小学漫画作文指导

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五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导及范文

五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导及范文写作指导一、审清题意：写一写从漫画中得到的启示。

限制词：“选择一幅”或“其他漫画”中心词：“生活的启示”二、写作重点：1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。

仔细观察漫画，看看漫画画了什么内容，有什么深意。

2．结合生活实际来谈启示。

借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

3、写作有序，详略得当。

先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，但要注意对漫画的内容进行略写，写清楚即可，受到的启示要结合生活实际进行详写。

三、写法指导：要把漫画的启示写深刻，我们就要结合生活实际来谈感受，结合生活中的行为表现或事例来进行分析。

四、写作思路1、拟题漫画作文首先要读懂漫画的意义才可以拟题，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。

如：《不知道转弯的人走不远》《看漫画<假文盲>有感》《一幅漫画的启示》《从漫画《假文盲》说起》2、开头（1）可以直接介绍漫画的题目及内容；（2）可以概括地说说自己看了这幅漫画后有什么感受。

3、中间结合生活实际谈谈自己从漫画中得到的启示。

（1）可以由漫画的内容展开议论，然后联系实际；（2）可以由漫画联想到生活中的某一现象或事例，然后综合起来展开议论，发表自己的看法；（3）可以由漫画内容来反思自己在生活和学习中的表现。

4、结尾（1）可以总结自己得到的启示；（2）可以发出呼吁，倡导大家怎么去做。

同步练习1假文盲北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。

她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点来到。

这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处这几个大字，走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里……不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处，得第一名的绝对优势！而那位母亲不只是害怕还是冷。

人教版小学语文六年级上册第四单元作文单幅漫画作文如何写

人教版小学语文六年级上册第四单元作文单幅漫画作文如何写？作文让人头疼，漫画作文更让人头疼，单幅漫画就更让人头疼了。

就那么一张图片，就那么点内容，就那么几个字，怎么写出几百字的作文啊？头疼了吧？其实很简单，只要你掌握写漫画作文的要点。

1、仔细观察画面，具体描写画面。

2、合理想象人物在说什么做什么？3、适当增加合理的情节。

这里还有一个小窍门，漫画的标题以及漫画里出现的文字非常重要，一定要密切关注！我们以人教版小学语文六年级上册第四单元作文为例，来说说如何写好单幅漫画作文。

画面很简单，一个人在砍树，嘴里叼着烟，一只啄木鸟用嘴啄这个人的后脑壳。

画面里还配有文字：这段木头里一定有虫……要求是写出你的理解和感受也可以借助漫画写一个故事。

如果你擅长编故事，那最好不过，如果不擅长编故事，你只好把画面写详细，具体谈谈自己的想法。

具体如何写呢？这幅漫画显然是抨击滥砍滥伐以及类似的损害资源环境的行为。

所以你除了具体描绘漫画的内容外，重点要放在保护资源，珍惜资源的重要性，用自己的话说一说类似漫画里这种行为的害处。

谈谈自己对保护资源珍惜资源的理解，并适当提出自己的建议，你也可以提出倡议鼓励人们珍惜资源。

你更可以就此说开去，谈谈其它破坏资源的现象，说说如何保护这些资源等等。

如果你想编个故事，也很简单，但一定要注意，故事情节可以随意，但主题一定要落在保护资源珍惜资源上。

你可以把啄木鸟人格话，变成一个童话故事，你可以给故事的人物拟定个身份，更可以让啄木鸟和砍树的人之间发生一点冲突。

我的一个学生在我启发下编了一个啄木鸟大战伐木者的故事，故事里啄木鸟和人斗智斗勇，最后伐木的人终于意识到自己的错误。

故事很吸引人。

这个创意似乎有点像植物大战僵尸，不过当时还没有这个游戏呢。

漫画作文教案

漫画作文设计席秀梅设计理念：作文教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感。

漫画是生活的缩影，以其独特的震撼力吸引着学生的目光，激起了学生想说的冲动，调动了学生的欲望。

在作文教学中引入漫画，使漫画成为学生观察、体验生活的载体，让学生在对漫画的观察、想象和思考中关注生活、关注社会、认识自己，让作文教学充满漫画的幽默和生活的灵性。

教学目标:1．依据漫画提供的内容进行写作，充分通过观察、思考、联想、想象漫画让学生来还原生活，体验生活，表现生活，写出自己的真实感受。

2．指导学生结合自己的生活实际把图画的意思写清楚，使作文与学生生活相联系，从而拓宽写作素材。

3．培养学生写作的兴趣和自信心，激发学生写作的欲望。

教学过程：一、看图激趣，导入新课1．欣赏一组漫画2．交流：同学们，你们喜欢漫画吗？为什么喜欢呢？3．是呀，漫画幽默、夸张，非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。

