【四年级教案-《以读代讲,以读激情,读中悟情--《小露珠》教学设计谈》】四年级作文讲评课教案
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受小露珠的美丽与可爱。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点（1）体会小露珠无私奉献的精神。
（2）学习作者观察和表达的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、小露珠图片五、教学过程（一）导入新课1、出示小露珠的图片，引导学生观察并说一说小露珠的样子。
2、提问：你们想知道小露珠是怎么形成的，又有哪些作用吗？今天我们就一起来学习《小露珠》这篇课文。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语的意思。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要写了什么？4、交流讨论，概括课文主要内容。
（三）精读课文，感悟理解1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：小露珠是在什么时候出现的？（2）理解“夜幕降临”的意思。
（3）指导朗读，读出小露珠形成时的安静和神秘。
2、学习第二至五自然段（1）自由朗读第二至五自然段，思考：哪些小动物喜欢小露珠？它们为什么喜欢小露珠？（2）交流讨论。
出示相关句子：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
引导学生抓住“闪亮”体会小露珠的美丽，指导朗读小青蛙的话。
出示相关句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
引导学生抓住“透明”体会小露珠的特点，指导朗读小蟋蟀的话。
出示相关句子：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
引导学生抓住“圆润”体会小露珠的可爱，指导朗读小蝴蝶的话。
（3）分角色朗读小动物和小露珠的对话，感受它们之间的友好。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
小学语文《小露珠》教案
小学语文《小露珠》教案小学语文《小露珠》教案8篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文《小露珠》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《小露珠》教案1教学目标：1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。
2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。
3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。
教学重点：1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。
教学准备：课文的朗读录音、课件。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。
（课件：小露珠）（设计理念：上课伊始，课件出示生动有趣的动画，学生能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣）。
二、整体感知，质疑梳疑。
1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢，2、你还想知道些什么？归纳并板书学生提出的共性问题。
（设计理念：学生有了问题意识，就能成为问题的发现者，才能成为学习的主人，一开始就把学习的主动权交给了学生。
教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫，也是一种导向。
）3、学生自读课文，把字音读准确。
4、复习巩固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。
（设计理念：此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读巩固词语的读音。
有针对性的评价达到了提高、激励的作用。
）三、精读课文，感悟内容。
1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗？2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。
3、引导学生读读喜欢的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。
（设计理念：读喜欢的句子，容易形成个性化的朗读。
2024年小学语文《小露珠》教案
2024年小学语文《小露珠》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第三章《大自然的礼物》中的《小露珠》。
详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美；学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；掌握课文的朗读技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和赞美之情。
3. 学习课文中的修辞手法，提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者对大自然的赞美；学习修辞手法。
2. 教学重点：生字词的学习和运用；课文的朗读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示一幅清晨露珠的图片，引导学生观察并描述，引出本课主题《小露珠》。
2. 新课导入：学习生字词，讲解字义，让学生正确书写和运用。
3. 课文学习：让学生朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美。
4. 例题讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，结合例句进行分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行仿写练习。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪耀、滴落、滋润等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一段话描述你喜欢的大自然现象。
