六年级语文：《鞋匠的儿子》教学实录(示范文本)
鞋匠的儿子 教学实录
《鞋匠的儿子》教学实录师：同学们，这节课我们继续学习《鞋匠的儿子》一文。
（板书课题，学生与老师一起书空。
）（指导写“匠”字，边指导边写）“匠”字第一笔先写横，第二笔开始要写里面的“斤”字，最后写竖折（强调不是先写外框、后写里面的“斤”字）。
生（学生练习写一遍。
）师：（指导理解“匠”字）同学们，“匠”字里面的“斤”字原指凿子、斧头等工具，外边“匚”就像放工具的筐。
把这样的工具放在筐里，古时候专指做木工活的。
所以，做木工活的，我们叫———木匠。
打铁的，叫———铁匠。
修鞋子的，叫———鞋匠。
教书的，叫———教书匠。
师：但这些都能做好了，不容易。
我们常用一个带“匠”字的成语来形容。
生：能工巧匠、匠心独运……师：不仅能做好，而且还取得突出成就，我们称他为某某方面的巨匠，如文学巨匠巴金、科学巨匠钱学森等。
今天我们要进一步认识的林肯就是一位———“政坛巨匠”。
师：可这位“政坛巨匠”却是一名“鞋匠的儿子”。
正因为如此，所以在他当选美国第十六任总统那一刻时，那些出身名门望族的议员们向这位“总统”投来了异样的目光。
他们是怎样看待这位“鞋匠的儿子”的呢？生：他们感到很“尴尬”。
师：从哪里看出来的？生：在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
师：（课件：指导写“尴尬”）。
你们看这两个字是什么偏旁？（特别强调不是“九”，而是“尤”少一点）。
（学生练习书写。
）师：还有怎么看的？从哪些语句中发现的？生：还有羞辱林肯的。
我从那位态度傲慢的参议员的话中体会出来的：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”师：好，我觉得你可以再傲慢一点。
太温和生（再次朗读参议员的话。
）师：我们像他一样，一起来“傲慢一次”：“林肯先生……”（引读）生（齐读。
）师：从这句傲慢的话语中，你体会出了怎样的言外之意？这傲慢的议员想表达什么意思？生：想说林肯的出身特别卑微，不能做总统。
生：看不起他，嘲笑他。
《鞋匠的儿子》课堂实录
结局
鞋匠的儿子得到了众人的尊重 和支持，成为当地的知名人士 。
03
课堂互动环节
学生提问环节
学生提问
老师，我不太理解文中“尊严 ”的深层含义。
学生提问
文中提到鞋匠的儿子有很多优 秀的品质，您能具体解释一下 吗？
学生提问
作者为什么要以鞋匠的儿子为 主人公？这个选择有什么特殊 意义吗？
教师提问环节
01
06
教师反思与建议
教师教学反思
教学内容深度
教师对《鞋匠的儿子》这篇课文的解读是否深入 ，是否能够引导学生理解文章的深层含义。
学生参与度
教师在课堂上是否充分调动了学生的积极性，学 生是否能够参与到课堂中来。
教学方法
教师的教学方法是否得当，是否能够激发学生的 学习兴趣和思考。
课堂氛围
教师在课堂上的表现是否自然、亲切，是否能够 营造出良好的课堂氛围。
思考方向一
思考方向三
个人奋斗与集体利益的关系。在追求 个人梦想的同时，如何兼顾集体利益 ，实现个人与社会的和谐发展。
Байду номын сангаас
如何面对和克服生活中的困难与挑战 。鞋匠儿子在成长过程中，必然面临 过许多困难和挑战，他如何克服这些 困难，实现自我超越。
思考方向二
家庭教育对个人成长的影响。鞋匠儿 子的成功离不开家庭的支持和教诲， 良好的家庭教育对个人成长至关重要 。
《鞋匠的儿子》课堂实录
授课教师:
2023-12-29
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 课堂互动环节 • 课文主题探讨 • 课堂总结与作业布置 • 教师反思与建议
01
课程导入
课程背景介绍
《鞋匠的儿子》课堂实录
《鞋匠的儿子》课堂实录1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能联系上下文，领悟“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思，促使同学深入地理解课文。
3、在对比品读中领悟林肯提倡同等的政治主见，以及处乱不惊、宽容大度、充斥聪慧的人格魅力。
4、初步体悟林肯以情动人、真诚挚切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
教学重、难点：有感情朗读课文，领悟林肯在辩论中的心态和以情动人的演讲风格，从而感受其伟大的人格魅力。
教学过程：我们要把一号的头炮打响。