可以说，漫画是生活的缩影。

设计理念：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。

”上课伊始，让学生欣赏不同风格的漫画，给学生以视觉上的享受，让学生在开怀一笑的同时燃起学习的热情。

二、出示漫画，指导观察1．具体说说你看到了什么？板书仔细观察2．出示漫画名称：打在儿身，疼在娘心看了这个画面，你会联想到什么呢？画家通过这幅漫画要告诉我们什么呢？板书：体会用心3．这个小男孩身上会发生怎样的一件事情呢？你也有过这样的经历吗？板书：联系生活4．学生交流设计理念：苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。

”根据这一心理特点，如果将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事，更容易叩开儿童思维情感的大门。

画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。

组织学生仔细观察漫画，从漫画中一个个故事入手，仔细观察画面，从画走入作文，加强漫画作文指导，可以给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生走进作文，激发兴趣，提高学生写作的积极性。

小学漫画类作文教案模板

教学目标：1. 让学生了解漫画的基本特点和创作方法。

2. 培养学生对漫画的欣赏能力，提高学生的观察能力和想象力。

3. 引导学生运用漫画的形式表达自己的思想和情感，提高写作水平。

教学重点：1. 漫画的基本特点及创作方法。

2. 漫画中的构图、线条、色彩等元素的应用。

教学难点：1. 如何引导学生将生活素材转化为漫画作品。

2. 如何引导学生运用漫画表达自己的思想和情感。

教学准备：1. 漫画作品集、漫画创作教程书籍。

2. 白板或投影仪，用于展示漫画作品和创作步骤。

3. 绘画工具：铅笔、彩色铅笔、橡皮等。

教学过程：一、导入1. 展示几幅精彩的漫画作品，激发学生的兴趣。

2. 提问：你们知道什么是漫画吗？漫画有哪些特点？3. 学生自由发言，教师总结并引出课题。

二、讲解漫画的基本特点及创作方法1. 讲解漫画的定义、起源和发展历程。

2. 分析漫画的基本特点：夸张、幽默、讽刺等。

3. 介绍漫画的创作方法：构思、构图、线条、色彩等。

三、示范漫画创作1. 教师现场示范漫画创作过程，讲解构图、线条、色彩等元素的应用。

2. 学生观看并记录创作步骤。

四、学生实践1. 学生根据所学知识，选择一个生活场景或主题进行漫画创作。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

五、展示与评价1. 学生展示自己的漫画作品，教师和学生共同评价。

2. 评价标准：创意、构图、线条、色彩等。

六、总结与拓展1. 总结本次课所学内容，强调漫画的特点和创作方法。

2. 拓展：鼓励学生课后阅读漫画作品，学习其他漫画家的创作技巧。

教学反思：1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的创作热情。

2. 注重培养学生的观察能力和想象力，提高学生的漫画创作水平。

3. 在教学过程中，注重学生的个体差异，因材施教。

4. 课后收集学生作品，进行点评和指导，帮助学生不断提高。

教学评价：1. 学生对漫画的基本特点及创作方法的理解程度。

2. 学生漫画作品的质量，包括创意、构图、线条、色彩等方面。

3. 学生在课堂上的参与度和积极性。

小学漫画作文指导ppt课件

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第二组漫画
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讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责没有社会公德心的人。
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第三组画面
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提醒大家注意不要什么都依靠电脑，会导思维退化，不利于学习！
有扔进去，就走了。这样做跟随地扔垃
圾又有什么分别呢？所以说文明与不文
明之间，很多时候只是一步之差。真希
望看了这幅漫画的人能够在以后扔垃圾
时能够做到位。
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相比之下，这两个小学生的行为是多么的令人敬佩。他们不怕脏也不怕累，发现不文明的现象，立刻采取了补救措施，维护了城市的干净、整洁，给广大市民做了一个好榜样，我们应该向他们学习。
笔墨，写下了：“文明——只差一步。”
然后与小女孩把纸贴在了那个不和谐的垃
圾筒上面。小男孩他们，弄脏的是小手，
清洗的是心灵。的确，“文明——只差一
步。”一个小小的动作，在很多时候，就
会重塑你的形象。
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当你要踩上一张长凳，如果你垫上一张纸，那么，你就是文明的，否则，你便是无礼的；如果，你看见一群小孩在放风筝，不小心把风筝挂在高高的树上，你若上前举手，跳起，拿下，还给他们，那么，你是高尚的，否则，便是卑鄙的；人家在拖地，刚好拖到你脚下，若你抬腿，别人会从心底赞扬你，否则，别人会在心底厌恶你不尊重他人的劳动。可能有人会说，我一次丢下的垃圾不会造成什么，而且抬手扔扔，生命会因此而浪费多少啊！但你想过没有你一次乱丢的垃圾量即使不多，但多次乱丢垃圾，便可堆成山了！记住，文明有时只是一纸之隔，有时只是一举之差，有时也是一举手一投足。

