对联文化研究性学习活动教学方案

对联文化研究性学习活动教学方案1

一、研究课题

对联文化研究

二、研究课题提出的背景

对联，是我国一种独特的文学艺术珍品，迄今已有千余年的历史，自成一体，以简练的语言，工整对仗的格式，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。对联经过长期的发展和演变，已深入到我国社会生活的各个层次，各个领域。现在这一古老艺术，老树发新枝，呈现了欣欣向荣的局面。如春节贴春联，祝寿写寿联，行业开张贴行业联等。其雅俗共赏的艺术趣味，积淀了中国传统文化的精髓。

三、研究的目的和意义

让学生了解中国传统文化对联的历史、特点和社会功用。使学生了解中国传统文化，增强爱国意识，提高审美水平。

四、研究方法：走访调查，搜集资料。

五、指导方法

1、引导学生了解研究性学习的过程。

2、引导学生学会走访调查、查阅资料应注意的问题。

3、教给学生如何撰写结题报告及心得体会。

六、活动过程

1、准备工作

⑴成立研究小组。全班所有学生都是研究小组成员，4个学生组成一个研究小组。4个人分工如下：一个研究对联的历史；一个研究对联的特点；一个研究社会功用；一个负责材料搜集，4个人共同走访调查。

⑵确定调查地点：

图书室、资料室、网络教室、社会各种活动场所、家庭。

⑶做好研究的物品准备。

⑷和相关人员联系调查事宜。

2、实施研究

①小组成员利用节假日到社会各种活动场所搜集多种对联。

②到图书室、资料室、网络教室搜集有关对联的资料

3、整理、分析资料

将资料汇总、选择、分类整理。

4、撰写研究报告

从理论和实践的角度进行定性分析，写出专题研究报告。

5、展示研究成果

◇举办有关对联研究报告的交流会

◇举办学生自己撰写的对联展览。

◇课后将搜集到的各种对联编辑成册。

七、研究成果

1、学生将搜集到的对联编辑成《精美对联》一书，里面搜集了很多精美的对联。如：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。水水山山，处处明明秀秀。晴晴雨雨，时时好好奇奇。莺莺燕燕，翠翠红红，处处融融洽洽；风风雨雨，花花草草，年年暮暮朝朝。

2、学生撰写了研究报告，举办了对联研究报告会。很多学生的研究报告写的很有理论深度，从对联的各方面进行了深入细致的研究。学生_______的《浅谈对联的分类》一文，运用科学

联中艺术手法小议》一文。____的《对联在现实中的作用》一文，很有创新意识，将对联的作用结合现实社会，提出了对联新的社会功用。

3、学生自己撰写了很多对联，这些对联有很多思想和内容上达到了教高的水平。展览时受到了专家学者的好评。如_____撰写的对联：千里马相聚宁山之阳纵横驰骋，大鹏鸟荟萃洸河两岸一飞冲天。_____撰写的自勉联：惜青春年华奋力拼搏，爱神州大地大展宏图。

八、心得体会

1、通过这次研究性学习活动，我看到了学生潜在的素质。在与学生共同活动的过程中，我发现，当我们留给学生一片自由天地让他们自己去耕耘时，他们都表现出良好的素质、顽强的意志、巨大的潜力，学习能力、研究能力远远超出老师的估计。面对这样的学生，如果我们仍不能改变传统观念，不给我们自主学习研究的机会，将会埋没很多人才，而且这也是教育资源的极大浪费。

2、改变教育观念，重新给自己定位。我们应改变老师是标准答案是唯一答案的观念，改变自己的“权威”地位，诚心诚意的与学生一起研究学习，共同提高。

3、学习的媒介是多维的，尤其是当今的信息技术为学习提供了更多的方式。许多学生利用了网上信息，浏览了很多有关对联的网站，获得了很有价值的信息。所以我们应改变过去一只粉笔一本课本上课的传统方式，利用各种媒体传播信息。

