人教新课标八年级上册 历史与社会 2.4综合探究二 从宗教景观看文化的多样性 测试题
初中历史与社会人教版八年级上册第二单元第4课《从宗教景观看文化多样性》优质课教案公开课教师试讲教案
初中历史与社会人教版八年级上册第二单元第4课《从宗教景观看文化多样性》优质课教案省级比赛获奖教案公开
课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.知识与技能:学会区分世界三大宗教的文化景观,并理解不同宗教文化景观形成的影响因素。
2.过程与方法:通过宗教建筑、文字、色彩、壁画、神像等宗教文化景观了解宗教文化内涵。
3.情感态度价值观:辨别世界三大宗教的文化景观,形成尊重世界多元文化的包容心态。
2学情分析
初二学生已具备一定的文化意识,有些对宗教也有一定的接触,所以对一些宗教景观相对了解。
但中学生认知水平有些,往往对事物的了解比较表面,因此在教学过程中注重帮助学生进行细节比较,通过比较认识文化多样性。
3重点难点
教学重点:不同宗教文化景观形成的影响因素。
教学难点:辨别世界三大宗教的文化景观,形成尊重世界多元文化的包容心态。
4教学过程
教学活动
1【导入】猜一猜以下两个建筑的名称
导入:猜一猜以下两个建筑的名称;
富阳广福禅寺富阳思恩教堂
提问:这两个建筑分别代表着什么宗教?(佛教、基督教)
指出:这些与宗教文化有关的建筑就叫宗教景观。
(初步提出宗教景观的概念,导入新课) 2【讲授】认识宗教景观
(1)引导学生“读一读”,了解“文化景观”和“宗教文化景观”这两个概念。
(2)先放映一些图片作为鉴赏,用图片的形式进一步了解寺庙、雕刻、石窟、塔等宗教景观。
(3)总结:三大宗教建筑风格完全不同,体现了文化景观的差异。
这种差异说明了人类文化不是单一的,而是多样性的。
实际上文化景观是极为丰富的,千姿百态的。
八年级历史与社会上册第二单元相继兴衰的中古欧亚国家综合探究二从宗教景观看文化的多样性教学课件人教版
为什么在中国南方，戏台和 神位放在同一座建筑里，而 在北方它们分别是两座建筑？
螺旋清真寺
麦加清真寺
十一世班禅
香港宝莲寺
第 一 佛 像
画
这是什么宗教的建筑？它使用了什么建 筑技术，使其形成高大挺拔的风格？该 风格是为了显示什么？
这是什么宗教的建筑？它使用了什么建筑技术？它上面的穹顶 有何作用？
这是我国的佛教寺庙，为什么它的建筑形式可以类似于古代 皇宫？
为什么教堂前有宽阔的广 场，清真寺周围及内部有 很大的空地，而中国的寺 庙大殿对面往往都有戏台？
教学课件
历史与社会 八年级上册 RJ
第二单元 相继兴衰的中古欧亚国家
综合探究二 从宗教景观看文化的多样性
这三件艺术品分别与什么宗教有 关？
人类在地表上活动的产物。
宗教是不同民族创造的文化，各种与宗教有关的寺庙、雕刻、 石窟造像、碑、塔、墙、壁画等等，都属于宗教文化景观。
这些都是什么宗教的建筑？ 能说说属于哪个国家吗？ 同一宗教的建筑，为什么会 有这么大的差异？
人教版历史与社会八上综合探究二《从宗教景观看文化多样性》课件2
基督教
伊斯兰教
经典
建筑
其他
结合宗教文化，说说三大宗教景观差异的表现及 原因。
请根据所给资料，结合书本P44—45页内容，分组讨论： 基督教、佛教、伊斯兰教建筑在发展和传播过程中发 生了哪些变化？导致这些变化的原因有哪些？
要求：分组讨论，组长负责记录，确定发言人，限时8分钟
从服饰看文化的多样性
从民居看文化的多样性
要有包容心；
要尊重不同的文化； 要善于学习不同的文化，博采众长； 要在借鉴的基础上加以创新……
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
八年级历史与社会上册 第二单元综合探究二 从宗教景观看文化的多样性教案 人教版
综合探究二从宗教景观看文化的多样性课程标准：2-1-7知道世界三大宗教的创立年代与地区，分述它们历史上的兴盛时期和影响范围。
学科素养目标：1.区分佛教、基督教、伊斯兰教等宗教文化景观，理解不同宗教文化景观形成的影响因素，2.理解文化多样性。
培养学生获取、分析史料的能力，提升学生史料实证素养。
通过对不同宗教景观及同一宗教不同地区文化景观的比较，发现不同宗教景观的差异，探讨导致文化多样性的原因，从而理解文化多样性。
3.形成尊重世界多元文化的包容心态。
教学重点：从宗教景观中认识文化多样性的表现教学难点：探讨导致文化多样性的原因教学方法：讲授法、讨论法、合作探究法、自主学习法教学过程：一、导入展示各地宗教建筑景观图片提问：这组图片的共同主题是什么？（设计意图：以图片激发学生学习兴趣，引入课题）解读课题《从宗教景观看文化的多样性》，区分景观、文化景观、宗教文化景观。
二、新课（一）欣赏不同的宗教景观1.（设计意图：回顾三大宗教有关信息，为学习宗教景观做铺垫。
