如何增强高校学子的校园归属感

关于增强师生校园归属感提案

前言：

归属感，或称隶属感，隶属，有以下几种含义：

1．指个人自觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受；

2．是佛洛姆(E．Fromm)氏理论中的术语，意指心理上的安全感与落实感

大学校园作为学生离开父母后的主要生活和学习场所，是其不断成长并逐渐走向成熟的重要课堂，也是为国家培养知识型与创造型人才的摇篮。因此，营造一种和谐的人际关系，创造一个温馨的学习与生活环境，以建立和不断加强南审学子对我校的归属感，在学生的成人成才的过程中发挥着重要的作用，同时如何提高我校学子对南审校园的归属感，也是值得我们关注和思考的问题。

我们从校园归属感入手，对南审学生的心理健康状况做了一次抽样调查。共发放调查问卷100份，实际收回100份。通过统计分析调查结果，我们发现有62%以上的学生提出缺乏校园归属感，28%的同学不愿意积极参加集体活动，有近13%的学生则存在较为强烈的孤单感，35%的同学出现忧伤、抑郁等不良情绪时没有适当的情绪排解方式。

我们认为原因主要有以下几个方面：

1．调查显示，我校的独生子女占到总人数的74%。而独生子女普遍存在着从小受到父母过度宠爱，自我意识过强，不愿与他人交流沟通的特点，致使出现了一些诸如宿舍关系僵化、班级凝聚力差的现象和问题。这些问题在很大程度上对学生的学习和生活造成了不良影响，也是建设和谐校园的一大阻碍。

2．校园生活环境与家庭环境造成的落差，加之绝大多数学生都是第一次离家住校，导致有很大一部分学生（尤以低年级为主）难以适应住宿和集体生活。生活上的不适应，在很大程度上影响了他们在学习和工作上的积极性。

3．学校评价体系的偏向单一化，这与90后大学生追求多元化价值观的心理背道而驰，致使学生多样化的价值取向难以得到肯定。不可否认，随着我校综合素质测评的开展，校方在这方面给予了更多的关注与创新，在我们的调查中，也

发现这种测评方式得到了大多数同学的认可。由此可见，这样的改变已成趋势。

4．学校方面对校园归属感建设相关制度与配套政策不完善，具体政策的执行力度不够，校方很多好的想法往往流于形式。如我校虽然有大学生心理咨询中心，建立起了包括“心理咨询”在内的四位一体的学生工作系统，同时也在各级组织中成立了心理健康协会。但是这些组织和部门没有充分发挥其应有的作用。心理健康教育课程往往也存在到课率不高，同学听课不认真反应不积极等问题。

正文：

针对上述问题，我们认为可以从以下几个方面入手，加强校园归属感建设：

一．改善住宿环境，建设寝室文化，营造家般温暖

宿舍是学生生活、学习的最主要场所，方便健全的基础设施和良好的宿舍人际关系可以让学生在最短的时间内适应大学生活，投入到丰富多彩的校园活动中去。在此针对宿舍环境建设，提出以下建议：

1. 帮助同学度过炎炎夏日，保证睡眠质量，提高学习效率

南京的夏天尤为炎热，进入夏季后，同学普遍感到闷热难耐，心情烦躁，不愿意在宿舍停留。晚上休息不好，第二天往往无精打采，影响正常的学习和生活规律。在宿舍安装空调，一直是广大南审学子期盼已久的夙愿，但受校方办学经

费等原因的限制，虽已写入规划纲要，但一直未能实现。希望学校可以更多地位学生考虑，从学生实际角度出发，多错并举筹集资金，解决宿舍空调问题。同时吸收借鉴其他高校好的管理措施和方法，对空调采取集中购置、自愿租赁、统一管理等形式，解决广大同学的度夏问题。

如校方觉得资金问题无法解决，是否可以考虑在同学们的宿舍楼内配备一台空调扇。空调扇，一来价格适度，二来可以很好的给广大同学，解去夏日酷暑。

同时学校应考虑改造更换宿舍楼内电路，一条线路用以控制宿舍内部的电源，以规范宿舍生活行为；一条线路用以安装空调扇，以解暑。

2. 提高宿舍设施质量，改进宿舍管理制度

众多同学反映，宿舍洗浴设备陈旧或已损坏，严重影响的到日常使用，给生活带来了极大的不变。希望学校能统一购买质量较好的设施如喷头、水龙头、水管等设施。延长公共浴室的开放时间，使同学有更充分的时间选择自主权。同时学校应形成制度，定期对宿舍内部设施进行统一检查和维修，确保学生居住安全。

在宿舍管理制度方面，考虑到我校作为历来有着考研考证热的财经类院校，有许多考研考证的同学，他们希望能在寒暑假期间有一个安静的学习环境，希望学校可以出台相关政策，科学引导让这部分同学留校，并为其提供相应服务。

