(完整)小学五年级-语文讲义-1-第1讲.尖子班.教师新版.docx

第1 讲

我们的童年（上）

童年是真的，童年是金色的，童年是多梦的。一糖、一次争、一句⋯⋯看似平常，却

含着我的快、梦想和追求。学本内容，感受文章的中心；通重点、句子的理解、品味，

感受作者所表达的感情。

[ 成语万花筒 ]

1．在下面括号内填上适当的数字，使每个成完整无。一，你准行。

（）永逸（）面三刀（）茅（）面楚歌（）光十色（）不（）零八落（）面玲（）牛一毛（）万火急（）无聊（）篇一律（）喑

【参考答案】依次填入：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万

2．填数成。

（）（）白（）日（）里（）全（）美（）目（）行（）落（）丈（）心（）意（）上（）下（）（）臂（）死（）生（）斤（）两（）山（）水（）言（）

【参考答案】

一二白一日千里十全十美一目十行一落千丈三心二意

七上八下三六臂九死一生半斤八两千山万水千言万

讲义使用参考

[ 快身 ] 重点在累成，建教在授的候可以花几分的帮助学生累。

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[ 读文章试身手]环节选用了三篇关于童年的文章。《餐桌上的谜底》中，作者的童年虽然尝过了酸甜

苦辣，却也得到了人生启示；《会飞的蒲公英》写了一个大山里的孩子在母亲的教导下梦想成真的故事；《一千张糖纸》回忆童年往事，讲述了一个关于“诺言”“童心”的故事，有一定难度，教师要注意通过提问

的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。每篇文章后都有[ 教学思路导引]这个环节，教师参考这些内容，也可以补充其他相关问题。

在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。教师在学生讨论中进

一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，订正答案。

（一）餐桌上的谜底

小时候，每晚入黑的时候，我总要瞧准时机，站在自家门口，闻对门邻居餐桌飘出的肉香。那时，我

家半个月才吃一次肉，我实在是太馋了。

每次，闻着邻居家飘出的肉香，我会身不由己地移动脚步，一步一步地①（挪、走、跑）到邻居家门

边。

这时，邻居会夹上一块放在我的手心，说：“回去吧，回去叫你妈妈也买一点肉吃。”有时几个弟妹也去，搅得邻居好烦。

有一天，我终于问妈妈：“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？”

a 妈妈没有回答我。一个星期天，妈妈喊上我，问：“你今晚想不想吃肉？”我说：“想！做梦都想。”妈妈说：“好吧，你跟我去。”

妈妈带我到一家建筑工地，向工头要了一截土方。工头在土方上画了白灰线，挖完线内的土方给20元钱。妈妈说：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了。”

我只挖了一会儿，手就软了，且起了泡。妈妈比划着说：“得 2 元钱了。挖吧，再挖挖就又得 2 元钱了。”我②（支持、支撑、坚持）了一会儿，终于挖不动了。妈妈说：“你歇一下再干吧。”我就这样干一

会儿歇一会儿，而妈妈总是不停地干。我记得那是初秋，天气仍然很热， b 妈妈的衣服湿了又干，干了又湿。这么苦，我甚至不想吃肉了。

一天下来，我们终于把土方挖完了。妈妈从工头那里领了20 元钱，我连走路的力气都没有了。妈妈

背我到集市上，问我喜欢吃鱼还是吃肉，我都喜欢，妈妈就买了 5 元钱的鱼和 5 元的肉，留下10 元钱买油盐酱醋。

晚上，餐桌上摆上了香喷喷的鱼和肉，弟妹们都吃得香极了。妈妈对我说：“孩子，我想你知道邻居餐桌上的谜底了。”

“是的，我知道了。”

不同的是，邻居家的孩子已经长大了，他们有力气，而我们还小。

妈妈又说：“这叫吃苦，孩子，你知道吗？”面对妈妈，面对餐桌上的鱼和肉，还有吃得正香的弟妹，

我哭了。

那年我 11 岁。

1．给文中①②两处选择合适的词语。

【参考答案】① 挪②支撑

【分析】本题考查学生根据要求，在具体语言环境中选用合适的词语表情达意，最基本的方法就是结

合具体的语境，考虑作者要表达的感情，做到词不离句。

2．① - ②段写小时候“我”很馋，主要用了什么描写手法，有什么作用？

【参考答案】动作描写略

3．划线句a“妈妈没有回答我”是因为（）

A．空说道理，不如让其亲身体验。 B ．妈妈无钱买肉，心里难受，无言以对。

C．妈妈不愿买肉，不予理睬。 D ．妈妈认为孩子要求过分，不必理睬。

【参考答案】 A

【分析】结合下文可以得知。同学们在做题的时候也可以用排除法。

4．划线句 b 写“妈妈的衣服湿了又干，干了又湿”是为了突出

【参考答案】妈妈宁愿多吃苦流汗，也不愿让儿子干。

5．文章标题是《餐桌上的谜底》联系课文，说说“餐桌上的谜底”到底是什么？

【参考答案】餐桌上的谜底指：一个人只有辛勤的工作，肯吃苦，才能吃上鱼和肉，才能过上幸福美

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好的生活。

【分析】此考目的理解，我需要合文章的中心去理解。

6．我什么哭了？你的理解和看法。

【参考答案】我的理解与看法是：因“ 我” 得自己太不懂事了。母每天都要吃那么多苦，来养

活“ 我” ，“ 我” 却不懂事地向母要和肉吃，得自己太不了。

【教学思路引】

有人的童年是甜蜜的，有人的童年然酸甜苦辣却受到了家人的呵。《餐桌上的底》我述了一个感人的故事。文章以倒叙方式回和描述了“我”童年嘴，母“我”挖土的故事，写出了母“我”的疼和教育，表达了作者深沉母的理解和感受。

作者以儿童的目光、心理回和描述了段刻骨心的往事，写出了“我”的嘴、“我”

居

餐桌上和肉的向往——“身不由己地移脚步，一步一步地挪到居家”，展了儿童世界的天

真、和坦率。“挖土”情是作者重点描写的内容，写出了“我”的苦和累——“ 么苦，我甚至

不想吃肉了” ，写出了的承受和我无言的，也明白了母要告我的——造幸福生活。

作者 11 的候到了生活的酸甜苦辣，却也明白了生活的真。

在授的候，建教先学生文章，了解文章内容，教通引学生感同身受，一步理解文章的中心，体会重点句子所表达的深含和情感。在充分理解文章的基上再做后面的，教每道点解方法和

技巧。

（二）会的蒲公英

童年的我，在初夏，常常和去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一火的杜、黄的迎春、淡紫的牛⋯⋯我快活地拍着手，跳跳采摘些五六色的花儿。可却是地挽着我走到山

坡的另一，那里开了一白色的小花。花儿怪逗人的：的袋，白白的茸毛，一吹，就①（yínɡ）地了起来，呀，得老高老高的，我了好大的，才抓住一在空中的小白花。

：“ 是蒲公英，它从不足于呆在偏僻的角落，最喜到外面的世界去。” 的，在我幼小的心灵里留

下了很深的印象。晚上，我常常梦自己成了一白色的蒲公英，