《简单的图形变化规律》教案1
一年级下册数学教案第七单元 简单的图形和数字变化规律
第２课时简单的图形和数字变化规律教学设计表学科:数学年级:一年级册次:下学校: 教师: 课题简单的图形和数字变化规律(P86例2)课型新授课计划学时１教学内容分析例2主要是结合直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律。
这个地方,数字表示的是相对应的那种图形的个数,因此图形的排列有什么规律,数字的排列就有相应的变化规律。
同时,也能够使学生感受到:尽管图形和数字的形式不同,但它们能够表示相同的规律。
进而有助于学生认识规律中关系的多样化,并在“数”和“形"之间建立起联系。
承前启后简单的图形变化规律→简单的图形和数字变化规律→稍复杂的图形和数字变化规律教学目标 1。
使学生通过观察、操作、推测、推理等活动初步认识图形与数字的排列规律,能依照图形的排列规律找出数字的排列规律。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力。
３、培养学生探究数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。
重难点重点:初步认识图形与数字的排列规律,能依照图形的排列规律找出数字的排列规律、难点:准确地推测、推导出图形及数字的排列规律。
化解措施创设情境、讲解归纳;观察比较、合作交流等。
教学设计思路创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸教学准备教师:多媒体课件;卡片等。
学生:彩笔、卡片、小棒等。
教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境,导入新课。
(5分钟)１。
仿照下图做游戏,从而体会其中的规律。
2、小朋友们真棒！今天我们接着学习找规律的相关知识。
(板书课题)1、小朋友们,喜爱做游戏不？从游戏中,您发现规律了不？预设1:动作是依照“侧上举、侧平举、侧下举……”如此的规律排列的。
预设2:小朋友们是依照“一个男孩、两个女孩……”如此的规律排列的、2、明确本节学习内容,齐读课题。
１。
按自己喜爱的规律涂色。
(1)(自己涂一涂)二、合作交流,探究新知。
(20分钟)教学例2(数字交替出现的规律)1.引导学生观察并考虑“例2中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方?又发生了哪些变化？”(1)小组合作学习,教师巡视指导,鼓舞每个学生都参与进来,发表自己的见解。
《简单的图形变化规律》(教案)
《简单的图形变化规律》（教案）教学目标：1. 能够观察并理解简单的图形变化规律；2. 能够运用所学的知识，总结并推理出一个图形变化的规律；3. 能够举出一些其他相似的图形，并推理出它们的变化规律。
教学重点：1. 观察并分析图形的变化规律；2. 运用所学的知识，总结规律。
教学难点：能否运用所学的知识，推理出相似的图形变化规律。
教学方法：讲述、示范、演练、归纳、调查讨论。
教学准备：1. 活动实物：纸，针，线。
2. 教学课件：关于简单的图形变化规律的教育视频、实物图片，电子教材。
教学过程：1. 导入教师：同学们，今天我们将学习的主题是《简单的图形变化规律》。
在我们开始本堂课之前，先想一想我们知道什么是一个规律呢？一个规律就是经常发生的现象，我们看到后，可以总结并推理出它的变化规律，而这个规律可以帮助我们更好的理解世界。
图形也是这样的，同学们是否知道如果一个图形变化了，我们可以从中找到一些规律？2. 呈现教师：我们先来看一下以下图形的变化规律：（出现随机变化的图形）教师：同学们知道这个图形是如何变化的吗？可以看到，它们的形状、颜色、大小都发生了变化。
那么这个变化有什么规律呢？3. 分析教师：让我们用纸、针和线来画出这些图形（通过演示，用纸、针和线画出变化前后的几个图形）。
从图形1到图形2，我们可以看到圆和正方形的尺寸发生了变化，并且它们的交界处也发生了变化。
从图形2到图形3，我们可以看到长方形被分成了两部分，并且右下角的矩形发生了变化并减小，而整个图形又被放大了。
而从图形3到图形4，我可以看到矩形的形状变化了，并且整个图形又被缩小了。
这说明什么呢？教师：我们可以看到，整个图形的变化是由尺寸变化和形状变化组成的，它们的大小、角度和位置都会随着变化而发生变化。
那么这个变化有没有更加精确地规律呢？4. 操练教师：现在我们来看一下下面这个图形的变化：（呈现一组图形变化）教师：现在，请大家把图形1、2、3和4放在一起，并比较它们之间的不同点和共同点。
人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》教案
人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》教案一、教学目标•知识目标：学生能够认识简单的图形，理解数字变化规律。
•能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养逻辑思维。
•情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作意识。
二、教学重难点1.重点：认识不同的简单图形，掌握数字变化规律。
2.难点：能够准确描述数字变化规律，并应用到实际问题中。
三、教学准备•教材：人教版数学一年级下册•教具：图形卡片、数字卡片、黑板、彩色粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示一些简单的图形让学生观察，引出本节课的主题。
2. 学习新知（15分钟）•教师引导学生认识各种简单的图形，如圆、三角形、正方形等，让学生依次认识并说出图形名称。
•讲解数字变化规律，如数字的增减关系，偶数与奇数等。