）2.三大宗教景观共欣赏以三大宗教的典型建筑，分析三大宗教景观差异，探讨景观差异原因。
（设计意图：通过分析三大宗教不同景观差异，认识宗教景观中所蕴含的宗教文化）（二）不同宗教景观告诉我们什么请根据所给资料，结合书本P44—45页内容，分组讨论：基督教、佛教、伊斯兰教建筑在发展和传播过程中发生了哪些变化？导致这些变化出现的原因有哪些？（设计意图：教师提供基督教、佛教、伊斯兰教建筑的相关资料，学生分组讨论同一宗教建筑在不同历史时期、不同国家、地区的景观差异，分析差异产生的原因，从而认识文化在发展和传播过程中会受到当地文化、时代特征、自然环境等因素的影响，导致了文化的多样性）（三）正确对待文化的多样性正因为这么多因素会影响文化，所以世界文化具有多样性，我们该如何对待文化多样性呢？（设计意图：让学生在思考中认识要尊重和包容文化的多样性，并要学会继承和发扬优秀文化，学会与时俱进，不断创新。
人教版八年级《历史与社会》上册综合探究二《从宗教景观看文化的多样性》优质教案
因为中国古代有演戏酬神的传统，戏台是属于寺庙的。而西方人往往在剧院里演戏，教堂前的广场是举行集会、游行等公众集会的场所.
为什么在中国南方，戏台和神位放在同一建筑里，而在北方它们分放在两座建筑里？
在中国古代，戏台本身就是戏台的一部分，人们要以演戏来感谢神的恩惠，同时也自我娱乐，由于南方多雨所以戏台建在屋里。
佛教经由中亚传入中国内地，此后又由中国传入朝鲜和日本。
基督教
公元1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，传说耶稣就是救世主（基督教的创始人）基督教的经典为《圣经》。《圣经》包括《旧约全书》和《新约全书》。在中世纪，基督教成为欧洲占统治地位的思想，文化教育也为教会垄断。
伊斯兰教
6世纪末，伊斯兰教应运而生。创始人：穆罕默德。号召人们放弃其他崇拜，只信奉唯一的“真主”安拉。622年为伊斯兰教教历纪年的元年。伊斯兰教徒称为穆斯林，意为信仰“真主”安拉的人。伊斯兰教的经典：《古兰经》。
通过学生搜集资料介绍三大宗教的建筑风格，体现了文化的多样性。
通过阅读课本，小组讨论等方法，理解教堂前有宽阔的广场，而中国的寺庙大殿对面往往都有戏台？
通过阅读课本，小组讨论等方法，理解宗教建筑的差异还跟什么因素有关及这些宗教建筑的差异
通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
通过小组合作探究，归纳总结，培养学生收集和整理材料的能力
请找出上述宗教建筑的差异，分析造成其差异的原因？这说明了什么?
因为不同地区的人文历史背景不同；自然条件不同；风俗习惯不同。这说明，外来文化只有与本地文化相结合，才能生存和发展。
举例说明同一区域并存两种宗教时，宗教景观的差异表现更为明显。
例如甘肃省两大宗教景观
人教八年级上册历史与社会第二单元综合探究从宗教景观看文化多样性课件PPTppt文档
据《大唐西域记》卷一和卷二记 载，释迦牟尼佛留下的僧伽梨袈 裟是黄赤色的。
佛教认为苦的根源是人的欲 望，只有消灭欲望，忍耐服 从，刻苦修行，才能摆脱 “苦”，到达“极乐世界”。
亚洲气候类型图
唐装
中国北方地区佛教服饰
《纺车边的圣母》达·芬奇1501年的作品 12-15世纪西欧的流行服饰--柯达弟亚
人教八年级上册历史与社会第二单元综合探究从宗教景观 看文化多样性课件PPT
历史与社会第二单 元综合探究从宗教 景观看文化多样性 课件共19张PPT
白色象征纯洁， 蓝色象征神圣， 红色象征血和神 之爱。
色尚白，本色也。 爱绿，天授万物 之正色也，不用
红黄。
在衣服上，必 须是上一块别 的颜色，称为 “坏色”。
第四个任务：结合这两种服饰，说说基督教的服饰 发生了什么变化？为什么会有这样的变化？完成此 任务获得一个积分。
《大宋僧史略》卷下记载，唐武则天时 代，法朗等人为武则天登基制造舆论有 功，武则天于是封法朗、薛怀等九人为 县公，并赐紫袈裟，这是僧人接受赐紫 的开始。
伊斯兰教清真寺
欧洲中世纪的米兰大教堂
印度佛塔
第五个任务：请根据提供的宗教建筑图
片，分析教义、自然环境、文化传统、
பைடு நூலகம்
时代、政治等因素对宗教建筑的影响？
完成此任务获得一个积分。
欧洲文艺复兴时期的佛罗 伦萨大教堂
西藏布达拉宫
宁波阿育王寺
初中八年级历史与社会上册 第二单元 综合探究二 从宗教景观看文化的多样性名师教学设计 人教版
从宗教景观看文化的多样性1教学目标1.学生能辨析不同地区、不同民族宗教景观的差异。
2.学生能了解宗教景观的内涵。
3.通过比较不同世界三大宗教景观差异，了解宗教景观的象征意义，理解世界各地文化的多样性。
4.能运用所学的知识，观察社会的文化现象和文化景观，提高自己的综合研究能力。
2学情分析3重点难点1.不同宗教（本土与外来）文化之间的交流与融合。