2. 答案示例：我喜欢夏天的雨，它像顽皮的孩子，时而跳跃，时而奔跑，给大地带来了清凉和生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对生字词和修辞手法的掌握情况，针对问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察大自然，发现更多美好现象，用所学知识进行描述和创作。
组织一次“我眼中的大自然”主题活动，让学生分享自己的观察和创作成果。
重点和难点解析：1. 生字词的学习和运用2. 课文内容的理解和体会3. 修辞手法的掌握和运用4. 作业设计和课后反思详细补充和说明：一、生字词的学习和运用1. 认识生字：通过多媒体课件展示生字，让学生读准字音，认清字形。
【四年级教案《以读代讲,以读激情,读中悟情--《小露珠》教学设计谈》】四年级作文讲评课教案
《【四年级教案:《以读代讲,以读激情,读中悟情－－《小露珠》教学设计谈》】四年级作文讲评课教案》摘要：上课伊始教者就说上节课徐老师和朋友们起通了课《露珠》这任完成得非常出色，悟重习惯新《纲》指出教学要让学生充分整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶，新《纲》指出要引导学生实践主动地获取知识、形成能力避免繁琐分析新纲指出教学要重视朗要让学生充分地整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶我们特制定以新《纲》作依据借朗手段达目这教学思想具体设计程如下、激情导入明目标永正老师说课堂上听声音是声课堂上我们以把置课堂环节上课伊始教者就说上节课徐老师和朋友们起通了课《露珠》这任完成得非常出色这样做既激发学生情感又讲明节课教学目标还引入了新课二、顺势初入情境新纲要以人因要处处把学生推向学习线放手让学生悟因教者学习课节就采用导入语基础上顺势说既然节课我们任是把这课懂下面我们就课然段看看能不能然教者适拨让学生开始就能通主实践初尝滋味激发往下欲望三、导、扶、放结合重情趣新教材课儿童化贴近儿童生活教学应充分考虑与儿童验世界和想象世界系课－然段是动物们说三句话结构雷、语气相似平辅直叙逐句指导、会淡化课堂气氛因教学教者提问你喜欢哪种动物？既然你那么喜欢它你能把它说话吗？三句朗三层次（导、扶、放）这样不但弄清动物们喜欢露珠原因而且让课堂气氛富有情趣四、悟重习惯新《纲》指出教学要让学生充分整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶苏教版要循明像、体情悟道教学课6节教者先让学生整体感知边边想象画面然再指导学生练充分地老师不阻止学生因体情悟是化程然再指、齐学生不教师新《纲》指出要引导学生实践主动地获取知识、形成能力避免繁琐分析因教这节我们尽量避免分析如精神词教师只是说你还不错但是没有把植物们格外精神充满生机那种感觉出再如俊俏姑娘带上了美丽珠宝这句课堂上教师只稍加拨说俊俏姑娘带上了美丽珠宝多美啊学们边边想象定比刚才得更五、、做、背结合重积累新《纲》指出教师要发挥创造性针对教材实际和学生年龄特征采用灵活多样教学方式课7节主要写了《露珠》离开植物场景加教这节学生已完全处奋其力、致知状态学生很想很愿因教者采用先让学生、指、课再加上做动作课方法逐步将课堂气氛推向高潮确实让学生充分理了课容体会到课思想感情感受到课语言优美和露珠将美带给却牺牲己无私奉献精神。
《小露珠》教案优秀11篇
《小露珠》教案优秀《小露珠》教案优秀11篇《小露珠》教案优秀1一、引发话题，鼓励交流。
1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、充分朗读，概述课文。
1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？三、创设情境，运用实践。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：勤劳的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早啊！等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向小露珠（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
3、概述：小动物们喜欢小露椋?蛭?黖_______。
（板书）要点：引导学生体会小露珠闪亮、透明、美丽三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好格外精神、显出生机、俊俏等词句，体会花草树木的变化。
《小露珠》教学教案
《小露珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小露珠》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，感受小露珠的美丽和生机。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解露珠的形成过程。
（2）采用小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）运用想象和联想，培养学生对自然美景的感知和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生乐观向上、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学内容1. 诗歌《小露珠》的朗读和背诵。
2. 生字词的学习和运用。
3. 诗歌内容的理解和讨论。
4. 小组活动：角色扮演，模拟小露珠的成长过程。
5. 自然现象：露珠的形成和意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《小露珠》。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌意境。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生字词的认读和理解。
（2）诗歌意境的感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等展示，引导学生进入诗歌情境。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与积极性。