3. 分组活动（20分钟）•将学生分成小组，每组发放一些图形卡片和数字卡片，要求学生根据图形和数字卡片，找出规律并做出相应的数字变化。
•老师巡视指导，并引导学生讨论和交流。
4. 总结归纳（10分钟）•整合各组的学生的答案，让学生一起总结规律，并用简短的语言描述。
5. 拓展练习（10分钟）•设置一些拓展练习题，让学生在小组内进行讨论解答。
五、课堂反馈•教师针对学生的表现进行评价，并针对性地进行指导和反馈。
六、作业布置•布置练习题，要求学生巩固今天所学内容。
七、教学反思•教学内容设计是否能够引起学生的兴趣？•学生的学习情况是否能够得到有效的反馈和指导？•教学过程中是否充分调动学生的积极性和参与性？通过本节课的学习，学生将能够更好地认识简单的图形，理解数字变化规律，培养逻辑思维能力和观察问题的能力。
【结束】。
一年级数学最简单的图形变化规律教案
图形规律教学内容：教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。
教学目标：1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。
2.培养初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。
3.感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
重点、难点：“有规律的排列”。
2.发现图形简单的排列规律。
教学准备：教师准备：黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。
学生准备：图形卡片。
教学过程一、游戏导入，揭示课题1.猜花游戏。
师：我知道小朋友都喜欢玩游戏，现在我们一起做个游戏好不好？生：好。
师：今天老师带来一个花盒，盒子里有很多很多花，你们想不想知道它们是什么颜色的？师：好！请看（师抽出一朵黄花）什么颜色的？生：黄色。
师：老师再抽出一朵花，是什么颜色的？生：黄色。
师：这一朵呢？什么颜色？生：红色。
师：猜一猜，老师抽出的下一朵花是什么颜色的？生可能说是红色，也可能说是黄色。
师：下一朵呢？生猜，师抽花验证学生的猜想：依次抽出黄色、红色。
师：老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？（生说理由）师：猜一猜最后一朵是什么颜色的？（红色）2.（把花展示到黑板上）揭示课题。
师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越猜越准，我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？生：它们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，（生边说师边画虚线隔开。
）师：你说的真棒，其他小朋友们也都是这样想的吗？（是）像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列（边说边板书规律），请小朋友和我一起读一遍。
二、感知规律，认识简单的规律1.师：生活中，像这样的规律啊，有很多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律（板书：找），请小朋友们一起看黑板。
（出示教学挂图：联欢图）师：瞧，一群小朋友们正在联欢呢？请你们仔细观察，画面里哪些地方排列是有规律的？找到后在小组内说一说，看谁找的多？（1）四人小组讨论联欢会上的规律。
《图形的变化规律》教学设计
《图形的变化规律》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级下册，第九单元《找规律》中的第一课时。
教材分析：本节教材是在学生学习了简单的图形变化规律和图形的平移与旋转变化的基础上对图形的变化规律进行进一步的学习，让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。
教材内容的选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，活动性、探究性、趣味性强，体现了数学的价值和数学美，在实际操作中让学生掌握图形通过平移和旋转得到的循环排列变化及其应用价值，并能运用所学知识自主的进行图案设计和解决实际问题。
学情分析：通过在一年级下册的学习中，学生能够找出简单的图形变化规律，结合本册中学习的图形的平移和旋转变化，学生已掌握平移和旋转的特征，并了解顺时针和逆时针旋转方向。
认识图形通过平移和旋转得到的循环变化规律是本节课的学习重点，由于学生的认知水平和生活经验，学生对同一样图形按不同方向摆放存在认识上的难点，较难做出准确判断。
二年级的学生学习积极性高但是自控能力差，教师在教学中应采取灵活多样的方法让学生积极参与到学习活动中。
教学设想：对组织学生上课表现优秀的学生进行鼓掌表扬，让学生感受到掌声的规律性，对一年级学习的找规律进行简单复习，从而导入课题。
设计让学生“开密码锁”、“设计地板”等有趣的活动，激发学生学习兴趣，让学生自主地探究图形的排列规律。
再由图形的方阵排列逐渐变化成一行的分组排列，让学生自主探究图形的循环变化规律，掌握解决问题的方法。
对循环排列的规律，通过课件以及教师板演等动态展示，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。
课前采用对话的形式使学生明白数学课要多观察、猜测、再动手实践验证猜测、并进行推理，这样有助于积累学生的活动经验，体验学习的乐趣。
课中采用多鼓励，多强调针对性强的评价语引导学生课堂行为向有序，善听，乐思，敢言的方向发展。
教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律。
小学一年级下学期数学《简单的图形规律》教案-教育文档