2.探究活动的展开4教学过程4.1 第一学时新设计课题综合探究二从宗教景观看文化的样性课型新授课课时 1 设计者颜慧教学目标知识与能力1.学生能辨析不同地区、不同民族宗教景观的差异。
2.学生能了解宗教景观的内涵。
过程与方法通过比较不同世界三大宗教景观差异，了解宗教景观的象征意义，理解世界各地文化的多样性。
情感态度与价值观能运用所学的知识，观察社会的文化现象和文化景观，提高自己的综合研究能力。
教学重点不同宗教（本土与外来）文化之间的交流与融合。
教学难点探究活动的展开。
教具准备教师准备：制作多媒体课件、收集相关世界三大宗教的资料特别是宗教建筑方面的资料，如印度佛塔、日本佛寺、中国佛寺等；收集中国南北方的戏台图片；收集家乡的宗教建筑和戏台方面的图片资料。
学生准备：查找资料，了解三大宗教的建筑、习俗等特点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂生成记录）引入（PP T播放文化景观和宗教文化景观）使学生初步了解考考你同学们，你们认识这些景点吗？调动学生学习热情。
文化教学过程什么是宗教景观提问：什么是文化景观？什么是宗教景观？引导学生看教材，了解“文化景观”这一概念，再由此引出“宗教文化景观”的含义。
阅读课文了解“宗教文化景观”掌握相关概念。
阅读图3—36《天主教堂》、图3—37《佛教寺庙》、图3—38《清真寺》，思考：都是宗教建筑，它们相同吗？温故知新列表比较世界三大三大宗教回忆世界三大宗教的内容欣赏不同的宗教景观依次展示：图3-35《中国的佛寺》、图—33《印度的佛塔》、图3—34《日本的佛3寺》，并出示两个思考题：1.这三个建筑有何相同和不同之处？分别有何象征意义？活动：由学生扮演导游向其他同学介绍三大宗教的建筑风格及象征意义。
人教版八年级历史与社会上册第二单元综合探究二 从宗教景观看文化的多样性教学设计
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解宗教景观的知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析宗教景观的能力。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解宗教景观的知识点，掌握分析能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《世界宗教文化》：介绍世界各地宗教文化的多样性，包括宗教建筑、仪式、信仰等。
- 《宗教与社会》：探讨宗教在社会中的作用和影响，包括宗教对社会价值观、法律、政治等方面的影响。
- 反思总结评价：教师鼓励学生进行课后反思总结，通过提问、观察等方式了解学生对学习过程和成果的反思情况，及时发现并解决学生的问题。
八、教学反思
在教学“从宗教景观看文化的多样性”这一章节时，我发现学生们对于宗教景观的多样性有着浓厚的兴趣，但也存在一些难点和问题。通过课堂评价和作业评价，我及时发现了这些问题，并采取了一些措施进行解决。
6. 参考资料：教师需要提前查阅相关资料，如学术文章、历史书籍等，以便在课堂上为学生提供更深入的讲解和分析。
7. 教案：教师需要提前准备详细的教案，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，以便在课堂上有条不紊地进行教学。
8. 作业布置：根据教学内容，为学生布置相关的作业，以便学生能够巩固所学知识和技能。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析宗教景观的能力。
人教版八年级历史与社会上册综合探究二从宗教景观看文化的多样性(共23张PPT)
⑴ 、什么是文化景观？ 通常把人类在地表上活动的产物叫做文化景观。
⑵ 、什么是宗教文化景观？
宗教是一种文化，各种与宗教有关的寺庙、雕 刻、石窟造像、碑、塔、墙、壁画等等，都属 于宗教文化景观。
不同地区、不同宗教的建筑风 格都一样吗？这说明了什么？
文化的多样性
这是三大宗教各自的标志 性建筑，想想它们之间有 什么不同。
从宗教景观看文化的多样性
世界上有哪三大宗教？分别 说说它们的创始人、创立时 间、创立地区和教义。
产生时间 创始人
产生地 点
佛教
乔达摩·悉达多
公元前6世纪
古印度
（或释迦牟尼）
代表建筑
寺庙
基督
教
1世纪
耶稣
巴勒斯坦 教堂
伊斯 兰教 610年
穆罕默德
麦加
（或7世纪）
清真寺
你生活的城市或乡村有没有三大宗教 的建筑？
欧洲基督教教堂
时代
结构
风格表现
中世纪
尖顶式 升入天堂、神权至上
文艺复兴 穹顶式 尽显平实、亲切
❖ 问:为什么中国寺庙大殿对面往往有戏台,而
西方天主教堂前没有?