要像平常上课一样。
师：知道我们今日要上那课吗？现在老师在黑板上写，你们在本子上写。
留意“匠”的笔顺。
〔板书课题〕为什么老师要写“匠”字呢？最末一笔是什么生：竖折师：这是一篇什么课文？生：写人的文章。
师：可课文没有以人名命题，是以什么命题的？生：以人物的诞生来命题。
师：可见这个人的诞生很重要。
认识林肯吗？生：不认识。
〔出示林肯图片，介绍林肯生平。
〕师：打开课本自己把课文读一遍，留意读准字音，读顺句子，想想课文写了林肯的一件什么事？师：生自由读课文，老师巡察。
师：咱们班同学的读书习惯真好，我们来检查一下词语。
出示词语：高傲、尴尬、差异、赞美、嘲讽、静默、名门望族、坚决果断师：生读齐读——男女生自由读师：看看大家有没有掌控，我们来听写一下。
生默写师：请你来说在写“羞”字的时候，要留意什么？生师：课文通过几件事来写林肯生：课文通过两件事来写林肯。
一件是林肯上台演讲时有议员污辱他，结果林肯很真诚地回答了他。
另一件是林肯在上台不久国家就爆发了战役，他坚决捍卫祖国的统一。
师：我们要学会用简洁的语言表达出来。
谁再来说说。
生说师：下面我们就去学习第一件事，参议员的立场发生了巨大了改变，快速阅读课文，快速地找出参议员立场的词？生找，老师巡察你来说生：尴尬、开怀不已师：因什么尴尬，又为什么开怀不已师：参议员因什么尴尬，一起读第一小节。
生齐读师：读完了，心中肯定有了自己的答案。
生：在参议员心里担当总统的人肯定是名门望族的人。
1小语六上《鞋匠的儿子》第一课时教学实录
《鞋匠的儿子》教学实录课题：鞋匠的儿子教学过程：一、初读课文，整体感知——认识林肯。
1．揭示课题，提出问题。
生跟着老师一起板书课题：21 鞋匠的儿子注意“匠”字的写法。
师：“鞋匠”是干什么的？带着你的理解来读课题，读出你对鞋匠的尊敬！生：齐读课题。
师：看到这课题，你的脑海中会跳出哪些问题？生：我会想这鞋匠的儿子是谁？生：我会想这是一位怎样的人？生：我会想课文写了关于他的哪些事情？师板书：谁？人？事？【课题的导入，让学生透过文章的题目，窥见内容，激发学生的阅读期待，引领学生走进文章。
】2．自读课文，解决问题。
师：同学们提的问题很有价值！下面就请大家带着这些问题自由朗读课文，走近这位鞋匠的儿子。
生：自由朗读，解决问题。
【设计疑问，激发兴趣，让学生们带着问题走进课文，在自主解决问题的过程中学生对课文有一个整体的把握，让学生感受自主阅读的价值。
】二、通读课文，理清脉络——走近林肯。
1.师（激情谈话），出示投影：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义；让我继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口”。
这位总统有一个伟大的名字—林肯，他就是鞋匠的儿子。
（指着课题）生齐读。
2.师：通过初读课文，老师相信林肯一定给大家留下了深刻的印象，你认为这是一个怎样的林肯呢？想用哪些词语来形容他？生：我觉得林肯宽宏大量。
生：我觉得他是一位襟怀坦荡的人。
生：我觉得他是一位光明磊落的人。
生：我觉得他是一位谦逊朴实的人。
生：我还觉得他是一位爱民如子的人。
……（师相机板书：宽宏大量，襟怀坦荡，仁爱正义，光明磊落，谦逊朴实……）3.师：（小结）很不简单，同学们读得非常好，初读课文，就明白了这么多，你们真会思考！你读懂了林肯是有智慧的，自信的，不卑不亢的，林肯还有许多的优点，在接下来的阅读中我们会感受到。
【课堂除了留给学生足够的时间去读书外，更要留给学生更多的时间去思考。
《鞋匠的儿子》教学实录.doc
《鞋匠的儿子》教学实录-师：刚才老师已经介绍了，我姓什么？咱第一次来感觉到南京特冷。
我来的地方也带一个南字，那里四季如春。
知道是哪儿吗？我们一起学习，你们紧张吗？（不）我抽签一抽就抽到了一号，开门红能做到吗？（能）跟平时上课一样。
生：一﹑揭题，初识林肯师：知道我们要上哪一课吧？老师在黑板上写课题，你们自己写匠字的笔顺。
（板书课题：鞋匠的儿子）师：为什么老师要你们写匠，最后一笔是什么？生：竖折齐读课题。
师：这是写什么的课文？生：人师：这个单元前面如《钱学森》《》都是以什么命名的？生：人名师：而这课题是以什么命名的？生：是以人的出生师：可见课文中这个人的出生很重要。
这个鞋匠的儿子是谁（林肯）板书：林肯。
想认识他吗？生：想师：（出示投影）介绍林肯，被认为是美国最伟大的总统之一。
自己读课文，读准字音，读顺句子，并想想：课文写了林肯的哪几件事情。
学生自由读课文。
二、结合背景，谈起因师：读书习惯真好。
坐姿好。