小学一年级下学期数学《简单的图形规律》教案简单的图形规律教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级下册第88页至89页。
教学说明：“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，传统的教材中没有单独编排，只是在习题中渗透。
人教版单独立了一个单元，这也是数学课程教材改革的一个变化。
《找规律》这个单元共3课时，在这一课时，主要是让学生通过活动发现最简单的图形的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
教学目标：1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。
3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。
4、运用规律解决问题。
教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，学会找规律的方法，运用规律解决实际问题。
教学难点：用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会创造规律。
教具、学具准备：多媒体课件、水彩笔、若干个三角形、圆形、正方形。
教学过程：一、在对比中初步感知规律，导入新课。
师：小朋友，你们知道6月1日是什么节日吗?(六一儿童节)。
为了庆祝六一，学校准备布置会场，有两种不同的布置方法，你喜欢哪一种布置方法呢?为什么?生1：我喜欢第(2)种，因为它比第(1)种漂亮。
生2：我喜欢第(2)种，因为第(1)种事物的摆放杂乱无章，第(2)种事物的摆放整齐有序，看起来很漂亮。
(反思：通过对比，能够更加直观的让学生初步去感受生活中规律的存在，感受到规律的美，让学生知道美就在我们身边，从而激发学生对新知的好奇心，为接下来找规律和创造规律奠定了基础。
)二、在具体的情境中，引导学生探究，并认识规律，学会找规律的方法。
师：其实小博士班的同学也比较喜欢第2种布置教室的方法，瞧，小朋友们正高兴地在漂亮的教室里跳舞呢?(课件出示主题图)师：你们观察得很仔细，这些彩旗、花朵、灯笼都是按一定的顺序摆的。
一年级数学最简单的图形变化规律教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考，发现最简单的图形变化规律。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作交流意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 认识最简单的图形变化规律。
2. 学会用简单的语言描述图形变化规律。
三、教学重点与难点：重点：让学生发现最简单的图形变化规律，并能用语言描述。
难点：图形变化规律的灵活运用。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 图形卡片。
3. 学生分组合作材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过课件或黑板展示一些简单的图形，引导学生观察。
2. 新课导入：教师讲解最简单的图形变化规律，如“轴对称”和“中心对称”。
3. 学生动手操作：学生分组合作，用教师提供的图形卡片进行操作，尝试发现图形变化规律。
4. 学生交流分享：每组学生用语言描述他们发现的图形变化规律。
5. 教师总结：教师根据学生的分享，总结出最简单的图形变化规律。
6. 课堂练习：教师出示一些图形，学生判断哪些图形具有变化规律，并用语言描述。
7. 拓展延伸：教师引导学生思考：图形变化规律在实际生活中的应用。
8. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。
9. 布置作业：让学生课后寻找生活中的图形变化规律，下节课分享。
10. 板书设计：最简单的图形变化规律轴对称：……中心对称：……六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生对图形变化规律的理解和掌握程度，以及教学方法是否适合学生的学习需求，为下一步的教学做好准备。
七、评价与反馈：教师通过课堂表现、课堂练习和小结作业对学生进行评价，了解学生对图形变化规律的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略。
八、家庭作业设计：教师布置相关的家庭作业，如让学生绘制生活中常见的具有图形变化规律的图案，并写上自己的发现和感受，以此来巩固学生在课堂上所学的知识。
九、课程拓展建议：教师可以根据学生的学习情况和兴趣，推荐相关的阅读材料或网站，让学生在课后进一步探索和学习图形变化规律的相关知识，提高学生的学习兴趣和能力。
简单的图形与数字变化规律教案及练习题新课标人教版一年级下
简单的图形与数字变化规律教案及练习题(新课标人教版一年级下) 1.8.3 简单的图形与数字变化规律课型新授课学校使用教师：时间教学内容：教材第90页例5及“做一做”，练习十六第3题。
教学目标： 1. 使学生通过观察、拼摆、由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理和动手能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点、难点：重点：引导学生发现图形与数字的变化规律。
难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：小棒、学具卡片等。
教学过程一、创设情境，生成问题 1．出示下列图形。
2．让学生说一说怎样找规律，发现规律。
（从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律）二、探究新知，解决问题 1．教学例5。