问题
❖ 问:为什么中国寺庙大殿对面往往有戏台,而
西方天主教堂前没有?
❖答:不同地方的文化传统和当地的自然 条件有关,中国人要用演戏来感谢菩萨的 恩惠,同时又可以自我娱乐;而西方人往 往在剧场里演戏,教堂前的广场是用来游 行的。
日本的佛教虽是从中国传入，但两国的佛 寺造型都参照了当地宫室和民宅建筑。
它说明了文化传播过程中的借鉴和创新的 关系，也说明外来文化只有与本地文化相 结合，才能生存和发展。
同一地域的同一宗教建筑，也会在历 史长河中发生变化，烙上时代的印记。
人教版历史与社会八上综合探究二《从宗教景观看文化多样性》课件2
综合探究二
从宗教景观看文化的 多样性
三大宗教知识大比拼
创始人 诞生时间 诞生地点
教义 经典 建筑 其他
佛教
基督教 伊斯兰教
三大宗教景观共欣赏
结合宗教文化，说说三大宗教景观差异的表现及 原因。
三大宗教景观大找茬
请根据所给资料，结合书本P44—45页内容，分组讨论： 基督教、佛教、伊斯兰教建筑在发展和传播过程中发 生了哪些变化？导致这些变化的原因有哪些？
要求：分组讨论，组长负责记录，确定发言人，限时8分钟
基督教
米兰大教堂唐招提寺
西藏布达拉宫
耶路撒冷 岩石大清真寺
伊斯兰教
新疆艾提卡尔 清真寺 嘉兴清真古寺
由此可知时代背景的不同，自然 条件的不同，风俗习惯的不同等直 接导致了各个宗教建筑建筑风格、 布局等方面的不同，从而使文化呈 现出多样性。
延伸拓展 从饮食看文化的多样性
从服饰看文化的多样性 从民居看文化的多样性
面对文化的多样性，我们应有的态度
要有包容心； 要尊重不同的文化； 要善于学习不同的文化，博采众长； 要在借鉴的基础上加以创新……
谢谢！
的基本撒即可都不恐怖方式
打发第三方士大夫阿萨德按时风高 放火 发给发的格式的广东省都是方
式方式方式度过度过发的发的
OK的十分肯定会说不够开放的时 间快发红包国剧盛典冠军飞将
• 啊所发生的方便的科级干部看电视吧高科 技的设备科技发布十多年开放男可视对讲 你疯了放到疯狂，饭，看过你的飞，给你， 地方干部，密保卡价格不好看积分班上课 的积分把控时代峻峰不看电视
人教新课标八年级上册历史与社会2.4综合探究二从宗教景观看文化的多样性测试题
人教新课标八年级上册历史与社会2.4综合探究二从宗教景观看文化的多样性测试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、非选择题1．佛教、基督教和伊斯兰教并称为世界三大宗教。
下列图片中的建筑与三大宗教有关的是A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2．用直线将下列宗教景观与相应的宗教连接起来。
①巴黎圣母院 A．基督教②《最后的晚餐》③敦煌莫高窟 B．佛教④澳门大三巴牌坊⑤清真寺 C．伊斯兰教3．将下列世界主要宗教和分布地区及代表性建筑物配对。
基督教西亚教堂佛教东亚佛塔伊斯兰教欧洲清真寺4．阅读下列图片，回答问题：（1）结合图片指出龙门石窟艺术主要受到什么宗教的影响？这一宗教发源于什么地方？（2）两幅图反映了人类文明交流中的什么方式？从中国古代史中再举一个符合这种交流方式的例子。
（3）史料分为文献史料．实物史料和口述史料，龙门石窟属于其中的哪一类？5．为了解世界文化的多样性，某实验学校八年级学生王皓与李辉上网收集了世界各地宗教景观相关的图文资料。
下面是他们收集的图片，请你看图并分析，回答下列题目。
（1）三张图片分别是哪种宗教的景观？试分析上述三张宗教建筑图片蕴藏的含义。
（2）图一和图三所反映的宗教的经典分别是什么？（3）这三张图片反映的宗教中，曾建立政教合一国家的是哪一个？发展成为中古时代欧洲主导思想的是哪一个？你的家乡以哪种宗教景观为主？（4）三种不同的宗教建筑说明了什么？我们应如何正确对待这些宗教建筑的差异？6．读下图，完成相关题目（1）上述三副图分别是哪一种宗教的建筑风格？图A________；图B________；图C________（2）请写出A，B宗教的发源地和创始人。