3. 启发式教学法：引导学生运用想象和联想，深入理解诗歌意境。
五、教学准备1. 教学课件：诗歌《小露珠》的图片、生字词卡片等。
2. 实物准备：露珠、花草等。
3. 教学道具：小露珠、花草等模型。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：露珠、花草等。
（2）引导学生观察图片，谈论对露珠的认识。
（3）引出诗歌《小露珠》。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌节奏和韵律。
（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）组内讨论，交流生字词的学习心得。
（3）运用生字词进行情景对话。
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计引言：《小露珠》是一篇脍炙人口的小说，它以鲜明的人物形象和扣人心弦的故事情节，给读者带来了深刻的影响。
本文将基于这部作品设计一堂精彩的教学活动，通过多元化的学习手段提升学生的阅读理解和创造性思维能力。
教学目标：1. 了解《小露珠》的主要情节和人物形象；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的审美能力；3. 引发学生对生活中小事物的关注，激发他们的创造性思维。
教学步骤：1. 情境导入在课堂开始时，教师可以通过给学生展示《小露珠》的封面或播放与作品相关的视频来引起学生的兴趣，并简要介绍作品背景。
2. 阅读与理解让学生自主阅读《小露珠》，并配合精心编制的阅读导引，帮助学生理解故事情节和人物形象。
3. 讨论与分享安排学生小组讨论，就他们对《小露珠》的理解和感受展开交流。
教师可以提出一些问题引导讨论，如主人公的性格特点、主要事件的转折点、故事中蕴含的哲理等。
4. 角色扮演安排学生分组，演绎《小露珠》中的经典场景。
角色扮演不仅可以加深学生对人物形象的理解，还能锻炼他们的表达能力和团队合作意识。
5. 创作表达要求学生以《小露珠》为灵感，以所学知识和自己的创造力，撰写一篇小说、诗歌或文章等。
学生可以选择描述主人公的后续故事、书写自己的感悟或联想到的话题等。
鼓励学生展示自己的独特思维和文学表达能力。
6. 展示评价学生可以在小组内相互分享自己的创作，并进行评价和点评。
教师在展示和评价过程中重点关注学生的创造性、逻辑性和表达能力，给予积极的鼓励和针对性的指导。
7. 总结延伸通过对教学活动的总结，教师可以回顾学生的学习成果和反馈，可以激发学生对文学作品的兴趣，并引导他们从现实生活中发现和感悟小事物的美。
结语：《小露珠》教学设计通过多种教学手段和活动，以培养学生的审美能力和创造性思维能力为目标。
通过阅读、讨论、角色扮演和创作表达等环节，学生可以更深入地理解《小露珠》的内涵，并通过主动参与教学活动发挥个人创造力。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
《小露珠》教学案例优秀3篇
《小露珠》教学案例优秀3篇《小露珠》教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。
教学过程一、导入新课1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第1自然段。
1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。
夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。
瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。
请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
2、学生读课文。
3、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。
三、学习课文第2至5自然段。
1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自身喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2、指名回答。
3、出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自身读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4、出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5、出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7、四人小组分角色扮演这局部内容。
指名一个小组上台扮演，众人评议。
四、学习第六自然段。
1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2、指名回答。
3、出示第二句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
《小露珠》的教学设计3篇
《小露珠》的教学设计1教学目标：知识教学点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠美丽可爱的外貌和无怨无悔的品质。
能力训练点：1﹑培养学生独立朗读课文的能力。
2﹑培养学生丰富的想象力。
情感渗透点：激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。
教材简析：《小露珠》是一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借教学重、难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质教具准备：小黑板课时安排：三课时第一课时一、谜语导入，激发兴趣今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：(小黑板）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（打一自然现象）生答：（小露珠）二、、初读课文，学习字词。