人教统编版五年级上册语文《习作指导·“漫画”老师》教案

人教统编版五年级上册语文《习作指导·“漫画”老师》教案1. 教学目标
•了解“漫画”这种表现形式
•理解并掌握通过漫画的方式表达故事的技巧
•锻炼学生的想象力和创造力
2. 教学重点
•认识和理解“漫画”这种表现形式
•掌握通过漫画的方式表达故事的技巧
3. 教学难点
•运用所学技巧创作自己的漫画故事
4. 教学准备
•教材：人教统编版五年级上册语文教材
•板书：漫画表现形式，漫画故事技巧
•素材：彩色笔、纸张、其他绘画工具
5. 教学过程
5.1 导入
•引入“漫画”这种表现形式，向学生展示一些经典漫画作品，并让学生畅想这种形式的故事表达方式。

5.2 学习重点
•介绍漫画的表现形式和技巧，如人物形象的设计、画面布局、台词设置等内容。

5.3 实践漫画技巧
•让学生根据老师的指导，自行绘制一幅简单的故事漫画，重点关注人物形象和故事情节的表达。

5.4 展示与分享
•学生展示自己的漫画作品，并交流分享彼此的创作经验和感受。

6. 教学延伸
•鼓励学生在课外继续练习漫画创作，可以搜集各种主题的素材进行练习。

7. 总结
•总结本节课的学习内容，强调漫画表达的重要性，鼓励学生多加练习提升自己的表达能力。

8. 课后作业
•让学生继续练习漫画创作，提高认真完成，可以在下节课展示自己的作品。

通过本节课的学习，学生将更加了解“漫画”这种表现形式，掌握通过漫画的方式表达故事的技巧，同时也能锻炼自己的想象力和创造力。

小学语文_习作指导看漫画写作文教学设计学情分析教材分析课后反思

看漫画写作文教学目标：1.学习看漫画的方法。

2.学会写观漫画有感和看漫画编故事。

3.懂得保护树木，爱护环境。

教学重难点：1.学习观漫画有感的方法。

2.编故事时注意学习抓住人物的动作、神态、语言写具体。

教学过程：一、谈漫画导课。

二、指导写观漫画有感。

（一）指导看漫画的方法。

1.出示第一幅漫画，指导看懂漫画的方法。

2.引导学生说说下面三幅漫画分别讽刺了什么。

（二）看看谁是智多星。

（闯关比赛）（看课本上漫画）第一关：说说下面漫画的主要内容。

第二关：漫画讽刺了什么？第三关：看了漫画你有什么感受？第四关：由漫画，你想到了身边的或你搜集的资料上的哪些人或事？教师补充相关资料第五关：此刻，你想对人类说什么？（三）老师总结观漫画有感的写法。

三、指导看漫画编故事。

（一）指导看图。

1.看图，让图片动起来，想象图片中主人翁的动作、神态、语言、及心理。

2.让学生演一演图画内容。

老师注意引导学生观察主人翁的动作、神态，注意引导砍树人和啄木鸟的对话，让对话内容丰富起来。

3.学生写片段。

写后交流，教师注意引导学生是否把主人翁的动作、神态、语言、及心理写具体。

4.运用推前想后的方法指导学生看图，想象故事情节。

（二）指导环境描写。

1.这个故事是否可以加入环境描写，如果可以，你认为可以加在哪里？2.如果这个故事的题目为《绿色依旧》，你认为可以在哪儿加入环境描写？这些环境描写分别突出什么特点？3. 如果这个故事的题目为《悔恨》，你认为可以在哪儿加入环境描写？这些环境描写又分别突出什么特点？（三）指导命题。