其中C宗教是什么时候传入我国中原地区的？（3）说一说三大宗教成为世界性宗教的原因？二、单项选择题7．宗教是一种文化现象，是人类文明的宝贵财富．与乐山大佛相关的宗教是（）A．佛教B．伊斯兰教C．基督教D．道教8．下列关于清真寺的说法，正确的是( )①清真寺是伊斯兰教建筑的典型代表②随着伊斯兰教的传播，清真寺的建筑风格被带到世界各地③清真寺的建筑风格一般以圆顶寺庙为主体④清真寺的建筑在世界各地完全相同A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④9．某宗教学者若要实地考察被犹太教、基督教和伊斯兰教都奉为圣地的西域名城，他应该去的地方是( )A．麦加B．麦地那C．梵蒂冈D．耶路撒冷10．下列关于建筑特点与宗教信仰之间关系的说法，不正确的是( )①各国建筑风格都受到各自宗教文化的影响②相同的宗教信仰在所有的地区的建筑风格完全相同③寺庙、天主教堂、清真寺分别代表了佛教、基督教和伊斯兰教的建筑风格④建筑与宗教是两个不同的概念，它们之间不可能也不应该有联系A．①②B．②③C．②④D．①③11．我们通常把人类在地表上活动的产物叫作( )A．文化景观B．自然景观C．旅游景观D．社会景观12．下列图片中的著名建筑与世界三大宗教无关的是（）A．B．C．D．13．宗教和文化密不可分，不同的宗教文化各具特色。
人教版新教材 八上历史与社会 综合探究二：从宗教景观看文化的多样性
主张“顺从”、 “一神信仰”， 释放奴隶等
《大藏经》 亚洲地区 佛吉祥日 如来成道日
主张“众生平 等”，要求人们 忍耐顺从
教
义
同学们，你们看到过这些景观吗？
综合探究二
p43我们把各种与宗教有关的寺庙、雕刻、 石窟造像、碑、塔、墙、壁画等称作
宗教文化景观。
景 观 区 分
世界宗教分布图
三大宗教 创始时间 发源地 创始人 产生原因 宗教经典 影响范围 宗教节日
基督教
公元1世纪 巴勒斯坦
伊斯兰教
阿拉伯半岛
佛教
古印度Biblioteka 公元7世纪初 公元前6世纪
耶稣
犹太人反抗 罗马的压迫 《圣经》 欧洲美洲 圣诞节 复活节 主张 “人人平等”
穆罕默德 乔达摩.悉达多 反对婆罗门 阿拉伯人 的种姓制度 盼望统一
• 这些建筑是人类宝贵的文化遗产，我们 要珍惜并保护好； • 不同宗教文化形成了世界文化的多姿 多彩，不同宗教文化传统要相互尊重， 求同存异，相互交流，共同发展。
观点二:
世
界
各
国
从同一宗教 建筑景观
佛教
文
化
的
外来文化只有和本地文化不断交 流融合,才能有生命力,才能创造本 地文化景观的独特性.
多 样 性
为什么教堂前有宽 阔的广场，清真寺 周围及内部有很大 的空地，而中国的 寺庙大殿对面往往 都有戏台？
宗教景观之间的差异与不同地方的 文化传统有关。
中国人通常要用演戏来感谢菩萨的恩惠,同时又 自我娱乐； 而西方人往往在剧场里演戏,教堂前的广场是举 行聚会、游行等公众集会的场所。
印度的佛塔
中国的佛寺 日本的佛寺
新人教版历史社会八年级上册综合探究二从宗教景观看文化的多样性精品PPT
基督教
1世纪
耶稣（传说）
罗马帝国统 治下的巴勒 斯坦地区 古代阿拉伯 （麦加）
欧洲、 北美 亚非 地区
伊斯兰教
7世纪
穆罕默德
谢谢各位老师莅临指导！！
中国北方戏台 中国南方戏台 • 中国南北方宗教景观在布局上又有何不同？主要是什 么因素导致的？ • 南方：戏台神位放在同一建筑中； • 北方：分别放在两座建筑中。 • 因素：气候，自然环境（南方多雨） 说明：宗教景观和各地的文化传统、风俗习惯、自然条 件等密切相关。这些因素也造成文化的多样性，使我们 的生活多姿多彩。
综合探究二
从宗教景观看文化的多样 性
【提问】：什么是文化景观？ （结合教材p43回答）
通常把人类在地表上活动的产物叫做文化 景观。
宗教是文化中的一种
世界三大宗教
创立时间 基督教 佛教 伊斯兰教 一世纪 公元前六世纪 七世纪 创始人 耶稣 释迦牟尼 默罕默德 主要区域 欧洲北美 亚洲 亚非
各种与宗教有关的寺庙、雕刻、石窟造像、碑、 塔、墙、壁画等等，都属于宗教文化景观。
• 象征意义：
基督教堂 高耸尖顶显示上帝高高在上的威严 佛教寺庙 类似皇宫显示其至尊地位 伊斯兰教 穹顶建筑有宗教的神秘感，召唤信徒
• 采用“拱”的技术； • 优点：使建筑物高大挺拔，坚固，不易倒塌。 证明：不同宗教有不同的建筑风格。（文化具 有多样性）
印度佛塔
中国佛寺
这三个建筑有什么相 同之处？又有什么不同？ 是什么原因造成这些 不同？（结合书本 P44 内容回答）
• 同一宗教在同一国家由于自然环境等因 素，也会出现不同的建筑风格。 印证了文化的多样性
作业： 搜集本地宗教景观的图片和文字资料，制作一份多 样文化景观专刊，要求图文并茂。
人教版八年级上册历史与社会教案综合探究二从宗教景观看文化的多样性
2.请分析一个你所了解的宗教景观，阐述其历史背景、文化内涵及其对社会的影响。
答案：以北京白云观为例，它始建于元朝，是中国道教的重要圣地。白云观融合了道教建筑艺术与传统文化，体现了道教哲学思想，对社会有着深远的影响。
在行为习惯方面，八年级的学生大部分能够遵守课堂纪律，认真听讲和完成作业。然而，部分学生可能在学习过程中存在分心、拖延等问题，对于课堂学习的积极性和效果产生一定的影响。