今天我们就来学习一篇赞美小露珠的.优美的童话，请同学们打开课本，翻到第六课，按屏幕上的提示读课文(学习要求：1、遇到生字参照生字表上的注音，把字音读准，2、把课文读正确、读流利。
3、用序号标出自然段)（1）生自由地、大声地朗读课文。
（2）、指名分段读课文，检查读书情况。
（3）检查认读生词情况：（指名读，齐读）同学们课文读得正确、流利，字词读得准确。
下面，请大家再读课文，课文是怎么赞美小露珠的？把你喜欢的句子和段落，画出来，读一读，和同桌交流一下你的感受。
第二课时一、细读课文，理解悟情。
（1）学习第一自然段预设：生读第一段（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解）指导感悟“爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，黄豆粒儿”等词语，体会小露珠的可爱。
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计《小露珠》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受小露珠的美丽和可爱，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受小露珠的美丽和可爱。
教学难点：体会小露珠的无私奉献精神，培养学生的环保意识。
三、教学方法讲授法：讲解课文中的重点词句，帮助学生理解课文内容。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
朗读法：指导学生朗读课文，让学生在朗读中感受小露珠的美丽和可爱。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受小露珠的美丽和可爱。
四、教学过程导入新课 （1）教师播放一段关于小露珠的视频，让学生观看。
（2）教师提问：“同学们，你们看到了什么？” （3）学生回答：“小露珠。
” （4）教师引出课题：“今天，我们就来学习《小露珠》这篇课文。
”讲授新课 （1）教师范读课文，让学生注意听准字音。
（2）学生自由朗读课文，圈出文中的生字词。
（3）教师检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（4）教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
（5）教师指导学生朗读课文，让学生在朗读中感受小露珠的美丽和可爱。
（6）学生分组朗读课文，互相评价。
（7）教师提问：“同学们，小露珠是怎么形成的？” （8）学生回答：“小露珠是夜晚空气中的水蒸气在草叶上凝结而成的。
” （9）教师提问：“小露珠有什么特点？” （10）学生回答：“小露珠圆润、透明、闪亮。
” （11）教师提问：“小露珠为什么会消失？” （12）学生回答：“小露珠在太阳的照射下，变成了水蒸气，升到了空中。
” （13）教师提问：“小露珠消失后，去了哪里？” （14）学生回答：“小露珠消失后，变成了水蒸气，升到了空中，又变成了云。
” （15）教师提问：“小露珠的一生是怎样的？” （16）学生回答：“小露珠的一生是短暂而美丽的。
《小露珠》优秀教案设计
《小露珠》优秀教案设计《小露珠》优秀教案设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《小露珠》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小露珠》优秀教案设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难，勇往直前的精神，同时了解有关水的循环知识。
教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：感悟小露珠不怕困难，勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。
教学准备：课件教学过程：一、质疑导入小朋友们，你们愿意将自己的梦想告诉我吗？出示课件，板书课题。
二、复习生字认读生字，并组词。
三、学习课文，品读对话。
1、师范读，思考：小露珠的'梦是什么？2、自由读文。
3、学习第一次对话。
明确小露珠和太阳公公的语气特征，指导朗读。
4、学习第二次对话。
指导用太阳公公的语气读出大海的美。
5、学习第三次对话。
重点理解长途跋涉，体会千辛万苦，指导朗读太阳公公语重心长的话语。
6、小露珠是怎样来到大海的？学习最后两个自然段。
出示课件，根据学生回答适时板书。
指导读出小露珠来到大海的艰辛。
四、拓展延伸。
请小朋友们展开想象，小露珠来到大海，会说些什么？五、体验情感。
你想对小露珠说些什么？六、老师总结《小露珠》优秀教案设计2教学目标：1、认识9个字，会写8个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。
教学重点：1、认识9个字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。
教学准备：生字卡，课文插图。
教学时间：2课时课文内容分析：本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计《小露珠》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解小露珠的形成过程和特点。
学生能够学习作者的观察方法和写作技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法目标通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生理解课文内容，感受小露珠的美丽和可爱。
通过观察、比较、分析等方式，引导学生学习作者的观察方法和写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱之情，激发学生探索自然的兴趣。
培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，了解小露珠的形成过程和特点。
学习作者的观察方法和写作技巧，提高写作能力。
2. 教学难点感受小露珠的美丽和可爱，培养学生的审美情趣。
理解小露珠的形成过程，培养学生的科学素养。
三、教学方法1. 讲授法讲解课文的重点内容，如小露珠的形成过程、特点等。
讲解作者的观察方法和写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 演示法展示小露珠的图片、视频等资料，让学生直观地感受小露珠的美丽和可爱。