读一读这些词：出示：傲慢尴尬羞辱赞叹嘲笑静默名门望族出身卑微毫不犹豫开怀不已指名读集体读第三遍：不仅读准，读出理解，读出情感（男生读左边，女生读右边）师：对词语有了一定的了解，是否掌握了呢？三、检查预习情况。
1、检查词语掌握情况。
听写词语：羞辱毫不犹豫师：在写羞时要注意什么？生：半包围结构师：辱呢？生：下面不要写成廾2、说说课文主要讲述了什么内容？（出身贫寒的林肯成为美国总统时，上流社会的人想要羞辱他，林肯凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
）师：课文写了几件事？生：第一件事，别人羞辱林肯是鞋匠的儿子。
第二件事是师：如果再简练一点更好。
生：师：先总后分的方法。
生：课文写了第一件事是别人想到羞辱他，师：羞辱了吗？生：羞辱了。
师：结果呢？生：师：接着说。
生：林肯坚决反对国家分裂师：他学会了用简练的方法说出来。
第一件事是生：师：下面我们就来学第一件事。
参议员对林肯的态度发生了变化。
请同学们读课文，找出参议员们态度变化的词语。
《鞋匠的儿子》教学实录及评析
一、关注整体，指向核心段落（师板书课题：《鞋匠的儿子》）师：今天我们学习课文《鞋匠的儿子》，齐读课题。
师：“的”读得轻、快一点儿，课题读起来要干净、利落。
生：（再读）鞋匠的儿子。
师：通过学习，我们都知道鞋匠的儿子是谁了。
（板书：林肯）师：书上有一句话高度评价了这位鞋匠的儿子，找出来，画下来。
看看谁有火眼金睛。
生：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。
师：我们一起把这句话读一读。
课题说林肯是鞋匠的儿子，书上又说他是最有作为的总统之一。
（板书：最有作为的总统）师：最有作为的总统干了一件了不起的事情，什么事？生：他领导人民，维护了国家的统一。
（师板书：维护统一）师：带领人民打赢了一场战争，叫什么战争，你们知道吗？生：南北战争。
师：这件事情全世界都知道，课文写得非常简单，但课文写了一件大多数人不知道的事情，一件很小的事情，什么事？生：林肯就职演讲前用演讲化解了参议员的嘲讽。
师：林肯用他的语言化解了参议员们对他的嘲讽。
（板书：化解羞辱）师：课文写林肯就写了这样的两件事，尤其这件看起来很小的事，写得特别详细，我们先来看这件事。
【评析：课文教学从课题入手，紧扣林肯形象——鞋匠的儿子、伟大的总统，感知大事略写、小事详写。
回顾文章内容时，这些看似矛盾的表达便会在学生脑海中自然生发出疑问，从而让学生从整体感知、心存疑惑，走进重点段落的学习，使学习目的更明确，兴趣更盎然。
】二、比较发现，聚焦林肯语言1.抓暗线，烘托言语智慧师：课文在给我们介绍这件小事时，以参议员们的态度变化作为行文的线索。
参议员态度发生了哪些变化呢？请同学们默读课文，圈画出参议员态度变化的词语。
（生交流，师板书“尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹”，同时和学生回顾内容。
）师：林肯当选总统，让参议员们感到尴尬。
（板书：尴尬）“尴尬”的部首是“尢”字旁，不要写成“九”。
尴尬，意为很难堪，不好处理。
于是傲慢的参议员羞辱林肯，所有参议员都大笑起来，参与到羞辱总统的行列当中。
(苏教版)六年级语文上册第21课《鞋匠的儿子》优秀教学案例
4.结合课文内容，教师举例说明鞋匠精神的内涵，如敬业、勤奋、乐观等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如鞋匠、儿子、总统等，讨论课文内容，探究鞋匠精神对人物成长的影响。
2.各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充，促进课堂互动。
（二）问题导向
1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。例如：“老肯尼迪为什么教导儿子要关爱他人？”，“鞋匠精神对我们的生活有什么启示？”等。
2.问题探究：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
3.问题解答：邀请学生上台，分享自己的答案，让其他同学进行评价和补充，促进课堂互动。
本节课的教学目标是使学生理解课文内容，体会鞋匠精神的伟大，学会关爱他人、热爱生活，并能够运用语文知识进行创造性表达。在教学过程中，我注重引导学生深入文本，感受人物形象，通过感悟鞋匠精神，激发学生的爱国情怀。