针对以上学情分析，本节课的教学设计将结合学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，引导学生深入理解宗教景观的文化多样性，提高他们的历史理解能力和批判性思维能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，激发他们对历史文化的兴趣和热爱。
-在线工具：利用网络资源，如在线地图、学术文章等，为学生提供更多的学习资料和信息渠道。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“从宗教景观看文化的多样性”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是宗教景观吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于不同宗教景观的图片或视频片段，让学生初步感受宗教景观的魅力或特点。
在学习能力方面，八年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力。他们能够通过阅读教材和课外资料，获取相关信息，并能够进行简单的分析和归纳。然而，对于复杂的宗教景观和文化多样性问题，他们可能还需要进一步的引导和培养。
在素质方面，八年级的学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神。他们对于新知识充满好奇，愿意积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生可能在学习过程中存在一定的依赖心理，需要教师的引导和鼓励，以培养自主学习的能力。
人教版初中八年级历史与社会上册综合探究二 从宗教景观看文化的多样性 (2)
体现了文化的多样性。
佛教雕刻
基督教雕刻
伊斯兰雕刻
各宗教的雕刻都体现了古 代人民的思想，各有各 独特的特色。
这是哪一种宗教？
教堂广场
中国南方戏台
中国北方戏台
观察图片：分析中国 和西方宗教景观布局 上有何不同？原因又 是什么呢？
中西宗教建筑比较，中国的寺庙 对面建有戏台，是因为中国古代有演 戏酬神的传统，戏台是属于寺庙的。 西方人往往在剧场里演戏，教堂前的 广场是用来游行的。 从中国南北方宗教建筑的差别看， 由于两地自然环境和气候的原因，戏 台建筑和神位的摆放也有明显不同。 南方多雨，所以戏台建在屋里。
印度的佛塔
日本的佛寺
请比较上图佛教建筑的特点，并分析思考这说明了文 化传播过程中的什么现象？
他们建筑的差异较突出的表现 在造型上。印度佛塔的造型为半球 型，中国和日本的佛寺均为大屋顶 建筑。日本的佛教虽是从中国传入， 但两国的佛寺造型都参照了当地宫 室和民宅建筑。它说明了文化传播 过程中的借鉴和创新的关系，也说 明外来文化只有与本地文化相结合， 才能生存和发展。
耶稣
穆罕默德 乔达摩悉 达多
经典
分布范围
欧洲、北美洲、 南美洲、大洋洲
基督 教
伊斯 兰教 佛教
1世纪 巴勒斯坦
7世纪
阿拉伯
亚洲西部和东南 《古兰经》 部、非洲北部和 东部；中国西北
《金刚经》
前6世纪 古印度
东亚、东南亚、 南亚的斯里兰卡
欣赏不同的宗教景观
螺旋清真寺
麦加清真寺
天主教堂
佛教寺庙
清真寺
伊斯兰教信徒的祈祷
佛教
佛教始创于古印度，释迦牟尼是佛教的 创始人，释迦牟尼出家前的名字叫乔达摩· 悉达 多，生活在距今2500年以前，与我国的孔子同 时，活了80岁。“释迦牟尼”的意思是释迦族 的圣人。
82.40综合探究二：从宗教景观看文化的多样性
精品课件
基督教
佛教
伊斯兰教
创立时间 1世纪
公元前6世纪
7世纪初初
创立地点 巴勒斯坦地区
古印度
阿拉伯半岛
创造者 教义
经典 建筑
耶稣
耶稣就是救 世主，人要 忍受苦难， 死后可以升 入天堂。
《圣经》
教堂
乔达摩 ·悉达
穆罕默德
多 1 宣扬众生平等， 1、他号召人们
反对婆罗门的等 只信仰唯一的
精品课件
不同地区、不同宗教的建筑风 格都一样吗？这说明了什么？
文化的多样性
精品课件
这是三大宗教各自的标志 性建筑，想想它们之间有 什么不同。
精品课件
在佛教寺庙、天主教堂、伊斯兰清真寺之 间，建筑风格有明显的区别。
这是因为教堂建筑的高耸入云要显示上帝
高高在上的威严；
清真寺上面的穹顶建筑是为了召唤信徒；
外来文化受到传统文化的影响.也说明了
外来文化只有与本地文化相结合，才能生
存和发展。
精品课件
中 国 南 方 的 戏 台
精品课件
中 国 北 方 的 戏 台
精品课件
问题
❖ 问:为什么在中国南方,戏台和神庙放在同一
座建筑里,而北方却分别是两座建筑?