演示小露珠的形成过程，让学生更好地理解课文内容。
3. 讨论法组织学生讨论小露珠的美丽和可爱之处，培养学生的审美情趣。
组织学生讨论小露珠的形成过程，培养学生的科学素养。
4. 朗读法指导学生有感情地朗读课文，让学生更好地理解课文内容，感受小露珠的美丽和可爱。
四、教学过程1. 导入新课展示小露珠的图片或视频，让学生观察小露珠的形状、颜色等特点。
提问学生：你们见过小露珠吗？小露珠是什么样子的？引出课题：《小露珠》。
2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
让学生说说课文主要讲了什么内容。
3. 精读课文学习第一自然段指名读第一自然段，思考：小露珠是在什么时候出现的？它是怎样出现的？引导学生理解“夜幕降临”“黎明”等词语的意思。
让学生想象小露珠出现的情景，感受小露珠的神秘和美丽。
2024年小学语文《小露珠》教案
2024年小学语文《小露珠》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第四章，课文为《小露珠》。
文章以生动的语言描绘了小露珠的形成、特点及作用，旨在让学生了解自然界的奇妙，激发学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文的基本内容，了解小露珠的形成过程及特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小露珠的形成过程及特点。
2. 教学重点：掌握课文的基本内容，培养学生的自主学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师展示清晨草地上的露珠图片，引导学生关注大自然中的小露珠，激发学生的学习兴趣。
讨论：同学们，你们知道这些亮晶晶的小东西是什么吗？它们是怎样形成的呢？2. 课文学习：（1）学生自读课文，了解小露珠的形成过程及特点。
（2）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
3. 生字词学习：（1）学生自主认读生字词，组内交流讨论。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，帮助学生理解。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子进行讲解，分析句子结构，引导学生掌握句子特点。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成课后练习。
6. 小组讨论：学生分小组讨论小露珠的作用，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 小露珠2. 主要内容：小露珠的形成过程小露珠的特点小露珠的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述小露珠的形成过程。
（3）思考：小露珠还有什么作用？请举例说明。
2. 答案：（1）见附录。
（2）见附录。
（3）示例：小露珠可以为植物提供水分，有助于植物生长。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高了学生的学习兴趣。
《小露珠》教学设计
《小露珠》教学设计
教学目标
通过《小露珠》的教学，学生能够：
理解并欣赏《小露珠》这个故事的情节和主题
学习并掌握故事中的关键词汇和表达方式
培养学生的阅读理解和表达能力
激发学生对文学作品的兴趣和热爱
教学准备
为了有效地进行《小露珠》的教学，教师需要准备以下材料：
《小露珠》的教学资料和故事书籍
阅读理解的教具和练习题
讲解和讨论的教具和示范
教学步骤
步骤一：理解并欣赏《小露珠》的情节和主题
教师向学生介绍《小露珠》这个故事的情节和主题，让学生理解并欣赏这个故事的美。
教师可以通过讲解和朗读，让学生对《小露珠》有一个基本的了解。
步骤二：学习并掌握故事中的关键词汇和表达方式
教师教授学生故事中的关键词汇和表达方式，让学生学会理解和运用这些词汇和表达方式。
教师可以通过示范和讨论，让学生熟悉并掌握故事中的关键词汇和表达方式。
步骤三：培养学生的阅读理解和表达能力
教师培养学生的阅读理解和表达能力，让学生学会理解和表达《小露珠》这个故事。
教师可以引导学生进行阅读理解和表达练习，培养学生的阅读理解和表达能力。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
观察学生对《小露珠》故事情节和主题的理解和欣赏能力
评估学生对故事中关键词汇和表达方式的掌握和运用能力
观察学生的阅读理解和表达能力的发展和应用
评估学生对文学作品的兴趣和热爱程度
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生阅读其他文学作品和故事，拓宽学生的阅读视野和表达能力 组织学生进行文学作品的表演和创作，提高学生的表达和创造能力 引导学生参与文学社团和活动，激发学生对文学的热爱和追求。
《小露珠》教案
《小露珠》教案第一篇：《小露珠》教案《小露珠》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1—5自然段，尝试背诵课文。
2、培养学生语感，学习课文优美语言，积累词语，主动内化。
3、通过对课文的感悟，知道小动物们都喜欢小露珠，初步感受大自然的和谐、融洽和美丽。
4、体会课文语言的恰当和生动，并尝试练习。
教学重难点：让学生通过反复有感情的朗读，感受文中所描绘的和谐美好的意境。
知道说话要恰当、生动，并尝试运用。
教学过程：一、导入新课。
1、指名读词：露珠看课件，这就是露珠！了解关于“露珠”的知识。
2、我们要学的新课文，题目不是“露珠”，而是“小露珠”多了个“小”字，感觉有什么不同？读词：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶一起读课题！二、初读感知。
1、生自由朗读文，要求：把字音读准，句子读通顺。
2、指名分行读词语。
3、指导书写本课两个较难写的字：“戴”“临”4、反馈三、精读理解。
A：学习第一自然段：1、夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上，小露珠出现啦！（师范读）2、听了老师的朗读，你好像看到了什么？3、这越来越大，越来越亮的小露珠，把小动物们也吸引过来了，都热情地和小露珠打招呼呢！B：学习第二到五自然段：【体会恰当】1、自己大声读一读小动物说的话。
2、谁来学小动物们，和小露珠打招呼？（指名读）3、看图，理解闪亮、透明、圆润。