（1）投影出示例5彩图，指名说一说图上的小朋友在干什么。
（图上小朋友在摆图形。
有的同学用花朵来摆，摆出了一行图形。
也有的用正方形的学具卡片来摆，还有的用小棒在摆图形）观察他们摆的这些图形，也让同学用学具卡片摆一摆。
学生动手摆图形。
（2）学习例5的（1）题。
①对着图形找一找数字变化有什么规律？小组合作讨论。
②全班交流。
每组中都有正方形和三角形，它们依次重复出现，而小棒的根数变化是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。
③指导学生填书。
（3）学习例5的（2）（3）题。
①出示例5的（2）（3）题的图。
②引导学生思考：这两题的图形变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？③小组讨论。
④全班交流。
全班评议，并说明理由。
⑤让生独立在教材填数小结：两种颜色的图片间隔着排列，有的是1个，有的是2个或3个。
我们只要找出图形的变化规律，然后对着图形找数字的变化规律，就知道接着排上什么数了。
2．做一做。
（1）先让学生用学具摆一摆，边摆边说。
（2）让学生观察图形，找数量的变化规律。
再让学生独立做在书上。
三、巩固应用，内化提高 1．摆一摆。
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1 3 1 3 1 3 1 □□○○○□□○○○ □□ 2 3 2 3 2 2．涂一涂。
人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》说课稿
人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》这一节主要让学生通过观察和操作，发现简单的图形和数字的变化规律。
教材通过生活中的实例，引导学生发现规律，并能够运用规律解决实际问题。
这一节内容是对前面学习的图形的扩展和延伸，让学生在动手操作的过程中，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对基本的图形有了一定的了解。
同时，他们也已经学习了数字的基本运算，具备了基本的数学素养。
但是，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动的实例和丰富的活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，发现简单的图形和数字的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在动手操作的过程中，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现简单的图形和数字的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
2.教学难点：学生通过观察和操作，发现变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现规律，让学生感受到数学与生活的联系。
2.动手操作法：让学生通过观察和操作，发现变化规律，培养学生的观察能力和动手能力。
3.小组合作学习法：学生通过小组合作，共同发现规律，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现图形和数字的变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍简单的图形和数字的变化规律，让学生通过观察和操作，发现规律。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解变化规律的应用，让学生理解并掌握规律。
4.实践操作：学生动手操作，发现并总结变化规律。
新冀教版一年级数学上册《 探索乐园 简单事物中的规律》优质课教案_2
设 计说 明
进一步拓展，从而让学生创造出不同的规律，培养学生的动手能力，激发学生 的创新意识。
数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，把知识进行拓展，让学生都
纷纷列举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就
在身边，对数学产生亲切感。
学习目 标
1.理解规律的含义，能描述和表示规律。 2.能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。 3.感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。
2(2)，请学生自主找出
(3) 自 主 完
图形的排列规律后填 成，填写数字 1，
出横线上的数。
3。
(4) 教 师 小 结 ： 数
(4)交流对图
和图形的规律 是相对 形规律与数学规
应的，图形的排列有什 律对应关系的理
么规律，数的排列就有 解。
相应的规律。
3. 小 组 讨
3.思考：生活中你 论，找出生活中
学板书 两盏蓝……
跳舞的同学的规律：男生，女生，男生，女生，男生，女生……
两个碗，三个碗，两个碗，三个碗……
1 3 1 3 …… “找规律”是新课标人数版一年级下册第七单元的内容。本单元充分体现
了“数学是数学活动的教学”这一理念。我在教学中注意联系学生的生活实际，
六、教 学反思
注重学生的主动参与，让学生 通过动手操作、观察、实验猜测等活动去感悟， 发现规律，让学生在数学活动中学习，在活动中思考。通过本节课的学习，进 一步培养了学生发现规律的意识。
看怎样排列这些灯笼 会场。
最漂亮。
2. 观 察 主 题
1.按照数的顺序在□填上恰当 的数。
(1)3，4，5，6， 7 , 8 ，9,10 (2)2,4, 6 ,8, 10 .