1.刚才，老师命了两个题目，如果让你来编故事，你会命哪些题目？2.老师推荐题目。

老师引导学生多角度命题、习作。

四、对照目标，检查学习。

1.出示课本习作要求，让学生说说这次习作提了哪些要求。

（一，写一篇观漫画有感；二，根据漫画编一个故事。

）2.回忆本节课所学，这两类文章，会写了吗？3.教师推荐漫画。

五、作业：按照本次的习作要求，选自己喜欢的漫画，写自己喜欢写的文章。

小学六年级看图作文漫画技巧优质

• 三、紧扣画面，合理联想 • 根据图画上的内容，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。这些内容不是凭空而来的，而是紧扣画面分析来的。所以，进行联想的依据就是画面本身。
• 四、要抓住重点，恰当地描述 • 只有把重点内容写得具体，写得形象，才能使中心思想表现得突出，才能生动感人。怎样描述呢？首先，要抓住重点。其次，要对人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等做恰当的描述。
同学们：大家都有着丰富的想象力，希望大家展开想象的翅膀，大胆创新，我相信，你们一定会写出非常精彩的漫画作文 .
谢
谢
大
家！
第一步：仔细看图弄懂图意
1. 整体看图，了解主要内容。 A.先整体，后局部。 B.思考问题，给出正确答案。主要写谁？主要写什么事？ 2. 仔细看图，注意细节。砍树人的表情——(眼、嘴、手）啄木鸟的表情——（眼、嘴、脚）仔细观察细节非常重要，要特别注意画里的细节，这是写好本次习作的基础。
• 一、指导看图，把握中心 • 看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。所以，首先要看图画，掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。怎样看图呢？首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间，什么地方，都画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。 • 二、有层次地观察 • 看图作文，首先要做到有层次地观察画面。如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从右到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。因为只有观察得有层次，才便于理清作文的顺序。

统编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》名师指导和佳作点评

统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第八单元漫画的启示习作目标1.能写清楚漫画的内容。

2.能借助标题或提示语，联系生活实际，表达自己的感受和想法，写清楚从漫画中获得的启示。

【语文要素】一．审题1.审清题材:本次习作要让我们写从漫画中得到的启示,可以从课本中选择一幅，也可以写其他漫画。

2.审清内容:本次习作要先写清楚漫画的内容,再写得到的启示。

3.审清重点:本次习作的重点是联系生活中的现象写获得的启示，注意详略得当,略写漫画的内容,详写联系实际谈感想的内容。

二．写作重点1.看懂漫画的寓意。

(1）关注标题。

只有把标题同漫画的内容结合起来看，这样才能把漫画的寓意弄清楚。

(2）了解内容。

先整体观察，说清楚漫画的主要内容，再观察画面的细节部分，还可以猜猜人物内心的想法。

漫画中的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。

(3）发现提示。

右边这幅漫画中还有两句对话：“你在干什么？”“等着乘凉。

”想想对话里隐含了什么意思。

这可是我们领悟漫画寓意的金钥匙。

(4）聚焦主题。

结合漫画内容，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

左边那个人戴着帽子和眼镜，双手抱膝而坐，靠着树干悠闲地酣睡起来，娇弱的树干都快被靠断了。

他可真会享受啊！☆关注了外貌等细节描写。

☆运用反语。

这里不是真的指“他真会享受”，而是采用了反语的手法，正话反说。

在漫画作文里，运用反语更能突出漫画的讽刺性。

☆语言讽刺夸张（讽刺了那些总想不劳而获、坐享其成的人）。

三．构思行文1.拟题：漫画作文首先要读懂漫画的意义才可以拟题，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。

