能力。

教学重点、难点:探究单双数重新组合后的特征并进行归纳。

教学准备:教具:磁性圆片20个,1~20数图,格子图。

学具:1~20数图,双色片,格子图。

教学过程:一、认识单双数及相应的数图1. 初步感知出示:两张图中的圆片分别可以用数字几来表示?(6、7)他们有什么相同和不同的地方?指名交流:相同:分成两行不同:表示6的图边框右边直的,表示7的图边框右边是折的。

2. 认识数图(1)出示:你能一下子看出有几个圆片吗?(共14个圆片)为什么?(排列得太乱)它们排得不整齐,我们来重新摆一摆,把它们摆成上下两行。

师演示摆圆片。

(摆时注意每次上下两行一样多)现在你能知道是几个吗?(14)像这样用小圆片摆成整齐的两行,这样的图我们称它为数图。

(2)出示:谁也能把它摆成一张数图?一生上台演示。

(强调每次上下两行一样多)下面请每个小朋友用圆片摆数图:a、先摆数图3:学生摆完后教师出示3的数图核对观察它的边框右边是直的还是折的?b、再摆数图8:学生摆完后,出示8的数图核对,观察边框情况。

【说明:通过用数表示数图及用圆片摆出数图表示数,初步认识数图,解决数和图之间的转换,为下面的拼图打下基础。

摆数图时注意每次上下两行一样多,渗透平均分成2份的思想】3. 认识单双数(1)老师也摆了几张数图,出示:1、2、4、9的数图,它们分别是几?观察:这10张数图有什么相同和不同的地方?小组讨论。

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