3. 丰富社区活动，加强渠道建设，搭建学生与宿管阿姨沟通桥梁

为了使大家从思想上更加热爱自己的社区，增强舍友间的友谊，消除与宿管阿姨之间的隔阂，我们可以定期举办社区文化活动，回馈阿姨们的无私付出，同时也为有才艺有思想的同学提供广阔的展示平台。我们每个宿舍的舍长每周与阿姨面对面交流，将我们的想法反馈给阿姨，同时倾听阿姨在管理上的困难，并针对性地配合。

二．关注心理健康，开展团队活动，增强集体意识

缺乏归属感，不仅仅是因为客观环境的不适应，而在很大程度上是一种心态，一种缺乏关怀的心理表现。我们学校虽然在新生入学的第一个学期就开设了心理健康课，但根据我们的调查显示，有73%的学生认为这门课程不重要，对其重视程度很不够。针对这样的现状，我们有以下建议：

1. 加强学生辅导员助理的心理指导工作，给予新生心灵关怀

自从我校实施学生助理辅导员制度以来，取得了良好的效果，从同龄人的视角给予新生很大帮助，减轻了辅导员负担，为学生工作的开展带来极大便利。

物质上的帮助是必要单，但我们更要重视心理上的关怀。90后大学生呈现出的复杂多样的心理特征需要我们给予更多关注。由于学生辅导员助理与新生在年龄和认识上相接近，给一些工作的开展带来了先天优势。如深入到新生中，了解新生的心理状况及思想动态，尤其对那些性格腼腆或是较为孤僻的学生给予多一些的心理关怀。遇到问题较为严重的，要及时向

辅导员和心理老师交流，将可能出现的伤害降到最小。在考评学生辅导员助理工作时，将所带班级同学心理健康状况作为一项重要的考核指标。

2. 注重班级集体活动参与度，增强班级荣誉感和个人存在感

班集体是学校的最小管理组织，也是学生日常学习和生活的基本单位。班级集体活动的开展在很大程度上是提升班级凝聚力的最佳方法。但就目前来看，很多班级活动的开展完全流于形式，没有实质性的内容且参与度不高，或参与对象以主要班委为主。所以就造成了很多学生一年了都对班级同学不熟悉甚至不认识，对班集体不慎热爱。尤其像我校的ACCA，CGA，中澳等专业，由于这些班级的同学由来自不同的学院的学生组成，寝室分散，日常交流沟通很有限，学生往往忙于一己私事，对班级没有归属感，这个问题尤为突出。

班级活动的开展，一方面要重视活动内容活动质量，另一方面要让班级成员有一种主人翁的意识，而绝不仅仅是一名听众。这就需要辅导员和班委能发现班级中的各种人才，并善于把他们的才华发掘出来。比如，有的学生在乐器演奏方面很有天赋，那我们就可以举办一个小型的音乐会，让有这方面才华的学生参与并展示自己，甚至可以向学校大艺团推荐。就是给予每一个学生展示他们才化的平台。

3. 加大对我校心理咨询处的宣传，充分发挥心理健康协会的作用

一些心理问题是需要专业的老师给予指导和帮助的。校方也提供了心理咨询处，并配备了专业心理老师。同时，各二级学院也有设有心协，为学生给予帮助。但就我们所调查的结果来看，只有26%的学生在遇到心理问题时愿意去咨询和解决，大多数的学生并不认为这是个值得关注的问题。因此，给予学生在心理咨询

正确的引导，树立正确的价值观是很有必要的。

三．修正完善评价体系，培养复合型创新人才

学习成绩是当代高校对大学生整体评价的一个主要标准，成绩的好坏往往决定着学生的推先、评优、入党一系列相关事项。许多学生大一大二低年级时因为贪玩或一时疏忽导致学习成绩不佳，影响了评优入党等一系列事项，往往容易产生消极颓废的情绪，常常一蹶不振。

评价标准在单一化的特点对学生的身心健康都产生了不利的影响。尽管学习是学生首要完成的任务，但从客观现实来讲，当代大学生的思想状态与十年前相比已经发生了天翻地覆的变化。追求潮流、彰显个性、渴望被肯定是他们的鲜明特征。单一的评价体制已无法给予大学生一个客观、公正的评价，认同感的缺失不利于学生的健康成长，也是造成他们缺乏归属感的一个原因。

修改完善评价体系，并不是说一味迁就大学生的喜好而不顾基本原则。我们是希望在主流思想积极、正确的前提下，对那些有特殊才华的学生给予肯定和鼓励。例如，对那些因为做科研而耽误了正常课程学习的学生提供个性化的学习方案或成绩评价。虽然学校有奖励学分等相关政策来鼓励引导学生多样化的成才之路，但现行的政策措施明显存在着奖励力度不足、办理手续繁琐等弊端，没有起到很好的效果。

如何培养复合型创新人才，是一个值得我们去深入探讨和不断实践修正的过程。一所大学应尽可能的展现出她兼容并包的一面，而不是崇尚成绩导向论，给人才一个可以尽情发挥才能的舞台，全面提升学校的内涵与魅力，吸引更多的优秀学子去建设她。

结论：

归属感是一个人的心灵寄托与动力源泉，归属感缺失会在很大程度上对学生的成长成才造成