如：《不知道转弯的人走不远》《人不能钻牛角尖》《是植树，还是植“数”》《做人要实事求是》《这段木头里有虫》《不要让“虫”侵蚀我们的大脑》。

2、开头（1）可以直接介绍漫画的题目及内容；（2）可以概括地说说自己看了这幅漫画后有什么感受。

示例：这是一幅极具讽刺色彩的漫画。

画的是一片葱郁的树林里，一个手持斧子的伐木人，挥舞着斧子，随意砍伐树木。

漫画作文写作指导与佳作点评

漫画作文写作指导与佳作点评［文题展示］仔细观察下幅题为“羡慕”的漫画，自主立意，自拟题目，写一篇作文。

［思路点拨］这幅漫画虽然构图很简单，画上只显示了两个背书包的小学生看到身边有潇洒、时髦的女郎走过之后，不禁不约而同地都回头看，同时流露了无限的羡慕目光。

但是却具冇鲜明的时代感和深刻的哲理性。

说它具冇时代感是指这一场景十分典型地反映了在当今社会的一些风气，因此该文题贴近了生活实际，让大家有话可说。

说它具有哲理｝生是指羡慕之心是人人都有的，但正确的羡慕心理能激励人不断地奋斗，不停地前进；不健康的羡慕心理只会适得其反，让人陷入悲观失望之中。

因此如何来看待羡慕,这就是一个具有哲理性的问题了。

我们写作时可从多方面来立意，既可讽刺只是一味地去羡慕别人，看问题只看好的一面，不能一分为二地看问题的片面性做法。

也可从自我的角度出发，写自我的价值，生活中我们互相羡慕着他人的生活环境与状况，感觉着似乎是他人很幸福，其实这是我们“身在福中不知福。

”得到的，都是不知道珍惜的，一旦失去，才知道一一原来幸福我们也曾经拥有过。

踏遍千山，最后归于平实；寻遍万水，其实想找的无非是自己心中的那一片静地。

而这一切其实原来就在自己手里。

我们还可以赞同“差别产生美”的观点，“差别产生美”这在美学上是一条重要原则，然而，借助于这样一幅漫画，我们进而可以将其推及到整个人类生活领域，差别产生矛盾，差别产生力量，当然，差别也产生“羡慕”，而“羡慕”的另一面可能就是“嫉妒”。

然而，“嫉妒”未必就是一种坏的心理，也能够将其转化成力量！［佳作示例］让我在羡慕屮追逐美丽人生张之林我崇尚羡慕，羡慕虽不曾拥有，但羡慕是想要拥有，羡慕也让我将会拥有。

我常常羡慕有成就的作家，羡慕他们细腻的心灵：闻到一缕香，他们思忖，这是蝶儿刚飞过牡丹园，还是蜂儿刚舞过丁香丛?是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的荷香，还是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的草香？远处飘来笛音，他们浮想，这里有远古弃妇的幽怨，白头宫女的喟叹，有六朝粉黛在秦淮河畔的浅吟低唱，有伯牙与子期的高山流水，有梁山伯与祝英台的千古悲愁。

人教版小学五年级漫画作文《爷爷与孙子》教学设计

人教版小学五年级漫画作文《爷爷与孙子》教学设计一、教学目标1. 研究并理解漫画作文《爷爷与孙子》的内容和主题。

2. 培养学生的观察能力和联想能力。

3. 培养学生的写作能力，提高文案的逻辑性和连贯性。

二、教学准备1. 漫画作文《爷爷与孙子》的复印件。

2. 笔、纸和其他研究用具。

三、教学过程步骤一：导入1. 创设情境，引发学生兴趣，提问："你们喜欢看漫画吗？漫画能帮助我们表达一些事情，你们有没有写过漫画作文呢？"2. 出示漫画作文《爷爷与孙子》的复印件，提醒学生注意观察漫画的内容与细节。

步骤二：理解漫画1. 让学生逐幅观察漫画，理解漫画中的人物形象和故事情节。

2. 鼓励学生谈谈漫画中的细节和事件，引导他们提出问题和猜想。

3. 指导学生分析漫画的主题和中心思想，引导他们理解爷爷和孙子之间的关系。

步骤三：展开联想1. 让学生结合自己的生活经验和感受，联想出可能发生的故事情节和细节。

2. 鼓励学生试着用语言描述自己的联想和想象，可以提供一些问题来引导他们思考，如："你觉得爷爷和孙子的相处会有哪些有趣的事情？"3. 引导学生分组讨论自己的联想和想象内容，并写下来。

步骤四：撰写漫画作文1. 引导学生基于自己的联想和想象，以漫画作文《爷爷与孙子》为题材，撰写自己的作文。

2. 提醒学生注意作文的结构和内容连贯性，引导他们运用恰当的词语和句式，使作文更加生动有趣。

3. 鼓励学生互相交流和分享自己的作文，提供互相反馈和改进的机会。

四、教学延伸1. 鼓励学生根据自己的作文，绘制与之相配的漫画插图，并进行展示。

2. 鼓励学生互相欣赏和评论彼此的作品，促进语言表达和思维能力的提升。

五、教学反思通过本教学设计，学生在观察漫画、理解内容、展开联想和撰写作文的过程中，既提高了对故事情节的理解能力，又培养了他们的观察能力、联想能力和写作能力。

学生在合作互动中相互启发，积极参与教学活动，提高了语言表达和思维能力。

小学五年级《漫画作文》教学教案

小学五年级《漫画作文》教学教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【小学优秀作文教学设计】漫画作文-作文教案