一年级下册数学教案第七单元 第1课时 简单的图形变化规律_人教新课标(2018秋)
一年级下册数学教案第七单元第1课时简单的图形变化规律_人教新课标（2018秋）单元重点、难点重点：通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
难点：在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
单元编排结构第1课时简单的图形变化规律教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题简单的图形变化规律（P85例1）课型新授课计划学时1教学例1从学生举行联欢会引入，同时明确：图中的都是按规律排列的。
使学生感受规律。
教材以圈出承前启探索简单情境下的内容分析一组黄旗、红旗的方式，使学生感受到“一组”旗子的规律性排列中的重要性。
再根据小精灵的话理解规律的含义：规律就是这样的“一组”旗子的重复排列，同时学会用语言表述规律的方法。
然后让学生发现并表述情境图中的其他排列规律，以圈出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。
后变化规律→简单的图形变化规律→简单的图形和数字变化规律教学目标 1.使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
重难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
化解措施创设情境、讲解归纳；观察比较、合作交流等。
教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师：多媒体课件；主题图等。
学生：彩旗、彩花、灯笼、学生跳舞图等。
教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。
（5分钟）1.接游戏。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？那就跟着老师一起做！（拍手——拍手——跺脚）3次小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗？2.接故事。
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》教案1
在本节课的教学活动中，我注重了学生的参与和实践。首先，我通过展示变换后的图形，引发学生的兴趣，然后向学生介绍图形的基本变换规律，让学生对所学内容有所了解。接着，我让学生分组进行操作，利用变换工具，将给定的图形进行变换。这一环节，学生积极参与，互相合作，动手操作能力得到了锻炼。在巩固环节，我邀请几名学生到讲台前，展示他们的作品，并让学生用语言描述图形的变化规律。这一环节，学生表达了自己的想法，对图形变换规律有了更深入的理解。在拓展环节，我引导学生思考：还有哪些图形变换规律？学生自由发言，分享自己的发现。这一环节，学生发挥了想象力和创造力，对图形变换有了更广泛的了解。最后，我布置了一个有趣的图形设计作业，让学生运用所学的图形变换规律。
13.在拓展环节，教师可以引导学生进行更多的思考和探索，提供一些开放性的问题，激发学生的创新思维和综合能力。
14.教师在教学过程中，需要注意观察学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，可以与学生进行互动和交流，了解他们的理解和困惑。
15.教师可以与同事进行教学交流和分享，互相学习和借鉴，提高自己的教学水平和教学效果。
总的来说，本节课教师在教学情境和教学活动方面做了一些尝试和改进，取得了一定的效果。但在今后的教学中，教师还需要更加关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，不断提高自己的教学水平和学生的学习效果。
解决办法：我通过逐步引导和启发学生，帮助他们提高认知水平，从而能够提出更深入的发现。
改进措施：在今后的教学中，我需要逐步引导学生，启发他们的思考，提高他们的认知水平。同时，我也要鼓励学生积极发言，分享自己的想法，培养他们的表达能力和合作精神。
总的来说，本节课我在教学情境和教学活动方面做了一些尝试和改进，取得了一定的效果。但在今后的工作中，我还需要不断反思和改进，以提高我的教学水平和学生的学习效果。教学实录：
小学一年级数学教案-8.1最简单的图形变化规律教案及练习题
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》教案1
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》教案1一、教学目标1.认识简单的图形变化规律。
2.能够观察并描述图形的变化规律。
3.在纸上或黑板上画出简单的图形变化规律。
二、教学重点1.理解简单的图形变化规律。
2.观察和描述图形的变化规律。
三、教学难点1.深入理解图形的变化规律。
2.探讨不同图形之间的规律性。
四、教学准备1.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
2.图形卡片或图形模型。
3.学生准备纸和铅笔。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物展示不同的简单图形给学生看。
2.引导学生讨论这些图形之间有什么相同之处和不同之处。