在教学方法上，我采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，鼓励学生主动探究、积极思考，培养学生的语文素养和团队协作能力。在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，充分关注学生在课堂上的表现，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
五、案例亮点
1.情感教育的融入：本案例背景以人物通讯的形式记录了美国第36任总统肯尼迪的父亲——老肯尼迪的一生，通过讲述老肯尼迪的故事，彰显了鞋匠精神，充满了情感教育。在教学过程中，我注重引导学生深入文本，感受人物形象，通过感悟鞋匠精神，激发学生的爱国情怀，培养学生的道德品质，充分体现了情感教育的融入。
4.教学内容的丰富性：本案例背景的教学内容丰富多样，包括课文内容、人物背景、鞋匠精神等多方面的知识。在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，探索人物背景，感悟鞋匠精神，使学生在学习过程中丰富了知识储备，提高了语文素养。
-鞋匠的儿子-教学实录_教案教学设计
教学实录一、故事导入在很久以前，一个11岁的小姑娘给她的崇拜者写了一封信。
她在信中写道：您实在太瘦了，脸也太长了，如果您让胡子长起来，会好看的多。
她的崇拜者非常认真地读了这封信，并听从了小姑娘的话，再没有刮过胡子，那浓密的络腮胡子从此成了他标志性的形象。
（出示）同学们认识这个长着浓密的络腮胡子的人吗？（板书：林肯）同学们了解他吗？这位最有作为的总统，卓越的演讲家的出生在极其普通的家庭，他是（板书：鞋匠的儿子）今天我们就来鞋匠的儿子林肯的故事。
二、初读课文⒈课文都预习了吧？老师想听听同学们课文读得怎么样。
⒉指名读第一自然段。
板书：尴尬。
读词。
预习时想过尴尬的意思吗？（没面子）林肯当选总统，议员们为什么感到没面子呢？⒊指名读第二自然段。
评价一下自己的朗读。
哪里不足？参议员说这些话的目的，是要羞辱林肯的（板书：羞辱）。
想象自己就是傲慢的参议员，带着羞辱新总统的目的，再读一读。
感觉这次读得怎么样？⒋指名读第三自然段。
⒌指名读第四自然段。
板书：静默。
⒍指名读第五自然段。
你们觉得老师该在这儿写什么？为什么？板书：赞叹。
同学们预习得很充分，书读得很仔细，敏锐地发现了参议员态度的变化这条线索。
三、精读演讲辞林肯到底说了些什么，具有如此神奇的魔力？请同学们大声地自由地朗读精彩的演讲。
读的怎么样呢？请读给你的同桌听，互相提意见，帮助对方读的更有感情。
我请同学读。
现在你就是林肯，正在参议院里发表演讲。
说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。
林肯的话中有哪些令参议员赞叹的地方呢？默读林肯的演讲，把打动参议员的句子划下来，可以在旁边写上批注。
交流：真情——“我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
”“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
”⑴在参议员眼中林肯的父亲是卑微的鞋匠，在林肯眼里却是伟大的。
⑵林肯觉得父亲伟大在哪儿？林肯对他的父亲充满崇敬之情。
谁来读。
《鞋匠的儿子》教学实录
THANK YOU
感谢聆听
小组合作探究法
将学生分成小组，通过合 作讨论、探究，深入理解 课文内容，培养学生的合 作意识和探究精神。
互动式教学法
教师与学生互动，共同探 讨问题，引导学生主动思 考，提高课堂参与度。
教学手段
多媒体课件
利用多媒体课件展示相关图片、 视频和音频，丰富课堂内容，提
高学生的学习兴趣。
网络资源
引导学生利用网络资源，查找相关 资料，拓宽知识面，培养学生的自 主学习能力。
《鞋匠的儿子》教学实录
授课教师:
2024-01-04
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文解析 • 教学方法与手段 • 教学反思与总结 • 学生反馈与评价
01
课程导入
背景介绍
01
介绍《鞋匠的儿子》的背景，包 括作者、创作背景和作品的影响 力。
02
简要介绍课程内容和教学目的， 为后续教学做好铺垫。
改进措施与建议
1 2
针对不同学生的需求
在教学过程中，教师应注意观察学生的反应和需 求，针对不同学生的特点采用不同的教学方法和 策略，以提高教学效果。
加强课堂互动