八漫画作文——看懂图意，体会用意【教学目标】1.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

2.本次习作，重在培养学生观察、思考、欣赏、评价的能力，鼓励学生说真话、心里话，表达自己的真情实感。

3.想象合理，内容具体，语句要通顺，有条理。

通过这次作文让学生获得成功的快乐，培养写作的兴趣和自信心，激发学生写作的欲望，让学生感觉作文很简单，从而愿意写作文。

4.体现作文的育人功能，让学生从作文中领会怎样做人、做事。

【教学重难点】1.引导学生了解漫画，认识漫画，教给学生学会一些看漫画作文的基本方法。

培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。

2.引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，激发创新精神。

鼓励学生从不同的角度表达自己的看法和想法，激发个性化思考。

3. 习作做到言之有物，言之有情。

【教学准备】学生了解漫画，搜集有意义的漫画。

【教学时间】二课时【教学过程】第一课时（50分钟）一、快乐导航（漫画导入，激发兴趣）1．我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场面，还抒发过对家乡的一份份热爱；我们挤眉弄眼一起游戏，玩过扮鬼脸；我们还体验小记者，做过新闻报道。

今天，我们再一起聊聊另一个话题——漫画。

（板书）：漫画。

（出示ppt3）2．2003年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。

现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。

”3．说到这里，我想问在座的同学，你喜欢漫画吗？你看了漫画以后，感觉怎么样？（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、夸张、变形、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……）师：同学们说得都非常好，都有自己的见解。

小学作文《漫画作文》辅导课件

1. 借助问题。这就需要我们针对画面提出一些问题，然后以
此来看清画面所展示的时间、地点、人物、事件；弄懂所看图画的中心思想及主要内容。如这一课所展示的这幅图，我们就可以问自己：画里有什么内容？有谁？他在干什么？他为什么要这么做？这么做有什么后果？……
2. 多用描述性的语言。要多用描述性的语言把画面所展示的内容写出来，
不仅要说出画面上有哪些景、物、人，更要说出这些景、物、人是怎样的。如上面这幅图，我们可以抓住伐木人的神态来想象他的内心，并想出恰当的词来形容。
3. 发挥联想。凭借图中所能观察到的形象、动态及各种标志来进行想象、推
测，才能把画面内容说得生动形象、具体感人。如从上面这幅图中，大树虽然不能说话、不能表达，但是我们可以大胆想象它的内心，代替它表达它内心的害怕和伤心。
★ 这种破坏地球、破坏环境的行为无异于自杀，为了子孙后代能够拥有蓝天碧水，鸟语花香，让我们从现在做起，保护地球，拒绝滥砍滥伐，做一名环保小卫士。 ★ 文明——只是一小步，或许这一小步，能让大树不“疼”；文明——只是一小步，或许这一小步，能加强环保；文明——只是一小步，或许这一小步，能让世界变得更加美好……
精彩结尾
有关环保的好词
表达呼吁：大声疾呼全力以赴千呼万唤描写环境：寸草不生垃圾满地黄沙漫天强调危害：不堪设想危在旦夕自食恶果
有关环保的好句
陈述事实：
有一些人为了金钱去乱砍滥伐树木，造成了严重的水土流失，使大量的植被遭到破坏，绿洲和城市也出现荒
漠化，我们人类的生存受到了很大的威胁。（赤裸裸的事实最能说明现今环保问题很严重，起到警醒读者的作用。）
写作方法
精彩开头
★ 今天，我看到了一幅让人震撼的漫画：在一片原本茂密的森林里，树林被砍得只剩下满地的树桩，伐木人愁眉不展地坐在树桩上。