第二步：新知讲解（10分钟）1.引导学生观察图形在大小、形状上的变化规律。
2.通过示例讲解简单的图形变化规律，如正方形逐渐缩小的规律等。
第三步：练习与讨论（15分钟）1.让学生在纸上或黑板上尝试画出简单的图形变化规律。
2.鼓励学生之间互相展示和讨论自己的图形变化规律。
第四步：拓展应用（15分钟）1.设计简单的问题，让学生应用所学的图形变化规律解答问题。
2.鼓励学生自己设计图形变化规律的问题，与同学交换解答。
六、课堂小结1.总结本节课学习的内容：简单的图形变化规律。
2.强调学生通过观察和思考能够发现规律性，并能应用于解决问题。
七、作业布置1.布置练习题目，要求学生继续练习观察和描述图形的变化规律。
2.鼓励学生在家中或课外环境中发现更多的图形变化规律并记录下来。
八、教学反思1.回顾本节课的教学过程，分析教学中出现的问题和不足。
2.思考如何更有效地引导学生理解和应用图形变化规律，进一步提高教学效果。
以上为本次教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《最简单的图形变化规律》这个知识点。
一年级数学下册第1课时 找规律—简单的图形变化规律教学设计
2、学
观察例题图
图上有哪些图形？你能找出几种？它们分别是怎么排列的？把自己找出的图形说给同桌，并用学具把你找出的图形摆给同桌看。看谁找到的最多。
3、展
挑学生上台汇报自己看到的图形，并把它们的排列规律边说边在投影仪摆出来。
4、讲
1、彩旗。
△▲△▲△▲△▲△▲△▲△▲
彩旗是按一面白色一面黑色依次重复排列下去的。
简单图形的变化规律
△▲△▲△▲△▲△▲△▲△▲
彩旗是按一面白色一面黑色依次重复排列下去的。
彩花
○●○●○●○●○●○●○●
彩花是按一朵红色一朵紫色依次重复排列下去的。
课后反思：
课前预习
课本第85页做一做。
课型
新授课
教学准备
图形学具、多媒体
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导
课件出示同学们过六一的情境图，并配上（快乐的节日）这首音乐。
师：同学们，你们看看大屏幕上的小朋友们是怎么过六一的？现场布置的漂不漂亮？你们想不想也布置那么漂亮的地方过六一呢？
今天我们就一起来看看他们都是怎么布置。
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案
学校
班级ห้องสมุดไป่ตู้
一（）班
主备人
参备人
审核人
课题
找规律—简单的图形变化规律
课时—总课时
4-1
学习目标
1、通过观察、品白、涂色等活动，发现最简单的图形变化规律；
2、培养学生的观察能力和推理能力
3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。
重难点
引导学生发现最简单的图形变化规律；引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
人教版一年级下册数学8.1《最简单的图形变化规律》教案1
1、欣赏图片
今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏吧！
2、感知规律
这些图片美吗？美在哪？师小结：这些照片中的事物排列都是有规律的，有规律的事物多美啊！这节课我们就来找规律。
（二）、第一次探究发现
第一次探究，师：六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！
你能把这个规律写下来吗？
（五）教学效果
1、师：请大家看看一书上，今天我们学的是第88页，例1、例2、例3，大家将“做一做”，先认真观察，再涂上合适的颜色。
2、完成第92页，练习十六，1题。
3、总结中提高。
联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？有什么收获？
十、课后小结。
二次备课
第单元第课时
课题：最简单的图形变化规律
教学目的：
让学生在生动、直观的情境中找出直观事物的变化规律，培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。
引导学生发现图形的简单的排列规律。
教学准备：
小黑板、挂图、等。
教学过程
师：大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！
（三）、第二次探究发现。
1、师：经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？
2、师：会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来，师：你们真会动脑筋，大家看。
（四）、活动中利用新知创新。
1、出示入场券。
师：你们想不想参加联欢啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。
师：谁来当验票员？
2、参加联欢会
图形的变化规律教案一等奖及练习题
图形的变化规律教案一等奖及练习题1、图形的变化规律教案一等奖及练习题作为一名教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的图形的变化规律教案及练习题，欢迎阅读与收藏。
2.9.1图形的变化规律课型新授使用人主备人冯莉修改人王晓玮教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第第九单元P115-P116的例1和练习二十三的1、2题。