教师应加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨 论和提问，以提高学生的学习积极性和主动性。
完善教学评价
教师应进一步完善教学评价机制，注重过程评价 和多元评价，以全面了解学生的学习情况和进步 程度。
实物展示
展示鞋匠的工具和鞋子，让学生更 加直观地了解鞋匠的工作和技艺。
学生活动设计
分组讨论
学生分组讨论课文中的主题和人 物形象，培养学生的合作意识和
表达能力。
角色扮演
学生扮演课文中的角色，通过表 演深入理解人物性格和情感，增
《鞋匠的儿子》(第二课时)教学实录
《鞋匠的儿子》（第二课时）一、谈话导入，引入情境。
这节课我们继续学习第21课——齐读课题：鞋匠的儿子。
在以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话——（出示：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
）请大家自由读一读这段话，说说你读懂了什么？（学生自由读，指名说。
）二、浏览课文，找关键词。
林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后参议员们却彻底改变了自己的态度。
请同学们自由读课文，找出文中描写参议员态度变化的词语，用“_---”画出来。
（学生自由读课文，思考查找描写参议员态度变化的词语。
）谁来向大家汇报一下？（教师根据学生的回答相机板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）接下来我们就根据参议员的态度变化来品读文，了解林肯的伟大魅力。
三、品词析文，了解人物。
（一）学习第一段。
鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？（读读第一自然段，找出原因，画上横线。
）让我们来看一道填空题。
（出示：在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。
）生1：在参议员的眼里，当总统的应该是出身名门望族，而不应该是一个鞋匠的儿子。
生2：在参议员的眼里，当总统的应该是一个上流社会的人，而不应该是一个出身卑微的人。
出示小资料进一步理解尴尬的原因。
理解“尴尬”林肯做总统，议员们觉得很丢脸，难堪。
（二）学习第二段。
是啊，正是因为这样，在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。
（教师指板书：羞辱）那么这位参议员是怎样羞辱林肯的？请同学们自由读课文第二自然段。
（学生自由读课文第二自然段）谁来演演这个傲慢的参议员？生：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”是的，从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。
（指名学生读）。
你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？生1：我觉得这句话中还带有嘲讽的语气。
《鞋匠的儿子》教学实录
《鞋匠的儿子》教学实录【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
2.读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3.习作选材指导：（1）写人物要言行一致，注意题目与文章选材的关系。
（2）学习就人物事迹发表相应的感想的写作方式。
【教学重点、难点】重点：读懂林肯的三段演讲，体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
难点：习作选材指导。
【教学准备】1.搜集林肯的资料及林肯当选总统时的背景资料。
2.了解美国的南北战争。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时一、揭题、了解人物（师板书课题后，生齐读。
）师：鞋匠是干什么的？这是一个怎样的职业？生：修鞋的。
生：卑微的职业。
师：就是这么一个出身卑微的、鞋匠的儿子，却成就一番伟大的事业。
这位了不起的伟人就是――生：林肯。
（师板书：林肯）二、测（师生交流课前搜集的有关林肯的资料，引导学生体会他是美国人民最伟大的儿子，他被公认为美国历史上最伟大的总统。