漫画作文指导

队; 满口粗言；见到残疾人、老人和孕妇都不让座；过马路时乱蹦乱跳，追逐打闹；还有一些人为了一点小事而打架……
相比之下，漫画中的两个小学生多么值得我们学习啊！我们应该像他们那样，看到地上有垃圾就主动捡起来扔到垃圾桶里，并且讲文明，遵守社会公德，不乱扔乱吐。同学们，让我们一起改正不文明的行为习惯，共同向前迈进一步实现文明吧！记住：文明—只差一步，或许这一步，能让垃圾减少许多；文明―只差一步，或许这一步，能让世界变得美好；文明―只差一步，或许这一步，能让你、我、他会心一笑。
文明——只差一步
今天，我看了一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ漫画，感慨万千。漫画画的是在马路边的人行道旁，行人川流不息。路边的垃圾桶引起了人们的注意，垃圾桶旁边有许多的垃圾，可就是没人把它们捡起来丢进垃圾桶里。两个小学生见状，停下了脚步。一个女孩马上上前一步把它们捡起来放进垃圾桶里。女孩看见男孩不来帮忙，还扭转头大声喊：“你怎么还不过来帮忙啊！”男孩用手敲敲脑袋仿佛在想什么。忽然男孩想到了一个更好的
写作注意：
１、内容要符合图意。２、自己的看法和想法要表达清楚。 3、列举的事例与漫画主题要相符。 4、语句要通顺，段落要连贯。
作业布置：
继续完成习作后多读几遍修改到满意为止。
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来表现幽默、风趣的画面，借以讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
龙岗学校：胡丽云
仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流，然后根据这组漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

小学五年级作文《“漫画”老师》

小学五年级作文《“漫画”老师》一、写作指导（一）、构思阶段：明确主题，选定角色1. 理解题意首先，要清晰理解“漫画”二字的含义。

在这里，“漫画”不仅仅指绘画形式，更是一种夸张、幽默、富有想象力的表现手法。

因此，你需要思考的是如何用文字构建出一个超越现实、却又真实可信的老师形象。

2. 选择人物在你的众多老师中，挑选一位最具特色、最能激发你创作欲望的老师作为主角。

这位老师可以是因为其独特的外貌、鲜明的性格、特别的教学方式，或是与学生之间发生的有趣故事而让人难忘。

3. 确定主题围绕这位老师，确定一个中心主题，比如“智慧与幽默并存的魔法师”、“时间管理大师的日常”、“课堂上的变脸大师”等，这将贯穿你的整篇文章，使内容更加集中和有深度。

（二）、选材阶段：收集素材，提炼亮点1. 深入观察回忆与老师相处的点点滴滴，注意收集老师的言行举止、习惯动作、独特着装等细节。

这些细节将是构建老师形象的关键素材。

2. 筛选亮点在众多素材中，挑选出最具代表性的几个亮点进行深入挖掘。

比如，老师的一个标志性口头禅、一次意想不到的课堂互动、或是课后对学生的特别关怀等。

3. 情感共鸣思考这些亮点为何能让你印象深刻，它们背后蕴含着怎样的情感或道理。

这些情感共鸣点能够增强文章的感染力，让读者产生共鸣。

（三）、结构安排：条理清晰，层次分明1. 开头引人入胜设置悬念：可以用一个有趣的小故事或场景作为开头，快速吸引读者的注意力，同时引出文章的主角——你的“漫画”老师。