教学目标：1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。
重点、难点：1、教学重点：帮助学生更好的理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。
2、教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。
教学准备：多媒体课件（或主题图）、水果贴纸、正方形图片若干、正方形白纸教学过程一、创设情境，生成问题【出示多媒体课件或主题图】师：最近小东家买了新房子，邀请小明去他家做客，看，这是小明给他家设计的墙壁和地板的图案，可是小东看了却在那边大叫，说：“小明，你怎么这样设计呀，乱七八糟的。
可小明却说：“我设计的图案有规律呀！”小朋友，你们愿意帮小东找一找规律吗？今天我们就来帮小东找规律。
［板书：找规律。
］二、探索交流，解决问题1．找墙面图案的规律师：我们先来看小明设计的墙面，墙面图案的排列有规律吗？如果有,有什么规律，先跟你的小伙伴交流交流。
（生讨论，师巡视）（1）小组讨论。
（2）反馈：引导学生说规律，注意语言表达清楚。
横着看,竖着看,斜着看等。
（3）课件演示规律，深化认识。
横看：师生边演示边解说，得出规律［课件演示］师：横着看：每行都有哪几种图形？上下行的图形位置是怎样变化的？生1：每行都有圆、正方形、三角形、五角星四种图形；生2：上下行的图形位置是把第一行左边第一个移到了最后。
图形的变化规律
《图形的变化规律》教案授课教师：谷晓征一、教学内容：义务教育部编版小学数学二年级（上）图形的变化规律二、教学目标及重难点：1、通过观察、操作、交流等活动，发现图形的变化规律。
2、能用完整的语言和同学交流图形的变化规律。
3、通过学习，提高学生简单分析、推理的能力。
教学重点：通过观察、操作、交流等活动，发现图形的变化规律，并能用完整的语言和同学交流。
教学难点：通过学习，提高学生简单分析、推理的能力。
三、教学过程：（一）谈话导入“在我们的生活中，藏着许多不变的规律，例如：太阳每天从东方升起，从西方落下；白天和夜晚交替出现……在我们的数学海洋里，也有像这样的规律。
”揭示课题：图形的变化规律“今天，老师要和同学们一起探究的是‘图形的变化规律’。
”（二）探索规律1、ppt出示图形：“请你仔细观察，找到图中涂色部分的变化规律，在给第四个图形图上相同的颜色。
”2、组织汇报：“把你发现的规律和同学们一起分享。
”预设：（1）我发现方格中涂色部分是按左上、右上、右下、左下的规律变化的，所以第4个图形应该涂左下格。
（2）我发现图形中涂色部分是按照跟钟表指针一样方向转动的。
引导：伸出手，按照图形变化的规律划动，发现，这组图形中涂色部分是顺着钟表指针的方向转动的，所以我们就说：这组图形的变化规律是按顺时针方向转动的。
3、练习用完整话表述图形的变化规律。
（1）自己说（2）同桌互说（3）指名说4、小结：顺着钟表指针的方向转动的叫顺时针，与它相反的方向叫什么呢？——逆时针方向。
伸手比划，模仿运动方向。
（三）练习巩固1、基础练习注：汇报（2）题时，以不同的三角形为标准分别说，另一个三角形在它对面。
2、拓展练习（1）86页（2）93页（四）、总结：通过学习，你有什么收获？在探索图形的变化规律时，你有什么好方法?注：先抓住图形中的一部分观察它的变化规律（五）、作业：自己设计一组图形的变化规律。
四、板书设计：图形的变化规律顺时针观察逆时针抓住其中一部分。
一年级数学最简单的图形变化规律教案
一年级数学最简单的图形变化规律教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，体验图形的变化，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 使学生能够识别和描述最简单的图形变化规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 认识和了解最简单的图形变化规律，如：轴对称和中心对称。
2. 学会用语言描述图形的变化规律。
3. 能够运用图形变化规律进行创作和解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和描述最简单的图形变化规律。
2. 教学难点：让学生能够运用图形变化规律进行创作和解决问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，体验图形的变化。
2. 采用引导发现法，引导学生发现和描述图形的变化规律。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，巩固图形变化规律。
4. 采用合作交流法，让学生在小组合作中，共同解决问题，培养合作意识。
五、教学准备1. 教师准备PPT，展示各种图形变化规律的例子。
2. 准备各种图形教具，如：正方形、圆形、三角形等。
3. 准备剪刀、胶水等工具，让学生动手操作。
4. 准备练习题和创作题，巩固所学内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的图形变化动画，激发学生的兴趣，引出今天的学习内容。
2. 探究新知：引导学生观察和操作图形，发现和描述图形的变化规律。
3. 巩固练习：让学生通过练习题，巩固所学内容。
4. 应用拓展：让学生运用图形变化规律进行创作和解决问题。
七、课堂练习1. 完成练习题，巩固所学内容。
2. 进行小组讨论，分享自己的创作和解决问题的方法。