）师：让我们记住这位――（生读课题《鞋匠的儿子》）（师课件出示文字，生填空）在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到（），这些出身（）的人从未料到要面对的总统是一个（）的鞋匠的儿子，决定在林肯首次在参议院演说之前（）他。
师：“尴尬”在字典中的意思是什么？在课文中的意思是什么？结合生活实际说一说自己尴尬的经历。
理解“羞辱”“毫不犹豫”的意思。
（生开火车读课文）三、导，理清条理1.明确学习目标。
师：一位鞋匠的儿子靠什么成为国家总统？（生默读课文，思考：文中参议员对林肯的态度有什么变化？找出表示变化的词语。
）（师板书：尴尬、羞辱、大笑、静默、赞叹）师：参议员为什么会有这么大的变化呢？让我们一起先来学习课文的第1自然段。
2.学习课文第1自然段。
师：为什么整个参议院的议员们都感到尴尬？我请一位同学来朗读第1自然段。
《鞋匠的儿子》教学实录
鞋匠的儿子》教学实录师：在讲课文之前，老师先来讲个小故事，想不想听？生：想师:以前，有一位总统他正在擦他自己的皮鞋，这时一位外国外交官向他走来，看见了，那位外交官便暗含讥讽地说: “总统先生，您竟然擦自己的鞋子？” 这位总统听了以后，不动声色地说:“是啊，我是经常擦自己的鞋子，那么请问您经常擦谁的鞋子？”生笑)师：同学们觉得这位总统怎么样？生A:这位总统很机智生B:他很幽默生C:这位总统真了不起，以出人意料的话语还击了对方，让对方自讨苦吃师:同学们说得非常好，你们知道这位总统是谁吗？生:林肯师:是的，他就是美国的第16 任总统——林肯板书“林肯”)师:你们知道林肯的父亲是做什么工作的吗？生:是一个鞋匠师:而且林肯说他自己永远是生:鞋匠的儿子板书课题“鞋匠的儿子”)师:同学们，你们知道吗？就是这位机智、幽默、了不起的总统，在他刚刚当选总统的那一刻，同样遭到了对手的讽刺和嘲笑，然而，他是怎样面对这一切的，他生气了吗？发火了吗？请同学们仔细读课文，然后回答我的问题生读文约5 分钟）师：先告诉老师，林肯面对对方的挑衅，是怎样表现的？生A:他原谅了对方生B:林肯先生真棒，说了几句话，反而让对方觉得不好意思生C:林肯先生讲了几段话后，得到了大家的掌声师:看来同学们课文读得都非常仔细，那有谁愿意站起来给大家读第一自然段生举手后，指名读第一自然段）师:这位同学读得真好，声音响亮，普通话也很标准，读书就应该像这样读师:同学们有没有注意到在第一自然段当中，有一个词语“尴尬”生:看到了师:谁能说一说“尴尬”这个词语在写的时候，应该注意什么？生:这两个字都是半包围结构，而且这两个字的部首都是“尤”字少一点，千万不能写成了“九”字师:很好板书:“尴尬”）师:那又有谁知道“尴尬”这个词语的意思是什么，我们一般在什么情况下会感到“尴尬”呢？师:老师曾经就遇到过一次，想听吗？生:想师:有一次我在商场里买裤子，挑了好久，好不容易选中了一条自己合适的，就让人家营业员小姐拿给我试穿一下，哪知人家营业员小姐笑眯眯地对我说: “对不起先生，你挑中的这条裤子是女式的。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：《鞋匠的儿子》教学实录(示范文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.六年级语文：《鞋匠的儿子》教学实录(示范文本)师：在讲课文之前，老师先来讲个小故事，想不想听？生：想师：以前，有一位总统他正在擦他自己的皮鞋，这时一位外国外交官向他走来，看见了，那位外交官便暗含讥讽地说：“总统先生，您竟然擦自己的鞋子？”这位总统听了以后，不动声色地说：“是啊，我是经常擦自己的鞋子，那么请问您经常擦谁的鞋子？”（生笑）师：同学们觉得这位总统怎么样？生a：这位总统很机智生b：他很幽默生c：这位总统真了不起，以出人意料的话语还击了对方，让对方自讨苦吃师：同学们说得非常好，你们知道这位总统是谁吗？生：林肯师：是的，他就是美国的第16任总统——林肯（板书“林肯”）师：你们知道林肯的父亲是做什么工作的吗？生：是一个鞋匠师：而且林肯说他自己永远是——生：鞋匠的儿子（板书课题“鞋匠的儿子”）师：同学们，你们知道吗？就是这位机智、幽默、了不起的总统，在他刚刚当选总统的那一刻，同样遭到了对手的讽刺和嘲笑，然而，他是怎样面对这一切的，他生气了吗？发火了吗？请同学们仔细读课文，然后回答我的问题（生读文约5分钟）师：先告诉老师，林肯面对对方的挑衅，是怎样表现的？生a：他原谅了对方生b：林肯先生真棒，说了几句话，反而让对方觉得不好意思生c：林肯先生讲了几段话后，得到了大家的掌声师：看来同学们课文读得都非常仔细，那有谁愿意站起来给大家读第一自然段（生举手后，指名读第一自然段）师：这位同学读得真好，声音响亮，普通话也很标准，读书就应该像这样读师：同学们有没有注意到在第一自然段当中，有一个词语“尴尬”生：看到了师：谁能说一说“尴尬”这个词语在写的时候，应该注意什么？