❖答:不同地方的文化传统和当地的自 然条件有关.中国南方由于雨水较多, 所以戏台也要建在屋里而北方由于雨 水较少,所以戏台往往是建在屋外的.
也会在历史长河中发生变化，烙上时代的印记
宗教建筑布局上的差异及成因 —与不同地区的文化传统、自然条件、政治因素、 经济因素等有关。
精品课件
级制度。
“真
2 人只有消灭欲 主”安拉 。
望，忍耐顺从，才 2、宣扬把富人的
八年级历史与社会上册 第二单元 相继兴衰的中古欧亚国
这是什么宗教的建筑？它使用了什么建 筑技术，使其形成高大挺拔的风格？该 风格是为了显示什么？
这是什么宗教的建筑？它使用了什么建筑技术？它上面的穹顶 有何作用？
这是我国的佛教寺庙，为什么它的建筑形式可以类似于古代 皇宫？
为什么教堂前有宽阔的广 场，清真寺周围及内部有 很大的空地，而中国的寺 庙大殿对往往都有戏台？
教学课件
历史与社会 八年级上册 RJ
第二单元 相继兴衰的中古欧亚国家
综合探究二 从宗教景观看文化的多样性
这三件艺术品分别与什么宗教有 关？
人类在地表上活动的产物。
宗教是不同民族创造的文化，各种与宗教有关的寺庙、雕刻、 石窟造像、碑、塔、墙、壁画等等，都属于宗教文化景观。
这些都是什么宗教的建筑？ 能说说属于哪个国家吗？ 同一宗教的建筑，为什么会 有这么大的差异？
为什么在中国南方，戏台和 神位放在同一座建筑里，而 在北方它们分别是两座建筑？
螺旋清真寺
麦加清真寺
十一世班禅
香港宝莲寺
第 一 佛 像
敦 煌 壁 画
麦地那清真寺内的天堂
米 开 朗 基 罗 壁 画
土耳其清真寺
耶路撒冷金顶清真寺
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人教新课标八年级上册历史与社会 2.4综合探究二从宗教景观看文化的多样
性测试题
一、单选题
1.佛教、基督教、伊斯兰教并称为世界三大宗教。
下列图片中的建筑与三大宗教有关的是( )
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D. ①③④
2.（2016•乐山）宗教是一种文化现象，是人类文明的宝贵财富．与乐山大佛相关的宗教是（）
A. 佛教
B. 伊斯兰教
C. 基督教
D. 道教
3.下列关于清真寺的说法，正确的是( )
①清真寺是伊斯兰教建筑的典型代表
②随着伊斯兰教的传播，清真寺的建筑风格被带到世界各地
③清真寺的建筑风格一般以圆顶寺庙为主体
④清真寺的建筑在世界各地完全相同
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④
4.某宗教学者若要实地考察被犹太教、基督教和伊斯兰教都奉为圣地的西域名城，他应该去的地方是( )
A. 麦加
B. 麦地那
C. 梵蒂冈
D. 耶路撒冷
5.下列关于建筑特点与宗教信仰之间关系的说法，不正确的是( )
①各国建筑风格都受到各自宗教文化的影响
②相同的宗教信仰在所有的地区的建筑风格完全相同
③寺庙、天主教堂、清真寺分别代表了佛教、基督教和伊斯兰教的建筑风格
④建筑与宗教是两个不同的概念，它们之间不可能也不应该有联系
A. ①②
B. ②③
C. ②④
D. ①③
6.我们通常把人类在地表上活动的产物叫作( )
A. 文化景观
B. 自然景观
C. 旅游景观
D. 社会景观
7.下列图片中的著名建筑与世界三大宗教无关的是（）
8.宗教和文化密不可分，不同的宗教文化各具特色。
一般丽言，不同宗教的建筑名称各不相同。
例如，基督教徒进行宗教活动的场所叫做教堂。
那么，伊斯兰教进行宗教活动的场所叫作( )
A. 观
B. 宫
C. 清真寺
D. 庙
9.下列景观中，属于宗教文化景观的有( )
①寺庙②教堂③医院④石窟⑤佛塔⑥摩天大楼
A. ①②③④
B. ③④⑤⑥
C. ①②④⑤
D. ①②⑤⑥