对联创作的艺术手法：

正对法：根据要充分表达到内容，让上联合下联各从一个正面直接叙述某事某物，或讲清某种道理。

反对法：把上下联的内容对立起来，一联讲正面，一联讲反面，或一联讲过去，一联讲现在；

先从内容上形成鲜明对比，再使人受到启发，获得教益。

描绘法：以白描手法绘景蓄情，给人一种俊秀明快、意味深长之感。

比拟法：借助恰当的比喻或用拟人化的手法，把抽象的概念变成具体形象，既便于人们领会，又易懂易记。

烘托法：先表示某事某物，再用景致描绘深化对联说要表达到中心思想。

辨音法：我国文字丰富多彩，一字多音的情况很常见，也很特殊，运用这一特点巧妙地编写对联，引人辨音，十分有趣。

藏字法：在民间文学中，谜语的表现形式很多，其中有个藏字法。

对联文化研究性学习活动教学方案2

一、课题产生

对联，是我国一种独特的文学艺术珍品，迄今已有千余年的历史，自成一体，以简练的语言，工整对仗的格式，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。对联经过长期的发展和演变，已深入到我国社会生活的各个层次，各个领域。现在这一古老艺术，老树发新枝，呈现了欣欣向荣的局面。如春节贴春联，祝寿写寿联，行业开张贴行业联等。其雅俗共赏的艺术趣味，积淀了中国传统文化的精髓。此课题便随之产生了。

二、活动目标

1、让学生了解中国传统文化对联的历史、特点、艺术手法和社会功能。使学生了解中国

传统文化，增强爱国意识，提高审美水平。

2、对语文的学习主动向深一层方面去延伸，善于“小题大做”。

三、研究方法：走访调查，搜集资料。

四、指导方法

1、引导学生了解研究性学习的过程。

2、引导学生学会走访调查、查阅资料应注意的问题。

五、准备工作

1、成立研究小组。全班所有学生都是研究小组成员。

2、确定调查地点：

图书室、网络教室、社会各种活动场所、家庭。

3、和相关人员联系调查事宜。

六、活动过程

1、小组成员利用假日到社会各种活动场所搜集多种对联。

2、到图书室、网络教室搜集有关对联的资料

3、将资料汇总、分类整理。

七、成果展示对联知识大比拼

下午第二节课，我来到教室，发现原本四排的课桌排成了两大排，分别坐着王娅楠和赵沿钦一组的同学，黑板上写着“对联知识大比拼”，看来这两组小家伙可真较上了劲。上课铃响了，对联知识比拼正式开始了：

“对联，又称楹联，是上下对称的两句联词构思而形成的一种装饰艺术，原是悬挂或粘贴在门上和壁间用的。这是我从《中国对联大全》上找到的。”

“对联的发明者是五代后蜀国主孟昶。这是我从网上找到的。”

“对联字数相等，上联末字一般是第三、第四声，下联末字一般是第一、第二声。这是我做中学老师的爷爷告诉我的。所以，以后我们看到一幅对联，就可以判断哪句是上联，哪句是下联了。”

“我在电视《铁齿铜牙纪晓岚》中看到的一幅有趣的对联，上联是一个‘死’，下联是一个倒写的‘生’，意思是人宁可站着死，也不倒着生。”

……

两组孩子轮番上阵，谁也不愿输给对方，我发现：现在的孩子懂的可真多；孩子们搜集和处理资料信息的能力真不能小看；看来咱们教师不努力充电不行了……

最后，王娅楠小组的张璐上台了，只见她手里拿着一张红纸，一支笔和一瓶墨汁。我想：“看来这是他们小组杀手锏。”张璐说：“我外公是专门在春节时给人家写春联的，我特地向他学了一手。要想写好对联，必须先裁纸……”她一边说一边演示，没多久，一幅漂亮的对联粘在了黑板上了：“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。”

从头到尾，我一直怀着激动的心情倾听着、欣赏着，倾听着他们的认识和感悟，欣赏着