生：这两个字都是半包围结构，而且这两个字的部首都是“尤”字少一点，千万不能写成了“九”字师：很好（板书：“尴尬”）师：那又有谁知道“尴尬”这个词语的意思是什么，我们一般在什么情况下会感到“尴尬”呢？师：老师曾经就遇到过一次，想听吗？生：想师：有一次我在商场里买裤子，挑了好久，好不容易选中了一条自己合适的，就让人家营业员小姐拿给我试穿一下，哪知人家营业员小姐笑眯眯地对我说：“对不起先生，你挑中的这条裤子是女式的。
”（生笑）师：别提当时我有多“尴尬”了，我相信同学们在生活中一定也曾经遇到过“尴尬”的事情，谁愿意讲给我们大家听一听？生：有一天，我走在大街上，看见前面有一个人从背后看上去特别像我的爸爸，我当时太激动了，因为爸爸好久没有回来了，就飞快地跑过去并且叫了一声“爸爸”，可是当那个人把脸转过来时，我吓了一跳，根本不是我的爸爸，我当时脸都红了，我想这应该是比较令人“尴尬”的吧（生笑）师：由此看来，通常我们在认错人，说错话，或者做错事的时候，会让人感到“尴尬”，我想，这个词语的意思是什么大家都应该知道了吧，谁来说一说？生a：“尴尬”应该就是有点难堪，不自然生b：我觉得是左右为难，很没面子师：同学们说的都是对的，“尴尬”时就是这样师：那为什么林肯当选总统，首次在参议院进行演讲，参议员们会感到“尴尬”？生a：因为林肯的父亲是一个很普通的鞋匠生b：他们现在刚当选的总统居然是一个鞋匠的儿子生c：这些议员们没有竞争过林肯，让一个普通的鞋匠的儿子成为他们的总统，他们觉得脸上很没有面子师：对，因为在那些出身于名门望族的参议员看来，做总统的应该来自于他们这些上流社会的、优越的人，而不应该是出身卑微的人。
他们从未想过现在要面对的总统居然是一个鞋匠的儿子。
让一个鞋匠的儿子爬到他们的头上，成为他们的总统，这让他们感到——生：“尴尬”师：同学们想想，这些参议员，此时他们的心里能平衡吗？能高兴吗？能服气吗？生：不能师：于是，就有参议员想要在林肯演说之前——生：“羞辱”他。
（板书：“羞辱”）师：让我们一起来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？谁来读？（生举手后，指名读参议员的话）生：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。
”师：同学们说，他读得怎么样？生：好师：可是老师觉得他还没有把那种傲慢和无礼的语气读出来，谁再来试一试，注意在读的时候语速不要太快，另外“鞋匠”这个词可以语调拖长一点（再指名读）师：这次就读出点味道出来了师：你们觉得这句话，除了有一种傲慢、无礼的语气，还有怎样的语气？生a：讽刺、嘲笑生b：蔑视、瞧不起师：言下之意就是说，林肯先生你——生：根本不配当我们的总统师：这时，其他的参议员听了这话之后态度如何？文中有一句话写得很清楚，我们同学们一起来把这句话读一遍生：“所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
”（板书：“大笑”）师：等到大家的笑声都停止后，林肯说了什么？请同学们齐读林肯先生说的第一段话（出示课件第一段）“我非常感激你使我想起我的父亲。
他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。
我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
”师：告诉老师，总共几句话？生：4句话师：这4句话里面又有几个“永远”生：三个“永远”师：在这4句话当中，哪一句话或者哪一个词给你留下的印象最深，自己先把它在书上圈出来，再说一说你从中读出了什么？（生思考片刻后举手，师指名）生a：从第一句话当中的“感激”这个词语我读出了林肯先生的宽容大度，对方在羞辱他，他不但没有发火，反而非常感激对方使自己想起已经去世的父亲师：“宽容大度”这个词语用得非常好（板书：“宽容”）生b：从第3句话当中的两个“永远”我读出了林肯永远为自己是一个鞋匠的儿子而自豪生c：从最后一个“永远”我读出了林肯对父亲的尊敬和崇拜生d：通过读这4句话，我觉得林肯先生很有智慧，他不动声色的话语却巧妙地回击了对方师：同学们说的都非常好，那能不能再通过朗读把这种感情读出来呢？（生齐读）师：当林肯讲了这几句话之后，整个参议院是陷入了——生：一片静默（板书：“静默”）师：在一片静默声中，林肯又说了这样几句话（出示课件第二段）：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。