10.“三大世界性宗教的形成，影响了世界各大古典文明体系的特点”。
下列关于三大世界性宗教的表述不正确的是()
A. 佛教．伊斯兰教的产生地在亚洲，基督教的产生地在欧洲
B. 佛教反对将人分为等级，主张“众生平等”
C. 基督教的核心教义是“博爱”，“基督”是“救世主”的意思
D. 伊斯兰教的创立与建立统一的国家有机结合
11.下列关于文化景观的叙述，不正确的是( )
A. 文化景观是人类在地表上活动的产物
B. 各地区和各民族的文化既有共性，又有各自鲜明的特色
C. 宗教景观是文化景观的重要组成部分
D. 依据宗教的规定，同一宗教的建筑应该造型不同
12.以下属于同一类型宗教景观的是（）
①教堂②寺庙③道观④清真寺⑤石窟⑥圣母像⑦释迦牟尼像⑧老子
A. ①⑥⑧
B. ③⑤⑧
C. ④⑥⑦
D. ②⑤⑦
二、问答题
13.用直线将下列宗教景观与相应的宗教连接起来。
①巴黎圣母院A．基督教
②《最后的晚餐》
③敦煌莫高窟B．佛教
④澳门大三巴牌坊
⑤清真寺C．伊斯兰教
14.将下列世界主要宗教和分布地区及代表性建筑物配对。
基督教西亚教堂
佛教东亚佛塔
伊斯兰教欧洲清真寺
三、材料分析题
15.阅读下列图片，回答问题：
（1）结合图片指出龙门石窟艺术主要受到什么宗教的影响？这一宗教发源于什么地方？
（2）两幅图反映了人类文明交流中的什么方式？从中国古代史中再举一个符合这种交流方式的例子。
（3）史料分为文献史料．实物史料和口述史料，龙门石窟属于其中的哪一类？
16.为了解世界文化的多样性，某实验学校八年级学生王皓与李辉上网收集了世界各地宗教景观相关的图文资料。
下面是他们收集的图片，请你看图并分析，回答下列题目。
（1）三张图片分别是哪种宗教的景观？试分析上述三张宗教建筑图片蕴藏的含义。
（2）图一和图三所反映的宗教的经典分别是什么？
（3）这三张图片反映的宗教中，曾建立政教合一国家的是哪一个？发展成为中古时代欧洲主导思想的是哪一个？你的家乡以哪种宗教景观为主？
（4）三种不同的宗教建筑说明了什么？我们应如何正确对待这些宗教建筑的差异？
四、综合题
17.读下图，完成相关题目。
图A 图B 图C
（1）上述三副图分别是哪一种宗教的建筑风格？图A________；图B________；图C________ （2）请写出A，B宗教的发源地和创始人。
其中C宗教是什么时候传入我国中原地区的？（3）说一说三大宗教成为世界性宗教的原因？
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】C
2.【答案】A
3.【答案】A
4.【答案】D
5.【答案】C
6.【答案】A
7.【答案】A
8.【答案】C
9.【答案】C
10.【答案】A
11.【答案】D
12.【答案】D
二、问答题
13.【答案】①②④——A ③——B ⑤——C
14.【答案】基督教——欧洲——教堂
佛教——东亚——佛塔
伊斯兰教——西亚——清真寺
三、材料分析题
15.【答案】（1）佛教, A或印度
（2）方式: 和平(或友好). 举例:鉴真东渡、玄奘西行等。
（3）实物史料
16.【答案】（1）图一:基督教，基督教堂的高耸人云显示上帝高高在上的威严;，
图二:佛教，佛教寺庙。
用中国宫殿式建筑的建筑来表现它的地位
图三:伊斯兰教，伊斯兰教清真寺上面的弯顶建筑是为了召唤信徒
（2）图一《圣经》，图三《古兰经》
（3）图三。
图一。
最后一问略。
（4）说明了世界文化的多样性。
这些宗教建筑是人类宝贵的文化遗产，我们要珍惜并保护好;不同宗教的文化形成了世界文化的多姿多彩，不同宗教文化传统要相互尊重，求同存异，相互交流，共同发展。
.
四、综合题
17.【答案】（1）基督教；伊斯兰教；佛教
（2）基督教：罗马帝国时期的巴勒斯坦地区，耶稣；伊斯兰教：阿拉伯半岛，穆罕默德；公元1世纪。
（3）教义迎合了中下层劳动人民精神上的需求；被统治阶级利用和扶持。