直接描述：用一段生动形象的文字，直接描绘老师的外貌或性格特点，让读者一眼就能感受到老师的与众不同。

2. 中间内容丰富分点论述：根据之前筛选出的亮点，分段落进行具体描述。

每个段落围绕一个中心点展开，可以是老师的某个教学瞬间、与学生的互动故事，或是老师的某种特殊能力。

细节描写：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将老师的形象刻画得更加鲜活。

同时，注重细节描写，如老师的眼神、语气、动作等，让读者仿佛置身于现场。

小学童漫作文的实践与思考

小学童漫作文的实践与思考
小学生的漫画作文是指以漫画形式表达思想和情感的作文。

通过绘画和文字相结合的形式，小学生可以更直观地表达自己的观点和感受，培养思维能力和创造力。

在实践小学生漫画作文的过程中，我发现了一些有助于提高学生写作水平和思考能力的方法和思考。

让学生选择一个自己熟悉和感兴趣的主题。

作为老师，我们可以给学生一些主题的选择，比如家庭、友谊、勇气等等。

学生可以根据自己的经历和观点来选择一个主题，并围绕这个主题来构思故事情节和人物形象。

鼓励学生先用绘画来表达自己的想法。

对于小学生来说，绘画是一种比文字更直观和容易表达的方式。

他们可以先画出自己想要表达的场景和人物形象，再用文字来补充细节和情节。

让学生用简洁明了的语言来表达自己的思想和情感。

作为小学生的漫画作文，应该以简洁明了的语言为主。

学生可以通过选择适当的词汇和句子来表达自己的意思，避免使用复杂的词汇和句子。

第四，鼓励学生多思考和表达自己的观点。

通过漫画作文，学生可以更好地表达自己的观点和看法。

我们可以引导学生思考一些有关道德、人生和世界的问题，并通过漫画作文的形式来表达自己的观点。

通过这种方式，学生可以更好地培养批判性思维和创造性思维。

及时给予学生反馈和鼓励。

对于小学生来说，他们在漫画作文中可能会遇到各种困难和挑战。

我们应该及时给予他们反馈和鼓励，帮助他们发现问题并加以改进。

我们也要鼓励他们在写作过程中的积极思考和创造力，不要拘泥于形式和技巧。

五年级漫画作文教案

五年级《漫画作文》教案
首先、其次、最后、总之
五年级《漫画作文》教案
五年级是小学阶段最后一个学习阶段，也是孩子们开始接触更加高级的学科和知识的阶段。

为了让孩子们更好地学习汉语，提高他们的写作能力，我们推出了五年级《漫画作文》教案。

这个教案主要是为了提高孩子们的写作能力，让他们在写作中更好地表达自己的想法和意见。

教案包含了几个主要的部分，首先是对学生的漫画知识进行介绍，让他们了解漫画的基本结构和表现方式。

接着是对漫画中的文字和图像进行解读，让学生们了解漫画中的文字和图像是如何相互作用的，以及如何利用文字和图像来表现自己的意见和观点。

在学生对漫画有了基本的了解后，我们会引导他们进行漫画创作。

在这个过程中，我们会提供一些话题和题材，让学生们根据自己的喜好和兴趣进行创作。

同时，我们也会对学生的创作进行指导和点评，让他们在创作中不断提高自己的创作能力和表达能力。

最后，我们会邀请一些专业的漫画家来到班级中，和学生们进行交流和互动。

这样不仅能够让学生们了解漫画创作的一些技巧和经验，还能够让他们更好地理解漫画和文字之间的关系，更好地表达自己的想法和意见。

总之，五年级《漫画作文》教案是一种全新的写作方式，旨在帮助学生们提高自己的写作能力，让他们更好地表达自己的想法和意见。

希望通过这个教案，孩子们能够更加热爱汉语，更加热爱写作，不断提高自己的创作能力和表达能力。

漫画启示小学三年级作文6篇

漫画启示小学三年级作文6篇漫画作为一种生动有趣的表现形式，可以激发孩子们的创造力和想象力，同时也能够让孩子们在快乐中学习知识，提高阅读能力。

下面我给大家分享一下关于小学三年级作文6篇的漫画启示。

第一篇：告诉孩子要勇于尝试孩子们在学习写作文的时候，常常会遇到不知道如何开头的问题。

这时候，我们可以告诉他们，要勇于尝试，不要怕失败。

我们可以用一些有趣的小故事来讲述这个道理，比如说：一只小鸟想要学会飞行，但是它一开始总是不成功。

小鸟并没有放弃，在经过多次尝试与失败后，它终于成功了，成为了一只优秀的飞行家。

第二篇：让孩子学会用想象力孩子们在写作文时，需要有一定的想象力，才能写出生动有趣的文章。

为了让孩子学会用想象力，我们可以通过漫画的方式，让孩子们看到一些有趣的场景，比如：一个小女孩在自己的房间里想象自己变成了一只小鸟，飞翔在天空中；或者一只小狗变成了一只大象，它在森林里寻找自己的朋友；又或者一群小鱼变成了人类，它们在海底城市中生活着。

第三篇：教孩子如何观察孩子们的语文素质与观察能力有很大的关系。

在写作文的时候，他们往往需要用到自己的观察力。

我们可以通过漫画告诉孩子们，如何观察周围的事物，如何发现自己身边的美好，比如：孩子们可以观察自己的家乡，发现自己所喜欢的建筑物和景色，然后写成一篇地方特色的作文；或者观察动物的生活，写一篇自己喜欢的动物的生活习惯等。

漫画作为一种有趣的表现方式，可以通过图画来呈现生动的场景和故事，让孩子们更好地理解和掌握知识。

通过上述三篇漫画启示小学三年级作文6篇的方法，可以让孩子们更加轻松有效地学习写作文，掌握写作的技巧，提高语文素质。

第四篇：鼓励孩子多读书在学习写作文的过程中，阅读是必不可少的。

我们可以通过漫画，来为孩子们塑造一个热爱阅读的形象，激发他们阅读的兴趣和习惯。

比如：一个小女孩每天都会读一些有趣的故事书，在她的卧室里，有一个书架，上面摆满了各种各样的书籍。

小女孩从不停止阅读，她通过阅读，获取了很多有用的知识和经验。