八、课后作业1. 完成课后作业，巩固所学内容。
2. 家长签字确认，加强家校联系。
九、教学评价1. 对学生的学习情况进行定期评价，了解学生的掌握情况。
2. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评价学生的学习效果。
十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
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《简单的图形变化规律》
教学目标：
1.基础知识
基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2.数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3.解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4.情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教学过程：
一．创设情境，体会规律
1.设情引课
师：你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。
（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）
师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？
2.学生讨论
以四人小组为单位，请小组长领导各组进行讨论，各自发表不同的意见。
3.汇报结果
请各组派代表来汇报各自不同的想法。
生1：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为这样看起来很整齐。
生2：我们认为小猪布置的好，因为花和灯笼放在一起好看。
生3：小青蛙布置的漂亮，因为它的布置是花和花，小旗和小旗，我觉得这样的好。
生4：我们认为小青蛙布置的漂亮，因为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。
师：大家有各种不同的意见，那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种，刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。
4.引入生活
师：其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，（随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片），比如：树枝上叶子的排列，妈妈买的花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。
5.揭示课题
师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。
（板书：找规律）
二．引导探究，认识规律
1.观察主题图
师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。
2.以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。
3.汇报结果
（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）
学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。
（如：学生答出灯笼的排列有规律）
师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？
生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。
再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。
师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。
（在教师讲解的同时，电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。
）
4.同桌说说
四组规律同时在电脑上出现，同桌两人互相说说他们的排列规律。
三．连闯三关，应用规律
师：小博士班的同学要带大家一起来这间漂亮的教室里参加一场智力竞赛。
1.涂一涂
由四人小组长给组员每人分配一道，共同完成，实物投影订正。
2.演一演（用不同的动作或声音把这些规律表演出来。
）
①学生独立表演。
②同桌两人从中任选一组。
3.（1）找一找
师：刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？
生1：我身上衣服的花纹是有规律的。
生2：我家地板上的瓷砖也是有规律的。
生3：马路上的斑马线也是有规律的。
（2）帮帮他
师：老豆博士想请大家帮个忙：他买了一块花布想做窗帘，但买回来之后又觉得这块布缺花边，所以他想请大家用今天所学的规律帮他设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？
学生积极性很高，有用彩笔画的，还有拿各种形状的纸片贴的。
（用实物投影展示一部分作品，学生互相评价。
）
四．全课结束。