如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。
虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
”师：同学们齐读一遍（生齐读）师：这一段话林肯是对谁说的？生：对那个傲慢的参议员说的师：他说这一段话的目的是什么？生a：以父亲为这位傲慢的参议员的家人做鞋子为例，说明了人与人之间的互相帮助与合作是多么重要生b：同时也告诉那个傲慢的参议员，上流社会没什么可优越的，生活上同样离不开普通的劳动者生c：从“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它”这句话可以看出林肯是个很谦虚的人，他贵为一个总统，居然愿意帮下属修鞋子师：“谦虚”这个词用得还不错，有没有比这个词语更合适的？生：谦逊师：很好（板书：“谦逊”）生d：从“但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术”这句话我读出了林肯从小就很勤劳、简朴师：是的，如果说林肯的第一段话让我们感受到了他的宽容的话，那么第二段则让我们感受到了他态度的谦逊和不卑不亢。
他从来不以自己是个总统而妄自尊大，也从不因自己是个鞋匠的儿子而妄自菲薄。
师：接下来，他又对所有的参议员说了什么？同学们齐读（出示课件第三段），“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理和改善，我一定尽可能地帮忙。
但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
”师：再说说你的读书体会生a：从第一句话我仍然读出了林肯先生为人很谦逊生b：从“我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的”这句话可以看出林肯对父亲的深深景仰和崇拜，父亲作为一名鞋匠，手艺是那么高超精湛，无人能比生c：他自己虽然是一位总统，但也无法像父亲那么伟大，更加说明了父亲的不平凡师：同学们说得真棒，这时参议员们的态度又有了怎样的变化？生：所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声（板书：“赞叹”）师：为什么态度会有这么大的变化？生a：林肯先生的语言虽然朴实，但包含深情，打动了其他议员生b：林肯发自内心的对父亲的尊敬和爱戴打动了其他人，所以赢得了掌声师：对，林肯正是凭借着自己宽广的胸怀、为人谦逊以及对父亲真诚地发自内心的尊敬、崇拜和爱戴打动了在场所有的议员们，让他们的态度从排斥变为拥护，由尴尬变为赞叹（板书：“参议员”）师：同学们再有感情地把这三段话合起来齐读一遍（生齐读）师：其实，令人敬佩的不仅仅是林肯的个人魅力，更重要的是他为国家作了很大的贡献，请同学们自由读课文第六自然段（生自由读文）（出示课件）“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。
师：在林肯就任美国的第16任总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争，林肯先生坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调——生：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。
师：你们知道吗，“裂开的房子”就是指当时美国正处于南北战争的时期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隶主们先发动的，而“一个完整的整体”便是一个统一的国家，林肯的这句话不仅表达了北方人民的要求，同时也反映了全国人民希望国家统一的强烈愿望。
师：从林肯的这句话中你读出了什么？生a：我读出了林肯反对分裂、维护统一的鲜明态度生b：我读出了林肯对人民的关爱，他反对战争，希望和平，因为战争会给人民带来伤害生c：林肯先生很爱自己的祖国师：同学们说的真棒，就是这么一个鞋匠的儿子，用他的智慧，高尚的人格和伟大的成就，让他成为了美国历史上——生：最有作为的总统之一（板书“美国历史上最有作为的总统之一”）可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。