钻石闪耀着光芒，看上去很耀眼，这就是——（闪亮）水晶纯净无瑕，一眼看到底，这就是——（透明）珍珠圆圆的，摸上去非常光滑润泽，这就是——（圆润）“闪亮、透明、圆润”这三个词能调换位置吗？为什么？（看图说说）这三个词紧紧抓住了钻石、水晶、珍珠的特点，用得多恰当呀！让我们再来读一读，细细地体会体会！（指名读）4、小露珠不仅闪亮，还透明，而且圆润！这么美的小露珠，难怪小动物们都喜欢呢！5、这几个自然段中，还有哪些词也一样是用得特别恰当的？这三个词抓住了小动物各自的动作特点，用得很恰当！【体会生动】1、同学们，现在，你们就是小露珠，（老师读句子）2、听小动物们这么和你打招呼，你喜欢吗？为什么呀？3、看看这些句子，把小露珠比作——比作——比作——，这些小动物们说得这么生动，多会说话呀！指名读。
《以读代讲 以读激情 读中悟情--《小露珠》教学设计谈》
《以读代讲以读激情读中悟情－－《小露珠》教学设计谈》《以读代讲以读激情读中悟情－－《小露珠》教学设计谈》《以读代讲以读激情读中悟情－－《小露珠》教学设计谈》新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
为此，我们特制定以新《大纲》作依据，借“朗读”为手段，达读好书之目的这一教学思想，具体设计过程如下：一、激情导入明目标于永正老师说“课堂上最好听的声音是读书声。
”课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节。
上课伊始，教者就说：上节课徐老师和小朋友们一起读通了课文《小露珠》，这个任务大家完成得非常出色。
这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。
二、顺势初读入情境新大纲要求“以人为本”。
因此，要处处把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟，因此教者在学习课文第一节时就采用在导入语基础上顺势说：既然本节课我们任务是把这篇课文读懂读好，下面我们就来读课文第一自然段，看看，能不能读好。
然后教者适时点拨，让学生一开始就能通过自主实践，初尝读好书的滋味，激发往下读的欲望。
五、读、做、背结合重积累新《大纲》指出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式。
课文第7节主要写了《小露珠》离开植物时的场景。
加之教这一节时学生已完全处于“自奋其力、自致自知”的状态，学生很想读，很愿读好。
因此，教者采用先让学生读、指读、范课，再加上做动作读课文的方法，逐步将课堂气氛推向高潮，确实让学生充分理解了课文内容，体会到课文的思想感情，感受到课文语言文字的优美和小露珠将美带给大家却牺牲自己的无私奉献精神。
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【四年级教案:《以读代讲,以读激情,读中悟情－－《小露珠》教学设计谈》】四年级作文讲评课教案
新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
为此，我们特制定以新《大纲》作依据，借朗读为手段，达读好书之目的这一教学思想，具体设计过程如下：
一、激情导入明目标
于永正老师说课堂上最好听的声音是读书声。
课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节。
上课伊始，教者就说：上节课徐老师和小朋友们一起读通了课文《小露珠》，这个任务大家完成得非常出色。
这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。
二、顺势初读入情境
新大纲要求以人为本。
因此，要处处把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟，因此教者在学习课文第一节时就采用在导入语基础上顺势说：既然本节课我们任务是把这篇课文读懂读好，下面我们就来读课文第一自然段，看看，能不能读好。
然后教者适时点拨，让学生一开始就能通过自主实践，初尝读好书的滋味，激发往下读的欲望。
三、导、扶、放结合重情趣
新教材课文注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。
课文2－4自然段是小动物们说的三句话，结构雷同、语气相似。
平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此教学中，教者提问：你最喜欢哪种动物？既然你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？三句朗读三个层次（导、扶、放）。
这样不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，而且让课堂气氛富有情趣。
四、自读自悟重习惯
新《大纲》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
苏教版要求：循文明像、体情悟道。
在教学课文第6小节时，教者先让学生整体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读，此时
老师不去阻止学生读。
因为体情悟是一个内化过程，然后再指读、齐读，学生读不好时，教师范读。
新《大纲》指出：要引导学生在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析。
因此教这一节时我们尽量避免分析。
如精神一词教师只是说：你读的还不错，但是没有把植物们的格外精神，充满生机那种感觉读出来。
再如：俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝。
这句，课堂上教师只稍加点拨：说俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝多美啊，同学们边读边想象，一定比刚才读得更好！
五、读、做、背结合重积累
新《大纲》指出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式。
课文第7节主要写了《小露珠》离开植物时的场景。
加之教这一节时学生已完全处于自奋其力、自致自知的状态，学生很想读，很愿读好。
因此，教者采用先让学生读、指读、范课，再加上做动作读课文的方法，逐步将课堂气氛推向高潮，确实让学生充分理解了课文内容，体会到课文的思想感情，感受到课文语言文字的优美和小露珠将美带给大家却牺牲自己的无私奉献精神。
感谢您的阅读！。